第一篇：風娃娃(一)教案

《風娃娃》教學設計

第一課時

學習目標：

1.認識10個生字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、號、表，會寫“吸、極”2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文1——4自然段做“好事”部分，體會風娃娃的快樂。

學習活動設計：

一、猜謎導入，激起興趣。

1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風，板書：風）

２.今天我們就來認識一位新朋友，他是誰呢？板書：風娃娃。4.（出示風娃娃圖片）（齊讀課題）提示第二個“娃”讀輕聲。再一起來和風娃娃打招呼。

二、初準正音，整體感知。

師：想和風娃娃交朋友嗎？趕緊把書翻到70頁。現在請同學們自由、大聲讀課文，誰能讀準字音，讀通句子，誰就和風娃娃交上朋友了！

三、研讀做“好事”部分，感受快樂。1.吹轉大風車。

（出示課件：文字： “到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”）大家一起來讀讀。

師：風娃娃不僅是個可愛的孩子，還是個非常聽話的孩子，風娃娃來到了田野，他看到了什么？

學生匯報。

（1）出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

▲老師聽出來了，你把這個字讀得很準確，（課件“轉”變色）大家一起讀讀這個詞。（轉動）其實他還有另外一種讀音：讀什么。▲這句中還有一個生字：出示字卡：抽 指名讀 開火車讀

抽是翹舌音，說部首，為什么是提手旁呢？還能抽什么？抽紙，抽煙?? ▲誰來讀讀這個詞，認讀：斷斷續續，怎樣的流水才是“斷斷續續”的呢？時斷時續地接連下去。指名讀。學習生字：續，比較：讀——續，▲ 一起再讀讀這個句子。（2）風娃娃是怎樣做的呢？

學生回答。出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。品讀：做動作，學習生字：吸，口字旁。板書： 吹轉大風車 秧苗點頭

（3）想象：小秧苗，你為什么這么高興啊？想對風娃娃說些什么？（4）風娃娃聽了你們的夸獎，怎么樣？出示詞語：高興極了 學生讀詞。學習生字：吸、極。書寫，“吸、極”

這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？兩個字都是左窄右寬，右邊都為“及”指導書寫部件“及”。部首一個是口字旁，一個是木字旁，觀察占格，教師范寫。學生描紅，臨寫。

師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，高興極了。你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。賽讀，比比誰是“最快樂的風娃娃”。

師生合作讀：師：風娃娃來到田野，他看見什么？生：看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。師：風娃娃怎么做的？結果怎么樣？（引讀課文第2自然段）

2.吹動帆船。

快樂的風娃娃又來到了河邊，他看到了什么？他又是怎樣做的呢？請同學們大聲讀讀第3自然段。

注意聽清要求：讀第三自然段，用筆畫畫。風娃娃在河邊看到了什么？用橫線畫出來，風娃娃是怎樣做的？用波浪線畫出來，結果怎么樣？用雙橫線畫出來。

學生邊讀邊畫，教師巡視。▲反饋：看到了什么？指名讀。

認讀：纖夫。出示第二幅圖，看，這就是纖夫，纖夫是拉船的人，從哪句話可以看出纖夫們非常辛苦？出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

▲反饋：風娃娃是怎樣做的？

過渡語：看到纖夫們這么辛苦，善良的風娃娃是怎么做的？ 出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）讀出風娃娃心里的著急。指名讀。

▲在風娃娃的努力下，有了怎樣的變化？ 生答：船在水面上飛快地行駛。出示句子：

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

誰來讀讀。

練習：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。板書：纖夫感謝

你能用一邊，一邊說句話嗎？

師：聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，讓我們帶著高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。

▲ 這個自然段也有很多生字寶寶，我們把他們請出來吧！出示卡片認讀張貼。（由旁邊移向一邊）

你認識哪個字，怎樣記住的？學習生字：汗，氵+干→汗，干活辛苦流汗水

學習生字：號，組詞：號子，標點符號，口號認讀：行駛 學習生字：駛，形聲字，馬的歷史。

學習生字：表，青上衣下合為表。青上面，衣下面。示，二小

四、小結提升，引發期待。

過渡：幫助別人快樂自己，風娃娃做了兩件好事，吹轉大風車，吹動帆船，人們向他表示感謝，他高興極了，他想：出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。認讀：容易

容易的反義詞：困難。指名讀，齊讀。

3.風娃娃想：幫助人們做好事，只要有力氣就行了嗎？下節課我們再來學習。

板書設計：

16風娃娃

吹轉大風車 秧苗點頭

風娃娃圖片 吹動帆船 纖夫感謝

第二篇：風娃娃教案

16風娃娃

教學目標：

１、認識“抽、續”等１１個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。” 教學重點：識字、朗讀課文。教學難點：感悟其中的道理。教學準備：

１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。

２、課件：５張：

⑴ 風娃娃的樣子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上來、斷斷續續、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動

⑶ 抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

⑷ 課文插圖１和課文插圖２

⑸ 課文插圖３

教學方法：討論法、表演法 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入，喚起體驗

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

２、你們在生活中感受過怎樣的風？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創設情境，游戲識字

１、學習生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）

２、認讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）

３、游戲鞏固：

師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）

四、品讀課文，讀中感悟

（一）品讀１～３段，感受“快樂”：

１、（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？

２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。

３、展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。

（生有的畫上★，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

４、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

５、評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。

（二）品讀４～８段，感受“傷心”：

１、（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記

號？（有的畫×，有的畫哭臉）

２、小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。

（三）深入理解，發展語言：

瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們為什么責怪我嗎？）你們能幫助風娃娃嗎？

五、小結

看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

第二課時

一、交流課外學習成果

說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復習鞏固

１、搶讀詞語卡片。

２、生字組詞比賽：

⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵ 教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導寫字

１、課件出示生字，學生認讀。

２、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

３、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。

４、學生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴展活動

到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同特點。

教學反思：學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得了“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

第三篇：風娃娃教案

《風娃娃》教案

一、教材分析

《風娃娃》是人教版小學語文課本第三冊的一篇講讀課文，這篇課文以童話的方式講 述了風娃娃的經歷，告訴我們一個道理：做什么事都要開動腦筋，不可一味魯莽行事。

二、教學目標

三、教學目標

1． 認識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2． 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3． 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理

三、、教學重點、難點

（一）教學重點

1.認識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

（二）教學難點

體會風娃娃的好心和傻氣，懂得本文的道理。

四、教學方法

講授法為主，自主學習、合作學習相結合的方法。

五、教學準備 制作多媒體課件。

六、教學時間 1課時。

七、教學過程

（一）導入激趣

小朋友們好，上課之前我們先來猜個謎語好不好？恩，聽好了哦，“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見他點頭。”大家開動腦筋想一下，再看一下大屏幕，猜出來了嗎？噢，老師聽到了，有的小朋友猜對了，它就是風。

今天啊，我們認識的新朋友就是風家族的一位小成員——風娃娃（板書風娃娃）風娃娃長著胖乎乎的小臉蛋兒，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛。小朋友們想和它交朋友嗎？那我們看看風娃娃說什么吧。（課件出示）小朋友們看到了吧，要想和它成為好朋友啊，得闖關，那我們現在去闖關吧。

(二)整體感知

第一關：認真讀課文，畫出不認識的字詞，借助拼音或問老師同學，再多讀幾遍。小朋友們讀得可真認真啊，風娃娃說檢查一下成果，我們看看第二關吧。第二關：我會認。（看拼音讀生字）那我們一起讀一下吧。小朋友們真棒，我們一起去第三關吧。

第三關：我還認識你.（去掉拼音讀生字、生詞）請同學們開火車讀吧，這一列，讀一下。讀得不錯呢，風娃娃也很高興，他同意和我們做朋友了。

（三）理解感悟

現在我們和風娃娃成為了好朋友，一起和它去旅行吧。再讀一遍課文，告訴老師風娃 娃都去了哪啊？做了那些事兒？那些好事，哪些壞事兒？小組討論一下。

好第三小組來回答，說的不錯。（課件出示答案）請坐。

我們一起來看一下到底怎么回事吧。我們先跟他到田野看一下吧，我們看到什么？誰來讀一下啊？（一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著）風車是不是轉得很吃力？風娃娃怎么做的呢？找位同學讀一下，（他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）這是不是說明風娃娃很迫切的的想幫助大風車？恩，正是一個樂于助人的孩子。正是因為他的幫助，風車怎么樣了呢？（風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）課件出示。幫助別人做些力所能及的事，我們也能體會到不一樣的快樂，所以小朋友們啊，以后一定要做樂于助人好孩子。

正是因為體會到了幫助被人的快樂，風娃娃又去找下一個目標了，他來到了河邊，讀一下第三段說說風娃娃友幫助了誰？這位小朋友來讀一下這一段，恩讀得還可以，那你能告訴老師風娃娃做了什么嗎？回答得真好，請坐（幫助纖夫吹動了帆船，纖夫們都很感謝他）。

一連做了兩次好事，風娃娃心里一定很得意吧，我們來看一下他是怎樣想的。（課件出示）找位小朋友來讀一下，你來。請坐。你再讀一下，不錯。

接下來啊，風娃娃好心辦了壞事，我們一起來看一下這一段吧。同學們一起來讀一下。小朋友們想一下，為什么風娃娃幫了別人，人們卻責怪他呢？小組同學交流一下，號第二小組來回答一下，也就是說風娃娃好心辦了壞事，幫了倒忙。

小朋友們想一下，你們有什么話對風娃娃說？

同學們說的都不錯，我們把幾位同學的答案結合一下，得出一個結論：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用，不可一味魯莽行事。

風娃娃也有話對大家說呢，請大家看大屏幕，看風娃娃對我們說了什么。他希望小朋友也記住這個道理，小朋友們記住了嗎？我們再來讀一下好不好。

（四）練習積累

請同學們看第三段最后一句話：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感 謝。”中的“一邊......一邊.....”表示兩個動作同時進行。下面啊，我們來造個句子吧，老師先來。（課件出示），那位同學來填一下？你來，恩不錯。還有那位？你說一個吧，不錯，請坐。

再來看一下第四段吧，“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。“只要.....就....”” 這個留作下課的作業，明天檢查。

（五）作業設置

1.用“只要.......就......”造兩個句子； 2.把風娃娃的故事講給爸媽聽。

八、板書設計

風娃娃 好事： 田野→吹動風車，抽上了水 河邊→幫纖夫們吹起了船帆

壞事： 廣場→吹壞了孩子們的風箏 好心辦壞事

吹跑了衣服；吹折了小樹...風娃娃

風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹??人們都責怪它。

風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？

第四篇：風娃娃教案

《風娃娃》教學設計

教學目標：

１.認識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內容，明白其中的道理。教學過程

一、激趣導入

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

2．（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？ 指名答。（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風娃娃有什么異同？

第五篇：《風娃娃》教案

風娃娃

教學目標：

1、認識“抽、續”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。

教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、猜謎導入，激發興趣

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們去讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續續、無影無蹤、高興極了）

讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

3、分行板書生字： 抽 示 箏 傷 蹤 責

續 夫 汗 吸 極

指名讀第一行，讀這一行你有什么發現？區分平、翹舌音，齊讀。指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）

4、寫字指導：吸 極。你發現什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。

三、整體感知，學習第一自然段

１、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

２、指導讀好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

３、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

４、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹

５、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）

６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

四、鞏固練習，書寫指導

1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續續”這樣的詞語，你還知道有哪些？

2、書寫生字：夫 號 汗 傷。說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。

第二課時

一、復習導入

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）

3、通過上節課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”部分

1、自由讀第二、三小節，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。◇指名讀有關句子。

◇齊讀句子，水斷斷續續地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。◇指名讀劃出的句子：

他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）

3、在風娃娃的幫助下，發生了什么變化？

風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

◇有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

◇纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。◇練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。

三、研讀“壞事”部分

1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。

3、風娃娃使勁吹風，結果風箏怎么樣了？指名說。

“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？

4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……

你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。

5、齊讀第８小節，你能告訴風娃娃答案嗎？

四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？

板書設計：

好 事吹 風吹 船

風 娃 娃好 心

車

帆

壞 事

吹 風 箏 吹 衣 服 吹 小 樹……