第一篇：(人民音樂出版社)小學音樂第二冊全冊教案

（人民音樂出版社）小學音樂第二冊全冊教案

課題:聆聽《春天》課時：１——１

教學目標：

1、通過聆聽樂曲，感受音樂所表現的春天。

2、通過對“春天”萬物的描述，提高學生的觀察力，想象力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。

教學重點：聆聽音樂，感受春天

教學難點：感受音樂，培養(yǎng)能力

教學準備：電子琴，錄音機

教學內容及過程：

1聽音樂問好，律動。

2新學期小結。

3復習上學期內容。

(1)、聆聽《杜鵑圓舞曲》

a、完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了是么聲音？學給同學們聽一聽。

b、復聽全曲。隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。

c、想一想，用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

3、聆聽《小燕子》

A完整地聆聽歌曲。

B提示：歌中唱出了哪些內容？你想和小燕子說什么？

C聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。

D隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

三：小結。結束全課。

課題：表演《春天》課時：１——２

教學目標：１，通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

２，用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

３，能創(chuàng)編動作表現歌（樂）曲，準確地唱歌。

教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲。

教學難點：能創(chuàng)編動作表現歌曲。

教學準備：錄音機，電子琴

教學內容及過程：

一開始部分：

１聽音樂問好！

２復習歌曲。

二基本部分：

１、表演《布谷》

a完整地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

B聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

C唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。

２、表演《小雨沙沙》

a完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。

提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中聽歌曲。

B再聽范唱。

C盡快用聽長發(fā)學會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

D分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。

三結束部分：

小結。結束全課。

課題：編創(chuàng)與活動課時：２——１

教學目標：通過一組多層次的節(jié)奏練習，啟發(fā)學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。

教學重點：編創(chuàng)與活動

教學難點：編創(chuàng)與活動

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、１、聽音樂問好！

２、復習上節(jié)課內容。

３、復習《小雨沙沙》。

二、１、編創(chuàng)與活動：

（１）這是一組多層次的節(jié)奏練習，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主題《春天》安排的。

（２）啟發(fā)學生對風雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。

（３）允許學生根據自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與。

（４）在分組設計更多的象聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習更加生動、形象，千萬避免聲硬地讀，要有感情地朗讀。比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

三、結束部分： 教師小結。

課題：放牧課時；２——２

教學目標：通過聆聽《牧童到哪里去了》和《牧童》，使學生感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

教學重點：聆聽音樂，感受牧童生活。

教學難點：理解音樂，理解牧童生活的變化。

教學準備；錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：１、聽音樂起立問好，入座。

２、復習歌曲《小雨沙沙》。

二、本部分：１、導入。結合“放牧”主題讓學生開展短小的談話，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。

２、聆聽《牧童》：

（１）啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

（２）聽著范唱錄音，用手指著圖譜（羊）輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里？結束據在哪里？

（３）能跟著老師的手勢，完整準確地演唱歌曲。

３、聆聽《牧童到哪里去了》：

（１）聽前，猜一猜“牧童到哪里了”。

（２）教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱出的牧童到哪里去了？為什么？滲透珍惜學習時光的教育。

（３）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創(chuàng)編動作表現歌曲。

三、結束部分：小結。

課題：《放牧》課時：３——１

教學目標：在音樂實踐中，準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《放牛歌》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

教學重點：準確有感情地演唱《牧童》

教學難點：加入打擊樂伴奏

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：１、聽音樂問好！

２、復習上節(jié)課內容。

二、基本部分：

１、導言：

２、表演《牧童》

（１）完整地聆聽音樂錄音。

（２）提示各種唱出了哪些內容？復聽歌曲。

（３）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。

３、編創(chuàng)與活動——雙響筒的認識

４、表演《放牛歌》

（１）提示學生注意聽覺與視覺相結合。

（２）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

（３）提示學生，沒有歌詞的旋律時間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。

５、編創(chuàng)與活動——認識三角鐵

６、編創(chuàng)與活動——鑼鼓镲的創(chuàng)編

三、結束部分小結。結束全課。

課題：《手拉手》課時：３——２

教學目標：

1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、結合聆聽歌樂曲，創(chuàng)造地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

教學重點：聆聽音樂，感受生活中的樂趣。

教學難點：創(chuàng)造性地用打擊樂器表現小鴨的生活。

教學準備：錄音機，打擊樂器、圖片

教學內容及過程：

一、開始部分： １、聽音樂問好！

２、復習上節(jié)課內容。

二、基本部分：

１、導入。教師將預先準備的圖片給學生展示，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。

２、聆聽《讓我們手拉手》

（１）完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？

（２）復聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。

３、聆聽《鴨子拌嘴》

（１）重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發(fā)學生的興趣，講述教材中提供的小故事。

（２）初聽樂曲，提示哪里表現小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。

（３）想象音樂描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂配合的。

４、編創(chuàng)與活動：提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，創(chuàng)造出小鴨的故事。

三、結束部分：小結。

課題:表演《手拉手》課時：4——1 教學目標：

1、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。

2、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏

教學重點：完整準確有感情地演唱歌曲。

教學難點：能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學準備：錄音機、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、復習上節(jié)課學習過的歌曲。

二、基本部分：

1、導入。

2、表演《一對好朋友》

（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。

（2）說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。

（6）學生之間展開評價，找出不足。

（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。

3、表演《數鴨子》

（1）完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。

（2）分小組邊唱邊表演，自編動作。

三、結束部分：教師小結，學生討論。

課題：手拉手課時：4——2

教學目的：

1、能結合聆聽歌樂曲，創(chuàng)造性地用打器表現小鴨的生活。

2、能準確地讀出兩聲部的節(jié)奏。

教學重點：準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學難點：準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：、一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習柯爾文手勢。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、表演《一對好朋友》

（1）結合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提

示學生在歌中哪幾處加上牛或鴨的叫聲比較合適。

（2）分組演唱，請一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結合《鴨子拌嘴》提示學生自選打擊樂器模仿鴨子的走路或叫聲，創(chuàng)造出小鴨的故事。

2、編創(chuàng)與活動：

（1）、這是一個二聲部讀拍節(jié)奏的練習，一個鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請同學們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來。鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。

（2）、分小組設計，并表演給大家看。

三、結束部分： 小結。

課題：聆聽《小象大象》課時：5——1

教學目的：

1、通過聽、唱、說、感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。

教學重點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學難點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂拍手進教室。

2、復習柯爾文手勢。

3、復習上節(jié)課的內容。

二、基本部分：

1、聆聽《小象》

（1）完整地初聽前，教師先提示學生是否知道有關大象的知識，吃什么、住在哪里？提示學生用手指指點小象的腳印。

（2）復聽時，隨著樂曲表演，模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節(jié)拍。

2、聆聽《大象》

（1）完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的，還是輕快活潑的？為什么音樂緩慢沉重？讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態(tài)有直接的關系。

（2）復聽音樂做動作。提示：大象有哪些習性？他怎樣走路？大象的音樂

與小象的音樂有什么不同？使學生在對比的感受中，加深印象。

三、結束部分：小結。

課題：表演《小象》課時：5——2

教學目的：

1、通過聽、唱、說、演、感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。

教學重點：感受并表現大象的音樂。

教學難點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂進教室。

2、發(fā)聲練習。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《小象》

（1）完整地聆聽歌曲范唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示滑動，體會旋律的起伏。

（2）用聽唱法學會歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其他小動物，找出他們的特點編唱，看那一組編唱的好。

（3）采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

（4）請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。

3、編創(chuàng)與活動：

（1）指導學生認真看圖，說出都是什么象？第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。通過亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親密關系。

（2）提示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可以邊說邊表演。

三、結束部分： 小結。

課題：長鼻子課時：6——1

教學目的：

1、通過聽、唱、說、演、感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能準確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏，培養(yǎng)合作的意識。

教學重點：感受并演唱大象的音樂。

教學難點：能準確拍擊二、三聲部的節(jié)奏。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

（1）聽音樂起立、問好、入座。

（2）發(fā)聲練習。

（3）復習歌曲。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《兩只小象》

（1）完整聆聽歌曲范唱。演唱歌曲時要注意學生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱的強。歌中的襯子“呀”不要唱的又重又長，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。

（2）歌曲學會后，分小組編創(chuàng)動作，要讓學生聽著范唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

（3）有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。

2、編創(chuàng)與活動：

（1）這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習，教師引導學生看畫面編講短小故事。已引起學生的興趣。提示：大象怎樣走？兩只小象各是怎樣走？

（2）拍節(jié)奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最后三組節(jié)奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。

三、結束部分：小結。

課題：草原就是我的家課時：6——2

教學目的：

1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。

2、能自編動作表演。

教學重點：感受蒙古族民歌的特點

教學難點：能自編動作表演

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好、入座。

2、發(fā)聲練習。

3、唱一唱，動一動。

4、復習上節(jié)課內容。

二、基本部分：

1、表演《草原就是我的家》

（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。

（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。

（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動：

（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

（2）讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高？哪個音低？

（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

三、結束部分：小結.課題：小松樹課時：7——1 教學目的：通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。

教學重點：感受蒙古族民歌的特點

教學難點：能自編動作表演

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、發(fā)聲練習。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、通過聽《小松樹》的錄音范唱和教師的范唱，讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。

2、輕聲有感情地隨音樂讀歌詞。

3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現問題，糾正演唱中的錯誤。

4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5、聽范唱，分小組自編動作表演。

6、教師可不要求動作統(tǒng)一，鼓勵學生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨特的動作來表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、結束部分：小結。

課題：我是人民小騎兵課時：7——2

教學目的：在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。

教學重點：聆聽音樂，聽辨音樂力度。

教學難點：聆聽音樂，聽辨音樂的力度。

教學準備：錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發(fā)聲練習。

3、復習歌曲

二、基本部分：

1、導言。

2、聆聽《我是人民小騎兵》

結合教材中的插圖，選擇適當的幻片、錄像片啟發(fā)學生。

提示：這首木琴表現了哪些內容？在節(jié)奏上有什麼特點？

3、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。

4、復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

三、結束部分：小結。

課題：擠奶舞課時：8——1 教學目標：

1、通過樂曲的聆聽，感受蒙古民歌的特點，并能自編動作。

2、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辨、感受。

教學重點：聽辨、感受、體驗

教學難點：聽辨、感受、體驗

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好、入座！

2、發(fā)生練習。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、導入。

2、聆聽《擠奶舞》

（1）組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學生的興趣。

（2）模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。

3、音的高低：

（1）教師組合一組汽車、輪船的音響錄音或琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

（2）讓學生按課本上的插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨、說出哪個音高，哪個音低。

（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

4、運動：

（1）教師指導學生為兩組節(jié)奏選擇恰當的項目，填上象聲詞，如射箭：嗖0嗖0，摔跤：嗨—嗨—。分別填寫在方框里。

（2）分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。

（3）分聲部讀一讀，再三聲不同時讀出。]

（4）分小組進行，看那一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。

三、結束部分：小結。

課題：咯咯噠課時：8——2 教學目標：

1、通過聆聽，表現出對小動物的喜愛之情。

2、能夠自編動作參與表演。

教學重點：聆聽音樂，表現對小動物的喜愛。

教學難點：自編動作參與表演。

教學準備：錄音機、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、復習歌曲。

二、基本部分：

1、聆聽《公雞、母雞》

（1）完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫？

（2）聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

（3）聽樂曲，分別學做公雞母雞的動作表演。

2、聆聽《我的小雞》

（1）完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中比表現的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

（2）復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

（3）隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

3、編創(chuàng)與活動：

（1）認識鈴鼓，并在教師示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。

（2）把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音？怎樣奏出長音？

（3）試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適？選一首讓大家唱，并有幾個學生用鈴鼓伴奏。

三、結束部分：小結。

課題：咯咯噠課時：9——1 教學目標：

1、通過表演，表現出對小動物的喜愛之情。

2、認識響板，并通過探索似的學習掌握其演奏方法。

教學重點：通過表演表現對小動物的喜愛。

教學難點：通過表演表現對小動物的喜愛。

教學準備：錄音機、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習歌曲。

二、基本部分：

1、表演《母雞叫咯咯》

（1）完整地聆聽歌曲。

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學生理解歌曲表現母雞生蛋后向人們報喜的意圖。

（2）聽音樂按奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。

（3）邊唱邊用動作表現歌曲。

2、響板及演奏方法簡介。

（1）介紹響板：也成舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。演奏時：a、可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。B、將細繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。可一只手演奏，也可雙手同時演奏兩個響板。

三、結束部分：小結。

課題：咯咯噠課時：9——2 教學目標：

1、通過表演，表現出對小動物的喜愛之情。

2、通過探索式學習掌握響板的演奏方法。

教學重點：自編動作參與表演。

教學難點：自編動作參與表演。

教學準備：錄音機、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、發(fā)生練習。

3、復習歌曲及上節(jié)課內容。

二、基本部分：

1、表演《下蛋啰》

（1）完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

（2）聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

（3）用聽唱法盡快地學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

（4）邊唱歌邊表演

2、編創(chuàng)與活動：

（1）認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。

（2）分小組討論音、響板的演奏方法，交流演奏方法。

（3）選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。

三、結束部分：小結。

課題：表演《海》課時：10——1 教學目標：通過表演《海》，感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

教學重點：感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

教學難點：感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、發(fā)聲練習。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、完整地聆聽歌曲的范唱錄音。提示：歌曲描繪了怎樣的海？你見到的大海是什么樣子？

2、聽錄音，用手拍節(jié)拍，心理默唱。然后有感情地讀詞。

3、聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現歌曲的起伏。感受歌曲描繪的海。

4、教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調整歌詞倒字帶來的音準不正確。

5、隨著教師象唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。

三、結束部分：小結。

課題：云課時：10——2 教學目標：

1、通過表演《云》，感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

2、能夠看圖為歌曲填上適當的詞，并能準確地讀拍。

教學重點：感受并表現歌曲

教學難點：能夠準確的讀拍。

教學準備：錄音機、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂進教室。

2、發(fā)聲練習。

3、復習上節(jié)課內容。

二、基本部分：

1、完整地聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下（拍手、點手心、點手心），學生便會跟上邊聽邊感受節(jié)拍的強弱。

2、復聽錄音范唱。

提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你觀察過云嗎？你知道云有多少種？歌中的云是怎樣的？

3、聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。

4、分小組聽錄音，邊唱邊編創(chuàng)動作。提示：編自己的動作表現云。

5、隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。

6、編創(chuàng)與活動。

三、結束部分：小結。

課題：大海的歌課時：11——1

教學目標：

1、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。

2、能發(fā)揮想象力，打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。

教學重點：發(fā)揮想象力，制造各種聲響表現音樂。

教學難點：發(fā)揮想象力，制造各種聲響表現音樂。

教學準備：錄音機、打擊樂器

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂進教室。

2、發(fā)聲練習并復習歌曲。

二、基本部分：

1、聆聽《大海搖籃》

（1）完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什么內容？你的心情怎樣？

（2）復聽歌曲，邊聽邊用筆劃線條，表示自己聽到的感受。

（3）將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同？

2、聆聽《海上風暴》

（1）完整地聆聽管弦樂曲。提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣？試著模仿其中的一個聲音，讓同學相互評價。

（2）復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。

3、編創(chuàng)與活動。

三、結束部分：小結。

課題:幸福生活課時:11——2

教學目標：通過聆聽，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝家娃娃真幸福》。

教學重點：初步感受彝族的音樂特點。

教學難點：初步感受彝族的音樂特點。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發(fā)聲練習。

二、基本部分：

1、表演《彝家娃娃真幸福》

（1）教唱歌曲之前，完整地聆聽歌曲范唱。在學生感受基礎上，教師可簡單介紹彝族人民的風俗習慣，解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪放的性格和能歌善舞的民族特點。可結合一些有關的圖片，加深學生對歌曲的印象，以激發(fā)學生的學習興趣。

（2）在聽唱的基礎上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學生吐字清晰地演唱歌曲。提示學生襯詞應唱的輕巧，要求學生注意表達歌曲的情感，使歌曲演唱的輕快而有彈性。

（3）在唱會歌曲的基礎上，編創(chuàng)動作，并由小組討論選擇適當的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

3、聆聽《快樂的羅嗦》

聆聽樂曲時，可讓學生分小組按自己熟悉的彈撥樂器做模擬演奏動作，或聽教師介紹彝族的簡單舞蹈動作，學做彝族一二個舞蹈動作，隨著音樂表演，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。

三、結束部分：小結。

課題：陽光下的孩子課時：12——1

教學目標：

1、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱歌曲。

2、能初步聽辨高和低的音。

教學重點：感受表現彝族音樂。

教學難點：能初步聽辨高和低的音。

教學準備：錄音機、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發(fā)聲練習。

3、復習上節(jié)課內容。

二、基本部分：

1、聆聽《陽光下的孩子》

（1）完整地初步聆聽全曲。提示：這首歌曲是高興還是悲傷的？歌中唱出了什么內容？

（2）福聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節(jié)拍做拍手的動作。

2、表演《乃呦乃》

（1）完整地聆聽歌曲范唱。一至二遍學生拍手。

（2）教師在學生感知的基礎上，簡單介紹土家族的風俗。土家族是我國五十六個民族的一個民族，歌詞中的“乃呦乃乃呦嗬”是快樂的意思。然后讓學生輕聲讀歌詞。

（3）邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌，感受音的高低變化，速度可稍慢些。

（4）跟著教師象唱歌詞一樣唱歌譜，學生只是感受歌譜。

（5）歌曲熟悉后，用稍快的速度演唱，以恰當的表現歌曲的情感。

（6）分小組自編動作，邊唱邊表演，表達自己的心情。

（7）結合歌曲的音樂表現的需要，按小組編創(chuàng)伴奏，為歌曲伴奏。

3、編創(chuàng)與活動——聽辨高低音。

三、結束部分：小結。

課題：夏天的陽光課時：12——2 教學目標：

1、能編創(chuàng)簡單伴奏，并用打擊樂器為歌伴奏。

2、能按意圖及節(jié)奏編創(chuàng)適當的詞，并能準確地拍和讀。

教學重點：編創(chuàng)簡單的節(jié)奏。

教學難點：有意圖地編創(chuàng)。

教學準備：錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂進教室。

2、發(fā)聲練習。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、聆聽《夏天的陽光》

（1）完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

（2）復聽歌曲：提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

（3）教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學生積極參與的意識。

2、編創(chuàng)與活動：]

（1）本課的編創(chuàng)與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師指導學生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。

（2）分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。

（3）指導學生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏提示學生敲擊出音的強弱。

三、結束部分：小結。

課題：巧巧手課時：13——1 教學目標：

1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。

2、聆聽音樂《我有一雙萬能的手》，感受體驗，、審美。

教學重點：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演。

教學難點：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演。

教學準備：錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂進教室。

2、復習上節(jié)課內容。

二、基本部分：

1、導入。

2、聆聽《我有一雙萬能的手》

（1）完整地聆聽歌曲。提示：歌曲唱出小朋友的手會做什么事？你會做什么事？

（2）復聽歌曲，隨著歌曲做表演。

3、表演《粉刷匠》

（1）完整聆聽范唱，盡量記住旋律的音調。

（2）復聽范唱，心理默唱，看誰記得的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。

（3）隨錄音唱歌詞。

（4）邊聽錄音邊唱。

（5）跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。

（6）討論。準確有感情地演唱歌曲。

三、結束部分：小結。

課題：理發(fā)師課時：13——2 教學目標：

1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

2、認識沙錘，辨別其音色并能用探索似的學習掌握其多種演奏方法。

教學重點：用輕松愉快的聲音表演歌唱。

教學難點：用探索式的學習掌握多種演奏方法。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂進教室。

2、復習上節(jié)課內容。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《理發(fā)師》

（1）完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

（2）復聽歌曲：提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

（3）教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學生積極參與的意識。

3、編創(chuàng)與活動：

（1）本課的編創(chuàng)與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。

（2）分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。

（3）指導學生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學生敲擊出音的強弱。

三、結束部分：小結。

課題：巧巧手課時：14——1 教學目標：

1、認識串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。

教學重點：培養(yǎng)參與和創(chuàng)造意識

教學難點：培養(yǎng)參與和創(chuàng)造意識

教學準備：串鈴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立，、問好、入座。

2、復習柯爾文手勢。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、導言。

2、聆聽《鐵匠波爾卡》

（1）完整地聆聽樂曲。提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發(fā)出的聲音。

（2）教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生邊聽音樂邊用手指著課本上的圖形譜。試著記住這一句旋律。

（3）按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。

提示學生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。

2、串鈴及演奏方法簡介

3、編創(chuàng)與活動。

三、結束部分： 小結。

課題：貓咪別淘氣課時：14——2

教學目標：

1、通過聆聽、表演，突出“汪汪與咪咪”主題，培養(yǎng)學生的愛心與觀察能力。

2、理解歌曲的內容，有感情地演唱。

3、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點：理解歌曲內容有感情地演唱。

教學難點：理解歌曲內容有感情地演唱。

教學準備：錄音機、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、復習歌曲。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《貓咪別淘氣》

（1）反復聆聽歌曲。提示學生歌中唱出的小貓咪怎樣淘氣？

（2）用聽唱法學會歌曲。

（3）分小組討論，做分角色表演的準備。]

（4）分小組邊唱邊表演。

（5）加入打擊樂器表演。

3、編創(chuàng)與活動：

（1）組織學生分小組，將每個人關于選擇樂器的建議試一試。

（2）選擇一種效果較好的伴奏方法為歌曲伴奏。

三、結束部分：小結。

課題：汪汪與咪咪課時：15——

1教學目標：

1、通過聆聽，培養(yǎng)學生的愛心與觀察能力。

2、運用x和x編創(chuàng)節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。

教學重點：聆聽樂曲

教學難點：聆聽樂曲

教學準備：錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、復習歌曲。

二、基本部分：

1、導言。

2、聆聽《小狗圓舞曲》

（1）完整地聆聽樂曲，讓學生用手指隨課本上的圖形譜滑動。提示：你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作，或小狗在做什么？

（2）復聽音樂，隨著音樂用手勢在桌上進行表演。

3、聆聽《跳圓舞曲的小貓》

（1）完整地聆聽這首篇幅短小的管弦樂曲。

（2）提示：聽了樂曲你想到了什么？想象。

（3）跟著樂曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對樂曲的印象。

（4）復聽樂曲。用手指在畫圖形譜。

（5）分小組討論：你感到小貓在做什么？結尾使你想到了什么？

（6）聽樂曲，用動作表演。學小貓的樣子跳圓舞曲。

三、結束部分：小結。

課題：汪汪與咪咪課時：15——2 教學目標：

1、通過表演，培養(yǎng)學生的愛心與觀察能力。

2、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。

3、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點：理解歌曲的內容。

教學難點：打擊樂器、電子琴

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、復習歌曲。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《誰在叫》

（1）完整地聆聽歌曲，用手指隨著課本上的旋律滑動。

（2）聽著歌曲錄音跟唱全曲。

（3）分組進行編創(chuàng)活動。提示：你知道哪些小動物，他們怎樣叫？利組的智慧你一句，我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己的歌。

（4）邊唱邊表演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。

（5）背唱自創(chuàng)的歌曲給爸爸、媽媽聽。

三、結束部分：小結。

課題：愉快的夏令營課時：16——1 教學目標：

1、了解學生對本學期欣賞的熟悉程度。

2、了解學生對X--、X、X節(jié)奏的掌握和運用。

教學重點：了解學生已學過欣賞曲的熟練程度。

教學難點：對X--、X、X節(jié)奏的掌握和運用。

教學準備：軟件

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發(fā)聲練習。

3、復習。

二、基本部分：

1、導言。

2、第一項內容：插旗子

（1）指導學生自己觀察幾面旗子上寫的歌樂曲的名稱，會議并試著唱出歌樂曲的片斷和主題。

（2）聽教師播放歌樂曲，學生在自己課本上的小旗子上寫出順序或涂上顏色。

注意學生所涂的顏色要與帶有曲名的旗子相一致。

（3）教師出示答案，學生互相查對，給與成績評定。

3、第二項內容：拾貝殼

（1）教師先讓學生分小組編創(chuàng)節(jié)奏，并要求編創(chuàng)的節(jié)奏有結束感。

（2）學生自由練習。

（3）每個學生都自編一條節(jié)奏，力爭與其他人不同采用一人編創(chuàng)，小組同學齊模仿的形式進行。

（4）小組評定每個人編創(chuàng)的節(jié)奏，找出優(yōu)點與不足。

三、結束部分：小結：

課題：愉快的夏令營課時：16——2

教學目標：

1、測試學生在本學期熟記并背唱其中兩首歌曲。

2、測試學生用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏的能力。

教學重點：熟記并背唱兩首歌曲。

教學難點：用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏能力。

教學準備：軟件

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

二、基本部分

1、導言。

2、放風箏：

（1）教師帶領學生復習風箏上的七首歌曲，方式也可以由學生建議。

（2）分小組開展背唱歌曲的活動，每人選擇兩首歌，背唱給小組同學聽，由小組同學評定。

3、選一選、打一打：

（1）分小組進行。先分別唱一唱三首歌。

（2）討論用哪幾件樂器為其中一首歌曲伴奏。用什么樣的伴奏型比較合適？按同學選定的方式試一試，確定一組伴奏方式，由小組同學選唱其中一首歌曲，兩三名同學伴奏。

（3）以小組的方式集體參加測試，看哪一組演唱與伴奏協(xié)調一致，效果好。

三、結束部分：小結：

課題：期末考核兩課時17——1.2.教學目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。

2、注意音準、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。

教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。

教學難點：聲情并茂地表現歌曲。

教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內容及過程：

一、組織教學：

1、師生同唱：“doremi”互問好。

二、基本部分：

1、每位學生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。

2、同學互評、老師打分。

3、小結優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。

三、結束部分：教師總結，公布成績。

第二篇：小學音樂第二冊全冊教案

小學音樂第二冊全冊教案

《音樂》第2冊教案

第1課《我愛珠江》

一、教學目標：、通過欣賞歌曲《翠亨村出了個偉人》，讓學生了解我國偉人孫中山，并啟發(fā)學生愛偉人，愛珠江，愛祖國的情懷。

2、通過學唱《落水天》，讓學生熟悉廣東客家山歌的風格特色，感悟鄉(xiāng)音之美感。并了解人民的生活帶有濃郁的地方風情；復習鞏固“do

re

mi”三個音的音高及手號。

3、聽賞《廣東獅子鑼鼓》，讓學生感受廣東民間鼓樂及歌舞，并能選擇合適的打擊樂器復習鞏固已學過的等節(jié)奏型。

4、通過音樂情景的學習，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

二、教材內容分析

《翠亨村出了個偉人》是一首根據廣東民歌的風格寫的歌。旋律優(yōu)美，表達了人民對偉人孫中山的贊頌的喜悅心情。歌曲通過一問一答的形式歌頌珠江口香山島翠亨村出了孫中山這個偉人，歌曲充滿廣東民歌的風味，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有搖蕩性。

《落水天》是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌。富于特色的節(jié)奏型貫穿全曲，歌詞樸實感人，表現了舊社會窮人遇到下雨天沒有雨傘的可憐情景，同時又具有風趣的內涵。教材設計了兩個活動與練習：1.運用上學期學過的節(jié)奏樂器為歌曲表演作伴奏，讓學生更生動地去表現音樂；2。為了進一步建立“撒”的相對音高概念，我們可以讓學生隨著音高變化打出相應的手號。

《廣東獅子鑼鼓》是廣東過年過節(jié)舉行盛大慶典的鼓樂，民間伴有舞獅活動，使節(jié)日氣氛更濃，更喜慶。

第一課時：

教學過程：

、聽中設問。

播放高胡及廣東民間樂器演奏的《翠亨村出了個偉人》旋律。提問：這首旋律美不美？教師講解：美的音樂有其美的內涵，這首優(yōu)美動聽的歌曲蘊涵著一個動人的故事。

2、講故事。

教師播放《翠亨村出了個偉人》，用淺顯易懂的語言與方式講述孫中山少年時代，青年時代以及致力于民主主義革命的故事，讓學生懂得孫中山是我國民主主義革命的先行者，偉大的民主主義革命家。偉人孫中山是廣東的驕傲。

3、范唱。

在歌曲的教學中，教師尤其要重視范唱。因為這對引導學生初步感受歌曲完整的藝術形象，激發(fā)他們的學習興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學生留下畢生都值得回味的印象。

4、聽音樂，朗讀歌詞。

播放《翠亨村出了個偉人》音樂，創(chuàng)設意境啟發(fā)學生從音樂中，教師的范唱中感受歌頌孫中山的情感，并有表情的朗讀歌詞。

5、唱唱比比。

學生模仿教師的范唱，一句一句地學唱此曲，比比誰模仿得最好。

6、結合表演。

鼓勵學生用不同的演唱形式表達歌曲內容及情緒。可以女生問，男生答；或教師問，學生答等。讓學生創(chuàng)編簡易律動，邊表演邊唱歌，加深對歌曲的理解。

課后反思：

第二課時

學唱《落水天》

教學過程：

看中聽。播放《落水天》，引導學生從廣東民間風土人情中感受廣東民歌的風格，情調。

2聽中讀。

播放《落水天》旋律，教師先有節(jié)奏的帶讀，再讓學生讀，讓學生通過有節(jié)奏的讀歌詞，感受這首廣東民歌風味的特色節(jié)奏型。

3聽中畫。

播放《落水天》旋律，請同學用老師發(fā)給的白紙臨摹書中《落水天》的情景畫。學生通過繪畫，更好的理解歌曲的內容和情感。

4聽中敲。

啟發(fā)學生，讓學生聽聽用什么樂器表現雨滴比較合適？還能聽到什么聲音嗎？用什么樂器表現比較合適？

5聽中唱。

由學生跟隨錄音范唱進行學唱，并學習用廣東客家方言演唱，讓學生從客家方言語調中感受廣東民歌風格。

6唱中動。

啟發(fā)學生進行有創(chuàng)意地表演。如：讓學生拿著芭蕉葉，分小組表演小短劇或舞蹈。表演時一部分同學唱，一部分表演，一部分同學選擇樂器制造刮風下雨時的聲響場景。

7感受音高。

熟唱歌曲后。請同學看看歌曲《落水天》是由哪幾個音編成的，并打出手號。

課后反思：

第三課時

聽賞《廣東獅子鑼鼓》

教學過程：

看看。

播放“鑼鼓鈸”打擊樂器發(fā)出的節(jié)奏音響，引導學生看。熟讀鑼鼓經。

2想想。

請學生說一說，在什么日子里能聽到鑼鼓聲和看到舞獅子？請學生表演一下印象中的舞獅子動作。

3做做。

請全班同學進行現場布置，來做個迎國慶的舞獅子活動。

4玩玩。

播放《廣東獅子鑼鼓》，請學生輪流表演。

5敲敲。

同學們在讀讀想想玩玩中對音樂越加熟悉后，教師可請坐在臺下的學生邊聽音樂，邊敲鑼鼓。并鼓勵學生用手中的鑼鼓即興創(chuàng)造鼓點敲擊。

課后反思：

第3課《神奇的Do

mi

Sol》

一、教學目標：、讓學生在不同活動，游戲中感受和體驗三個音的音高。

2、通過學唱歌曲，復習鞏固“湖”三個音的音高，并參與歌舞表演。

3、能用“大”三個音隨意地組合成自己的歌。

二、分析教材內容：

本課的《小鈴鐺》，《瑤家兒童愛唱歌》和《快樂的啰嗦》前半部分是由“打氣”三個音組成。歌曲中節(jié)拍和音型組合的變化給三個音賦予了音樂風格和表現力，有利于幫助學生感受和鞏固三個音的音高概念，也為本課的教學提供了很大的活動空間。

第一課時：學唱《瑤家兒童愛唱歌》

教學過程

創(chuàng)設情景。

教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳，帶領學生走進瑤寨。

2節(jié)奏語言引入。

教師請學生用這樣的步伐跟教師去瑤寨。

XX

X

X

小朋友

嘍族

XX

X

X

去瑤寨

嘍

3看。

播放多媒體《瑤家兒童愛唱歌》，請學生觀看瑤家兒童的歌舞。

4唱。

請學生一起來唱，教師可采用接龍游戲演唱。如：教師唱詞，第一組唱do,第二組同學唱mi,第三組唱soi師生共同配合演唱《瑤族兒童愛唱歌》，比一比，看哪一組唱得既連貫有準確。評出紅旗組。

5動。

熟唱后，播放多媒體請同學模仿瑤族舞步跳起來。腳步動作：左右左，跳；右左右，跳。

6憶。

啟發(fā)學生思考這首歌由哪些音組成的。

7匯報表演。

請學生演唱自編歌曲。

課后反思：

第二課時：聽賞《快樂的啰嗦》，唱《小鈴鐺》。

教學過程：

玩玩，動動。

教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的啰嗦》開頭部分。請學生聽到音樂分別向上向下?lián)]手。

2游戲。

根據低年級學生好奇的心理特點，教師可從游戲入手。游戲后，再請學生比較什么音高什么音低。

3學唱《小鈴鐺》。

播放《小鈴鐺》請同學跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。原來三個音可以編出那么好聽的歌。

4鞏固知識。

請同學熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。最后，教師可做如下活動：讓一組同學邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學唱唱名；還有一組同學打手號。

課后反思：

第4課《動物世界》

教學目標

一：有表情地演唱歌曲《唐老伯有個小農場》；能模仿歌曲歌詞創(chuàng)編歌詞；邊唱邊表演，并請部分同學選擇合適的敲擊樂器嘗試為演唱配伴奏。

二：能在音樂形象中聽辨出雙簧管的音色和圓號的音色。

三：感受音樂“快”與“慢”的對比，能用學過打擊樂器為小歌舞劇創(chuàng)編聲響。

分析教材內容

本課一開始就以唐老伯小農場的可愛的動物吸引學生的學習興趣，進而把學生帶進管弦樂曲《小鴨與大灰狼》和小歌舞劇《龜兔賽跑》的情景中。在音樂故事中，不同動物用不同的樂器來描寫其特征，可以通過音樂中動物的小故事培養(yǎng)學生對不同樂器其音樂色的感受。同時，不同速度所表現的動物形象，從直觀上增添了孩子們對音樂的感受與識別。另外，模擬故事內容，進行音樂表演活動的同時，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。

第一課時：唱唱玩玩《唐老伯有個小農場》

教學過程：

．

看看。

播放《唐老伯有個小農場》,帶學生參觀唐老伯的小農場，在農場里看到哪些動物，它們是怎樣叫的。

2．聽聽

請學生聽聽教師在農場看到的。如，教師可模仿迪士尼樂園里的唐老鴨音色演唱《唐老伯有個農場》，激發(fā)學生學唱的興趣。

3．模唱。

請同學們模仿教師的演唱音色進行學唱。當唱到“這兒吱吱吱，那兒吱吱吱，處處吱吱吱”時，用“p”的要求唱出各種動物的神態(tài)。

4．玩玩。

熟唱歌曲后，請學生設計最有特征的動物動作，模仿動物的叫聲，邊唱邊跳盡情地玩。

5．敲敲。

請學生自選敲擊樂器為《唐老伯有個小農場》伴奏。示意學生敲擊的動作應有重有輕，要按書中提示的敲擊，并要明確打擊樂的伴奏地位，學會與歌唱的聲音協(xié)調起來，不要喧賓奪主。

6．匯報演出。

全班召開農場聯(lián)歡會，一部分同學拿敲擊樂器伴奏，一部分同學扮演各種動物。在農場里，除了有小雞，小羊，還有小牛，小鴨，小兔，小狗等很多小動物。鼓勵學生即興編詞邊唱邊表演。教師可讓學生在反復多次的音樂表演中學會聆聽音樂，表現音樂。

課后反思：

第二課時：聽聽，看看《小鴨與大灰狼》。

教學過程：

．

故事引入。

播放管弦樂曲《小鴨與大灰狼》，教師隨著音樂情緒講述一個發(fā)生在河邊的故事。

2．欣賞音樂中的動物型形象。

教師可啟發(fā)學生聽辨哪些音樂是小鴨子的？是用什么樂器演奏的？哪些音樂是大灰狼的？是用什么樂器演奏？可用什么動作來表演？

3．表演音樂劇。

請出兩個學生分別扮演小鴨子和大灰狼，全班同學進行評議。然后以小組為單位，進行表演。每組派出代表匯報各自的表演方案。

4．評價。

教師發(fā)給每組學生一面紅旗，請他們把紅旗放到自己認為表演最好的一組，評出最佳表演組。

第三課時：小歌舞劇《龜兔賽跑》

．

看看，講講。

播放《龜兔賽跑》，從音色上感受角色。請第一組同學讀旁白，女同學唱小白兔音樂，男同學唱小烏龜音樂。

2．表演小歌舞劇。

其余同學吹奏運動會開幕式的禮號并扮演啦啦隊的角色，教師旁白，進行小歌舞劇表演。

3．互評，他評。

同學們在表演過程中當聽出小白兔的音樂速度時，應表演出較快的動作；當聽出烏龜的音樂速度時，表演出稍慢的動作。請同學們聽賞《烏龜》《蹦蹦跳跳的小白兔》的音樂并做律動。

4．用敲擊樂器伴奏。

教師請出啦啦隊，用教材指示的小樂器即興敲擊。

5．匯報表演。

在前面修改的基礎上，再請出另外的同學扮演劇中角色，其它同學做啦啦隊。

課后反思：

第5課《和朋友在一起》

教學目標

一：通過演唱歌唱，感受同學間的友愛和樂趣，體會友情的可愛。

二：讓學生在歌唱中能用自己的聲音唱出f.p不同力度并感知3/4拍。

三：能用自然好聽的聲音演唱歌曲。要求背唱其中一首，并用體態(tài)律動進行歌表演

四：通過音樂藝術的集體和表演和游戲，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在集體中的協(xié)調能力。

分析教材內容

《玩皮球》《對不起沒關系》《生日歌》《我們歌唱〈當我們在一起〉，這幾首歌是從幾個不同的側面來培養(yǎng)學生良好的人際交往素質。《拍皮球》《對不起沒關系》表現的是小朋友在集體活動中團結合作的精神。《生日歌》表現的是小朋友間衷心祝福生日的愉快心情。《當我們同在一起》表現的是朋友們在一起悠閑游戲歌唱跳舞的快樂心情。教育孩子們要珍惜朋友間的友誼，要團結友愛。

教學步驟：

第一課時：

（一）〈拍皮球〉〈對不起沒關系〉

教學過程：

游戲引入。老師準備一些花皮球，同學們五人一組進行皮球游戲，伴有背景音樂〈拍皮球〉。游戲中，同學們可能會產生一些誤會。如：不小心撞倒別人等，老師改換背景音樂〈對不起沒關系。啟發(fā)學生用禮貌用語處理發(fā)生的事情。

2聽音樂讀詞。在前面五人游戲的基礎上，請同學用拍接的方式傳球并口念歌詞

3有拍律的歌唱。在游戲中熟讀〈拍皮球〉后，學生對歌曲很快掌握且朗朗上口。然后，老師啟發(fā)學生做邊歌唱邊玩拍皮球的游戲。

課后反思：

第二課時：唱唱玩玩〈生日歌〉〈我們歌唱〉

教學過程：

創(chuàng)設情景。老師播放《生日歌》問學生這是什么個，引出話題，通過表演歌舞來祝福。

2結合歌舞。先用聽唱法熟唱《我們歌唱》，再鼓勵學生聽音樂自創(chuàng)舞蹈或做律動。

3鞏固知識（f~p）

4選擇小樂器伴奏《我們歌唱》

課后反思：

第三課時：唱游《當我們同在一起》

教學過程：

看中感受，播放《當我們同在一起》，讓學生直觀的感受

2聽音樂讀歌詞

3用聽唱法背唱歌曲

4在歌唱中律動

5在歌唱中做游戲

6創(chuàng)編游戲。老師指導學生創(chuàng)編解開“千千結”的游戲

課后反思：

第6課《神奇的do

mi

soi》

教學目標

一：讓學生在不同活動游戲中感受和體驗“do

mi

soi”三個音的音高。

二：通過學唱歌曲，復習鞏固”do

mi

soi”三個音的音高，并參與歌舞表演

三：能用”do

mi

sol”三個音隨意地組合成自己的歌

教材內容

本課的《小鈴鐺》《瑤家兒童愛唱歌》和《快樂的啰唆》前半部分是由do

mi

sol三個音組成。歌舞中節(jié)拍和音型組合的變化給do

mi

soi三個音賦予了音樂風格和表現力，有利于幫助學生感受哈鞏固三個音亽因故高觀念，也為本課大教學提供了很大亽活動空間。

教學過程：

．

創(chuàng)設情景。教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳，帶同學走進瑤寨。

2．節(jié)奏語言引入/。教師請學生用這樣大步伐跟教師去瑤寨。

3．看。播放多謀體《瑤家兒童愛唱歌》，請學生觀看瑤家兒童的歌舞。

4．唱。請學生一起來唱《瑤家兒童愛唱歌》。教師還可采用接龍游戲演唱。如：教師唱詞，第一組同學長do,第二組同學唱mi,第三組同學唱sol,師生共同配合演唱《瑤家兒童愛唱歌》，比一比，看哪一組唱得既連貫有準確。評出紅旗組。

5．動。熟唱后，播放多謀體請學生模仿瑤族舞步跳起來。腳步動作：左右左，跳；右左右，跳。

6．憶。啟發(fā)學生思考這首歌由哪些音組成。

7．創(chuàng)。請同學用do、mi、sol創(chuàng)編歌曲。

8．匯報表演。請學生演唱自編歌曲。

課后反思：

（二）聽賞《快樂的羅嗦》，唱《小鈴鐺》

教學過程：

．

玩玩、動動。教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》開頭部分。

2．游戲。根據低年級學生好奇的心理特點，教師可從游戲感知“do、mi、sol”入手。教師發(fā)給每個學生一張卡片，卡片上可能是do,可能是mi,可能是sol.教師彈奏do或mi或sol,聽到彈奏的同學出示相應的卡片并打出手號唱出唱名。游戲后，再請學生比較什么音高什么音低。

3．學唱《小鈴鐺》。播放《小鈴鐺》，請同學跟教師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的筒易鈴鐺。原來“do、mi、sol”三個音可以編出那么好聽的歌曲。

4．鞏固知識。請同學熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。最后，教師可做如下活動：讓一組同學邊敲鈴鐺邊演唱；另一組同學唱唱名；還有一組同學打手號。

課后反思：

第7課《動物世界》

了解編寫意圖

由于孩子們喜歡動物，教材為激發(fā)他們的學習興趣，編寫了動物世界，并將動物世界自第一冊貫穿至第六冊。此課通過帶有情節(jié)性的音樂，引發(fā)學生的學習興趣。教材利用聽、唱、奏、視、動、寫、憶、創(chuàng)等多種手段調動學生主動參與音樂、感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂、讓學生在美的音樂中建立對動物的愛心，以及對人類、自然一切美好事物的熱愛之情。教學中側重愛心培養(yǎng)。

教學目標：

一、有表情地演唱歌曲《唐老伯有個小農場》；能模擬歌曲、歌詞創(chuàng)編動物新歌詞；邊唱邊表演，并請部分同學選擇合適的敲擊樂器嘗試為演唱配伴奏。

二：能在音樂形象中聽辨出雙簧管的音色和圓號的音色。

三：感受音樂“快”與“慢”的對比，能用學過的打擊樂器為小歌舞劇即興創(chuàng)編聲響。

分析教材內容

本課一開始就以唐老伯小農場中各種可愛的動物吸引著學生的學習興趣，進而把學生帶進管炫樂曲《小鴨與大灰狼》，和小歌舞劇《龜兔賽跑》的情景中。同時，不同速度所表現的動物形象，從直觀上增添了孩子們對音樂速度的感受與識別。

教學過程：

（一）．

看看。播放《唐老伯有個小農場》，帶學生參觀唐老伯的小農場，在農場里看到了哪些動物，它們是怎樣叫的。

2．聽聽。請學生聽聽教師在農場看到的。

3．模唱。請同學們模仿教師的演唱音色進行學唱。

4．玩玩。熟唱歌曲后，請學生設計最有特征的動物動作，模仿動物的叫聲，邊唱邊跳盡情的嬉戲。

5．敲敲。請學生自選敲擊樂器為《唐老伯有個小農場》伴奏。示意學生敲擊的動作應有輕有重，要按書中提示的敲擊，并要明確打擊月的伴奏地位，學會與歌唱的聲音協(xié)調起來，不要喧賓奪主。

6．匯報表演。全班召開農場聯(lián)歡會，一部分同學那敲擊樂器伴奏，一部分同學扮演各種動物。

（二）．

故事引入。播放管鉉樂曲《小鴨與大灰狼》，教師隨著音樂情緒講述一個發(fā)生在河邊的故事。

2．欣賞音樂中動物的形象。喜愛小動物是兒童的天性，但要表現小動物需要一定的觀察力、表現力。

3．表演音樂劇。請出兩個學生分別扮演小鴨子和大灰狼，全班同學進行評議。然后以小組為單位，協(xié)調合作進行表演。每組派出代表匯報各自的表演方案。

4．評價。教師給每組學生發(fā)一和紅旗，請他們把紅旗放到自己認為表演最好的一組，數一數哪組紅旗最多，評出最佳表演組。

（三）小歌舞劇《龜兔賽跑》

．

看看、講講。播放《龜兔賽跑》。請同學講述《龜兔賽跑》的故事。

2．創(chuàng)設情景。學唱《龜兔賽跑》，從音色上感受角色。請第一組同學讀旁白，女同學唱小白兔音樂，男同學唱小烏龜音樂。

3．表演小歌舞劇。熟唱各自扮演的角色音樂后，請出學生分別扮演主持人—大象，裁判長—小猴子，還有小白兔、小烏龜。

4．互評、他評。同學們在表演過程中當聽出小白兔的音樂速度時，應表演出較快的動作；當聽出烏龜的音樂速度時，表演出稍慢的動作。

5．用敲擊樂器伴奏。教師請出拉拉隊，用教材指示的小樂器即興敲擊。

6．匯報表演。在前面修改的基礎上，再請出另外的同學扮演劇中的情景中。最后評出優(yōu)秀表演者并頒發(fā)小紅花。

課后反思：

第8課《春游》

教學意圖

本課以貼近孩子生活，從學生最感興趣的春游、劃船等活動為主題大歌曲組成，目的在于引發(fā)學生學習音樂的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、關注環(huán)保的熱情。

通過歌曲聽辨、力度在音樂中的作用，提高感知音樂的能力。

教學目標：

一：讓學生在音樂中感受春天大美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然、注重環(huán)保大美好品德。

二：從聽賞樂曲入手，感知音樂中快與慢、強與弱的對比作用。

三：能用打擊樂器為歌曲演唱伴奏，并能即興創(chuàng)編歌舞、律動表演。

分析教材內容

本課教學內容主要有：學唱兩首歌曲；聽賞兩首樂曲，并隨之律動。教材抓住了一二年級學生好動的特點，千方百計調動各種形式，促使學生參與音樂體驗活動。如：運用問答式歌唱方法學習歌曲《春天來了》；學會歌曲《劃船比賽》后，組織學生創(chuàng)編唱游活動，欣賞樂曲《野蜂飛舞》中大律動，感受音樂力度的強弱變化；欣賞鋼琴曲《郊外去》時隨音樂跑跳，感受音樂速度的快慢對比等。

教學過程：

（一）．

聽中比。模范兩種不同樂器大演奏方法；聽音樂進行律動：鋼琴曲采用小朋友跑跳節(jié)奏型。彈奏時快時慢，表現了小朋友們愉快的情緒；樂曲卻用快速拉弓的集型節(jié)奏，模仿野蜂快速擺翅的動作，時強時弱，充分表現春天的氣息。

2．聽中動。教師可以跟學生一起感知音樂中的快、慢、強、弱的情緒變化。自主探索音樂形象---野蜂振動上下飛舞，忽近忽遠、時強時弱。以及到郊外去的高興心情。

3．動中看。春天來了，你看到春天了嗎？引入歌曲《春天來了》。

4．學唱歌曲。先聽教師范唱，再請同學們跟隨老師有節(jié)奏地朗讀歌詞，作一問一答的對白朗讀。說話時，語氣可以有多種，音樂中的語氣也有多種。教師指導學生將朗讀歌詞的情緒注入到歌唱中。

5．唱中舞。鼓勵學生創(chuàng)編舞蹈動作來表達音樂中的問答。

6．唱中敲。請學生邊唱歌曲邊自由地拍擊身體的個部位，或敲擊樂器為歌曲伴奏。

（二）歌曲《劃船比賽》

．

聽中感受。播放《劃船比賽》，讓學生通過畫面直觀感受海南民歌風格。

2．跟讀歌詞。學唱前，可提示學生跟著老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

3．學唱歌曲。教師可先范唱，然后學生再跟著錄音唱，反復數遍。教師要關注有差異的學生，鼓勵他們勇敢、大膽的跟唱。

4．聽中比。請同學聽老師唱教材中第31頁的歌曲，比一比它們有什么不同，讓同學們在音樂中感受3拍子與2拍子的特點。

5．動中創(chuàng)。“劃船”活動是人們日常生活中喜聞樂見，又最樂于參與的一項活動。它既可以作為體育競技項目，又可以作為休閑娛樂。

6．匯報表演。讓全班同學圍成圈坐下，觀看各組在“舵手”的指揮下，如何去拼搏、去爭上游。各組推薦代表與教師組成評委會，選出冠、亞、季軍并上臺領獎。

課后反思：

第9課

《練身體》

教學意圖

教學目標：

一：用愉快的心情歌唱和表現歌曲的意境，并參與律動。

二：通過學唱歌曲和律動，讓學生感知音的長短。

三：通過即興表演和自編歌詞的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的應變能力與合作精神。

教學過程：

（一）學唱歌曲《做早操》

歌曲《做早操》和《向前走》可采用先學唱、感受音樂，然后通過綜合比較，初步感知固定的節(jié)拍、多變的節(jié)奏（長、段音）。

．

由生活引入。教師可請全班同學按原節(jié)奏做一次少兒廣播體操（節(jié)選一部分）。

2．想想。啟發(fā)學生思考為什么在學校每天要做少兒廣播體操？（課間操）做操和運動時為什么要配上音樂呢？

3．學學。播放音樂《做早操》，老師再次范唱后請同學們小聲跟唱。教師可以編排幾個簡單動作邊唱邊帶學生唱和做，利于幫助學生盡快記憶歌詞。

4．做做。鼓勵學生隨著音樂歌曲，自創(chuàng)自編操。

（二）學唱歌曲《向前走》。

．

聽中動。聽音樂，讓學生在課室內原地踏步，然后一個一個地排隊向前走，口念一二三四??

2．畫畫、涂色。首先比較兩支鉛筆，把長的筆涂上顏色，接著引導學生觀察書中節(jié)奏色塊，聽音樂比較音的長短。

3．聽中讀。聽音樂朗讀《向前走》的歌詞。

4．學唱歌曲。學生把歌詞按節(jié)奏朗讀順暢后，也提醒學生整首曲子要以進行曲的速度來演唱。

5．自編動作。請學生隨音樂自編律動。

6．游戲活動。請學生扮演三個不同年齡的人物角色進行律動，在活動中體驗走步時的節(jié)奏感，快步時的節(jié)奏感，跑步時的節(jié)奏感。

（三）歌曲《我的頭和我的肩》

這是一首深受孩子們喜歡的歌曲，充滿快樂情緒和幽默感。兒童用自己的歌聲唱出人體各大部分結構名稱，通過自己的身體進行即興動作表演，鍛煉頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭的位置，也是應變能力的反映，容納感學生在快樂地玩和唱中感受生活樂趣，感受非洲南部歌曲的風格。

．

創(chuàng)設情景。播放非洲南部歌曲《我的頭和我的肩》，讓同學們在直觀的畫面中感受歌曲風格。

2．朗讀歌詞。先把重點詞板書，認識頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭等身體的各部位，再按節(jié)奏朗讀歌詞。

3．背唱歌詞。聆聽全曲若干遍，隨著錄音范唱，請學生準確地指出自己身體的各部分，直到學生熟悉全歌詞，再讓他們在友好交往中邊唱邊玩。

4．創(chuàng)編歌詞。鼓勵學生自編新詞演唱歌曲，并隨歌詞摸自己身體的其他部位，這是一個培養(yǎng)學生應變能力的教學。教師可引導學生做創(chuàng)編新詞的接龍游戲。

課后反思：

第10課《唱游》

教學目標

一：能根據音樂內容、節(jié)奏、速度、情緒，有感情地進行唱游活動。

二：學一個新的音“l(fā)a”

三：通過唱游活動，融入人文知識的教學，讓學生了解不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環(huán)境。

教材內容

教材選用的三首歌曲《如果你高興》、《十個小印第安人》、《牧童謠》都非常生動有趣、貼近學生性格特征也易于以唱游活動的方式對學生進行律動教學。歌曲旋律歡快流暢，易于兒童自主參與。能將學生帶到不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環(huán)境中，領略各地兒童質樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂風格，開括視野，愉悅身心。

教學過程：

（一）《如果你高興》

．

聽中動。聽音樂有節(jié)奏地拍手；聽音樂有節(jié)奏地拍腿；聽音樂有節(jié)奏地跺腳；聽音樂有節(jié)奏地彈舌。全班做聲勢游戲。

2．聽中讀。

3．背唱歌曲。在前面的活動與朗讀歌詞中，同學們對歌曲已很熟悉。此時，教師可請學生跟著鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過程中，教師應通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌是的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫。

4．自編歌詞。啟發(fā)學生用身體的其他部分的名稱編成歌詞填入樂曲中演唱，并伴以相應的律動。

（二）唱游《十個小印第安人》

．

游戲引入。教師提出要求：請同學們聽音樂自報編號進課室。

2．講故事。看講故事，鼓勵學生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。

3．聽唱歌曲。請同學們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學會歌曲。

4．背唱歌曲。請同學們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。

5．與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。

6．創(chuàng)設情景。同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。

7．即興表演。戴頭飾的十名學生，隨著歌詞里的數字一個個出場，跳印第安人風格的跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。

8．接龍游戲。讓十個扮演小印第安人的學生按順序到同學中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達到全班體驗音樂律動的效果。

（三）歌曲《牧童謠》

這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，來抒發(fā)兒童熱愛生活的真摯情感。

．

感受歌曲。先聽教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂風格。

2．學唱歌曲。教師彈琴帶著學生小聲唱。教師注意指導學生唱準曲中襯詞，感受la的音高。

3．學新手號。學習新手號，做教材第41頁的活動“唱唱”。

4．師生互動。學生演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，學生自選感受由四個音構成的湖北民歌《牧童謠》的風格。

課后反思：

第11課《讀讀、唱唱》

教學目標:

一：通過語言感知三拍子；通過歌曲《小小的船》，讓學生感受到音樂與文學的融合。

二：通過歌曲《詠鵝》的學唱，加深孩子對古詩詞的理解，感受音樂如何與詩歌相結合，體驗音樂與古詩詞融合后的魅力。

三：在參與活動的過程中，啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現古詩意境。

第三篇：人民音樂出版社小學一年級下冊(第二冊)音樂全冊教案

人民音樂出版社小學一年級下冊（第二冊）音樂全冊教案

湖南省隆回縣萬和實驗學校

廖愛貞

第一課《春天》

教 學 目 標

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創(chuàng)動作表現歌(樂)曲，準確地唱歌。

教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察 力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。

三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發(fā)學生的興趣。

四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。

教 材 分 析

1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風 1

琴曲。

約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。《杜鵑圓舞曲》在曲調和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

第二段以“l(fā)a”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。

2.歌曲《小燕子》

《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。

歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。

歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。

3.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。4.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌 3

曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發(fā)學生入情入境地表演。

第一課時

一 律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二 聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求

1.完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

三、表演《布谷》教學基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。

四、編創(chuàng)與活動

教師啟發(fā)學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

五、課堂評價活動：

六、教師小結，下課。

第二課時

一、律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。

二、聆聽《小燕子》教學基本要求

1.完整聆聽歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么?

2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。

3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

三、表演《小雨沙沙》教學基本要求

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。

2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創(chuàng)作組合成兩個部。

3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。

四、復習歌曲 《布谷》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：教師小結。

第二課 《放牧》

教 學 目 標

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。

教 學 建 議

一、本課可按兩課時完成。

二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。

三、聆聽音樂前，教師可結合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。

教 材 分 析

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/

4、3/4拍變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。

歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區(qū)轉為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調出現，與前部分形成了對比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望小學讀書的好消息，旋律上揚，音調明朗起來。結束句出現全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。

這首歌表現了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調。四樂句的一段體結構。第一樂句旋律以級進為主，切分節(jié)奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節(jié)奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節(jié)奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。

第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3.歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。

4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。

第一課時

一、律動：

聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《牧童哪里去了》教學基本要求

1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。

歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學習時光的教育。 3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創(chuàng)動作表現歌曲。

三、表演《牧童》教學基本要求

1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。

提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?

3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

編創(chuàng)與活動

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好?

三角鐵及演奏方法簡介

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

四、復習歌曲 《小雨沙沙》：

1、聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：

六、教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一 律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。

二 聆聽《牧童》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。

2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。

3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

編創(chuàng)與活動

1.認識雙響筒。

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎?

2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?

3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。

雙響筒及演奏方法簡介：

雙響筒是打擊樂器(也是兒童節(jié)奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發(fā)出高低兩種聲音。使學生懂得雙響筒一側發(fā)音低，一側發(fā)音高。

三、表演《放牛歌》教學基本要求

1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。

2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。 4.編創(chuàng)動作表演《放牛歌》。

編創(chuàng)與活動：

1.本課的編創(chuàng)與活動應調動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。

2.提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。

教師盡量使用學生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調整、使用，以調動學生編創(chuàng)的積極性。

四、復習歌曲 《牧童》：

1、聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：

六、教師小結，下課。

第三課 《手拉手》

教 學 內 容:

義務教育課程標準實驗教科書人音版第二冊第三課《手拉手》

教 學 目 標：

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教 學 建 議：

一、本課可安排兩課時完成。

二、注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現力。

三、教師可預先準備一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。

教 材 分 析：

1.童聲獨唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調式。

歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節(jié)奏構成。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團結就是力量。13

 第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一致共同奮斗。

2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲編創(chuàng)的打擊樂曲。在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結構短小，沒有情節(jié)性構思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調坐樂全套?中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比，生動的描繪了鴨子拌嘴的情景。

樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去。給人留下深刻印象。

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創(chuàng)作比賽二等獎。

《鴨子拌嘴》故事

天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了。“嘎嘎嘎”的拌嘴聲，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。鴨群來到了河邊，它們爭先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠去。

3.歌曲《一對好朋友》

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創(chuàng)作歌曲。3/4拍，徵調式，一段體結構。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。

4.歌曲《數鴨子》

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調式，歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景，反映了富裕了的農民的幸福生 15

活。

學 生 分 析：

我校一年級大部分學生生性好動、好問、好奇，他們有著極豐富的想象力和強烈的表現欲望，但是自控能力弱，因此在教學中我有意識地引導學生通過多種體驗與游戲活動，使他們的各種能力在游戲中得到發(fā)揮和提高。

設 計 理 念：

根據《音樂新課標》的精神，在教學中著重體現“以學生發(fā)展為本”的思想，對所用教材進行大膽處理，構建了一個開放的充滿生機的課堂。主要體現了以下的教育理念：

1、引入“體驗性學習”的理念：充分調動學生的手、眼、腦各器官功能，感受建筑給人們帶來的美好享受（從藝術與生活兩方面來感受）。

2、體現“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念：采用多種評價方式對學生的音樂學習活動過程及結果的評價；

教 學 安 排： 2 課 時。

教 學 意 圖： 以“游戲”為主線，以編、唱、跳、演為手段進行教學。

教 學 準 備： 鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件。

第 一 課 時

教 學 內 容：

1、歌曲《一對好朋友》

2、聆聽《讓我們手拉手》

3、編創(chuàng)與活動：

教 學 目 標:

一、通過聆聽《讓我們手拉手》，學唱歌曲《一對好朋友》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教 學 準 備：

鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件

教 學 過 程：

一、律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求

1.完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內容? 聽了歌曲你的心情是怎樣的?

2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。

三、歌曲《一對好朋友》教學的基本要求：

1、完整地聆聽歌曲范唱。

第二遍教師可提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。

2、說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。

3、聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。

4、隨錄音填唱歌詞。

5、分小組演唱，比一比哪一組學得快。

6、學生之間展開評價，找出不足。

7、準確有感情地演唱歌曲。

四、編創(chuàng)與活動：

1、結合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現的練習。

教師可提示學生在歌聲哪幾處加上牛或鴨的叫聲比較合適。

2、分組演唱：請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。

3、選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。

五、課堂評價活動：

教師適當小結，適時下課。

第 二 課 時

教 學 內 容：

1、歌曲《數鴨子》

2、聆聽《鴨子拌嘴》

3、編創(chuàng)與活動：

教 學 目 標:

一、通過聆聽《鴨子拌嘴》，學唱歌曲《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

二、有感情地演唱歌曲。

三、能結合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教 學 準 備： 鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件。

教 學 過 程：

一、律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求

1、聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。可激發(fā)學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。

2、初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。

3、想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。

A、這是結合本課安排的一個創(chuàng)造性練習。

B、提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。

c、為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。

4、分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

四、表演《數鴨子》教學基本要求

1、完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。

2、分小組邊唱邊表演，自編動作。

3、編創(chuàng)與活動：

這是一個二聲部讀拍節(jié)奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請同學們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。

提示：鴨子的叫聲可分小組處理，要有一定力度變化，可表現各種情緒的。

4、分小組設計，并表演給大家看。

五、音樂活動：

1、認識四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。

2、連續(xù)拍擊 ×O×O×O×O：‖

3、看看歌曲《數鴨子》中有幾個“O”。

4、學會歌曲后，跟著老師唱譜。

提示：唱到“O”時怎么辦?

六、課堂評價活動：

教師適當小結，適時下課。

課 后 反 思：

這節(jié)音樂課中，我盡量結合學生特點，使該課以活動形式開展教學，讓學生在活動中學會歌曲。通過唱歌、談話，調動學生積極性，使學生說一說、想一想，培養(yǎng)學生口語交際能力。學習唱歌時，充分利用媒體：錄音機、琴，激發(fā)學生想唱、學唱的欲望，帶動學生活潑快樂的學會唱歌曲。再通過分小組活動，如編創(chuàng)舞蹈動作、做游戲、全班比賽表演，增進學生互助合作精神，培養(yǎng)了學生審美情趣。

第四課：長鼻子

教 學 目 標

一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識。

教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向學生滲透保護自然、愛護動物的意識。教師可在課前搜集有關大象生活的圖片、錄像，幫助學生更好地理解、表現音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環(huán)境。

三、在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。

教 材 分 析

1.管弦樂《小象》

《小象》是美國亨利?曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現的是小象蹣跚行進的主題；接著弦樂齊奏主題，表現了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現了象媽媽的召喚；然后，木管樂器再現了第一部分主題，樂曲統(tǒng)一完整，似乎小象愉快地回到了象 21

媽媽身邊。

2.管弦樂《大象》

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首。《動物狂歡節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺；中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱；第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分 22

更為突出。

3.歌曲《小象》

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結構是由一個問答句構成的一段體。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛***真摯情感。

4.歌曲《兩只小象》

《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調式，一段體結構。歌曲 X X XX| X X X0 |的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。

歌表演【動作說明】

男女學生各站成一排，相距1.5米面對面站好。

第一段：

第1—4小節(jié)雙手相握、躬腰，一小節(jié)向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺動一次(見本冊教參40頁圖一)。

第5小節(jié)，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起(見本冊教參40頁圖二)。

第6小節(jié)，向下落下。

第7—8小節(jié)，動作同第5—6小節(jié)。

第二段：

第1—4小節(jié)，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。

第5—8小節(jié)，男女學生同時慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手”

第一課時

一、律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《小象》教學基本要求

1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。

提示：你感到樂曲是歡快的?還是優(yōu)美抒情的?小象叫了幾次?

2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節(jié)拍。

三、表演《小象》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。

2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。

3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。

四、編創(chuàng)與活動

1.本課的編創(chuàng)與活動是從擴展學生的知識面設計的。教師可指導學生認真看圖，說出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親密關系。2.提示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可邊聽邊說邊表演。

五、課堂評價活動：

六、教師小結，下課。

第二課時

一、律動：

聆聽《大象》，感受音樂所表現的情緒。

二、聆聽《大象》教學基本要求

1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態(tài)有直接的關系。

2.復聽音樂做動作。

提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。

三、表演《兩只小象》教學基本要求

1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以 25

親切、優(yōu)美的感受。

2.歌曲學會后，為小組創(chuàng)編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。

四、編創(chuàng)與活動

1.這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習，教師可引導學生看畫面編講短小故事以引起學生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走?

2.拍節(jié)奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象***節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最后三組節(jié)奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。

五、課堂評價活動：

六、教師小結，下課。

第五課：跳起舞

教 學 目 標

一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。

二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。

三、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辯、感受。

教 學 建 議

一、本課可安排兩或三課時完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。教師結合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、住的、用的物品等。

三、把本課學會的歌曲唱給家里人或朋友聽。

教 材 分 析

1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復)～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復。由ppp→漸強→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。樂曲的A段(第25節(jié)～77小節(jié))，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。B段(第78小節(jié)～156 27

小節(jié))，樂曲表現小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。C段(第157小節(jié)～結束)是A段的變化再現和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節(jié)重復、音型級進、模進、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛，是一首趣味性強的好作品。

2.器樂曲《擠奶舞》

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動作組成。

《擠奶舞》可分小組表演，每次四～六人。

前奏

〔1～2〕四人各捧小奶桶碎跑出場。

〔3〕四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下(見場記圖一)。〔4〕各自做“單腳跪”。第一遍音樂

〔1～2〕保持“單腳跪”姿勢做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相交流情感。

〔3～4〕繼續(xù)做兩次“硬肩”，2號和3號互相對視交流感情，1號向左看，28

4號向右看。

〔5～6〕四人對正前方做兩次“硬肩”。

〔7～8〕動作同〔1～2〕。

〔9～10〕四人各自做“挽袖”：第1～2拍：雙手于左胸前，右手挽左袖，上身微前傾，頭略低。

第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如動作圖1)。第4拍：靜止。

〔11～12〕換手換方向做“挽袖”。

〔13〕左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)。

〔14〕右腳跟著上一步做“單腳跪”。

〔15～16〕雙手向前伸出手心相對，輕輕拍三下。

第二遍音樂

〔1～3〕上身移向右做三次“擠奶”。

〔4〕先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一次的“擠奶” 〔5～8〕上身移向左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠奶”。

〔9～10〕上身移向右先做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠奶”。

〔11～12〕上身移向左做〔9～10〕的動作。

〔13～16〕動作同〔9～12〕。

第三遍音樂

〔1～4〕動作同第一遍音樂的〔1～4〕。

〔5～6〕四人上身向前俯，做兩次“硬肩”，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的奶。

〔7～8〕四人上身后仰做兩次“笑肩”，表示勞動后的愉快心情。

〔9～10〕做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相對視。

〔11～12〕做兩次“硬肩”，2號和3號對視，1號向左看，4號向右看。

〔13～14〕做兩次“硬肩”，面向觀眾。

〔15〕上身微前傾，雙手捧桶。

〔16〕全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對左斜前方，眼看正前方(如動作2)。

3.歌曲《草原就是我的家》

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

4.歌曲《小松樹》

《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹 30

為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。

蒙古族人民及其音樂文化

蒙古族是我國少數民族之一。主要分布在內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省(市)。據1982年統(tǒng)計，人口為3411657人，其中200多萬人聚居在內蒙古自治區(qū)，與中國北方東胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關系。蒙古為民族自稱。說蒙古語，屬阿爾泰語系蒙古語族。通用蒙古文。

蒙古族過去主要從事游牧業(yè)，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業(yè)，部分人則半牧半農或從事農業(yè)。善于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點。男女都穿身寬袖長的長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。現在其服裝樣式和鞋子都有改進。在飲食上牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區(qū)多住容易拆卸、便于搬運的蒙古包，這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室。在定居區(qū)，部分牧區(qū)和半農半牧區(qū)出現了外形與蒙古包相似的土木結構住室；農區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。 蒙古族人民非常好客，待人熱 31

情有禮，坦率誠懇，頗受兄弟民族稱贊。現在很多蒙古族地區(qū)已把每年七、八月間隆重舉行的祭神節(jié)日——“祭敖包”轉化成草原上慶豐收、進行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達慕大會。

蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨特形態(tài)和風格，是由蒙古族人民長期的草原游牧生活方式和各地區(qū)的特點所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂分布為：

1.巴爾虎——布里里特色彩區(qū)，其草原牧歌較為發(fā)達，具有簡法、熱情嘹亮優(yōu)雅清新的特征。2.科爾沁——喀爾沁色彩區(qū)，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調民歌則將深刻的哲理性同完善的敘事性結合在一起，推動了蒙古族音樂的發(fā)展。

3.錫林郭勒——昭烏達色彩區(qū)，其草原牧歌有著完善的形式和高度發(fā)展的形態(tài)。

4.鄂爾多斯----色彩區(qū)，有大量的短調民歌。

5.衛(wèi)拉特——阿拉善色彩區(qū)。

從音樂體裁形式上，蒙古族音樂可分為民間歌曲、說唱音樂、歌舞音樂等3類。民間歌曲是流傳最普遍、數量最多、音樂最豐富、最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。

狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動物敘事歌，如內蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調簡短，節(jié)奏鮮明，帶有強烈的舞蹈性，演唱形式多為齊唱、對唱和歌舞表演等。

牧歌：在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的草原風格，實則指牧歌風格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛生活、充滿對自由幸福的向往和追求，為其主要內容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又注重寫景，情景交融，表現人和大自然和諧關系。一首好的牧歌，可以說是一幅動人的草原風景畫。牧歌的音樂特點有以下幾個方面：

1.曲調高亢、嘹亮、寬闊舒展；

2.節(jié)奏悠長、徐緩、自由，多采用“密——疏——更密——疏”的形式。一般情況下，牧歌上行樂句節(jié)奏悠長徐緩，下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；

3.曲式的典型結構是上下句構成的樂段。另外由于有些牧歌的篇幅長，音調音量大，其非方整性結構的占主要地位。帶有再現意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯(lián)句結構，也較常見。

贊歌：多在那達慕大會或其他公共集會、慶典活動等特定場合演唱。贊歌的曲調簡潔有力，節(jié)奏規(guī)整鮮明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調式上大量采用徵調式和宮調式，以適應贊歌的豪放，雄壯的氣質。

思鄉(xiāng)曲：在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學史上思鄉(xiāng)曲有頗負盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒展，結構嚴謹，調式運用豐富大膽，轉調離調手法多用，常從模進手法發(fā)展曲調。

禮俗歌：在特定場合演唱的，帶有生活風俗性和實用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調宴歌。如《燦 33

爛的陽光》。一種是悠長瀟灑的抒情性長調宴歌，如《西泉之水》。婚禮歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂歌、母女惜別對唱和送賓曲。歌曲數量大、難度高，風格多樣。安魂曲是舉行葬禮時演唱，曲調悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達慕大會舉行摔跤時演唱。每當雙方摔跤手跳躍出場時，由男高音歌手領唱，其余人以“潮爾”——固定低音式的和聲予以伴唱。

短歌：亦稱短調歌曲，是最早發(fā)展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內蒙古東部的哲里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導地位，在草原牧歌得到充分發(fā)展后，其退居次要位置。短調歌曲如：《森吉德瑪》。

敘事歌：主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭和英雄人物的，如《嘎達梅林》、《英雄陶克圖之歌》等；2.表現愛情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達那巴格》；3.反對宗教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調簡短方整，同語言密切結合，帶有濃厚的說唱性。其演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱。還可以根據需要插入道白。

搖兒歌和兒歌：搖兒歌曲調簡潔婉轉。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調》、《嬉戲歌》。兒歌的曲調輕快活潑，節(jié)奏鮮明，音域不寬，適于兒童學唱。

除民間歌曲以外，還有說唱音樂，說唱音樂有：古代英雄史詩、好來寶、說書。

蒙古族是個能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫倫地區(qū)的安代舞，流行于呼倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達盟的嬉戲性孛爾吉納舞(即公駝舞)，還有技巧性較高的燈舞和盅碗舞。蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克(類似漢族箏)以及古老的樂器火不思。代表性的蒙古族器樂曲 34

有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。

第一課時

一、律動：

聆聽《擠奶舞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《我是人民小騎兵》教學基本要求

1.聆聽《我是人民小騎兵》時，可結合教材中的插圖，也可選擇適當的幻燈片、錄像片啟發(fā)學生。

提示：這首木琴曲表現了哪些內容?在節(jié)奏上有什么特點。

2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。

3.復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近?讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

4.選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

編創(chuàng)與活動：

1.這是一組結合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現樂曲的練習。教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現。

2.在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學生敲擊的樂器及所采用的節(jié)奏與音樂表現的內容相吻合。

三、表演《草原就是我的家》教學基本要求

1.在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。

2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。

3.聽著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創(chuàng)動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

四、編創(chuàng)與活動：

1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

2.可讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高，哪個音低。

3.提示學生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

五、課堂評價活動，教師小結。

第二課時

一、律動：

聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現的情境。

二、聆聽《擠奶舞》教學基本要求

1.可在組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學生的興趣。

2.模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。

擠奶動作說明

準備姿態(tài)：右腳做“單腳跪”(右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上)。上身微后仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起(見教參本課動作圖一)。

第1拍：上身移向右，面對左斜前方，雙手手心相對于胸前(間距為一拳)，右手壓腕(拇指、食指、中指相捏向下捋)如擠奶，左手提腕，面對正前方，收下頷，眼看擠奶的手(見教參本課動作圖二)。

第2拍：換左手壓腕，擠奶，右手提腕。

注意：(1)可以一拍一次地擠奶。也可以一拍兩次地擠奶，隨速度加快，動作幅度相應要小。(2)上身可移向左，做“擠奶”。

擠奶舞動作

硬肩：

第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向后，右肘微向前。

第2拍：動作相反。

肩部動作要小巧。

笑肩

第1～2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續(xù)三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平側，壓腕、手指翹起。

三、編創(chuàng)與活動

1.本課的編創(chuàng)與活動安排了一個有趣的練習，是一組蒙古族運動項目。有摔 37

跤、賽馬，還有射箭。教師可指導學生為下面兩組節(jié)奏選擇適當的項目，填上象聲詞，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。分別填寫在方框里。

2.分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。

3.分聲部讀一讀，再三聲部同時讀出。

4.分小組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。

四、表演《小松樹》教學基本要求

1.通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。

2.輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3.聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現問題，糾正演唱中的錯誤。

4.能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5.聽范唱，分小組自編動作表演。

6.教師可不要求動作統(tǒng)一，鼓勵學生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。

7.有感情地演唱歌曲。

五 課堂評價活動：

六 教師小結，下課。

第六課：咯咯噠

教 學 目 標

一、通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。

二、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。

三、能夠自編動作參與表演。

教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課圍繞著“雞”的學習內容展開，教師可引導學生利用較短的時間表述自己對“雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現歌曲的情感。

三、聆聽樂曲的圖形譜供參考，教師也可以引導學生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于加深對音樂的感受。

教 材 分 析

1.管弦樂《公雞母雞》

《公雞母雞》選自法國作曲家圣—桑1886年所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》。這部組曲由13首帶有標題的小曲及終曲組成，分別是(1)序奏與獅王進行曲(2)公雞母雞(3)騾子(4)烏龜(5)大象(6)袋鼠(7)水族館(長耳朵的角色(9)森林深處的杜鵑(10)鳥舍(11)鋼琴家(12)化石(13)天鵝。

《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復組成的音調和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜；接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂曲情趣盎然。

2.童聲合唱《我的小雞》

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。這首歌的曲式不規(guī)范，類似帶再現的三段體，和聲大調式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、上口，詞曲結合自然而緊密，首尾呼應。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂的旋律自然地結合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌中各種力度記號的安排恰到好處，合唱、獨唱巧妙地交替運用，不僅從一個側面為兒童展現出阿塞拜疆的人情風貌，同時也盡情抒發(fā)了他們對自己飼養(yǎng)的小雞的愛惜之情。

3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現的兩段體構成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。4.歌曲《下蛋啰》

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級學生演唱和表演。

第一課時

一、律動：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《公雞母雞》

1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?

2.聽樂曲：在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

3.聽樂曲：分別學做公雞、母雞的動作表演。

三、鈴鼓及演奏方法簡介

鈴鼓是一種色彩性很強的膜鳴樂器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對金屬制的小鈸，空出一格做為手持的部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。演奏時，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經常用來增強節(jié)奏或完成某種特殊的音樂效果。

四、編創(chuàng)與活動

1.認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。

2.把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音? 3.試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學生用鈴鼓伴奏。

五、表演《母雞叫咯咯》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學生理解歌曲表現母雞生蛋后向人們報喜的意圖。

2.聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。

3.邊唱邊用動作表現歌曲。

六、響板及演奏方法簡介

響板：也稱舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。演奏時：

1.可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。

2.將細繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。可一只手演奏，也可雙手同時演奏兩個響板。(現在樂隊中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動即可。)

七、編創(chuàng)與活動

1.認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。

2.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。

3.選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。

八、課堂評價活動，教師小結。

第二課時

一、律動：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《我的小雞》教學基本要求

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表 42

現的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

三、表演《下蛋啰》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

4.邊唱歌邊表演。

四、課堂評價活動：

五、教師小結，下課。

第七課：大海的歌

教 學 目 標

一、通過表演《海》、《云》，感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

二、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。

三、能夠看圖為歌謠填上適當的詞，并能準確地讀拍。

四、能發(fā)揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。

教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課可圍繞大海的主題，調動學生的積極性，主動參與到教學活動中來。此課之前，可提示學生在課前預備制造大海聲響的物品。在聆聽、表演后做“大海”的練習。

三、編創(chuàng)歌謠可培養(yǎng)學生編創(chuàng)意識，有能力的學生可自行改編歌謠，但節(jié)奏要準確，給學生以發(fā)展的空間、條件。

教 材 分 析

1.歌曲《大海搖籃》

《大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。2/4拍，宮調式，帶再現的單二部曲式。

較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。

第一部分，童年的回憶。很有特點的兩個起句中前倚音、切分音的運用，似 44

大海輕柔翻動的浪花，委婉的音調留戀地歌唱曾經給予人們童年歡樂和幸福的藍藍的海水、金色的沙灘。

第二部分，情感的抒發(fā)。襯詞“啊”在高音區(qū)起句，由于出現新的因素，旋律明朗、振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對比，歌唱了大海是歷史的見證。陪伴人們走過今天，走向明天。隨后旋律又變化再現了前段的音調，與前段呼應看，形成全曲的統(tǒng)一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進的音調，最后在結束句的全曲最高音上漸弱結束。

2.管弦樂《海上風暴》

管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾?金特第二組曲》。《培爾?金特第二組曲》是根據挪威劇作家易卜生(1828～1906)的五幕詩劇《培爾?金特》所作的戲劇配樂選編而成。

詩劇《培爾?金特》以挪威民間傳說為題材。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟培爾?金特生性粗野、放浪無羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，并產生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經商致富，因在航海時，海船突然爆炸，他的財產也全部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾人的尊敬和信賴，并與酋長的 45

女兒阿尼特拉相愛。后來培爾輾轉來到美洲，在加利福尼亞淘金成為百萬富翁。經歷了種種冒險之后，培爾漂海回國，途遇風暴，船只沉沒，他又變得一貧如洗。這時，培爾?金特不禁想起了自己忠實的愛人索爾維格和自己的家鄉(xiāng)，而且從現實中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉(xiāng)，見到自己的親人和同鄉(xiāng)。最后他終于回到了家鄉(xiāng)，回到了索爾維格的懷抱里。

格里格發(fā)揮了他的巨大想像力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。《培爾?金特》(OP.23)戲劇配樂共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器樂曲12曲以及獨唱曲、合唱曲等。因為戲劇演出極受人們歡迎，于是，1888年作者從中選出4曲編成第一部管弦樂組曲(OP.46)1891年作者對整部戲劇配樂做了修訂，并另外選出4首樂曲編成《培爾?金特第二組曲》。《海上風暴》為第二組曲的第3曲，《培爾?金特回故鄉(xiāng)》，又名《海上風暴之夜》。這一曲選自戲劇第五幕間奏曲。描寫培爾?金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。

樂曲為升f小調，6/8拍，小快板，單主題，二部曲式結構。

樂曲開始，先由木管呈現主題。弦樂用震音伴奏，造成一種緊張的氣氛。這兩個不同性格的動機將樂曲的戲劇性氣氛不斷地推向高潮。樂曲中部，長笛、小提琴和大提琴交替演奏半音階構成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滾的音型為之伴奏，描寫海上的驚濤駭浪，氣氛十分緊張。從第22小節(jié)開始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音響，進一步烘托了呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴。預示了船桅桿被狂風折斷，船體破裂的險情即將來臨。隨后，高 46

音聲部奏出好似颶風般的音響由弱到強，一切消失在風暴中。海上風暴漸漸平息了，音樂變得越來越寧靜，木管孤寂單調的長音象征海船沉沒后的寂靜，培爾?金特死里逃生，形影孤單，定音鼓沉悶的音響表現了他憂心忡忡的心境。

3.歌曲《海》

《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結構。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想??

4.歌曲《云》

《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調式，四個樂句構成的一段體結構。

歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠而美好的愿望——愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的幸勤勞動換來豐碩的成果。這首歌自創(chuàng)作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優(yōu)美抒情的兒童歌曲中的典范。

第一課時

一、律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《大海搖籃》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。

提示：歌曲唱出了什么內容，你的心情怎樣?

2.復聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。

3.將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同?

三、表演《海》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲的范唱錄音。

提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子?

2.聽錄音，用手拍節(jié)拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。

3.聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。

4.教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調整歌詞倒字帶來的音準不正確。

5.隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。

四、課堂評價活動：

五、教師小結，下課。

第二課時

一、律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《海上風暴》教學基本要求

1.完整地聆聽管弦樂曲。

提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣? 試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。

2.復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。

三、編創(chuàng)與活動

1.這是本冊教材中的一個綜合性、創(chuàng)造性的練習。它以大海為主題，讓學生利用身邊的各種物品，如：桌子、盒子、盆、紙、身體、吹氣、喊叫、模仿聲音、打擊樂等各種方法制造聲響，使學生的創(chuàng)造綜合在一起，形成生動的大海。

2.此練習可分小組或集體進行。先命題是早晨的大海，還是暴風雨中的大海，每個人可先做一種聲音，其他人逐漸加進來，后加入的同學要注意大家的表現中缺少什么樣的聲響，嘗試加入的效果，不理想可更換。

三、表演《云》教學基本要求

1.完整地聆聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下(拍手、點手心、點手心)，學生便會跟上。邊聽邊感受節(jié)拍的強弱。

2.復聽錄音范唱。

提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你觀察過云嗎?你知道的云有多少 49

種?歌中的云是怎樣的?

3.聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。

4.分小組聽錄音，邊唱邊編創(chuàng)動作。

提示：自編動作表現云。

5.隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。

四、編創(chuàng)與活動

1.這是一條編創(chuàng)歌謠的練習，也是鞏固四分音符、八分音符時值的節(jié)奏練習。

教師可啟發(fā)學生自己練歌謠，看圖填詞，看歌謠中缺少的詞應填寫什么更合適。

分小組進行，學生可討論，并進行編創(chuàng)。

2.將填寫完整的歌謠讀給同學們聽，邊讀邊拍，看哪一組最準確。

五、課堂評價活動。教師小結。

第四篇：最新人民音樂版社二年級下冊音樂教案全冊

二年級下期音樂教案（全冊）

第1課春天來了

人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學 內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集 《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

教學目標：

1.欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。

重點難點

體驗《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

教學準備

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2.資料補充：

（1）作曲家介紹：（2）無詞歌：無詞歌“亦稱”無言歌“，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有”無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。。。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌 1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。。。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現的內容。師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）分辨樂曲中的幾種樂器。師：我們再來聽一遍。播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎? 學生回答。分段欣賞 聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。律動表現樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。用“l(fā)a”哼唱主題(3)聽賞第三段找出與前面兩段相同的地方。在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現的意境通過直觀的圖像展示，讓學生進一步體 會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農夫》 3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結 教學反思

在充分發(fā)揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

歌曲《春風》

一、教材分析

《春風》是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動力和彈性的節(jié)奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現了春風 的自由布局，自然界的勃勃生機，也抒發(fā)了孩子們對春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結構為二段體。第一樂段由兩句各為四小節(jié)的平行樂句構成，切分節(jié)奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂充滿活力。第二樂段也由兩個樂句組成，旋律抒情，節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。

二、學情分析

二年的學生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學習中，經常會出現：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現象。因此，執(zhí)教者選擇《春風》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現歌曲。

三、教學目標

1、情感目標：學生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。

2、過程與方法：學生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現歌曲。

3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。

四、重點難點：

重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

難點：

1、學生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。

五、教學用具：

鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

六、教學準備：

大歌單、七、教學過程

一）、組織教學

調整情緒

二）、基礎練習

鋪墊新課

1、師生用鋼琴、豎笛問好

2、出示單音，學生豎笛吹奏

3、教師出示旋律，學生嘗試視奏——鞏固復習附點節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊

4、出示歌詞，學生視奏與歌唱合作——音準和發(fā)聲練習，為歌唱做鋪墊3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 〃6︱5 4 4︱3-︱

大 家

好，大 家

好 大 家

好 大 家

好 我 們

唱

歌

我們 歡

笑

5、學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學生感受和聲 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習、聲音練習、節(jié)奏練習融合在一起。通過豎笛吹奏，練習了音準和節(jié)奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現給學生，使學生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學習打下了基礎，可謂一舉多得。

三）、聆聽體驗

學唱歌曲

1、課件欣賞，導入新課

2、出示歌單，揭示課題

3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

4、第二次完整聆聽歌曲，引導學生通過體態(tài)，表現情緒。

5、師生在律動中學習歌曲A段。

6、學生隨伴奏音樂表現A段。

7、歌曲B段的學習：

（1）教師完整演唱歌曲，學生感受歌曲情緒的變化。（2）引導學生體驗情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態(tài)體驗舒展的感覺。

（4）學生演唱歌曲第一段。

（5）學生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢等方法幫助學生解決節(jié)奏等難點。

8、學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

四）、器樂助學 聲部合作

1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。

師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

2、學生用豎笛吹奏復習低聲部的旋律。

3、復習演唱一次。

4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。

5、二聲部合作練習：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學吹奏，部分同學演唱歌詞，進 行合作練習

（3）教師根據兩個聲部合作演唱的情況，進行指導。

6、學生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。

五）、唱奏表現 演繹歌曲

1、學生明確各自分工，嘗試合作表現。

2、學生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學生聲情并茂的進行歌曲的演唱。

3、教師評價

六）、小結

教學反思

反思這節(jié)課，有以下幾個亮點

本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。”這就需要學生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達的能力。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。

生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現好的 同學。

（設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為學習歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。）

學唱歌曲《大樹媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開）

師：請看，這就是我們今天要學唱的歌曲《大樹媽媽》。

（1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。師：現在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節(jié)奏，學生按著節(jié)奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽

2、聽歌曲錄音，感受意境。

師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：那一定更想學啦?

3、師范唱。（加動作）師：下面我來唱唱。

師：我唱的怎樣？ 生：好。

師：那就鼓勵鼓勵我吧！生：拍手感謝。+1+Hello（設計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學生能更好地感受 音樂、表現音樂，產生對音樂的興趣。讓學生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎上，學生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽唱方式學唱歌曲。

（1）放錄音。師：學生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準確、清楚。

師：大家好認真呀！我為你們驕傲。

（2）師彈琴。

師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復）

（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現在請同學們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準確。（反復唱）

5、學習音樂知識：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？（板書：“0”）生：（答）

師：它在數學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們在唱歌時要把它表現出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的動聽。

師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地

師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。

師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏。現在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創(chuàng)編動作。

師：同學們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）

（設計意圖：為歌曲創(chuàng)編動作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)作，有力于提高學生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強自信心。又提高了學生的團結協(xié)作能力。為今后的合唱學習奠定較好的合作基礎。）

總結：

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護樹木，保護大自然，相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸福快樂，讓我們唱起來跳起來吧！

作業(yè)布臵：

課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。

（設計意圖：課堂教學向課外延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。）

教學反思

對二年級學生來說，歌曲內容較短，學生自制力又差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進行，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現和創(chuàng)造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學生喜愛自然，更加熱愛生活。

欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學生創(chuàng)造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂情緒吻合。應給予充分肯定。

但在細節(jié)上尚有一些不足，比如說在發(fā)揮學生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所 喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

教學目標:

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。教學理念：

☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。

☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello ☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。

2、師生問好。

二、新歌教學：

（一）創(chuàng)設情境——導入新課：

師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！

（教師范唱《郊游》歌曲。）師：我們要去做什么呀？

（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？

（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！

（教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）

2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？

（學生按節(jié)奏夸春天。）

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？

（學生用舞蹈動作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現出來吧！

（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！

（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？

（學生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若學生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！

（教師彈琴，C～F調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調填上歌詞唱）

（四）“在山頂上”——學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！（師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？

（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。

（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習：

師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！

（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）

唱，學生自評。

三、學生分組表現歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：

師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？

（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？

（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學生示范伴奏類型）

師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？

（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

（學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要小）

（二）、學生分組表現歌曲：

教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現歌曲。

四、總結：

1、教師總結：

師：同學們這節(jié)課表現得非常好，老師特別高興與大家一起到了 美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！

2、師生再見：

3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。

師：讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！

教學反思：

本節(jié)課學生開學積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發(fā)言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對于我來說，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。

第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊隊歌

教材分析：

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產主義接班人》)，作于1962年。

當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優(yōu)秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產主義接班人》定為隊歌。

《隊歌》的結構為兩段體。第一樂段節(jié)奏寬廣，旋律起伏，表現了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段果斷堅定、鏗鏘有力，表現了少先隊員們堅定的信心。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮。

教學目標

1.通過欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》和學唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段詞，引導學生感受歌曲進行曲風格；感受歌曲所表現的少先隊員成為共產主義接班人的堅定信心和決心。

2.在音樂活動《出旗》中培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和合作能力。

教學重、難點：

1.在欣賞、學唱歌曲過程中，引導學生感受歌曲進行曲式的風格特點。

2.在《出旗》活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節(jié)奏配合有一定難度。

教學過程：

一、導入欣賞

1.聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》音頻進教室。

2.初聽歌曲。

（1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。

教師：同學們，還記得當我們成為光榮的少先隊員，在你戴上鮮艷的紅領巾的那個時刻，你是什么樣的心情？（學生回答）

（2）欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》動畫。

教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。這首《中國少年先鋒隊隊歌》是我們最愛唱的歌曲之一。說說欣賞后的心情。

二、《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲學習

1.欣賞并進行簡單表演。

（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。

教師：這首歌曲表現了兩種情緒，你能聽出來嗎？請你再次欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，當你感覺到歌曲情緒有變化的時候，你就用動作表現出來。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。）

（2）按歌曲不同情緒簡單表演。

教師：我們要用動作來表現歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現出來呢？（學生討論）

學生聽歌曲做簡單表演。

第一樂段可設計為踏步，第二樂段設計為敬隊禮。2.介紹歌曲歷史。

教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故 事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產主義事業(yè)接班人》。創(chuàng)作于1962年。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。

3.學唱歌曲第一段。

（1）聽歌曲畫旋律線。

教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌。現在我們就來學習。這一次由老師來演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點，請同學們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來。（學生聽歌畫旋律線。）

（2）看譜聽錄音跟唱。

教師：請同學們看歌譜。聽錄音跟唱歌曲。

（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音樂活動《出旗》

1.考考你。

教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。

題目一：少先隊員的組織叫什么？

題目二：少先隊的旗臶是什么圖案？

題目三：這段旋律是在什么場合使用的？

播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。

2.活動準備。

（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。

（2）節(jié)奏創(chuàng)編與練習。

教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么 樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。）

教師：同學們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。請同學們想一想，要想在行進中步伐統(tǒng)一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓）

教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩(wěn)定速度、統(tǒng)一步伐的作用。那我們應該用什么樣的節(jié)奏敲大軍鼓合適呢？（學生集體討論創(chuàng)編。）

教師最后規(guī)范節(jié)奏譜，并帶學生練習大軍鼓節(jié)奏。

學生先拍手練習大軍鼓節(jié)奏，基本熟悉后請一名學生敲擊大軍鼓，其他學生哼唱《出旗》旋律。

大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚

0│咚咚

0│咚 咚

0│咚咚

0│

教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。

大镲：嗆

嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│

學生先拍手練習大镲節(jié)奏。如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節(jié)奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》譜例，學生進行合奏練習。

3.表演。

任務分配：+1+Hello 分別請2-3名學生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。出旗音樂結束后，全體高唱《中國少年先鋒隊隊歌》。教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！

學生進行表演。

四、課堂小結

本節(jié)課同學們在做“出旗”活動和演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時表現出了少先隊員健康活潑、積極向上的精神風貌。這節(jié)課所感受的音樂都是進行曲的風格。希望同學們課后找一找有關進行曲風格的作品。

教學反思：

學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發(fā)學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現脫離音樂課變成班會課的現象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環(huán)節(jié)。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。

都有一顆紅亮的心

設計思路

本節(jié)課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學生對京劇的起源，歷史發(fā)展以及相關知識有了一次深入的了解。并要求學生通過學習，完成傳統(tǒng)戲與現代戲的辨識，以及人物行當的區(qū)分。接下來由教師范唱選段，再次吸引學生的注意，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會人物的性格以及唱腔特點。通過聆聽體會了解西皮腔的演唱特點，指導學生學習表演劇中角色，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

教材分析

《都有一顆洪亮的心》是選自現代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場《接受任務》中李鐵梅的一個唱段。這個唱段表現了鐵梅對父親、奶奶以及“表叔”們的初步認識。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。”

這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態(tài)。

教學方法

情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發(fā)現法。

教學目標

1、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、知識與技能目標：感受了解京劇的唱腔與身段，使學生對我國京劇文化藝術知識有所了解，并會簡單的演唱京劇。

教學重難點：

通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識。

教具準備：

鋼琴 多媒體課件 教學過程： 課前律動

同學們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學跟老師一起學一學好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動作

師：同學們學的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動作

師：這位同學說的很準確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時同學們對京劇又有怎樣的了解呢？

生：??

設計意圖：通過課前“云手”動作的學習，調動學生繼續(xù)探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。

導入新課

實踐考驗

1、師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解

一下我們的國粹—京劇。（課件放映相關資料）

教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀三四十年代，時有“國劇”之稱。現在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個行當（放映各行當圖片）同學們咱們來欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統(tǒng)京劇還是現代京劇。

2、實踐考驗京劇小知識

課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現代京劇還是傳統(tǒng)京劇。

師：同學們回答的真準確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學了一段，下面給你們露一手好不好？

設計意圖：了解京劇的歷史起源及相關知識，并鍛煉學生把知識運用到實處。初聽選段 認識作品

教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》

師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》

師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？

生：?

教師補充講解：

這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發(fā)現了一個秘密，她們家經常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個又是誰呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？

師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！

設計意圖：教師范唱作品，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。

劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識

師：同學們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗? 師：在京劇中表現這種活潑，跳動情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節(jié)拍節(jié)奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！

設計意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點與情緒變化并滲透唱腔的小知識。實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔

學生跟視頻試唱感受選段。教師點撥每句的情緒起伏，并對念白，拖腔處進行處理示范，指出此處是唱好京劇的關鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例）

師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧！

（學生跟教師用手點出板）

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。并對念白、拖腔處加以處理。

實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深）

師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。

學生在教師的指導下分組排練，展示。課件循環(huán)放映選段視頻，輔助學生表演。

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生實踐感受京劇的身段，并要求學生親自扮演京劇人物，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！

總結拓展

同學們通過今天的學習，使我們的國粹京劇藝術有了初步的了解，我們是一個多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發(fā)展中我們國家的各個地方還產生了不同的劇種，同學們能說說嗎？

生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評劇、豫劇?

師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風采吧！聽柳琴戲結束本課

設計意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

板書設計

都有一顆紅亮的心

現代京劇

四大行當：

生

旦

凈

丑

西皮、流水

教學反思

本節(jié)課教學內容是學唱現代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設計的目的是想讓學生在認識京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。

□□

(動作說明：第一段歌詞原地做吹號的動作，前半部分歌詞向右，后半部分向左。第二段全體踏步，中間四位學生往分左右兩邊繞一圈回來，間奏不動，第三段歌詞弓步移動身體中心左右搖擺，第四段歌詞全體踏步，尾聲向右邊吹號的動作結束。)

四、拓展：

1．你還知道哪些有關兒童團員的歌曲呢？（《歌唱二小放牛郎》）2．誰來給我們講講這個故事？

3．今天老師請同學們欣賞另外一首歌曲《只怕不抵抗》。4．你能跟著歌曲唱歌詞嗎？

5．我們一起來學一學歌詞中的動作。五．課堂小結。edu.net%29+Unit

1、這節(jié)課我們學到了什么？

2、師：今天這節(jié)課讓我們了解了革命歷史時期共產兒童團發(fā)揮的作用，看看我們班上有很多同學都是少先隊員了，我們也要向兒童團的成員們那樣，為了祖國的更加強大努力學習！

（在《共產兒童團歌》伴奏聲中踏步離開教室。）教材反思：

《共產兒童團歌》教學時，在配套音像設備中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的動畫演唱。我在課中設計了多遍運用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。當聆聽完這兩首《共產兒童團歌》的演唱時，學生更樂意接受那首詼諧有趣的卡通人物的表演的歌曲，學生的興趣高漲再三要求來一遍，再來一遍。這樣一來在無形之中為下面更好的學習歌曲打下伏筆。之后設計教學運用教材方面，在進入情境時播放那首黑白影片，而在之后的歌曲教學中反復播放了那首詼諧畫面的歌曲。讓學生跟著那畫面中人物演唱，一瞬間學生就能把那共產兒童團員雄赳赳，氣昂昂的樣子表現的很到位。

賣報歌

教材分析：

《賣報歌》為F宮調式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有新的節(jié)奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

學情分析

二年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求教師要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

教學目標：

1.指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2.通過《賣報歌》，使學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。

3.創(chuàng)編活動用不同形式來表演歌曲(感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀的小報童形象)，如：打擊樂伴奏、歌表演等，培養(yǎng)學生的表現力、創(chuàng)編能力。

教學重難點：

能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲，感受其音樂形象，體驗天真可愛活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

教學準備：錄音機、教學磁帶ppt課件 教學課時：1課時。教學過程：

一、導課

1.播放《國歌》視頻，學生齊唱國歌。

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

2.認識了解聶耳。

PPT展示聶耳圖片，師講解資料 3.介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。

師以講故事形式介紹《賣報哥》創(chuàng)作背景

師：下面老師來講一個有關聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的故事。

二、學習歌曲《賣報歌》 1.聆聽錄音范唱。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。

學生自由討論、發(fā)言。

2.教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱），師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

3.按節(jié)奏歌詞

師：讓我們一起來按節(jié)奏讀一讀歌詞。師生齊讀歌詞。4.模唱旋律

師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒 a.學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 b.學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 c.學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 8.創(chuàng)編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

三.拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。四.小結：

你們想對當年小毛頭說些什么？你們應該怎么做？（珍惜現在幸福生活，好好學習）五.帶著敬意唱響《賣報歌》，結束教學。教學反思

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓學生通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？根據學生的年

第3課 飛呀飛 蜜蜂、蝴蝶

教材分析：

1．小提琴獨奏《蜜蜂》

(1808-1878)所作的小提琴曲。這個舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲〃舒伯特，他們之間無任何親屬關系。

用了比較活潑的小快板速度演奏。一開始就出現了連綿不斷的三連音和半音上下顫動，奏出了模仿蜜蜂振翅飛鳴的嗡嗡聲，生動逼真，加上旋律音區(qū)連續(xù)作八度提升，使人聯(lián)想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。

2．鋼琴曲《蝴蝶》

抒情曲集。格里格自21歲(1864)起歷經37 年時間寫成了66首鋼琴抒情小曲。這些樂曲都非常短小，長則5分鐘，短則1分鐘，是鋼琴演奏家們爭相表現自己演奏才能的曲目。樂曲《蝴蝶》為A大調、優(yōu)美的快板，快速級進式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂巧妙地將蝴蝶的形象呈現在聽眾面前，給人以無限的遐思??

學情分析：

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂來表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學習還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。

教學目標：

完整地聆聽全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生動形象。

讓學生通過對音樂形象的感知，自由想像說出樂曲表現的是哪一種動物。

蜜蜂

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導學生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關系。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧！（學生初聽音樂）

生：（學生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾??

師：你為什么這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的（設計意圖：引導學生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學習相聯(lián)系。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。edu.net%29+Unit

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“3”、音都差不多的??

師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現的，雖然同學們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學習，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學習融入欣賞活動中，使學生在欣賞中復習舊知，理解新知。）

2、引導學生通過肢體，模仿表現蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰？

生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂??

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的后面，老師帶領學生不斷變換隊形飛。

（設計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復，加深了學生對音樂的記憶；另一方面，引導學生注意聆聽音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，并借用“聽到音樂結束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，游戲化的學習方式，適合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關系融洽。）

蝴蝶

1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。”（學生初聽音樂）

學生1：是蝙蝠

學生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關系。

師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：鋼琴 oc+site%3A%28qk 師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

師：請學生上臺表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創(chuàng)造性的學生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。

（有的學生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞??）

（設計意圖：學生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，并大膽地進行表現。此學習過程，將有益于培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對學生的終身發(fā)展起積極的作用。）

一對好朋友

教材分析：

《一對好朋友》是一首帶有民歌風格的兒童歌曲。是由四個樂句構成的一段體歌曲，2/4拍，徽調式。歌曲曲調優(yōu)美，旋律活潑，節(jié)奏跳躍緊湊，歌詞簡單易懂，風趣地刻畫出兩位小朋友結伴一起勞動，一起回家的歡樂情景，歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。

設計說明：

匈牙利音樂教育家柯達伊認為：兒童教材的來源之一，是真正的兒童游戲和兒歌。“兩綱”教育的“生命教育”理念中也提出對于低年級的學生，要讓他們能在平時的學習中潛移默化地感受友誼的意義，能夠喜歡自己，樂于與同學交往，學習與他人合作。因此，對于低年級的學生，我除了在平時的課里幫他們養(yǎng)成良好的上唱游課的常規(guī)習慣外，還順應了二期課改的潮流，通過積極地分析教材、從教材里挖掘“兩綱”的內涵，在隱性的活動、唱游中讓他們不知不覺的接受“兩綱”理念的熏陶。這一做法在本課中的體現，主要就是從“一對好朋友”出發(fā)，整節(jié)課的設計都抓住了“合作”、“友情的快樂”等關鍵詞，通過形象的情景創(chuàng)設、有趣的游戲，生動的兒歌，師生、生生互動合作等形式，將歌曲教學、“兩綱”中“生命教育”理念的滲透、即興創(chuàng)作等內容有機地融合在一起，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂，并潛移默化地幫助學生樹立與他人合作的意識。

教學目標：

1.在學唱歌曲《一對好朋友》的過程中，感受歌曲帶來的喜悅之情，體會好朋友之間的友誼，感悟同學間合作的快樂，并學會與大家分享快樂。

2.初步學唱歌曲《一對好朋友》，嘗試用歡快、活潑的情緒連貫地演唱歌曲，基本學會傾聽音樂，并能隨著音樂做一些簡單的即興表演。

3.以師生對唱、生生對唱等方法以及游戲、創(chuàng)編、表演等實踐活動等方式學唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，樂于主動與同伴合作。

教學重點：

嘗試用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《一對好朋友》。教學難點：

1.能用清晰的吐字來唱好一字多音的旋律和倚音。2.和小伙伴一起合作表演歌曲《一對好朋友》。教學用具：

鋼琴、多媒體課件、動物頭飾、玩偶等 教學過程：

一、師生問好 打招呼，師生認識

節(jié)奏練習：我是鐘老師，呼叫某某某

二、新授歌曲，激發(fā)情緒。

1、欣賞引入，鋪墊情緒。

欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。

師：大家好！今天，我們一起在這里做活動，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準備了一張VCD請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！

（抓住小學生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）

2、初聽歌曲《一對好朋友》

老師：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動呢。這對好朋友給我們帶來了一個節(jié)目！大家聽聽看，是誰呢？

（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽歌曲《一對好朋友》，培養(yǎng)學生對音樂的初步感受。）

3、揭 題。

鼓勵學生給歌曲起名字。

（大膽放手讓學生參與想象，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造意識）

師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名。——《一對好朋友》。

4、很好，那我們現在來學學這首歌曲吧。

5、是范唱，學生跟琴輕輕的演出。

6、學生跟琴慢慢的演唱。

7、學生跟琴演唱數遍，過程老師解決學生演唱出現的問題。

8、完整演唱歌曲，并一起表演。

三、游戲《拉鉤鉤》

師：剛剛我們學習了《一對好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一對好朋友，那么好朋友之間應該怎樣呢？

（團結友愛，互幫互助等等）鼓勵學生建立良好的同學間友誼，并知道友誼重在保持。（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）

現在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！

集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼啊！朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。

（學生自由地手拉手隨著音樂出活動室。）教學反思oc+site%3A%28qk 一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節(jié)課根據學生身邊的活動，從他們最熟悉、簡單的游戲入手，并將游戲與音樂進行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學習，這節(jié)課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。

第4課 美麗家園

吉祥三寶

教材分析：

《吉祥三寶》是一家三口對答式的蒙族歌曲。曲調簡單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好，很打動人。歌曲中的太陽，月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有，別致的編曲和RAP的蒙語開場。讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學生感知親情。

教學目標：

1、欣賞歌曲《吉祥三寶》體驗歌曲意境，感受與家人相親相愛的美好心情，并初步學唱歌曲。

2、了解蒙古族的習俗文化。

3、用愉快的心情唱歌。教學重點：

引導學生體驗歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。教學難點：

分三個聲部演唱。活動準備：

課件、音樂磁帶游戲道具（如：爸爸媽媽的頭飾、太陽、月亮、星星等頭飾）。《吉祥三寶》FLASH，歌曲伴奏帶、圖譜，將座位安排為爸爸組、媽媽組、孩子組。（便于分成三個分成三個聲部演唱）。

教學過程：

1、欣賞音樂蒙古族《賽馬》進入課堂。

2、初步感受歌曲，理解歌曲內容，初步講解歌曲。出示課件：①音樂《吉祥三寶》的磁帶。

師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌名叫《吉祥三寶》仔細聽，這首歌和平時聽過的歌有什么不一樣，有幾個人在唱？

分析與反思：問題讓學生帶著指向性學習任務欣賞歌曲，孩子們能準確地聽出有三個人在唱歌，分別是爸爸、媽媽和孩子。

課件：②再次欣賞歌曲《吉祥三寶》。

師：你們聽到歌里唱了什么？并出示相應的小圖片。

分析：學生能說出歌曲內容，小圖片的出示及時幫助學生理解了歌詞。

課件：③介紹這首歌曲的由來，是蒙古族的歌曲，可愛的孩子問不完的問題，爸爸、媽媽面對幼稚孩子的發(fā)問，總是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅爾寫下了這首送給他五歲女兒的歌謠。

3、欣賞蒙語歌曲《吉祥三寶》Flash，師生共同討論畫面里都有哪些內容。

4、分段欣賞歌曲，學生根據歌曲內容，自主選擇匹配的小圖片貼在歌曲圖譜的相應位臵。分析反思：圖譜設計要有形象生動而富有童趣，學生能根據教師分段演唱的歌曲內容，正確地選擇，排列歌曲圖譜。

5、老師分段教唱歌曲。分析：經過學生獨立思考，判斷后排列的歌曲圖譜，便于學生記憶，理解歌詞在圖譜的幫助下，學生很快地學會了演唱歌曲。

6、鼓勵學生有表情地說唱表演歌曲《吉祥三寶》。

分析：請學生欣賞傾聽歌曲前奏，討論：同學們你們覺得是什么聲音？可以用什么動作來

表現，孩子們覺得RAP式的蒙語開場像馬蹄聲，他們設計出騎馬，揚鞭便等動作，接下來是優(yōu)美的情琴聲，大家一致做拉馬頭琴的動作。

教師重點引導學生進行三個聲部的演唱，指導學生在演唱中使用體態(tài)，目光和歌聲進行情感交流。教師通過指圖、動作、表情、口型，給予學生必要的支持和提示。

7、請幾個小組示范表演。小組成員分角色相擁在一起歌唱表演。

分析反思：讓學生再次感受家庭的幸福，一家三口溫馨幸福的對唱將活動推向了高潮。

8、師生一起祝愿每個家庭幸福美滿。活動延伸：

通過錄像等引導學生欣賞蒙古族的歌曲，舞蹈，進一步感受蒙古族的特點，也可以引導學生學習簡單的蒙古族舞蹈動作。

教學反思：

在單純的音樂教學活動中，教師應該把握好聽覺與其他輔助手段的關系。具體到教學中運用了視覺等輔助手段幫助記憶，使學生對歌曲的理解更準確；最后，還要拿掉那些輔助材料，比比看。哪些同學記得又對又快，來鍛煉對音樂的想象和記憶。

注：用小樂器為樂曲伴奏，應引導學生學會用耳朵聽音樂，不可形成自顧自地敲小樂器，而脫離了歌曲本身，同時，在敲打小樂器的時候，要提醒學生力度的改變。

4、出示歌曲的節(jié)奏

（1）請你們拍拍歌曲的節(jié)奏，找出難點（2）出示“附點節(jié)奏”，解決附點節(jié)奏，提醒學生注意四分休止符

5、學唱歌詞

（1）用“嚕、哩、嗯、啦”哼唱樂曲，鋼琴一句，哼鳴一句（聲輕氣足）（2）悄悄話的聲音完整地跟著鋼琴哼唱樂曲旋律，速度放慢。（3）帶入歌詞

A 師唱一句中的前一半，生唱后一半

生唱一句中的前一半，師唱后一半 B師唱前面一句，生唱后面一句

生唱前面一句，師唱后面一句

注：本首歌曲雖然只有短短的四句，旋律節(jié)奏不夠難，但是樂曲音調較高，學生演唱時具有一定的難度，要多引導學生學會用氣息，輕聲地演唱，切忌白大嗓門喊叫，破壞歌曲的意境。

（4）完整演唱歌曲

6、加入動作表演

（1）師生討論，每一句加入一個簡單的動作（2）跟著音樂邊唱邊表演

注：這首歌曲屬于新授，主要以唱、會唱為主，學生還不完全熟悉，因此對于動作的表演要弱化，防止學生為了表演，而忘記唱歌才是主要任務

7、小結

唐代詩人杜甫說：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。賀知章說：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。俗話又說，樹高千丈，落葉歸根。家鄉(xiāng)是每一個人都難以忘懷，也不能忘懷的地方，同學們，請想一想，還有什么詩句表達家鄉(xiāng)的？（靜夜思）

不管你們長大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘記了家鄉(xiāng)。教學反思：

這節(jié)課的主教材是歌曲新授，教師可以通過“聽覺為先導、動覺為切入口”這一理念，有淺入深，螺旋上升地幫助學生學會歌曲。教學中，注重低年級學生的心理特點，創(chuàng)設情景、充分開放學生的活動空間，讓學生在愉悅的氛圍中學習，教學環(huán)節(jié)由淺入深地進行引導，讓學生慢慢吸收，慢慢消化，從而達到完整學習好的效果。并且注重學習的過程中，趣味的變化，增加學生的學習新鮮感。

歌曲中對學生的聲音位臵要求很高，給學生一個形象正確的引導，幫助學生找到高位臵的感覺，比如用富有趣味性的練聲曲，可以讓孩子在游戲似的活動中找到感覺，將這種感覺運用的歌唱中來。在歌曲學唱的過程中，也不能忽略引導學生養(yǎng)成聲音高位臵的發(fā)生習慣。

低年級孩子愛動，愛表現。多給孩子表演展示的機會，培養(yǎng)孩子自信的心里，課堂中，讓學生在自己力所能及的范圍內進行舞蹈創(chuàng)編，并請部分學生進行展示，對于學生來說很受鼓舞。

我的家在日喀則

教學目標：

1、認知目標： 初步了解感受日喀則的風土人情、音樂舞蹈風格。

2、技能目標：①通過歌舞表演《我的家在日喀則》，表現歡快熱烈的踢踏舞，培養(yǎng)學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

②通過歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富他們的音樂感受。

3、情感目標：

①從《我的家在日喀則》到自己的家鄉(xiāng)，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②通過集體舞的創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學生團結合作精神。

教材分析：

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XX XX|X X|節(jié)奏音型很有特點。第二部分節(jié)奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

教學重點：

1、用輕快和連貫飽滿的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。

2、創(chuàng)編集體舞《我的家在日喀則》。

教學難點：

歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

教學過程：

（課前兩分鐘，師生圍成圈隨老師的口令做跺腳節(jié)奏游戲。）

一、師生問好，組織教學。

導入：同學們，還記得我們以前玩過的開火車游戲嗎？今天我們再來過把癮，好嗎?

二、音樂游戲《開火車》，解決歌曲重難點。

首先我們來聽聽本次音樂列車的鳴笛聲是怎樣的？

1、鳴笛。| 2 | 2-| 2

X | 聽 呀

拉啊

（喊）啊

要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。

前倚音和下滑音要表現出來。

方法：① 輕聲模仿。

② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現。

③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。

2、車輪滾滾。（上節(jié)課老師布臵豎笛作業(yè)）

①1 1

| 6 1

5 | 5

2 | 1 ||

啊嗦

啊嗦

馬里

拉，啦啦 啦啦

啦

啦

②1 5

| 1 2 1 | 1 5 | 3 5 2 ||

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應的襯詞。

方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。

② 全班分成兩組唱一唱。

③ 加上動作兩組比一比。

3、游戲《開火車》。

方法：全班變換力度、速度，表現火車鳴笛——出站——行駛——鳴笛——進站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學生相對生疏的一條。）

設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。

三、視聽結合，整體感知。

1、師：火車到站啦，我們下車吧！現在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城——日喀則。日喀則地區(qū)位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂《我的家在日喀則》）

2、欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風土人情與音樂、舞蹈。

設計意圖：首先通過直觀圖象，讓學生在不經意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發(fā)揮學生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗，設計了“小導游”這一環(huán)節(jié)。

四、載歌載舞，表現歌曲。

導入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結構。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學生找出困難之處重點練習。

5、用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創(chuàng)編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞 《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學習踢踏基本步：×

× × | ×

× × | 右

右左

左

左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出××

×× | ×

× |節(jié)奏。

2、第二部分各自表演創(chuàng)編動作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出××

×× | ×

× |節(jié)奏。wd=filetype%3Ad 設計意圖：通過集體舞的創(chuàng)編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養(yǎng)學生的合作精神和即興表演能力。

五、教學拓展，情感延伸。

日喀則是個好地方，回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填

上歌詞，創(chuàng)編一首《我的家在**》，下節(jié)課我們來比一比，看誰的作品最棒！

設計意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉(xiāng)，通過歌詞創(chuàng)編，一方面激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的

感情。

第5課 快樂的舞蹈

加伏特舞曲

一、教學理念

新課標中說到“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位臵。”在本課中我用游戲、體態(tài)律動、固定音型伴奏、學唱等一些方式讓學生 “參與”使學生真正成為審美活動的主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養(yǎng)音樂欣賞能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。由兩個小節(jié)組成的每個樂句，都在后一小節(jié)作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，使音樂生動活潑起來，富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。

三、學情分析

2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞課學習中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣。從而養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。

四、教學目標

1、“知識與技能”目標： 通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現，并能借助肢體語言和道具表現樂曲，培養(yǎng)學生的聆聽興趣和習慣；

2、“過程與方法”目標：

通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。

3、“情感態(tài)度與價值觀”目標： 通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。

五、教學重點難點

重點：讓學生通過聆聽《加伏特舞曲》感受音樂不同的情緒，同時能夠聽辨不同樂段創(chuàng)編動作。

難點：根據音樂形象找出相應的動作即興創(chuàng)作。

六、教學課時 一課時

七、教學準備

多媒體課件、小提琴、卡片

八、教學過程

1、音樂律動

隨著《加伏特舞曲》音樂律動進教室（一曲聽完）。學生隨教師模仿調皮、柔美的動作律動進教室。師生問好。設計意圖：

師生情感交流。制造良好的課堂氣氛。感受活潑和柔美的音樂。

2、激趣導入 師：“同學們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個模仿節(jié)奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節(jié)奏。”

師：拍節(jié)奏

1)、x x x 0 |

2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8& 生：聆聽節(jié)奏并拍出節(jié)奏、聆聽音樂拍節(jié)奏 設計意圖：

用適合二級年學生心里的模仿節(jié)奏游戲來導入，增加趣味性和參與律動，引出學生初次聆聽《步加伏特舞曲》的主題旋律

3、聆聽第一樂段音樂，感受音樂情緒 1)、初次聆聽一樂段節(jié)奏特點 師：“能用剛才的節(jié)奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂曲第一段

生用xx xx xx xx|x

x x 0|節(jié)奏給老師演奏的音樂伴奏 2)、樂曲簡介

①師介紹樂曲后揭示課題。《加伏特舞曲》 生簡單了解樂曲，朗讀曲名

3)、再次聆聽第一樂段，律動體驗樂曲情緒 師畫圖形譜，聆聽第一樂段，師：“下面跟著老師走近這首好聽好玩的樂曲。聽完后請選出你的感受”

學生通過圖譜來說對音樂的感受。選擇合適的詞來形容。師評價小結第一段音樂特點情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽了想跳舞所以才叫舞曲。

學生創(chuàng)編動作來表現音樂情緒。

師引導學生用合適的動作表現音樂情緒。師用小提琴給學生的律動伴奏 師生合作通過律動表現音樂。設計意圖：

通過聆聽、對比、討論讓學生了解樂曲的作曲家、旋律節(jié)奏特點、情緒，并在了解的過程中反復聆聽樂曲及其主題旋律，用音樂的彌漫性原理，加強學生的欣賞感知效果。

通過律動，讓學生體驗樂曲情緒。

4、完整欣賞體驗，了解曲式結構 1)、對比體驗全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂你還有什么不同的感受。

播放完整樂曲，師合著音樂用小提琴演奏主題音樂，第二段停止演奏讓學生靜聽。生靜聽音樂后回答問題 設計意圖：

通過聽辯、小提琴等欣賞活動后說感受，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區(qū)分曲式結構

2)、體驗樂曲結構 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？

聆聽中師出示彩色卡片，引導學生區(qū)分曲式結構。▲ ● ▲ 師評價

學生動靜結合聆聽音樂回答問題。

通過聽辯、色塊等欣賞活動，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區(qū)分曲式結構

5、第二段欣賞 1)、學唱樂曲

為什么這段旋律給我們柔美的感覺，那我們一起來看一下這段旋律吧！（課件）旋律特點：前四句音樂旋律較平穩(wěn)節(jié)奏連貫，后兩句相對活潑。師范唱

我們大家一起來跳舞，來吧來吧一起來跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來跳舞。生看歌譜，區(qū)分旋律特點。聽師范唱 學唱樂曲 原速演唱

通過分析旋律特點，學唱樂曲，加深學生對樂曲的記憶。2)、律動體驗樂曲

師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動作來跳一跳。生聆聽音樂創(chuàng)編律動體驗欣賞。

通過律動來加深學生對柔美的音樂感知體驗。

6、整曲合作欣賞

播放整曲，聽到音樂做合適的動作。生律動完整體驗音樂

通過表演讓學生在課堂上不是單單的聽眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現音樂、提高學生的學習興趣。

7、拓展

作者戈塞克寫的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因為音樂活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂器演奏，下面我們一起來欣賞改編過的《加伏特舞曲》（播放視頻）

生欣賞不同樂器演奏的視頻。說出有哪些樂器演奏。

通過欣賞不同樂器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂曲可以用多種樂器演奏，開拓視野。

課堂小結

語言引導學生，回顧本課知識點。

在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽著音樂踏著歡快的節(jié)奏走出教室吧！

學生分享感受，交流體驗。聆聽音樂愉快的離開教室。

通過小結，對本課知識點進行梳理。

教學反思： 欣賞時，盡量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要

在孩子的能力范圍內。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。

第五篇：小學音樂全冊教案

第一課 春天的歌

教學內容：歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》欣賞《春到沂河》《春》 教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。教材分析：

1．柳琴獨奏《春到沂河》樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。

2．小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂曲系18世紀意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一首。

3．歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調歡快活潑，它以天真的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。歌曲為4/4拍，大調式，采用帶再現的兩段體結構。每樂段由四個樂句構成，結構規(guī)整。

4．歌曲《春天舉行音樂會》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動聽的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，一段體結構

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：欣賞《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》

教學目標：1．從聆聽《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，能邊聽音樂邊用動作來表示樂曲的變化。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

3．學會十六分音符 教學過程：

一，組織教學：師生問好歌 二，欣賞《春到沂河》

1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。

(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。 2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：

(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調給你們的情緒以什么感受? 3．介紹柳琴的形狀與音色特征。

4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。 5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。

三、學習《嘀哩嘀哩》

1．導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？ 如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 2．聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 3．請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。 4．講解十六分音符的時值。

A、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實踐中感受“ ”的長短。 B、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。

5．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。 6．學習曲調：分兩部分學唱，

(1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？

先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。

(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然后

再學唱最后8小節(jié)。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。7．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。

8．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。

四、課堂小結

第二課時

教學內容：表演《春天舉行音樂會》創(chuàng)編活動 教學目標：

1、學會歌曲并進行表演

2、通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)作能力 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室

2、師生問好歌

二、學習《春天舉行音樂會》

1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。

2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。

3．設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!4．學唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：

(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。

學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節(jié)曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意：

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。

5．學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）

6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。 7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8．打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏

三、創(chuàng)編活動

1．啟發(fā)引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作??

2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創(chuàng)作吧。

3．創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創(chuàng)作。

四、課堂小結

第三課時

教學內容：欣賞《春》復習《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》節(jié)奏教學 教學目標：

1、通過節(jié)奏練習鞏固掌握XXX 和 XXX的節(jié)奏型

2、通過欣賞《春》讓學生感受回旋曲式，感受標題音樂的造型手法。教學過程、一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲

三、欣賞《春》

1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。 師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 2．聽《春》的主題音樂。

師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?說說你 3．分別聆聽第一、二、三插段音樂。

4．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。

5．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。

想像音樂描寫的情景，啟發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學生的自主性。

四、音樂節(jié)奏的聽辨練習

1．聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2．教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學生聽辨。3．可以讓學生創(chuàng)作三條節(jié)奏進行聽辨。 4．三條節(jié)奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。 5．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。

五、教師課堂小結

第二課 我們的朋友

教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學目標：

1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好朋友。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創(chuàng)作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

2．認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用 八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調，唱自己的歌。

教材分析：

1．管弦樂《森林深處的杜鵑》其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2．二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。

3．歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。

4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動的表現了兩只鳥的形象。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學目標：

1、認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。

2、學會歌曲旋律，教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、聆聽《森林深處的杜鵑》

1．解題導入。設問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?

2．聆聽《森林深處的杜鵑》。

3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來? (2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。 4．師生討論。

 師問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎? (2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

5．復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作??邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

6．簡單介紹圣－桑的《動物狂歡節(jié)》。 7．完成教材下方的練習與思考。 8．在括號內填入單簧管名稱或圖形。

三、學習《頑皮的杜鵑》

1．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。

2．講解低音點，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區(qū)的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“5 6 7”的低音就用 來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。

3．唱準 八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。 4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學生視唱：

5．在能準確視唱前4小節(jié)的基礎上，再加4小節(jié)： 誰能以最短的時間，唱的最準確，進行表揚

6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。)

7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。

8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。9．用輕巧的聲音演唱歌曲

四、教師課堂小結

第二課時

教學內容：聆聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創(chuàng)作自己的歌 教學目標：

1、學會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性

3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好歌

二、欣賞《賽馬》

1．準備一段內蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學生會拉二胡或教師本人會二胡演奏更佳。

2．播放內蒙古人民賽馬盛會的錄像讓學生感受賽馬時的熱烈場面。同時播放錄音《賽馬》

3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景? 4．揭題《賽馬》二胡獨奏。

5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發(fā)音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發(fā)聲，由共鳴箱擴大傳音。

6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節(jié)奏型表現這種氣氛?

7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情 ? 9．再聽第二樂段。

師問：(1)第二樂段的主題反復了幾次?

(2)你能想像每次反復的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎? (3)第二次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?

10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?

11．復聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

三、學習歌曲

1、用寓言故事導入課題

2、教師范唱歌曲，在聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的？給你印象最深的時哪幾句？

3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

4、教師彈琴學生聽歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜

6、重點解決難點部分，老師及時給予糾正

7、完整的學習歌曲。

8、學習演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動

1．該曲調的創(chuàng)作要符合三個條件： (1)用 八個音。 (2)用 四種節(jié)奏型。 (3)4小節(jié)長度。

2．凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創(chuàng)作。 3．在學生創(chuàng)作后，要讓學生自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4．評價后(師生共同評價)，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點評給予鼓勵。

第三課 童 趣

教 材 分 析

１．歌曲《猜調》

這是云南兒童游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。

２．管弦樂《木偶的步態(tài)舞》

法國作曲家德彪西于1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂園》），木偶的步態(tài)舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中吸收黑人舞蹈音樂的先例。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

３．歌曲《一支短笛輕輕吹》

這是一首曲調歡快活潑，具有民歌風味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。

４．歌曲《搖船調》

這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。十分生動地表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。節(jié)奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

第一課時

教 學 目 標：

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

2.從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

3.掌握反復跳躍記號，進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動。

教學重難點：在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。教學過程：

1.談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。 3.討論歌曲內容，激發(fā)學習興趣。 4.分句學唱：

(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。

(2)學唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。 5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。

(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。 (3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。

6.《猜調》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。 7.聆聽《猜調》。

設問：你能否聽出歌中問什么?答什么? 8.再聽《猜調》。

設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 9.復聽《猜調》。

10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。

12.音樂知識：反復跳躍記號

⑴.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節(jié)，這就是反復跳躍記號。

⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。 ⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。13.教學小結。

第二課時

教 學 目 標：

1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗其童趣。2.節(jié)奏問答編創(chuàng)活動。教學重難點：

通過節(jié)奏問答來訓練學生的節(jié)奏感與想像力。

教學過程： 1.形象導入。

(1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?

(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節(jié)拍走路時，教師應及時給予表揚。)

(2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械?? 教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當??) 2.聆聽《木偶的步態(tài)舞》。(1)揭示課題--標題名稱。

(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。

(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。

(5)設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。

要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。

4.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。5.編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答

⑴節(jié)奏問答主要是訓練學生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數。

⑵節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答??。

⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。

6.教學小結。

第三課時

教 學 目 標：

1.表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。2.猜謎活動交流。3.單元小結。

教學重難點：感悟謎語的樂趣。教學過程：

1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。

2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？

3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。

4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。

5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。

6.各人自學歌曲并設計表演。

7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。

8.學生學習口風琴伴奏：

(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音。(2)學奏伴奏譜８小節(jié)。

(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。(4)學習最后４小節(jié)口風琴伴奏。

9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。10.評價小結。11.猜謎語活動

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語進行交流。 ⑵修改收集到的謎語。

⑶為《搖船調》編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的《搖船調》，并進行表演。 ⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。12.教學小結。

第四課 音樂會

教 材 分 析 １．歌曲《游擊隊歌》是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚斗志、樂觀精神和必勝的信念。歌詞以精練的語句、寫實的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達了他們的精神風貌。

２．口笛獨奏《苗嶺的早晨》

這首口笛獨奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。

３．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）

這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風琴等樂器合奏的改編曲。

４．小號與樂隊《那不勒斯舞曲》 《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。

５．歌曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。

６．歌曲《嘹亮歌聲》

這是一首曲調規(guī)整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。



第一課時

教 學 目 標： 1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色（如小號、口笛??）。

2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。教學重難點：熟悉樂器的音色及種類。教學過程：

1.聽覺直接導入：

(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？ 2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《游擊隊歌》--口哨； 《苗嶺的早晨》--口笛； 3.聆聽《游擊隊歌》：

(1)有條件的學校可將該歌譜用投影儀顯示出來，讓學生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強對作品的理解。

(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如： 4.聆聽《苗嶺的早晨》：

(1)設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。 (2)教師簡單介紹口笛樂器。

5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習

⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學生的綜合藝術的能力。

⑵這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。

6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。

7.欣賞《那不勒斯舞曲》--小號獨奏：

(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？ (2)復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）

(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調出現幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？

9.教學小結。

第二課時

教 學 目 標：

1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒。 2.活動與練習

（一）教學重難點：掌握輪唱的基本演唱形式。教學過程：

1.演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。

2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調分先后進入交叉進行。

3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。 4.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調。

(1)設問：大家在看譜時有沒有發(fā)現，曲調有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？

(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。 5.學唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進入要準確，最后結束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關鍵（也包括輪唱）。

(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。 6.活動與練習

（一）

⑴教師先范唱內蒙古民歌。

設問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？ （這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》） ⑵全班學生齊唱。

⑶設問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結束怎么辦？ ⑷分組討論。

常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節(jié)進入；(2)隔一小節(jié)進入。

結束句可以不一起結束，即第一聲部先結束，第二聲部晚結束；也可以同時結束，例如隔二拍進入的最后結束時第二聲部最后一小節(jié)為 ；隔一小節(jié)進入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設計創(chuàng)造。

7.分組展示、點評。表揚有創(chuàng)新的小組。 8.教學小結。

第三課時

教 學 目 標：

1.在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。2.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。3.活動與練習

（二）。

教學重難點：學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學過程：

1.說說自己的理想?

2.聽聽美國的孩子他們想干什么？--聆聽歌曲錄音。

3.設問：在歌曲中唱些什么內容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？

4.討論上述問題：

(英國-倫敦、法國-柏林、法國-巴黎。吉他-彈奏、提琴-拉奏、法國號-吹奏。) 5.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點或規(guī)律？ （每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規(guī)律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調，邊唱曲調邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。

6.教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調（注意樂句的完整性）。7.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。

 學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。 9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子??各地學生可以編當地的民族樂器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家??

11.音樂知識：八分休止符

⑴八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。

⑵結合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發(fā)學生，在實踐中掌握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動與練習

（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學生認真練習。

⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。 12.活動與練習

（二） ⑴唱熟曲調。

⑵分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。例： 13.教學小結。

第五課 牧童之歌

教 材 分 析

1．鋼琴曲《牧童短笛》

這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。是我國近代鋼琴音樂創(chuàng)作上一個具有創(chuàng)造性的范例。

作曲家介紹

賀綠汀(1903～1999)音樂教育家、作曲家。早年即投身于革命并進行音樂創(chuàng)作。后入上海國立音專，攻讀音樂。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國風味的鋼琴曲”評選中分別獲頭獎和名譽二獎。此后進入電影界，為進步電影《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音樂。抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)爭期間，又創(chuàng)作了管弦樂小品《森吉德瑪》、《晚會》等佳作。解放后，任上海音樂學院院長和中國音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂人才，但仍堅持音樂創(chuàng)作園地上的耕耘。]

2．歌曲《孤獨的牧羊人》

 《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事。一個退役的海軍軍官，家中有七個調皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛這些孩子。女教師通過音樂及生動的教育方法，對孩子們進行啟發(fā)及熏陶，終于使七個孩子對她產生深厚的感情，同時也贏得男主人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團，在被納粹德國統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國歌曲的形式，與納粹分子進行斗爭和周旋。

歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。

3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。

4．歌曲《小小羊兒要回家》是一首曲調優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調采用了內蒙古民歌《蒙古小曲》的音調和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。

第一課時

教 學 目 標：

1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重難點： 從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學過程：

1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。

2．再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受? 3．師生討論對第一樂段的感受??

4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]

5．聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?

6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。

7．完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段? 8．再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。)

9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 10．簡單介紹作曲家賀綠汀。

11．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。)

12．邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么?

13．再連續(xù)聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?

14．在學生試唱的反饋中學會全歌。(學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。)

15．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。

16．完整地有感情地唱全歌。

17．把歌中的 節(jié)奏改為 唱一唱，比較一下感覺如何?為什么? 18．再完整地更有感情的唱好歌曲。

19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權給學生自己，要完全體現學生的自主性。)

20．各組展示表演并進行點評。21.教學小結。

第二課時

教 學 目 標：

1.學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。2.掌握全音符的時值及延長記號。

教學重難點： 掌握全音符的時值及延長記號。教學過程：

1．歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?

2．聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。 3．學唱曲調：

(1)聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現歌譜上出現一個新的音符。(2)簡單復習已學過的音符。

(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出 出現幾次?

(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節(jié)奏錯誤。(6)完整地唱全曲。 4．學唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。(2)復習《剪羊毛》。

(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

(相同點：題材相同，描述牧場--牧羊的內容。不同處：地區(qū)風格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)

(4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

16(5)講解延長記號。結合歌曲的意境，講述 在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和 延長是怎樣的情景。

(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創(chuàng)作實踐活動，給予鼓勵。

5．表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發(fā)號施令”、“指責”。

6.教學小結。

第三課時

教 學 目 標：

1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2.在曲調接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。教學重難點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。教學過程：

1．設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《do re mi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學生的興趣。)

2．聆聽《孤獨的牧羊人》。

介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。

3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。

5．復聽歌曲。可邊聽邊表演。

6．單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區(qū)不

一、風格多彩。7．曲調接龍創(chuàng)作游戲 ⑴游戲規(guī)則：

①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節(jié)奏的一個接一個，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。

⑵游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。

⑶初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創(chuàng)作的反應，提高他們的音準、節(jié)奏等綜合能力。

8.教學小結。

第六課 愛祖國

教 材 分 析

1．合唱《我們走進十月的陽光》是一首抒發(fā)愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調、節(jié)奏乃至詞曲的結合，具有現代通俗歌曲的特點，體現了濃郁的時代氣息。

2．管弦樂《紅旗頌》(片斷)交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”(音樂節(jié))的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。

3．歌曲《救國軍歌》

歌曲作于1936年，是冼星海從法國歸國后所寫的抗日救亡歌曲中最為成功的一首。當時，日本帝國主義侵占我東北三省，并步步向南進逼，妄圖侵吞全中國。在此大敵當前、國難當頭之際，國民黨當局卻一面采取不抵抗政策，一面則加緊策劃、挑起反共反人民的內戰(zhàn)。因此，“槍口對外”如一聲驚雷，迸發(fā)出全國人民的心聲，表達了愛國軍民齊心抗日的堅定決心。這首歌曲立即在全國流傳開來，成為救亡歌詠集會上必唱的歌曲。

4．歌曲《一個***女兒》是一首曲調優(yōu)美抒情、語言樸實簡練，主題鮮明的兒童歌曲。其曲調采用了川藏地區(qū)的民歌音調為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。

5、歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的革命兒童歌曲。歌曲以進行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級進和跳進交替出現的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。

第一課時

教 學 目 標：

1.聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發(fā)我們的愛國熱情。

2.學唱《一個***女兒》。

教學重難點：通過聆聽和演唱歌曲，激發(fā)學生的愛國激情。

教學過程：課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向學生展示)。

1．設問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日??) 2．欣賞《我們走進十月的陽光》。

回答問題：歌曲的內容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式? 3．出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。 研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么? 4．分段深入欣賞：

(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”的含義?

(3)聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。

5．細致地聆聽全歌曲。 研究的問題：

(1)歌曲給你什么感受與啟示?

(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解?

6．各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么? 8．太陽和月亮也有個媽媽，他們的媽媽叫什么?--光明。  藏族和漢族是一個***女兒，我們的媽媽叫中國。

9．聆聽歌曲范唱。

討論歌曲的內容及其表達的情感。 10．學唱歌曲：

(1)由于此歌音域較廣“--6”，節(jié)奏較復雜，所以對三年級學生有一定難度，宜用聽唱法，反復多聽幾次模仿學唱。歌曲定調建議改為1=F。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。

(2)為了降低難度，可分為兩部分學唱，先唱第1～12小節(jié)曲調，唱會鞏固后再唱后面部分。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時間再唱第二段，或第二段讓學生課后再學唱。

11．唱熟練、流暢后，可以用西藏舞的基本舞步，邊跳邊唱。 12.教學小結。

第二課時

教 學 目 標： 聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現而產生不同的情緒。教學重難點： 通過聆聽歌曲，學會分析曲調情緒。教學過程：

1．談話：2001年7月1日是中國共產黨建黨八十周年。人民大會堂舉行了隆重的慶祝晚會。晚會的題標就是總書記親筆題寫的“紅旗頌”。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火紅熾烈，燃燒著無數先烈血染的風采。紅旗是團結的象征、力量的象征、勝利的象征。

2．熟悉、哼唱“紅旗”主題。

(1)聽賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。

(2)出示主題曲調的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學生看著譜跟唱曲調。 3．欣賞第一部分。 設問：

(1)樂曲一開始的音調你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調?(國歌)(2)“紅旗”主題給你什么感受?從紅旗標題出發(fā)，你想到什么? 聽后討論以上兩個問題，如有必要還可以聽一次。 4．欣賞第二部分。 設問：

這部分主題音調是什么曲調?與第一部分的主題音調相比較，相同與不同之處在哪里?(這環(huán)節(jié)是本教學內容的重點，要細致引導點撥，讓學生從音樂中獲得體驗。) 5．重點討論相同曲調表現出的不同情緒。

(1)要求發(fā)表意見的學生不僅是講，還要唱。唱出兩個相同曲調的不同表現(第一部分抒情歌唱性，第二部分進行曲風格，速度也加快了)。教師要適時加以點撥、啟發(fā)。

(2)分析兩部分不同的情緒表現、發(fā)揮學生的想像進行形象比較。

(3)有必要的適度播放第一、第二部分的“紅旗”主題進行對比，加深學生的感受。 6．完整地聆聽全曲。

通過以上兩部分的分析、對比，要激發(fā)學生聽全曲的欲望，并提出聆聽的要求：(1)要保持安靜地聆聽音樂的環(huán)境。

(2)對樂曲的演繹理解，可以各人用自己最容易表達的方式進行，善于畫畫的，可以邊聽邊用簡筆畫來表現樂曲的意境；善于用動作表演的，可以用不同的動作表現各段音樂的發(fā)展。當然還可以創(chuàng)造更好的方式來表現。

7．小結：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達對紅旗的頌揚。顯示出我們民族的偉大，民族的驕傲。

8．教學小結。

第三課時

教 學 目 標：

1.學習演唱《只怕不抵抗》，進一步激發(fā)我們的愛國熱情。

2.聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演。介紹人民音樂家冼星海。

教學重難點：了解人民音樂家冼星海。教學過程：

1．在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。

2．聆聽范唱。設問：誰能把歌詞內容記住?聽后，說說歌詞與歌曲的情緒。 3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。 4．學唱歌曲：

(1)板書1-10小節(jié)歌譜，教師范唱曲與歌各一次。

(2)學生自學，學會后相互唱給旁座的同學聽，并相互糾正。(3)教師范唱11-17小節(jié)三遍，并提問：

誰的記憶力最好，能準確地唱出?(可以看譜，從實際出發(fā)，教師隨時調控自己示范的次數，大致估計75%-80%學生已掌握即收。)

(4)用以上方法再學唱第二樂段10小節(jié)。

(5)把第一、二樂段連起來完整的唱(包括詞與曲，前后順序從班級學生水平出發(fā))，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實心黑圓點。

(6)教師示范歌曲最后一句[5小節(jié)方法同(3)]。

(7)學生自學全歌。要求：先學會唱的同學幫助有困難的同學，幫助他人的過程也是鞏固自己學習成果的過程，最終達到能背唱。

5．表演歌曲：

(1)認真地聆聽范唱、進一步體驗歌曲的情緒。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。

(3)分組討論設計歌表演，(包括動作、伴奏等)，教師巡視指導。(4)分組展示成果，評選二組歌表演A組與B組。

6．綜合表演：順序可以由學生自編，但要包括本單元學過的內容，以突出單元主題－－愛祖國。如：

 順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國軍歌》隊列表演 －《只怕不抵抗》B組 全班同學唱 全班同學唱

順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個***女兒》。 順序三??順序四??順序五??

7．單元小結：愛祖國是一個永恒的主題，以表達我們中華兒女對我們偉大祖國最真摯的感情，最崇高的祝福。

課前要求學生到圖書館及網上收集有關抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景及音樂作品。 8．初聽《救國軍歌》

設問：為什么提出“槍口對外”?

師生交流收集到的有關抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外”的含義。

9．再聽歌曲《救國軍歌》。

設問：這首歌在音樂上有什么特點?引導學生在音調、節(jié)奏上、風格上??去討論。

10．教師歸納學生的討論，音調高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風格是進行曲隊列歌曲。在歌曲《救國軍歌》音樂聲中，做隊列方整隊伍行進步伐操練，在歌詞第二段時，可變化隊列方向或變化隊列。教師要指導學生，步伐要體現音樂的特征--威武、雄壯，展示抗日隊伍勇敢前進的形象。

11．教師介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開始創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。

12．教學小結。