第一篇：《娃娃家》教案

《娃娃家》教案

學情分析：

二年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。學習目標：

根據對教材的理解和把握，以及本學習領域的特點，主要是讓學生能在活動中學到知識、培養學生的能力和情感。

1、在運用設計和工藝的基本知識和方法進行娃娃家的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，審美表現力。

2、通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想，進行紙盒變娃娃家的設計。

3、使學生的合作精神得以發展，發展學生的創新意識。學習重難點：

教學難點：娃娃家作品的新穎、美觀，造型多樣。學習材料：各種包裝盒、彩紙、剪刀、膠水等。教學過程：

（一）、欣賞導入（1）提出具體問題。

娃娃家為我們的生活提供了哪些幫助？（2）欣賞娃娃家文化。（3）解決問題。

（二）、合作探究

（1）繼續欣賞娃娃家文化，欣賞介紹后討論交流：現代娃娃家在造型、裝飾、材料上有什么不同？

（2）現在請小組同學來研究一下，你們面前的娃娃家是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？

分小組研究，可拆開分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺；紙盒椅子和光盤桌子；牙膏盒沙發；酸奶瓶桌子）（3）分組介紹，總結制作方法。

課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

（三）、學生創作

（1）請各小組選擇一套娃娃家，全組分工合作完成。

（2）小組研究討論：分別說說娃娃家各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作娃娃家？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？（3）學生討論交流。

（4）你認為制作都應該注意什么？

（5）欣賞多種的作品，例如椅子的多種制作方法。

（四）、展示評價

1、自我評價

小組內學生互相介紹自己的作品。

每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評，全班交流

讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？

3、教師評價

展示獲得較高評價的優秀作品，讓學生在欣賞中體驗到成功的樂趣，并相互學習。

（五）作業：

作業要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的娃娃家，并將它們布置在你們的“新家”中。

第二篇：娃娃家教案

活動名稱：音樂欣賞活動——《哄娃娃睡覺》 活動目標：

1、認知目標：學習用耳朵傾聽音樂，知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的

2、能力目標：學會正確抱娃娃，要求幼兒隨音樂，做相應的動作

3、情緒情感目標: 體會音樂游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1、布娃娃、奶瓶人手一個，創設“娃娃家”環境，“娃娃”哭聲

2、創設“娃娃家”環境，“娃娃”哭聲、笑聲。

3、《搖籃曲》音樂文件

活動過程： 開始部分1、2、手指游戲、律動《表情歌》 引起興趣：

播放娃娃哭的聲音文件

師：小朋友們聽，這是什么聲音呀？

我們一起去找一找，看一下是誰在哭好不好？（引導幼兒尋找是誰在哭，引出小娃娃）

小朋友們，你們知道小娃娃為什么要哭嗎？（幼兒自由回答）

小結：原來娃娃肚子餓了，想爸爸媽媽了，或者摔疼了，生病了都會哭。

基本部分

（二）情感激發

1、師：小娃娃哭了，我們該怎么哄她，讓它不哭了呢？（幼兒自由回答）小結：拍一拍，抱一抱，親一親小娃娃

2、師：小朋友們看，這里還有好多哭的小娃娃，這些娃娃都是你們的寶寶哦，我們趕快來抱抱娃娃，讓他們別哭。（引導幼兒抱起小娃娃）

師：小朋友們，我們把娃娃抱過來，哄一哄小娃娃，好不好？（引導幼兒抱著娃娃回到位子上）

3、師：小娃娃哭了，你們是怎么哄小娃娃不哭的呢？看一下哪個小朋友最有辦法，好不好。（引導幼兒抱著娃娃到大家前面逐個說或做動作）

小結：小朋友們真有辦法，現在每個小娃娃都不哭了。

4、播放小娃娃笑的聲音

師：大家聽，小娃娃笑的多開心啊！你們真的是小娃娃的好爸爸，好媽媽。

5、聽搖籃曲，抱娃娃睡覺

師：好了，小娃娃累了，要睡覺了，我們一起哄小娃娃睡覺好不好？ 6、播放娃娃哭的聲音

師：咦！小娃娃怎么又哭啦？(幼兒自由回答)

師：哦，原來是小娃娃的肚子餓了。老師為每個小朋友都準備了小奶瓶，我們一起來喂一喂小娃娃喝奶好不好？（配班老師給每個小朋友一個小奶瓶）

7、播放《搖籃曲》

師：小朋友們，我們一起邊喂小娃娃喝奶，邊給小娃娃唱歌，來哄小娃娃睡覺，好不好？（幼兒聽著音樂，用肢體動作或語言哄小娃娃睡覺）

3、結束部分

1、師：小娃娃都睡著了，我們一起把小娃娃輕輕地抱回床上，讓娃娃安靜地睡覺，好不好？

2、輕輕帶領幼兒離開。

第三篇：娃娃家 教案

娃娃家

無棣第三實驗學校

李倩

教學目標：1.通過觀察、思考、分析與交流，使學生初步了解“物以致用”的設計思想。

2.在運用設計、工藝等方法進行娃娃家創作的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

3.進一步提高學生的審美表現力和合作意識，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，并利用娃娃家在同學們之間進行有趣的游戲。

重點難點：重點：打開學生思路和創作欲望，動手設計和制作娃娃家，并大膽地進行游戲。

難點：制作新穎、美觀，造型多樣的娃娃家。

教學準備：課件、各種紙材、廢棄紙盒、剪刀、雙面膠、彩筆、示范作品等。

學生：各種紙材、廢棄紙盒、剪刀、雙面膠、彩筆等。教學思路：采用觀察——探究——交流——示范——制作——表演的教學策略。一：觀察、了解生活中娃娃家的家居設計及色彩搭配，擴大孩子視野。二：引導學生拆拼“娃娃家”教具，探索紙盒的巧妙變化和紙造型的方法。三：在通過有趣的活動之后，鼓勵學生自己動手，通過簡單的添加、組合、變化及裝飾，合作完成有趣的“娃娃家”家居作品。在探索這一環節，通過教師示范視頻，直接感受卷、粘、折、刻的方法，感受造型之美，視頻形象直觀的展示調動了學生親手制作、創造的興趣，進而在合作中完成創作，最后展開游戲。

一:欣賞導入

課前與學生交流夢想這一主題。

教師：通過與同學們的交流，我知道了 播放視頻：（教師旁白）“原來每一位小朋友都有自己的夢想，有的想成為超人拯救世界；有的想成為宇航員探索太空；然而，我的夢想，卻是可以住進自己設計的房子里面。這樣的房子有溫馨的色彩搭配；有唯美的家居組合；有漂亮的壁紙背景；有獨特的造型設計；甚至還有像城堡一樣的小床。同學們，你們也有跟我一樣的夢想嗎？（34秒）

教師：那么今天老師跟大家一起去實現自己的夢想。讓我們走進今天的美術課堂《娃娃家》。（PPT展示）板書課題

二：觀察感悟

教師：每個小組的桌面上都有一些娃娃家家具、電器的模型制作。請大家看一看、說一說，自己手中的娃娃家家居 是用什么材料制作的？

1.2.用到了什么材料？（PPT展示）用到了什么方法？

請小組討論一下。

比如，看老師這里有幾個廢棄紙盒，還有不同顏色的彩紙，你們想知道老師是用什么方法給它們變個模樣的嗎？一起來看視頻吧。（110秒）三：探究體驗

制作方法（板書）總結板書1.卷2.粘貼3.折4，刻 那同樣的用這幾種方法還可以做出這樣，ppt漂亮的小床和樣式不同的沙發。

欣賞課本作品

那欣賞完其它小朋友的的作品，你們想不想看一下老師是怎么制作夢想中的娃娃家。制作過程

四：作業要求

看完小朋友和老師的作品，你們有沒有很心動啊，想不想自己也動手制作一個娃娃家作品呢。一起來看一下制作要求吧！

1.選擇桌面材料，運用剪、折、粘、添畫等方法制作娃娃家的家具，小組分工合作，設計可愛的娃娃家。

2.給自己的娃娃家取個好聽的名字。

溫馨提示：使用剪刀要注意安全。并且要保持教室桌面整潔。

五：作品展示（5個小組的作品展示到愛心社區的規劃圖板上，再把照片投放到投影上展示）1.請一個組長自評，2.教師評價（一好一差，組織好語言）3.學生互評

1.5個小組的娃娃家作品現在都在展板這了，請同學們一起看這里。看了你們的作品老師不得不給你們一個大大的贊，完成的非常好，不僅漂亮還很有創意，而且還都有自己獨一無二的名字。老師第一眼就被這件作品吸引了，這是哪個小組的？黑白色調的墻壁地板搭配亮色調的家具簡直太漂亮了，客廳的設計也很協調。給你們小組一個贊。

2.接下來，有哪個小組想第一個為大家介紹一下自己的娃娃家呢？

3．現在，這5件娃娃家作品有最打動你，最讓你喜歡的嗎？有哪一位同學可以到前面來說一下？ 1.同學們介紹自己組的作品

我們創作的娃娃家叫《》，我們的作品用到了（）等材料，運用了（）的方法。

2.同學老師選出自己認為最好的娃娃家作品。六：拓展環節

這節課我們一起學習了娃娃家的制作，大家都完成的非常好，老師給每一位同學一個大大的贊。那課下呢？同學們拿出咱們之前做好的 娃娃就可以在每個娃娃家展開過家家，角色扮演這樣的游戲啦。好下課！

第四篇：《娃娃家》教案

課題：娃娃家

學習領域：綜合探索

教學目的：

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。

學重點教：設計家居模型、制作家具。

教學難點：如何根據收集的材料設計制作家具。

教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。

教學過程：

一、引導階段：

放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

二、發展階段：

1．引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發、櫥柜）如何擺放家具？

2．小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。

啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

三、作業展示：

每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。

四、課后拓展：

每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。

第五篇：彝家娃娃真幸福教案

《彝家娃娃真幸福》教學實錄

教學年級 小學一年級 教學課時 第一課時

教學目標

1、學會運用輕快有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能主動參與彝族歌舞的表演，體驗彝家娃娃的幸福生活。教學重點

能用輕快有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音樂的特點。教學難點

聽辯音的高低，感受旋律的起伏。教學用具

鋼琴、課件、紅稠、磁性卡片、自制彝家娃娃、激光翻頁筆。

教學過程

一、導入——律動表演

1、教師示范動作，生模仿。

師：請同學們跟著老師活動活動好！“請你跟我這樣做”。生：“我就跟你這樣做”

2、師生隨歌曲《彝家娃娃真幸福》做律動

二、新授——學唱歌曲

（一）反復聆聽，熟悉歌曲。

1、聆聽歌曲錄音，聽辯“阿里里”。

師：請同學們看一看、聽一聽，老師拍手的時候歌曲中唱的什么歌詞？ 生：阿里里

2、觀看ppt，初步感受彝族文化，出示課題。師：那“阿里里”是什么意思呢？（視聽結合）師：“阿里里”是我國少數民族彝族人民在歌唱時表達高興心情的一個襯詞。來，讓我們一起來感受他們的快活心情。

師：今天我們就要學習一首新歌《彝家娃娃真幸福》（板書課題）

3、教師邊跳邊唱第一段，學生找出歌中有幾個阿里里。

生：四個

4、教師范唱，學生聽辯四個“阿里里”的高低位置

師：那我們就和這四個阿里里做個游戲吧！來，看老師的手，這是低位置，這是高位置，那這是——中位置。我們再來聽一遍，看誰的反應最快，能用小手擺出這四個“阿里里”的低中高位置。

師：第一個阿里里住在什么位置呢？??

生：第一個是低位置、第二個低位置、第三個中位置、第四個高位置（學生邊說邊在黑板擺出不同高低位置的四個“阿里里” 磁性卡片）

（二）師生接唱，練唱歌曲。（出示歌譜）

1、接唱形式一：

⑴手勢輔助，清唱“阿里里”

老師唱前面歌詞，⑵聆聽鋼琴，輕聲演唱“阿里里”

學生接唱“阿里里”。

⑶啟發學生演唱“阿里里”時像輕輕敲門的感覺：輕巧有彈性

2、接唱形式二：

⑴教師在黑板上畫旋律線，學生哼唱

學生用lu練唱前面旋律，⑵隨鋼琴輕聲哼唱，強調音準

老師接唱“阿里里”。

⑶啟發學生用“眉開眼笑輕輕唱” 的狀態來哼唱。

（三）學唱歌詞

1、觀看ppt,了解歌詞內容。

師：祝賀同學們，我們已經成功翻越了阿里里這四座大山啊，終于來到美麗的彝家山寨，讓我們趕快去看看，彝家娃娃喜歡戴什么、穿什么、干什么呢？

2、半扶半放學唱第一段：

⑴師：瞧，誰來迎接我們來，是神氣的彝家娃娃（老師手拿自制的彝家娃娃走到學生當中）。咦，她脖子上戴的是——生：銀項鏈，他們穿著——生：白衣戴白帽。你能唱唱第一、二句，用歌聲夸夸他們嗎？（單獨唱——全班唱）

﹡重點啟發學生用“試試眉開眼笑輕輕唱”的狀態來獲得輕巧有彈性的聲音。

⑵師：同學們唱得這么好，我也想夸夸他們，聽聽老師怎么唱后面兩句的。（教師唱——全班唱）

﹡重點練習最后一句用稍強的力度演唱，體現快活心情。

⑶隨鋼琴，全班輕快演唱第一段。

3、自主學唱第二段

師：彝家娃娃打扮的這么漂亮、神氣，去干什么呢？生：跳舞唱歌

師：啊，他們真幸福呀！

⑴學生自告奮勇演唱第二段。

師生進行評價，引導學生將第一段的歌曲處理運用到第二段。

⑵全班有感情地表演第二段。

⑶載歌載舞表演第二段.4、全班有表情地演唱全曲，感受歡快的情緒。

5、全班分為歌唱組和舞蹈組合作表演歌曲

師：下面咱們分兩個組比比，看誰唱得好聽，看誰跳的漂亮？

生：互評

6、全班表演歌曲

7、闖關游戲，知識復習、鞏固。

師：好消息！彝家娃娃看到同學們那么出色的表演，要邀請咱們去參加他們最熱鬧的火把節，不過闖過三關才能去喲，你們敢挑戰嗎?(三個選擇題)

三、拓展——體驗彝族歌舞

1、踏著歌曲節奏的步伐，老師帶學生圍成大圓圈席地而坐。

2、觀看火把節視頻，師生討論火把節上有什么慶祝活動？

生：跑馬、跳舞、唱歌、點火（篝火晚會）

3、體驗篝火晚會，師生合作表演彝族歌舞。

師：真多呀，不過最熱鬧的就數篝火晚會了，咱們又會唱又會跳，就在音樂室開個篝火晚會，怎么樣？但是，看看咱們的篝火晚會還少了什么呀？生：火

師：看，這像什么？（教師舞動紅綢）生：像火

師：“小火苗” 只能在“阿里里”的位置起立舞動紅綢兩次，其它時候要乖乖蹲在地上，不然很容易著火哦。（教師邊講解邊示范動作）

師：來一起練練，看誰的火燒得最旺。（教師選出10名學生到中間圍成小圓圈）

師：同學們準備好了嗎？老師也打扮打扮（帶上彝族銀項鏈）。好，激情的篝火晚會現在開始！（播放音樂）

四、小結

同學們，讓我們在歡快的彝族歌舞中說再見吧！（隨音樂邊唱邊跳離開教室）

教學反思

《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，歌詞簡潔形象，旋律歡快跳躍，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。在我的教學設計中并沒有給孩子灌輸太多民族文化的概念，而是提供多種形式的音樂活動，學生在自主參與的過程中感受音樂的歡快，體會彝家娃娃的幸福。課后我對本課的成功與不足進行了反思和梳理：

一、變化聆聽

層層推進

本課從導入到學習歌曲環節，設計了五、六次不同要求的聆聽，例如：律動中感受歌曲節奏、視聽結合體會歌曲情緒、教師范唱數數“阿里里”、游戲聆聽辨別音的高低等等，學生在老師的引領下，不知不覺對音樂有了整體的把握，歌曲未唱已深入人心。

二、師生接唱

化難為易

在歌曲教學時，我采用了師生接唱這一形式，在接唱六次（包括交換接唱）的過程中，巧妙地將歌唱狀態、歌唱要領、歌唱情緒循序漸進地融入當中，化難為易，讓學生準確地把握音的高低，輕松地掌握旋律起伏，順利的解決了本課的教學重點、難點。師生在合作過程中還共同完成了直觀、簡單的歌曲圖形譜。

三、創設情境

傳遞激情

在拓展環節，為了讓學生更好的感受彝族音樂文化，我為學生創設篝火晚會的情境，同學們圍成兩圈，里圈的同學舞動紅綢，像熊熊的烈火，外圈的同學和我一起手拉手載歌載舞，歡度火把節。孩子們在歡樂中感受彝族風情，在享受體驗參與的快樂，每個孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容。

四、小小心思

精彩倍出

心思一：使用激光翻頁筆，免去了學生與電腦之間的來回跑動，在何時何地都可以自如操控課件，老師可以全身心關注學生。

心思二：自制彝家娃娃道具，彝家娃娃與學生互動，拉近相互之間的距離，在歌詞教學和歌曲處理時是發揮巨大功效。

心思三：本課最后環節，當老師帶上彝族銀項鏈時，學生驚嘆地說：“好美呀！” 同學們仿佛拉著彝家姑娘的手，圍著篝火歡歌起舞。

教學有法，教無定法。我在課堂中如果更能關注學生的生成，能根據時間、學情的變化靈活調整教學組織形式，就是一堂更為人性的音樂課。