第一篇：二年級教案風娃娃

一、激趣導入

師:同學們，上節課我們認識了 一位新朋友風娃娃，這節課我們繼續學習風娃娃。

1、課件出示

2、師問：你喜歡風嗎？誰愿意說一說？生匯報

從同學們的匯報中可以看出，喜歡風是因為他為大家做了好事，不喜歡是因為覺得他做的是壞事

這節課就讓我們繼續學習《風娃娃》，讓我們一起來看看文中的 “風娃娃”為人們做了什么事？ 3．板書課題，齊讀課題。

二、復習生詞，初讀課文

師:在了解風娃娃之前，老師先來考察一下同學們上節課的認詞情況。

1、課件出示認讀詞語，指名讀，開火車讀、齊讀

師：我們熟悉了字詞，下面請同學們把這些字詞放在課文中來讀一讀，自由讀課文，邊讀邊想

課文中的風娃娃為人們做了什么事？學生自由讀，3、學生讀完課文后匯報風娃娃做的事，教師隨機板書

師：說說這些事情中，風娃娃做的哪些事是好事，哪些是壞事？ 生匯報，師隨機板書

三、精讀品味，體會情感

師：下面我們就來看看風娃娃為大家做的第一件好事

（一）品讀“好事”部分 A、課件出示圖片，請同學們看看

師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？學生匯報，師;請同桌讀讀第二自然段，邊讀邊找出文中描寫風車的句子來讀一讀，學生自由讀

生匯報，隨機出示描述的句子

師：出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續續＂的呢？生匯報自己的理解 師：誰來讀讀這句話？指導朗讀 怎樣讀才能感覺到風車轉的很慢？生再次試讀 師：能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

師：請同學們想象：風車轉的很慢，水也斷斷續續地流著，這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？學生自由匯報。是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會對風娃娃說什么？

學生自由匯報

師：風娃娃聽了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請同學們在文中找出風娃娃幫助風車的這句話來讀一讀。學生匯報

隨機出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

師：誰能把風娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，（演示：請生上臺吹風車）大家一起來試一試，看來大家都是熱心的風娃娃。

師：誰能來試試把風娃娃使勁吹風的感覺讀出來？指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風啊，風車一下子轉得飛快！

“一下子”說明了什么？生匯報：很突然、很快，等等

師：風車轉快了，水流的更快了，小秧苗在風娃娃的幫助下喝到了水真高興啊！讓我們一起來讀一讀這一自然段的最后一句話 齊讀最后一句話

希望能從你的讀中體會到秧苗的開心

想一想小秧苗會對風娃娃說些什么？生匯報，試著用不同的語言來感謝風娃娃 師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，心情很高興，他想：能盡自己的能力為他人做事這種感覺真好！于是又繼續跑去別處為他人做事，師：瞧！他又來到了這里，請同學們看圖，說說你看到了什么？ 課件出示第二幅圖

師：看！風娃娃來到了河邊，他看到了什么？你能把圖上的內容說一說嗎？ 生匯報，他看到了纖夫在使勁地拉船

你能用自己的語言描述一下纖夫是怎么拉船嗎？ 生匯報：彎腰、低頭。。。。

從他們拉船的這一動作中，你可以體會到什么？ 生匯報：辛苦、勞累。。。師：是呀!纖夫這么辛苦地拉船，那船走快了嗎？讓我們一起來看看，課件出示圖片

聽聽船走動的聲音，你感覺一下這船是走的快還是慢？生匯報

下面我們就親眼來目睹一下纖夫拉船的辛苦，（課件播放影片）學生觀看（播放錄像）同學們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。

同學們看了纖夫拉船的工作，你有什么感受？生匯報：很辛苦。。請同學們讀一讀第三自然段，用筆畫出纖夫們拉船辛苦的句子？帶著你的感受讀一讀這句話

誰來匯報你找到的句子？生匯報，課件出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。師：誰來讀一讀，感受一下纖夫的辛苦

師：看到纖夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？ 請同學們找出風娃娃為纖夫做事的句子來讀一讀，課件出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。誰來讀讀這句話。

師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。（指導朗讀）

師：在風娃娃的幫助下，船在水面上開始飛快地行駛。

船在飛快地行駛，纖夫們不用在拉船了，他們開心地收起纖繩，不停地向風娃娃招手感謝，讓我們也帶著這份開心一起來讀一讀這一段的最后一句話。（指導朗讀）

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。看！纖夫們在向風娃娃感謝呢！（課件出示圖片）

師：想一想，他們會怎樣感謝風娃娃呢？ 請同學們能用不同的語言來進行感謝

比如：（“風娃娃，謝謝你！”“風娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們再也不用那么辛苦了，太好了！”）師：風娃娃聽了這么多人的夸獎，心里更高興了！他心里想什么呢？我們一起來看看：

課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（男女分讀）

師：對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？ 學生根據自己的想法自由匯報 評價語：你真是一個有想法的孩子！

你真是一個會思考的孩子！等。。。

師：是啊，看來同學們也明白了做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。

可是風娃娃明白這個道理嗎？ 生匯報：不明白

從風娃娃做的事情和想法中你認為風娃娃是個怎樣的孩子？ 學生匯報：善良、天真、不懂事，熱情等等。。

師：過渡：是呀！正是因為風娃娃的善良、天真、不懂事，所以風娃娃繼續出發，更加努力地為人們做事，結果怎樣呢？讓我們一起來看看 課件出示圖片

師：這不，你看他來到了廣場上，東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，他又做了些什么呢？ 學生看圖，把你看到的說一說

請同學們自己讀讀課文的5－7自然段。

邊讀邊從文中找出風娃娃為人們做事的句子來讀一讀 誰來說一說你找到了風娃娃為人們做事那句話？ 生匯報： 教師隨機指導補充 3.交流匯報：

（1）重點指導理解“無影無蹤”。

（2）學生理解后隨機指導朗讀、范讀。指名讀，齊讀。

師：除了文中說到的風娃娃為大家做的事，想一想還做了什么事？ 生匯報：吹垃圾、吹走帽子。。。

師：這一次風娃娃努力的為人們做了這么多事，這時他的表現還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？學生匯報 師：是呀！不但沒得到夸獎，反而聽到的是人們對他的責怪，請同學們發揮想象：

如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？

放風箏的孩子傷心地說：“ ” 來收衣服的人生氣地說：“ ” 路旁的小樹哭著說：“ ”-----------憤怒地說：“------------”

師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。我們一起來讀一讀最后一自然段？

課件出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？（齊讀）

師：傷心的風娃娃因為不明白為什么會得到時別人的責怪，回到了家中問媽媽？風媽媽會對他怎樣說呢？請同桌說說，（一人當媽媽、一人當風娃娃）請同學匯報

師：聽了媽媽說的話，風娃娃明白了嗎？ 課件隨機出示：齊讀

師：風娃娃聽明白了媽媽的話，也明白了他為什么會得到他人的責怪，瞧！他也有話對大家說

課件出示：風娃娃說的話 哪位同學來讀一讀吧！從風娃娃說的話中，你認為他是一個怎樣的孩子？

生匯報：我們可以看出他是一個知錯就改的孩子，是呀！善良的風娃娃帶著美好的心愿第二天又出門了，這一天他來到了----------幫助-----------，請同學們來（續編風娃娃的故事）。

這一次，風娃娃做了很多的好事他很開心，小朋友們唱著歌夸她呢！我們一起來聽聽吧！播放歌曲

師：同學們，其實在自然界中還有很多像風娃娃一樣，他們也有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？ 你能說說還有哪些嗎？ 學生根據自己了解的情況來談談

總結：通過今天學的這篇課文，我們不只要明白做事要看是否對人們有用，？還要明白任何事物都有它的兩面性，既有好的一面，也有壞的一面。接下來我們一起來學寫課文的最后兩個生字

三、書寫，拓展 1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？（2）交流。

（3）指導書寫部件“及”。

（4）教師范寫。學生描紅，臨寫。（5）展示。

2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。

四、延伸課堂。上網、看書或問問家長了解風的好處和壞處。

第二篇：二年級上冊《風娃娃》教案

教學設計，又稱為教學系統設計，是指主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。以下是小編搜索整理的二年級上冊《風娃娃》教案，供參考借鑒！

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教學準備：

生字卡片

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、學習課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

(1)分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學。

(2)采取給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

5、提問設疑，小組研讀。

(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?

(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三、指導書寫

“夫、表、示、號”

(注意獨體字在田字格中的位置)

第二課時

一、復習鞏固

1、搶讀生字卡片。

2、看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃哪里?在干什么?

二、朗讀感悟

1、教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。請學生自由說話。

2、結合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，為什么傷心?

3、你是風媽媽，你會對風娃娃說什么?

4、展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。

三、生字組詞比賽

1、以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。

2、全班反饋。

四、指導書寫

1、教師范寫“汗、傷、吸、極”。

2、學生自由練寫。

第三篇：風娃娃教案

16風娃娃

教學目標：

１、認識“抽、續”等１１個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。” 教學重點：識字、朗讀課文。教學難點：感悟其中的道理。教學準備：

１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。

２、課件：５張：

⑴ 風娃娃的樣子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上來、斷斷續續、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動

⑶ 抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

⑷ 課文插圖１和課文插圖２

⑸ 課文插圖３

教學方法：討論法、表演法 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入，喚起體驗

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

２、你們在生活中感受過怎樣的風？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創設情境，游戲識字

１、學習生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）

２、認讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）

３、游戲鞏固：

師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）

四、品讀課文，讀中感悟

（一）品讀１～３段，感受“快樂”：

１、（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？

２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。

３、展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。

（生有的畫上★，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

４、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

５、評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。

（二）品讀４～８段，感受“傷心”：

１、（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記

號？（有的畫×，有的畫哭臉）

２、小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。

（三）深入理解，發展語言：

瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們為什么責怪我嗎？）你們能幫助風娃娃嗎？

五、小結

看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

第二課時

一、交流課外學習成果

說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復習鞏固

１、搶讀詞語卡片。

２、生字組詞比賽：

⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵ 教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導寫字

１、課件出示生字，學生認讀。

２、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

３、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。

４、學生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴展活動

到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同特點。

教學反思：學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得了“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

第四篇：風娃娃教案

《風娃娃》教案

一、教材分析

《風娃娃》是人教版小學語文課本第三冊的一篇講讀課文，這篇課文以童話的方式講 述了風娃娃的經歷，告訴我們一個道理：做什么事都要開動腦筋，不可一味魯莽行事。

二、教學目標

三、教學目標

1． 認識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2． 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3． 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理

三、、教學重點、難點

（一）教學重點

1.認識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

（二）教學難點

體會風娃娃的好心和傻氣，懂得本文的道理。

四、教學方法

講授法為主，自主學習、合作學習相結合的方法。

五、教學準備 制作多媒體課件。

六、教學時間 1課時。

七、教學過程

（一）導入激趣

小朋友們好，上課之前我們先來猜個謎語好不好？恩，聽好了哦，“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見他點頭。”大家開動腦筋想一下，再看一下大屏幕，猜出來了嗎？噢，老師聽到了，有的小朋友猜對了，它就是風。

今天啊，我們認識的新朋友就是風家族的一位小成員——風娃娃（板書風娃娃）風娃娃長著胖乎乎的小臉蛋兒，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛。小朋友們想和它交朋友嗎？那我們看看風娃娃說什么吧。（課件出示）小朋友們看到了吧，要想和它成為好朋友啊，得闖關，那我們現在去闖關吧。

(二)整體感知

第一關：認真讀課文，畫出不認識的字詞，借助拼音或問老師同學，再多讀幾遍。小朋友們讀得可真認真啊，風娃娃說檢查一下成果，我們看看第二關吧。第二關：我會認。（看拼音讀生字）那我們一起讀一下吧。小朋友們真棒，我們一起去第三關吧。

第三關：我還認識你.（去掉拼音讀生字、生詞）請同學們開火車讀吧，這一列，讀一下。讀得不錯呢，風娃娃也很高興，他同意和我們做朋友了。

（三）理解感悟

現在我們和風娃娃成為了好朋友，一起和它去旅行吧。再讀一遍課文，告訴老師風娃 娃都去了哪啊？做了那些事兒？那些好事，哪些壞事兒？小組討論一下。

好第三小組來回答，說的不錯。（課件出示答案）請坐。

我們一起來看一下到底怎么回事吧。我們先跟他到田野看一下吧，我們看到什么？誰來讀一下啊？（一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著）風車是不是轉得很吃力？風娃娃怎么做的呢？找位同學讀一下，（他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）這是不是說明風娃娃很迫切的的想幫助大風車？恩，正是一個樂于助人的孩子。正是因為他的幫助，風車怎么樣了呢？（風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）課件出示。幫助別人做些力所能及的事，我們也能體會到不一樣的快樂，所以小朋友們啊，以后一定要做樂于助人好孩子。

正是因為體會到了幫助被人的快樂，風娃娃又去找下一個目標了，他來到了河邊，讀一下第三段說說風娃娃友幫助了誰？這位小朋友來讀一下這一段，恩讀得還可以，那你能告訴老師風娃娃做了什么嗎？回答得真好，請坐（幫助纖夫吹動了帆船，纖夫們都很感謝他）。

一連做了兩次好事，風娃娃心里一定很得意吧，我們來看一下他是怎樣想的。（課件出示）找位小朋友來讀一下，你來。請坐。你再讀一下，不錯。

接下來啊，風娃娃好心辦了壞事，我們一起來看一下這一段吧。同學們一起來讀一下。小朋友們想一下，為什么風娃娃幫了別人，人們卻責怪他呢？小組同學交流一下，號第二小組來回答一下，也就是說風娃娃好心辦了壞事，幫了倒忙。

小朋友們想一下，你們有什么話對風娃娃說？

同學們說的都不錯，我們把幾位同學的答案結合一下，得出一個結論：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用，不可一味魯莽行事。

風娃娃也有話對大家說呢，請大家看大屏幕，看風娃娃對我們說了什么。他希望小朋友也記住這個道理，小朋友們記住了嗎？我們再來讀一下好不好。

（四）練習積累

請同學們看第三段最后一句話：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感 謝。”中的“一邊......一邊.....”表示兩個動作同時進行。下面啊，我們來造個句子吧，老師先來。（課件出示），那位同學來填一下？你來，恩不錯。還有那位？你說一個吧，不錯，請坐。

再來看一下第四段吧，“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。“只要.....就....”” 這個留作下課的作業，明天檢查。

（五）作業設置

1.用“只要.......就......”造兩個句子； 2.把風娃娃的故事講給爸媽聽。

八、板書設計

風娃娃 好事： 田野→吹動風車，抽上了水 河邊→幫纖夫們吹起了船帆

壞事： 廣場→吹壞了孩子們的風箏 好心辦壞事

吹跑了衣服；吹折了小樹...風娃娃

風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹??人們都責怪它。

風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？

第五篇：風娃娃教案

《風娃娃》教學設計

教學目標：

１.認識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內容，明白其中的道理。教學過程

一、激趣導入

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

2．（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？ 指名答。（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風娃娃有什么異同？