第一篇：最新人民音樂版社二年級下冊音樂教案全冊

二年級下期音樂教案（全冊）

第1課春天來了

人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學 內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集 《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

教學目標：

1.欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。

重點難點

體驗《春之歌》的優美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

教學準備

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2.資料補充：

（1）作曲家介紹：（2）無詞歌：無詞歌“亦稱”無言歌“，是門德爾松首創的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創作了四十九首無詞歌，大約創作于1830至1845年間，分為八集出版。（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門德爾松創作的所有”無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發芽了。。。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌 1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。。。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現的內容。師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）分辨樂曲中的幾種樂器。師：我們再來聽一遍。播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎? 學生回答。分段欣賞 聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。律動表現樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節奏的變化。用“la”哼唱主題(3)聽賞第三段找出與前面兩段相同的地方。在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現的意境通過直觀的圖像展示，讓學生進一步體 會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農夫》 3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結 教學反思

在充分發揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

歌曲《春風》

一、教材分析

《春風》是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動力和彈性的節奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現了春風 的自由布局，自然界的勃勃生機，也抒發了孩子們對春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結構為二段體。第一樂段由兩句各為四小節的平行樂句構成，切分節奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂充滿活力。第二樂段也由兩個樂句組成，旋律抒情，節奏平穩，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。

二、學情分析

二年的學生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學習中，經常會出現：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現象。因此，執教者選擇《春風》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現歌曲。

三、教學目標

1、情感目標：學生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。

2、過程與方法：學生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現歌曲。

3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。

四、重點難點：

重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

難點：

1、學生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統一。

五、教學用具：

鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

六、教學準備：

大歌單、七、教學過程

一）、組織教學

調整情緒

二）、基礎練習

鋪墊新課

1、師生用鋼琴、豎笛問好

2、出示單音，學生豎笛吹奏

3、教師出示旋律，學生嘗試視奏——鞏固復習附點節奏、切分音，為新課做鋪墊

4、出示歌詞，學生視奏與歌唱合作——音準和發聲練習，為歌唱做鋪墊3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 〃6︱5 4 4︱3-︱

大 家

好，大 家

好 大 家

好 大 家

好 我 們

唱

歌

我們 歡

笑

5、學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學生感受和聲 【設計意圖】：這一環節巧妙地將器樂練習、聲音練習、節奏練習融合在一起。通過豎笛吹奏，練習了音準和節奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現給學生，使學生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學習打下了基礎，可謂一舉多得。

三）、聆聽體驗

學唱歌曲

1、課件欣賞，導入新課

2、出示歌單，揭示課題

3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

4、第二次完整聆聽歌曲，引導學生通過體態，表現情緒。

5、師生在律動中學習歌曲A段。

6、學生隨伴奏音樂表現A段。

7、歌曲B段的學習：

（1）教師完整演唱歌曲，學生感受歌曲情緒的變化。（2）引導學生體驗情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態體驗舒展的感覺。

（4）學生演唱歌曲第一段。

（5）學生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢等方法幫助學生解決節奏等難點。

8、學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

四）、器樂助學 聲部合作

1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。

師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

2、學生用豎笛吹奏復習低聲部的旋律。

3、復習演唱一次。

4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。

5、二聲部合作練習：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學吹奏，部分同學演唱歌詞，進 行合作練習

（3）教師根據兩個聲部合作演唱的情況，進行指導。

6、學生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。

五）、唱奏表現 演繹歌曲

1、學生明確各自分工，嘗試合作表現。

2、學生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學生聲情并茂的進行歌曲的演唱。

3、教師評價

六）、小結

教學反思

反思這節課，有以下幾個亮點

本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。”這就需要學生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統一與情感表達的能力。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰性的。

生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現好的 同學。

（設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為學習歌曲中地節奏做鋪墊。）

學唱歌曲《大樹媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開）

師：請看，這就是我們今天要學唱的歌曲《大樹媽媽》。

（1）范讀，教師邊拍節奏邊讀歌詞。師：現在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節奏，學生按著節奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽

2、聽歌曲錄音，感受意境。

師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：那一定更想學啦?

3、師范唱。（加動作）師：下面我來唱唱。

師：我唱的怎樣？ 生：好。

師：那就鼓勵鼓勵我吧！生：拍手感謝。+1+Hello（設計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學生能更好地感受 音樂、表現音樂，產生對音樂的興趣。讓學生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎上，學生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽唱方式學唱歌曲。

（1）放錄音。師：學生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準確、清楚。

師：大家好認真呀！我為你們驕傲。

（2）師彈琴。

師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復）

（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現在請同學們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準確。（反復唱）

5、學習音樂知識：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？（板書：“0”）生：（答）

師：它在數學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們在唱歌時要把它表現出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的動聽。

師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地

師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。

師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏。現在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創編動作。

師：同學們發揮你的想象力為歌曲加些優美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）

（設計意圖：為歌曲創編動作，創編旋律，遵循注重個性發展，鼓勵音樂創作，有力于提高學生的想象力，創造力及審美能力，增強自信心。又提高了學生的團結協作能力。為今后的合唱學習奠定較好的合作基礎。）

總結：

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護樹木，保護大自然，相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸福快樂，讓我們唱起來跳起來吧！

作業布臵：

課下按照你自己的想法去創編歌詞。

（設計意圖：課堂教學向課外延伸，培養學生創造性思維。）

教學反思

對二年級學生來說，歌曲內容較短，學生自制力又差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進行，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現和創造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學生喜愛自然，更加熱愛生活。

欣賞歌曲環節中，我給學生創造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統一、優美，只需要與音樂情緒吻合。應給予充分肯定。

但在細節上尚有一些不足，比如說在發揮學生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所 喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

教學目標:

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。教學理念：

☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。

☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello ☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創造的火花，加深雙方的情感。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。

2、師生問好。

二、新歌教學：

（一）創設情境——導入新課：

師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！

（教師范唱《郊游》歌曲。）師：我們要去做什么呀？

（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？

（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！

（教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）

2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化？

（學生按節奏夸春天。）

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？

（學生用舞蹈動作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現出來吧！

（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

師：你們優美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！

（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？

（學生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若學生回答出前八小節或后八小節、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！

（教師彈琴，C～F調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調填上歌詞唱）

（四）“在山頂上”——學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！（師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？

（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。

（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習：

師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！

（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）

唱，學生自評。

三、學生分組表現歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：

師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？

（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？

（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學生示范伴奏類型）

師：第二大樂句優美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？

（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

（學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要小）

（二）、學生分組表現歌曲：

教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現歌曲。

四、總結：

1、教師總結：

師：同學們這節課表現得非常好，老師特別高興與大家一起到了 美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！

2、師生再見：

3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。

師：讓我們再一次用優美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！

教學反思：

本節課學生開學積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對于我來說，這節課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。

第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊隊歌

教材分析：

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產主義接班人》)，作于1962年。

當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產主義接班人》定為隊歌。

《隊歌》的結構為兩段體。第一樂段節奏寬廣，旋律起伏，表現了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段果斷堅定、鏗鏘有力，表現了少先隊員們堅定的信心。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮。

教學目標

1.通過欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》和學唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段詞，引導學生感受歌曲進行曲風格；感受歌曲所表現的少先隊員成為共產主義接班人的堅定信心和決心。

2.在音樂活動《出旗》中培養學生良好的節奏感和合作能力。

教學重、難點：

1.在欣賞、學唱歌曲過程中，引導學生感受歌曲進行曲式的風格特點。

2.在《出旗》活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節奏配合有一定難度。

教學過程：

一、導入欣賞

1.聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》音頻進教室。

2.初聽歌曲。

（1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。

教師：同學們，還記得當我們成為光榮的少先隊員，在你戴上鮮艷的紅領巾的那個時刻，你是什么樣的心情？（學生回答）

（2）欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》動畫。

教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。這首《中國少年先鋒隊隊歌》是我們最愛唱的歌曲之一。說說欣賞后的心情。

二、《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲學習

1.欣賞并進行簡單表演。

（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。

教師：這首歌曲表現了兩種情緒，你能聽出來嗎？請你再次欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，當你感覺到歌曲情緒有變化的時候，你就用動作表現出來。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。）

（2）按歌曲不同情緒簡單表演。

教師：我們要用動作來表現歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現出來呢？（學生討論）

學生聽歌曲做簡單表演。

第一樂段可設計為踏步，第二樂段設計為敬隊禮。2.介紹歌曲歷史。

教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故 事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產主義事業接班人》。創作于1962年。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。

3.學唱歌曲第一段。

（1）聽歌曲畫旋律線。

教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌。現在我們就來學習。這一次由老師來演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點，請同學們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來。（學生聽歌畫旋律線。）

（2）看譜聽錄音跟唱。

教師：請同學們看歌譜。聽錄音跟唱歌曲。

（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音樂活動《出旗》

1.考考你。

教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。

題目一：少先隊員的組織叫什么？

題目二：少先隊的旗臶是什么圖案？

題目三：這段旋律是在什么場合使用的？

播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。

2.活動準備。

（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。

（2）節奏創編與練習。

教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么 樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。）

教師：同學們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。請同學們想一想，要想在行進中步伐統一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓）

教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩定速度、統一步伐的作用。那我們應該用什么樣的節奏敲大軍鼓合適呢？（學生集體討論創編。）

教師最后規范節奏譜，并帶學生練習大軍鼓節奏。

學生先拍手練習大軍鼓節奏，基本熟悉后請一名學生敲擊大軍鼓，其他學生哼唱《出旗》旋律。

大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚

0│咚咚

0│咚 咚

0│咚咚

0│

教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。

大镲：嗆

嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│

學生先拍手練習大镲節奏。如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》譜例，學生進行合奏練習。

3.表演。

任務分配：+1+Hello 分別請2-3名學生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。出旗音樂結束后，全體高唱《中國少年先鋒隊隊歌》。教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！

學生進行表演。

四、課堂小結

本節課同學們在做“出旗”活動和演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時表現出了少先隊員健康活潑、積極向上的精神風貌。這節課所感受的音樂都是進行曲的風格。希望同學們課后找一找有關進行曲風格的作品。

教學反思：

學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現脫離音樂課變成班會課的現象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環節。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。

都有一顆紅亮的心

設計思路

本節課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學生對京劇的起源，歷史發展以及相關知識有了一次深入的了解。并要求學生通過學習，完成傳統戲與現代戲的辨識，以及人物行當的區分。接下來由教師范唱選段，再次吸引學生的注意，激發學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會人物的性格以及唱腔特點。通過聆聽體會了解西皮腔的演唱特點，指導學生學習表演劇中角色，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

教材分析

《都有一顆洪亮的心》是選自現代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場《接受任務》中李鐵梅的一個唱段。這個唱段表現了鐵梅對父親、奶奶以及“表叔”們的初步認識。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。”

這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態。

教學方法

情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發現法。

教學目標

1、情感態度與價值觀目標：激發學生對傳統戲曲藝術——京劇的興趣，培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。

2、過程與方法目標：培養學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、知識與技能目標：感受了解京劇的唱腔與身段，使學生對我國京劇文化藝術知識有所了解，并會簡單的演唱京劇。

教學重難點：

通過教學培養學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識。

教具準備：

鋼琴 多媒體課件 教學過程： 課前律動

同學們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學跟老師一起學一學好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動作

師：同學們學的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動作

師：這位同學說的很準確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時同學們對京劇又有怎樣的了解呢？

生：??

設計意圖：通過課前“云手”動作的學習，調動學生繼續探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。

導入新課

實踐考驗

1、師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解

一下我們的國粹—京劇。（課件放映相關資料）

教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀三四十年代，時有“國劇”之稱。現在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個行當（放映各行當圖片）同學們咱們來欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統京劇還是現代京劇。

2、實踐考驗京劇小知識

課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現代京劇還是傳統京劇。

師：同學們回答的真準確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學了一段，下面給你們露一手好不好？

設計意圖：了解京劇的歷史起源及相關知識，并鍛煉學生把知識運用到實處。初聽選段 認識作品

教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》

師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》

師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？

生：?

教師補充講解：

這個故事發生在抗日戰爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發現了一個秘密，她們家經常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個又是誰呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？

師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！

設計意圖：教師范唱作品，激發學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。

劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識

師：同學們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗? 師：在京劇中表現這種活潑，跳動情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節拍節奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！

設計意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點與情緒變化并滲透唱腔的小知識。實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔

學生跟視頻試唱感受選段。教師點撥每句的情緒起伏，并對念白，拖腔處進行處理示范，指出此處是唱好京劇的關鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例）

師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧！

（學生跟教師用手點出板）

設計意圖：通過這一環節讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。并對念白、拖腔處加以處理。

實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深）

師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。

學生在教師的指導下分組排練，展示。課件循環放映選段視頻，輔助學生表演。

設計意圖：通過這一環節讓學生實踐感受京劇的身段，并要求學生親自扮演京劇人物，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！

總結拓展

同學們通過今天的學習，使我們的國粹京劇藝術有了初步的了解，我們是一個多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發展中我們國家的各個地方還產生了不同的劇種，同學們能說說嗎？

生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評劇、豫劇?

師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風采吧！聽柳琴戲結束本課

設計意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

板書設計

都有一顆紅亮的心

現代京劇

四大行當：

生

旦

凈

丑

西皮、流水

教學反思

本節課教學內容是學唱現代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設計的目的是想讓學生在認識京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。

□□

(動作說明：第一段歌詞原地做吹號的動作，前半部分歌詞向右，后半部分向左。第二段全體踏步，中間四位學生往分左右兩邊繞一圈回來，間奏不動，第三段歌詞弓步移動身體中心左右搖擺，第四段歌詞全體踏步，尾聲向右邊吹號的動作結束。)

四、拓展：

1．你還知道哪些有關兒童團員的歌曲呢？（《歌唱二小放牛郎》）2．誰來給我們講講這個故事？

3．今天老師請同學們欣賞另外一首歌曲《只怕不抵抗》。4．你能跟著歌曲唱歌詞嗎？

5．我們一起來學一學歌詞中的動作。五．課堂小結。edu.net%29+Unit

1、這節課我們學到了什么？

2、師：今天這節課讓我們了解了革命歷史時期共產兒童團發揮的作用，看看我們班上有很多同學都是少先隊員了，我們也要向兒童團的成員們那樣，為了祖國的更加強大努力學習！

（在《共產兒童團歌》伴奏聲中踏步離開教室。）教材反思：

《共產兒童團歌》教學時，在配套音像設備中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的動畫演唱。我在課中設計了多遍運用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。當聆聽完這兩首《共產兒童團歌》的演唱時，學生更樂意接受那首詼諧有趣的卡通人物的表演的歌曲，學生的興趣高漲再三要求來一遍，再來一遍。這樣一來在無形之中為下面更好的學習歌曲打下伏筆。之后設計教學運用教材方面，在進入情境時播放那首黑白影片，而在之后的歌曲教學中反復播放了那首詼諧畫面的歌曲。讓學生跟著那畫面中人物演唱，一瞬間學生就能把那共產兒童團員雄赳赳，氣昂昂的樣子表現的很到位。

賣報歌

教材分析：

《賣報歌》為F宮調式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有新的節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

學情分析

二年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求教師要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

教學目標：

1.指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2.通過《賣報歌》，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

3.創編活動用不同形式來表演歌曲(感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀的小報童形象)，如：打擊樂伴奏、歌表演等，培養學生的表現力、創編能力。

教學重難點：

能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲，感受其音樂形象，體驗天真可愛活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

教學準備：錄音機、教學磁帶ppt課件 教學課時：1課時。教學過程：

一、導課

1.播放《國歌》視頻，學生齊唱國歌。

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

2.認識了解聶耳。

PPT展示聶耳圖片，師講解資料 3.介紹《賣報歌》創作背景。

師以講故事形式介紹《賣報哥》創作背景

師：下面老師來講一個有關聶耳創作《賣報歌》的故事。

二、學習歌曲《賣報歌》 1.聆聽錄音范唱。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優美、跳躍）。

學生自由討論、發言。

2.教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱），師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

3.按節奏歌詞

師：讓我們一起來按節奏讀一讀歌詞。師生齊讀歌詞。4.模唱旋律

師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒 a.學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 b.學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 c.學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 8.創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

三.拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。四.小結：

你們想對當年小毛頭說些什么？你們應該怎么做？（珍惜現在幸福生活，好好學習）五.帶著敬意唱響《賣報歌》，結束教學。教學反思

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓學生通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？根據學生的年

第3課 飛呀飛 蜜蜂、蝴蝶

教材分析：

1．小提琴獨奏《蜜蜂》

(1808-1878)所作的小提琴曲。這個舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲〃舒伯特，他們之間無任何親屬關系。

用了比較活潑的小快板速度演奏。一開始就出現了連綿不斷的三連音和半音上下顫動，奏出了模仿蜜蜂振翅飛鳴的嗡嗡聲，生動逼真，加上旋律音區連續作八度提升，使人聯想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。

2．鋼琴曲《蝴蝶》

抒情曲集。格里格自21歲(1864)起歷經37 年時間寫成了66首鋼琴抒情小曲。這些樂曲都非常短小，長則5分鐘，短則1分鐘，是鋼琴演奏家們爭相表現自己演奏才能的曲目。樂曲《蝴蝶》為A大調、優美的快板，快速級進式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂巧妙地將蝴蝶的形象呈現在聽眾面前，給人以無限的遐思??

學情分析：

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂來表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學習還是首次。本節課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。

教學目標：

完整地聆聽全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生動形象。

讓學生通過對音樂形象的感知，自由想像說出樂曲表現的是哪一種動物。

蜜蜂

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導學生感知音樂的節奏、速度與音樂形象的關系。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧！（學生初聽音樂）

生：（學生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾??

師：你為什么這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的（設計意圖：引導學生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學習相聯系。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。edu.net%29+Unit

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“3”、音都差不多的??

師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節奏、加上快速的演奏來表現的，雖然同學們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學習，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學習融入欣賞活動中，使學生在欣賞中復習舊知，理解新知。）

2、引導學生通過肢體，模仿表現蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰？

生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂??

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的后面，老師帶領學生不斷變換隊形飛。

（設計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復，加深了學生對音樂的記憶；另一方面，引導學生注意聆聽音樂，養成聆聽音樂的良好習慣，并借用“聽到音樂結束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，游戲化的學習方式，適合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關系融洽。）

蝴蝶

1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。”（學生初聽音樂）

學生1：是蝙蝠

學生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關系。

師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：鋼琴 oc+site%3A%28qk 師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

師：請學生上臺表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創造性的學生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。

（有的學生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞??）

（設計意圖：學生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，并大膽地進行表現。此學習過程，將有益于培養學生的音樂想象力和創新思維能力——這將對學生的終身發展起積極的作用。）

一對好朋友

教材分析：

《一對好朋友》是一首帶有民歌風格的兒童歌曲。是由四個樂句構成的一段體歌曲，2/4拍，徽調式。歌曲曲調優美，旋律活潑，節奏跳躍緊湊，歌詞簡單易懂，風趣地刻畫出兩位小朋友結伴一起勞動，一起回家的歡樂情景，歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。

設計說明：

匈牙利音樂教育家柯達伊認為：兒童教材的來源之一，是真正的兒童游戲和兒歌。“兩綱”教育的“生命教育”理念中也提出對于低年級的學生，要讓他們能在平時的學習中潛移默化地感受友誼的意義，能夠喜歡自己，樂于與同學交往，學習與他人合作。因此，對于低年級的學生，我除了在平時的課里幫他們養成良好的上唱游課的常規習慣外，還順應了二期課改的潮流，通過積極地分析教材、從教材里挖掘“兩綱”的內涵，在隱性的活動、唱游中讓他們不知不覺的接受“兩綱”理念的熏陶。這一做法在本課中的體現，主要就是從“一對好朋友”出發，整節課的設計都抓住了“合作”、“友情的快樂”等關鍵詞，通過形象的情景創設、有趣的游戲，生動的兒歌，師生、生生互動合作等形式，將歌曲教學、“兩綱”中“生命教育”理念的滲透、即興創作等內容有機地融合在一起，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂，并潛移默化地幫助學生樹立與他人合作的意識。

教學目標：

1.在學唱歌曲《一對好朋友》的過程中，感受歌曲帶來的喜悅之情，體會好朋友之間的友誼，感悟同學間合作的快樂，并學會與大家分享快樂。

2.初步學唱歌曲《一對好朋友》，嘗試用歡快、活潑的情緒連貫地演唱歌曲，基本學會傾聽音樂，并能隨著音樂做一些簡單的即興表演。

3.以師生對唱、生生對唱等方法以及游戲、創編、表演等實踐活動等方式學唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，樂于主動與同伴合作。

教學重點：

嘗試用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《一對好朋友》。教學難點：

1.能用清晰的吐字來唱好一字多音的旋律和倚音。2.和小伙伴一起合作表演歌曲《一對好朋友》。教學用具：

鋼琴、多媒體課件、動物頭飾、玩偶等 教學過程：

一、師生問好 打招呼，師生認識

節奏練習：我是鐘老師，呼叫某某某

二、新授歌曲，激發情緒。

1、欣賞引入，鋪墊情緒。

欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。

師：大家好！今天，我們一起在這里做活動，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準備了一張VCD請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！

（抓住小學生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）

2、初聽歌曲《一對好朋友》

老師：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動呢。這對好朋友給我們帶來了一個節目！大家聽聽看，是誰呢？

（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽歌曲《一對好朋友》，培養學生對音樂的初步感受。）

3、揭 題。

鼓勵學生給歌曲起名字。

（大膽放手讓學生參與想象，培養學生的自信心和創造意識）

師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名。——《一對好朋友》。

4、很好，那我們現在來學學這首歌曲吧。

5、是范唱，學生跟琴輕輕的演出。

6、學生跟琴慢慢的演唱。

7、學生跟琴演唱數遍，過程老師解決學生演唱出現的問題。

8、完整演唱歌曲，并一起表演。

三、游戲《拉鉤鉤》

師：剛剛我們學習了《一對好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一對好朋友，那么好朋友之間應該怎樣呢？

（團結友愛，互幫互助等等）鼓勵學生建立良好的同學間友誼，并知道友誼重在保持。（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）

現在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！

集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼啊！朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。

（學生自由地手拉手隨著音樂出活動室。）教學反思oc+site%3A%28qk 一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節課根據學生身邊的活動，從他們最熟悉、簡單的游戲入手，并將游戲與音樂進行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學習，這節課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

第4課 美麗家園

吉祥三寶

教材分析：

《吉祥三寶》是一家三口對答式的蒙族歌曲。曲調簡單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好，很打動人。歌曲中的太陽，月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有，別致的編曲和RAP的蒙語開場。讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學生感知親情。

教學目標：

1、欣賞歌曲《吉祥三寶》體驗歌曲意境，感受與家人相親相愛的美好心情，并初步學唱歌曲。

2、了解蒙古族的習俗文化。

3、用愉快的心情唱歌。教學重點：

引導學生體驗歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。教學難點：

分三個聲部演唱。活動準備：

課件、音樂磁帶游戲道具（如：爸爸媽媽的頭飾、太陽、月亮、星星等頭飾）。《吉祥三寶》FLASH，歌曲伴奏帶、圖譜，將座位安排為爸爸組、媽媽組、孩子組。（便于分成三個分成三個聲部演唱）。

教學過程：

1、欣賞音樂蒙古族《賽馬》進入課堂。

2、初步感受歌曲，理解歌曲內容，初步講解歌曲。出示課件：①音樂《吉祥三寶》的磁帶。

師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌名叫《吉祥三寶》仔細聽，這首歌和平時聽過的歌有什么不一樣，有幾個人在唱？

分析與反思：問題讓學生帶著指向性學習任務欣賞歌曲，孩子們能準確地聽出有三個人在唱歌，分別是爸爸、媽媽和孩子。

課件：②再次欣賞歌曲《吉祥三寶》。

師：你們聽到歌里唱了什么？并出示相應的小圖片。

分析：學生能說出歌曲內容，小圖片的出示及時幫助學生理解了歌詞。

課件：③介紹這首歌曲的由來，是蒙古族的歌曲，可愛的孩子問不完的問題，爸爸、媽媽面對幼稚孩子的發問，總是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅爾寫下了這首送給他五歲女兒的歌謠。

3、欣賞蒙語歌曲《吉祥三寶》Flash，師生共同討論畫面里都有哪些內容。

4、分段欣賞歌曲，學生根據歌曲內容，自主選擇匹配的小圖片貼在歌曲圖譜的相應位臵。分析反思：圖譜設計要有形象生動而富有童趣，學生能根據教師分段演唱的歌曲內容，正確地選擇，排列歌曲圖譜。

5、老師分段教唱歌曲。分析：經過學生獨立思考，判斷后排列的歌曲圖譜，便于學生記憶，理解歌詞在圖譜的幫助下，學生很快地學會了演唱歌曲。

6、鼓勵學生有表情地說唱表演歌曲《吉祥三寶》。

分析：請學生欣賞傾聽歌曲前奏，討論：同學們你們覺得是什么聲音？可以用什么動作來

表現，孩子們覺得RAP式的蒙語開場像馬蹄聲，他們設計出騎馬，揚鞭便等動作，接下來是優美的情琴聲，大家一致做拉馬頭琴的動作。

教師重點引導學生進行三個聲部的演唱，指導學生在演唱中使用體態，目光和歌聲進行情感交流。教師通過指圖、動作、表情、口型，給予學生必要的支持和提示。

7、請幾個小組示范表演。小組成員分角色相擁在一起歌唱表演。

分析反思：讓學生再次感受家庭的幸福，一家三口溫馨幸福的對唱將活動推向了高潮。

8、師生一起祝愿每個家庭幸福美滿。活動延伸：

通過錄像等引導學生欣賞蒙古族的歌曲，舞蹈，進一步感受蒙古族的特點，也可以引導學生學習簡單的蒙古族舞蹈動作。

教學反思：

在單純的音樂教學活動中，教師應該把握好聽覺與其他輔助手段的關系。具體到教學中運用了視覺等輔助手段幫助記憶，使學生對歌曲的理解更準確；最后，還要拿掉那些輔助材料，比比看。哪些同學記得又對又快，來鍛煉對音樂的想象和記憶。

注：用小樂器為樂曲伴奏，應引導學生學會用耳朵聽音樂，不可形成自顧自地敲小樂器，而脫離了歌曲本身，同時，在敲打小樂器的時候，要提醒學生力度的改變。

4、出示歌曲的節奏

（1）請你們拍拍歌曲的節奏，找出難點（2）出示“附點節奏”，解決附點節奏，提醒學生注意四分休止符

5、學唱歌詞

（1）用“嚕、哩、嗯、啦”哼唱樂曲，鋼琴一句，哼鳴一句（聲輕氣足）（2）悄悄話的聲音完整地跟著鋼琴哼唱樂曲旋律，速度放慢。（3）帶入歌詞

A 師唱一句中的前一半，生唱后一半

生唱一句中的前一半，師唱后一半 B師唱前面一句，生唱后面一句

生唱前面一句，師唱后面一句

注：本首歌曲雖然只有短短的四句，旋律節奏不夠難，但是樂曲音調較高，學生演唱時具有一定的難度，要多引導學生學會用氣息，輕聲地演唱，切忌白大嗓門喊叫，破壞歌曲的意境。

（4）完整演唱歌曲

6、加入動作表演

（1）師生討論，每一句加入一個簡單的動作（2）跟著音樂邊唱邊表演

注：這首歌曲屬于新授，主要以唱、會唱為主，學生還不完全熟悉，因此對于動作的表演要弱化，防止學生為了表演，而忘記唱歌才是主要任務

7、小結

唐代詩人杜甫說：露從今夜白，月是故鄉明。賀知章說：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。俗話又說，樹高千丈，落葉歸根。家鄉是每一個人都難以忘懷，也不能忘懷的地方，同學們，請想一想，還有什么詩句表達家鄉的？（靜夜思）

不管你們長大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘記了家鄉。教學反思：

這節課的主教材是歌曲新授，教師可以通過“聽覺為先導、動覺為切入口”這一理念，有淺入深，螺旋上升地幫助學生學會歌曲。教學中，注重低年級學生的心理特點，創設情景、充分開放學生的活動空間，讓學生在愉悅的氛圍中學習，教學環節由淺入深地進行引導，讓學生慢慢吸收，慢慢消化，從而達到完整學習好的效果。并且注重學習的過程中，趣味的變化，增加學生的學習新鮮感。

歌曲中對學生的聲音位臵要求很高，給學生一個形象正確的引導，幫助學生找到高位臵的感覺，比如用富有趣味性的練聲曲，可以讓孩子在游戲似的活動中找到感覺，將這種感覺運用的歌唱中來。在歌曲學唱的過程中，也不能忽略引導學生養成聲音高位臵的發生習慣。

低年級孩子愛動，愛表現。多給孩子表演展示的機會，培養孩子自信的心里，課堂中，讓學生在自己力所能及的范圍內進行舞蹈創編，并請部分學生進行展示，對于學生來說很受鼓舞。

我的家在日喀則

教學目標：

1、認知目標： 初步了解感受日喀則的風土人情、音樂舞蹈風格。

2、技能目標：①通過歌舞表演《我的家在日喀則》，表現歡快熱烈的踢踏舞，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

②通過歌詞創編，激發學生的想象力，培養創造力，豐富他們的音樂感受。

3、情感目標：

①從《我的家在日喀則》到自己的家鄉，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養學生對家鄉的熱愛之情。

②通過集體舞的創編表演，培養學生團結合作精神。

教材分析：

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲調式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XX XX|X X|節奏音型很有特點。第二部分節奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。

教學重點：

1、用輕快和連貫飽滿的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。

2、創編集體舞《我的家在日喀則》。

教學難點：

歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

教學過程：

（課前兩分鐘，師生圍成圈隨老師的口令做跺腳節奏游戲。）

一、師生問好，組織教學。

導入：同學們，還記得我們以前玩過的開火車游戲嗎？今天我們再來過把癮，好嗎?

二、音樂游戲《開火車》，解決歌曲重難點。

首先我們來聽聽本次音樂列車的鳴笛聲是怎樣的？

1、鳴笛。| 2 | 2-| 2

X | 聽 呀

拉啊

（喊）啊

要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。

前倚音和下滑音要表現出來。

方法：① 輕聲模仿。

② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現。

③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。

2、車輪滾滾。（上節課老師布臵豎笛作業）

①1 1

| 6 1

5 | 5

2 | 1 ||

啊嗦

啊嗦

馬里

拉，啦啦 啦啦

啦

啦

②1 5

| 1 2 1 | 1 5 | 3 5 2 ||

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應的襯詞。

方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。

② 全班分成兩組唱一唱。

③ 加上動作兩組比一比。

3、游戲《開火車》。

方法：全班變換力度、速度，表現火車鳴笛——出站——行駛——鳴笛——進站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學生相對生疏的一條。）

設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。

三、視聽結合，整體感知。

1、師：火車到站啦，我們下車吧！現在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城——日喀則。日喀則地區位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂《我的家在日喀則》）

2、欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風土人情與音樂、舞蹈。

設計意圖：首先通過直觀圖象，讓學生在不經意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發揮學生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗，設計了“小導游”這一環節。

四、載歌載舞，表現歌曲。

導入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結構。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學生找出困難之處重點練習。

5、用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞 《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學習踢踏基本步：×

× × | ×

× × | 右

右左

左

左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出××

×× | ×

× |節奏。

2、第二部分各自表演創編動作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出××

×× | ×

× |節奏。wd=filetype%3Ad 設計意圖：通過集體舞的創編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養學生的合作精神和即興表演能力。

五、教學拓展，情感延伸。

日喀則是個好地方，回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填

上歌詞，創編一首《我的家在**》，下節課我們來比一比，看誰的作品最棒！

設計意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉，通過歌詞創編，一方面激發學生的想象力，培養創造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的

感情。

第5課 快樂的舞蹈

加伏特舞曲

一、教學理念

新課標中說到“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位臵。”在本課中我用游戲、體態律動、固定音型伴奏、學唱等一些方式讓學生 “參與”使學生真正成為審美活動的主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養音樂欣賞能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。由兩個小節組成的每個樂句，都在后一小節作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，使音樂生動活潑起來，富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節奏連貫，旋律平穩，后半段保持了活潑的特性，統一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。

三、學情分析

2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發展的階段。他們活潑好動，在《加伏特舞曲》這一節欣賞課學習中為了增加趣味性我采用節奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發學生聽賞音樂的興趣。從而養成聆聽音樂的良好習慣。

四、教學目標

1、“知識與技能”目標： 通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現，并能借助肢體語言和道具表現樂曲，培養學生的聆聽興趣和習慣；

2、“過程與方法”目標：

通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。

3、“情感態度與價值觀”目標： 通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。

五、教學重點難點

重點：讓學生通過聆聽《加伏特舞曲》感受音樂不同的情緒，同時能夠聽辨不同樂段創編動作。

難點：根據音樂形象找出相應的動作即興創作。

六、教學課時 一課時

七、教學準備

多媒體課件、小提琴、卡片

八、教學過程

1、音樂律動

隨著《加伏特舞曲》音樂律動進教室（一曲聽完）。學生隨教師模仿調皮、柔美的動作律動進教室。師生問好。設計意圖：

師生情感交流。制造良好的課堂氣氛。感受活潑和柔美的音樂。

2、激趣導入 師：“同學們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個模仿節奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節奏。”

師：拍節奏

1)、x x x 0 |

2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8& 生：聆聽節奏并拍出節奏、聆聽音樂拍節奏 設計意圖：

用適合二級年學生心里的模仿節奏游戲來導入，增加趣味性和參與律動，引出學生初次聆聽《步加伏特舞曲》的主題旋律

3、聆聽第一樂段音樂，感受音樂情緒 1)、初次聆聽一樂段節奏特點 師：“能用剛才的節奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂曲第一段

生用xx xx xx xx|x

x x 0|節奏給老師演奏的音樂伴奏 2)、樂曲簡介

①師介紹樂曲后揭示課題。《加伏特舞曲》 生簡單了解樂曲，朗讀曲名

3)、再次聆聽第一樂段，律動體驗樂曲情緒 師畫圖形譜，聆聽第一樂段，師：“下面跟著老師走近這首好聽好玩的樂曲。聽完后請選出你的感受”

學生通過圖譜來說對音樂的感受。選擇合適的詞來形容。師評價小結第一段音樂特點情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽了想跳舞所以才叫舞曲。

學生創編動作來表現音樂情緒。

師引導學生用合適的動作表現音樂情緒。師用小提琴給學生的律動伴奏 師生合作通過律動表現音樂。設計意圖：

通過聆聽、對比、討論讓學生了解樂曲的作曲家、旋律節奏特點、情緒，并在了解的過程中反復聆聽樂曲及其主題旋律，用音樂的彌漫性原理，加強學生的欣賞感知效果。

通過律動，讓學生體驗樂曲情緒。

4、完整欣賞體驗，了解曲式結構 1)、對比體驗全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂你還有什么不同的感受。

播放完整樂曲，師合著音樂用小提琴演奏主題音樂，第二段停止演奏讓學生靜聽。生靜聽音樂后回答問題 設計意圖：

通過聽辯、小提琴等欣賞活動后說感受，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區分曲式結構

2)、體驗樂曲結構 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？

聆聽中師出示彩色卡片，引導學生區分曲式結構。▲ ● ▲ 師評價

學生動靜結合聆聽音樂回答問題。

通過聽辯、色塊等欣賞活動，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區分曲式結構

5、第二段欣賞 1)、學唱樂曲

為什么這段旋律給我們柔美的感覺，那我們一起來看一下這段旋律吧！（課件）旋律特點：前四句音樂旋律較平穩節奏連貫，后兩句相對活潑。師范唱

我們大家一起來跳舞，來吧來吧一起來跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來跳舞。生看歌譜，區分旋律特點。聽師范唱 學唱樂曲 原速演唱

通過分析旋律特點，學唱樂曲，加深學生對樂曲的記憶。2)、律動體驗樂曲

師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動作來跳一跳。生聆聽音樂創編律動體驗欣賞。

通過律動來加深學生對柔美的音樂感知體驗。

6、整曲合作欣賞

播放整曲，聽到音樂做合適的動作。生律動完整體驗音樂

通過表演讓學生在課堂上不是單單的聽眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現音樂、提高學生的學習興趣。

7、拓展

作者戈塞克寫的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因為音樂活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂器演奏，下面我們一起來欣賞改編過的《加伏特舞曲》（播放視頻）

生欣賞不同樂器演奏的視頻。說出有哪些樂器演奏。

通過欣賞不同樂器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂曲可以用多種樂器演奏，開拓視野。

課堂小結

語言引導學生，回顧本課知識點。

在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽著音樂踏著歡快的節奏走出教室吧！

學生分享感受，交流體驗。聆聽音樂愉快的離開教室。

通過小結，對本課知識點進行梳理。

教學反思： 欣賞時，盡量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要

在孩子的能力范圍內。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。

第二篇：二年級音樂全冊教案

二年級音樂全冊教案

阿里里 教學目標:

1、能學會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節 日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動 教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》 教學難點:感受樂曲的不同節奏 教學過程：

一、情景定向聽歌曲進教室

二、歌曲學習

1、學習歌詞（1）你們去過云南嗎？（2）就象同學們說的，云南的少數民族 都是能歌善舞的！（3）你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯！（4）聽歌曲一遍（5）你們喜歡聽嗎？（6）播放歌曲（7）你們再跟他們演唱一次吧！（8）你們想學嗎？我們一起來唱！

2、學習旋律（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？ 第一課時

（2）（阿里里，撒小秧）（3）你們知道是什么意思嗎？（4）我們一起來對唱（師生互動）（5）你們覺得哪句最容易唱（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律（7）學生隨課件一起演唱

3、學唱歌詞（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！（2）老師示范聲勢（3）學生模仿（5）自由交換動作演唱 三：課堂小結（4）學生分句接唱（6）集體演唱

阿里里 教學目標:

1、能學會演唱歌曲《阿里里》 第二課時

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節 日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動 教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》 教學難點:感受樂曲的不同節奏 教學過程：

一、欣賞《阿西跳月》

(1)同學們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒？(2)（課件播放音樂）(3)你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么？(4)對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎？在哪兒可以 聽到呀？(5)出示課題

二、學習主題音樂（1）彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了！（2）我們在來聽聽！（3）（課件播放）《阿西跳月》（4）讀節奏，用身體動作來表現（5）你們聽到這首音樂也想跳舞嗎？（6）我們一起來吧！（7）你們聽到最多的是哪三個音？（8）課件出示 521（9）學生模唱

三、參與表現（1）請小朋友聽音樂，然后來動一動（2）把你的想象畫面描繪出來

四、全班分四組表現（1）聲音：嘿嘿 器（2）拍手跺腳（3）伴奏樂

五、綜合表現（1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演（2）自由評價（3）課堂小結

金色的秋天 第一課時

教學目標：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》 ；

2、能大膽地上臺表演 律動《摘果子》 ；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏 教學重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴

鐺》 ； 歌《豐收之歌》 教學難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏； 教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI 課件 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

二、基礎訓練

1、發聲練習1=C—1=F 13 5 3/4 66 6|15 55 5|64 32 1 ||

2、師生問好

2、律動《摘果子》

2、欣賞丹麥民 | 5— — |1 6 秋風在 唱 小河在 唱

2、節奏訓練 2/4 歌，歌，gulu lulu lu la la lala la gulu lulu lu gulu lulu lu.lala lala la lala lala la.X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍準十六分音符 2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準八分音符，掌握節奏 2/4 X X X X |X X X | X X | X —||

三、新課教學（出示課件——多媒體展示果園情景）師：秋天是個豐收的季節，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們去聽 聽吧！

1、師范唱； 班齊唱。

四、參與表現 師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

1、教唱《摘果子》

2、律動《摘果子》 。

五、總結下課

1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？

2、師生再見，聽音樂出教室

2、帶學生朗讀歌詞；

3、帶唱歌曲；

4、全

金色的秋天 第二課時

教學目標：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》 ；

2、能大膽地上臺表演 律動《摘果子》 ；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏 教學重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》 ； 歌《豐收之歌》 教學難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏； 教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI 課件 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入新課 師：上節課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？— 對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

三、新課教學

1、初聽全曲 A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？ 樣的場景？

2、再聽全曲 B、它表現了什么

2、律動《摘果子》

2、欣賞丹麥民

A、哼唱它的主旋律 1=C 2/4 1 53 | 1 35| 1 35| 1 1| 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、說說它是幾拍子的歌曲 C、簡單介紹歌曲 《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫 助別人，表現了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場 面。

四、參與表現 師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節日，農村 里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節奏給樂曲伴奏；

2、請同學上來用樂器伴奏。

五、總結下課 阿凡提騎毛驢 教學目標：

1、認知目標：

學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節奏。

2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 第一課時

象，用動作表現歌曲所表現的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程：

一、創設情景，渲染氣氛

1、律動激趣。播放音樂《大風車》，師生律動。【設計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好 的音樂氛圍，律動調動學生學習音樂的興趣。】

2、訓練節奏。播放課件，出現一扇大門，門上有一首節奏。XXXX X X | X X 把 X X | X || 咕嚕嚕嚕 嚕 請 門 打 開 吧！

【設計意圖：以“打開動畫城的大門”為學習動機，激發學生學會暗 號的欲望，進行節奏訓練，調動學生的積極性，提前把難點解決。】

二、聽唱結合，教授新歌

1、初識旋律 出示課件，讓學生玩“摘音樂果”游戲。⑴動畫城小主人：Hi！小朋友們好！我是動畫城的小主人 SNINA。歡迎你們來到動畫城。今天，我將會和小朋友們一起度過愉快的一天，首先請小朋友們玩一個摘音樂果的游戲。⑵老師示范摘音樂果。

⑶請學生摘音樂果。⑷老師彈奏旋律，讓學生唱出旋律。⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請學生排列。【設計意圖：通過孩子們喜歡的游戲形式，讓學生掌握歌譜的練習，為后面學習歌曲作好鋪墊。】 阿凡提騎毛驢 教學目標： 第二課時

1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節奏。

2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 象，用動作表現歌曲所表現的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程： 旋律接龍 1⑴、分組接龍唱旋律。⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學生用啦字哼唱歌曲旋律。

【設計意圖：通過接龍唱記住歌譜，使學生更好地掌握歌曲。】 欣賞歌曲 ⑴、動畫城小主人：同學們剛才表現都不錯哦!現在我們玩第二個游 戲，就是學唱一首動聽的歌。2 課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請同學們議一議，歌曲里講 了怎樣一件有趣的事？ ⑵討論：請學生說說講了怎樣一件有趣的故事。

3、范唱歌曲 讓學生邊聽邊用手拍打節奏念歌詞。

4、理解歌曲 配節奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節奏。請一部分同學朗讀歌詞，一部分同學用手拍打節奏模仿小毛驢行走的節奏聲。

5、聽唱歌曲 引導學生進行邊唱邊拍打節奏的練習。

7、研唱歌曲 ⑴、邊聽歌曲邊拍手感受歌曲節奏的行走特點。⑵、讓學生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發學生根據故事 的情節來處理歌曲演唱的速度。

8、鞏固歌曲 鼓勵學生個人試唱、挑戰式試唱等。

阿凡提騎毛驢 第三課時

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節奏。

2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 象，用動作表現歌曲所表現的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程：

一、創編動作，體驗樂趣

1、激發學生創編愿望。動畫城小主人：同學們剛才學會了這首動聽的歌，現在請你們為這首 歌創編優美的舞蹈吧。

2、學生分組創編動作。

3、分組展示創編動作。

4、學生自由發表評價。

5、觀看錄像欣賞舞蹈。

二、小結全課，律動下課

1、老師小結。

2、全體表演，結束本課。大鐘小鐘一起響 教學目標： 第一課時、啟發學生用平穩的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。

2、初步學習輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學重、難點： 教學用具： 教學過程： 一、激情引趣

1、師生節奏問好

2、導入：利用錄像、圖片展示鐘表店在整點時大鐘小鐘一 起響 的情景和聲音，使學生從直觀上感受并理解歌曲輪唱所要表現的音響 效果。

二、學唱歌曲《大鐘小鐘一 起響》

1、錄音范唱，進一 步感受歌曲的音響效果。

2、采用聽唱法學會歌曲。

3、注意提示學生演唱長時值音符時聲音要平穩、氣息要飽滿、盡量保

持穩定的音高。

4、單獨練習模仿鐘聲的長音： “叮當”，要求口形要圓、豎起來。

5、請學生試著和琴聲做二聲部輪唱練習。五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

三、聽聽音樂《快樂的羅梭》

1、初聽全曲，感受彈撥樂合奏的藝術魅力。

2、學唱樂曲主題。活動結束：

大鐘小鐘一起響 教學目標： 第二課時、啟發學生用平穩的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。

2、初步學習輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學重、難點： 教學用具： 教學過程：

一、謎語導入新課 1.謎語 一匹馬腿兒勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。師：你能猜一猜是什么嗎？《鐘》 2.導語 師：時間在滴答滴答地走，告訴我們要早睡早起休息好。五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

今天，老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，它就像是一輛 不知疲倦小馬車，我們大家都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學

會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。就讓我們一 起坐上時間的小馬車，大家都來做個珍惜時間的人吧！

二、新授歌曲 1.節奏練習： 2∕4（1）× ×× ∣×× ×0 ‖ ××∣× ×∣ × ‖

（2）×× ×× ∣ ×× 要求學生擊掌拍出節奏。2.熟悉歌詞

（1）按節奏有韻律地朗讀歌詞。（歌曲伴奏音樂做背景）（2）跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。（3）學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。

3、學唱旋律（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。（2）再聽歌曲輕聲跟唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準。）

4、分段視唱歌譜，糾正不足。學唱歌曲 A、分句學唱 B、學生分句接唱 C、男女對唱

4.集體完整演唱歌曲。三．綜合表現 A、跟音樂有表情演唱 演唱 B、用動作參與演唱 C、用伴奏樂器參與

師：時間像小馬車，滴答滴答向前跑，小馬車跑了，有再回來 的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在 文章中這樣寫道： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的 時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的 日子為什么一去不復返呢？于是——洗手的時候，日子從水盆里過 去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過 去。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

師：聰明的小朋友，面對這一去不

復返的時間，我們應該做些什 么呢？（學生討論、交流各自的觀點）師：說得多好啊，時間像我們乘坐的小馬車，一刻不停地向前奔 跑，小朋友要珍惜你所擁有的時間，好好學習，健康成長。讓我們一 起來努力做個珍惜時間的人吧！-大鐘小鐘一起響 教學目標： 第三課時、啟發學生用平穩的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。

2、初步學習輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。

教學重、難點： 教學用具： 教學過程： 五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

（一）引入活動，激發興趣 “今天，老師帶你們坐火車去旅游，你們知道應該到哪里去坐火車 嗎？” 伴隨著歌曲《火車開啦》，幼兒和老師一起開火車進入教室。當音樂 畫面結束時，我和幼兒在教室中央站好。師：火車站到了，我們坐的 火車還沒有來，我們坐下來等一會。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。幼兒全部坐好后，繼續以情境作為引導：進火車站是你們都看見了什 么呢？聽到了什么呢？引導幼兒回答和火車相關的知識。

（二）、熟悉歌詞，聽辨歌曲節奏。

1、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞。聽！又有一列小火車唱著歌兒，向我們飛奔而來。

2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞。火車開的聲音是怎么樣的？誰在開火車？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌 曲節奏。

（三）、學唱歌曲

1、教師范唱，幼兒跟唱。

2、一邊拍手一邊清唱。

3、一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。

（四）、游戲：火車開啦

1、教師介紹游戲方法及規則。

2、教師做火車頭與幼兒一起開火車。

3、請一名幼兒做火車頭與幼兒一起開火車。鼓勵幼兒自己摸索出開 好火車的方法，4、請三名幼兒分別做火車頭與幼兒一起開火車。在游戲過程中，教 育幼兒在游戲中學會遵守紀律，互相謙讓、團結友愛。

（五）、結束活動 音樂聲中，老師帶著三列小火車在教室里自由行駛，到處參觀游覽。

過新年 教學內容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

第一課時

教學目標：

1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏 動作的創編，提高學生音樂實踐能力。教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲自編動作進室，（要求自

創，無規范動作要求，但要引導學 生跟隨音樂節拍或節奏）。2：復習前課內容：表演及唱。3：節奏練習2/4XXXX|XX|XXXX|X0| XXXX|XXX|XXXX|XXX|| 二：新課學習：

（一）聆聽歌曲《窗花舞》

1、導言（簡明扼要地介紹“白毛女“劇情；讓以后讓學生明白“剪 窗花、貼門神”對于貧苦家庭是唯一洋溢著過年氣氛的含義。）

2、初聽設問：這段音樂的情緒是什么？（歡快、活潑）

3、復聽讓學生自編動作（模擬“剪、貼窗花”動作）表演對歌曲的 理解。

（二）學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》 ；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對 歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學習歌譜，（結合節奏練習模仿學習歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音 伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》 1）動作創編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作；

2）按句創編動作；然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結合起來表演 課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

過新年 教學內容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

第二課時

教學目標：

1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏 動作的創編，提高學生音樂實踐能力。教學過程：

（一）學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》 ；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對 歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學習歌譜，（結合節奏練習模仿學習歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。

4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音 伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》 1）動作創編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作； 2）按句創編動作；然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結合起來表演 課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

蒙古小夜曲 教學目標： 第一課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節 奏樂器并參與演

奏，體驗探索與創造的愉悅。3．能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙

鳴筒、三角鐵）學具準備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：

一、組織教學，導入新課。教師：同學們，老師在琴上彈一串小音符，發揮你的想象力，想象一 下，它像我們生活中的什么情景？（教師刮奏下行音階）學生：像滑滑梯，還像下樓梯。教師：現在，老師請你把你的凳子當做滑梯，伴隨著老師的演奏，咱 們一起來表演一下，好不好？但有一點，千萬別讓你的滑梯發出聲音 來。準備——聽音樂！（教師再次刮奏下行音階，學生參與表演）教師：好，別動！接著再聽一段旋律，聽聽它又像我們生活中的什么 情境？把你想到的跟隨老師的演奏表現出來，好不好？（學生隨樂慢 慢起來）教師：老師彈得越來越高，越來越慢，說明我在干什么？

學生：爬山。

二、熟悉歌曲旋律 1．初聽旋律，并畫出旋律線 教師：對，音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階。現在，老師放一 段樂曲，在聽的時候，老師會將樂曲的旋律線畫出來，請同學們伸出

右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)2．律動表現旋律 教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現這些旋律吧。(帶領 學生隨樂做律動)教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現出來。3．模唱旋律 ⑴用 lü模仿牧羊女的笛聲。⑵用 lu 模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。4．視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導學生唱歌譜并逐句做漸強與 漸弱處理。

蒙古小夜曲 教學目標： 第二課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節 奏樂器并參與演奏，體驗探索與創造的愉悅。3．能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。

教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學具準備： 1 兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：

一、魔法師的袋子——認識四種打擊樂器 1．聽一聽 教師：今天，老師借來了魔法師的袋子，請同學們仔細聽，這是什么 樂器在響？它的聲音像什么？（依次讓學生聽辨蛙鳴筒、串鈴、三角 鐵、舞板等樂器的音色，并認識其形狀，掌握其不同的演奏方法）2．敲一敲 教師：你能用你身邊的東西模仿這些聲音嗎？（鼓勵學生用自己手里 的自制樂器模仿上述樂器的聲音）

二、學唱歌曲《蒙古小夜曲》 1．創設情境，故事導入 教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包??牧羊姑 娘穿著潔白的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上??太陽快下 山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱 第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師 邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚 子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也 為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊 唱第四樂句，并減弱）。

蒙古小夜曲 教學目標： 第三課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節 奏樂器并參與演奏，體驗探索與創造的愉悅。3．能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學具準備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子

教學過程： 1．講故事——按節奏讀歌詞 教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導學生輕聲高聲位 且有感情地按節奏朗讀歌詞，并按節奏拍手，注意每句的漸強與減弱）2．唱歌詞 ⑴聽錄音范唱 教師：聽一聽牧羊姑娘是怎樣用歌聲來講述這個美麗的故事的。（聽 錄音范唱）⑵分角色演唱歌曲： 教師：讓我們也用歌聲來唱這美麗的故事吧。（將學生分成四組，每 組學唱一句，并按節奏拍手為歌曲伴奏）⑶學生有表情地接龍演唱歌曲。⑷學生齊唱歌曲 ⑸為歌曲伴奏：將學生分成四組

第三篇：二年級音樂下冊全冊教案(人教版)

二年級音樂下冊全冊教案（人教版）

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第五單元

五十六朵花

教材內容：、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉日喀則》。

2、欣賞童聲對唱《小放牛》和童聲合唱《猜調》。

3、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

4、學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

教學目標：、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉日喀則》，并了解有關苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、能參與集體舞《我的家鄉日喀則》的創編和表演，初步感受藏族踢踏舞的特點，學會用形體動作表現歡快的情緒。

3、通過欣賞《猜調》、學唱歌曲《小放羊》，了解對唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳說。

教材分析：、《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。

2、《送我一支玫瑰花》是根據x疆民歌改編的一首彈撥樂合奏曲，彈撥樂合奏是由揚琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂器組成的合奏形式，具有鮮明的民族特點。

3、《猜調》是根據云南民歌改編的一首童聲合唱歌曲，充滿了童趣。《猜調》流行于云南彝族地區，用問答的對歌形式反映了生活知識的內容。對歌是民歌的一種演唱形式，全國各地、各民族都有這種對歌的演唱形式。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了哈尼族兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是對歌的形式，通過一問一答，使人了解趙州橋、魯班，以及八仙、柴王爺等神話傳說。

6、《我的家鄉日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉的熱愛。日喀則在x藏的東南地區，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。

教學重點和難點：、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《小放羊》，了解有關苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、學會苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡單動作。

教學時間：四課時

第一課時

教學內容：、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

2、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

教學目標：、知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會演唱，能跟著老師做幾個苗族舞蹈動作。

2、欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂曲歡快的情緒。

教學過程：

一、歌曲《苗家兒童慶豐收》、請學生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像，介紹有關苗族的簡單常識。

2、教師范唱歌曲。

3、學生學唱歌曲。

4、為了表現苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進鼓的節奏伴奏。先可以按教材中的節奏，然后可以引導學生自由創編節奏伴奏。

5、跟教師學做幾個苗族舞蹈動作。

二、欣賞《送我一支玫瑰花》、表現歡快的情緒還可以用器樂的形式，下面我們來欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，這是根據x疆哈薩克族民歌改編的，是一首歡快的樂曲。

2、同學們能聽出這首樂曲是由哪些樂器演奏的嗎？

3、學生討論，教師總結。彈撥樂合奏是由琵琶、揚琴、柳琴、阮等樂器組成的。

補充動手活動：制作“紙蘆笙”

首先用硬紙板卷成一個圓筒并粘好，作為蘆笙的“斗”，在中間挖一個圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長短不同的幾根紙管，作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”下端的圓孔里。

教學反思：

讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協調能力的形成。

第二課時

教學內容：

學唱歌曲《其多列》。

教學目標：、學唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

教學過程：、跟著《其多列》的音樂律動進教室，鼓勵學生自由創編，提倡兩人一組配合動作。勞動是非常有意義的，也是愉快的，啟發學生說一說都做過什么樣的勞動。如：洗手絹、擦地等。然后，讓學生隨《其多列》的音樂做勞動的動作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培養學生的節奏感。

2、今天，我們來學習一首表現哈尼族兒童勞動的歌曲《其多列》。教師范唱。

3、學生學唱歌曲。

4、活動：我們學過許多歌曲，有歡快的，有優美的。你們能分辨嗎？先來唱一唱教材上的歌，把優美的歌曲“放”在長花瓶中，歡快的歌曲“放”在圓花瓶中。然后再唱一組歌曲（《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃彈琴》）并分辨。

5、學生自由演唱不同情緒的歌曲。

教學反思：

歌曲歡快活潑，但節奏對一年級學生來講有點快，在教學過程中，我一直采用琴伴奏，便于學生演唱。在學習歌詞時，第一段有兩句歌詞學生老是唱不清楚，于是教師通過表演學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。

第三課時

教學內容：、欣賞童聲對唱《小放牛》。

2、欣賞童聲合唱《猜調》。

教學目標：、初步了解對唱的演唱形式。

2、知道有關趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。

教學過程：、比方歌曲《小放牛》的錄音，要求學生仔細聽歌中唱了什么？

2、你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說嗎？

3、教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話傳說。

4、第二遍欣賞《小放牛》，鞏固記憶歌詞的內容。

5、這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱。

6、介紹對唱的演唱形式。對唱歌曲就是一問一答的形式，有的是一句問，一句答；有的是一段問，一段答。這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問，一段答）。

7、河北還有一首民歌《小放牛》，也是對唱的演唱形式。內容是說一個小姑娘去買酒，走道三岔路口，不知往哪里走。看見路邊有一個牧童，于是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她。你們聽聽，牧童問了什么問題，小姑娘答上來了嗎？

8、有許多歌曲都是對唱的形式，下面我們再欣賞一首云南的民歌《猜調》，這也是一段問，一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨特，除了開始和結尾的幾個音稍長外，中間的大部分節奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細聽。

9、第二遍欣賞《猜調》，說一說，歌中都唱了什么？

0表演《小放牛》。

啟發學生根據各地的風土人情改編歌詞演唱。

教學反思：

在本課教學的鞏固新授過程中，我設計“猜謎對歌比賽”這樣的活動即讓學生根據剛學的歌曲旋律、填上自編的謎語唱謎面，再由另外的學生用同樣的旋律來回答謎底，充分開啟了學生的思維，開拓了學生的視野，在鞏固所學知識的同時，對音樂產生更濃厚的興趣。

第四課時

教學內容：

學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

教學目標：、學會跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

2、知道《我的家鄉日喀則》是藏族民歌。

教學過程：、播放有關x藏的風土人情、舞蹈的錄象，介紹有關藏族的簡單常識。

2、欣賞歌曲《我的家鄉日喀則》，感受音樂的歡快情緒。

3、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

4、學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

補充動手活動：在紙上畫上彩條制成藏族的圍裙表演。

教學反思：

在教學中要盡量為孩子們創設一種能激發他們積極性、創造性的環境，營造一種輕松、活潑的氛圍，來指導學生進行豐富多彩的音樂活動，這樣能大大調動他們的積極性。

第六單元

童謠

教學要求

單元總要求

本單元主要教學目標是挖掘已有的課程資源，學習傳統的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學生了解相熱愛祖國的傳統音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學生能表達個人的情感并享受到美的愉悅。

具體要求、了解什么是童謠。介紹我國與世界各國各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結合。

2、通過童謠說唱、做音樂游戲等活動，體驗童謠申蘊涵的樂趣，用打擊樂器為童謠說唱伴奏。

3、按不同的節奏、速度、力度，說、唱童謠，用形體動作即興表演。

4、組織學生邊做游戲邊唱童謠，并鼓勵學生自編童謠。

教學準備、蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾、小板凳皮筋兒、小花籃。

2、打擊樂器：碰鈴、三角鐵、雙響筒、木魚、響板、小堂鼓和鈴鼓等。自制的打擊樂器:能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。

3、音帶、錄音機，寫有童謠歌詞的大歌片。

4、節奏卡片

教材分析

本單元由歌曲《水牛兒》，欣賞《蜻蜓你來吧》《編花籃》活動課《小老鼠上燈臺》《打花巴掌》組成。主要內容是圍繞著童謠進行編寫。

童謠指有韻的詩歌形式的兒童故事，在兒童中間流行的歌謠，形式比較簡短。童謠與兒歌都是屬于民歌體裁中的小調范疇。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱為兒童歌謠，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑、用辭簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。

重點和難點：

讓學生用自然、親切的歌聲演唱童謠，可以加入游戲或簡單的集體舞如《編花籃》。讓學生感受、了解演唱童謠的快樂。在自制打擊樂器的活動課中可以讓學生去找一找、敲一敲，開發想象力，多渠道地創作自制打擊樂器。

教學過程

第一課時

教學內容、學唱歌曲《水牛兒》。

2、音樂游戲。

教學目標、通過學唱《水牛兒》，使學生初步了解童謠的來歷。

2、欣賞《蜻蜓你來吧》，學習鞏固后十六分節奏。并進一步體會童謠中所蘊涵的表現孩童們的天真與快樂心情。

3、注意引導學生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節的唱法。

教學過程

一、唱歌《水牛兒》、讓學生們說一說平時喜愛的游戲，做游戲的時候嘴里念的是什么?知道這是什么游戲嗎?圍著蝸牛說著歌謠:蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。

2、介紹蝸牛。拿出圖片或幻燈。聽一聽北京的孩子是怎樣唱《水牛兒》歌謠的。

3、將有北京方言特點的發音做介紹。如:花、牛、頭、莆、蔓、菜（兒)、篙、萵苣。

4、聽錄音，51導學生用北京方言說歌詞，附點四分音符可以在說歌詞的時候自然學會。

5、反復學唱，注意五個樂句的變化和休止符的準確。

6、鞏固。

二、欣賞山東謠《蜻你來吧》、介紹什么是童謠。剛才學過的《水牛兒》是孩子們玩耍的時候對蝸牛說的話。好似蝸牛能聽懂孩子們的語言，會先伸出角后再伸出頭。現在我們聽一聽山東的小朋友對靖蜓說什么呢?

2、邊拍手邊按節奏說歌詞。可以采用二部卡農的形式。

3、說歌謠的聲音漸漸變弱。只有拍節奏的聲音。

4、復聽《蜻蜓你來吧》。學生可以小聲隨錄音學唱。邊唱邊用打擊樂器伴奏。自然掌握后十六分節奏。拍手和用打擊樂器都可以。

教學反思：

在上課時我采用了學生熟悉的游戲場景及童謠導入，使學生在不知不覺中受到啟發，從而開始走進童謠的世界中，為學生學習新知識豐富了情趣，激發了學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，使學生產生樂學的情緒。

第二課時

教學內容、欣賞歌曲《編花籃》：音樂游戲。

2、欣賞河南民歌《編花籃》。

教學目標、通過兒童傳統游戲激發學生創編童謠的欲望。隨音樂跳《編花籃》。

2、欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。

教學過程、復習上節課所學的童謠《水牛兒》，聽唱《蜻蜓你來吧》。

2、欣賞河南民歌《編花籃》。介紹《編花籃》的歌詞大意，按節奏說歌詞。

3、初聽。感受歌中的歡樂氣氛。復聽。小聲隨唱。

4、可以分成小組表演。有《水牛兒》《蜻蜓你來吧》《編花籃》。

分組可以按男同學或女同學分組。也可以各種表演形式分組。有舞蹈、打擊樂、情景表演組等。

5、今天我們來玩一個游戲。分成小組。

三、四或六個人一組。圍成二個小圓圈，每個人的右腿伸出，和另一個人的右腿交叉勾在一起，編成“花籃”形狀。開始時，可讓其他同學扶持一下。跳一下，說一句歌謠:編、編、編花籃、花籃里面有小孩，小孩的名字叫小蘭。

6、鼓勵學生自己創編動作再表演。鼓勵學生自編短小童謠。讓學生明白歌謠的產生就是在孩子們玩耍中隨口唱的短小兒歌，容易記憶，是受孩子們歡迎的一種歌曲體裁。

7、布置下一課作業。自己制作打擊樂器并帶到課上來。

教學反思：

課堂上總會出現一些孩子的表現或問題的回答不如人意，作為一名音樂老師應該循循循善誘，而不應該為了上公開課流于形式。要善于關注孩子們，給每個細節上的表現都要給予肯定或表示，不能視而不見，沒有交代，一定要做到評價到位，既要關注個體，還要照顧全面，使每個孩子都能感到老師的關懷與關注。

第三課時

教學內容、學唱《小老鼠上燈臺》。

2、制作打擊樂器。

3、活動《小老鼠上燈臺》。

教學目標、開發學生的想象力與創造力。自己制作打擊樂器。并根據音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。

2、在唱、念歌謠中鞏固十六分節奏的學習。復習后十六分節奏、附點四分音符。訓練學生的合奏能力。

教學過程、讓學生展示自己制作的打擊樂器。教師選用一首歡快的樂曲學生隨音樂敲擊。

2、師可以引導:這樣的敲擊有些簡單與枯燥。我們加上會說的歌謠或歌曲再試一次。

3、學生可以復習一年級時就已經學會的《唐僧騎馬咚得咚》教師引導后十六分音符的敲擊。

4、按學生的打擊樂器分出長音組與短音組。按聲部敲擊。

5、教師可以再說一個歌謠:并可用說、跺腳、拍手的方法。

最后只有節奏的敲擊聲音。

提出十六分節奏的敲擊。

6、《小老鼠上燈臺》

全體同學一起說童謠《小老鼠上燈臺》。將“嘰哩咕魯”說得均勻。

用打擊樂器伴奏。

7、聽錄音學唱《小老鼠上燈臺》。用自制的打擊樂器伴奏，并加上動作表演。

8、分組將幾首兒歌，一起以輪說、輪奏、合奏的形式表演。如《打麥歌》和《小老鼠上燈臺》《蜻蜓你來吧》。

9、布置下一課作業。回家找一找有關的歌謠、兒歌資料，可以問老人、大人，有關童謠演唱的錄音帶、書、歌曲都可以。

教學反思：

在教學難點節奏的教學上，我力圖從簡單的音符節奏出發，再慢慢延伸到整條節奏。但就是在這里我過于強調了音符時值的長短，利用時值線來讓學生讀節奏和感受音符的長短。在感受音符之間關系時，時值線起了直觀明了的作用，但在念節奏時，效果不好，以至老師在帶領學生念時節奏也不準確。所以在知識點的教授上不要過細，過繁，過于放大，不僅會在時間上影響下面的教學環節，對整個教學起負作用，并且長時間或方法過于繁瑣，影響了學生的認知。所以在講述概念性問題時，要力求簡單、明了，方法簡便。

第四課時

教學內容

歌曲《打花巴掌》，活動《童謠說唱會》。

教學目標、用多種方法說（唱）兒歌。在學習《打花巴掌》時，讓學生體驗換一種方式說童謠唱兒歌。聆聽幾首外國的童謠。

2、以童謠說唱會的形式，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與人生的密切聯系，積累鑒賞音樂的經驗。

教學過程、這一課是本單元的最后一課。建議在課的開始，教師引導學生將前幾課所學的童謠用各種形式表演。

2、介紹拍手說歌謠。

播放《打花巴掌》錄音，帶領學生邊說邊拍，兩人一組，面對面。前半拍自己拍，后半拍對拍。

3、隨音樂說歌詞。唱一唱，拍一拍。可以啟發學生還有什么方式拍手。

4、啟發學生自己再編出《打花巴掌》的歌詞。

5、注意《打花巴掌》中“的”的發音為dai。

6、學生編歌詞每一段只有一句話。

如：打花巴掌呔，一月一，X?XXXIXXX

冬

天到了

穿棉農

7、《童謠說唱會》

可以讓學生自由組合、討論，將自己所知道的童謠唱一唱、說一說。其他組的同學可以用拍手、拍腿、跺腳，或用打擊樂器伴奏。

教師要鼓勵積極找尋童謠、創編童謠的學生。保護好他們的每一個想法。

教師引導學生將傳統的民間兒童游戲再做一做、玩一玩。將本單元的歌曲以各種形式表演。

教師可以將本單元參考資料中的英國童謠、日本童謠等介紹給學生。

啟發學生總結:你知道的童謠。什么是童謠。以后在生活中注意積累，注意觀察，音樂在生活中是處處存在、緊密相連的。引導學生熱愛音樂、熱愛生活。

教學反思：

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌，是北京地區的一種傳統的兒童游戲，兩人一組，我設計了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來開展學生的音樂感受能力及創造能力，學生的興趣很高，為后面的創編歌詞做鋪墊，學生自己去發現、解決難點，我所扮演是一個引導者、參與者、鼓勵者，學生真正成了主人，教學效果較好。

第四篇：人民音樂出版社二年級下冊音樂全冊教學設計

人民音樂出版社二年級下冊音樂全冊教學設計

第一課 春天來了

教 學 目 標

1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

4.能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

教 學 內 容

聆聽《嘀哩嘀哩》 教學基本要求

1.完整地聆聽后，提示學生回答歌曲表現了哪些內容?

2.可提示學生在紙上用線條或圖形畫出對歌曲旋律的感受。

3.邊聽邊表演歌曲。

聆聽《春曉》 教學基本要求

1.完整地聆聽。

2.分小組創意，結合古詩詞做表演或配樂詩朗誦。

表演《小樹快長高》 教學基本要求

1.在完整地聆聽歌曲的基礎上，用聽唱法學唱歌曲。

2.引導學生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

3.通過對小樹的討論“你為小樹做了什么?”加深對愛護樹木，保護綠色的認識，增強學生的環保意識。

4.結合課本上的口風琴吹奏標記，根據本班學生的水平決定是先 奏后唱，還是先唱后奏，把演唱、演奏放在不難為學生的基點上操作，使學生的學習積極性得到愛護，逐漸培養對音樂課的興趣。

5.可將學生分成小組，自編表演動作，然后一組一組地表演給大家看。

編創與活動

1.認識“0”(以四分音符為一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學生通過節奏拍擊，掌握時值。

2.教師可讓學生分小組拍擊歌曲的節奏，通過主動探索式的學習，準確地拍擊歌曲的節奏。

3.還可以視學生的能力情況，發動學生創編帶有“0”的節奏歌謠，使學生有興趣地掌握“0”準確休止的時值。

4.在演唱歌曲時，遇到帶有“0”樂句，要唱的輕松自然，不要因為有八分休止符的出現而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。

表演《郊游》 教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲，要有讓學生聽會的思想，讓學生輕松地學會歌曲。在聆聽歌曲的過程中，可提示學生拍擊節奏、讀歌詞等活動，積極地聽，感受音高，為準確地演唱歌曲做好聽覺上的準備。

2.可結合歌曲的表演提出問題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說說自己效游時的發現等等，啟發學生帶著情感表現歌曲的內容。3.分小組創編動作，熟悉加入小鼓的節奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

編創與活動

1.課前準備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設想實現。教師要鼓勵學生與眾不同的想法，鼓勵學生創新。

2.可隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂器。但要事先確定節奏型，分小組練習后敲擊。

 教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可根據自己教學的情況，任意搭配本課內的教學內容。在設計每一教學內容時，應用課程的理念提示自己是否促進了學生的學習與思考，是否在教學中成為學生的朋友，是否使學生輕松愉快地度過每一個40分鐘。

 教 材 分 析

l.童聲齊唱《嘀哩嘀哩》

《嘀哩嘀哩》是由望安作詞、潘振聲作曲的兒童歌曲。采用2/4拍、大調式、帶再現的兩段體結構。

歌曲的結構十分規整，每樂段都是由四個4小節樂句構成。第一樂段的第一樂句由大調主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的音調中糅入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲詠唱的主題－－春天。第二樂句 在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。在第一樂句重復出現(即第三樂句)之后，第四樂句不再像前面三個樂句那樣劃分兩個樂節，而是全句一氣呵成，句末則運用休止符阻斷形成頓挫感很強的節奏： 顯得活潑、俏皮，頗具童趣。

第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節奏，配上象聲詞：“嘀哩嘀哩”，生動而形象地模擬可愛的小黃鸝鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂句是第一樂句的下行四度模進，音區一高一低，仿佛是枝頭黃鸝一唱一和，相互對答。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法進一步渲染了春天的美好景象，加強了歌曲的統一感。

這首歌曲自創作以來深受孩子們喜愛，它以兒童天真活潑的語氣詠唱春天，抒發了心中無限歡樂的感情。

2．歌曲《春曉》《春曉》是一首根據唐代詩人孟浩然的同名詩創作的歌曲。《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有天地。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛這短短的四行詩里，蘊藏著開掘不完的藝術寶藏。

詩人要表現他喜愛春天的感情，只選取了春天的一個側面，從聽覺角度著筆，寫春之聲，那處處啼鳥，那瀟瀟風雨。鳥聲婉轉，悅耳動聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠近應合，有使人應接不暇之感。春風春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻讓人想起那如煙似夢般的意境和微雨后的眾卉新姿。而這些都只是詩人在室內的耳聞，然而這陣陣春聲把讀者引向了廣闊的大自然，使讀 者自己去想像，去體味那鶯囀花香的爛漫春光，這是用春聲渲染戶外春意鬧的美好景象。它寫出了詩人的感受，表現了詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛。《春曉》的語言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真。

教學反思：利用自制打擊樂器為歌曲伴奏，學生很喜歡，但是要注意提示學生有強弱對比、聲音不能壓過音樂。第二課 難忘的歌

教 學 目 標

1.通過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風琴吹do、Fa兩個音，按節拍為歌曲伴奏。

3.能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教 學 內 容

聆聽《兒童團放哨歌》 教學基本要求

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內容?你知道兒童團都做過哪些事?

2.復聽時邊聽邊表演。

3.用一句話談談對這首歌的感受。

聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》 教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。聆聽時，教師可利用錄像、圖片簡介影片《英雄小八路》的故事。

提示：歌曲表現了什么樣的情緒?唱出了哪些內容?

2.復聽歌曲。提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?每人簡要說一說我們應該怎樣做?

3.再次復聽，可輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節拍。

編創與活動

1.這是一組命名為游擊戰的節奏練習。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導學生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節奏聲勢。

2.分組編創，編排小組表現效果，三種聲響同時出現、相繼出現均可，還可根據想像加上號角聲。

3.分組為大家表演，看哪組節奏準確，三聲部合作得好、聲勢效果好。

表演《共產兒童團歌》 教學基本要求

1.學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。教師可提示學生用手擊節拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。

3.跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

4.可在學會歌曲后，讓學生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(小軍鼓的節奏可分小組 完成，嘗試加入的效果)。

編創與活動

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學生用最簡單的方法，盡快加入器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.可讓學生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學生注意突出強拍，第一拍要強，第三拍次之。

表演《賣報歌》 教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個什么樣的故事?簡要敘述。

2.復聽《賣報歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞(可將不會的字注音)。

3.隨琴輕聲跟唱，認真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5.分組編創動作，也可簡單化妝成小報童表演，如：拿報、背上賣報的袋子，分組表演。

6.歌曲學會后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

編創與活動

1.這是本課安排的一個聽辨音高的練習。可以有下面的幾種作法。

2.教師可先唱唱名，讓學生聽并辨認是哪一個小報童唱的？熟悉 唱名并能說出來，是第幾個?并模唱出來。

3.教師用琴彈奏，讓學生聽，說出是第幾個報童并唱出。

4.教師可讓幾名學生分別唱出，讓學生排出順序，并說出同學的名字。這種方法既可以聽辨音高，同時也可以聽辨人聲的音色，為將來聽辨樂器的音色打基礎。 



 教 學 建 議

1.本課可安排三課時完成。

2.本學期的教學實踐活動，更多地為學生提供了創造性學習的空間，教師也應積極地挖掘教學的空間，讓學生輕松愉快地學習。將課本、教師、學生、環境四大要素緊密結合，創設課程，創設自己的教學特色，使自己的教學有聲有色，使學生在教師的引導、協助下更喜歡上音樂課。

 教 材 分 析

1．合唱《兒童團放哨歌》

《兒童團放哨歌》是《紅軍根據地大合唱》中的一首奮進向上的兒童合唱歌曲。由女作曲家瞿希賢創作于20世紀50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調式，不帶再現的二部曲式結構。

第一部分節奏鮮明，旋律鏗鏘、活潑跳躍，干脆利落，透著稚氣與頑強。

第二部分，旋律完全由新的因素構成，節奏則起著前后統一的作 用。四聲部卡農式合唱，歌聲此起彼伏，既表現了革命力量的強大，也創設了兒童團員在紅旗下成長的意氣風發的精神面貌。

歌詞以小公雞的啼鳴表示人民解放了，翻身做主人的新生活開始了，頌揚了***和他領導的隊伍是人民大救星的主題。

我們仿佛在歌聲中看到了手拿長梭標，臂帶紅袖章的紅小鬼機智勇敢、嚴陣以待的神態。尤其是中段結尾處，作曲家巧妙地加了一個升記號，將孩子們見到紅軍哥哥時天真而急不可待的甚至有點唐突的神態惟妙惟肖地刻畫出來。

作曲家介紹

瞿希賢(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂。1948年畢業于上海國立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創作組工作。她的作品題材寬廣，風格多樣，音樂語言清新生動，剛柔兼備，具有鮮明的民族特色和藝術獨創性。其中歌曲《全世界人民心一條》獲第三屆世界青年聯歡節歌曲比賽一等獎，合唱曲《全世界無產者聯合起來》獲1964年全國群眾歌曲一等獎，兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》獲全國第二次少年兒童藝術創作評獎音樂作品一等獎。此外，大型聲樂作品《紅軍根據地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等，也受到音樂界的好評。歌曲《新的長征，新的戰斗》于1980年被評為優秀群眾歌曲。

2．合唱《中國少年先鋒隊隊歌》

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲。采用2/4拍，大調式，單二部曲式結構。

開頭四句歌詞概括了少先隊員愛祖國、愛人民，決心繼承革命先輩的光榮傳統，誓作共產主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調性、寬廣的節奏、經常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊員昂首闊步、豪邁剛強的英雄形象。中間四個短句，同樣處理得果斷堅定，鏗鏘有力。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進”，用不同的曲調重復了三次，把音樂逐步推進，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產主義接班人的音樂形象，加強了藝術的感染力。

作曲家介紹

寄明(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會演奏多種樂器，曾在上海國立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動。1939年到延安魯藝任教，是延安時期的第一個鋼琴家。后任東北音專副校長兼教務長，中華人民共和國成立后長期從事電影作曲，曾在上海電影制片廠工作。早期以小歌劇、說唱性歌曲創作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合作)、《誰沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時。1953年起，先后為《小八路》、《鳳凰之歌》、《李時珍》、《平凡的事業》、《魯班的故事》等近30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是共產主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲于1978年被定為中國少年先鋒隊 隊歌，并于1980年獲少年兒童音樂作品一等獎。

3．歌曲《共產兒童團歌》

《共產兒童團歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。歌曲為四段歌詞的分節歌，4/4拍，五聲宮調式。

旋律以小跳、級進為主，多采用重復的手法構成，其典型的節奏 頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進行曲感受，恰當地表達了共產兒童團員“打倒軍閥，保衛蘇維埃”的堅定信念。

共產兒童團即共產主義兒童團，是第二次國內革命戰爭時期(1927-1937)，在革命根據地建立的勞動兒童組織。當時，共產主義青年團受中國***委托，在團的組織中設立兒童局，專門負責領導兒童團的工作，兒童團的任務是在中國***的領導下，加強對少年兒童的共產主義教育，領導兒童參加革命斗爭，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優屬等，并開展學習、文娛、體育等活動。很多根據地的兒童團員小小年紀走上了革命的道路，為新中國的解放事業做出了自己的貢獻。

4．歌曲《賣報歌》

《賣報歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1933年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯華影片公司工作期間，認識了一個10歲左右賣報的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報館排隊等派報，晚上賣報到深夜，賣不完就要影響一家人的生計。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報歌》。1934年《揚子 江暴風雨》在上海公演時，聶耳還特地請小毛頭扮演劇中的報童，并在過場戲中唱了這首歌。從此《賣報歌》傳遍全國，久唱不衰。

《賣報歌》為F宮調式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生

動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象：



歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童

內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

作曲家介紹

聶耳(1912-1935)作曲家、音樂活動家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。大革命時期參加進步學生運動，18歲到上海，翌年考進“明月歌舞團”，向黎錦暉學習作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯音樂小組，發起組織了中國新興音樂研究會。并在聯華影業公司、百代唱片公司工作，為左翼進步電影、話劇、舞臺劇作曲。他從事音樂創作時間只有兩年左右(1933-1935)，卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺劇寫出了20首主題歌或插曲，創作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂合奏曲、2首口琴曲，共創作了41首音樂作品。此外還發表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等15篇戰斗性的音樂論文和《時代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，《大路歌》、《賣報歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創作的《義勇軍進行曲》，中華人民共和國成立后被定為代國歌、國歌。他第一個在歌曲中塑造了中國無產階級的光輝形象，是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。

小故事：小毛頭與《賣報歌》

音樂家聶耳創作群眾歌曲，注重生活的體驗和感受。他創作《賣報歌》有這樣一個故事。

1933年秋天的一個傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現在的淮海中路)上走走。他邊走邊對朋友說：“這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字喊得很動聽。”?他早已注意到她，讓周伯勛也來聽一聽。

他們走到呂班路(現重慶南路)口，在有軌電車站附近果然看見了跑來跑去忙碌賣報的那個小女孩。她不過十來歲，瘦小的身上穿著打補丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出報紙的價錢。聶耳買了幾份報紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢或

安娥寫詞。

過了幾天，詞作家安娥把詞寫好，聶耳又找到賣報的小毛頭，把歌詞念給她聽，問她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個銅板能買幾份報的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報了。”聶耳聽后和安娥商量做了修改，在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。后來小姑娘還真的邊唱邊賣報，自然她的報好賣多了。

聶耳早已去世了，但他的《賣報歌》將長存于世

《大 家 來 勞 動》教 案

教學內容：

1、節奏傳遞游戲。

2、為歌曲《大家來勞動》配置勞動聲音。

3、游戲圣誕晚會

教學理念：音樂是全方位的，教師的作用是組織與引導，讓孩子們在玩中樂、玩中學，本節課的想法就是讓孩子感受生活中的聲音疊置、立體的感覺。

教學目的：

1、結合生活中的聲音，引導孩子們感受三個到多聲部的疊置。

2、通過創編“勞動”聲響，讓他們在創造中獲得樂趣、獲得知識。

教學重點：創編“勞動”聲響.教學難點：引導孩子們在其熟悉的勞動與生活環境中發現節奏，使多聲部的節奏創作在不感覺困難的情況下完成。教學用具：多媒體課件、節奏卡片、動物貼紙

教學過程：

1、音樂律動《洗手絹》

2、節奏傳遞游戲。

師：老師剛剛收到動物王國寄來的信，我想請你們幫老師讀一讀，看哪一組的小朋友讀的又快又好

把節奏卡×、××、×—裝在小動物信封里的，每個小組派一個同學上來讀會，然后悄悄傳遞給他們的組員，由最后的同學上來告訴老師。

游戲后將三種節奏歸類，將學生分成三大組，構成節奏疊置，老師指揮學生律動。

×

×

（在這個環節讓學生初步感受三個聲部的疊）

×× ×× 置，運用奧爾夫的律動拍手、拍腿、排肩

× — 為下面的節奏創造做鋪墊。）

3、復習歌曲《大家來勞動》

a、師：我們在勞動時一般會有什么樣的聲音呢？

生：掃地—沙沙沙 水聲—嘩嘩嘩 擦桌子—擦擦擦

拖地、擦窗等等

老師選用三種聲音分三組練習，組成勞動的聲音

口讀、手做動作等。

沙沙 沙沙 沙沙 沙沙（此處讓孩子們創造勞動的節奏

擦 擦 擦 擦

將難點在不知不覺中解決。給

嘩 —

嘩 —

學生進行兩次。）

b.師：當我們在勞動是除了勞動的聲音，周圍還有什么聲音呢？ 生：汽車、建房子、唱歌等

（將節奏創造擴展，在更廣闊的領域里培養他們的創造能力。）

3、游戲圣誕晚會

師：今天是什么節日。

生：圣誕節。

師：剛剛動物王國給我們在座的每一位同學發來了動物王國的通行證，邀請我們去幫他們搞一個圣誕晚會，你們想不想去啊

生：想去。老師給每個孩子發一個小動物的貼紙，讓他們貼在頭上，貼什么動物就扮那種動物。

a、.將學生分成六組，讓他們自由選擇為晚會做準備工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、掃地、擦凳子、洗食物等將勞動的聲音節奏組合在一起，匯成一片勞動的海洋，此處是課的延伸）

b、師：晚會準備好了，讓我們邀請我們的老師參加我們的晚會。

在歡樂的舞曲聲中師生同樂，下課。

第二課

難忘的歌 《賣報歌》二年級 第二課

難忘的歌

教學目標：

一、通過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》，了解共產兒童團曾在革命歷 史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

二、能用口風琴吹DO、FA兩個音，按節怕為歌曲伴奏。

三、能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教學重點：

1、學習歌曲《兒童團放哨歌》、《賣報歌》

教學難點：

2、了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

第一課時

教學內容：

一、表演《共產兒童團歌》

1、會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。教師可提示學生用手擊節怕、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。

3、跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

4、可在學會歌曲后，讓學生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢（小軍鼓的節奏可分小組完成，嘗試加入的效果）。

二、聆聽《兒童團放哨歌》

1、聆聽歌曲，歌曲唱出了那些內容？你知道兒童團都做過哪些事？

第二課時

教學目標：

一、過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》，了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

二、用口風琴吹DO、FA兩個音，按節怕為歌曲伴奏。

三、用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教學重點：

1、學習歌曲《兒童團放哨歌》、《賣報歌》

教學難點：

2、了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

一、聽《中國少年先鋒隊隊歌》

1、整地聆聽歌曲。聆聽時，教師可利用錄象、圖片簡介影片《英雄八路》的故事。

提示：歌曲表現了什么樣的情緒？唱出了哪些內容？

2復聽歌曲。提示：歌曲中對少先隊提出了哪些要求？每人簡要說一說我們應該怎樣做？

3、復聽，可輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節拍。

二、創編與活動

1、這是一組命名為游擊戰的節奏練習。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導學生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節奏聲勢。

2、分組編創，編排小組表現效果，三種聲響同時出現、相繼出現均可，還可根據想象加上號角聲。

3、分組為大家表演，看哪組節奏準確、三聲部合作得好、聲勢效果好。

三、《賣報歌》

1、完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的？它講述了一個什么樣的故事？簡要敘述。

2、復聽《賣報歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞（可將不會的字注音）。

3、隨琴輕聲跟唱，認真填詞。

4、分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5、分組編創動作，也可簡單化裝成小報童表演，如：拿報、背上賣報的袋子，分組。

6、歌曲學會后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

四、課后小結

教學反思：這一課學生積極性很高，但是應該給他們擴展知識，看一下《紅孩子》或《英雄小八路》等革命影片，使學生更深刻的理解歌曲。

第三課《童趣》

童

趣

教學內容：《玩具交響曲》《出發》《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

教學目標：1 通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的 音樂情緒。能雜音樂實踐中編創適當的歌詞。

能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊拍手游戲。

教學重點：學唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

教學難點：感受音樂情緒

教

具：鋼琴，多媒體

教學過程：

一：聆聽《玩具交響曲》

導入

師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”

師：“今天我們就來聽一首關于玩具的歌”————出示《玩具交響曲》音樂 引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。

聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

二：聆聽《出發》 導入

師： “看到小狗拉著雪橇你想到什么？”————出示《出發》圖文 初聽音樂

提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？

你仿佛聽到什么？ 復聽時，讓學生隨樂曲進行表演。

三 學唱《打花巴掌》

導入

師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”——————————出示《打花巴掌》音樂 提問：他們都拍出什么花？

通過聽唱法學唱歌曲。

歌曲基本學會后做拍手游戲。

四 學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

導入

師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”——————出示蝸牛圖

2聆聽音樂。————————出示《蝸牛與黃鸝鳥》音樂

提問：這首歌講的是關于蝸牛的什么故事？用聽唱法學唱歌曲。歌曲學會后請學生分組創編動作：有人做葡萄架，有人學黃鸝鳥和蝸牛。通過

音樂實踐體會堅持下去就一定勝利的道理。

教后反思：在學欣賞課的時候，多給學生留出時間來聽，而且要多聽幾遍，每一遍都有問題讓他們回答，這樣他們會很有興趣，如果再讓小組之間比賽的話效果會更好。

第四課《快樂的舞蹈》 第一課時

教學課題：快樂的舞蹈

教學內容：《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》 教學用具：道具、多媒體電腦、鋼琴、課件、獎牌

獎項設計：個人、集體最佳表演獎、最佳紀律獎、最佳創意獎、最佳努力獎 教學目標：

1、激發學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養學生演唱和表演的自信心及表現力。

2、通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節奏，能夠用動作體現音的高低。

3、培養學生的創新和團體榮譽精神。

教學重點：聆聽音樂，通過編創表演培養學生動作的協調性 教學難點：

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

2、調動學生參與的積極性 教學過程：

一、組織教學 師生問好：2 3 4 | 5 — | 1 5 5| 1 5 5| 5 4 3 2 | 1 －|

同學 們

好！

您好

您好

閆老 師您

好！

師：看這是什么？今天表現出色的同學就能夠獲得最佳表演獎、最佳紀律獎和最嘉創意獎，最佳努力獎，今天要看看誰最出色就把這些獎頒發給他。

二、進入教學

A、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）師：聽一聽這段音樂你熟悉嗎？曾經在哪里聽過呢？（播放音樂）（1）聆聽音樂（節選）

師：誰知道這段音樂叫什么名字？請一位同學來告訴我們。（2）簡單的律動（2次）

師：請大家跟著老師一起來跟著音樂來做

（跟著節奏有規律的拍打身體，老師先用簡單的動作帶學生律動A段用一組動作，B段用另一組動作）

設計目的：此律動是為了讓學生感受到音樂曲式A+B+A的結構）B、《假如幸福的話拍拍手吧》

圖片展示問：看老師手上拿的卡片上畫的是什么？你能用動作做出來嗎？現在我們來做一個游戲，來試一試看能不能有節奏的跟著音樂來做卡片上的動作，看看你的反應夠不夠快。

1、玩一玩

（1）

用卡片訓練學生有節奏的對卡片的圖示做出反應。師：現在你來聽！（不帶伴奏慢速范唱）

（2）

教師范唱并在音樂休止時做出夸張的提示，幫助學生記歌詞。

師：這次我們跟音樂一起來好嗎！（跟音樂原速范唱）（3）

學生跟音樂節奏在老師的提示下做出動作反應。（4）

學生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應。（教師把卡片放在胸前換而不必夸張提示）

師：游戲玩得高興嗎？我們一起聽著音樂來唱一次好嗎？

2、唱一唱

（1）

看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動作反應。（2）

看著歌詞歌譜跟著音樂（原速）跟唱

3、跳一跳

師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。

3、編一編（1）啟發

師：如果你高興的時候你還會怎么樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）（2）把統一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）

師：現在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

三、復聽《加沃特舞曲》

師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂那我們也來一起手拉著手跳一跳吧？（1）

圍著桌子繞圓圈進行律動

師：音樂后三拍在原地做，其他跟著節拍走動，一句左右的換一個方向最后音樂結束后可以擺個造型，你可以自己來做造型，也可以和別的同學一起擺一個造型。

①

先圍圓圈左右走動

師：剛才我們是邊聽音樂邊走路，我們既然可以用腳合著音樂走路那一定還可以跟著音樂做其他的動作。

②

啟發怎樣用各種動作表現。

師：想想你怎樣把你高興的時候做的動作加到前三拍動作里去呢？（請學生合作示范）現在我們跟著音樂來試一次吧！

四、頒發獎項（音樂：《拉德斯基進行曲》）

師：剛才全體同學的表現都非常的出色，現在頒獎儀式現在開始！

五、結束

帶上課本做自己喜歡的動作突出每一句的后三拍離開教室

師：我們向這些表現出色的同學表示祝賀！好啦！現在請同學們帶上 課本用你喜歡的動作跟著《加沃特舞曲》的節奏走出教室吧！

第五課 《獸王》 設計理念：

新的課程標準提出：創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。學習目標：

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進行表演。

3、能用打擊樂及自制樂器嘗試編創有情景的打擊樂合奏。重點難點：

1、能夠準確的把握音樂所描繪的動物形象，并將它表現出來。

2、用自制打擊樂嘗試編創有情景的打擊樂合奏。教學準備：

老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體 教學安排： 兩課時 第一課時 教學內容：

1、演唱《兩只老虎》

2、聆聽《獅王進行曲》 教學過程：

一、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《動物說話》自由律動，拉近師生關系，使學生在平等、輕松、自由的氣氛下進入音樂課堂。

提出問題：剛才我們表演了一首與動物有關的歌曲，孩子們你們還會唱哪些與動物有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力）

二、演唱《兩只老虎》：

變魔術導入新課：（請兩個孩子配合老師，在教室外將老師事先準備的老虎頭飾戴上）

“孩子們，老師看出來大家都非常喜歡小動物，下面老師為你們變出兩只可愛的動物兄弟，好不好？請你閉上眼睛，一、二、三，變！（隨《兩只老虎》音樂兩只小老虎走入教室模仿其行走特點在孩子們當中走一圈）

1、老師引導學生按節奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

2、分聲部按節奏朗讀歌詞

3、兩聲部配合按節奏朗讀歌詞

4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩定節奏、音準

6、歌曲處理：有趣地

7、隨伴奏模仿老虎的動作特點，邊唱邊表演

三、聆聽《獅王進行曲》：

“兩只奇怪的小老虎引來了許多看熱鬧的小動物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來大獅子也來了。（出示獅子卡片）” 完整初聽樂曲《獅王進行曲》，老師在獅吼時，適當加以引導，讓孩子體會樂曲所描繪的森林之王的音調是怎樣的。復聽樂曲，讓孩子認真聆聽，獅子吼叫的次數。

再聽樂曲時，將事先準備的獅子卡片發放給孩子，讓孩子邊聽音樂邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來。

四、小結：

今天我們見到了兩位“森林之王”，可以看出來，同學們非常喜歡他們，動物是我們人類的朋友，那么我們應該怎樣對待朋友呢？對，我們應該關心、愛護我們的動物朋友們，與它們和諧相處！

第二課時

教學內容：

1、表演《貓虎歌》

2、聆聽《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》表演

教學過程：

一、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動、演唱，進入音樂課堂。

二、表演《貓虎歌》： 故事導入新課：

“孩子們，今天老師為你們講一個關于《森林之王老虎學藝》的故事好不好？”（如果有孩子聽過這個故事，就讓孩子來講述）“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范唱，激發孩子的學習興趣）用聽唱法進行歌曲教學。

讓孩子自由發揮，表演歌曲中的故事情節，利用頭飾進行小小表演唱，讓每一個孩子參與到表演中來，培養孩子們的自信及與他人的合作意識。

三、聆聽、表演《老虎磨牙》

“好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請出來呢，你聽，他來了！”

1、初聽樂曲《老虎磨牙》

孩子們，你們聽老虎朋友在干什么呢？讓孩子初步感知音樂形象。

2、復聽樂曲 讓孩子們模仿所聽出的樂器的演奏方法，隨樂曲表演，讓孩子們體會音樂帶給自己的感受。

3、用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》表演

老師將準備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發放給學生，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現中來。

四、小結：

孩子們，你們的表演太精彩了，下課后，請大家自由組合，模仿一個場景，用你們自制的打擊樂器，來表現演奏它，下節課我們看看哪一組的同學表演的最精彩。

第六課《愉快的勞動》 設計理念：

新的課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

學習目標：

1.通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。

2.能用學過的唱名填寫并準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關系。

3.認識 和 節奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。重點難點：

1、在實踐中掌握音與音之間的音高關系。

2、認識 和 節奏，能準確地讀拍。教學準備：

電子琴、打擊樂、彩筆 教學安排： 三課時 第一課時

教學內容：

1、表演《小漁簍》

2、編創與活動

教學過程：

一、組織教學：

http://file.flash8.net/2003up/2003/7/22/***68.sw（《勞動最

光榮》Flash）

老師與學生一起隨音樂《勞動最光榮》進入音樂課堂。

提出問題：剛才我們表演了一首與勞動有關的歌曲，孩子們你們還會唱哪些與勞動有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力；同時，培養孩子的音樂記憶力，讓孩子在實踐活動中多多積累好聽的音樂。）

二、表演《小漁簍》：

“孩子們，老師今天給大家帶來一首海邊孩子勞動的歌曲，大家想聽嗎？

1、完整初聽歌曲，讓孩子初步感知歌曲的音樂情緒、特點、及內容。

2、有感情的朗讀歌詞，讓孩子體會歌曲中所表達的小朋友的心情。

3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。

4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時糾正。

5、有感情的演唱歌曲，并創編動作表現歌曲。

三、編創與活動：

“同學們的歌聲太動聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）

1、讓孩子們劃分小組進行討論。

2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。

3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優勝組。

33（也許有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予表揚和鼓勵，因為只要每個孩子都動腦參與進來了，就是最大的收獲。）

第二課時

教學內容：

1、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

2、聆聽《太陽出來喜洋洋》

3、編創與活動

教學過程：

一、組織教學：

隨音樂《小漁簍》邊唱邊律動進入音樂課堂。（可以借此鞏固復習歌曲《小漁簍》）

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》： 導入新課：

“孩子們，上節課我們用海邊小朋友送來的禮物創編出了那么多好聽的旋律，有一位小姑娘可著急了，她說她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱著歌來了。”

1、完整地聆聽歌曲，老師引導孩子輕輕合著音樂拍手。

“呀！小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什么內容?我們一起

邊聽邊用動作來表演，好嗎？”

2、復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。

3、分組聽音樂表演，看哪一組表演的好。

讓孩子自由發揮，讓每一個孩子參與到表演中來，培養孩子們的自我表現能力。

三、聆聽《太陽出來喜洋洋》：

1、完整地聆聽歌曲。（直接播放歌曲）

“今天來了這么多的朋友，孩子們，你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情又是怎樣的呢?用你手中的彩筆畫一畫。”

2、復聽歌曲。讓孩子隨著音樂在紙上畫線條，并說一說為什么這樣畫?

3、再次復聽。讓孩子用打擊樂或拍手輕輕合著音樂，老師啟發孩子輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。

四、編創與活動：

1、讓孩子隨著音樂將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》在紙上畫出對比線條，并說一說為什么這樣畫?

2、讓孩子將自己不同的感受用相應喜歡的色彩圖畫到課本上。

第三課時

教學內容：

1、表演《采山》

2、編創與活動

教學過程：

一、組織教學：

聽音樂《采山》進教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

二、表演《采山》：

新課導入：談話（有關山里的知識包括民族風情、山里的物產、山里的景色等等都會激發起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都聽到、看到了什么。（播放多媒體課件，使學生對歌曲有初步的認識，同時展現“采山小姑娘演唱”、“山里的物產”、“山里的景色”等）我們今天就學習這首新歌《采山》。

1、歌曲學唱。（用跟唱法教學）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設計表演動作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現的地方。

三、編創與活動：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學生將蘑菇上的節奏拍一拍。

2、分小組組合節奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人組合的節奏連起來讀拍，形成一條節奏長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏。

3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來表現本組所編的節奏。

第八課《靜靜的》 [教 學 目 標]

1.通過聆聽，表演本課歌（樂）曲，體會音樂所表現的“靜”。能用有感情的聲音演唱。

2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。

3.能用顏色和線條表現并區別自己聽到的音樂。

[教 學 內 容]

聆聽《天鵝》 教學基本要求

1.完整地聆聽樂曲。

提示：樂曲使你想到了什么?

2.復聽樂曲。請學生隨音樂哼唱前面一段(即主題)旋律。記住這一優美的旋律。

3.隨著樂曲做天鵝的動作。

聆聽《月亮河邊的孩子》 教學基本要求

1.完整地聆聽全曲。

提示：月亮河邊的孩子在做什么?為什么?

2.復聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學生感受歌曲的三拍子。

3.再聽歌曲。可讓學生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現。

[編創與活動]

1.本課的編導與活動安排了用顏色或線條分辨兩首聆聽曲的音樂情緒的練習。

2.老師可提示學生，在聽辨后選擇自己的表現方式。實際上《天鵝》與《月亮河邊的孩子》有一定的區別，前者比后者更“靜”一些。但學生的感受不一定這樣，不要強求統一答案。

表演《小小搖籃曲》

1.完整地聆聽歌曲錄音。教師用動作提示學生邊聽邊輕輕拍手，感受歌曲的旋律，體會歌曲甜美、寧靜的音樂情緒。

提示：歌曲是在什么時候的唱？你應該怎樣

唱？

2.聽教師范唱，輕聲跟唱。再聽琴跟唱，學生跟唱時，教師要注意琴聲清晰。

3.朗讀歌詞。提示學生有感情、輕聲地朗讀。進入歌曲中的情感表現。

4.聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個字詞都要交待清楚，而且每一小節第一拍要有強的內在力量，使歌聲更有表現力。

5.編創動作邊唱邊表演。

表演《月光光》 教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音。提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?讓學生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學生理解歌曲的內容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。

2.歌曲很短，教師可采用聽琴模唱的方式進行，先聽教師彈一遍，學生再輕聲跟唱。

3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準備。

4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂器為歌曲伴奏。

[編創與活動]

1.本課的編創與活動安排了一個自制打擊樂器為歌曲伴奏的練習。課本上介紹了很多物品，有鐵絲、鑼絲刀、廢角鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地??讓學生分辨出哪些物體發出的聲音清脆。

2.讓學生分組討論：敲擊哪幾件物品為歌曲伴奏?還可以動腦筋想一想，還有哪些物品可以敲擊出清脆的聲音。再編創伴奏的節奏加入歌曲的表現。一組伴奏，其他同學演唱。試一試，哪一組伴奏的效果好。為什么?做簡短評價。

[教 學 建 議]

1.本課可安排三課時完成。教學內容的安排可由教師自己決定。

2.學習歌曲時，教師要以自己的情感、動作、聲調為表現歌曲的內容做好鋪墊。注意提示學生從一開始跟唱歌曲就要有情感表現，而不是在歌曲學會以后再加以處理。從小養成有感情地歌唱的良好習慣。

3.本課的聆聽曲可有精聽、略聽的安排，可視學生的接受程度確定。

[教 材 分 析]

1．大提琴獨奏《天鵝》

《天鵝》是法國作曲家圣－桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，由大提琴演奏，兩架鋼琴伴奏。在鋼琴奏出的輕柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，40 恰似天鵝的吟唱；同時鋼琴以玲瓏剔透的琶音與分解和弦為襯托，展現了清澈明麗、波光粼粼的湖面。樂曲充滿了濃郁的詩情畫意。芭蕾舞《天鵝之死》即是根據這首樂曲構思的。

樂曲為6/4拍，行板速度，采用三段體結構。第一樂段由兩個樂句構成，每一句的句首旋律迂回下行，復又作音階式直線上升，旋律的氣息綿長寬廣。中段的旋律系由前面主題發展而來，也包含兩個樂句，但調性有所變化，運用了模進手法，情緒略顯活躍和激動，仿佛清風拂過湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段再現第一段主題，后句有所變化，力度稍作加強，最后全曲在悠長輕柔的樂聲中結束，宛若天鵝緩緩地游向遠方??作者通過安嫻、幽靜略帶憂傷的音調，形象地刻畫了“天鵝”純真的情感和高雅的姿態。

小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品

《動物狂歡節》這部如今廣為人知的音樂作品曾經披打入冷宮25年。當然，這樣的事情在音樂史上絕不少見。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運的不是別人，而是作曲家本人。

1886年，法國著名作曲家圣－桑完成了標題為《動物狂歡節》的管弦樂組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續演出，并且也不準出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內無人問津的作品重見光明，其中很多旋律，尤其是第41 13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術價值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續演奏和為人所知呢?原來，圣－桑在這部作品里諷刺了當時的很多著名的音樂家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德爾松、奧芬巴赫、羅西尼等音樂大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。

2、童聲獨唱《月亮河邊的孩子》

《月亮河邊的孩子》是近年創作的兒童歌曲，歌曲為3/4拍，由兩部分構成。

歌曲的旋律起伏不大，歌唱性強，其節奏較為舒展。富有詩意的歌詞敘述了天真而富于幻想的孩子們把灑滿月光的青石板想像成月亮河，讓“心兒像小船穿過云的波浪”，表達了孩子們盼望自己快快長大，去實現心中美好的理想。

第一部分為四個規整的樂句，前兩樂句 的節奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改動了一個音，第三樂句出現了色彩性的“

”音，似旋律中亮點一閃，隨即在下行起伏的旋律上結束。

第二部分為卡農式的二聲部，提高了音區，重新構建成

的節奏，旋律變得更為抒情、激動，伴唱聲部襯托著孩子的歌聲，似孩子們起伏澎湃的心緒，隨著

“月亮河”流向遠方，懂憬著美好的理想。歌聲在哼鳴中結束，意猶未盡。

3、歌曲《小小搖籃曲》

《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創作歌曲。4/4拍，徵調式。

歌曲的旋律起伏、節奏緊湊，民族風格的音樂進行，給人一種清新的感受。歌曲可分為兩部分，第一部分兩樂句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規律地晃動。第二部分旋律重復較多，配合著緊湊的節奏和幻想歌詞的敘述，極富童趣。想像使孩子們進入了夢幻的童話世界，抒發了孩子們對美好生活的向往與追求。

4、歌曲《月光光》

《月光光》是一首溫州民歌。2/4拍，羽調式。旋律熱情，具有一氣呵成的特點。旋律開始的4小節規整，合著有規律的節奏，稍加變化，緊接樂句的旋律、節奏都有了新的變化，在高音區流動的激動音調并出現了歌中的惟一的附點四分音符的長音，并采用了兩小節具有前面旋律因素的補充性結尾，巧妙自然，完整統一，帶有濃郁的山歌風。流暢的旋律合著樸實的歌詞，抒發了人們熱愛自己家鄉的真摯情感。

第九課《飛呀飛》

教學目標:

1、通過本課內容的聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

2、能準確地吹奏口風琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

3、能演唱并準確唱出四個唱名的歌。

4、能有感情地演唱歌曲。

教學重點：能準確地吹奏口風琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

教學難點：滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

教材思路、教路和學路：

一、聆聽《蜜蜂》

1、完整地聆聽全曲。聽賞前可不揭示課題，讓學生通過對音樂形象的感知，自由想像說出樂曲表現的是哪一種動物。

2、復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作，或邊聽音樂邊用手指在課本上比劃動作進一步體驗，待學生比較接近地說出是“飛”的動物后，再揭示曲名。

3、讓學生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現或歌曲的伴奏中。

4、教師要提示根據樂曲和歌曲所描述的音樂形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學生評價。

二、聆聽《蝴蝶》

1、完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動形象。

2、復聽時讓學生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。

3、進行唱名編創旋律的練習。活動擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整，賦予實踐活動一種趣味性。

2.練習可分小組進行，一小組內編唱的旋律不可重復，按編唱的字母提示接著編下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準確。

三、表演《小蜜蜂》

1、完整地聆聽歌曲。教師可采用歌曲錄音或自身范唱感染學生，引起學生的興趣。范唱可進行幾次，視學生接受程度確定。

2、用聽唱法學會歌曲，指導學生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符處的每個字都要交待清楚。還要注意全曲的速度統一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。

3、歌曲學會后，有感情地邊唱邊表演。再跟著老師用唱名唱一唱。

4、用口風琴吹一吹課本提示的sol、re兩個音。一拍一個音，并試著這樣為歌曲伴奏，也可以由教師彈奏旋律，一組學生伴奏，其他學生唱歌。

5、讓學生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現或歌曲的伴奏中。

6、教師要提示根據樂曲和歌曲所描述的音樂形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學生評價。

四、表演《小烏鴉愛媽媽》

1、完整地聆聽歌曲，用聽唱法學會歌曲。

2、啟發學生觀察課本上的三幅圖，結合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么?使學生有感情地演唱歌曲。

3、課本上標記了三種打擊樂器；響板、沙球、三角鐵，學生可以按著標記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創其它伴奏方式試一試。

五、總結并滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

根據教材制定教學目標、教學重點和教學難點。

打開課件按《蜜蜂》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱及節奏指示。學生興趣很好。

打開課件按《蝴蝶》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱及節奏指示。

按《小蜜蜂》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱，按圖片看《小蜜蜂》。學生興趣很好。

按鈕《小烏鴉愛媽媽》按鈕進入，按播放按鈕聽范唱。學生對創編活動很感興趣。

作者介紹，讓學生感受音樂所表現的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

第十課《跳起舞》 教學理念

新課標從教育理念上強調了“以學生發展為本”。《跳起舞》是集唱歌、欣賞、編創于一體的綜合課。也許有人認為音樂課就只要把這首歌學會就行了，其實并非如此。音樂欣賞也是相當重要的一部分。音樂欣賞及其教學，是滿足豐富學生精神生活的需要，喚起學生對音樂的激情，走進音樂世界的重要途徑。同時也是音樂創作和音樂表演的接受性環節。音樂教師自身的審美修養對音樂教育的質量和層次起著決定性作用。音樂教師的審美修養就是通過音樂教育工作對學生進行審美教育的專業水平和工作能力。

在本課里面，包含了兩首歌曲表演《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，和《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》兩首欣賞曲目。這就要求教師運用多種教學手段，把這堂課設計成融歌唱、欣賞、創作、48 律動表現為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生的智力因素的培養，又重要非智力因素（情感因素）的培養，充分發揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。充分體現了新課標的特點和意義所在。

本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。

教學用具：音像資料、鋼琴、錄音機、有關圖片資料、打擊樂器 課時：兩課時 教學重點：

感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。

教學難點：

一、學唱時，對于藏族民歌風格的把握

二、踢口達 基本步的學習

教學目標：

一、通過學唱《多么快樂多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑

的不同音樂特點。

二、學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

三、能夠準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。

四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺以及動作的反應與控制能力。

第一課時

教學過程：

步驟 教學內容 教 的 活 動

導

入 師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家

學的活動 意圖

到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，跳一跳他們的舞蹈，大家說好嗎？

出示圖片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音樂。圖片1 藏族自然風光

第五篇：人教版二年級音樂下冊全冊教案

人教版二年級音樂下冊全冊教案

教學內容：《出發》 教學目標：

1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

2、聽辨和感受《出發》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。

3、認識小節、小節線、終止線。教學過程：

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。

1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創作背景。

三、學習小節線、小節、終止線。

1、教師介紹什么是小節與小節線、終止線。

2、請學生說說《出發》有幾個小節、幾條小節線。

3、請學生數數學過的歌曲《出發》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《出發》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

四、教師總結。教學 內容：《郊游》

教學目標：

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通過聆聽與演唱《郊游》引導學生表達對春天及大自然的熱愛，培養學生審美能力及用歌聲、語言來表現春天的景色。教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。

教學用具：鋼琴、多媒體、打擊樂器。教學過程：

一、聆聽歌曲，組織教學：

1、播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室。師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？

師:同學們聽得真仔細，歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。

2、復聽。請同學們認真的聆聽，聽聽歌曲表現了哪些內容？你們在春天里看到了什么？

二、新歌教學：

（一）創設情境

1、課件：背景音樂：歌曲《郊游》，學生回答問題。

師：春天真是太美了。同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！（教師范唱《郊游》歌曲。）（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目）

師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）熟悉歌曲旋律：

師：那就讓我們隨著春天的腳步郊游去吧！

1、學生隨著歌曲伴奏音樂跟老師做乘車動作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？ 師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！

2、多媒體，聽歌曲，出示春天圖片，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化

師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化？

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲用舞蹈動作表示出春天美麗的景色：

師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？

（三）熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

師：你們優美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（四）學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：

（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？、師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大樂句，女生唱第二大樂句。

（五）歌曲處理：

1、師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌：

學生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱，學生自評。

三、學生分組表現歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型

師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？

師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏（學生選擇打擊樂器，雙響筒或者小鼓等）

師：第二大樂句優美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏（學生選擇打擊樂器，三角鐵或者碰鈴等。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：

師：讓我們邊唱邊用打擊樂器為歌曲伴奏吧！

四、小結，隨音樂律動出教室：

1、師：同學們這節課表現得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，同學們能用一句話說說郊游時的發現嗎？

2、全體隨著音樂聲律動出教室

教學內容：《山谷回音真好聽》

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。例如：1=C 4/4 1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖ 師：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。生：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句： 學生跟唱： 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —| 啊 啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結束本課。

教學內容：《健康歌》

一、教學目標：

知識目標：理解《健康歌》的全部歌詞內容，感受其跳蕩的律動，能夠隨音樂演唱、加上動作進行表演。

能力目標：在音樂活動中培養學生的合作能力、創新精神及自主學習能力。情感態度、價值觀目標：引導學生關注健康，熱愛體育運動，知道有關健康的好習慣。

二、本課教學重點、難點

重點是鼓勵學生參與、激發創新意識。難點是演唱教學中前半拍休止節奏；

三、教學準備

1、課件音樂： “健康歌”；

2、音樂課本人手一本。

四、教學過程

（一）導課

1、師：今天老師帶來了一首很好聽的歌，它的名字叫“健康歌”，想不想聽啊？（想）播放《健康歌》

2、師：你聽了這首歌曲想干什么？（想動，想跳舞）師：那誰能告訴老師為什么想動，想跳起來？

（二）聽一聽：《健康歌》

1、師：小朋友們都喜歡這首歌，那我們再聽一遍，聽完了告訴老師歌里唱的是什么？ 再次播放《健康歌》

2、師：誰來說說你都聽到了些什么？ 那你們聽到了身體的哪些部位在運動？

3、師：那下面請小朋友跟著老師把這首歌的歌詞說一遍好嗎？（好）播放伴奏

4、師：接下來我們一起學唱這首歌，要注意該停的地方要停哦。跟著音樂唱歌

（三）動一動：隨《健康歌》做律動。

1、復習歌曲，引導學生創編動作。

（1）提問：剛才“爺爺”在做什么？“爺爺”做運動時唱的是什么歌？

（2）復習歌曲。教師播放歌曲，學生輕聲跟唱。由學生扮演“爺爺”和“小萱萱”分組進行對唱

（3）提問：“爺爺”做運動時，做了哪些動作？你認為應該配上什么樣的動作更好看？(4)動作創編。

①教師帶領學生隨《健康歌》音樂做健身操，并呼號調動學生情緒，鼓勵學生運動。②請幾名表演有特長的同學擔任組長，分組進行創編表演，鼓勵各組成員在創編時要有創新。

四、結束部分

師：剛才在同學們精彩的伴奏下，我們的《健康歌》變得更活潑更好聽了！今天這節課大家快樂不快樂？好的，記住我們的口號是：我健康，我快樂！希望大家天天健康。

教學內容：《小雪橇》

教學目標：

1、能有表情地朗讀歌詞，能用甜美的聲音，明快活潑的情緒演唱歌曲《小雪橇》。

2、通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美，使學生更好地表現歌曲。

教學過程：

一、導入新課

1、師：同學們你們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，讓老師帶小朋友到美麗的雪地里感受一下，看一看，走一走，然后告訴老師孩子們在雪地干什么？他們是一種什么樣的心情？（播放錄音）

2、生：孩子們在玩小雪橇，他們多快樂呀！

二、歌曲學唱

1、同學們，剛才我們聽的這首歌，就是我們今天要學的歌曲《小雪橇》。（板書課題）

2、師：好，就讓我們隨著音樂去感受滑雪的心情。老師為大家播放《小雪橇》

3、聽教師范唱，大家注意老師用什么情緒來演唱的？（聽后，學生交流回答。）

4、熟悉旋律：聽旋律用“啦”哼唱。（播放錄音）

5、請你們做老師的回聲，按歌曲的節奏朗讀歌詞。（師分句教讀）

6、老師讀一句，同學們跟著讀一句。

7、分組朗讀。

8、師生齊讀歌詞。

9、用聽唱法教唱歌詞。先分句教唱，再整體唱。

10、教唱過程中，可放慢速度，注意啟發學生的情緒。

11、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

12、分角色演唱歌曲。

13、學生跟錄音唱一遍，再用伴奏唱一遍。

三、課堂小結 雪花用白色的身體裝扮了這個世界，聰明的人們在寒冷的天氣里發明了許多有趣的游戲，于是我們的世界不但美麗而且充滿歡聲笑語。聰明的同學們，你們一定也能在這個冬天里發現許多樂趣，是嗎？回去以后，同學們可以結合自己的興趣愛好用繪畫、舞蹈、演唱、演奏等方式向你的爸爸媽媽展示你們今天在課堂上學習的知識，老師相信你們一定能表現得很棒。

教學內容：《乒乓球變奏曲》

教學目標：

1、通過聆聽《乒乓變奏曲》，初步了解“變奏曲”這一音樂體裁。

2、學生能夠哼唱音樂主題旋律，感受打乒乓球時愉快的心情，從而深刻體會到了乒乓的快樂。

3、通過對變奏曲的學習與聆聽，嘗試音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》主題旋律進行變化。

教學重點：了解變奏曲的體裁以及音樂變化的特點。

教學難點：運用音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》的主題旋律進行創編。教學過程：

一、組織課堂

二、導入

1、談話

師：去年奧運會，各國的運動健兒都聚集在北京，展開激烈的比賽。想必在暑假間同學們一定也不會錯過這次體育盛會。請你們說一說，你最喜歡奧運會中的哪個比賽項目？（引導學生自由談論自己最喜歡的運動項目）師：是的，我國的運動健兒們用他們頑強拼搏團結友愛的精神為國家取得了令人驕傲的成績。大家在學習生活中應該向他們學習，爭取成為一名國家的棟梁之才

2、聽辨音樂

師：請同學們看大屏幕，上面出現的是幾幅同學們喜歡的運動項目。請大家聽音樂，它表現得是哪一項運動？

（教師引導學生分辨表現的是打乒乓球的場景）

師：同學們真能干，一下就能從音樂中聽出這是表現乒乓球的形象。你們平時都喜歡打乒乓球嗎？ 生答。

3、在音樂中律動

師：再來欣賞一遍音樂，就請同學們跟著音樂一起跟著音樂模仿打乒乓球的動作進行律動吧！

生：（在教師的帶領下跟著音樂模仿打乒乓球動作進行表演。）師：“打球”的感覺怎么樣？ 生：開心愉快等。

三、聽辨歌曲《小小球兒閃銀光》主題旋律

1、乒乓球傳友誼

師：大家都知道乒乓球是我們的“國球”，乒乓健兒們為我國贏得了一次又一次的勝利，它 不僅能夠愉悅身心還能夠在國際外交中發揮作用呢！這里有一個真實的“乒乓外交”的故事。師：有一首歌曲《小小球兒閃銀光》，就是表現這種乒乓球精神的。請同學們一起來欣賞一遍。

2、學生聽辨歌曲主題旋律。師：這首歌曲是上世紀七十年代的一首兒歌，歌唱了乒乓球兒雖小但作用又不同尋常的合作精神，表現了孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。請同學們再欣賞一遍歌曲，你認為歌曲中給你印象最深的是哪一句？ 教師引導說出一二句，并教學生視唱。生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 |

師：請同學們用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱這一樂句。（生用聲音模唱打乒乓。）

3、學唱歌曲中的主題旋律

（1）師：請同學們跟著音樂劃劃樂句的旋律線

（生在教師的引領下劃旋律線感受乒乓球上下跳躍的形象）(2)師：在請同學們一起學唱歌曲旋律樂句的歌詞 生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒 乓乓 乒乒 乓長方 桌上 擺戰 場 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽 殺呀 我推 擋 小小 球兒 閃銀 光。

四、聆聽《乒乒變奏曲》

1、完整地初聽《乒乓變奏曲》全曲

師：請同學們欣賞一首樂曲，告訴老師你是否聽到過這首樂曲？（生回答。師總結，這首樂曲就是我們剛才唱過的《小小球兒閃銀光》。）

2、復聽全曲

師：對，作曲家就是選用了《小小球兒閃銀光》中的主題旋律，把它譜寫成了現在的這首樂曲。你能聽出音樂主題的不斷變化嗎？（學生仔細聆聽）

3、再次復聽

師：主題反復了幾遍？用你的手指表示出來。生：發現主題共變化了5次。

4、分別細聽樂曲中不同的變奏形式。

師：聽老師分別彈奏不同的段落。說說音樂有什么變化？

生在聆聽教師分段彈奏各段落時發現—— 變奏一：旋律在高音區 變奏二：左手在低音部彈奏主旋律。

師：變奏三的主旋律鑲嵌在高音部的強位上；變奏四五在和弦的襯托下，主題變化由下行旋律及上行琶音構成的旋律。生：（聽教師分辨彈奏不同的段落并講解后三種變奏形式的不斷變化。）

5、學生再次完整欣賞感受樂曲。

6、總結、講解變奏曲體裁、揭示樂曲標題。

師：像剛才我們欣賞的這種音樂的主題沒變，但主題樂句的每一次出現都發生了變化。這種音樂結構形式我們稱它為“變奏”。當一首曲子由主題和若干次的變奏組成，我們就稱它為變奏曲。你們說這首樂曲應該叫什么名字？ 生：（學生領悟變奏的形式，自由的為樂曲起名最后出示《乒乓變奏曲》。）

五、實踐與拓展

師：變奏曲的形式很多，它可以在音樂的速度、力度以及音色上進行變化。

1、在音樂的速度、力度上對樂曲進行變化

師：請同學們隨音樂模擬打乒乓球的動作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱樂曲主題旋律，根據老師的指揮在速度和力度上對音樂進行變化并感受一下你是如何揮拍打球的？

生：由教師指揮對樂曲進行變化。談論：覺得速度快時，猶如球兒飛來飛去；唱得強時，好像在急速揮拍；唱得慢時，好像在慢慢的拉長球；唱得輕時，仿佛在中場休息。

2、在音色上對樂曲進行變化

師：同學們表演的真不錯，與老師配合的真好。我們又在一次在音色上對樂曲再一次進行了變化，3、總結拓展

師：我們今天學習了“變奏曲”，并欣賞了一首鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》，知道了什么是變奏曲，也自己實踐了變化音樂。《閃爍的小星》這首歌相信大家一定也很熟悉，如果有興趣自己回去欣賞《小星星變奏曲》也可以嘗試變化。只要你用心，我相信你們每個人都會成為小小音樂家。生：聽音樂《乒乓變奏曲》走出教室。

教學內容：《哦，十分鐘》

教學目標與分析

（一）知識目標：

1、學生聽旋律排列歌譜，運用聽唱法學會歌曲，學生學會演唱歌曲《哦，十分鐘》。

2、學生能有感情地演唱歌曲并能用打擊樂器伴奏，進行歌表演。

3、學生用歌聲、打擊樂器和歌表演表現課間的快樂。

（二）過程與方法

學生展示自己的課余活動，充分調動學習積極性，每一位學生能很好的融入課堂，參與到課中來。

（三）情感態度目標

1、通過學唱歌曲《哦，十分鐘》，學生感受歌曲帶來的輕松活潑的情緒。

2、學生知道只有上課認真聽講，才能更強烈地體會到課間十分鐘的快樂。教學過程：

（一）組織教學

1、聽音樂進教室《課間十分鐘》

2、師生問好

（二）導入新課

1、出示課題：哦，十分鐘

師：同學們，看到這幾個字，你們想到了什么？-------（課間十分鐘）大家在這個課間十分鐘內會玩些什么活動呢？請你來做做動作。

（設計意圖：讓學生展示自己的課余活動，充分調動學生的學習積極性，使每一位學生能很好的融入課堂，參與到課中來。）

師：有了這么豐富的課間活動，大家的心情怎么樣呢？

2、師：請大家帶著這樣的心情來讀一讀這個題目。

師：我們再來看看這些同學課間十分鐘內在玩些什么活動呢？

3、音樂帶視頻展示播放課間十分鐘畫面。（設計意圖：根據視頻中的音樂以及課間的活動場面，使學生能更加真切地感受到課間十分鐘的快樂，還使學生接觸了他們沒有接觸到的活動，貼近了學生的生活，既豐富了學生的視野又愉悅了學生的情緒。）

師：看了這么多活動的場面，大家覺得他們的課間活動怎樣？

（三）歌曲教學 師：上課的40分鐘非常地寶貴，要集中注意力學習，下課的10分鐘也很重要，因為有了適當的休息，適當的放松，下節課的聽課效果才會更好。歡樂的十分鐘，熱鬧的十分鐘，作曲家為同學們寫了一首歌，唱的就是這課間的十分鐘。

1、（播放《哦，十分鐘》音樂）師：這首歌的情緒怎樣？ 大家想不想來學一學這首歌呢？

2、師：學習這首歌之前，讓我們先來熟悉一下歌詞。（1、注意反復記號。

2、注意按節奏 念歌詞）請你聽老師來念一念。學生模仿

3、師：看著歌詞再來聽一聽，請同學們聽著音樂對口型演唱。

4、師：老師看到同學們都忍不住唱出聲音來了，那么就讓我們一起跟著音樂唱唱看吧。（學生第一遍演唱，出現的錯誤需聽出來）

5、師：同學們真棒！第一遍就可以把歌曲大概地唱出來了。現在，老師也很想來唱一唱，請大家認真地聽，聽聽看你和老師唱的有沒有不一樣的地方，你有沒有覺得哪里比較難唱。（設計意圖：讓學生自己來找出覺得有困難的地方，而不是教師一味的告訴學生，可以提高學生學習音樂的興趣，又可以培養學生靜聽音樂的習慣。）

6、師示范唱，學生提出難點（課件出示）前八后十六節奏以及兩句的音高。

7、現在讓我們再連起來唱一唱第一段，看看這幾個難點解決了沒有。（鞏固難點，加入第二段歌詞。）

8、處理歌曲： 師：剛才我們感受到了下課的十分鐘是多么的快樂，你能不能把你快樂的情緒用歌聲來傳達給老師呢？

9、再跟老師合作來唱唱這首歌吧。（四小節四小節對唱，第二段對換）（設計意圖：下課的十分鐘對學生來說是非常愉快的十分鐘，而且每個學生都經歷過這個十分鐘，在處理歌曲時學生的歌聲也非常的愉悅，然而，學生更加希望能和老師一起分享這喜悅。所以，跟老師一起來唱這首歌，能使學生的情緒更加地快樂。）

（四）為歌曲伴奏

1、師：大家想不想為這首歌曲來伴奏一下呢？我們身邊到處是樂器，你可以在自己的身上找找樂器，一起為這首歌伴奏。

（設計意圖：引導學生，利用自己身邊的任何物品來打擊節奏為歌曲伴奏，培養學生的創造性。）

（五）跟著音樂起舞 1.師：聽了這么久的音樂，大家有沒有想要活動活動？想不想學一學這個歌曲的舞蹈呢？（播放舞蹈教學視頻，老師和學生一起跟著音樂起舞。）

（六）拓展： 師：每個同學經歷的下課十分鐘都是不一樣的，所以作曲家們也寫了很多關于這十分鐘的音樂，讓我們再來聽一聽另外的一首《哦，十分鐘》。

（七）小結：

師：請同學們談談你理想中的課間十分鐘。你認為什么樣的課間十分鐘最有意義呢？ 師：現在真正屬于你們的下課十分鐘終于來到了，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受愉快的十分鐘吧。

（學生邊聽邊唱《哦，十分鐘》離開教室。）

教學內容：《健康歌》

教學目標

1、情感與價值：

1）在學唱歌曲《請來看看我們美麗的村莊》的過程中，感受活潑歡快的情緒，體驗西班牙農村兒童的熱情好客之情。2）拓展人與自然，人與動物和諧相處，共同保護美麗地球的環保意識。

2、知識與技能：

1）學會用熱烈、興奮的情緒和明亮、輕巧的聲音演唱歌曲《請來看看我們美麗的村莊》，并能運用多種音樂形式進行歌表演。2)學會模仿各種動物的叫聲。3)認識換氣記號，會在歌曲中表現出來。

4）學會前八后十六節奏以及附點節奏并且能在歌曲中運用。

3、過程與方法：

在歌曲演唱、情感處理等過程中，通過師生、生生互動及自主探究等方法學習歌曲，并掌握和運用單元中的音樂知識與技能。教學重難點

1、教學重點：

學會用活潑歡快的情緒演唱歌曲《請來看看我們美麗的村莊》。

2、教學難點：

（1）掌握歌曲中后十六分音符、與弱起節奏。（2）襯詞的咬字吐字要清晰。

教具準備：八種動物卡片、八種動物頭飾 教學過程

一、導入：

師：同學們，今天老師帶領我們去旅游，你們高興嗎？ 師：（多媒體出示音樂小火車，開動火車音樂響起來）看——音樂小火車來了，讓我們一起開動小火車。

跟著小火車我們到了哪里呢？（多媒體出示美麗的西班牙村莊主題圖）

師：在今天音樂課的一開始，老師先請同學們來聽賞這首歌，仔細聽，你知道這首歌里有哪些小動物嗎？請一位同學上臺粘貼各種動物，（有序粘貼）并讓八位同學模仿各種動物叫聲。

師：我們聽后，體驗了西班牙人的熱情好客，現在，讓我們一起來感受一下西班牙美麗的風光和那里的風土人情吧。再播放歌曲（課件）

師：看來，西班牙的美麗風光和那里的風土人情已經給大家留下了深刻的印象。

2、師：原來，是請我們去看看他們的村莊。（多媒體出示課題：請來看看我們美麗的村莊）

二、學習本歌曲的節奏 1、體會心情

師：同學們你們現在的的心情是怎樣的？ 生：高興

師：那你知道西班牙人表示高興的一句話是什么嗎？

2、學習襯詞，解決歌曲難點 師：讓我們一起來看一下大屏幕： 師范唱課件學習難點節奏：“奧巴哥拉馬奧，奧巴哥拉馬奧，巴奧，巴奧，巴奧；奧巴哥拉馬奧，奧巴哥拉馬奧，巴奧，巴奧，巴。教師總結：“奧巴哥拉馬”是表示愉快、高興的意思，所以唱的時候應該更熱情歡快一點。（1）而在西班牙的音樂中，我們還會發現有一個節奏特別有代表性：（引導學生找出難點節奏前八后十六（XXX）并正確拍擊并練聲）（2）教師加入“奧巴哥拉馬”歌詞進行朗讀，學生模仿后引導學生讀出歌曲熱烈、興奮“味”來。

（3）生：學唱

師：用西班牙語與你的同位打個招呼吧。（互唱襯詞）（4）師提醒：掌握好歌曲的弱起節奏，同時強調樂句的重音，如：“奧”在弱拍上，要唱得輕。“巴”在強拍上，唱時力度要強一些。整句襯詞要唱得輕巧有彈性

三、學唱歌曲

（一）完整聽賞歌曲，感受音樂歡快、活潑的情緒。

1、師：西班牙人這么熱情地邀請我們去他們的村莊看看，那兒到底有些什么有趣又好玩的東西呢？，下面就請同學們聽聽他們的歌聲吧！

2、師范唱：下面啊，老師想邀請大家一齊來唱唱這首歌，我來唱歌詞，有動物歌唱的地方請你來學一下。

（二）學習主歌部分（自學前段旋律）（1）歌曲的情緒是怎么樣的？（2）引導學生練主歌部分節奏

（3）指導歌曲演唱，注意：第一個“聽”要唱得干脆（4）全唱整首歌曲。

（5）在熟唱之后進行一邊歌唱一邊表演。

四、創編歌詞

1、村莊里除了這些小動物還有一些小動物也想讓我們把它唱到歌曲里，他們又會怎么叫呢？（每組說一個）

2、讓我們加入歌曲中唱一唱吧。（提示把快樂的感覺唱出來）學生每組說一個動物進行編唱.五、拓展部分（多媒體配合老師的講解）

1、師：人與自然、人與動物之間要和諧相處。

3、如今全球正面臨氣候變暖、溫室效應等諸多的自然災害，環境的惡化讓許多動物正瀕臨滅絕，我們每個人都有義務保護環境，保護動物，因為動物是我們的好朋友。

六、小結

教學內容：《螃蟹歌》

教學目標：通過學習歌曲《螃蟹歌》，體驗樂曲詼諧活潑的情緒，學習用運四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點，將歌曲內容擴展進行歌表演。教學重點：準確唱好歌曲《螃蟹歌》

教學難點：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲 教學過程：

一、導入

老師：同學們，今天老師要帶你們坐火車去參觀水族館，想不想去？（想）

二、節奏練習

老師：火車司機有個要求，希望你們把黑板上的節奏打準確。2 X X ︱ X –︱X X ︱X – ‖ 4

三、學唱歌曲：

1、認識螃蟹的外形

2、初聽歌曲《螃蟹歌》，掌握歌曲速度、情緒

3、學唱第一段歌詞（1）朗讀第一段歌詞：（第一遍：用普通話；第二遍：用四川方言）（2）教師分句教唱

4、學唱第二段歌詞

（1）朗讀歌詞：強調方言發音（2）教師分句教唱

5、學唱第三段歌詞

（1）朗讀歌詞：強調方言發音（2）教師分句教唱

6、完整演唱歌曲

7、表現歌曲

（1）根據歌詞分不同的情緒演唱：老師：這首歌曲非常的詼諧、幽默，如果我

們再把情緒加上的話，我相信一定會更加精彩（教師引導學生分析每一段歌詞的情緒）。（2）加入襯詞演唱： 第一遍：學生唱教師加襯詞

第二遍：教師唱學生加襯詞 第三遍：分組唱

（3）律動：

師生共同創編動作，共同表演。

四、教師小結，結束課堂

教學內容：《杜鵑圓舞曲》

教學目標

通過對樂曲的欣賞能區分出樂曲有幾個樂段能夠隨著音樂律動掌握三拍子的舞步選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。

學會體驗歌曲的歡快情緒培養學生團結合作的能力 教學重點：記憶樂曲的第一主題隨音樂律動 教學難點：區分樂曲的其他段落

教具準備：多媒體、打擊樂器、錄音機、光盤、掛譜 教學過程：

一、組織教學

1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂律動進教室

2、師生問好

二、新課教學

1、師生談話導入

2、聽賞樂曲的第一主題

（1）你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音？你能告訴大家嗎？（2）為第一主題起名

（3）學生用拍手、拍腿等肢體動作表現樂曲（4）隨音樂哼唱、記憶主題旋律

（5）出示譜例：小組討論選擇哪種樂器演奏哪行伴奏譜？（6）選用合適的打擊樂器為樂曲第一主題伴奏

3、聆聽全曲

（1）除了第一主題外還有哪幾個不相同的旋律？（2）第一主題演奏了幾遍？

（3）第二主題與第一主題比較在情緒上有什么不同？表現了什么？（4）第三主題又跟第一和第二個主題又有什么不同？（5）介紹曲名及作曲家：《杜鵑圓舞曲》是由挪威作曲家約納森創作的

4、再次完整欣賞全曲

（1）介紹圓舞曲：一種流行于歐洲的三拍子民間舞曲

（2）在教師的指導下學習三步舞的基本舞步：左右左右左右（3）齊跳圓圈舞

三、課堂小結

小結本課所學的內容鼓勵學生的表現

教學內容：《老牛和小羊》

教學目標；

1.創設情境，激發學生學習的興趣。2.有感情地演唱歌曲，通過演唱、表演體會動物的有趣，表達對動物的喜愛之情。3.通過模仿動物的聲音、樣子，培養學生的觀察力、創造力和表現力。4.能夠進行簡單的二聲部合唱，初步培養團結協作，合唱意識。5.能夠根據歌曲旋律，創編歌詞。教學流程：

一、創設情境，激趣導入 1.談話交流。

同學們，你們喜歡動物嗎？ 你們都喜歡哪些動物？ 2.模仿動物的叫聲。

3.出示小羊圖片，觀察小羊并說出小羊的樣子和叫聲。4.節奏游戲 根據動物的叫聲，有節奏地模仿。5.出示老牛圖片，觀察老牛的樣子并用動作表示。

6.說出小牛的叫聲，教師彈節奏，學生跟著旋律演唱老牛的叫聲。7.以故事的形式導入歌曲，聽賞歌曲。

二、學習歌曲

1.引導學生講述歌曲中蘊含的故事，體驗牛和羊快樂的心情，為歌曲演唱情感作鋪墊。2.出示歌詞，有感情有節奏地讀一讀。教師范讀。學生齊讀。３．師：讀得真好聽，相信你們也能把歌曲唱好，有信心嗎？ ４．老師彈，學生輕聲跟唱。５．教師范唱。

６．學生分組跟電子琴一起輕聲唱。７．學生有動作地表演唱。

８．分角色演唱，指導二聲部合唱。９．集體表演唱。

１０．學生個別表演唱。

１１．談兩種動物的用處，激發學生喜愛、保護動物。

三、拓寬性使用教材，進行歌詞創編 １．學生合作創編歌詞。２．學生展演。

四、課堂總結

教學內容：學唱歌曲《十二生肖歌》

教學目標：

1、學習用自然的聲音、有趣的口吻演唱歌曲《十二生肖歌》。

2、聆聽音樂，初步了解十二生肖這一民俗化的人文主題。

3、感知和體驗各種生肖動物的形象特征，并能用動作進行模仿。教學重難點：能用活潑、有趣的口吻演唱歌曲。并能用動作模仿表現。唱準X OX│及X OX│兩處的節奏。

教學準備：課件、電子琴、十二生肖的頭飾。教學過程：

一、談話導入，故事激趣。

師：小朋友們知道自已是屬什么的嗎？（生：紛紛搶答）誰來猜猜老師是屬什么的？（生：隨意猜測）

那你們知道一共有多少種屬相嗎/分別是哪些？（生：紛紛搶答）

這么多動物，為什么把一只小老鼠排在第一位呢？這里有個故事，課件放《十二生肖的故事》。

二、學唱歌曲，感知音樂。師：今天，這十二生肖相約在一起開聯歡會。你們聽。活動開始了！（多媒體出示大歌譜。聽錄音范唱，請小朋友初步感受歌曲情緒。）師：你覺得小動物們的心情怎樣？ 生：他們很高興（開心、激動、興奮??）

師：老師感覺小動物們的快樂也感染了你們，快跟老師一起來給他們打個招呼吧。（跟老師有節奏地朗讀歌詞。）

師：這些小動物有哪些特征呢？請小朋友邊讀邊加上表情、動作。（學生再次有節奏，有表情地朗讀歌詞。多媒體出示相應的動物形象，同時以伴奏音樂為背景音樂。）師：動物想請小朋友為他們伴奏，同意嗎？生：同意！

師：小朋友可自選伴奏方式：或拍手、跺腳，或點頭、拍肩??（再次聆聽歌曲，邊聽邊打拍子）小動物們非常感謝小朋友，決定把這首好聽的歌送給大家，你們喜歡嗎？生：喜歡！請小朋友們跟著音樂輕聲哼唱，跟琴分段學唱歌詞（跟著老師唱）。

聽琴伴奏，看圖譜唱，對學生演唱中的不熟悉處加以鞏固，出錯處加以糾正。（1）區別連間與斷音的唱法，氣息控制。教師示范

（2）注意結束句的旋律變化。完整演唱歌曲。鞏固歌曲，小小組接龍唱。

三、自由創編，激情表演。師：你們愿意把最優美的歌聲送給大家嗎？我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？請小朋友想一想！學生討論、總結：動物們比較調皮，要用活潑、有趣的口吻。大家都很開心，速度要稍快些好。有表情地演唱。

師：動物們聽到小朋友這么動聽的歌聲，非常高興，特意來邀請我們一起去參加他們的聯歡會，對于表現積極，演得好的小朋友還有精美禮品贈送呢！多媒體出示：十二生肖揮舞雙手，發出邀請：親愛的小朋友們，請你們快來參加我們的聯歡會，我們一起歌唱，一起跳舞吧！放音樂，學生跟音樂一起唱，邊自由發揮，創編動作。教師注意觀察學生表演，隨機擇優贈送精美頭飾。

四、拓展民俗，結束新課 師：十二生肖向我們介紹了中國傳統文化中的生肖文化，反映了古代人民的智慧，除此之外，你還知道哪些中國特有的民俗呢？學生回答（略）

師：對了，元宵賞花燈、吃湯圓，端午節吃粽子，賽龍舟等都是我國特有的民俗，他們弘揚了中華民族的優秀傳統。好了，聯歡會要結束了，十二生肖要回家了，可關于他們的故事還很多。比如十二生肖里為什么有老鼠卻沒有貓呢？請小朋友課后看看課外書，找找資料。

教學內容：《阿西里西》

教學目標：

1、學習歌曲《阿西里西》，并能自信地用快樂的聲音表現歌曲情緒。

2、學會彝族舞蹈的基本動作，根據歌曲內容進行歌表演并要求動作協調一致。教學重點：

1、感受彝族兒童無憂無慮的歡快心情，并能有表情地演唱歌曲《阿西里西》。

2、引導學生勇于參加各項音樂活動，繼續培養活潑、開朗、樂觀的性格和同學們友好相處、相互合作的能力。教學難點：

帶有彝族音樂特色的歌曲曲調及歌詞，是學生學唱歌曲中的一個難點。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室——隊形律動《開汽車》

2、師生問好歌

3、音樂常規訓練——節奏律動《小朋友愛唱歌》

二、導入新課

1、從師生同跳壯族歌曲《板凳龍》引入《阿西里西》。

2、出示課題，介紹樂曲。

三、教唱新歌

1、播放《阿西里西》，請學生注意聆聽。

2、請學生說出聽到哪些歌詞，教師在黑板上貼出歌詞。

3、解釋“阿西里西”及“丘都拉迪”、“嗡啊，啊呀”的意思。

4、請學生用手拍節奏，教師按照節奏有感情地朗讀歌詞。

5、讓學生自己拍節奏試著朗讀歌詞，教師重點指導學生讀不準的地方，如“丘都拉迪”等。

6、學生完整地邊拍節奏邊朗讀歌詞。

7、采用跟唱法來分段學唱歌曲，對于重難點的地方，加強指導。步驟：教唱第一、二段-----完整跟唱-------接龍唱--------齊唱

四、歌表演《阿西里西》

1、講解示范動作。

2、生學跳。

3、跟音樂跳。

4、邊唱邊跳（有表情的演唱歌曲并隨音樂舞蹈）

五、拓展活動——用《阿西里西》的音樂來做游戲

1、讓學生分組做游戲，要求他們邊做游戲邊演唱《阿西里西》。

2、讓學生評價各組的表現。

六、小結

教學內容：我的家在日喀則

教學目標：

1、在歌曲的學唱過程中，感受歌曲歡快活潑的情緒，體會藏族人民歌唱家鄉的自豪情感。

2、分工合作，將創編的襯詞、打擊樂合奏融入到歌曲演唱中，更生動地表現歌曲歡快的情緒和風格。

3、欣賞歌曲《北京的金山上》，感受藏族歌曲不同的風格特點。

教學重點： 用歡快、熱烈、奔放的情緒表現歌曲，體會藏族人民歌唱家鄉的自豪情感。教學難點： 通過小組合作創編，學生在歌詞創編中；打擊樂合奏中；節奏創編中；多層次展開聯想和發揮，從而激發學生的創作靈感。教具準備：

鋼琴、錄音機、打擊樂器、游戲卡片、課件光盤。教學過程：

一、組織教學，游戲鋪墊

1、聽《開心火車》音樂，學生做自己喜歡的動作進教室。

2、音樂游戲：《你的家在哪里》（1）師導語：多么歡快的火車啊！這節課就讓我們乘著愉快的火車，做一個小小的旅行家，到祖國的四面八方走一走，看一看。

提問學生：你們都去過哪些城市？你們還想到哪個城市看一看？（學生自由回答）師：現在我們就來做一個小游戲，名字叫作《你的家在哪里》。老師這有許多的小卡片，卡片上有許多城市的名字，請你上來摸一摸，摸到哪張卡片，你的家就在哪個城市里。聽明白了嗎？誰想上來試一試？（2）學生參與游戲。第一遍；生摸到“上海”。

師：大家想不想知道他的家在哪里？好，讓我來問問他，聽好老師是怎樣問的。老師敲雙響桶，按節奏問：你的 家在 哪 里？

學生回答：我的 家在 上 海。（如果學生回答沒有節奏性，提示學生，請按老師的節奏回答。）

師：老師想到你家去做客，你歡迎嗎？你將用什么樣的動作和表情表示歡迎？（學生做歡迎動作，老師稱贊他是一個有禮貌的小主人。）

第二遍：師：誰還想來試一試？（一名學生摸到深圳卡片）

師：大家想不想知道他的家在哪里？咱們一起來問問他好嗎？（拍手按節奏問）學生按節奏回答。

師：你用什么樣的動作和表情歡迎大家到你的家去做客呢？（學生回答，老師鼓勵。）第三遍：老師也想來做這個游戲，大家想不想知道老師的家在哪里？大家一起拍手問問老師好不好？（學生按節奏提問。）我的 家在 青 島。

師：老師非常真誠地歡迎每一位同學到老師家來做客，老師會用最熱烈的掌聲歡迎你們。仔細聽，老師的掌聲是怎樣的？你聽出來了嗎？我們一起來拍一拍。第四遍：師：誰還來試一試？（3個學生）大家一起來問。（連續進行）

（3）師：還有很多同學沒有摸到小卡片，不要緊，現在老師走到你的面前，請你用響亮的聲音告訴老師，你的家在哪里？

學生回答并拍出節奏（×× ×× ×× ×× ×× ×× × ×）。要求速度越來越快。（4）跟音樂做游戲：

師提示學生：現在我們就跟音樂來做游戲，請大家注意聽好音樂節拍。師問三、四個學生后順帶唱出旋律，并請學生唱著回答老師的問題。（5）師：剛才我們到了那么多美麗的城市，都把那當成自己的家。現在我們又回到我們共同的家——美麗的贛榆，你們喜歡自己的家——贛榆嗎？讓我們用最自豪、最響亮的聲音歌唱自己的家。（音樂不停）老師問，學生回答，并用la模唱拍擊節奏處的旋律。

二、歌曲導入，激發情感

導語：我們都熱愛自己的家鄉。我們國家有五十六個民族，少數民族的小朋友也同樣熱愛自己的家鄉，同樣也用最美好的歌聲歌唱自己的家鄉。這節課，我們就來學唱一首贊美家鄉的藏族民歌《我的家在日喀則》（出示課件及歌片）

三、新歌教學，抒發情感

1、初聽歌曲：感受歌曲帶給你怎樣的感受。

師：聽完這首歌曲，你有什么問題要問老師嗎？（學生提問，老師解答“日喀則”等相關問題）

2、再聽歌曲：學生小聲跟唱。

師：大家會唱了嗎？哪一句還不太會唱？（請學生指一指）聽老師來唱一唱。（師范唱，幫助學生解決本歌曲的難點部分）

3、學唱歌曲 方法：（1）老師來問，你們來答。（2）交換一下。生問師答。（3）請一位學生問，大家答。（4）學生完整演唱，老師伴奏。

師提問：老師是怎么來伴奏的？（打擊樂、嘿嘿）

師：老師的伴奏有什么作用？（樂曲氣氛更熱烈）大家想不想也來做一做？

4、參與表現歌曲

師：我們分兩個小組，一組來唱歌，一組來模仿老師伴奏。師提問：我們還可以用什么樣的襯詞和動作來表現歌曲的歡快活潑？請大家分四個組來討論一下。老師發給每個組幾件樂器，來為歌曲伴奏。（分組展示）

四、欣賞音樂，體驗情感

1、鼓勵學生的表現。

師：剛才我們一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀則》，那么，你還聽過哪些藏族歌曲？（學生自由發言）請會唱《青藏高原》的學生為大家演唱歌曲片斷。

2、師：現在老師也為大家推薦一首藏族歌曲《北京的金山上》。這首歌曲，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都會唱，讓我們來欣賞吧！（播放樂曲）

3、師：那你們說說藏族歌曲都有什么風格特點？（生討論回答）師總結：因為地域寬廣，人們對一望無際的天地就有了一種放歌的愿望，他們的歌聲多長音和顫音，歌曲旋律高亢嘹亮，宛轉悠揚。）

五、拓展延伸，升華情感

1、啟發引導，初步了解藏族民俗文化。

師:藏族民族文化博大而精深，你還了解藏族的哪些民俗文化呀？（師生共同討論，教師啟發學生從藏民的生活習俗、文化特點、服飾、宗教信仰等方面來討論）

2、圖片展示，進一步感受藏族民俗文化。

師：藏族民俗文化是由它特有的地理環境、服飾、宗教信仰等組成的，請同學們從以下的圖片中了解藏族的風土人情。

六、課堂小結，師生再見。

師：同學們，今天我們不僅欣賞了西藏的美麗風景，還學會了唱藏族歌，跳藏族舞，以后有機會希望大家到祖國各地走走，去領略一下祖國的美好風光。師生互道再見，學生聽《我的家在日喀則》音樂走出教室。

教學內容：調皮的小鬧鐘

教學目標： 1．聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。3．能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動作表現樂曲，從而培養學生的表現力和創造力。教學重、難點：

1．感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。2．通過各種活動深入理解音樂結構。

教學準備：自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學課件。

教學過程：

一、創設情景、感受音樂

師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。

1．師生聆聽音樂，有規律的拍手、拍腿進行聲勢活動。

2．教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發出的聲音呢？ 3．教師結合課件向學生介紹鐘表的種類。

4．啟發學生展開聯想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

5．在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動代替時針、分針走路的樣子進行音樂活動。

二、參與活動、記憶主題

師：同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。《數格子》游戲

1．學生觀察小鬧鐘格子圖。

2．出現小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。

3．通過教師指揮學生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學生獨立演奏的方式，使學生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。4．出示旋律圖形譜并學唱主題音樂。師生手指圖形譜—教師彈奏主題旋律學生手指圖形譜——教師邊彈邊唱—學生邊指邊唱—教師彈學生唱—師生隨主題音樂邊指邊唱。

5．師生交換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》。

1．播放完整的音樂，學生分辨主題旋律。

2．反饋主題旋律出現了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。3．師生共同演唱歌詞。4．師生邊走邊唱。（通過配詞演唱幫著學生深刻記憶主題旋律。

三、激發興趣、獲求新知

師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了，靜靜的躺下休息了！

理解第一插部：

1．教師創設教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。2．感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。3．用身體動作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。

師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術高超的老爺爺很快把它修好了。聆聽第二插部：

1．學生靜靜聆聽音樂

2．結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。3．聆聽音樂，情境創設（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。4．再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）5．學生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。6．隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學。《快樂點擊》游戲

1．出示圖片，師生回憶如何表現各部分的音樂。

2．在快樂點擊游戲活動中來檢驗學生記憶音樂的能力，激發學生的表現欲望。

四、知識拓展，表現樂曲

師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應的圖片卡，貼到黑板上。1．聆聽完整音樂。

2．學生聆聽后選圖片卡并粘貼。

3．歸納樂曲結構，教師介紹回旋曲式。4．知識能力拓展：

介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。5．師生伴隨音樂《調皮的小鬧鐘》結束課程。

教學內容： 《時間像小馬車》

教學目標：

1、通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

3、通過接觸柯爾文手勢，感受音的高低。教學重、難點：

1、漸強、漸弱的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。教學過程：

聽音樂《鈴兒響叮當》進教室

1、師生問好

師：小朋友們，今天的音樂之旅啊我們就坐著圣誕老人的馬車聽著歌兒開始吧。今天呀圣誕老人委托駱老師帶來了很多禮物，還帶來了一個道理，到底是什么道理呢？待會啊小朋友們要自己去發現哦！

2、欣賞圖片《圣誕老人》

師：小朋友們看，圣誕老人帶來的第一份禮物是一首歌曲，瞧他展開了他的畫卷，出現了一個小問題：聽歌曲猜歌名。

3、初步聽歌曲 學生回答問題

4、揭示歌名，再次聽歌曲，教師范唱。

師：聽聽歌曲中小馬車的聲音是什么樣的？出現了幾次？學生回答 師：兩次的聲音是一樣的嗎？學生回答

5、師：我們知道，小馬車離我們遠的時候，聲音怎么樣？（弱）離我們近的時候呢？（強）在音樂中，我們應該用“弱”和“強”來表示聲音，而不應該用“輕”“重”之類的來表示 師：那么音樂小馬車從遠處跑過來的的聲音應該怎樣呢？聽老師來唱一唱。2/4 5 5 6 7 ∣1 2 3 4 ∣ 5 5 ∣ 5 — ‖ 答答 答答 答答 答答 向 前 跑

好，我們把音樂小馬車從我們身邊跑向遠方的的聲音也來唱一唱。2/4 6 5 4 3 ∣ 5 4 3 2 ∣ 5 5 6 7 ∣ 1 — ‖ 答答 答答 答答 答答 誰也 少不 了。

6、師：我們小朋友唱的真好聽，如果加上點動作就更美了，小朋友們想想可以加點什么動作呢？學生開動腦筋。

7、師：我們再來把歌曲聽一遍，小朋友們再仔細找找看歌曲還有什么特點嗎？ 再次聽歌曲（第一行兩句話歌詞一樣，音高不一樣，第三句話歌詞一樣音高也不一樣）

8、學唱歌曲，逐句教唱。

9、完整演唱歌曲。

10、師：小朋友們唱的不錯，老師覺得啊我們還能把歌曲唱的更好聽，誰發現了歌曲是幾幾拍子的？（2/4拍）

它的強弱規律的是怎樣的？（強弱，強弱）我們唱的時候可要注意了。

11、運用二拍子的強弱演唱歌曲，表現歌曲。

12、師：小朋友們現在唱的可真好聽呀，老師都要把掌聲送給你們了。接下來啊我們來玩一個手指游戲，看好了哦，教師用柯爾文手勢表現歌曲的第一三句，學生學習。

13、嘗試用手勢和聲音一起表現歌曲，速度慢，（目的是感受音的高低，并不一定完全學會柯爾文手勢，那是三年級的教學內容）。

此處運動柯爾文手勢不僅可以培養孩子的聽力，通過手勢的不同表現不同的音高，還可以鍛煉學生的肢體協調能力。

14、師：小朋友表現的真不錯，看，圣誕老人帶來的第二份禮物，教師拿出打擊樂器。瞧！這兒還有幾件打擊樂器，我們先來認識一下它們。

（師介紹打擊樂器名稱）我想找幾位小朋友來給這首歌伴奏，誰愿意？ 雙響筒 2/4 ×× ×× ∣×× ×× ‖ 第一三句 碰 鈴 2/4 × － ∣ × － ‖ 手串鈴 2/4 × － ∣ × － ‖ 表現馬車的聲音

15、師：拿到樂器的小朋友用樂器伴奏，沒拿到的小朋友在第一三句拍手伴奏，二四句按照從強到弱和從弱到強拍著你的小板凳樂器也來伴奏可以嗎？ 學生用自己的樂器和方式伴奏歌曲表現歌曲。

16、師：瞧。圣誕老人又出來了，他這次啊要問問小朋友們聽過學習這首歌你學到了什么呢？（在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成。只有懂得珍惜時間的人，才可能成為有作為的人。今天的事情今天做完，明天還有明天的事，不能往后一直推脫。）

17、師：接下來我們就聽聽圣誕老人為我們帶來的一首歌曲《明日歌》。（課堂結束，學生聽著歌走出教室。）

教學內容：《在鐘表店里》

教學目標：

1．欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。2．合作學習，根據音樂的情緒變化為音樂即興編創動作，3．能用打擊樂為音樂伴奏

教學重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

教學難點：合作學習，根據音樂的情緒變化設計相應的動作，表現音樂 教具準備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表 教學過程：

一．聽音樂進教室（階段目標：創設學習氛圍、建立師生的情感溝通）教師：播放音樂《小天使》

學生：聽音樂進教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動 二．導入（階段目標：激發興趣、引導參與）

教師：今天這節課，我們仍然采取小組的方式進行學習，比一比哪個小組學習的最積極，看哪個組同學得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？ 學生：見過，在表店里。

教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設問：看到這個題目你會想到什么？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重復。小組內商量一下，每組派一名代表發言。

教師：太棒了，同學們從鐘表聯想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）學生：完整的聽音樂 三．分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現音樂）1．初步了解音樂內容

教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發言，不能重復。教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？ 學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。2．欣賞音樂的第一部分 教師：這段音樂帶給我們什么感受？

教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）學生：聆聽音樂主題，加深印象

教師：想想你會怎樣來表現這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景）學生：小組開始活動 教師：請一組來說 教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂）

教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？

教師：看了大家的展示，說明同學們都有自己對音樂的理解和表現音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現呢？ 學生：能

教師：完整的播放音樂的第一部分音樂 學生：各組同學聆聽音樂并表現。教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現了幾次？ 學生：三次

教師：作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？ 學生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。

教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）

學生：邊聽邊按照自己的方式進行表現 教師：這樣勤奮工作的結果是什么呢？ 學生：各種鐘表都準時了

教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發出的響聲）學生：邊聽邊模仿

教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進哪里呢？ 3．聆聽音樂的第二部分 教師：播放音樂的第二部分 學生：聆聽第二部分音樂

教師：這段音樂要告訴我們什么呢？ 學生：工人們在休息 教師：你們怎么知道的呢？ 教師：我們一起用擦汗的動作來表現一下,把你剛才體會到的融進我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學生做律動）學生：聽音樂做律動體驗音樂的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件）學生：聆聽第三部分音樂 4．聆聽音樂的第二部分 教師：這部分音樂我們熟悉嗎？ 學生：熟悉，就是我們聽過的第一部分 教師：但是音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學說，不要重復。

教師：我們各組商量一下怎樣表現這段音樂？商量好了要展示。學生：分組商量 教師：播放第三部分音樂 學生：一組展示（大家評價）

教師：如果感覺沒有準備好也沒有關系，請準備好的組進行展示。學生：二組展示（大家評價）

四．完整欣賞表現音樂（階段目標：再次體驗音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒）教師：我們一起賞析了各段音樂，結實了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程。現在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件）學生：觀看影音資料片 五．小結（階段目標：培養學生語言表達的能力）教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結一下這節課的感受嗎？ 教師：每個同學都有自己的收獲，我們一起體驗了這么輕松愉快的音樂，我真佩服這個作曲家，謝謝同學們的合作。

教學內容：學唱《大鐘和小鐘》

教學目標：唱準歌曲的節奏，能清晰快樂地演唱歌詞。

知識與技能:能用比較和諧的聲音與同學合唱歌曲《大鐘和小鐘》。過程與方法:比較聽賞，分別嘗試不同的聲部感受大鐘和小鐘的節奏。情感態度與價值觀：積極參加音樂活動，體驗到與同學合作的快樂。

教學重難點：學唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現。

教學準備：琴、音響、碰鈴、雙響筒。教學過程： 1．導入：

（律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節奏

X — | X — | X X | X X | X X X X | X X X X |）師：這三條節奏分別代表誰在走路？你能把這條節奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！（將學生分為兩部分進行節奏上的合作。）2．感受與體驗：

師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。）師：向大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學一學？

學生聆聽范唱，并學唱 5 — | 3 — | 當 當 師：大鐘唱起歌來象是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節奏，我們一起來學一學大鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）

大鐘唱 歌 當 當

師：你能不能碰鈴敲出大鐘唱歌時的節奏？（學生利用碰鈴演奏 X — | X — |）

師：我們把歌聲加進去，可就更象大鐘了。

（學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“大鐘唱歌”一句，邊演奏。）

師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學一學？

（學生聆聽范唱，并學唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）嘀噠 嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠 師：小鐘唱起歌來又象是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節奏，我們一起來學一學小鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小鐘唱 歌嘀 噠嘀 噠 嘀 噠嘀 噠 師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節奏？（學生利用碰鈴演奏 X X X X | X X X X |）師：我們把歌聲加進去，可就更象小鐘了。

（學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。）3．參與合作：

（將學生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學生復習各自的節奏。）師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來，當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。（播發范唱，學生隨音樂演奏。）師：要是你也能跟著唱起來就更好了！（學生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱。）4．學唱歌曲： 師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！（教師指導學生合唱。）師：下面就讓我們完整地聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應該怎么唱。

（播放范唱，學生隨教師的指揮學唱全曲。）5．綜合表演：

（將學生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。）

6．課堂小結：大鐘和小鐘在提醒我們，時間像我們乘坐的小馬車一樣，一刻也不停地向前奔跑，小朋友們可要珍惜你所擁有的每一分呀。

教學內容：《打花巴掌》 教學目標：

一、通過聆聽和表演，感受表現不同的音樂情緒。

二、在游戲中復習，鞏固已學過的音樂知識和技能。教學重點： 用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風格。

教學難點：

一、掌握歌曲節奏，鞏固復習節奏型 XXXX

二、完整演唱歌曲，鞏固打擊樂器 課時安排： 一課時

教學準備： 電子琴、多媒體課件、節奏卡 教學過程：

一、談話導入

師：我們都是二年級小朋友了，學的音樂知識也不少了。今天，老師要帶你們到音樂宮去看看，想不想去啊？請同學們做好,我們出發了！

二、創設情境，學唱新歌《打花巴掌》

師：看，我們來到了什么地方？呀，音樂宮到了，但是宮門緊閉，怎么辦呢？對了，我們用鑰匙打開宮門就行了，但是要怎樣才能拿到鑰匙呢？ 1.出示節奏：XXXX X | XX X | X.X XX | XX X || 2.師生討論節奏，并讀出節奏。（注： XXXX X.X）

師：鑰匙拿到了，咦！怎么打不開門啊？原來需要兩把鑰匙才能打開門的。現在我們去尋找第二把鑰匙吧！

3.出示《打花巴掌》的歌譜

3．2 32 | 13 2 | 6.1 22 | 13 2 | 55 532 | 13 2 | 2.2 26 | 5 5 | 665 63 | 2 13 | 2 — || ⑴ 先識譜，再跟琴唱 ⑵ 完整地演唱歌譜

師：恭喜你們，同學們的齊心協力終于拿到了第二把鑰匙，所以說：任何事情只要我們團結友愛，互相幫助就一定能夠成功。現在，讓我們打開宮門到音樂宮里面去參觀吧！A、賽歌臺

師：現在我們來到了賽歌臺，在這里希望小朋友們勇敢地表現自己。1.出示歌詞（按節奏讀歌詞）創編其余三句歌詞 2.初聽《打花巴掌》 3.復聽歌曲

要求：4個小組分別學兒歌部分的其中一段和歌曲部分，看哪個組學得又快又好。4.評出優勝組 B樂器室

師：在賽歌臺上評出了優勝組，現在讓我們到器樂室去看看吧！這有多少打擊樂器，讓我們找一找。1.猜謎語

是魚不會游，是鈴不能搖，是筒咯吱響，是鼓鈴鈴響 謎底： 木魚、碰鈴、雙向筒、鈴鼓 2．學生猜，師演示

3.出示四組樂器節奏，師生討論怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏 4.4個小組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏

三、課堂小結

師：今天小朋友們表現都非常棒，不僅學會了歌曲，而且還勇敢地展示了自己。

教學內容：《幸福拍手歌》

教學目標：

1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》

2、學生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》

3、能準確的演唱連續的附點節奏

4.通過創編第2、3、4段歌詞，激發學生的創造力。教學重點：

1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》

2、掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字 教學難點：

感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。教具準備：多媒體課件 PPT 鋼琴 黑板 教學過程

1.組織教學，師生問好 2.導入新課：

師：同學們好！今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一下手，同學們拍兩下。師：同學們剛才都表現得非常好，接下來，老師給大家看一張圖片（放帶小羊的幻燈片）,然后同學們告訴老師，這張圖片表達了什么？ 生：一只小羊因為得到一塊蛋糕變得很高興。師:同學們都很聰明，這張圖片里的小綿羊本來哭的很傷心，最后得到了一塊蛋糕，所以很開心的笑了。這時候的小綿羊是最幸福的，對嗎? 生：對。

師：有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。看來不同的的人物對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢？ 生：（暢所欲言）師：那么你們現在覺得幸福嗎？你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎？ 學生拍手

師：接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達的~

3、播放視頻（2分09秒）

師：那你們覺得這首歌演唱的時候應該是怎樣的心情呢？ 生：歡快的，高興的，活潑的。師：同學們都回答的非常好。為什么會輕松愉快呢？是因為有這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快！

師：好，那接下來，我們一起來認識一位新朋友（出示附點節奏型幻燈片）這位新朋友的名字叫“小附點”好，現在先教大家認識小附點的結構，小附點是由一個十八音符加上兩個十六分音符轉變成小附點的，現在同學們一起跟我來打一下這個節奏可以嗎？ 生：好。（帶領學生打節奏）

師：好，現在我請一位同學回答一下剛剛打兩個問題。生：拍手，跺腳，伸懶腰??

師：同學們都很聰明，那這首歌曲的節奏型是怎樣的？ 生：附點節奏。生：學生讀歌詞。師:好，同學們讀的很好。那現在我們就跟著音樂小聲跟唱一遍吧，注意節奏哦！（播放視頻，小朋友小聲跟唱）

師：好，下面由我伴奏，同學們邊唱邊做動作，好嗎？ 生：好。

師：同學們唱得真好，歌曲中用了五種方式來表達了幸福，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現歡快的情緒！五分鐘后，我們看誰表現的最牛。4.創編歌詞： 生：

如果感到幸福你就（點點頭），如果感到幸福你就（拍拍肩），如果感到幸福你就（跺跺腳），如果感到幸福你就（笑一笑）。

師：恩，看來同學們都在很用心的在思考問題，很不錯哦。七．小結 師：同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？請記住要配合好老師：老師唱歌詞，學生做動作。如果感到幸福你就點點頭（生點頭）如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）

如果感到幸福你就說聲再見吧，那么大家都一起說再見。（生說再見）

教學內容：《小老鼠上燈臺》

教學目標：

1.通過學唱歌曲，激發兒童運用動作、表情表現歌曲詼諧、幽默的特點。2.通過歌曲的不同表現手段體會歌曲帶給人們不同的感覺。教學準備：油燈、小老鼠頭飾、多媒體課件 教學過程：

一、導入新課

師：今天，老師給大家帶來一件新奇的東西，誰知道這是什么？（出示油燈）生：回答。師：同學們真是見多識廣，這就是一盞油燈。油燈現在已經不多見了。在電燈出現之前，人們就使用油燈來照明。油燈里面有一根燈芯，現在老師把里面倒上油。誰知道這是什么燃料？（讓同學聞一聞）生：回答。

師：對，這是花生油。油燈里用的就是花生油或豆油。看燈亮了。（點油燈）今天我們學習的歌曲與這盞油燈有關。（出示課題）

二、新歌教學

1.反復聆聽歌曲，體驗歌曲情緒，把握音樂形象。

師：請同學們認真觀看，歌曲中有什么事情發生？（播放課件）生：回答。師：你覺得哪句最有趣？（復聽一遍，播放課件）生：回答。（吱、吱、吱、吱；咕嚕嚕嚕 咕嚕嚕嚕 喔喲）

師：請同學們看歌譜，大家聽聽歌曲中是怎樣唱的？（再次聆聽歌曲，看大歌篇）2.熟悉歌詞，體會心情。師：大家齊讀第一段歌詞。生：齊讀。師：小老鼠偷油吃下不來，心情怎樣？ 生：回答。（很著急；心里害怕；鬼鬼祟祟；偷偷摸摸）師：帶領學生齊讀“吱、吱、吱、吱”（聲音由弱到強）師：咱們一起讀第二段歌詞。生：齊讀。師：小老鼠是怎樣滾下來的？速度怎樣？ 生：回答。（慌慌張張；心驚膽戰；哆哆嗦嗦）師：帶領學生齊讀“咕嚕嚕嚕 咕嚕嚕嚕 喔喲” 師：從中間分2組，一組齊讀“吱、吱、吱、吱”（聲音由弱到強）；另一組齊讀“咕嚕嚕嚕 咕嚕嚕嚕 喔喲” 生：分組練習。師：看老師指揮，兩組齊念。（體現二聲部效果，）3.學唱歌詞

師：請同學們聽老師演唱歌曲，感受小老鼠有趣可愛的形象。（自彈自唱）生：仔細聆聽。師：讓我們隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲，注意前奏。（輕聲演唱第一段歌詞）生：演唱歌詞。師：注意聆聽間奏，與前奏有何區別？（彈奏）生：與前奏一樣。

師：請同學們隨老師的伴奏輕聲演唱第二段歌詞，注意間奏。生：演唱歌詞。師：同學們唱得真棒，讓我們連起來完整的演唱一遍，注意間奏。生：完整演唱。師：請同學們笑著唱一遍，看誰最能表現小老鼠的可愛。（播放伴奏課件）生：有表情的演唱。

4.師生接唱

師：老師唱前半句，請同學們接后半句。（老師指揮學生清唱歌曲）生：看指揮接唱。

師：同學們已經唱得很好了，要是加上老師的鋼琴伴奏，相信會更好的。生：跟老師伴奏師生接唱。

三、歌曲創編 1.創編歌表演

師：歌曲表現了一只怎樣的小老鼠？ 生：回答。

師：用怎樣的唱法更好呢？第一種（生硬的演唱兩句），第二種（跳躍歡快的演唱兩句）生：齊答第二種。

師：老師起頭，同學們看指揮。生：清唱一遍。

師：同學們想不想來表演一下小老鼠偷油的過程。生：回答。師：請兩位同學帶上頭飾上臺表演。（老師帶領兩位同學一起表演，掌聲歡迎。）生：演唱。師：他們表演的好不好？ 生：回答。

師：你們想不想上來表演一下？ 生：回答。

師：老師假設每個同學座位上放上一盞臺燈，全體同學起立隨音樂表演。（帶好各自的頭飾）生：齊表演。2.創編歌曲伴奏

師：同學們的表演太精彩了。要是再加上點聲音伴奏就更能體現小老鼠戰戰兢兢，滑稽可愛的樣子了。（與二聲部練習相呼應）師：出示節奏圖片 吱 吱 吱 吱

咕嚕嚕嚕 咕嚕嚕嚕 喔喲

師：還記得他嗎？ 生：回答。師：按照前面分好的組念一遍。

師：老師領唱歌曲第一段，同學們為老師伴奏好嗎？ 生：回答。（播放伴奏課件）師：咱們找兩個同學來領唱第二段，其他同學伴唱。

四、結束新課

師：同學們的演唱水平真是大有提高，咱們全體起立用歡快活潑的聲音把歌曲再唱一遍。

(播放范唱課件，齊唱歌曲走出教室。)

教學內容：《金孔雀輕輕跳》

教學目標

認知目標：初步了解傣族音樂與民俗，通過學習《金孔雀輕輕跳》感受所描繪的動物形象——美麗的孔雀動物 能力目標：能夠有感情地演唱歌曲，會用打擊樂器為歌曲伴奏并用舞蹈動作編創意境表現歌曲

情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知欲，激發學習興趣，并變興趣為動力 教學重難點 教學重點：能夠有感情的演唱歌曲，并且用打擊樂器為歌曲伴奏，在掌握節奏的基礎上為歌曲創編舞蹈。

教學難點：學生通過鑒賞基本的傣族舞動作編創意境表現歌曲，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理。教學過程：

一、欣賞激趣，引入課題

1、欣賞可愛的動物----孔雀，了解孔雀的形象特點以及它是怎樣開屏的,點題《金孔雀輕輕跳》。

2、新課導入

同學們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數民族----傣族服裝噢?引入（傣族風情）介紹孔雀、潑水節、葫蘆絲、孔雀舞并模仿

二、自主探索，生成新知（1）復習歌曲并且有感情地演唱歌曲（出示課件）

（2）引導學生在演唱歌曲時注意糾正哪些不足之處，跟隨教師手風琴伴奏再表演唱一遍，并給予同學們肯定和表揚。

（3）演示打擊樂器（鈴鼓、碰鈴）讓學生聽辯樂器聲音的長短，并 且了解幾種演奏的方法。

（4）復習歌曲的節奏型ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ⅹ－∣

認識二分音符和八分音符，并且將（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著板凳的小朋友”），懂得二分音符比八分音符的節拍要長（卡片：跑跑 跑跑︱走 －︱）來理解，并且掌握歌曲的節奏。

（5）出示課件，讓學生知道用什么樂器為歌曲伴奏，并且讓學生嘗 試鈴鼓伴奏，從而總結出：在長音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當提醒：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣“抖羽毛 －”（搖鈴鼓），請個別同學上臺用鈴鼓為歌曲伴奏。（6）引導學生總結：鈴鼓是在二分音符處轉手碗，分組（大部分同 學）打鈴鼓節奏：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣ 賞析作品，體驗形象 請同學們交換樂器伴奏歌唱時，教師先跳傣族舞讓學生感受優美的舞姿和動聽的歌曲，激發學生學習傣族舞的興趣，教師教授幾個傣族舞基本動作（講解三道彎的特點）創作表現，才藝展示

課件出示孔雀舞畫面和音樂，讓學生自主編創孔雀舞為歌曲創編舞蹈，為了鼓勵學生主動參與舞蹈創編、體驗音樂，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺大膽創編舞蹈的同學獎勵金孔雀頭飾，全體同學起立共同學習，教師給予引導和適當的動作示范。最后教師與學生共同載歌載舞（孔雀開平舞蹈動作）結束本課，在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受和體驗歌曲的情境，使他們獲得快樂，享受成功的歡愉。