第一篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 風娃娃 8（共）

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《風娃娃》教案

一、教材簡說

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

二、學習目標

1認識11個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

三、教學建議

(一)識字寫字

1出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

4老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

6寫字指導。

重點指導“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

(二)朗讀感悟

2017.3.1 最新版

1自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?

2小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。表格提示：

〖〗段落〖〗重點詞句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續續、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了

2風娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊〖〗??好心辦

壞事〖〗5—7〖〗1風娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

2他仍然??吹跑了??折斷了??都責怪〖〗??

3聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。

4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。

5說說風娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。

6你能幫風娃娃回答課文最后的問題嗎?

(三)實踐活動

搜集資料，再說說風有什么好處和壞處。

四、教學設計舉例

片斷一：自選板塊，自主研讀

(一)通讀全文，理清線索

1通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

2以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

(二)提問設疑，小組研讀

1風娃娃為什么想到幫人們做事?

2風娃娃為什么好心辦了壞事?

3選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

(三)分塊研讀，反饋交流

1研讀“做好事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?

2研讀“做壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

2017.3.1 最新版

(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

片斷二：四會字教學(自主識字、寫字)

(一)游戲識字

1課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面。

2告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3找到“蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4學生仔細觀察，說說這些字有什么特點。

(二)選容易的字先寫

1選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2同桌欣賞、評議所寫的字。

(三)請教難寫的字

1在小組內向同學請教難寫的字。

2向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

3自己練寫。

(四)聽寫生字

同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

五、資料袋

風

風指的是空氣的水平流動現象。風向指風的來向；風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以風力等級來表示風速的大小。風促使干冷和暖濕空氣發生交換，常是天氣變化的重要原因。風是一種自然能源，很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車來抽水和加工糧食，現在人們還利用風車來發電。帆船的行駛也是靠風力的推動。風在日常生活中的作用很多，但風也經常給人類帶來災害。暴風、臺風、颶風、龍卷風等對人類的危害都很大。

2017.3.1

第二篇：(人教新課標)二年級語文教案《風娃娃》

（人教新課標）二年級語文教案《風娃娃》

教材分析：

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。教學目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而教師可以用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

[用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣]

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導“吸”

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

第二課時

（一）復習

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內向同學請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習書寫

[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

板書設計：

16《風娃娃》

吹大風車

吹風箏

吹帆船

吹衣服、小樹

第三篇：二年級上冊《風娃娃》教案

教學設計，又稱為教學系統設計，是指主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。以下是小編搜索整理的二年級上冊《風娃娃》教案，供參考借鑒！

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教學準備：

生字卡片

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、學習課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

(1)分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學。

(2)采取給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

5、提問設疑，小組研讀。

(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?

(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三、指導書寫

“夫、表、示、號”

(注意獨體字在田字格中的位置)

第二課時

一、復習鞏固

1、搶讀生字卡片。

2、看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃哪里?在干什么?

二、朗讀感悟

1、教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。請學生自由說話。

2、結合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，為什么傷心?

3、你是風媽媽，你會對風娃娃說什么?

4、展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。

三、生字組詞比賽

1、以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。

2、全班反饋。

四、指導書寫

1、教師范寫“汗、傷、吸、極”。

2、學生自由練寫。

第四篇：二年級上冊語文學案-《風娃娃》 人教部編版

《風娃娃》教學設計

教材分析：

《風娃娃》是人教版二年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這是一個淺顯易懂，優美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。本文生動形象地向學生介紹了風娃娃為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎么做。

教學目標：

1.認識“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會寫“車、秧、苗”；

2.正確、流利地朗讀課文，了解風娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

3.了解課文第二、三段的結構，初步學會閱讀按事情發展順序記敘的幾句話。

教學重難點：

教學重點：了解、積累詞語；初步學會閱讀按事情發展順序記敘的幾句話。

教學難點：初步學會閱讀按事情發展順序記敘的幾句話，能仿照課文結構進行說話。

教學過程：

一、詩句導入

1.小朋友，誰來幫老師把這些詩句填完整？

2.看看所填的字，都是（風），是啊，風是詩人特別喜歡贊美的事物，瞧---它來了，一起和她打個招呼吧！

二、初讀課文

1.風娃娃長大了，風媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情。”風娃娃都做了哪些事兒呢？

2.（出示學習要求）

（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字問問同學或者老師；

（2）想一想：風娃娃都做了哪些事兒。現在，請同學翻開書本p106，拿起書本，開始吧。

讀書的時候認認真真，讀完書了坐得端端正正，真是一個會學習的班級。現在，誰來說說風娃娃都做了哪些事。

3.（反饋：板貼）

同學們，老師的板貼，好像也被風娃娃給吹亂了，誰來幫老師給他們分分類？

（學生分類。）

你為什么這么分呀？

三、精讀第二段

（一）風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

1.接下來，我們跟隨風娃娃來到田野，看看在這里，風娃娃看見了什么！

（出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。）

誰來讀一讀？（預設讀的好：你把慢慢和斷斷續續讀得特別慢，讓我們感受到了大風車轉得很吃力。學學他的樣子，一起來讀一讀吧。預設讀得不好，如果你能把慢慢和斷斷續續讀得慢一點的話，就能把大風車吃力的感覺讀出來啦。相機出示紅字。）

3.讀著讀著，我仿佛看到了這架吃力的風車。

（出示風車）一起叫叫它吧。

師：車是一個象形字，最早的車是這樣的。上面的第一橫表示車棚，撇折表示車廂，這筆橫代表連接兩個車輪的軸。豎是支撐整輛車的支架。

車還可以作為一個字的偏旁，當車作為偏旁的時候，一般與車有關的。比如這句話中的“轉”。

4.在字典中有兩種讀音，有時可以讀（zhuǎn）、有時可以讀（zhuàn），當它讀zhuàn的時候，表示圍繞一個中心運動，比如轉圈（師動作轉圈）當它讀zhuǎn的時候，表示改變方向、位置。比如說轉頭、轉身（老師做動作）。課文中的這架風車呀，就是圍繞著這個中心點在慢慢地（轉動）。

我們把這幾個詞送回句子，再一起讀一讀吧。

（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。

1.這可急壞了風娃娃，他（出示句子），讀得真好聽，讀出了風的用力，誰再來讀一讀，你這個深深和使勁讀得真到位，一起學著他的樣子再讀讀吧。

2.孩子們，像這樣的短語，文中還有好幾個，（出示詞語）

3.誰來讀第一個，預設讀得好的話：嗯，你把地讀得又輕又短，你來當小老師領讀一下。第二個誰來讀？（讀得真好，一起學著他的樣子讀），第三個誰來當小老師讀？第四個女生讀，第五個男生讀。那我們一起來讀一讀，這次呀，我們加上動作。我們發現提土旁后面的都是跟動作詞。我們還可以說飛快地（），不住地（）。小朋友們說得真不錯。我們再來讀讀這句話。

（三）風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

1.風娃娃這么賣力地吹，結果（出示句子，引讀）

2.風娃娃高興極了，是因為他幫助了（秧苗，出示秧苗圖片）

秧是個形聲字，左邊是意思，右邊是讀音。

苗表示莊稼的幼苗正從田地里生長起來，后來引申為某些初生的事物。比如剛出生不久的魚，叫（魚苗），剛長出來的小樹，就叫（樹苗），你們作為祖國未來的接班人，是正在成長的（苗子），老師也不斷地尋求進步，爭取成為教學上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在風娃娃的幫助下，引讀（喝足了誰······）

2.風娃娃這么一吹，就發生了這么大的變化。如果你是田里的秧苗，你會說······

3.風娃娃聽了你們的話，肯定會更加高興。

4.小朋友，作者寫這段話時呀，是先寫來到······看見·····再寫干了什么，最后寫結果的。

三、寫法反饋第三自然段

1.風娃娃吹呀吹，又吹到了河邊。呀，老師不小心把三自然段給打亂了，你能幫我排排序嗎？（出示排序的句子）你為什么這么排？

2.接下來，我們合作來讀一讀吧。女生讀看見的，男生讀干什么，老師來讀結果。

3.風娃娃做了這么多好事，我們再來用自己的話說一說吧！

出示（學生看圖說話）：

風娃娃來到_________，看見___________，他就_____________。

（結果）____________。

四、書寫練習

1.風娃娃做了這么多的好事，讓我們一起夸一夸他吧。

大風車，轉呀轉，斷斷續續/抽水慢。大帆船，走得慢，船工彎腰/流著汗。風娃娃，來幫忙，深吸氣，極力吹，秧苗船工齊夸贊。

3.學習“車、秧、苗”：

（1）學生說寫字時要注意什么。

（2）師范寫并相機反饋：“車”要注意下面的那一筆橫最長，第四筆是橫，“秧”是左右結構，注意左窄右寬，上下高低是一樣的。“苗”注意上寬下窄。

（3）學生書寫

（4）反饋

五、課堂小結

風娃娃做了這么多好事情，他高興極了，覺得做好事太容易了，只要有力氣就行了，真的是這樣嗎？下節語文課我們再來學習學習。

板書設計

風娃娃

好事

壞事

先：來到······看見······

吹轉風車

吹跑風箏

再：干了什么

吹動帆船

吹跑衣服

最后：結果

吹斷小樹

第五篇：351_(人教新課標)二年級語文上冊教案 窗前的氣球 8

窗前的氣球

一、導入

1.師：同學們今天我給大家帶來了一個禮物（在黑板上畫氣球）這是什么？ 師做動作展示，如何不讓氣球飛走————捆、系、拴，相機指導“拴”。2.給氣球組短語：------的氣球

師組：窗前的氣球,引出課題并板書課題。生齊讀課題。

二、檢查預習

檢查預習生字（生字加拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀、放到句子中讀），采用齊讀、找小老師領讀、開火車讀等方法檢查讀，個別詞語簡單造句。

三、教學過程

1.課件出示帶笑臉的氣球。

師：仔細觀察，這個氣球有什么特別的地方？ 生1：我看到氣球上畫著一張可愛的小臉。生2：我看到氣球上畫的小臉是笑瞇瞇的。

師：就是這個氣球的特殊作用才幫助了一位小朋友，我們一起來聽聽這個故事吧！播放錄音課文，生仔細聽。師：你想讀一讀嗎？ 師提閱讀要求：

A.端起書 B.讀準字音，讀完一遍再讀一遍，讀通句子。2.課件出示前兩段。傳染病：

什么是傳染病。認識病這個字，怎么寫，筆畫（）呆呆地-------同學表演一下什么樣子

一角的天空--------什么是一角天空（很小的天空），課件相機演示。3.課文前兩段，氣球出現前：

（1）科里亞得了傳染病在醫院。如果你有同樣的經歷，你會是怎樣的感覺？孤獨、悲傷、難受??

（2）有感情的朗讀課文，教師指導感情基調與閱讀時的停頓。（3）生自愿展示讀，評價。4.默讀，氣球的出現

師板書，給氣球畫上一個笑臉。形容這個笑臉，可愛的笑臉??等等

--1--

用氣球怎么和科里亞打招呼？拽氣球，一上一下的。除此之外，你想對科里亞說什么？ 怎么說——————喊出來

學生喊：科里亞祝你早點康復之類的話 5.正確朗讀后一部分

出示課件，科里亞在氣球出現前后的對比圖片，學生再次感受。最后一段摳去幾個字，生填。（課件出示）

窗前的氣球，代表同學們來（）科里亞，科里亞望著窗外（）的“笑臉”，（地笑了。

6.帶著感情，全班齊讀課文。

四、總結：深化主題

師：今天我們學習了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個氣球嗎，為什么？ 生1：喜歡，因為這個氣球很可愛。

生2：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。生3：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。

師：是啊，氣球代表同學們的心情、友情、喊出的話。提煉主題。

五、作業

回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

六、板書設計

窗前的氣球

出現前：孤單、難過

出現后：開心、高興）--2--