第一篇：人民音樂出版社小學音樂第五冊全冊教案(已整理)

小學音樂三年級上冊音樂教案

橋下六小

李銀雙

全冊教材總分析

本冊教材選自人音版義務教育課程標準試驗教科書音樂三年級上冊，整個教材的編寫是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。在教材內容上注重低年級學生的性格特點，突出趣味性、游戲性，注重過程與參與，主要內容分“童年”、“草原”、“好伙伴”、“放牧”、“媽媽的歌”、“四季的歌”、“鐘聲”、“愛鳥”、“豐收歌舞”

在本冊教材中，聆聽歌曲有19首，其中中國作品有13首，外國作品6首；學唱歌曲18首，中國作品14首，外國作品4首。在這一學期的教材中開始讓學生接觸一些國內外的民歌，讓學生初步了解感受中外民歌，其中包括外國的《原諒我》美國民歌、《櫻花》日本民歌、《鐘聲叮叮當》澳大利亞民歌、《豐收之歌》丹麥民歌；中國的《草原上》內蒙古民歌、《媽媽之歌〉云南納西族民歌、《小白菜》河北民歌、《對鳥》浙江民歌、《一只鳥仔》臺灣民歌、《桔梗謠》朝鮮民歌

第一課 童年

教材分析：聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！?，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親

密聯(lián)系。

《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，D宮調式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口?！缎【聘C》是一首由四個樂句構成的一段體兒童歌曲。2/4拍，五聲羽調式。曲調富有濃郁的民歌風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。

鋼琴曲《童年的回憶》 這首通俗鋼琴曲音樂清新瀟灑，優(yōu)美動聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國的圖森。經(jīng)鋼琴演奏家理查·克萊德曼的演奏，這首樂曲和其他同類的樂曲(如《水邊的阿第麗娜》)同時流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛。在聆聽這首音樂時，我們教師可以自己范奏這首鋼琴作品，這樣也能夠使學生更好的通過圖譜了解音樂的三段變化。

合唱曲《我們多么幸?！?這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們?yōu)榱俗鎳拿魈於W習的決心及遠大理想。教 學 目 標

1.聽《童年的回憶》、《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的 回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。

4背唱歌曲，并進行表演。教學重點 歌曲的欣賞和演唱 教學難點 樂曲情緒的體驗 教學方法 欣賞法、教唱法 課前準備

課件、鋼琴、錄音機、打擊樂 課時安排 3課時

第 一 課 時

教 學 內 容 表演《搖啊搖》 教學過程

一、組織教學： 師生問好歌。

二、復習歌曲

1、請同學們說說最喜歡上學期的哪首歌曲或彈一段前奏問學生歌名。

2、唱一唱

三、提出本學期要求

1、分組

2、宣布平時成績記載項目（采用競賽法）

3、常規(guī)教育

四、新歌教學

1、導入：

聽《共產(chǎn)兒童團歌》說說樂曲情緒，并用動作表演。聽《搖啊搖》說說樂曲情緒，并用動作表演。

2、出示童謠學生朗讀歌詞

3、出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

4、說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

5、放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

6、放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱規(guī)律。用?LU?哼唱旋律。

7、放錄音，學生輕聲唱歌詞，讓學生發(fā)現(xiàn)最后一句重復，唱2遍。記住重復記號。

8、再跟唱一邊，找一找難唱處，重點練唱： 3 5 1 6 │5.5.│ 搖 到 外 婆 橋

跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進，時值唱足。

9、連唱

邊唱邊用動作表演（即興表演）

10、跟唱歌譜

五、編創(chuàng)與活動

1、讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2、分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3、分組展示 學生評價

4、出示： 6 5.│3 6 5.│ 3 5 1 6 │5.5.│

讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？

5、一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

6、除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

7、用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

第二課時

教學內容

聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！?教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌

二、聆聽《童年的回憶》

1、導入：

師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？ 讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）

2、初聽音樂

邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。

3、學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？ 板書： 快 慢

從人的一般行走的速度與烏龜比較。可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，引出“中速” 并板書。

4、再聽《童年的回憶》

說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？

三、聆聽《我們多么幸?！?/p>

1、導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸?！贰?/p>

2、初聽歌曲

說說歌曲情緒？幾拍子？幻燈出示歌詞

3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。

4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

5、談談對歌曲的感受：

A、流暢的三拍子曲調，你想象當年的同學們在什么場景中？ B、歌曲的內容表達了怎樣的情景？

C、生活在二十一世紀的你感到幸福嗎？

6、編創(chuàng)與活動

師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。

放錄音，學生用動作或打擊樂表示。

四、聽辨練習

1、用LU模唱3 5 6 三個音

2、聽一聽老師彈奏的兩個音中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。3 5 | 5 3 | 5 6 || 5 3 | 3 6 | 6 3||

第三課時

教學內容

演唱《小酒窩》，并進行表演。教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌

二、復習《搖啊搖》 邊唱邊表演

三、新歌教學

1、導入：請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？

老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？

2、聽錄音 學生交流

3、再聽錄音，你能聽出是兩拍子還是三拍子嗎？ 邊聽錄音邊按拍子拍手。

4、用LU哼唱

重點： 31 06│3 0 │53 05 │6 0│

5、按節(jié)奏朗讀歌詞 重點讀準：八分休止符

6、放錄音，輕聲跟唱。找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。教師范唱A B兩句，各4小節(jié)。

設問：A 請大家仔細聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？ 提示： 歌詞、節(jié)奏、旋律。

設問：B 聽我唱曲調，你能聽出曲調中出現(xiàn)最多的音是哪幾個音嗎？ 重點練唱：

06│3 0 │53 05 │6 0│唱準八分休止處，采用跟唱法。

7、連唱

唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為 “ХХ ХXI 讓學生編創(chuàng)其他節(jié)奏型 邊唱邊拍手。

8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？ 用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

9、跟老師輕聲唱歌譜。

10、分組排練表演唱。分組展示

師生評價

第二課

草原

教材分析：

聆聽《草原放牧》、《草原巡邏兵》，歌唱《草原上》《我是草原小牧民》四首作品，初步集中接觸我國內蒙古的民族民間音調風格，從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風格。器樂曲《草原放牧》 琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》系用獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協(xié)同演奏，不僅具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現(xiàn)力。這部作品是根據(jù)蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡寫成，頌揚了祖國新一代熱愛社會主義、熱愛集體的崇高思想和美好心。這個網(wǎng)上有Ｆlash，我們可以利用網(wǎng)絡資源讓學生聽起來更直觀形象不覺得枯燥。

歌曲《草原上》 這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了

七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感

歌曲《我是草原小牧民》這是一首以內蒙古民歌音調為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏、具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。教學目標：

1《草原上》等四首作品，均為我國內蒙古的民族民間音調，通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動。初步感受這一地區(qū)的民族風格。

2、內蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3、欣賞《草原放牧》《草原巡邏兵》，聽音樂、編舞蹈、講故事、發(fā)揮想象力。

4、唱準“3、5、6”三個音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。教學重點：

1、聽音樂、編舞蹈、講故事，鍛煉學生的想象力。

2、唱準音高，進行即興編曲。教學難點

1、唱準3、5、6、掌握四分音符和二分音符的名稱、寫法、時值 教學方法

欣賞法、教唱法 課前準備

課件、鋼琴、錄音機、打擊樂 課時安排 3課時

第一課時

教學內容 表演《草原上》 教學過程 一 組織教學

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復習前課內容：表演及唱。二：新課學習：

1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

3、學習歌曲（出示投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(看光盤影片內容)；

2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出

優(yōu)美抒情的情緒。

3)多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。4）邊唱邊即興表演。

5）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識

1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？mi、sol、la 看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。（學生唱）教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。

（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時值唱一唱3 6 5----6 3 5 ―認識四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

Ⅹ Ⅹ|Ⅹ―|讀一讀，唱一唱，邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

第二課時

教學內容

歌曲表演《我是草原小牧民》 聆聽《草原巡邏兵》 教學過程：

一、常規(guī)練習

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復習前課內容：表演及唱。

3、柯爾文手勢復習唱 “3、5、6”三個音。二：新課學習：

（一）聆聽《草原巡邏兵》

1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）

2、聽主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。

3、聽全曲。

設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。

5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。

教師簡單介紹“笙”的性能。

（二）新歌學習

1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演

師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答

2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。）3學習歌曲《我是草原小牧民》

4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）

5、學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）

6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

第三課時

教學內容 欣賞《草原放牧》 教學過程：

一、常規(guī)練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復習前課內容：表演及唱。

二、編創(chuàng)與活動：

1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）

4、分組排練

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

三、聆聽《草原放牧》

1、導入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）

1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內心的贊美）3）聽全曲，啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

4）再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

四、編自己的歌

1、出示“3 5 6 ” 三個音符

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6三音即興編自己的歌，比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、老師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱

第三課 好伙伴

教材分析：

這一單元根據(jù)題目，他表現(xiàn)的主題是表現(xiàn)中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快熱情的音樂體現(xiàn)了“友誼”產(chǎn)生的合作意識與集體主義精神。

〈同伴進行曲〉這是一首用管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進行曲。在聆聽時，要讓學生初步認識西洋樂器中的幾件銅管樂器和木管樂器。

合唱曲《船歌》 這是作曲家黎英海為我國電影《兩個小足球隊》所寫的一首插曲，它描繪了青少年們豐富多彩的課余生活，表現(xiàn)了他們的真誠友誼和遠大理想。

歌曲《噢!蘇珊娜》 這首歌曲是美國作曲家福斯特創(chuàng)作中深受音樂愛好者的喜愛流傳最廣的一首。曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。這首歌曲學生可能都覺得聽過，但是不能準確的把它唱出來，尤其是每小節(jié)的附點節(jié)奏 X.X學生很容易忽略，還有是每一樂句的弱起，也是這首歌曲的難點。

歌曲《原諒我》這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律。這首和《噢!蘇珊娜》一樣，也存在弱起和

附點的問題。教學目標：

1.《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。

教學重點

1、聆聽、欣賞。

2、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

教學難點

休止符、有感情演唱歌曲。弱起和附點的唱法。教學方法 欣賞法、教唱法

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時安排： 二課時

第一課時：

教學內容： 聆聽《同伴進行曲》 表演《噢！蘇珊娜》 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、發(fā)聲練習，師生問好。

3、復習歌曲《我是草原小牧民》。

二、聆聽《同伴進行曲》

1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。

一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？

二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？

2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。

（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？

選擇動作，說說為什么？并做一做。

動作一：獨自原地踏步，左右擺臂

動作二：同桌手拉手，橫移步

（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。

3、完整復聽，隊列表演（行進中的）

三、講授新課:

1、游戲導入——《找朋友》

今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜

2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。

3、用聽唱法學唱歌曲。

4、重點、難點：弱起和附點的唱法。

5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。

四、編創(chuàng)活動：

1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。

2、視唱3、5、6三個音。

3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。

第二課時

教學內容： 聆聽《船歌》

表演《原諒我》 教學過程

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、發(fā)聲練習，師生問好。

3、復習歌曲《噢！蘇珊娜》。

二、聆聽《船歌》

1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2、復聽，說說哪幾句是一個人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個曲譜？

說明：探討一下書本作業(yè)：在剛練習完聽辨兩個單音的不同音高后，如何讓學生憑聽覺畫出圖形譜？

3、用不同的表演形式來區(qū)分不同的演唱形式。

領唱：一個人劃船；

齊唱：集體劃船；

合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。

三、學唱歌曲《原諒我》

1、導入：說說你如果做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節(jié)奏的話來說 XX | X.X X X X | X-請你|原諒 我 原 諒 | 我！

2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他的朋友的原諒的。

3、學唱：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

4、為歌曲伴奏，配打擊樂鞏固歌曲。

5、創(chuàng)編新歌詞，找個伙伴做游戲。

6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。

第四課

放牧

教 學 內 容：

1、聆聽《小放牛》、《牧歌》

2、聽辯“ ”的練習

3、表演《放牛山歌》、《小牧笛》

4、編創(chuàng)與活動：曲調問答

5、音樂知識：la do re及八分音符時值 教 材 分 析

1．民間樂曲《小放牛》

此曲原為民間歌舞《小放?！分械囊欢屋d歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風趣情景。旋律質樸流暢，活潑輕快。這首歌曲在我國各地普遍流行。樂曲就是以這首民歌旋律為基本素材改編而成的。在一段活潑歡快的引子之后，民歌旋律作各種變化與發(fā)展，在不同的速度中多次出現(xiàn)。形成三個段落。2．小提琴曲《牧歌》

樂曲是根據(jù)內蒙古昭烏達盟同名民歌改編的小提琴曲。原民歌的歌詞為：“藍藍的天空飄著白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撤在草原上多么愛煞人?！睒非磉_的正是民歌所提示的意境。



樂曲由鋼琴奏出平靜舒緩的伴奏音型，引出悠長優(yōu)美的第一部分音樂主題，這是典型的蒙古族民歌中的長調音調，悠揚飄逸，低回婉轉，使人沉醉在藍天、白云、羊群、笛聲交融而成的如詩如畫的意境中。接著主題旋律在高音區(qū)重復一次，給人以草原寬廣無垠、藍天深邃清澈的感覺。

3．歌曲《放牛山歌》

是一首以農(nóng)村題材為內容的四川民歌。2/4拍，五聲徵調式。音樂素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。曲調歡樂、活潑，表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。歌曲為六個樂句構成的一段體。全曲用“ ”三個音為軸心，貫穿全曲，使其具有山歌高亢的特點。第一、二樂句的第2小節(jié)與第4小節(jié)分別采用了上移一度和同度進行的手法。襯詞“喲喂”及“啥”字地方方言語助詞的運用，使歌曲增強了濃郁的地方民歌風格，從而形成了一領眾和的對唱效果。第三樂句“ ”切分節(jié)奏的出現(xiàn)，使牧童在歡樂放牧時的心情得到了歡暢的抒發(fā)。第五樂句寬松舒展的旋律唱出了“哥兒啰喂”猶如牧童在山坡上向遠處呼喚的生動情景，熱情而又奔放，歌聲悠揚。最后一個樂句采用了與第四樂句同頭換尾的手法，再現(xiàn)了牧童們放牧時歡樂的情景和抒發(fā)了勞動的喜悅之情。4．歌曲《小牧笛》

這是一首以民歌音調為素材的創(chuàng)作歌曲，商調式，歌曲的結束音使用了下滑音，使歌曲充滿了濃郁的民族風格。歌詞以樸素的語言、簡練的手法，融詠物、寫景、抒情于一體，生動地展現(xiàn)出一幅農(nóng)村風情畫，表現(xiàn)了純樸真摯的感情。

第一課時

教學要求：

1、指導學生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌。

2、學習la do re及八分音符時值。

3、編創(chuàng)與活動：曲調回答。教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《草原上》 邊唱邊表演

師：通過唱這首優(yōu)美抒情的歌曲，我們仿佛來到了遼闊的草原上，下面老師請小朋友們聽一首歌曲，聽聽這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們在干什么？

三、新歌教學：

1、初聽范唱 聽后學生回答。

2、師：你能用動作表達一下嗎？

生：隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作。師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。

3、師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》

4、找出不認識的字進行識字教學 齊讀歌詞

5、跟著范唱輕唱歌詞

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？

你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。

重點： 1 2 3 2 |1 6.| 四 梨又四耙 羅 唱準一音多字處

方法：采用教師范唱讓學生跟唱

跟唱

連唱

注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語言的語調和語氣。

6、處理：

再聽范唱，學生聽后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的？（因為是他們自己參加勞動而獲得豐收）

師：你們會不會將喜悅的心情表達出來

用用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。

7、視唱教學：

出示 3 2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —| 學生讀譜視唱

其余曲調采用跟唱法學習。

四、音樂知識

1、復習mi sol la 邊唱邊用手勢表示 學習la do re 手勢邊唱邊做

2、用手勢唱準“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。

從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢位置唱

開展小組比賽：教師隨意指一個音點一組學生唱，看哪一組學生唱的正確率高。

3、將6 1 2 變成不同時值的音符讓學生唱 如：6 —、6、6 從而學習八分音符時值——“跑” 用圓點將歌譜中的“跑”點出來。

五、編創(chuàng)與活動

4、唱一唱第一組問答句，找一找他們之間有什么規(guī)律？都是由什么音符組成的？

（四分音符、八分音符、二分音符）

5、教師唱第二個問句，請學生創(chuàng)作答句，提示：用已經(jīng)學過的六個唱名和三種節(jié)奏進行。

6、同桌之間相互問答

指明問答，其余學生進行評價，好的予以表揚。

六、小結，師生再見。

第 二 課 時

教學要求： 聆聽《牧歌》、《小放?！?。感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。教學過程：

一、組織教學

師生問好歌

二、復習《放牛山歌》

要求用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌

三、聆聽《小放牛》

3、導入：

師：剛才我們一起唱了一首高亢的四川兒歌，下面老師請小朋友們聽一首河北民歌《小放?！?/p>

A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

4、初聽樂曲： 師設問：

一、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？

二、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的？ 聽完后，學生自由回答。

5、聽第一段音樂：

師：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系？ 聽完后，學生討論回答。

6、聽第二段音樂：

設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？ 你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎？（還是第一段主題音樂，但是速度加快）有必要的話可以再聽一邊

7、聽第三段音樂

設問：這段音樂在速度上又有了什么變化？情緒如何？你仿佛看到了什么情景？

8、復聽全曲

聽完后師生交流聽后感。

四、聆聽《牧歌》

五、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。師：范唱民歌《牧歌》

學生談感受（曲調悠揚飄逸，低回婉轉）師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌

學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜。

六、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

師：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 聽后學生回答

七、復聽樂曲

師：每遍的主題曲調出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的？哪邊高？哪邊低？

各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景？ 學生自由討論回答。

八、與《小放?！穼Ρ刃蕾p，說說你的感受。

提示：從題材、形式、風格等進行對比 可以以小組討論的形式進行，然后再回答。教師進行總結、板書。

五、小結，師生再見。板書：

題材 形式 風格 《小放?！?《牧 歌》

第 三 課 時

教學要求：

5、聽辨“6 1 2 ”

6、歌表演《小牧笛》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《放牛山歌》

要求：邊唱邊表演

三、新歌教學

7、導入：

師：邊唱歌邊放牧可真愉快，這不你們看又來了兩個小牧童，請小朋友們聽聽他們的心情又是怎樣的？他們還是放牛嗎？ 初聽范唱錄音，學生感受歌曲情緒，聽后回答問題。

8、師：你們可知道牧笛是怎樣吹的嗎？那趕羊和放鵝的動作都會吧，我們一起來表演吧。師生一起隨音樂表演

9、出示歌詞，學生輕聲跟唱

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。

重點： 2 5 5 6 6 | 2 6 5 — | 我 把 鵝 群 趕 下 河 四度音程要唱準

方法：采用教師范唱讓學生跟唱

跟唱

連唱

10、處理

師：他們兄弟兩個在放牧的時候心情是怎樣的？那在演唱的時候會不會唱得斷開呢？（不會），所以在演唱是要注意樂句之間的連貫特別是在最后兩個“飄飄落”中間可以換氣呼吸。

11、用愉快的心情連貫地演唱。

前面四句請兩個學生領唱，一個扮演哥哥，一個扮演弟弟，最后兩句一起唱。

12、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己編創(chuàng)動作，教師做適時的指導。

指名表演唱，其余同學評價，好的予以表揚。

13、視唱教學 采用聽唱法進行。

提出競爭機制：看誰記得快，對最縣唱會的學生獎勵“聰明星”

8、分小組視唱、歌表演，并進行評價。

四、聽辨“6 1 2 ”

1、師：我們來進行個游戲，看哪個小朋友的耳朵靈，聽得準

出示“6 1 2 ”唱一唱

2、進行聽辨

要求：當你聽到彈奏的是上面一個音時請站起來，聽到彈奏的是下面一個音是坐著不動。

兩條曲調分開進行

7、聽辨完成后，跟琴唱一唱

8、上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，以體驗兩個音 的高低。

五、小結師生再見。

第五課 媽媽的歌

教材分析：愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的祟高品格。本課的五首作品就是表現(xiàn)了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。

聆聽《媽媽之歌》 這是納西族民歌《媽媽之歌》通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。無伴奏合唱《小白菜》

河北民歌這首歌曲我們在聆聽是要出示歌詞，使學生更好的了解歌詞的內容，同時我們在聆聽前更要創(chuàng)設情境，使學生感受音樂的情緒。

歌曲《魯冰花》 這首歌曲表現(xiàn)了一個名叫“魯冰花”的女孩對母親和家鄉(xiāng)的思念之情。學生對副歌部分教熟悉，可一起跟唱。

歌曲《媽媽的心》 是一首結構規(guī)整，曲調流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調式，全曲由兩個樂段構成。教學目標：

1.世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好 “唱唱我們的媽媽”表達“音樂與人”的親密關系。

2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”，初步了解其風格特征。3.在實踐活動中掌握四拍子，并與二、三拍子進行對比學習。教學內容：

第一課時：唱《搖籃曲》；聽《只要媽媽露笑臉》。 第二課時：聽、唱《搖籃曲》(舒伯特曲)，講4/4拍號 第三課時：聽二首《搖籃曲》；開演唱會。教學重點：有感情的演唱歌曲 教學難點：四首搖籃曲的對比 教學方法：聽唱法

教具準備：磁帶、鋼琴 課時安排：三課時

第一課時

一、表演《搖籃曲》

1.這是一首媽媽哄寶寶入睡時，唱給寶寶聽的搖籃曲。 2.談話：也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡，但你可從影視片中，或周圍鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中，想像你當時的情況，這首歌就是歌唱那種情景的。3.聽范唱，教師做哄小寶寶入睡的動作。

4.再聽一次。請看歌譜，這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢》是一樣的。上次我講過那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍，請大家邊聽邊打拍子。

5.為了把這一曲調的節(jié)奏唱好，我們先復習一下第三課《愉快的夢》的曲調。

6.用點譜法學唱第一樂句4小節(jié)(做到90%以上的學生都能唱好)。

 7.在教師指導下再學唱第二樂句4小節(jié)。  8.學生自學第三、第四樂句(各4小節(jié))。  9.能流暢、準確地完整唱好曲調后，唱歌詞。

 10.要求學生能用動作表演《搖籃曲》，投入角色(要指導學生用輕柔的聲音演唱）。

二、自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏

1.啟發(fā)學生用家里的廢料，如：線、尼龍絲、竹片、木條等進行制作。 2.教師簡單介紹彈撥樂的基本要求，振動弦，運用彈、撥的方法來發(fā)出聲音。

三、聆聽《只要媽媽露笑臉》

1.這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血?！?。 2.由于這首歌曲不長，曲調很流暢很動聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展出。

3.初聽歌曲。要求了解歌曲的內容。 設問：

(1)媽媽為什么不露笑臉? (2)媽媽什么時候露笑臉?

4.復聽歌曲。感受朝鮮音樂的風格。

設問：歌曲分為幾部分?每部分的音樂在節(jié)奏與旋律上有什么特征。

5.再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體驗孩子對媽媽的親切的呼喚。

四、課堂小結

第二課時

一、聆聽、表演《搖籃曲》

1.本曲教學上采用一個曲目兩種形式，既是欣賞聆聽又作為歌唱表演，同時學習4/4拍號的知識。

2.建議聽唱結合，聽聽唱唱，唱唱聽聽，以加深對這一名曲的理解及表演。 3.先聆聽《搖籃曲》。

(1)初聽時要求能聽清歌曲所表達的內容。

(2)復聽時在熟悉內容的基礎上，要能聆聽伴奏如何為搖籃曲營造氣氛，演唱者如何用歌聲表現(xiàn)出《搖籃曲》的情感及風格。 4.師生討論。

5.學唱《搖籃曲》曲調。

(1)在聆聽兩遍的基礎上，對曲調已有所熟悉，先在教師指導下唱好第一句與第三句曲調。

(2)第一句是兩小節(jié)，教師先示范唱一次并讓學生跟唱，同時邊唱邊劃指揮圖式。

教學提示：穿插講解4/4拍的強弱規(guī)律及指揮圖式。其中第三拍是次強拍，所以把第三拍上的“2?”唱得稍強一點，加上有附點稍長一點，“ ”作為帶過去，這樣就能唱好(切忌把“ ”單獨練習)。

(3)第三句即第5、6小節(jié)，在劃拍的同時很自然地把第5小節(jié)“2?”及“3?”唱得強一些，第6小節(jié)裝飾音在唱曲調時暫時不唱。 (4)剩下的第二、四樂句學生稍自學一下即能唱出。 (5)連貫流暢地唱完整曲調，手還要劃拍。 6.再聆聽《搖籃曲》。 要求學生隨音樂輕輕哼唱。 7.跟著音樂唱歌曲。

8.重點指導唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節(jié)。

9.閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱，心里跟著唱體驗音樂的特征與風格。

10.在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。

二、選擇《搖籃曲》的詞語

1.目的是讓學生用選擇法來選出適合于該音樂作品的風格與特征的詞語。要求學生在獨立思考的基礎上進行選擇，在自己選擇的基礎上集體討論。

2.通過復習三位著名作曲家作品的基礎上，進行選擇，所以在活動時，先聽這三首作品，再獨立思考進行選擇。

3.不要搞標準的答案，凡是屬于慢、親切、輕柔、深情、平穩(wěn)等均可，反差太大的要給予指出，如雄壯、有力等，當然是不符合的。

三、開放式教學

1.讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。 2.要求媽媽給孩子的唱寫一個評語交給老師。這樣做的目的是保證該項活動的進行，也引起家長的重視與配合。 3.為下一節(jié)課全班開演唱會作好準備工作。

四、課堂小結

第三課時

一、聆聽大提琴曲《搖籃曲》

1.這是一首賀綠汀的名曲。在風格上有濃郁的漢族情調，表現(xiàn)媽媽在哄寶寶入睡時的情景。

2.初聽第一樂段。 設問：

(1)這是中國風格的音樂還是外國風格的音樂? (2)從這段音樂中，你感受到什么情景? 3.師生議論。 4.初聽第二樂段。

設問：這段音樂的情緒與第一樂段的情緒有什么變化? 5.欣賞第一、二樂段。

邊聽邊畫畫來表達你對音樂的感受。 6.聆聽全曲。

沒有畫完的可繼續(xù)畫，畫完的同學看著你的畫，想想是否與音樂的表達是一致的? 可以作修改。

7.展示各人的畫圖，相互交流。

8.小結：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡得多香啊!

二、聆聽管弦樂曲《搖籃曲》教學基本要求

1.這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲，現(xiàn)被改編為管弦樂曲。由于它的曲調優(yōu)美動人，在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2.在欣賞器樂曲前，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學生對曲調有初步的印象(把歌曲板書出來讓學生邊聽邊看譜)。

3.欣賞管弦曲《搖籃曲》。

設問：你熟悉這曲調嗎?樂隊表現(xiàn)怎樣的情景? 4.復聽全曲。

設問：你能辨別出幾種樂器的音色？在教材中標出來。 5.小結：這是一首歐洲風格的搖籃曲。

三、“唱唱我的好媽媽”演唱會

1.各組交流自己選的歌曲、樂曲，并推選代表。

2.由班長或課代表主持開班級演唱會，并邀請幾位同學做評委。

3.評委宣布評委會的評選結果。

四、課堂小結

第六課 四季的歌

教材分析：本課以“四季”為主題，以“兒童在四季的各個階段的童趣生活”為貫穿教學的鏈子和線索。在教學內容上選取了一組表現(xiàn)四季的樂曲和歌曲?！堆┗w舞》是法國作曲家德彪西為愛女創(chuàng)作的一套鋼琴曲集，刻畫了孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪化，熱切盼望春天早日來臨的心情?！稒鸦ā肥且皇状緲愣鷦拥娜毡久窀?，表現(xiàn)了人們對櫻花的喜愛。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們熱愛生活情景。前一首歌帶有通俗少兒歌曲的風格，后一首采用擬人的手法，形象生動。教學目標：

1、本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

2、聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂 37

不同的風格情趣。

教學重難點：

1、創(chuàng)編活動。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。教學方法：講解法 合作法 第 一 課 時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧?。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺簦?/p>

2、請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la

3、教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。

4、反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。

5、跟教師的伴奏學唱歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、創(chuàng)編活動

1、編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、自制碗琴。

五、課堂小結 第 二 課 時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓愛吃 魚，3、復習歌曲《四季童趣》。

二、聆聽《櫻花》、《雪花飛舞》

1、看著歌詞初聽全曲，了解歌曲內容，簡單說說。櫻花是日本的國花，每年春天開放，人們總是喜歡在這個時節(jié)賞花。

2、復聽，思考歌曲的旋律出現(xiàn)了幾次，每次的速度是否一樣？

3、介紹《雪花飛舞》的創(chuàng)作背景。

4、初聽樂曲，感受想象雪花漫天飛舞的情景。

5、復聽樂曲，找出代表“雪花”的音調并哼唱。第 三 課 時

一、學唱歌曲

1、導入：復習歌曲《藏貓貓》。

2、聆聽《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

5、在熟練的基礎上，用稍快速度來演唱歌曲。

6、師生接唱歌曲

7、生分組接唱歌曲

二、創(chuàng)編活動

1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，做音樂游戲。

2、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結 第 四 課 時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧?。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺簦?/p>

2、請小朋友

們講述在四季的各個階段的童趣生活。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la

3、教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。

4、反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難 點。

5、跟教師的伴奏學唱歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、創(chuàng)編活動

1、編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、自制碗琴。

五、課堂小結

第七課

鐘聲

教材分析：《鐘聲叮叮當》是一首曲調短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調式。歌詞 “叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。

教學目標：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重難點：

1、創(chuàng)編活動。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。教學方法：合作法 講授法 第 一 課 時

一、組織教學

二、復習歌曲《捉迷藏》 邊唱邊表演

三、音樂知識

1、按教師手勢唱do、re、mi、sol、la a、按音階唱

b、打亂順序唱

2、學習fa、si、do 在音樂王國里 我們已經(jīng)認識了5位朋友，今天老師帶小朋友認識另 外三個朋友

出示4（fa）學生跟唱，教師介紹4和3、5是鄰居，做一做手勢，請小朋友回憶哪首歌曲中有“4”這個音，唱一唱《哦，蘇珊娜》《原 諒我》

出示7（si）學生跟唱，介紹4和6是鄰居，唱一唱6、7，做一做手

勢請小朋友回憶哪首歌曲中有“7”這個音，唱一唱《唱給媽媽的搖籃 曲》

出示“1“學生跟唱，介紹它和”7“是鄰居，唱一唱6、7、ⅰ，做一做手勢

出示音階圖，邊做手勢邊唱w w w.x k b 1.c o m 出示視唱曲：

2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║ 教師范唱 學生跟唱 師生接唱 連唱 指名學生唱

四、新歌教學

1、導入：幻燈出示歐洲教堂 師：這是什么地方？你見過嗎？ 生：互相交流

師：有的小朋友在電視或電影中看到過，你能說說在教堂中經(jīng)常發(fā) 出什么聲音？ 生：互相交流

師：音樂是怎樣表現(xiàn)的呢？ 聽音樂，學生談感受 師：你回用動作表演嗎？

學生自由做動作（撞鐘，身體左右搖擺）

2、師：今天我們就來學習這首澳大利亞民歌《鐘聲叮叮當》 出示歌詞，讓學生說說歌曲與以前學過的歌曲有什么不同？ 師生討論

聽錄音，注意演唱順序

3、學唱歌詞 a、輕聲跟唱

b、比較第一段結束句與第二段結束句的不同處

4、連唱

用流暢的情緒，連貫地唱一邊

5、學唱歌譜

a、教師范唱，學生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個“

4、7、ⅰ” b、學唱歌譜第一、二句

c、教師畫圖形譜

d、第三、四句由學生自己畫圖形譜自學識譜 e、連唱

f、用流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣 g、加固低音do sol唱一唱 h、低聲部練習，先唱譜后唱詞

i、二聲部合起來，注意聆聽另外聲部，使二聲部和諧

五、小結，師生再見。第二

課

時

一、組織教學

二、復習《鐘聲叮叮當》 分聲部唱一唱

二聲部合唱，力求音準、和諧

三、聆聽《維也納的音樂鐘》

1、講組曲《哈里·亞諾什》的故事，介紹《維也納的音樂鐘》

2、初聽全曲

設問：你能否聽到鐘擺的滴答聲？ 學生討論

3、出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│ 唱一唱主題曲調

4、設問：A、主題曲調出現(xiàn)了幾次？ B、你能想象宮里的情景嗎？

復聽全曲 師生交流

5、再次復聽

每當主題曲調出現(xiàn)時，邊哼唱，賓合著音樂拍手或做動作

四、小結 第 三 課 時

一、組織教學

二、聆聽《靈隱鐘聲》

1、導入：你們去過寺廟嗎？ 學生說說廟里的情景

師：你們聽到過廟里的鐘聲嗎？請你用聲音模仿一下 學生自由模仿介紹杭州靈隱寺

2、放錄音，學生聽引子部分——鐘聲 師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？ 學生討論

3、看書上譜例學生哼唱

這樣的曲調你聽見過嗎？再次聆聽樂曲主題音樂，學生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調，想象這是哪里的場景？

4、師：在寺廟里除了聽到鐘聲，還有什么聲音？你覺得如何加上木魚伴奏呢？老師有一個好方法，想不想試一試練習用彈舌模仿木魚聲 隨音樂用彈舌模仿木魚聲為樂曲伴奏

5、欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解

6、小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽

三、用1、2、3、5、6六個音編自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 學生拍打節(jié)奏 教師范作 學生分組試編 展示 師生評價

四、小結，師生再見 第 四 課 時

一、組織教學

二、復習《鐘聲叮叮當》 分聲部唱一唱 二聲部合唱

三、表演《美麗黃昏》

1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現(xiàn)的呢？

2、聽錄音 學生談感受

聽音樂，學生說說是幾拍子的？ 放音樂，學生試拍 師生隨著音樂一起拍打

3、師：這么優(yōu)美的音樂，你會用動作做一做嗎？ 放音樂，學生自由做動作

4、跟著錄音輕唱

連唱，注意及時、敏捷地換氣

5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說說表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？ 分組討論 速度 表達的情緒 稍快 輕松、愉快 中速 寧靜、美妙 稍慢 低沉、壓抑

6、輪唱

聆聽錄音學生感受

將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱 教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一 個聲部的歌聲為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律

7、學唱歌譜 A、教師范唱

B、重點唱一唱第一樂句前六小節(jié)，并畫圖形譜 C、學生畫出第二樂句的圖形譜 D、連起來唱

E、進行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏 分組嘗試 分組展示 學生評價

用三角鐵在“叮咚”處伴奏

四、小結，師生再見。

第八課 豐收歌舞

教材分析：《豐收歌舞》中的《桔梗謠》是一首曲調優(yōu)美，帶舞蹈性節(jié)奏的朝鮮民歌。歌曲采用三四拍子，由七個樂句組成，一段體結構。輕快明朗，生動地塑造了朝鮮人民勤勞活潑的形象，贊美人們勞動豐收的喜悅之情。通過這首歌曲的學唱，豐富學生的自然知識，激發(fā)他們的學習興趣，明白人與自然和諧相處的關系。

教學目標：通過歌曲的學習，使學生感受歌曲優(yōu)美，舞蹈性節(jié)奏的情趣，并通過討論，互相說一說自己了解的自然知識（如說說知道那些田野中的野菜），鼓勵他們去了解自然，獲取知識，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，并用自己創(chuàng)編的動作為歌曲伴舞。

教學重難點：重點：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂的情趣。

難點：學生動作的創(chuàng)編。

教學方法：合作法 講授法

第一課時： 學唱《桔梗謠》、聆聽《豐收之歌》

教學目標：

1、用歌舞形式表演《桔梗謠》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。

2、聆聽《豐收之歌》，并以即興舞蹈的形式來抒發(fā)豐收的喜悅之情。

3、初步了解人聲分類的音樂常識。

教學重點：學唱歌曲《桔梗謠》。

教學難點：引導學生編創(chuàng)動作。

教具：鋼琴、多媒體、卡片。

教學過程：

一、導入：師：同學們，你們有沒有見過桔梗呢/

二、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜?！鍪窘酃D片。

三、聆聽范唱：出示《桔梗謠》音樂。

四、學唱歌曲：

1．把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節(jié)，并編號。

2、在教師指導下學唱前8小節(jié)，（1）、（2）卡片。學習時，學生邊唱邊拍節(jié)奏。

3、把（3）、（4）、（5）、（6）四張卡片，分給四個小組，讓他們在組長的帶領下自學，教師巡視指導，重點指導卡片（5）的小組。

4、把卡片按序號排列在黑板上，各小組匯報自學情況，由組長帶領著來唱一唱，教師加以指導。

5、最后加上卡片（7），再次接唱，使曲調完整。

6、再次聆聽范唱，學生跟著輕聲配上歌詞。

第二篇：小學音樂第五冊全冊教案

小 學 音 樂 第 五 冊 全 冊 教 案

小學音樂第五冊全冊教案

教學總目標

本學期三年級音樂教科書所采用的是人音版實驗教材，教學內容包含“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”三部分。要求學生學會歌曲十八首，聆聽中外兒童歌（樂）曲十八首。

通過本學期教學，培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和對祖國音樂藝術的感情，引導學生積極參與音樂實踐活動。

通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性的和諧發(fā)展。使學生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

學習我國優(yōu)秀的民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀音樂作品，擴大文化視野。掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能。

突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中。啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度。

1、聆聽：（1）、感受樂器的聲音。能聽辯打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。（2）、能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。（3）、體驗并說出音樂情緒的相同和不同。（4）、能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。（5）、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同風格。

2、表演：（1）、參與各種演唱活動。背唱歌曲4—6首。（2）、能采用不同力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。（3）、能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。（4）、能夠參與綜合性藝術表演活動。（5）、能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。（6）、用唱名模唱簡單樂譜。（7）、能在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。

3、編創(chuàng)與活動：（1）、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。（2）、能夠將短句、成語、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。（3）、能夠用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1~2小節(jié)節(jié)奏或旋律。（4）、能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。（5）、能夠用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。

第 一 課

童 年

教學目的：

聽《童年的回憶》、《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。

2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。教學重點：學唱歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》，珍惜幸福生活。教學難點：音準能力的培養(yǎng) 教學方法：視聽結合教學法

教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學內容：

1、初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

2、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準音。

3、背唱《搖啊搖》，并進行表演。教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌。

二、復習歌曲

1、請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/ 或彈一段前奏問學生歌名。

2、唱一唱。

三、提出本學期要求

四、新歌教學

1、導入：

聽《勞動最光榮》，說說樂曲情緒，并用動作表演。聽《共產(chǎn)兒童團歌》說說樂曲情緒，并用動作表演。聽《搖啊搖》說說樂曲情緒，并用動作表演。

2、出示童謠學生朗讀

3、出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

4、說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

5、放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

6、放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。用‘LU’哼唱。

7、隨錄音，學生輕聲唱歌詞，讓學生發(fā)現(xiàn)最后一句唱兩遍。

8、再跟唱一遍，找一找難唱處，重點練唱：

搖 到 外婆

橋

跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進，四拍時值唱足。

9、邊唱邊用動作表演（即興表演）

10、跟唱歌譜

五、編創(chuàng)與活動

1、讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2、分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵，練習為歌曲伴奏。

3、分組展示，學生評價

4、除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

5、三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

六、小結，師生再見。第二課時 教學內容：

聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！?。教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌

二、聆聽《童年的回憶》

1、導入：

師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？ 讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）。

2、初聽音樂邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動

3、學生隨音樂模仿小兔跳，再隨音樂模仿烏龜爬。師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？ 板書：

快

慢

從人的一般行走的速度與烏龜比較。

可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，引出“中速”

并板書。

4、再聽《童年的回憶》

說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？

三、聆聽《我們多么幸?！?/p>

導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。

1、初聽歌曲：說說歌曲情緒？幾拍子？

2、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。3談談對歌曲的感受：

流暢的三拍子曲調，你想象當年的同學們在什么場景中？ 歌曲的內容表達了怎樣的情景？ 生活在二十一世紀的你感到幸福嗎？

四、編創(chuàng)與活動

師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。放錄音，學生用動作或打擊樂表示。

五、聽辨練習

1、用LU哼唱 M S L三個音

2、聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。M S

S M

S L

S M

M L

L M

六、小結，師生再見。

第三課時 教學內容： 演唱《小酒窩》，并進行表演。教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌

二、復習《搖啊搖》 邊唱邊表演

三、新歌教學

導入： 請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？ 老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？

1、聽錄音學生交流

2、再聽錄音，你能聽出是幾拍子嗎？ 邊聽錄音邊按一二擊拍。

3、用LU哼唱旋律。

4、按節(jié)奏朗讀歌詞，讀準八分休止處

5、放錄音，輕聲跟唱。

找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。

6、教師范唱A B兩句，各4小節(jié)。

設問：A 請大家仔細聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？ 提示： 歌詞、節(jié)奏、曲調。

設問：B 聽我唱曲調，你能聽出曲調中出現(xiàn)最多的音是哪幾個音嗎？ 重點練唱：

左邊

一│個

│右 邊

一│ 個 │

[唱準八分休止處，采用跟唱法。]

7、練唱：

唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為 “ХХ Х”

8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度能表達有小酒窩的小朋友甜美、可愛、喜悅的心情？

9、用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分組排練表演唱。

分組展示

師生評價。

四、小結，師生再見。課 后 記：

第二課 草 原 教學目的：

1、《草原上》等四首作品，均為我國內蒙古的民族民間音調，通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受這一地區(qū)的民族風格。

2、唱準“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。

3、在即興編配伴奏、舞蹈、編曲等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學重點：學唱《草原上》、《我是草原小牧民》并即興編舞。教學難點：學習五線譜上mi、sol、la的音高位置。教學方法：音樂動感教學法

教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時

第 一 課 時 教學內容：

1、歌表演《草原上》。

2、唱準mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌。

二、新歌教學

1、導入：

師：今天老師要帶你們到一個地方去看一看。

多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂。

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??

師：你們有沒有聽過蒙古族民歌呢？老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、學生自由回答

3、師：你能隨著音樂做動作嗎？

再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

4、師點題，出示《草原上》歌詞。學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

5、多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

6、邊唱邊即興表演。

7、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

分小組表演，小組評比，比一比，哪一組表演得最入情。

三、音樂知識

1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？ mi sol

la

看老師用手勢來表示這三個音

3、學生跟著老師一起用柯爾文手勢邊唱表示著三個音。

4、出示

m l s

l m s

s m l

l s m 教師彈琴、范唱，學生初步感受，再用“啊”進行模唱。

開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。

唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。

5、加上節(jié)奏唱一唱 m l s ― l r s ―

認識四分音符和二分音符

讀一讀

唱一唱

邊拍手邊讀

6、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

四、小結，師生再見。

第 二 課 時 教學內容：

1、讓學生流暢地唱好《我是草原小牧民》，并自編動作表演。

2、聆聽《草原巡邏兵》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《草原上》 邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？ 聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。學生自由回答

三、新歌教學

1、再聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？ 學生自由回答。

你能用怎樣的動作來表示呢？

2、學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導。師生一起隨音樂表演。

3、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。

4、再跟琴唱一遍。

重點唱準：草

兒

青

青

羊

兒

肥，跟琴模唱，唱準八分休止符和倚音

5、練唱

邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。

6、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏

7、分小組演唱、表演，打擊樂伴奏，再評價。

四、聆聽《草原巡邏兵》

1、師：小牧民們以大草原為豪，長大后都要做保衛(wèi)草原的巡邏兵，你們聽，他們來了。初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。你仿佛看到了什么情景？

2、聽主題曲調，情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？

出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。

3、初聽全曲。

設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？ 學生分小組討論后回答

師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4、復聽全曲。

要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。學生自由結合編故事

5、以《草原巡邏兵》作背景音樂，為學生講故事作襯托

6、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。教師簡單介紹“笙”的性能。

五、小結師生再見。

第 三 課 時 教學內容：

1、聆聽《草原放牧》

2、編創(chuàng)與活動

3本課總復習展示。教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、編創(chuàng)與活動

1、復習《草原上》 要求：邊唱邊表演

2、復習《我是草原小牧民》 要求：邊唱邊表演 a、分組活動

把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。B、分組排練。

C、分組按ABA的順序表演

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

三、聆聽《草原放牧》

1、導入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂，其中有一對小姐妹??

講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景。

2、初聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

3、初聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內心的贊美）

4、復聽全曲，啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

5、再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

四、編自己的歌

1、出示m s l三個音符 請學生跟著琴邊做手勢邊唱。

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的m s l 三音即興編自己的歌 比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、教師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。

4、將好聽的曲子大家一起唱一唱。

五、小結，師生再見。課 后 記：

第 三 課

好伙伴 教學目的：

1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴的珍貴友誼之情，歡快熱情的音樂體現(xiàn)了“友誼”產(chǎn)生的合作意識與集體主義精神。

2、通過實踐，在歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現(xiàn)能力。

3、進一步做即興創(chuàng)作訓練活動，鞏固上節(jié)課所獲得的音樂基礎能力。教學重點：：流暢地唱好《噢！蘇珊娜》、《原諒我》，編創(chuàng)歌詞和舞蹈。教學難點：唱好弱起樂句和附點節(jié)奏。教學方法：音樂自由教學法

教具準備：多媒體、琴、打擊樂器、彩筆 課時安排：三課時

第 一 課 時 教學內容：

1、聆聽《同伴進行曲》

2、表演《噢！蘇珊娜》 教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌。

二、聆聽《同伴進行曲》

1、導入：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？

2、初聽，聽后交流

3、介紹創(chuàng)作背景

4、復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？ 分組討論：用不同手段進行描述 提示：可以表演、畫圖、語言。分組展示 學生評價

5、初聽C段音樂，設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同。

6、復聽C段音樂，畫圖形譜。

7、師：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。

三、表演《噢！蘇珊娜》

1、師：請小朋友們猜猜老師是什么打扮？ 想知道是從哪兒來嗎？

2、放音樂，教師邊唱邊表演。

3、放錄音，學生輕唱

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。重點：弱拍的附點節(jié)奏

方法：采用教師范唱對比，讓學生聽辮練唱

師：歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？

4、用歡快的情緒完整地唱一邊。

5、指名學生唱，其他學生評價。

6、用打擊樂器為歌曲伴奏 分組試敲，再試著敲雙響筒，合起來演奏。

一部分學生演唱，一部分學生用打擊樂器伴奏。

四、小結師生再見。

第 二 課 時 教學內容：

1、復習《噢！表演蘇珊娜》

2、新歌教學《原諒我》

3、編創(chuàng)與活動 教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌

二、復習《噢！表演蘇珊娜》

1、完整地唱一邊。

2、編邀請舞

a、教師跳基本舞步——跑跳步。b、分組設計創(chuàng)作 c、分組展示 d、師生評價

三、新歌教學

1、導入：上次我們碰到了美國人，并學了一首美國歌曲，知道他們很珍惜友誼，看到他們很珍惜友誼，有一個小朋友不禁唱了一首歌曲，我們來聽聽他唱了什么？

2、聽錄音范唱

師：你能聽出這首歌是幾拍子的嗎？

3、學生隨錄音試拍三拍子

4、放錄音學生打三拍子。

5、放錄音輕唱兩遍 找出難點 重點：

前三句強拍上的八分音符。歌中是誰向朋友傾訴“一點錯”

所以“我”應唱得重一點，稍長一點。

6、歌曲處理：歌中講我向朋友傾訴自己的“一點錯”，如果是你有了一點錯，你怎么做？

7、學生討論：怎樣唱？（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進一層。

8、連起來流暢地唱一遍。

9、學唱歌譜 a、出示歌譜

師：第一、二鋸的曲調有哪幾個音是相同的？有哪幾個音是不同的？ 比一比誰的耳朵最靈？

比一比誰的記憶和模仿最快？ b、教師范唱 c、學生跟唱

d、學生跟琴練唱

四、編創(chuàng)與活動

1、剛才小朋友進行了比賽，下面我們來放松一下做一個游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些學生編得新穎、有趣。

2、展示

3、師生評價。

五、小結師生再見。第 三 課 時 教學內容：

1、復習《原諒我》

2、編創(chuàng)與活動

3、聆聽《船歌》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習歌曲《原諒我》

1、完整地唱一邊。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏

a、分組自由選擇打擊樂器試敲，討論每樣樂器用了什么節(jié)奏進行伴奏 b、幻燈出示節(jié)奏譜，逐條邊唱邊徒手拍

c、加上樂器敲一敲，三條合起來（方法同上）

3交換敲擊，一部分學生唱，一部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、編創(chuàng)與活動

1、師：玩得愉快嗎？下面老師考考你們，看哪些學生最聰明。出示節(jié)奏

2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖

2、師：你會用“m s l”三個音按節(jié)奏編自己的歌唱一唱嗎？

3、教師示范

4、學生同座試編

5、學生展示

6、師生評價

四、聆聽《船歌》

1、導入：聽，遠處傳來了歌聲，你能聽出他們在唱什么嗎？ 放錄音，學生聆聽

2、討論歌曲所表達的情景（伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛）

3、出示歌詞，復聽全曲。

4、師：當很多人歌唱時，他們唱的是同一個曲調嗎？ 學生交流

5、再復聽全曲

6、出示合唱譜，要求學生畫出合唱的二聲部圖形譜

7、指導學生看書上是怎樣畫圖形譜的，然后聽音樂試畫

8、師：請學生隨音樂劃動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。

8、復聽音樂，學生隨音樂劃動。

五、小結

師：愉快的旅行結束了，通過旅游更增進了小伙伴的友誼，希望今后小伙伴的友誼更長久，合作更愉快。課 后 記：

第四課 鐘 聲 教學目的：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作品，都是圍繞“鐘聲”這一主題而選編的中外不同風格的歌（樂）曲。讓我們在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

2、唱準 音高。唱準 的自然音列，并進行實踐創(chuàng)作活動。

3、通過聆聽，感受兩種不同風格的中、外“鐘聲”音樂。

4、有感情地唱好歌曲《美麗的黃昏》并用輪唱形式表演“黃昏鐘聲”的情景。教學重點：指導學生有感情地演唱歌曲。教學難點：掌握音高關系。教學方法：音樂自由教學法

教具準備：多媒體、琴、打擊樂器、彩筆 課時安排：三課時

第 一 課 時 教學內容：

表演《鐘聲叮叮當》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習上節(jié)課歌曲 邊唱邊表演

三、音樂知識

1、按教師手勢唱do、re、mi、sol、la、do a、打亂順序唱 b、學習fa、si、do 在音樂王國里 我們已經(jīng)認識了5位朋友，今天老師帶小朋友認識另外三個朋友

出示（fa）學生跟唱，教師介紹fa和mi、so是鄰居，做一做手勢，請小朋友回憶哪首歌曲中有“fa”這個音，唱一唱《哦，蘇珊娜》《原諒我》

出示（si）學生跟唱，介紹si和la是鄰居，唱一唱la、si，出示“do“學生跟唱，介紹它和”si“是鄰居，唱一唱la、si、do，做一做手勢

2、出示音階圖，邊做手勢邊唱

3、出示視唱曲： 2/4 dm s│ll s│l d si l│s —│dm s│l l s│f f m r│d—║

教師范唱

學生跟唱

師生接唱 連唱

指名學生唱

四、新歌教學

1、導入：幻燈出示歐洲教堂 師：這是什么地方？你見過嗎？ 生：互相交流

師：有的小朋友在電視或電影中看到過，你能說說在教堂中經(jīng)常發(fā)出什么聲音？ 生：互相交流

師：音樂是怎樣表現(xiàn)的呢？ 聽音樂，學生談感受 師：你會用動作表演嗎？

學生自由做動作（撞鐘，身體左右搖擺）

2、師：今天我們就來學習這首澳大利亞民歌《鐘聲叮叮當》 出示歌詞，讓學生說說歌曲與以前學過的歌曲有什么不同？ 師生討論

聽錄音，注意演唱順序

3、學唱歌詞 a、輕聲跟唱

b、比較第一段結束句與第二段結束句的不同處

4、用流暢的情緒，連貫地唱一邊

5、學唱歌譜

a、教師范唱，學生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個fa、si、do” b、學唱歌譜第一、二句 c、教師畫圖形譜

d、第三、四句由學生自己畫圖形譜自學識譜

e、用流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣 f、加固低音do so唱一唱

g、低聲部練習，先唱譜后唱詞

h、二聲部合起來，注意聆聽另外聲部，使二聲部和諧

五、小結，師生再見。第 二 課 時 教學內容：

1、聆聽《維也納的音樂鐘》和電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》

2、編創(chuàng)與活動：用do、re、mi、sol、la、do 六個音編自己的歌 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《鐘聲叮叮當》 分聲部唱一唱

二聲部合唱，力求音準、和諧

三、聆聽《維也納的音樂鐘》

1、講組曲《哈里?亞諾什》的故事，介紹《維也納的音樂鐘》

2、初聽全曲

設問：你能否聽到鐘擺的滴答聲？ 學生討論

3、出示：

唱一唱主題曲調

4、設問：

a、主題曲調出現(xiàn)了幾次？ b、你能想象宮里的情景嗎？ 復聽全曲

5、再次復聽

每當主題曲調出現(xiàn)時，邊哼唱，賓合著音樂拍手或做動作

四、聆聽《靈隱鐘聲》

1、導入：你們去過寺廟嗎？ 學生說說廟里的情景

師：你們聽到過廟里的鐘聲嗎？請你用聲音模仿一下 學生自由模仿 介紹杭州靈隱寺

2、放錄音，學生聽引子部分——鐘聲 師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？ 學生討論

3、看書上譜例學生哼唱 這樣的曲調你聽見過嗎？

再次聆聽樂曲主題音樂，學生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調，想象這是哪里的場景？

4、師：在寺廟里除了聽到鐘聲，還有什么聲音？你覺得如何加上木魚伴奏呢？老師有一個好方法，想不想試一試 練習用彈舌模仿木魚聲

隨音樂用彈舌模仿木魚聲為樂曲伴奏

5、欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解

6、小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽

五、用do、re、mi、so、la、do六個音編自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 學生拍打節(jié)奏 教師范作 學生分組試編 展示 師生評價

六、小結，師生再見

第 三 課 時 教學內容：

1、表演〈美麗的黃昏〉

2、單元總復習教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《鐘聲叮叮當》 分聲部唱一唱 二聲部合唱

三、表演《美麗的黃昏》

1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現(xiàn)的呢？

2、聽錄音：

學生說說是幾拍子的？ 放音樂，學生試拍 師生隨著音樂一起拍打

3、師：這么優(yōu)美的音樂，你會用動作做一做嗎？ 放音樂，學生自由做動作

4、跟著錄音輕唱

連唱，注意及時、敏捷地換氣

5、用不同的速度演唱這首歌，說說表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？

分組討論

速度

表達的情緒

稍快

輕松、愉快

中速

寧靜、美妙

稍慢

低沉、壓抑

6、輪唱

聆聽錄音學生感受

將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱

教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲 為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做 有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律

7、學唱歌譜 a、教師范唱

b、重點唱一唱第一樂句前六小節(jié)，并畫圖形譜 c、學生畫出第二樂句的圖形譜 d、連起來唱 e、進行輪唱

s、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏 分組嘗試 分組展示 學生評價

用三角鐵在“叮咚”處伴奏

四、小結，師生再見 課 后 記： 第五課

愛鳥 教學目標：

1、鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想、想像。

2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。

3、通過聽辨、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創(chuàng)作水平。

4、唱好本課兩首歌曲，初步了解五線譜上的do唱名是可以移動的。教學重點：指導學生唱好《一只鳥仔》、《小烏鴉找媽媽》發(fā)展其想像。教學難點：三個降號調的曲譜。教學方法：聽唱結合教學法

教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時

第 一 課 時 教學內容：

1、表演《一只鳥仔》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌 二新歌教學

1、導入：

復習本學期學過的不同地區(qū)的民歌或童謠《搖啊搖》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出課題：今天我們一起來唱一首臺灣民歌《一只鳥仔》。

2、初聽歌曲，聽后說說，這首歌曲給你怎樣的感受？

3、再聽歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)，在這首臺灣民歌中出現(xiàn)了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽起來更加與眾不同。

4、讀一讀歌詞，重點讀象聲詞，模仿出鳥的叫聲

5、學唱歌曲，輕輕地跟著范唱錄音唱（二遍），找出難唱的地方練唱。

6、唱好后八分休止節(jié)奏，八分休止前一個音要輕唱，7、注意唱出下滑音，且要唱得自然

8、跟琴連唱，注意唱好襯詞和象聲詞，把歌曲生動有趣的愛鳥心情表演出來 四分休止符“ ”用 ⅩⅩ 拍手

9、用打擊樂器伴奏

a、分小組自己按照樂譜練習b、分小組、分角色演唱和伴奏 c、分組展示，評價

d、集體分角色演唱和伴奏

10、學唱歌譜

a、設問：這首歌曲的歌譜由哪幾個音組成？“re、so、la、si、re、mi” b、教師慢速彈琴，學生輕聲跟唱（二遍）c、找出難唱的地方重點練唱

d、唱譜是不加下滑音記號，注意八分休止符 e、慢速跟琴連唱。

三、出示四幅兒童玩鳥行為圖，請學生說說哪一些行為是對的？哪一些行為是錯的？為什么？ 作為少先隊員我們應該怎樣做？ 增強學生護鳥、愛鳥的環(huán)保意識。

四、小結，布置課外收集資料，師生再見。

第 二 課 時 教學內容：

1、表演《小烏鴉愛媽媽》

2、聽辨活動

3、曲調接龍 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、歌曲教學

1、導入新課：

放伴奏音樂，同學戴著小鳥頭飾飛入教室

a、看到同學們都戴著美麗的小鳥頭飾，老師仿佛來到了美麗的大樹林里，我想這么多鳥兒在一起，每天一定會發(fā)生許多有趣的故事。（放錄音范唱）b、歌曲中講了一個什么故事？你準備給歌曲取個什么歌名？ 生：歌曲講訴了小烏鴉捉蟲子喂媽媽的故事。生：我準備給歌曲取名叫《可愛的小烏鴉》《懂事的小烏鴉》《小烏鴉愛媽媽》等。

2、指導學生隨著音樂有感情地朗讀歌詞

3、學唱歌詞

a、學生輕聲跟著老師模唱。b、找出難唱的地方共同練唱 注意區(qū)分

s—m與 s—r音唱準 c、老師講解連音線的唱法： s―∣m―∣

花

s―∣r―∣

鴉

做到：音變字不變，口型不變。

4、學生有感情地輕聲唱歌。

5、通過觀察、對比、模仿，掌握連音線的唱法。

6、隨著伴奏音樂完整地唱一邊

7、短劇表演： 師：是媽媽給了我們生命，教給我們做人的道理，我們要象小烏鴉一樣用實際行動去愛媽媽。各小組討論一下，然后將歌曲的內容表演出來。a學生分組討論該如何表演？可以加入打擊樂器伴奏 b分組展示，評價

三、聽辨活動

師：小朋友們可學得真快，下面我們來比一比誰的耳朵最靈, 聽一聽曲調的色塊中，老師彈奏的是哪一組音？

1教師彈奏兩邊，學生聽辨聽辨快的同學給予表揚 2連起來唱一唱

四、曲調接龍

1復習學過的d、r、m、s、l一起唱一唱 2師范唱，讓學生找出接龍的特點

（即第二個曲調的開始一個音與第一個曲調的最后一個音是相同）。要求：曲調與曲調的銜接要按節(jié)奏銜接，不能脫節(jié) 3學生分小組即興接龍

五、小結，師生再見。

第 三 課 時 教學內容：

1、聆聽《對鳥》、《空山鳥語》

2、鳥鳴音樂會 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、聆聽《對鳥》

1、導入：復習《一只鳥仔》

剛才我們一起唱了一首關于鳥的臺灣民歌，下面我們一起聽一聽浙江民歌《對鳥》又是怎樣表現(xiàn)鳥的

2、初聽《對鳥》

設問：歌曲講述了什么內容？ 解題：“對歌”是我國民歌中重要的形式之一。如果對話名往往稱“對花”，本歌是對鳥名。所以稱“對鳥”

3、復聽《對鳥》

設問：問句與答句在曲調上是完全一樣，還是有不同之處？

4、再次復聽《對鳥》，感受甲、乙雙方對鳥的樂趣，增加愛鳥的情趣。

三、聆聽《空山鳥語》 1初聽全曲 設問：

a、這首曲子的曲名為《空山鳥語》，你能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”嗎？ b、這首曲子是由什么樂器演奏的？ c、師生討論：（可以放音樂錄音）

引子主要表現(xiàn)空山、空谷回聲，鳥語（鳥的叫聲）穿插與整首樂曲中

2、復聽全曲

設問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有“人”在其中。設問：你喜歡選擇哪一幅圖來表達樂曲的內容？(在括號內打勾)

3、介紹劉天華

作者劉天華(1895～1932)，我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。中學時參加學校軍樂隊學吹軍號，曾先后學過銅管樂、小提琴、鋼琴等西洋樂器。1914年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學二胡。1927年創(chuàng)立了國樂改進社，在創(chuàng)作和演奏上均有成就。還先后在北京大學音樂傳習所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。劉天華還刻苦學習西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學，向各種人(包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的長處，把二胡從伴奏樂器提升為獨奏樂器，并納入高等院校的專業(yè)教學，為我國近現(xiàn)代二胡演奏學派奠定了基礎。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶練習曲。

4、出示二胡讓學生觀察實物，并且摸一摸，拉一拉，親身感受的音色

5、再聽《空山鳥語》

四、綜合活動 鳥鳴音樂會

1、講清音樂會規(guī)則即按照回旋曲式進行

所有的鳥“齊唱”——鳥的獨唱——齊唱——獨唱——齊唱??

2、學生自己主持、編排，可以請個小組推薦一、二個鳥的獨唱

3、進行評價，對于搜集的鳥叫聲好的同學給予表揚。

五、小結下課 課 后 記： 第六課 放 牧 教學目的：

1本課與第二課《草原》屬同一主題，但所選的四首作品產(chǎn)生于四個地區(qū)，所以其音樂風格也不盡相同。通過本課的學習，了解音樂與民族、地域有密切的關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發(fā)學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

2、聆聽《牧歌》、《小放?！罚惺軆煞N不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

3、有感情的唱好《放牛山歌》。為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。

4、在上兩課掌握“mi、sol、la”三音的基礎上，學習“l(fā)a do re”三音的音高及八分音符的時值。進行“l(fā)a do re mi、sol、la”的音高聽辨，并進行即興問答創(chuàng)作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學習。

教學重點：指導學生富有感情的演唱歌曲。教學難點：區(qū)別聽到的音高。教學方法：綜合音樂感教學法。

教具準備：多媒體、琴、彩筆、打擊樂器等。課時安排：三課時 第一課時 教學內容：

1歌曲《放牛山歌》

2學習la do re及八分音符時值。3編創(chuàng)與活動：曲調回答。4聆聽《小放?！?。教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《草原上》，邊唱邊表演

師：通過唱這首優(yōu)美抒情的歌曲，我們仿佛來到了遼闊的草原上，下面老師請小朋友們聽一首歌曲，聽聽這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們在干什么？

三、新歌教學：

1、初聽范唱

師：你能用動作表達一下嗎？

生：隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作。

2、師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。

3、師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》

4、朗讀歌詞

5、跟著范唱輕唱歌詞

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語言的語調和語氣。

6、處理：

再聽范唱，學生聽后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的？（因為是他們自己參加勞動而獲得豐收）

師：你們會不會將喜悅的心情表達出來

用用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。

四、音樂知識

1、復習mi sol la 邊唱邊用手勢表示

2、學習la

do re 手勢邊唱邊做

3、用手勢唱準“l(fā)a do re mi fa so la”各音的音高。從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢位置唱

開展小組比賽：教師隨意指一個音點一組學生唱，看哪一組學生唱的正確率高。

五、編創(chuàng)與活動

1、唱一唱第一組問答句，找一找他們之間有什么規(guī)律？都是由什么音符組成的？（四分音符、八分音符、二分音符）

2、教師唱第二個問句，請學生創(chuàng)作答句，提示：用已經(jīng)學過的六個唱名和三種節(jié)奏進行。

3、同桌之間相互問答

4、指明問答，其余學生進行評價，好的予以表揚。

七、小結，師生再見。

第 二 課 時 教學內容： 1聆聽《牧歌》、《小放牛》。

2感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。教學過程：

一、組織教學

師生問好歌

二、復習《放牛山歌》

要求用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌

三、聆聽《小放?！?/p>

1、導入： 師：剛才我們一起唱了一首高亢的四川兒歌，下面老師請小朋友們聽一首河北民歌《小放?！?a、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。b、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

2、初聽樂曲： 師設問： a、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？ b、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的？

3、聽第一段音樂：

師：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系？

4、聽第二段音樂：

設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？ 你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎？（還是第一段主題音樂，但是速度加快）

5、聽第三段音樂

設問：這段音樂在速度上又有了什么變化？情緒如何？你仿佛看到了什么情景？

6、復聽全曲

四、聆聽《牧歌》

1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。師：范唱民歌《牧歌》

學生談感受（曲調悠揚飄逸，低回婉轉）師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌

學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜。

2、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。

3、初聽音樂。

師：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 聽后學生回答

4、復聽樂曲

師：每遍的主題曲調出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的？哪邊高？哪邊低？ 各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景？ 學生自由討論回答。

5、與《小放?！穼Ρ刃蕾p，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比 可以以小組討論的形式進行，然后再回答。教師進行總結、板書。

五、小結，師生再見。板書設計：

題材

形式

風格 《小放牛》 《牧

歌》 第 三 課 時 教學內容：

1聽辨“l(fā)a do re” 2歌表演《小牧笛》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《放牛山歌》 要求：邊唱邊表演

三、新歌教學 1導入：

師：邊唱歌邊放牧可真愉快，這不你們看又來了兩個小牧童，請小朋友們聽聽他們的心情又是怎樣的？他們還是放牛嗎？

初聽范唱錄音，學生感受歌曲情緒，聽后回答問題。

2師：你們可知道牧笛是怎樣吹的嗎？那趕羊和放鵝的動作都會吧，我們一起來表演吧。3師生一起隨音樂表演

4出示歌詞，學生輕聲跟唱

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。重點：

我 把

鵝

群

趕 下 河 四度音程要唱準

方法：采用教師范唱讓學生跟唱

5、隨伴奏練唱歌曲。

6、歌曲處理

師：他們兄弟兩個在放牧的時候心情是怎樣的？那在演唱的時候會不會唱得斷開呢？（不會），所以在演唱是要注意樂句之間的連貫特別是在最后兩個“飄飄落”中間可以換氣呼吸。

7、用愉快的心情連貫地演唱。

前面四句請兩個學生領唱，一個扮演哥哥，一個扮演弟弟，最后兩句一起唱。

8、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己編創(chuàng)動作，教師做適時的指導。

9、指名表演唱，其余同學評價，好的予以表揚。

10、視唱教學 采用聽唱法進行。

提出競爭機制：看誰記得快，對最縣唱會的學生獎勵“聰明星”

11、分小組視唱、歌表演，并進行評價。

四、聽辨“l(fā)a do re ”

1、師：我們來進行個游戲，看哪個小朋友的耳朵靈，聽得準 出示“l(fā)a do re ”唱一唱

2、進行聽辨

要求：當你聽到彈奏的是上面一個音時請站起來，聽到彈奏的是下面一個音是坐著不動。兩條曲調分開進行

a、聽辨完成后，跟琴唱一唱

b、上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，以體驗兩個音的高低。課 后 記：

第 七 課 媽媽的歌 教學目的：

1愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的祟高品格。本課的五首作品就是表現(xiàn)了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。

2、在聆聽活動中了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。

3、在實踐活動中學習四分休止符《唱給媽媽的搖籃曲》《唱給媽媽的搖籃曲》。教學重點：指導學生有感情的演唱歌曲《媽媽的心》；《唱給媽媽的搖籃曲》。教學難點：歌曲中休止符的運用。教學方法：綜合音樂感教學法

教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時

第 一 課 時 教學內容：

1掌握四分休止符

2了解女聲、童聲的演唱形式 3情景表演 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《小牧笛》 邊唱邊表演

三、新歌教學

1、導入

師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰？ 生：自由回答

師：下面請小朋友們聽一首《媽媽的心》，聽后說說這首歌曲唱了什么內容？用什么速度演唱？

2、聽錄音

師生交流上述設問

3、聽錄音范唱兩遍，學生輕輕跟著錄音哼唱

4、跟琴練唱

5、設問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜上有“ ”？板書“ ”

講解：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在五線譜中就是用“ ”表示，“ ”是四分休止符（板書）四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

6、拍打節(jié)奏：

ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖

“ ”先說“停”拍打，然后默想在心里拍打。

7、再聽錄音范唱，輕聲跟唱 要求：看到譜上“ ”要休止

師生討論：這首歌中的休止符“ ”起到什么作用？表達怎樣的心里狀態(tài)？ 教師小結：這里四分休止符表達出兒女與媽媽心心相印之情 練唱

8、設問：歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國”三者的關系能理解嗎？你能唱出對媽媽、對祖國的愛嗎？

有感情地練唱。

9、學唱歌譜 a、教師范唱

b、練唱第一樂段 c、練唱第二樂段 d、連起來唱

10、用打擊樂器伴奏

a、徒手操作，注意第一聲雙響筒的強拍休止。b、打擊樂兩個聲部敲擊合奏。

c、教師彈旋律，學生用打擊樂進行合作排練。

d、一部分學生演唱，一部分學生跳，一部分學生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》。e、分組展示，師生評價。

四、聆聽《媽媽之歌》

1、導入：老師又帶來一首《媽媽之歌》，聽后說說歌曲又唱了什么內容？

2、初聽

師生交流歌曲所反映的內容。

3、介紹

師：這是一首云南納西族民歌，納西族是我國西南地區(qū)的少數(shù)民族，主要聚居于云南省麗江納西族自治縣，民歌中以“阿哈巴拉調”抒發(fā)對母親恩情的歌腔。

4、復聽

設問：這首歌是男聲唱？女聲唱還是童聲唱？

5、再次復聽

學生看歌詞跟錄音輕輕哼唱，體驗母親的深情。

五、小結，師生再見。第 二 課 時 教學內容：

1、復習《媽媽的心》

2、學習《唱給媽媽的搖籃曲》進行情景表演

3、聽辨音的高低 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《媽媽的心》

1、指名學生唱，其余學生評價

2、邊唱邊表演

三、聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1、導入：下面我們來比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。

2、出示： la do re mi so la

要求：學生邊做手勢邊唱

3、教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。

4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準

5、學生板書，其他學生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準“ la do re mi so la

”的音列。

四、《唱給媽媽的搖籃曲》

1、導入：講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏音樂。

2、出示歌詞，請小朋友們選一段歌詞試試編一編，可以小組討論后派一個代表唱一唱，其余學生評價一下。

師：老師這里也有一段旋律，請小朋友們聽一聽，它的情緒是怎樣的？ 聽范唱，學生交流。

3、你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？

學生隨音樂自由表演

4、再聽范唱，聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

學生交流

5、用“Lu”哼唱曲調

6、放CAI歌曲，生輕聲哼唱

找一找自己喜歡唱的樂句，唱給大家聽一聽，指名學生評價。哪句不會唱，誰來幫幫他？ 重點練唱：

月兒

當 頭

照

唱準低音“so”

媽媽

屋 里

靜

悄

悄 唱準低音“so”、切分音、“ re”時值唱足。

最后的哼名音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。

跟琴連唱

7、首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？

學生交流

8、為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應該用什么情緒演唱？速度呢？ 用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱

9、看歌詞，設問：歌曲中有幾個人物？ 學生交流

你能把歌詞改編成故事講給大家聽嗎？ 學生講故事，老師放背景音樂

你能把剛才講的餓故事進行情景表演嗎？ 提示：表演中有幾個動作？ 分小組合作進行情景表演設計，分組展示 師生評價

10、學唱歌譜

師：能把這首歌曲的情緒表達得這樣好，一個最重要的因素就是這首歌曲的旋律寫得好，下面我們一起來唱一唱它的旋律。教師范唱 學生跟唱 慢速練唱。

11、拓展

師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應該怎樣做？ 學生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）

集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。

五、小結，結束課時。第 三 課 時 教學內容：

1、聽辨音的高低

2、聆聽《魯冰花》、《小白菜》

3、游戲跳格子 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《唱給媽媽的搖籃曲》 指明學生演唱 其余學生評價

邊聽音樂邊唱邊表演

三、聆聽《魯冰花》、《小白菜》

1、師：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽后說說這兩首歌曲講述的內容好似什么？

2、師生交流

師：這兩首歌曲的歌名都是兩個主任翁的名字，一個叫《魯冰花》，一個叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請大家再聽一邊。

3、復聽這兩首歌曲。

師生分析討論兩首歌曲的不同背景。

師：這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：自由回答

幻燈出示圖片，讓學生選擇。

4、設問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？

再次復聽，在心里跟錄音哼唱

師生討論演唱形式

5、師生小結：這兩首歌曲的相同和不同之處。

四、聽辨音的高低

1、復習“ la do re mi so la ”

要求：邊做手勢邊唱

2、教師彈奏以上音讓學生聽辨，一一找到圖上的卡通人物

3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準

學生板書

其余學生在自己的課本上將音按由高到低順序排列在書上 用手勢唱準“ la do re mi so la ”的音列。

五、游戲：跳格子

1、導入：剛才小朋友們的耳朵真靈，接下來我們來做個游戲《跳格子》，看哪個小朋友跳得最棒

2、游戲規(guī)則

格子中的“Х”是一個代號，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動物的叫聲等等“

”代表休止符

教師示范

3、方法：可以任意一個方向切入跳格子

A、教師執(zhí)棒，學生跳格子試一次

B、學生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準確

C、依次輪流，從不同方向進行跳格子。

六、小結，師生再見。課 后 記：

第八課 四季的歌 教學目的：

1、大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來無限的生機，本課四首作品反映了少兒們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

2、感受并體驗《四季童趣》與《捉迷藏》及《櫻花》與《雪花飛舞》相互不同風格與情趣。

3、嘗試自己制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣。唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，這就是實踐能力與創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

教學重點：指導學生用熱情的歌聲表現(xiàn)歌曲《四季童趣》與《捉迷藏》。教學難點：編制春、夏、秋、冬四季的情景動作。教學方法：綜合音樂感教學法

教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時 第一課時

教學內容：

1、表演《四季童趣》

2、編創(chuàng)與活動：編自己的歌 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習：

la la la la

la

la la la la

la

二、導入

1、大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》錄音）

2、請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒

三、學唱歌曲

1、大家在歌聲中感受到什么？

3、教唱歌曲時按句聽唱與教唱。

4、反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。

5、跟教師的伴奏學唱歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、創(chuàng)編活動

1、編自己的歌。

例：2/4

××

×× │

×

×

│ ××

×× │ ×

—

‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、自制樂器：“碗琴”

A、簡介：用五個相同質體的器皿，在器皿內注入不同量的水，用棒敲擊器皿發(fā)出不同音高的聲音。要求把五個器皿發(fā)出的音高組成do、re、mi、sol、la。B、多媒體演示

五、課堂小結，下課。

第二課時 教學內容：

1、聆聽《櫻花》

2、表演《捉迷藏》 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習：

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《四季童趣》。

二、聆聽《櫻花》

1、介紹櫻花。

設問：

(1)櫻花的形狀與顏色?

(2)什么季節(jié)開花?

(3)是哪一國家的國花?

2、欣賞合唱曲《櫻花》，初步感受日本民歌的風格。學生小聲隨錄音哼唱，熟悉曲調。

（櫻花是日本的國花，每年春天開放，人們總是喜歡在這個時節(jié)賞花）。

3、再欣賞器樂曲《櫻花》，在復聽前設問：

(1)歌曲的旋律出現(xiàn)幾次?

(2)每次出現(xiàn)的速度是否一樣?

(3)能聽出每次的主奏樂器嗎?

(4)每次出現(xiàn)表達的情景你能描繪嗎?

4、復聽后師生討論。

三、學唱歌曲

1、導入：復習歌曲《躲貓貓》。

2、聆聽《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

5、在熟練的基礎上，用稍快速度來演唱歌曲。

四、創(chuàng)編活動

1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，做音樂游戲。

2、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。

第三課時 教學內容：

1、聆聽《雪花飛舞》

2、創(chuàng)編回旋曲 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習： 小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《四季童趣》。

二、聆聽《雪花飛舞》

1、介紹樂曲的創(chuàng)作情景。

2、初聽樂曲。設問：

A、你能從音樂中聲中相像到雪花飛舞的情景嗎？ B、怎樣的曲調代表“雪花”，你能哼一下嗎？

3、復聽樂曲。設問：

高音區(qū)的音樂代表什么？低音區(qū)的音樂代表什么？你聯(lián)想到什么情景？

4、復聽樂曲。

問：能聽出第一部分與第三部分相同嗎？

5、小結：四季的另一景色――雪。

三、創(chuàng)編回旋曲

分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后與《四季童趣》為主部A，組成回旋曲式：A－春－A－夏－A－秋－A－冬－A。

四、全課總結：

春夏秋冬，大自然變化多姿多彩，構成了一幅幅五彩繽紛的畫面，同學們大膽想象，編織了美麗的童心世界，愿我們多聽多想多看，開闊我們的視野，在音樂世界里盡情遨游。

課 后 記：

第九課 豐收歌舞 教學目的：

1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現(xiàn)音樂的社會性。在豐收時刻，人們往往會載歌載舞，盡情抒發(fā)他們喜悅的心情。

2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。

3、聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》并以即興舞蹈的形式來抒發(fā)豐收的喜悅之情。

4、初步了解人聲分類的音樂知識

第一課時 教學內容： 表演《桔梗謠》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《小烏鴉愛媽媽》

三、新歌教學

1、導入：我國是一個多民族的國家，每個少數(shù)民族不僅物產(chǎn)豐富而且能歌善舞。下面，老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。教師做西藏動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做新疆舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做蒙古舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師介紹這是朝鮮舞，想學嗎？

2、放錄象，學生試著跳一跳

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣？ 學生談感受

你能聽出是三拍子還是二拍子嗎？ 學生試拍

4、聽錄音，學生打三拍子

5、揭題：《桔梗謠》

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜

6、學唱歌曲

放錄音，學生輕唱

找一找喜歡常的樂句及提醒同學們應注意的樂句 重點練唱：

第二樂句，唱好符點處 第四樂句，唱好連線、符點處 第五樂句襯詞3 最后一句，連線處 連唱

這首歌講了什么？你覺得應怎樣唱？

用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒

7、學唱歌譜

出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。

學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節(jié)奏（2——3遍）出示卡片2后4小節(jié)，方法同上 1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)

把3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學 教師巡回指導

重點：輔導抽到卡片5的一組 5 6 1 6 5 ︱6 5 6 1 6 5︱1 1 2 ︱1 — — ︱ 要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱

各組匯報自學情況：由組長帶領唱本組的卡片，全體學生點評 把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱 加上卡片7，再次接唱 學生齊唱

8、分組表演

9、配上伴奏完整表演。

四、小結，師生再見。

第二課時 教學內容：

1、聆聽《豐收歌》《豐收的喜悅》

2、復習《桔梗謠》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、聆聽《豐收歌》

1、導入：每當春節(jié)人們會怎樣？

2、師：人們開心時，會用歌舞的形式表達，糧食大豐收了，會怎樣呢？ 在北美有一個國家叫丹麥，（出示圖片介紹）丹麥人民更是豪放開朗，能歌善舞，下面請小朋友聽一首丹麥歌曲，請你看書上的歌詞和插圖，你能想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場景嗎？ 欣賞《豐收歌》

3、師：如果你被這一快樂的場景所感染，請你也一起來參與，體驗一下豐收的快樂，大家隨音樂跳起來唱起來好嗎？ 再次聆聽《豐收歌》

4、師：你還學過哪些歐洲歌曲/

學生討論

唱一唱，跳一跳

5、師：朝鮮族人民為了歡慶豐收跳起了長鼓舞，請小朋友按A（《桔梗謠》）——B（《豐收歌》）——A（《桔梗謠》）表演

放歌曲錄音，師生互動

6、師：《豐收之歌》是誰演唱的？

生：自由討論

師：我們在第五課欣賞過的《媽媽之歌》《小白菜》是誰唱的？ 生：自由回答

師：人的歌唱聲部分類主要分為三大類，你能總結嗎？ 生：試著總結

師：小結，人聲分類的基本知識 板書：人生分男聲、女聲、童聲

師：你能舉出男聲、女聲、童聲的歌曲名字嗎/ 學生討論

三、聆聽《豐收的喜悅》

1、導入：剛才這首歌表達的四丹麥人民歡慶豐收的餓喜悅的心情。下面請小朋友聽一段音樂，聽后說說是哪個地區(qū)的音樂風格？

2、播放第一段錄音 聽后學生討論

師：你能用舞蹈動作表演一下嗎？

3、欣賞全曲

師：你能聽出全曲在表達豐收的喜悅情緒中有什么變化？

聽后討論

4、師：你能根據(jù)全曲音樂的發(fā)展變化用你自己的動作變化去表達嗎？

再次欣賞

學生表演

5、師：希望大家邊聽音樂邊動起來，參與到音樂中去，把豐收的喜悅表演出來。再來一次：要比上次更投入。

6、師：你覺得歌曲有幾段？每段情緒一樣的嗎？請你用色塊涂一涂

聽音樂，學生看圖形涂色塊

四、小結，師生再見。第三課時 教學內容：

表演《圓圓和彎彎》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、新歌教學

1、導入：果實中哪些是圓的？哪些是彎的？你能說出這幾種圓圓和彎名稱嗎？下面這首歌曲你聽聽講了幾種圓圓和彎彎的名稱？還講了些什么？

2、范唱，聽錄音 學生討論

3、聽音樂，說說歌曲情緒 聽后學生談感受

4、師：這么甜美的歌曲你覺得用什么動作表演呢？ 放音樂，學生表演。

5、學唱歌曲 放錄音輕唱，說說最喜歡唱的是哪一句，你能唱一唱嗎？ 還有哪一句不會唱，誰來幫幫他？ 重點練唱

圓圓的 蘑 菇

打

平

傘

羅

注意：切分音和一字兩音處

圓圓的糧

囤 冒

尖

尖

注意：連線、休止處 采用聽唱法練唱

處理：豐收了人們的心情怎樣？你覺得應怎樣唱？ 用甜美的歌聲唱出豐收的喜悅。

6、學唱歌譜

師：下面我們來進行聽記曲調比賽，看誰聽得最快，最準確

教師彈奏一句，學生唱猛然后試著記

集體校對

教師彈奏第二、三句，小組討論試唱，然后聽記，校對

教師彈奏第四句，指名學生試唱，然后聽記，校對

評比哪個組、哪位學生優(yōu)秀（給予表揚加分）

練唱歌譜

7、用打擊樂器為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛

學生分小組試敲

合著音樂敲一敲

邊唱邊用打擊樂伴奏

8、分組用打擊樂伴奏、表演

分組展示

師生評價

9、編創(chuàng)與活動

分組編創(chuàng)歌詞

第三篇：三年級第五冊全冊音樂教案

第一課

童年

教學目標：

1、《童年的回憶》、《我們多么幸?！?、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2、聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。

4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：琴、錄音機、磁帶。

課時劃分：二課時

第一課時

教學目標

1、聽《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》作品，表達出對童年生活 1 的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音

樂與人”的親密聯(lián)系。

2、在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學重點

在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學過程：

一、聆聽《我們多么幸福》

1.這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們?yōu)榱俗鎳拿魈於W習的決心及遠大

理想。

2.第一部分旋律常作跳進，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的天真神態(tài)躍然于歌聲之中。

3.副歌為兩部合唱，旋律以級進為主，優(yōu)美流暢。4.“哈哈”的旋律音調使笑聲既生動真實而又不失其音樂性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉，表現(xiàn)了孩子們幸福、激動的心情。5.請同學們談談對歌曲的感受，教師可適時提示：(1)流暢的三拍子曲調，你想像當年的同學們在什么場

景中？

(2)歌曲的內容表達了怎樣的情景？

(3)生活在21世紀的你感到幸福嗎？以加強德育教育。

二、表演《搖啊搖》

1.聽唱，感受歌曲三拍子。

2.老師范唱，學生 體驗六拍子

3.邊看書上的插圖，邊聽錄音范唱，初步感受歌曲所描繪的情景。4.聽琴默唱

5.講解三拍子和六拍子相同與不同。6.輕聲讀歌詞（接龍）7.輕聲接龍唱 8.指名演唱 9.處理歌唱

10.4小節(jié)一句跟琴模唱曲調，要求唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進。

11.完整唱好這支童謠。邊唱邊用動作表現(xiàn)（即興表演）。

三、新授

1、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》，請同學們根據(jù)三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。

2、小游戲。聆聽音樂學三種小動物走路的樣子。（給學生走路

空間）

3、分小組

四、創(chuàng)編活動——進行簡單表演

1：哎！現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好

睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！2.同學們你們會哄我入睡嗎？

3.學生們用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成這首歌曲！

五、課堂小結

從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

第二課時

教學目標：

1、《我們多么幸?！?、《小酒窩》從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2、邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發(fā)聲練習：

2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

小 貓 愛 吃

魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。

三、導入

老師最喜歡的是每個同學的微笑，因為我會看到你們每個人臉上可愛的小酒窩！

四、學習歌曲《小酒窩》

1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。

2、按節(jié)奏朗誦歌詞。

3、再次聆聽歌曲，學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。

4、重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂。”

5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。

6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學生配備即時貼紙。

7、休止符游戲。

×

×

○

×

○

×

×

×

×

○

×

×

×

×

×

○

五、聆聽《我們多么幸?！?/p>

1、導入

師：看到每個同學的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，老師真開心，那么老師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢？ 生：高興！幸福！

師：同學們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福快樂，我想同學們一定很想聽一聽！

2、欣賞《我們多么幸福》，可以隨著音樂拍手或做動作。

六、課堂小結

聽音樂走出教室。課時小節(jié)及體會：

母親（詩歌）小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。

第二課

草原

教學目的：

1、有感情地演唱歌曲，并通過其他創(chuàng)編活動來初步感受內蒙古 6

歌舞的民族風格。

2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調能力。

教學重點：

1、通過在小組集體活動中，用各種創(chuàng)編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛。

2、創(chuàng)編活動，節(jié)奏練習，旋律片段創(chuàng)作。

教學難點：掌握四分音符和二分音符。

教學準備：琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時劃分：二課時

第一課時： 教學目的：

有感情地演唱歌曲，并通過其他創(chuàng)編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發(fā)聲練習：

2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

小 貓 愛 吃

魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。

三、進入新課

1、聆聽音樂《草原放牧》

2、今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

3、在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子等等。

4、情境想象，進入主題

（讓學生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）

3、初步掌握歌曲風格：

下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）

4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？

A、優(yōu)美、舒展地、寬廣

B、歡快、活潑地、緊湊

四、學習歌曲《草原上》

1、進入新課：(師)今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆聽歌曲，初步感受內蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

3、用聽唱法學習歌曲，小聲的跟著錄音范唱學習歌曲。

4、聽辨音的長短： 同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學回答。（高、照、跑、叫、壯、肥。）

5、實踐活動： 現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？

6.有表情的演唱歌曲。

五、拓展

1、進一步掌握風格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》，讓同學們留意看內蒙古舞蹈有什么特點。

2、老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動共同評選出最有創(chuàng)意合作得最好的一組

六、課堂小結

內蒙古人的性格開朗, 而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)民族中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

內蒙古草原參觀活動結束了，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）

第二課時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

la la la la

la

la la la la la

2、復習歌曲《草原上》。

3、聆聽琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、按節(jié)奏有表情的朗讀歌詞：

×× × │ × × │ × × │ × —

‖

我是

個

草

原

小

牧

民

×× × │ × × │ × × │ × —

‖

手拿

著

羊

鞭

多

自

豪

3、有“La”模唱主旋律，注意難點。

4、用聽唱法學習歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？

四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。

師：在課后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、課堂小結

第三課

友誼

教學目標：

1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識

與集體主義精神。

2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時安排： 二課時

第一課時：《噢！蘇珊娜》 教學目標：

1、學生能用歡快、熱情的音樂體現(xiàn) 好伙伴之間的合作意識

與集體主義精神。

2、流暢的唱好 《噢！蘇珊娜》。為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

小貓 愛吃

魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。

三、聆聽《同伴進行曲》

1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。

一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？ 二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？

2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。

（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？ 選擇動作，說說為什么？并做一做。

動作一：獨自原地踏步，左右擺臂

動作二：同桌手拉手，橫移步

（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。

3、完整復聽，隊列表演（行進中的）

四、新授

1、游戲導入——《找朋友》

今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。

2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。

3、用聽唱法學唱歌曲。

4、重點、難點：弱起和附點的唱法。

5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。

6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑

跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。

五、編創(chuàng)活動：

1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。

2、視唱3、5、6三個音。

3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。

六、課堂小結

第二課時：《原諒我》

教學目標：

1、學生能用歡快、熱情的音樂體現(xiàn) 好伙伴之間的合作意識

與集體主義精神。

2、聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。

3、邊聽音樂邊進行隊列表演活動。、一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

小貓 愛吃

魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《噢！蘇珊娜》。

3、教師評價。（以鼓勵為主）

三、聆聽《船歌》

1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2、復聽，說說哪幾句是一個人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個曲譜？

3、用不同的表演形式來區(qū)分不同的演唱形式。

領唱：一個人劃船；齊唱：集體劃船；合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。

四、學唱歌曲《原諒我》

1、導入：說說你如果做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節(jié)奏的話來說。

師示范：X X X.X X X X X-

請你

原諒

我原諒

我！

2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他的朋友的原諒的。

3、學唱：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

4、為歌曲伴奏，配打擊樂鞏固歌曲。

5、創(chuàng)編新歌詞，找個伙伴做游戲。

6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。

7、教師評價。（以鼓勵為主）

五、課堂小結

第四課 教學目標：

放牧

1、有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。

2、聆聽《牧歌》、《小放牛》，感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

教學重點、難點：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情帶聲。

課時安排： 一課時

教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽民間樂曲《小放?！贰赌粮琛贰?/p>

2、感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

la la la la

la

la la la la la

3、節(jié)奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × —

‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × —

‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？

（交流、處理、試唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆聽音樂感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民族風格。

2、用聽唱法學習歌曲。

3、根據(jù)歌詞內容，啟發(fā)學生自己設計，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。

五、課堂小結

第五課 媽媽的歌

教學目標：

1、愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。本課就是表現(xiàn)了“音樂與人”這一主題。

2、聆聽《***歌》、《魯冰花》、《小白菜》，感受音樂的風格、音樂的音色色彩、音樂的情緒。

教學重點、難點：

1、在實踐活動中學習四分休止符。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：琴、錄音機、磁帶。

課時安排： 二課時

第一課時：《媽媽的心》

教學目標：

1、在實踐活動中學習四分休止符。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學過程 ：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽云南納西族民歌《媽媽之歌》，感受母子的深情。

2、講解：歌曲通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。

3、復聽歌曲并提問“歌曲是由男生唱？女生唱？童聲唱？”

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《媽媽的心》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

la la la la

la

la la la la la

3、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、跳格子游戲。

×

×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○ ○

×

○

×

×

×

○

×

×

○

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結

第二課時：《唱給媽媽的搖籃曲》

教學目標：

1、《魯冰花》、《小白菜》，感受音樂的風格、音樂的音色色彩、音樂的情緒。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學過程:

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《媽媽的心》。

二、聆聽《魯冰花》、《小白菜》

1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2、復聽，說說哪首是一個人唱的？哪首是很多人唱的？

3、探討一下書本作業(yè)：剛聽完的兩首歌曲，給你帶來怎樣的感受？（連線）

三、學唱歌曲

1、講故事導入。

2、聆聽并思考：誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

5、速度在本歌曲中起重要的作用，要求學生把握確切，以便更好的表演。（完成課本上的作業(yè)）

6、讓學生討論用什么樣的聲音更能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景？（輕柔的聲音）

四、創(chuàng)編活動

1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，把歌詞改編成一個故事講給大家聽。

2、歌表演：演唱時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

3、跳格子游戲。

×

×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○ ○

×

○

×

×

×

○

×

×

○

五、課堂小結：

通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦?。恐缷寢屇敲葱量嗪笪覀兛梢宰鲂┦裁茨?？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

第六課

四季的歌

教學目標：

1、本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

2、聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重點、難點：

1、創(chuàng)編活動。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：琴、錄音機、磁帶。

課時安排： 二課時

第一課時：《四季童趣》

教學目標：

1、讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、的

歌唱這豐富多彩的生活吧?。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺?/p>

2、請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。

大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

la la la la

la

la la la la

la

3、教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。

4、反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。

5、跟教師的伴奏學唱歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、創(chuàng)編活動

1、編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × —

‖ 1 2 3 │ 5

│ 5 3 2 1 │ 6 —

‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、自制碗琴。五、五.課堂小結

第二課時：《捉迷藏》

教學目標：

1、讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活

2、聆聽 《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂不同的風格情趣。

教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《四季童趣》。

二、聆聽《櫻花》、《雪花飛舞》

1、看著歌詞初聽全曲，了解歌曲內容，簡單說說。櫻花是日本的國花，每年春天開放，人們總是喜歡在這個時節(jié)賞花。

2、復聽，思考歌曲的旋律出現(xiàn)了幾次，每次的速度是否一樣？

3、介紹《雪花飛舞》的創(chuàng)作背景。

4、初聽樂曲，感受想象雪花漫天飛舞的情景。

5、復聽樂曲，找出代表“雪花”的音調并哼唱。

三、學唱歌曲

1、導入：復習歌曲《藏貓貓》。

2、聆聽《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

5、在熟練的基礎上，用稍快速度來演唱歌曲。

四、創(chuàng)編活動

1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，做音樂游戲。

2、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結

第七課

鐘聲

教學目標：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重點、難點：

1、創(chuàng)編活動。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：琴、錄音機、磁帶。

課時安排： 二課時

第一課時：《鐘聲叮叮當》

教學目標：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽《維也納的音樂鐘》。

2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現(xiàn)了幾次？

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

la la la la

la

la la la la

la

3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。

4、跟教師的伴奏學唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do

五、課堂小結，下課。：

ri mi fa sol la si do

第二課時：《美麗的黃昏》

教學目標：

1、讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

2、聆聽 《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。

3、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。

二、聆聽《靈隱鐘聲》

1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。

2、初聽，設問：聽了這曲調你想像這是哪的場景？

3、復聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達對音樂的感受。

三、學唱歌曲

1、導入：三拍子節(jié)奏練習。

2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用聽唱法來學唱歌曲。

5、重點：在熟練的基礎上，用二部輪唱來演唱歌曲。

四、創(chuàng)編活動

1、用“1 2 3 5 6”六個音按指定節(jié)奏編自己的歌。

3/4 ×

— × │ × — × │ × × × │ × —

0 ‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。

第八課

愛鳥

教學目標：

1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。

2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。

教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創(chuàng)作的水平。

教學準備：琴、錄音機、磁帶。

課時安排： 二課時

第一課時：《一只鳥仔》

教學目標：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創(chuàng)作的水平。

教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、初聽《空山鳥語》，思考這首曲子是用什么樂器演奏的？（二胡）感受二胡的音色。

2、介紹劉天華的成就。

3、復聽歌曲并提問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有人在其中。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《一只鳥仔》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│

3 2 │ 1 —

‖

la la la la

la

la la l a la la

3、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

1、跳格子游戲。

×

×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○ ○

×

○

×

×

×

○

×

×

○

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。時小節(jié)及體會：

課33

四、音樂活動

第二課時：《小烏鴉愛媽媽》

教學目標：

1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《一只鳥仔》。

二、聆聽《對鳥》

1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2、復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？

3、探討一下書本作業(yè)：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養(yǎng)學生的愛心。

三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從

前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給她那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為她已經(jīng)老得飛不動了，一個人孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只?？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學習小烏鴉？

小烏鴉真孝順啊？我們?yōu)檫@感人的故事取一個名字吧?。ǔ鍪菊n題）

四、學唱歌曲

1、我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節(jié)奏。這是一首2/4拍的節(jié)奏它的強弱規(guī)律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節(jié)奏。

2、模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × —

│ × —

‖

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

五、創(chuàng)編活動

1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法給這首歌美化一下呢？對了我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下呢？

2、律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變的更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想想，自己編一編?？梢园凑展?jié)奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

六、課堂小結：

通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽《唱給***搖籃曲》走出教室。課時小節(jié)及體會：

第九課

豐收歌舞

教學目標：

1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農(nóng)民豐收歌舞的作品，贊美人們勞動豐收的喜悅只

2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。

3、聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》，并即興表演來抒發(fā)豐收的喜悅只情。

4、初步了解人聲分類的音樂常識。

教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創(chuàng)作的水平。

教學準備：琴、錄音機、磁帶。

課時安排： 二課時

第一課時：《桔梗謠》

教學目標：

有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、以每年的春節(jié)晚會的歌舞場面為導入。

2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開朗、能歌善舞。

3、欣賞音樂并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場景。

三、學唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、體驗感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

la la la la

la

la la la la la

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、人聲的分類：童聲、女生、男生。

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結

第二課時：《圓圓和彎彎》 教學目標：

邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。

教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 —

│ 5 4 3 2 │ 1 —

‖

小貓愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《桔梗謠》。

二、聆聽《豐收的喜悅》

1、初聽全曲（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說心情如何？

2、復聽，這首歌曲是哪個地區(qū)的音樂風格？你能用舞蹈動作來表演一下嗎？

3、探討一下書本作業(yè)：把聽覺藝術與視覺藝術結合起來，用色塊來表示三段音樂的情緒變化。

三、學唱歌曲

1、導入：果實中哪些是圓的，哪些是彎的？

2、我們來聆聽歌曲范唱，跟著拍一拍節(jié)奏。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

五、創(chuàng)編活動

1、為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。

2、拓寬思路，創(chuàng)編歌詞。

3、律動：即興舞蹈表演載歌載舞的豐收場面。

六、課堂小結

《完》liqin 40

第四篇：人民音樂出版社小學音樂第五冊教案(已經(jīng)整理)

第一課 童年

教學目標

1．《童年的回憶》、《我們多么幸?！贰ⅰ稉u啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2．聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

3．進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。

4．聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

教學重點、難點

1．聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2．休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：電子琴

課時劃分：二課時

第一課時：《童年》

一、組織教學

1．聽音樂拍手進教室。（選用《蘇珊娜》）

2．確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、導入

師：同學們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）

生：兔子！兔：小朋友們你們好，我叫小兔！

師：小兔子今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭匿撉偾?，名字叫《童年的回憶》?/p>

兔: 小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現(xiàn)了）

烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！

三、新授

1．聆聽鋼琴曲《童年的回憶》，請同學們根據(jù)三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。

2．小游戲。聆聽音樂學三種小動物走路的樣子。（給學生走路空間）

3．分小組討論，每組選出三個同學分角色扮演！

4．小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個小故事）

兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學生打開書讀一遍。（沒有感情！）

兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小。”

生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！?/p>

生：第二次的要求同學們還能更好做到。

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”

生：同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。

5．學習歌曲，聆聽幾邊。

6．學生小聲跟唱。

7．音樂小知識——反復記號‖∶

∶‖

四、創(chuàng)編活動——進行簡單表演

小兔子：哎！現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學們當然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！

五、課堂小結

從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

第二課時：《小酒窩》

一、師生問好。

二、復習歌曲

1．發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3

小貓 愛吃 魚，魚。

2．實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。│— ‖

三、導入

師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的東西，同學們互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？

生：各抒己見！

師：老師最喜歡的是每個同學的微笑，因為我會看到你們每個人臉上可愛的小酒窩！

四、學習歌曲《小酒窩》

1．初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。

2．按節(jié)奏朗誦歌詞。

3．再次聆聽歌曲，學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。

4．重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀

咿子喂?！?/p>

5．跟著伴奏完整的演唱歌曲。

6．制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學生配備即時貼紙。

7．休止符游戲。

×

×

○

×

○

×

×

×

×

○

×

×

×

×

×

○

五、聆聽《我們多么幸福》

1．導入

師：看到每個同學的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，老師真開心，那么老師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢？生：高興！幸福！

師：同學們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福快樂，我想同學們一定很想聽一聽！

2．欣賞《我們多么幸?！?，可以隨著音樂拍手或做動作。

六、課堂小結，聽音樂走出教室。

母親（詩歌）小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。

第二課 草原

教學目的

1．有感情地演唱歌曲，并通過其他創(chuàng)編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

2．通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調能力。

教學重點

1．通過在小組集體活動中，用各種創(chuàng)編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛。

2．創(chuàng)編活動，節(jié)奏練習，旋律片段創(chuàng)作。

教學難點：掌握四分音符和二分音符。

教學準備：電子琴

課時劃分：二課時

第一課時：《草原上》

一、組織教學

1．聽音樂拍手進教室。

2．確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1．發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃 魚，魚。

2．實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。

三、導入

1．聆聽音樂《草原放牧》

師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

生：想！

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子等等。

2．情境想象，進入主題

師：草原是不是很美麗呀？

生：是！

（讓學生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）

3．初步掌握歌曲風格

師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲

《草原上》的錄音）

4．聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？

A、優(yōu)美、舒展地、寬廣 B、歡快、活潑地、緊湊

四、學習歌曲《草原上》

1．進入新課：(師)今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2．聆聽歌曲，初步感受內蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

3．用聽唱法學習歌曲，小聲的跟著錄音范唱學習歌曲。

4．聽辨音的長短：（師）同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。

5．實踐活動

（師）現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？

6．有表情的演唱歌曲。

五、拓展

1．進一步掌握風格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》，讓同學們留意看內蒙古舞蹈有什么特點。

2．老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動共同評選出最有創(chuàng)意合作得最好的一組

六、課堂小結

內蒙古人的性格開朗, 而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做

客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)民族中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

內蒙古草原參觀活動結束了，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）

第二課時：《我是草原小牧民》

一、組織教學

1．拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2．師生問好。

二、導入

1．發(fā)聲練習 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 —

la la la la la la la la la la

2．復習歌曲《草原上》。

3．聆聽琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》。

‖

三、學唱歌曲

1．體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2．按節(jié)奏有表情的朗讀歌詞：

×× × │ × × │ × × │ ×

我是 個 草 原 小 牧 民

×× × │ × × │ × × │ ×

手拿 著 羊 鞭 多 自 豪

3．有“La”模唱主旋律，注意難點。

4．用聽唱法學習歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

— ‖ — ‖

6．創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？

四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲

師：在課后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、課堂小結，下課。

、第三課 友誼

單元主題

音樂是世界性的、無國界的“語言”，是人類通過特定的“語言”（音響）結構實現(xiàn)思想和情感表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學生通過對音樂“語言”的理解和感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應該相互合作，相互理解，相互信任，友誼能讓所有的人享受陽光和快樂！教學目標

1．《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

2．聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

3．流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。

教學重點、難點

1．聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2．休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：電子琴

課時安排： 二課時

第一課時：《噢！蘇珊娜》

一、組織教學

1．聽音樂拍手進教室。

2．確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1．發(fā)聲練習： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1

小 貓 愛 吃 魚，魚。

‖ —

2．實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。

三、聆聽《同伴進行曲》

1．初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。

一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？

二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？

2．分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。

（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？

選擇動作，說說為什么？并做一做。

動作一：獨自原地踏步，左右擺臂動作二：同桌手拉手，橫移步

（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。

3．完整復聽，隊列表演（行進中的）。

四、新授

1．游戲導入——《找朋友》

今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。

2．聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。

3．用聽唱法學唱歌曲。

4．重點、難點：弱起和附點的唱法。

5．鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。

6．表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。

五、編創(chuàng)活動

1．出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。

2．視唱3、5、6三個音。

3．分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。

六、課堂小結，下課。

第二課時：《原諒我》

一、組織教學

1．聽音樂拍手進教室。

2．確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1．發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2

│ 1

— ‖

小 貓 愛 吃 魚，魚。

2．實踐模唱，復習歌曲《噢！蘇珊娜》。

3．教師評價。（以鼓勵為主）

三、聆聽《船歌》

1．看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2．復聽，說說哪幾句是一個人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個曲譜？

探討一下書本作業(yè)：在剛練習完聽辨兩個單音的不同音高后，如何讓學生憑聽覺畫出圖形譜？如果讓你老師畫，你準備怎么畫？

3．用不同的表演形式來區(qū)分不同的演唱形式。

領唱：一個人劃船；齊唱：集體劃船；合唱：分兩組，一組站著

劃船，一組坐著劃船。

四、學唱歌曲《原諒我》

1、導入：說說你如果做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節(jié)奏的話來說。

師示范：X X X.X X X X X-

請 你 原諒 我 原諒 我！

2．下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他的朋友的原諒的。

3．學唱：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

4、為歌曲伴奏，配打擊樂鞏固歌曲。

5．創(chuàng)編新歌詞，找個伙伴做游戲。

6．用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。

7．教師評價。（以鼓勵為主）

五、課堂小結，下課。

第四課 放 牧

教學目標

1．有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。

2．聆聽《牧歌》、《小放牛》，感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

教學重點、難點

1．掌握八分音符。

2．有感情地演唱，以情帶聲。

教學準備：電子琴

課時安排： 一課時

第一課時：《放牛山歌》

一、組織教學

1．拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2．師生問好。

二、導入

1．聆聽民間樂曲《小放?！贰赌粮琛贰?/p>

2．感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

三、學唱歌曲

1．體驗感知，聆聽歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2．發(fā)聲練習： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

La la la la la la la la la la

3．節(jié)奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4．有“La”模唱主旋律，注意難點。

5．用聽唱法學習歌曲。

6．小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7．創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？

（交流、處理、試唱）

四、歌表演《小牧笛》

1．聆聽音樂感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民族風格。

2．用聽唱法學習歌曲。

3．根據(jù)歌詞內容，啟發(fā)學生自己設計，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。

五、課堂小結，下課。

教學目標

1．愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。本課就是表現(xiàn)了“音樂與人”這一主題。

第五課 媽媽的歌

2．聆聽《媽媽之歌》、《魯冰花》、《小白菜》，感受音樂的風格、音樂的音色色彩、音樂的情緒。

教學重點、難點

1．在實踐活動中學習四分休止符。

2．有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：電子琴

課時安排： 二課時

第一課時：《媽媽的心》

一、組織教學

1．拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2．師生問好。

二、導入

1．聆聽云南納西族民歌《媽媽之歌》，感受母子的深情。

2．講解：歌曲通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。

3．復聽歌曲并提問“歌曲是由男生唱？女生唱？童聲唱？”

三、學唱歌曲

1．體驗感知，聆聽歌曲《***心》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2．發(fā)聲練習： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3．學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

4．有“La”模唱主旋律，注意難點。

5．用聽唱法學習歌曲。

6．小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7．創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1．跳格子游戲。

×

×

○

× ×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

○

×

○

×

×

× ○ × × ○

2．復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。

第二課時：《唱給媽媽的搖籃曲》

一、組織教學

1．拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2．發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │

— ‖

小貓 愛 吃 魚，魚。

3．復習歌曲《媽媽的心》。

二、聆聽《魯冰花》、《小白菜》

1．看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2．復聽，說說哪首是一個人唱的？哪首是很多人唱的？

3．探討一下書本作業(yè)：剛聽完的兩首歌曲，給你帶來怎樣的感受？（連線）

三、學唱歌曲

1．講故事導入。

2．聆聽并思考：誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

3．用哼鳴模唱歌曲。

4．學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

5．速度在本歌曲中起重要的作用，要求學生把握確切，以便更好的表演。（完成課本上的作業(yè)）

6．讓學生討論用什么樣的聲音更能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景？（輕柔的聲音）

四、創(chuàng)編活動

1．用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，把歌詞改編成一個故事講給大家聽。

2．歌表演：演唱時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

3．跳格子游戲。

×

×

○

× ×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

○

×

○

×

×

× ○ × × ○

五、課堂小結：通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦??？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

第六課四季的歌

教學目標

1．本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

2．聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重點、難點

1．創(chuàng)編活動。

2．有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：電子琴

課時安排： 二課時

第一課時：《四季童趣》

一、組織教學

1．拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2．師生問好。

二、導入

1．大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧?。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺簦?/p>

2．請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。

3．復聽歌曲并感受音樂的情緒

三、學唱歌曲

1．體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受

到什么？

2．發(fā)聲練習 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3．教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。

4．反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。

5．跟教師的伴奏學唱歌曲。

6．小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7．創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、創(chuàng)編活動

1．編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖

1 2 3 │ 5 6 — ‖

2．復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．自制碗琴。

五、課堂小結，下課。

3 2 1 ││ 6

第二課時：《捉迷藏》

一、組織教學

1．拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2．發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛 吃 魚，魚。

3．復習歌曲《四季童趣》。

二、聆聽《櫻花》、《雪花飛舞》

1．看著歌詞初聽全曲，了解歌曲內容，簡單說說。櫻花是日本的國花，每年春天開放，人們總是喜歡在這個時節(jié)賞花。

2．復聽，思考歌曲的旋律出現(xiàn)了幾次，每次的速度是否一樣？

3．介紹《雪花飛舞》的創(chuàng)作背景。

4．初聽樂曲，感受想象雪花漫天飛舞的情景。

5．復聽樂曲，找出代表“雪花”的音調并哼唱。

三、學唱歌曲

1．導入：復習歌曲《藏貓貓》。

2．聆聽《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。

3．用哼鳴模唱歌曲。

4．學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

5．在熟練的基礎上，用稍快速度來演唱歌曲。

四、創(chuàng)編活動

第五篇：最新人民音樂版社二年級下冊音樂教案全冊

二年級下期音樂教案（全冊）

第1課春天來了

人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學 內容欣賞樂曲《春之歌》?！洞褐琛愤x自門德爾松的鋼琴獨奏曲集 《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現(xiàn)，經(jīng)過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

教學目標：

1.欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。

重點難點

體驗《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

教學準備

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2.資料補充：

（1）作曲家介紹：（2）無詞歌：無詞歌“亦稱”無言歌“，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有”無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。。。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌 1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。。。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內容。師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）分辨樂曲中的幾種樂器。師：我們再來聽一遍。播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎? 學生回答。分段欣賞 聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。律動表現(xiàn)樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。用“l(fā)a”哼唱主題(3)聽賞第三段找出與前面兩段相同的地方。在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過直觀的圖像展示，讓學生進一步體 會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農(nóng)夫》 3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結 教學反思

在充分發(fā)揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實踐活動，運用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

歌曲《春風》

一、教材分析

《春風》是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動力和彈性的節(jié)奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現(xiàn)了春風 的自由布局，自然界的勃勃生機，也抒發(fā)了孩子們對春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結構為二段體。第一樂段由兩句各為四小節(jié)的平行樂句構成，切分節(jié)奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂充滿活力。第二樂段也由兩個樂句組成，旋律抒情，節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。

二、學情分析

二年的學生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學習中，經(jīng)常會出現(xiàn)：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。

三、教學目標

1、情感目標：學生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。

2、過程與方法：學生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。

3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。

四、重點難點：

重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

難點：

1、學生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。

五、教學用具：

鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

六、教學準備：

大歌單、七、教學過程

一）、組織教學

調整情緒

二）、基礎練習

鋪墊新課

1、師生用鋼琴、豎笛問好

2、出示單音，學生豎笛吹奏

3、教師出示旋律，學生嘗試視奏——鞏固復習附點節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊

4、出示歌詞，學生視奏與歌唱合作——音準和發(fā)聲練習，為歌唱做鋪墊3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 〃6︱5 4 4︱3-︱

大 家

好，大 家

好 大 家

好 大 家

好 我 們

唱

歌

我們 歡

笑

5、學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學生感受和聲 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習、聲音練習、節(jié)奏練習融合在一起。通過豎笛吹奏，練習了音準和節(jié)奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現(xiàn)給學生，使學生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學習打下了基礎，可謂一舉多得。

三）、聆聽體驗

學唱歌曲

1、課件欣賞，導入新課

2、出示歌單，揭示課題

3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

4、第二次完整聆聽歌曲，引導學生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。

5、師生在律動中學習歌曲A段。

6、學生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。

7、歌曲B段的學習：

（1）教師完整演唱歌曲，學生感受歌曲情緒的變化。（2）引導學生體驗情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態(tài)體驗舒展的感覺。

（4）學生演唱歌曲第一段。

（5）學生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢等方法幫助學生解決節(jié)奏等難點。

8、學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

四）、器樂助學 聲部合作

1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。

師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

2、學生用豎笛吹奏復習低聲部的旋律。

3、復習演唱一次。

4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。

5、二聲部合作練習：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學吹奏，部分同學演唱歌詞，進 行合作練習

（3）教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況，進行指導。

6、學生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。

五）、唱奏表現(xiàn) 演繹歌曲

1、學生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。

2、學生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學生聲情并茂的進行歌曲的演唱。

3、教師評價

六）、小結

教學反思

反思這節(jié)課，有以下幾個亮點

本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。”這就需要學生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達的能力。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。

生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的 同學。

（設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為學習歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。）

學唱歌曲《大樹媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開）

師：請看，這就是我們今天要學唱的歌曲《大樹媽媽》。

（1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節(jié)奏，學生按著節(jié)奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽

2、聽歌曲錄音，感受意境。

師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：那一定更想學啦?

3、師范唱。（加動作）師：下面我來唱唱。

師：我唱的怎樣？ 生：好。

師：那就鼓勵鼓勵我吧！生：拍手感謝。+1+Hello（設計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學生能更好地感受 音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生對音樂的興趣。讓學生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎上，學生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽唱方式學唱歌曲。

（1）放錄音。師：學生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準確、清楚。

師：大家好認真呀！我為你們驕傲。

（2）師彈琴。

師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復）

（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現(xiàn)在請同學們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準確。（反復唱）

5、學習音樂知識：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？（板書：“0”）生：（答）

師：它在數(shù)學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們在唱歌時要把它表現(xiàn)出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的動聽。

師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地

師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。

師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏。現(xiàn)在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創(chuàng)編動作。

師：同學們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）

（設計意圖：為歌曲創(chuàng)編動作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)作，有力于提高學生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強自信心。又提高了學生的團結協(xié)作能力。為今后的合唱學習奠定較好的合作基礎。）

總結：

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護樹木，保護大自然，相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸福快樂，讓我們唱起來跳起來吧！

作業(yè)布臵：

課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。

（設計意圖：課堂教學向課外延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。）

教學反思

對二年級學生來說，歌曲內容較短，學生自制力又差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進行，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學生喜愛自然，更加熱愛生活。

欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學生創(chuàng)造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂情緒吻合。應給予充分肯定。

但在細節(jié)上尚有一些不足，比如說在發(fā)揮學生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所 喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

教學目標:

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。教學理念：

☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。

☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello ☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。

2、師生問好。

二、新歌教學：

（一）創(chuàng)設情境——導入新課：

師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！

（教師范唱《郊游》歌曲。）師：我們要去做什么呀？

（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？

（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！

（教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）

2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？

（學生按節(jié)奏夸春天。）

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？

（學生用舞蹈動作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧！

（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！

（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？

（學生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若學生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！

（教師彈琴，C～F調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調填上歌詞唱）

（四）“在山頂上”——學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！（師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑?？

（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。

（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習：

師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！

（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）

唱，學生自評。

三、學生分組表現(xiàn)歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：

師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？

（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？

（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學生示范伴奏類型）

師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？

（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

（學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要?。?/p>

（二）、學生分組表現(xiàn)歌曲：

教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現(xiàn)歌曲。

四、總結：

1、教師總結：

師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了 美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！

2、師生再見：

3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。

師：讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！

教學反思：

本節(jié)課學生開學積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發(fā)言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現(xiàn)突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對于我來說，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。

第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊隊歌

教材分析：

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》)，作于1962年。

當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優(yōu)秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產(chǎn)主義接班人》定為隊歌。

《隊歌》的結構為兩段體。第一樂段節(jié)奏寬廣，旋律起伏，表現(xiàn)了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段果斷堅定、鏗鏘有力，表現(xiàn)了少先隊員們堅定的信心。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮。

教學目標

1.通過欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》和學唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段詞，引導學生感受歌曲進行曲風格；感受歌曲所表現(xiàn)的少先隊員成為共產(chǎn)主義接班人的堅定信心和決心。

2.在音樂活動《出旗》中培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和合作能力。

教學重、難點：

1.在欣賞、學唱歌曲過程中，引導學生感受歌曲進行曲式的風格特點。

2.在《出旗》活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節(jié)奏配合有一定難度。

教學過程：

一、導入欣賞

1.聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》音頻進教室。

2.初聽歌曲。

（1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。

教師：同學們，還記得當我們成為光榮的少先隊員，在你戴上鮮艷的紅領巾的那個時刻，你是什么樣的心情？（學生回答）

（2）欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》動畫。

教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。這首《中國少年先鋒隊隊歌》是我們最愛唱的歌曲之一。說說欣賞后的心情。

二、《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲學習

1.欣賞并進行簡單表演。

（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。

教師：這首歌曲表現(xiàn)了兩種情緒，你能聽出來嗎？請你再次欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，當你感覺到歌曲情緒有變化的時候，你就用動作表現(xiàn)出來。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。）

（2）按歌曲不同情緒簡單表演。

教師：我們要用動作來表現(xiàn)歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現(xiàn)出來呢？（學生討論）

學生聽歌曲做簡單表演。

第一樂段可設計為踏步，第二樂段設計為敬隊禮。2.介紹歌曲歷史。

教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故 事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》。創(chuàng)作于1962年。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。

3.學唱歌曲第一段。

（1）聽歌曲畫旋律線。

教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌。現(xiàn)在我們就來學習。這一次由老師來演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點，請同學們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來。（學生聽歌畫旋律線。）

（2）看譜聽錄音跟唱。

教師：請同學們看歌譜。聽錄音跟唱歌曲。

（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音樂活動《出旗》

1.考考你。

教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。

題目一：少先隊員的組織叫什么？

題目二：少先隊的旗臶是什么圖案？

題目三：這段旋律是在什么場合使用的？

播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。

2.活動準備。

（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。

（2）節(jié)奏創(chuàng)編與練習。

教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么 樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。）

教師：同學們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。請同學們想一想，要想在行進中步伐統(tǒng)一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓）

教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩(wěn)定速度、統(tǒng)一步伐的作用。那我們應該用什么樣的節(jié)奏敲大軍鼓合適呢？（學生集體討論創(chuàng)編。）

教師最后規(guī)范節(jié)奏譜，并帶學生練習大軍鼓節(jié)奏。

學生先拍手練習大軍鼓節(jié)奏，基本熟悉后請一名學生敲擊大軍鼓，其他學生哼唱《出旗》旋律。

大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚

0│咚咚

0│咚 咚

0│咚咚

0│

教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。

大镲：嗆

嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│

學生先拍手練習大镲節(jié)奏。如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節(jié)奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》譜例，學生進行合奏練習。

3.表演。

任務分配：+1+Hello 分別請2-3名學生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。出旗音樂結束后，全體高唱《中國少年先鋒隊隊歌》。教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！

學生進行表演。

四、課堂小結

本節(jié)課同學們在做“出旗”活動和演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時表現(xiàn)出了少先隊員健康活潑、積極向上的精神風貌。這節(jié)課所感受的音樂都是進行曲的風格。希望同學們課后找一找有關進行曲風格的作品。

教學反思：

學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發(fā)學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現(xiàn)脫離音樂課變成班會課的現(xiàn)象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環(huán)節(jié)。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。

都有一顆紅亮的心

設計思路

本節(jié)課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學生對京劇的起源，歷史發(fā)展以及相關知識有了一次深入的了解。并要求學生通過學習，完成傳統(tǒng)戲與現(xiàn)代戲的辨識，以及人物行當?shù)膮^(qū)分。接下來由教師范唱選段，再次吸引學生的注意，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會人物的性格以及唱腔特點。通過聆聽體會了解西皮腔的演唱特點，指導學生學習表演劇中角色，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

教材分析

《都有一顆洪亮的心》是選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場《接受任務》中李鐵梅的一個唱段。這個唱段表現(xiàn)了鐵梅對父親、奶奶以及“表叔”們的初步認識。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心?！?/p>

這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現(xiàn)了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態(tài)。

教學方法

情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發(fā)現(xiàn)法。

教學目標

1、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、知識與技能目標：感受了解京劇的唱腔與身段，使學生對我國京劇文化藝術知識有所了解，并會簡單的演唱京劇。

教學重難點：

通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識。

教具準備：

鋼琴 多媒體課件 教學過程： 課前律動

同學們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學跟老師一起學一學好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動作

師：同學們學的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動作

師：這位同學說的很準確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時同學們對京劇又有怎樣的了解呢？

生：??

設計意圖：通過課前“云手”動作的學習，調動學生繼續(xù)探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。

導入新課

實踐考驗

1、師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解

一下我們的國粹—京劇。（課件放映相關資料）

教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀三四十年代，時有“國劇”之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個行當（放映各行當圖片）同學們咱們來欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據(jù)劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇。

2、實踐考驗京劇小知識

課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現(xiàn)代京劇還是傳統(tǒng)京劇。

師：同學們回答的真準確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學了一段，下面給你們露一手好不好？

設計意圖：了解京劇的歷史起源及相關知識，并鍛煉學生把知識運用到實處。初聽選段 認識作品

教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》

師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》

師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？

生：?

教師補充講解：

這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產(chǎn)黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發(fā)現(xiàn)了一個秘密，她們家經(jīng)常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個又是誰呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經(jīng)猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？

師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！

設計意圖：教師范唱作品，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。

劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識

師：同學們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗? 師：在京劇中表現(xiàn)這種活潑，跳動情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現(xiàn)喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節(jié)拍節(jié)奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！

設計意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點與情緒變化并滲透唱腔的小知識。實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔

學生跟視頻試唱感受選段。教師點撥每句的情緒起伏，并對念白，拖腔處進行處理示范，指出此處是唱好京劇的關鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例）

師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧！

（學生跟教師用手點出板）

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。并對念白、拖腔處加以處理。

實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深）

師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。

學生在教師的指導下分組排練，展示。課件循環(huán)放映選段視頻，輔助學生表演。

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生實踐感受京劇的身段，并要求學生親自扮演京劇人物，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！

總結拓展

同學們通過今天的學習，使我們的國粹京劇藝術有了初步的了解，我們是一個多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發(fā)展中我們國家的各個地方還產(chǎn)生了不同的劇種，同學們能說說嗎？

生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評劇、豫劇?

師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風采吧！聽柳琴戲結束本課

設計意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

板書設計

都有一顆紅亮的心

現(xiàn)代京劇

四大行當：

生

旦

凈

丑

西皮、流水

教學反思

本節(jié)課教學內容是學唱現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設計的目的是想讓學生在認識京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。

□□

(動作說明：第一段歌詞原地做吹號的動作，前半部分歌詞向右，后半部分向左。第二段全體踏步，中間四位學生往分左右兩邊繞一圈回來，間奏不動，第三段歌詞弓步移動身體中心左右搖擺，第四段歌詞全體踏步，尾聲向右邊吹號的動作結束。)

四、拓展：

1．你還知道哪些有關兒童團員的歌曲呢？（《歌唱二小放牛郎》）2．誰來給我們講講這個故事？

3．今天老師請同學們欣賞另外一首歌曲《只怕不抵抗》。4．你能跟著歌曲唱歌詞嗎？

5．我們一起來學一學歌詞中的動作。五．課堂小結。edu.net%29+Unit

1、這節(jié)課我們學到了什么？

2、師：今天這節(jié)課讓我們了解了革命歷史時期共產(chǎn)兒童團發(fā)揮的作用，看看我們班上有很多同學都是少先隊員了，我們也要向兒童團的成員們那樣，為了祖國的更加強大努力學習！

（在《共產(chǎn)兒童團歌》伴奏聲中踏步離開教室。）教材反思：

《共產(chǎn)兒童團歌》教學時，在配套音像設備中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的動畫演唱。我在課中設計了多遍運用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。當聆聽完這兩首《共產(chǎn)兒童團歌》的演唱時，學生更樂意接受那首詼諧有趣的卡通人物的表演的歌曲，學生的興趣高漲再三要求來一遍，再來一遍。這樣一來在無形之中為下面更好的學習歌曲打下伏筆。之后設計教學運用教材方面，在進入情境時播放那首黑白影片，而在之后的歌曲教學中反復播放了那首詼諧畫面的歌曲。讓學生跟著那畫面中人物演唱，一瞬間學生就能把那共產(chǎn)兒童團員雄赳赳，氣昂昂的樣子表現(xiàn)的很到位。

賣報歌

教材分析：

《賣報歌》為F宮調式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。

《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有新的節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現(xiàn)有的認知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。

學情分析

二年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求教師要利用學生的已有學習經(jīng)驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

教學目標：

1.指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2.通過《賣報歌》，使學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。

3.創(chuàng)編活動用不同形式來表演歌曲(感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀的小報童形象)，如：打擊樂伴奏、歌表演等，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力。

教學重難點：

能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲，感受其音樂形象，體驗天真可愛活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

教學準備：錄音機、教學磁帶ppt課件 教學課時：1課時。教學過程：

一、導課

1.播放《國歌》視頻，學生齊唱國歌。

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

2.認識了解聶耳。

PPT展示聶耳圖片，師講解資料 3.介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。

師以講故事形式介紹《賣報哥》創(chuàng)作背景

師：下面老師來講一個有關聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的故事。

二、學習歌曲《賣報歌》 1.聆聽錄音范唱。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。

學生自由討論、發(fā)言。

2.教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱），師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

3.按節(jié)奏歌詞

師：讓我們一起來按節(jié)奏讀一讀歌詞。師生齊讀歌詞。4.模唱旋律

師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒 a.學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 b.學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 c.學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。

6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 8.創(chuàng)編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

三.拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。四.小結：

你們想對當年小毛頭說些什么？你們應該怎么做？（珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學習）五.帶著敬意唱響《賣報歌》，結束教學。教學反思

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數(shù)的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓學生通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？根據(jù)學生的年

第3課 飛呀飛 蜜蜂、蝴蝶

教材分析：

1．小提琴獨奏《蜜蜂》

(1808-1878)所作的小提琴曲。這個舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲〃舒伯特，他們之間無任何親屬關系。

用了比較活潑的小快板速度演奏。一開始就出現(xiàn)了連綿不斷的三連音和半音上下顫動，奏出了模仿蜜蜂振翅飛鳴的嗡嗡聲，生動逼真，加上旋律音區(qū)連續(xù)作八度提升，使人聯(lián)想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。

2．鋼琴曲《蝴蝶》

抒情曲集。格里格自21歲(1864)起歷經(jīng)37 年時間寫成了66首鋼琴抒情小曲。這些樂曲都非常短小，長則5分鐘，短則1分鐘，是鋼琴演奏家們爭相表現(xiàn)自己演奏才能的曲目。樂曲《蝴蝶》為A大調、優(yōu)美的快板，快速級進式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂巧妙地將蝴蝶的形象呈現(xiàn)在聽眾面前，給人以無限的遐思??

學情分析：

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學習還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。

教學目標：

完整地聆聽全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生動形象。

讓學生通過對音樂形象的感知，自由想像說出樂曲表現(xiàn)的是哪一種動物。

蜜蜂

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導學生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關系。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧?。▽W生初聽音樂）

生：（學生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾??

師：你為什么這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的（設計意圖：引導學生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學習相聯(lián)系。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。edu.net%29+Unit

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“3”、音都差不多的??

師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現(xiàn)的，雖然同學們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學習，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學習融入欣賞活動中，使學生在欣賞中復習舊知，理解新知。）

2、引導學生通過肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現(xiàn)在變成了誰？

生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂??

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的后面，老師帶領學生不斷變換隊形飛。

（設計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復，加深了學生對音樂的記憶；另一方面，引導學生注意聆聽音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，并借用“聽到音樂結束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，游戲化的學習方式，適合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關系融洽。）

蝴蝶

1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案?！保▽W生初聽音樂）

學生1：是蝙蝠

學生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關系。

師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：鋼琴 oc+site%3A%28qk 師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

師：請學生上臺表演，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，師邀請個別有創(chuàng)造性的學生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶。

（有的學生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞??）

（設計意圖：學生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現(xiàn)小動物“飛”的不同形象，并大膽地進行表現(xiàn)。此學習過程，將有益于培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對學生的終身發(fā)展起積極的作用。）

一對好朋友

教材分析：

《一對好朋友》是一首帶有民歌風格的兒童歌曲。是由四個樂句構成的一段體歌曲，2/4拍，徽調式。歌曲曲調優(yōu)美，旋律活潑，節(jié)奏跳躍緊湊，歌詞簡單易懂，風趣地刻畫出兩位小朋友結伴一起勞動，一起回家的歡樂情景，歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。

設計說明：

匈牙利音樂教育家柯達伊認為：兒童教材的來源之一，是真正的兒童游戲和兒歌?！皟删V”教育的“生命教育”理念中也提出對于低年級的學生，要讓他們能在平時的學習中潛移默化地感受友誼的意義，能夠喜歡自己，樂于與同學交往，學習與他人合作。因此，對于低年級的學生，我除了在平時的課里幫他們養(yǎng)成良好的上唱游課的常規(guī)習慣外，還順應了二期課改的潮流，通過積極地分析教材、從教材里挖掘“兩綱”的內涵，在隱性的活動、唱游中讓他們不知不覺的接受“兩綱”理念的熏陶。這一做法在本課中的體現(xiàn)，主要就是從“一對好朋友”出發(fā)，整節(jié)課的設計都抓住了“合作”、“友情的快樂”等關鍵詞，通過形象的情景創(chuàng)設、有趣的游戲，生動的兒歌，師生、生生互動合作等形式，將歌曲教學、“兩綱”中“生命教育”理念的滲透、即興創(chuàng)作等內容有機地融合在一起，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂，并潛移默化地幫助學生樹立與他人合作的意識。

教學目標：

1.在學唱歌曲《一對好朋友》的過程中，感受歌曲帶來的喜悅之情，體會好朋友之間的友誼，感悟同學間合作的快樂，并學會與大家分享快樂。

2.初步學唱歌曲《一對好朋友》，嘗試用歡快、活潑的情緒連貫地演唱歌曲，基本學會傾聽音樂，并能隨著音樂做一些簡單的即興表演。

3.以師生對唱、生生對唱等方法以及游戲、創(chuàng)編、表演等實踐活動等方式學唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，樂于主動與同伴合作。

教學重點：

嘗試用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《一對好朋友》。教學難點：

1.能用清晰的吐字來唱好一字多音的旋律和倚音。2.和小伙伴一起合作表演歌曲《一對好朋友》。教學用具：

鋼琴、多媒體課件、動物頭飾、玩偶等 教學過程：

一、師生問好 打招呼，師生認識

節(jié)奏練習：我是鐘老師，呼叫某某某

二、新授歌曲，激發(fā)情緒。

1、欣賞引入，鋪墊情緒。

欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。

師：大家好！今天，我們一起在這里做活動，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準備了一張VCD請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！

（抓住小學生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）

2、初聽歌曲《一對好朋友》

老師：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動呢。這對好朋友給我們帶來了一個節(jié)目！大家聽聽看，是誰呢？

（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽歌曲《一對好朋友》，培養(yǎng)學生對音樂的初步感受。）

3、揭 題。

鼓勵學生給歌曲起名字。

（大膽放手讓學生參與想象，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造意識）

師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名?！兑粚门笥选?。

4、很好，那我們現(xiàn)在來學學這首歌曲吧。

5、是范唱，學生跟琴輕輕的演出。

6、學生跟琴慢慢的演唱。

7、學生跟琴演唱數(shù)遍，過程老師解決學生演唱出現(xiàn)的問題。

8、完整演唱歌曲，并一起表演。

三、游戲《拉鉤鉤》

師：剛剛我們學習了《一對好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一對好朋友，那么好朋友之間應該怎樣呢？

（團結友愛，互幫互助等等）鼓勵學生建立良好的同學間友誼，并知道友誼重在保持。（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）

現(xiàn)在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！

集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼??！朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。

（學生自由地手拉手隨著音樂出活動室。）教學反思oc+site%3A%28qk 一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節(jié)課根據(jù)學生身邊的活動，從他們最熟悉、簡單的游戲入手，并將游戲與音樂進行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學習，這節(jié)課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。

第4課 美麗家園

吉祥三寶

教材分析：

《吉祥三寶》是一家三口對答式的蒙族歌曲。曲調簡單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好，很打動人。歌曲中的太陽，月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有，別致的編曲和RAP的蒙語開場。讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學生感知親情。

教學目標：

1、欣賞歌曲《吉祥三寶》體驗歌曲意境，感受與家人相親相愛的美好心情，并初步學唱歌曲。

2、了解蒙古族的習俗文化。

3、用愉快的心情唱歌。教學重點：

引導學生體驗歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。教學難點：

分三個聲部演唱?；顒訙蕚洌?/p>

課件、音樂磁帶游戲道具（如：爸爸媽媽的頭飾、太陽、月亮、星星等頭飾）。《吉祥三寶》FLASH，歌曲伴奏帶、圖譜，將座位安排為爸爸組、媽媽組、孩子組。（便于分成三個分成三個聲部演唱）。

教學過程：

1、欣賞音樂蒙古族《賽馬》進入課堂。

2、初步感受歌曲，理解歌曲內容，初步講解歌曲。出示課件：①音樂《吉祥三寶》的磁帶。

師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌名叫《吉祥三寶》仔細聽，這首歌和平時聽過的歌有什么不一樣，有幾個人在唱？

分析與反思：問題讓學生帶著指向性學習任務欣賞歌曲，孩子們能準確地聽出有三個人在唱歌，分別是爸爸、媽媽和孩子。

課件：②再次欣賞歌曲《吉祥三寶》。

師：你們聽到歌里唱了什么？并出示相應的小圖片。

分析：學生能說出歌曲內容，小圖片的出示及時幫助學生理解了歌詞。

課件：③介紹這首歌曲的由來，是蒙古族的歌曲，可愛的孩子問不完的問題，爸爸、媽媽面對幼稚孩子的發(fā)問，總是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅爾寫下了這首送給他五歲女兒的歌謠。

3、欣賞蒙語歌曲《吉祥三寶》Flash，師生共同討論畫面里都有哪些內容。

4、分段欣賞歌曲，學生根據(jù)歌曲內容，自主選擇匹配的小圖片貼在歌曲圖譜的相應位臵。分析反思：圖譜設計要有形象生動而富有童趣，學生能根據(jù)教師分段演唱的歌曲內容，正確地選擇，排列歌曲圖譜。

5、老師分段教唱歌曲。分析：經(jīng)過學生獨立思考，判斷后排列的歌曲圖譜，便于學生記憶，理解歌詞在圖譜的幫助下，學生很快地學會了演唱歌曲。

6、鼓勵學生有表情地說唱表演歌曲《吉祥三寶》。

分析：請學生欣賞傾聽歌曲前奏，討論：同學們你們覺得是什么聲音？可以用什么動作來

表現(xiàn)，孩子們覺得RAP式的蒙語開場像馬蹄聲，他們設計出騎馬，揚鞭便等動作，接下來是優(yōu)美的情琴聲，大家一致做拉馬頭琴的動作。

教師重點引導學生進行三個聲部的演唱，指導學生在演唱中使用體態(tài)，目光和歌聲進行情感交流。教師通過指圖、動作、表情、口型，給予學生必要的支持和提示。

7、請幾個小組示范表演。小組成員分角色相擁在一起歌唱表演。

分析反思：讓學生再次感受家庭的幸福，一家三口溫馨幸福的對唱將活動推向了高潮。

8、師生一起祝愿每個家庭幸福美滿。活動延伸：

通過錄像等引導學生欣賞蒙古族的歌曲，舞蹈，進一步感受蒙古族的特點，也可以引導學生學習簡單的蒙古族舞蹈動作。

教學反思：

在單純的音樂教學活動中，教師應該把握好聽覺與其他輔助手段的關系。具體到教學中運用了視覺等輔助手段幫助記憶，使學生對歌曲的理解更準確；最后，還要拿掉那些輔助材料，比比看。哪些同學記得又對又快，來鍛煉對音樂的想象和記憶。

注：用小樂器為樂曲伴奏，應引導學生學會用耳朵聽音樂，不可形成自顧自地敲小樂器，而脫離了歌曲本身，同時，在敲打小樂器的時候，要提醒學生力度的改變。

4、出示歌曲的節(jié)奏

（1）請你們拍拍歌曲的節(jié)奏，找出難點（2）出示“附點節(jié)奏”，解決附點節(jié)奏，提醒學生注意四分休止符

5、學唱歌詞

（1）用“嚕、哩、嗯、啦”哼唱樂曲，鋼琴一句，哼鳴一句（聲輕氣足）（2）悄悄話的聲音完整地跟著鋼琴哼唱樂曲旋律，速度放慢。（3）帶入歌詞

A 師唱一句中的前一半，生唱后一半

生唱一句中的前一半，師唱后一半 B師唱前面一句，生唱后面一句

生唱前面一句，師唱后面一句

注：本首歌曲雖然只有短短的四句，旋律節(jié)奏不夠難，但是樂曲音調較高，學生演唱時具有一定的難度，要多引導學生學會用氣息，輕聲地演唱，切忌白大嗓門喊叫，破壞歌曲的意境。

（4）完整演唱歌曲

6、加入動作表演

（1）師生討論，每一句加入一個簡單的動作（2）跟著音樂邊唱邊表演

注：這首歌曲屬于新授，主要以唱、會唱為主，學生還不完全熟悉，因此對于動作的表演要弱化，防止學生為了表演，而忘記唱歌才是主要任務

7、小結

唐代詩人杜甫說：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。賀知章說：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。俗話又說，樹高千丈，落葉歸根。家鄉(xiāng)是每一個人都難以忘懷，也不能忘懷的地方，同學們，請想一想，還有什么詩句表達家鄉(xiāng)的？（靜夜思）

不管你們長大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘記了家鄉(xiāng)。教學反思：

這節(jié)課的主教材是歌曲新授，教師可以通過“聽覺為先導、動覺為切入口”這一理念，有淺入深，螺旋上升地幫助學生學會歌曲。教學中，注重低年級學生的心理特點，創(chuàng)設情景、充分開放學生的活動空間，讓學生在愉悅的氛圍中學習，教學環(huán)節(jié)由淺入深地進行引導，讓學生慢慢吸收，慢慢消化，從而達到完整學習好的效果。并且注重學習的過程中，趣味的變化，增加學生的學習新鮮感。

歌曲中對學生的聲音位臵要求很高，給學生一個形象正確的引導，幫助學生找到高位臵的感覺，比如用富有趣味性的練聲曲，可以讓孩子在游戲似的活動中找到感覺，將這種感覺運用的歌唱中來。在歌曲學唱的過程中，也不能忽略引導學生養(yǎng)成聲音高位臵的發(fā)生習慣。

低年級孩子愛動，愛表現(xiàn)。多給孩子表演展示的機會，培養(yǎng)孩子自信的心里，課堂中，讓學生在自己力所能及的范圍內進行舞蹈創(chuàng)編，并請部分學生進行展示，對于學生來說很受鼓舞。

我的家在日喀則

教學目標：

1、認知目標： 初步了解感受日喀則的風土人情、音樂舞蹈風格。

2、技能目標：①通過歌舞表演《我的家在日喀則》，表現(xiàn)歡快熱烈的踢踏舞，培養(yǎng)學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

②通過歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富他們的音樂感受。

3、情感目標：

①從《我的家在日喀則》到自己的家鄉(xiāng)，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②通過集體舞的創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學生團結合作精神。

教材分析：

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XX XX|X X|節(jié)奏音型很有特點。第二部分節(jié)奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現(xiàn)了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

教學重點：

1、用輕快和連貫飽滿的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。

2、創(chuàng)編集體舞《我的家在日喀則》。

教學難點：

歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

教學過程：

（課前兩分鐘，師生圍成圈隨老師的口令做跺腳節(jié)奏游戲。）

一、師生問好，組織教學。

導入：同學們，還記得我們以前玩過的開火車游戲嗎？今天我們再來過把癮，好嗎?

二、音樂游戲《開火車》，解決歌曲重難點。

首先我們來聽聽本次音樂列車的鳴笛聲是怎樣的？

1、鳴笛。| 2 | 2-| 2

X | 聽 呀

拉啊

（喊）啊

要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。

前倚音和下滑音要表現(xiàn)出來。

方法：① 輕聲模仿。

② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現(xiàn)。

③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。

2、車輪滾滾。（上節(jié)課老師布臵豎笛作業(yè)）

①1 1

| 6 1

5 | 5

2 | 1 ||

啊嗦

啊嗦

馬里

拉，啦啦 啦啦

啦

啦

②1 5

| 1 2 1 | 1 5 | 3 5 2 ||

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應的襯詞。

方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。

② 全班分成兩組唱一唱。

③ 加上動作兩組比一比。

3、游戲《開火車》。

方法：全班變換力度、速度，表現(xiàn)火車鳴笛——出站——行駛——鳴笛——進站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學生相對生疏的一條。）

設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現(xiàn)的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。

三、視聽結合，整體感知。

1、師：火車到站啦，我們下車吧！現(xiàn)在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城——日喀則。日喀則地區(qū)位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂《我的家在日喀則》）

2、欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風土人情與音樂、舞蹈。

設計意圖：首先通過直觀圖象，讓學生在不經(jīng)意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發(fā)揮學生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗，設計了“小導游”這一環(huán)節(jié)。

四、載歌載舞，表現(xiàn)歌曲。

導入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結構。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學生找出困難之處重點練習。

5、用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創(chuàng)編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞 《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學習踢踏基本步：×

× × | ×

× × | 右

右左

左

左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出××

×× | ×

× |節(jié)奏。

2、第二部分各自表演創(chuàng)編動作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出××

×× | ×

× |節(jié)奏。wd=filetype%3Ad 設計意圖：通過集體舞的創(chuàng)編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養(yǎng)學生的合作精神和即興表演能力。

五、教學拓展，情感延伸。

日喀則是個好地方，回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填

上歌詞，創(chuàng)編一首《我的家在**》，下節(jié)課我們來比一比，看誰的作品最棒！

設計意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉(xiāng)，通過歌詞創(chuàng)編，一方面激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的

感情。

第5課 快樂的舞蹈

加伏特舞曲

一、教學理念

新課標中說到“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位臵?！痹诒菊n中我用游戲、體態(tài)律動、固定音型伴奏、學唱等一些方式讓學生 “參與”使學生真正成為審美活動的主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養(yǎng)音樂欣賞能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。由兩個小節(jié)組成的每個樂句，都在后一小節(jié)作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，使音樂生動活潑起來，富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。

三、學情分析

2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞課學習中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣。從而養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。

四、教學目標

1、“知識與技能”目標： 通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語言和道具表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學生的聆聽興趣和習慣；

2、“過程與方法”目標：

通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。

3、“情感態(tài)度與價值觀”目標： 通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。

五、教學重點難點

重點：讓學生通過聆聽《加伏特舞曲》感受音樂不同的情緒，同時能夠聽辨不同樂段創(chuàng)編動作。

難點：根據(jù)音樂形象找出相應的動作即興創(chuàng)作。

六、教學課時 一課時

七、教學準備

多媒體課件、小提琴、卡片

八、教學過程

1、音樂律動

隨著《加伏特舞曲》音樂律動進教室（一曲聽完）。學生隨教師模仿調皮、柔美的動作律動進教室。師生問好。設計意圖：

師生情感交流。制造良好的課堂氣氛。感受活潑和柔美的音樂。

2、激趣導入 師：“同學們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個模仿節(jié)奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節(jié)奏。”

師：拍節(jié)奏

1)、x x x 0 |

2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8& 生：聆聽節(jié)奏并拍出節(jié)奏、聆聽音樂拍節(jié)奏 設計意圖：

用適合二級年學生心里的模仿節(jié)奏游戲來導入，增加趣味性和參與律動，引出學生初次聆聽《步加伏特舞曲》的主題旋律

3、聆聽第一樂段音樂，感受音樂情緒 1)、初次聆聽一樂段節(jié)奏特點 師：“能用剛才的節(jié)奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂曲第一段

生用xx xx xx xx|x

x x 0|節(jié)奏給老師演奏的音樂伴奏 2)、樂曲簡介

①師介紹樂曲后揭示課題。《加伏特舞曲》 生簡單了解樂曲，朗讀曲名

3)、再次聆聽第一樂段，律動體驗樂曲情緒 師畫圖形譜，聆聽第一樂段，師：“下面跟著老師走近這首好聽好玩的樂曲。聽完后請選出你的感受”

學生通過圖譜來說對音樂的感受。選擇合適的詞來形容。師評價小結第一段音樂特點情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽了想跳舞所以才叫舞曲。

學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)音樂情緒。

師引導學生用合適的動作表現(xiàn)音樂情緒。師用小提琴給學生的律動伴奏 師生合作通過律動表現(xiàn)音樂。設計意圖：

通過聆聽、對比、討論讓學生了解樂曲的作曲家、旋律節(jié)奏特點、情緒，并在了解的過程中反復聆聽樂曲及其主題旋律，用音樂的彌漫性原理，加強學生的欣賞感知效果。

通過律動，讓學生體驗樂曲情緒。

4、完整欣賞體驗，了解曲式結構 1)、對比體驗全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂你還有什么不同的感受。

播放完整樂曲，師合著音樂用小提琴演奏主題音樂，第二段停止演奏讓學生靜聽。生靜聽音樂后回答問題 設計意圖：

通過聽辯、小提琴等欣賞活動后說感受，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區(qū)分曲式結構

2)、體驗樂曲結構 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？

聆聽中師出示彩色卡片，引導學生區(qū)分曲式結構?！?● ▲ 師評價

學生動靜結合聆聽音樂回答問題。

通過聽辯、色塊等欣賞活動，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區(qū)分曲式結構

5、第二段欣賞 1)、學唱樂曲

為什么這段旋律給我們柔美的感覺，那我們一起來看一下這段旋律吧！（課件）旋律特點：前四句音樂旋律較平穩(wěn)節(jié)奏連貫，后兩句相對活潑。師范唱

我們大家一起來跳舞，來吧來吧一起來跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來跳舞。生看歌譜，區(qū)分旋律特點。聽師范唱 學唱樂曲 原速演唱

通過分析旋律特點，學唱樂曲，加深學生對樂曲的記憶。2)、律動體驗樂曲

師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動作來跳一跳。生聆聽音樂創(chuàng)編律動體驗欣賞。

通過律動來加深學生對柔美的音樂感知體驗。

6、整曲合作欣賞

播放整曲，聽到音樂做合適的動作。生律動完整體驗音樂

通過表演讓學生在課堂上不是單單的聽眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現(xiàn)音樂、提高學生的學習興趣。

7、拓展

作者戈塞克寫的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因為音樂活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂器演奏，下面我們一起來欣賞改編過的《加伏特舞曲》（播放視頻）

生欣賞不同樂器演奏的視頻。說出有哪些樂器演奏。

通過欣賞不同樂器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂曲可以用多種樂器演奏，開拓視野。

課堂小結

語言引導學生，回顧本課知識點。

在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽著音樂踏著歡快的節(jié)奏走出教室吧！

學生分享感受，交流體驗。聆聽音樂愉快的離開教室。

通過小結，對本課知識點進行梳理。

教學反思： 欣賞時，盡量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要

在孩子的能力范圍內。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。