第一篇：16.風(fēng)娃娃教案

《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例

教材剖析及設(shè)計理念：

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。本教學(xué)設(shè)計緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達認(rèn)識；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗

走向理性認(rèn)識。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

情感、態(tài)度和價值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論

中理解課文。教學(xué)媒體的運用：

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動、有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

學(xué)具準(zhǔn)備：

CAI課件 教學(xué)流程：

一、謎語激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、動畫顯示，猜謎

師：小朋友們,老師給你們帶來了一則謎語,你能猜嗎?（課件出示：抓不住他的身子,看不見他的影子。小時只搖動樹枝,大時能推動房子。）是什么呢？

生：風(fēng)

師：對，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風(fēng)娃娃說話的可愛的圖象）風(fēng)娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識的生詞朋友。[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，用猜謎為切入點，并通過課件顯示出風(fēng)娃娃的可愛樣子，讓學(xué)生和文本互動，激發(fā)他們的情趣]

2．CAI顯示生詞，比賽認(rèn)讀 師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？

生：領(lǐng)讀 師：有誰能超過她呢？

生：領(lǐng)讀

師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！

生：齊讀

[設(shè)計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]

過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲

二．傾聽風(fēng)聲，想象畫面 1．播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫面 師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看見什么呢？

生1：我看見小樹彎了

師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？

生1：聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。

師：說的多好呀！同學(xué)們給他一點掌聲！還有誰仿佛看見什么？ 生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。生：我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了

師：大家都長了一個聰明的小腦袋，來給自己一點掌聲。

[設(shè)計意圖：讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲] 過渡：同學(xué)們風(fēng)是看不見摸不著，沒有顏色沒有味道的，當(dāng)它吹過的時候我們卻能感覺到。風(fēng)是人類的朋友也是人類的敵人。今天這位風(fēng)娃娃為人們做了什么，又干了些什么呢？

三．細(xì)讀品悟，體會情感

1．自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情

生：自由讀找

[設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會抓主要找重點]

2、匯報讀書情況

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰最勇敢說說你找的事情。生：做的事有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹。

過渡：這些事情都對人們有用嗎？我們先來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫面）

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說是什么？

生：斷斷續(xù)續(xù) 師：（板書）指導(dǎo)讀詞。

生：讀書。

師：誰能用書上的句子讀讀呢？

生：讀

師：還有誰能帶著動作讀一讀

生：帶動作感情讀 師：我們一起大聲讀讀

生：齊讀 師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的？

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。

師：你們會吸氣嗎？

生：會

師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動作表演理解深深的吸口氣）

師：水上來了，風(fēng)娃娃怎么樣？（CAI顯示風(fēng)娃娃很精神的動畫）

生：多精神呀！

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點頭，它會向風(fēng)娃娃說些什么？

生：風(fēng)娃娃謝謝你！

生：你有什么苦難，我一定會盡力幫助。

師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評讀——個別讀——齊

讀）

[設(shè)計意圖：課件的利用為學(xué)生提供了動態(tài)的畫面，將無聲的語言更形象生動化，以達到信息技術(shù)優(yōu)化的目的]

過渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）

2、學(xué)習(xí)第二自然段 師：看見什么？ 生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們怎么樣？（CAI顯示纖夫們動畫情景）

生：他們彎著腰，流著汗

生：喊著號子 生：船卻走得很慢。師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣？ 生：船飛快地前進了。

師：人們多高興啊！大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩??

師：帆船啟動了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）[設(shè)計意圖：多煤體運用為學(xué)生提供優(yōu)化的信息，激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會感受風(fēng)娃娃做了好事無比興奮的心情] 過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語的風(fēng)娃娃圖象）

3、體會第三自然段

師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子

生：讀 師：能體會出什么？ 生：我體會到風(fēng)娃娃驕傲了。生：我體會到風(fēng)娃娃太得意了。生：我體會到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。

[設(shè)計意圖： 讓學(xué)生在讀中體會感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]

過渡：光有力氣就行了嗎？這時風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（CAI顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）4：學(xué)習(xí)體會4、5、6、自然段

師：風(fēng)娃娃做了什么？

生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。師：這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的？

生：人們責(zé)怪它。

師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀

5、想象感悟，體會第七自然段

師：你們瞧，風(fēng)娃娃現(xiàn)在好傷心，都難過得掉下了眼淚，（課件顯示難過的風(fēng)娃娃圖象）誰是快樂的安慰天使，能安慰他？告訴他人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他嗎？

生：風(fēng)娃娃不動腦子，好心辦壞事。

生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對的，可是你不能太用力氣呀！

生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時候來幫助。生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！

[設(shè)計意圖：老師在教學(xué)的最后提出這兩個問題，其實是對課文思想的升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個性化行為，重視學(xué)生對文本的感受，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力。”這一點上，這節(jié)課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。]

過渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來又為人們做了些什么呢？

四、拓展延伸，升華情感

1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來到什么地方是怎樣做的。

2、聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣助人為樂的。

[設(shè)計意圖：給學(xué)生提供交流互動的平臺，讓學(xué)生的情感在拓展中得以升華，真正讓學(xué)生走進文本，體驗生活]

五：課件顯示，指導(dǎo)書寫（CAI逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察）

1、課件顯示，學(xué)生觀察。

2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)反思： 本課設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用課件形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。

第二篇：風(fēng)娃娃教案

16風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。” 教學(xué)重點：識字、朗讀課文。教學(xué)難點：感悟其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風(fēng)娃娃的頭飾。

２、課件：５張：

⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動

⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

⑷ 課文插圖１和課文插圖２

⑸ 課文插圖３

教學(xué)方法：討論法、表演法 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字

１、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

２、認(rèn)讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

３、游戲鞏固：

師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）

四、品讀課文，讀中感悟

（一）品讀１～３段，感受“快樂”：

１、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？

２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。

３、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說說原因。

（生有的畫上★，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

４、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

５、評選“最快樂的風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。

（二）品讀４～８段，感受“傷心”：

１、（出示課件⑸）說說風(fēng)娃娃在干什么？這時，你會給風(fēng)娃娃做上什么記

號？（有的畫×，有的畫哭臉）

２、小組合作，練習(xí)讀４～８段，評選“最傷心風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。

（三）深入理解，發(fā)展語言：

瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

第二課時

一、交流課外學(xué)習(xí)成果

說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、搶讀詞語卡片。

２、生字組詞比賽：

⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵ 教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導(dǎo)寫字

１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

３、教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。

４、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴展活動

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。

教學(xué)反思：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得了“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

第三篇：風(fēng)娃娃教案

《風(fēng)娃娃》教案

一、教材分析

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文課本第三冊的一篇講讀課文，這篇課文以童話的方式講 述了風(fēng)娃娃的經(jīng)歷，告訴我們一個道理：做什么事都要開動腦筋，不可一味魯莽行事。

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2． 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣；

3． 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理

三、、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

1.認(rèn)識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣；

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

（二）教學(xué)難點

體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得本文的道理。

四、教學(xué)方法

講授法為主，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 制作多媒體課件。

六、教學(xué)時間 1課時。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入激趣

小朋友們好，上課之前我們先來猜個謎語好不好？恩，聽好了哦，“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見他點頭。”大家開動腦筋想一下，再看一下大屏幕，猜出來了嗎？噢，老師聽到了，有的小朋友猜對了，它就是風(fēng)。

今天啊，我們認(rèn)識的新朋友就是風(fēng)家族的一位小成員——風(fēng)娃娃（板書風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著胖乎乎的小臉蛋兒，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛。小朋友們想和它交朋友嗎？那我們看看風(fēng)娃娃說什么吧。（課件出示）小朋友們看到了吧，要想和它成為好朋友啊，得闖關(guān)，那我們現(xiàn)在去闖關(guān)吧。

(二)整體感知

第一關(guān)：認(rèn)真讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，借助拼音或問老師同學(xué)，再多讀幾遍。小朋友們讀得可真認(rèn)真啊，風(fēng)娃娃說檢查一下成果，我們看看第二關(guān)吧。第二關(guān)：我會認(rèn)。（看拼音讀生字）那我們一起讀一下吧。小朋友們真棒，我們一起去第三關(guān)吧。

第三關(guān)：我還認(rèn)識你.（去掉拼音讀生字、生詞）請同學(xué)們開火車讀吧，這一列，讀一下。讀得不錯呢，風(fēng)娃娃也很高興，他同意和我們做朋友了。

（三）理解感悟

現(xiàn)在我們和風(fēng)娃娃成為了好朋友，一起和它去旅行吧。再讀一遍課文，告訴老師風(fēng)娃 娃都去了哪啊？做了那些事兒？那些好事，哪些壞事兒？小組討論一下。

好第三小組來回答，說的不錯。（課件出示答案）請坐。

我們一起來看一下到底怎么回事吧。我們先跟他到田野看一下吧，我們看到什么？誰來讀一下啊？（一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著）風(fēng)車是不是轉(zhuǎn)得很吃力？風(fēng)娃娃怎么做的呢？找位同學(xué)讀一下，（他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）這是不是說明風(fēng)娃娃很迫切的的想幫助大風(fēng)車？恩，正是一個樂于助人的孩子。正是因為他的幫助，風(fēng)車怎么樣了呢？（風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）課件出示。幫助別人做些力所能及的事，我們也能體會到不一樣的快樂，所以小朋友們啊，以后一定要做樂于助人好孩子。

正是因為體會到了幫助被人的快樂，風(fēng)娃娃又去找下一個目標(biāo)了，他來到了河邊，讀一下第三段說說風(fēng)娃娃友幫助了誰？這位小朋友來讀一下這一段，恩讀得還可以，那你能告訴老師風(fēng)娃娃做了什么嗎？回答得真好，請坐（幫助纖夫吹動了帆船，纖夫們都很感謝他）。

一連做了兩次好事，風(fēng)娃娃心里一定很得意吧，我們來看一下他是怎樣想的。（課件出示）找位小朋友來讀一下，你來。請坐。你再讀一下，不錯。

接下來啊，風(fēng)娃娃好心辦了壞事，我們一起來看一下這一段吧。同學(xué)們一起來讀一下。小朋友們想一下，為什么風(fēng)娃娃幫了別人，人們卻責(zé)怪他呢？小組同學(xué)交流一下，號第二小組來回答一下，也就是說風(fēng)娃娃好心辦了壞事，幫了倒忙。

小朋友們想一下，你們有什么話對風(fēng)娃娃說？

同學(xué)們說的都不錯，我們把幾位同學(xué)的答案結(jié)合一下，得出一個結(jié)論：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用，不可一味魯莽行事。

風(fēng)娃娃也有話對大家說呢，請大家看大屏幕，看風(fēng)娃娃對我們說了什么。他希望小朋友也記住這個道理，小朋友們記住了嗎？我們再來讀一下好不好。

（四）練習(xí)積累

請同學(xué)們看第三段最后一句話：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感 謝。”中的“一邊......一邊.....”表示兩個動作同時進行。下面啊，我們來造個句子吧，老師先來。（課件出示），那位同學(xué)來填一下？你來，恩不錯。還有那位？你說一個吧，不錯，請坐。

再來看一下第四段吧，“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。“只要.....就....”” 這個留作下課的作業(yè)，明天檢查。

（五）作業(yè)設(shè)置

1.用“只要.......就......”造兩個句子； 2.把風(fēng)娃娃的故事講給爸媽聽。

八、板書設(shè)計

風(fēng)娃娃 好事： 田野→吹動風(fēng)車，抽上了水 河邊→幫纖夫們吹起了船帆

壞事： 廣場→吹壞了孩子們的風(fēng)箏 好心辦壞事

吹跑了衣服；吹折了小樹...風(fēng)娃娃

風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。

風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹??人們都責(zé)怪它。

風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

第四篇：風(fēng)娃娃教案

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？ 指名答。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風(fēng)娃娃有什么異同？

第五篇：《風(fēng)娃娃》教案

風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點：讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

課時安排：兩課時 教學(xué)流程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）

讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

3、分行板書生字： 抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)

續(xù) 夫 汗 吸 極

指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）

4、寫字指導(dǎo)：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。

三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段

１、風(fēng)娃娃長大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

４、指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

５、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）

６、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

四、鞏固練習(xí)，書寫指導(dǎo)

1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語，你還知道有哪些？

2、書寫生字：夫 號 汗 傷。說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”部分

1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。◇指名讀有關(guān)句子。

◇齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。◇指名讀劃出的句子：

他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）

3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

◇有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

◇纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說。◇練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫；評議。

三、研讀“壞事”部分

1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

2、風(fēng)娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。

3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說。

“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？

4、引讀：看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……

你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。

5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？

四、課外實踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？

板書設(shè)計：

好 事吹 風(fēng)吹 船

風(fēng) 娃 娃好 心

車

帆

壞 事

吹 風(fēng) 箏 吹 衣 服 吹 小 樹……