第一篇：湖南文藝出版社二年級下冊音樂全冊教案

二年級下冊音樂教學計劃

學生情況分析

二年級的學生平時上課時紀律比較好。各個方面都很認真。整體的音樂基礎還可以。學生的接受能力不錯。對音樂充滿濃厚的興趣。學生在演唱時不喊唱。演唱時很開心、充滿了感情。每名的學生情況大同小異。有一小部分學生樂理知識掌握的不錯。唱歌的狀態。音色也很優美。還有小部分學生對音樂的興趣很濃。但又由于自身的條件原因或其他原因。所以歌唱技能有待進一步提高。還有一些學生由于底子薄。對于音樂有缺乏興趣。所以情況不是很好。音樂方面比較差的同學在班中占15%—20%。其中包括唱歌音準不佳。音樂知識和音樂技能。視譜不會等。這些學生對音樂課喜歡。但總是不遵守紀律所以也學不好。教師應該根據具體情況因材施教。充分激發這些學生學習音樂。愛好音樂的興趣。對他們要多鼓勵多表現。尋找他們身上的閃光點。培養他們的感情。

教材分析

本學期繼續運用新教材。增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容。更不同的是。大大增加了學生創作、表演等活動。為學生的音樂學習創造了一個豐富的資源環境。學生的特點還是天真、可愛、好奇的兒童。他們的生活還是以游戲為主。因此。創作和表演是學生喜歡的活動。動是兒童的天性。創造是人類的希望。從小讓學生有這樣的良好的創造環境。使學生愛音樂的同時。發揮了學生的潛能及創作欲望。凸現了“以學為本”的教學思想。根據學生心理特點。從教材內容與色彩都采用趣味化。鼓勵和啟發學生去學習。降低了音樂知識的學習難點。發揮了音樂教學的創新優勢。在呈現上給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。

教學目標

1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣。能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱?；蛟隗w態上作出反應。

2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器。并能聽辨其音色。

3、聽辨不同情緒的音樂。能用語言作簡單描述。

4、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲。能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

5、聆聽不同體裁和類別的器樂曲。能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

6、能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

7、聆聽中華民族民間音樂。知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等。了解其不同的風格。

8、樂于參與各種演唱活動。

9、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法。并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能對指揮動作及前奏作出恰當的反應。

10、能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

11、樂于參與各種演奏活動。

12、學習課堂樂器的演奏方法。參與歌曲、樂曲的表現。

13、用已經學會的歌曲學唱樂譜。

14、結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。

15、能夠識讀簡單樂譜。

16、通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發展的贊美和歌頌。培養學生的愛國主義情懷。在音樂實踐活動中。培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

教學措施

1、鉆研教材。認真備課。做好課前準備。

2、不斷提高科學文化和教育理論水平。

3、提高課堂教學質量。力求使學生掌握知識。

4、采用多種教學手段。提高教學藝術性。

5、加強自身基本功訓練。提高工作水平。

6、執行教育方針。遵循教育規律。工作盡職盡責。

7、把每個學生的發展擺在第一位。突出學生的主體地位。讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說。在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力。

8、要積極創設生動活潑的教學情境。營造音樂學習的良好氛圍。讓他們在感受、鑒賞、表現、創造音樂中。陶冶情操、凈化心靈。、要

善于發現學生的長處。用欣賞的眼光看待瀉。讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功。不斷增強學習音樂的興趣。

10、因地制宜地設計、組織音樂教學。發揮音樂教師各自特長。積極探索。勇于開拓。努力實踐音樂課程標準的新理念。

五、課時安排: 每課兩課時

多快樂呀多幸福 第1節

教學目標: 會唱《多快樂呀多幸福》這首歌。并能用聲勢動作為歌 曲伴奏。

教學重點:學會唱《多快樂呀多幸?！贰＝虒W難點:能隨音樂用肢體動作來表現歡樂、活潑的情緒。

教學過程:

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好 1=C 2/4 1 2 3 4 |5 — |1 5 |5 — |6 3 |3 —|5 4 3 2 | 1 —|| 小朋 友們 好。你 好 你 好。于老 師你 好:

二、基礎訓練

1、發聲練習1=C—1=F 3/4 1 3 5 6 |5— — |1 6 6 6 6 | 1 5 5 5 5| 6 4 3 2 1|| 秋風 在 唱 歌。gulu lulu lu gulu lulu lu gulu lulu lu.小河 在 唱 歌。la la lala la lala lala la lala lala la.三、新課教學

師:同學們。我們生活在這個世界上。你們覺得自己幸福嗎,西藏的小朋友覺得自己可幸福了。所以他們高興地唱起了歌跳起了舞。我們來聽一聽。

1、老師范唱，2、帶唱歌曲，3、用lu音模唱歌曲，4、按節奏讀歌詞，5、跟琴輕唱歌詞，6、齊唱歌曲。

四、總結下課

師:這節課你們有什么收獲呢, 教學反思:

多快樂呀多幸福 第2節

教學目標: 會唱《多快樂呀多幸?！愤@首歌。并能用聲勢動作 為歌曲伴奏。

教學重點:學會唱《多快樂呀多幸福》。教學難點:能隨音樂用肢體動作來表現歡樂、活潑的情緒 教學過程:

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好 1=C 2/4 1 2 3 4 |5 — |1 5 |5 — |6 3 |3 —|5 4 3 2 | 1 —|| 小朋 友們 好。你 好 你 好。老 師你 好:

二、基礎練習發聲練習1=C — 1=F 2/4 1 2 3 4 | 5 — | 5 1 7 6 | 5 — | 小 朋 友 唱 u lu lu lu lu lu 小 朋 友 唱 i li li li li li 6 5 4 3 | 2 — |5 4 3 2 |1 — | | 小 朋 友 唱 u u u u u u 小 朋 友 唱 a a a a a a

三、新課教學

師:我們生活在這個美麗的世界里。都覺得自己很幸福。那這首《多快樂呀多幸福》。我們應該用什么樣的感情來唱呢，1、指導學生帶感情地演唱歌曲，2、請同學上來表演唱, 師:我們曾學過用聲勢動作為歌曲伴奏。這首歌你們也能試試嗎，3、指導學生用書上的聲勢動作伴奏，4、引導學生自創聲勢動作伴奏, 師:下面。我們用舞蹈來表達自己的心情吧:

5、指導學生進行歌表演，6、請同學上來表演，7、請全班同學隨音樂自由表演。

四、總結下課

師:同學們跳得課真棒:就像一個個小小舞蹈家。聽音樂出教室 教學反思:

(聽賞)快樂的蘇諾 第3節

教學目標: 聽賞彝族彈撥樂合奏《快樂的蘇諾》。能隨音樂用肢體 動作來表現歡樂、活潑的情緒。

重點難點:能隨音樂用肢體動作來表現歡樂、活潑的情緒 教學過程:

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好 1=C 2/4 1 2 3 4 |5 — |1 5 |5 — |6 3 |3 —|5 4 3 2 | 1 —|| 小朋 友們 好。你 好 你 好。老 師你 好:

二、基礎訓練

1、發聲練習1=F — 1=D 2/4 1 2 3 4 |5 — | 5 3 | 1 —| 5 3 | 1 — | 5 4 3 2 | 1 —|| 布 谷 鳥 唱 歌。gu gu gu gu gu gu gu gu gu gu gu.時 鐘 在 唱 歌。di di da di di da di di di di da.2、視唱

三、新課教學

師:昨天我們學習了一首西藏歌曲。我們來復習一下

1、復習歌曲《多快樂呀多幸?！?師:聽。這又是哪個民族的小朋友在唱歌，2、播放《快樂的蘇諾》

3、師介紹歌曲。這首歌曲是根據彝族民間音樂改編而成的彈撥樂曲合奏曲。

4、再聽樂曲。感受音樂的氣氛 師: 這首歌曲的感情是怎樣的,— 歡快。

四、參與表現

1、師:這首樂曲這么好聽。我們來唱唱他的主旋律。1=G 2/4 5 5 3 | 5 5 3 | 3 5 5 1 | 3 3 2 | 1 3 3 2 | 1 2 6 | 6 2 1 6 | 1 1 6||

2、帶領全班同學進行律動。

五、總結下課 教學反思:

小春筍 第4節

教學目標: 能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福 的生活。抒發遠大的理想。教學重點:能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生 活。抒發遠大的理想。

教學難點:感受體驗歌曲愉快的情緒是重點。唱好歌中的附點音符和 休止符號是重點。教學過程: 一(欣賞導入部分。樂詩朗誦?！洞禾臁?二(欣賞《渴望春天》

師:春節剛過。想一想。當我們脫去厚厚的棉衣。一身輕松來到田野?？囱嘧託w來?？礉M目綠色鮮花盛開。聽小鳥歌唱。春風拂曉細雨連綿。到處呈現出一派生機與活力。春天是多么沒好。大家希望春天快點來到我們的身旁嗎,下面請同學門聽一首歌曲《渴望春天》

三(新授歌曲《小春筍》。

出示竹林的圖片 師:春天多美好。連竹林里的誰也在泥土里藏不主了。著急的要伸出頭瞧瞧美麗的春色呢,學生答,對了:讓我們再來聽一首小春筍的歌吧: 1(教師范唱歌曲。提問:這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切, 2(跟琴輕輕哼唱。3(解決歌曲難點。4(完整有表情地演唱歌曲。5(歌表演。

分各小組討論。分配角色。

交代要求。表演動作要盡量合著音樂的節奏。否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演。學生評價。

最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。四(全課總結。師:“一年之際在于春”。春天給我們力量和勇氣。同學們你們就象春天里的花兒一樣美好。你們就是祖國的未來和希望。愿你們在明媚的春光里努力學習。奮發向上。為以后祖國的建設貢獻出你們的一份力量。

教學反思:

小烏龜飛上天 第5節

教學目標: 1(在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引導學生感知、理解歌 詞內容感受歌曲灰諧的情趣。

2(激發學生積極地參與活動。體驗活動的快樂。重點難點:感知、理解歌詞內容感受歌曲灰諧的情趣 教學過程:

一、欣賞伴奏歌曲

師:在美麗的小河邊。住著一只活潑可愛的小烏龜。小烏龜在小河邊會干什么呢，欣賞伴奏第一段, 師:,引導學生用語言說說。用動作做做小烏龜在做什么。教師哼唱, 聽著伴奏音樂自由表演小烏龜在河邊玩耍的動作。

二、分段欣賞歌曲 ,一,欣賞第一段歌詞

師:小烏龜在小河邊玩得真開心:可是有一天他仰著腦袋掉眼淚。哭得好傷心啊:你們知道它為什么哭嗎，學生猜想, 小烏龜到底為什么哭呢,一起來聽聽,欣賞歌曲第一段,。再次欣賞第一段。,二,欣賞第二段歌詞

師:原來小烏龜真的是想天上飛呢:可是它沒有翅膀怎么辦呢,你們有什么好辦法嗎，欣賞歌曲第二段, 學生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了,它是怎樣幫助小烏龜的呢, 再次欣賞第二段,結合圖片幫助學生理解歌詞, 原來小烏龜是這樣飛上天的呀。我們也來學學。引導學生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。,三,欣賞第三段歌詞

師:小烏龜在大雁的幫助下。終于飛上了天。心里真是太高興了啊:沒想到這時卻發生了意外的事情......發生了什么意外呢，欣賞歌曲第三段, 小烏龜怎么會掉下水呢,它在唱什么,它為什么要唱歌，再次欣賞一遍，三、完整欣賞歌曲 完整欣賞《小烏龜飛上天》 再次欣賞。唱襯詞:喲羅喲鑼喂。

提供胸飾:小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學生自選胸飾聽歌曲進行表演。根據學生表演情況交換角色在次進行表演。

教學反思:

粗心的小畫家 第6節

教學目標:

1、學會唱歌曲《粗心的小畫家》。并且為歌曲改畫。創編歌詞。

2、在歌曲的學習過程中。學生應該明白做事情要認真、細心。教學重點:學生唱歌曲《粗心的小畫家》。

教學難點:掌握歌曲中的附點節奏。在學習歌曲的過程中改掉壞習慣。教學過程:

一、師生問好。

二、引出丁丁。

1、介紹丁丁

師:易老師今天要給小朋友們介紹一位新伙伴?？纯此钦l吧，小朋友們好:我是希望小學二年級的孩子。我叫丁丁。我是一個小畫家。有一大把彩色鉛筆。我對別人講。我什么東西都會畫。, 師:你們相信丁丁說的話嗎, 師:這樣吧:我們一起去看看丁丁的畫吧:

2、看畫 師:丁丁畫了哪幾種動物, 師:你們覺得丁丁的畫怎么樣呢, 師:哪里畫錯了,我們一起來找找吧:

三、節奏訓練

1、出示丁丁的幾幅畫。,1,導入 ,2,認識附點

師:有沒有小朋友認識我們音樂中的這些小圓點,它有什么作用, 師:這些小圓點叫附點。它是延長前音符時值的一半。,3,讀節奏 師示范。學生跟讀。注意附點的作用。,4,隨樂唱

四、學唱歌曲。

1、師:讓我們聽一聽別人是怎么來說丁丁的, 要求學生帶著詼諧?？鞓返男那槁犢p。,連續兩遍，2、師范唱。生評價。

3、跟老師的琴聲唱歌曲。,嗚提出要求:聲音和諧、自然、統一、不喊唱。，4、請小朋友說說自己覺得最難唱的。一起學唱。

5、分組唱一唱。比一比?？茨囊唤M的孩子聲音最美、最動聽。

6、請學生上臺表演唱。

針對學生唱得不夠準確的進行糾正。注意聲音的優美。要求其他學生做文明小觀眾。

五、改畫。改歌詞。

1、幫助丁丁改掉粗心的壞習慣吧。,1,改畫。師:我們發現了丁丁的缺點。應該怎么做呢，生:幫助他,展示正確的畫 ,2,改歌詞

2、用新歌詞演唱。

洋娃娃和小熊跳舞 第7節

教學目標:

1、學會唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。并能能跟著音樂有表情的進行律動。

2、能夠在老師的引導下為歌曲進行簡單的歌詞創作和舞蹈創作。

3、能夠積極參與音樂活動。并感受音樂美以及和他人合作的快樂。重點難點: 有表情演唱、表演。并且進行簡單的歌詞創作 教學過程:

一、洋娃娃的舞會邀請,導入, 故事導入:從前有一個活潑善良的洋娃娃。住在美麗寧靜的大森林里。她有一座漂亮的小木屋。每天早晨。她都會邀請森林里的小動物們和 她一起跳舞。大家都過著快樂的日子。今天早上。洋娃娃要舉行盛大的舞會了。她向所有的小動物和朋友們發送了舞會的邀請卡。我們來看看有關于舞會的說明吧:正在這時。洋娃娃突然聽到不遠處傳來一陣輕輕的哭聲。原來是一只小熊正在草叢邊傷心的哭泣呢。小熊為什么會哭呢,原來呀。小熊一直覺得自己很笨。平時都不敢和大家一起唱歌跳舞。生怕別人笑他。今天看到大家都收到了洋娃娃的舞會邀請卡。自己卻沒有。多傷心呀。小朋友們。讓我們來幫助小熊吧。讓他學會唱歌和跳舞。和我們一起參加舞會好嗎，二、舞會任務

學唱舞會主題曲《洋娃娃和小熊跳舞》第一段 并能邊唱邊做動作表演。要求:第一遍 請小朋友們認真感受歌的旋律 聽完以后舉手說一說 這首歌的情緒是怎樣的,給你什么樣的感受, 1.聽賞:感受歌曲情緒 了解歌詞內容 ,1,初聽:學生聽賞 回答問題,高興 活潑 快樂，再聽第二遍。要求:這一次要請小朋友們邊聽邊看書 找一找歌詞中出現的兩位小主人是誰,他們在做什么, ,2,復聽:老師播放歌曲錄音帶 學生看書 聽賞 回答問題 ,洋娃娃和小熊 在跳舞, 老師根據學生回答情況 補充問題:小熊是怎么做的，點點頭,洋娃娃看見小熊做的很好 于是就。。,笑起來啦,接下來。洋娃娃和小熊要請小朋友們幫個忙。有兩段好聽的旋律?？墒撬鼈冇兄煌?我們來幫洋娃娃和小熊找一找吧 首先我們先來聽一聽洋娃娃唱的兩段旋律 要求:聽兩遍 找一找不同的地方在哪里 2.解決重難點:區別13 5和13 1的音高 唱準其音高

區別音高:聽辨旋律 找出不同之處,兩分鐘, A.老師彈琴 用洋娃娃的聲音“la”唱前兩句旋律 學生聽辨找不同 舉手回答

第一段旋律:12 34?55 543?44 432?13 5 La la la 第二段旋律:12 34?55 543?44 432?13 1 B.老師彈琴 用小熊的聲音“bang”唱后兩句旋律 學生聽辨找不同 舉手回答

第一段旋律:66 654?55 543?44 432?13 5 Bang bang bang 13 1 第二段旋律:66 654?55 543?44 432? 原來 洋娃娃和小熊唱的兩段旋律 結尾的地方是不同的一句的結尾是do mi sol另一句的結尾是do mi do。爬音階樓梯練習。把這兩個不同的地方唱得更準確一些。要求:請同學聽琴聲?？蠢蠋煹氖痔崾?。跟我唱一唱

3.學唱歌曲: 要求:請小朋友們用雙手打節拍 跟我一起有節奏的看書朗讀歌詞 ,1,回顧歌詞:老師示范拍手有節奏地朗讀歌詞 學生看書拍手跟讀 ,2,鞏固歌詞: ,3,完整的演唱歌曲: A.第一遍:老師范唱 要求學生聽老師彈琴唱 可以小聲跟唱

B.第二遍:問答接龍唱 要求老師彈琴逐句問唱 學生聽旋律看歌詞答唱 C.學生唱 要求強調學生注意唱準“一二一”處的音高1 3 5和1 3 1 D.第三遍:表現歌曲活潑 快樂的情緒 要求加快速度唱 邊唱邊拍手打節奏 E.第四遍:有表情有感情的唱 要求邊唱邊微笑 拍手 4.創編歌詞: 請小鴨來和洋娃娃跳舞 邊唱邊做動作 洋娃娃和小鴨跳舞。跳呀跳呀。嘎嘎嘎 他們在跳圓圈舞呀。跳呀跳呀。嘎嘎嘎 小鴨小鴨點點頭呀。點點頭呀。嘎嘎嘎 小洋娃娃笑起來呀。笑呀笑呀。哈哈哈 B.學生創作:學生思考創作 老師指導 選出優秀的幾組展示

三、洋娃娃的舞會,學習成果表演展示，四、離開教室。下課

布娃娃彈琴音樂 第8節

教學目標:

1、學生能用甜美而富有彈性的聲音演唱，2、能用動作感受音樂的強弱規律。認識四分休止符、圓滑線并了解

在歌曲中的表現作用。

3、培養學生熱愛生活。熱愛音樂和熱愛集體的意識。以及在生活中發現美。創造美的意識。教學重點:學生能用甜美而富有彈性的聲音會演唱歌曲, 教學難點:休止符、連線在歌曲中的合理運用。教學過程:

一、導入

二、新授

師:小朋友跳的真好:有了小朋友們的參與。布娃娃的舞會變得特別熱鬧。為了表示對你們的感謝。布娃娃彈起了她心愛的鋼琴。還唱起了動聽的歌。你們聽:

1、師:你們聽見她都唱了些什么呀，請小朋友舉手回答，2、師生一起范念歌詞,配布娃娃彈琴的伴奏,。

3、聽教師范唱,配伴奏,。學生跟著歌聲擊拍。

4、聽音樂。聽到“叮叮咚、叮叮咚”。學生編動作。

5、聽音樂。聽到“布娃娃”。學生編動作。

6、聽音樂。聽到“在彈琴”。學生編動作。

7、教師教唱歌曲

三、課堂小結

跳圓舞曲的小貓 第9節

教學目標:

1、學生通過仔細聆聽、表演、歌唱、圖譜等教學活動。正確把握樂曲的基本情緒。想象和觀察能力得到提高。

2、通過聆聽。身體動作學生能感受三拍子的節拍特點。

3、通過兩首樂曲的比較。學生能辨別樂曲的速度、情緒的不同。教學難點與重點: 用不同的教學手段。感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。教學過程:

一、組織教學:

二、欣賞教學: 初聽《跳圓舞曲的小貓》,第一遍, 師:今天。老師為大家請來了一位新朋友。你們猜一猜她是誰呢,老師有個要求。請你靜靜的聽。如果誰猜出來千萬不要說出來。等音樂完了之后告訴大家。

生:初聽樂曲。并做搶答。

師:原來這是一只可愛的小貓。你平時觀察的小貓它有什么樣的特點, 生:可愛、走路輕輕。復聽樂曲

師:這只小貓叫咪咪。美國有一位作曲家安德森就為小貓咪咪寫了這一首曲子《跳圓舞曲的小貓》。原來。這還不是一只普通的小貓。它

是一只會跳圓舞曲的小貓。接下來我們再來聽一遍。當你聽到樂曲有變化的時候。你想一想小貓是怎么樣來跳圓舞曲的,你又能聯想到什么呢, 老師也和小朋友一起來欣賞。

3、感受樂曲

你們覺得樂曲有怎樣的情緒變化,你有什么樣的感受, 生:小貓一開始是悠閑的跳舞

師:樂曲在活潑的時候。小貓是怎樣來跳舞的,樂曲在抒情的時候小貓是怎樣來跳舞的,誰來表演, 生:表演

4、分段欣賞 ,1,唱一唱

師:這么優美動聽的樂曲是幾拍子的呢,我們一起來聽一聽樂曲的第一部分/生:三拍子 師:好。請同學們看屏幕,出示譜例,跟著老師唱。,要求學生邊唱邊畫旋律線, 師:老師給它加上了歌詞。我們一起把歌詞加進去唱一唱。生:學生演唱。,2,動一動

師:小貓在跳舞的時候會印出許多不同樣式的腳印。大家看“。”表示什么,知道是怎么印上去的嗎, 生:好象掂腳尖

師:好。讓我們也來學一學小貓。印一個漂亮的小腳印吧。,提示學生用拍腿、拍肩的方法, ,3,聽一聽

1、教師:請大家注意聽。這段音樂你們熟悉嗎,和哪段相似, 生:第一部分

師:好 的當你聽到與第一段相同的樂曲時就用小貓最有特點的動作象大家示意。

2、聽尾聲樂曲結束的時候。出現了什么樣的情況,誰能來說一說, 生:小貓被主人叫走了。。。

教師總結:同學們剛才欣賞中。第一段和第二段是完全相同的。在音樂中我們用A+B+A來表現。結束部分稱為尾聲。師:我們再完整的欣賞一遍第一段時候請你跟著樂曲演唱。第二段時跟著小貓一起印一下小腳印。第三段與第一段相同。邊唱邊做小貓典型的動作向大家示意。

5、拓展、對比欣賞 ,1,、師:可愛的小貓的精彩表演引來了鄰居家的小狗。這只小狗可頑皮了。請大家一起和老師欣賞一下這段《小狗的圓舞曲》。我有幾個問題

1、這首樂曲是用什么樂器演奏的。

2、這首樂曲的速度與《小貓圓舞曲》相比有什么不同, 生:欣賞 ,2,、聽奏《小狗圓舞曲》。想一想:這只可愛又活潑的小狗伴隨著

樂曲的情緒變化。會有什么樣的表情。動作，老師演奏時用表情、語言提示，三、小結 教學反思:

蕭 第10節

教學目標

1、能學會演唱歌曲《蕭》。

2、指導學生用優美的歌聲富有表情地演唱歌曲,正確地運用已學過的歌曲技巧。

3、通過《紫竹調》,培養學生初步的音樂創作能力。教學重點:能用優美的歌聲唱好《蕭》 教學難點:聽音接龍。教學過程

一、導入

二、聲音的練習

三、學 唱 歌 曲

1、教師先向學生出示“蕭”的實物或掛圖。然后放一首蕭吹奏的小曲給學生聽。

2、教師范唱

3、學唱歌曲前,讓學生用節奏樂器分聲部為樂曲伴奏,以達到熟悉樂曲的目的。如用小鈴敲二分音符和四分音符;鈴鼓敲八分休止符和八

分音符組成的節奏。

1、聽歌曲。

2、聽范唱。

四、總結:

1、教師進行教學評價。

2、說說你的收獲。

紫竹調 第11節

教學目標:

1、能說出常見民族樂器的名稱及其分類，2、能夠記住《紫竹調》的音樂主題。便能感受民樂獨奏的韻味和魅力。并參與《紫竹調》“加花”技法的創作。發展自身的創造力。

重點與難點

聽賞《紫竹調》“加花”的創作與表現。教學過程:

1、看一看。玩一玩。聽一聽。同學們注意到你們面前的一些樂器。請拿在手上。該吹的吹。該敲的敲。該彈的彈。大家看一看。玩一玩。聽一聽。還可以互相換著玩。玩的時候請大家注意觀察。一會兒老師和大家一起來探討一些問題。

2、你們認識這些樂器嗎,你能站起來告訴大家你手中拿的是什么樂器。它的音色有什么特點，3、學生回答后。教師再總結:同學們說得很好。只要我們多聽一些民樂獨奏曲。我們就能熟悉它們的聲音。下面。我們要聽賞的這首曲

子。是一支江南絲竹名曲。叫《紫竹調》。請大家靜靜聽賞。細細品味。充分體驗音樂為我們描繪的美好情景。請同學們記錄一下。這支樂曲由幾個段落組成。說出每一段分別是什么樂器演奏的,聽一遍全曲, 師:,1,描繪一下你從樂曲中感受到的情境?；蝮w驗到的情 緒。,2,樂曲分段與演奏樂器。

4、復聽片段,主題、笛、二胡, ,1,視唱主題。先播放主題音樂一至二遍。然后學生在音樂伴奏下。視唱曲譜。用“啦”字唱。想一想。這段樂曲是用什么樂器演奏形式來表現的, ,2,復聽笛子。二胡片斷。引導學生注意它與主題的不同之處。,教師分別播放兩段曲子，5、學生答后。教師總結:聽一遍大家聽出來了。笛子演奏與二胡演奏的曲子跟主題曲是不些不同。表現在笛子、二胡演奏時。曲譜變繁密了。它們都在主題的基礎上加了許多音進來。這就是民樂演奏的一種傳統技法。叫“加花”。你們試一試嗎，6、創作與表現 ,1,啟發:(2)試一試: 教師選擇、設計幾段譜子。學生自由創作。填寫“加花”變奏的旋律。每組編2-3小節。然后組成一條旋律。一組:6.1 5 3, 6.1 5 3 , 二組:2.3 216, 1-, 三組:3 1 6 5, 3.5 6 1,5-, ,3,聽一聽:,表現, 師:這是咱們自己編的曲子。大家來試一試。看好不好聽。學生口唱自編的譜。分2-3組。配打擊樂伴奏。節奏隨機編配。由學生自定。教師組織學生自評、互評。進行鼓勵、指導。

教學反思:

排排坐 第12節

教學目標

1、初步感受廣東民間兒歌的風格。按節奏朗讀童謠。用活潑歡快的情緒來演唱《排排坐》。并進行歌詞創編活動。

2、練習用木魚和其他打擊小樂器為歌曲演唱伴奏。教學重點

讓學生感受廣東音樂。經過對本課的學習。能更進一步了解廣東。教學難點

歌曲《排排坐》中附點節奏的準確演唱。教學過程

一、故事導入

1、聽音樂《排排坐》進入課室。

2、用課件出示圖畫?？磮D說話。

3、分小組把一幅幅圖串起來編講故事。并為故事起名?？纯茨且唤M講得最好。

4、老師也編一個小故事《排排坐》。說說你喜歡故事里的哪個小動物,為什么，小豬、小狗拉柴燒火做飯給姑婆吃。小貓拿凳子給姑婆坐。小老鼠看戲讓位給小豬等，二、學習新課

1、聽聽歌曲。朗讀童謠。跟著老師做動作。

2、提示注意聆聽歌曲。讓學生學著創作一些新的動作或姿體律動來配合歌曲。

3、試一試看看能否一邊動作一邊學唱歌。先用lu來哼唱。熟悉旋律后再唱歌詞。,注意:唱得不好的地方要分樂句來練一練。特別是有切分節奏和附點的地方，4、自由在課室里走動。模仿故事里的情節。一邊表演一邊演唱。

三、“石門知多少”?！拔覟槭T添光彩”

1、出示水果圖片。準備一些適時的水果。每一組一分。嘗一嘗。說一說自己喜歡吃的水果。教師提問“你們知道這些水果當中哪些是我們石門的特產嗎,”

2、“你還知道湖南些什么,”以小組為單位討論。把結果用簡單的圖畫表示出來。

3、哦。石門原來有這么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的。還有許多名勝古跡。旅游景點、風俗等。教師可以補充說明。簡單介紹

給學生。

3、假設你是一個設計師。你會為石門設計什么,有什么好的建議讓石門人生活工作更加舒服和方便,用畫筆把自己的設計方案用簡筆畫畫出來。并作說明。

四、為歌曲創編歌詞

1、,教師語:排排坐真好?？梢猿怨?。出點子,聽一聽老師敲木魚,ХХХ|ХХ,ХХХ,。說一說那種方法比較適合《排排坐》。大家也來敲一敲。唱一唱。

2、看看誰能即興最后一句編創新歌詞。,樂呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、，3、聽著《排排坐》的音樂。唱著自己喜歡的歌詞走出課室。教學反思:

詠鵝 第13節

教學目標

1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》。體味中國古詩詞的韻味。

2、明確休止符的用法。感受四二拍的強弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲。能用小樂器為歌曲伴奏。教學重點:體會歌曲中鵝的音樂形象——悠閑自在。

教學難點:休止符的用法。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。教學過程:

一、導入歌曲

1、出示美麗的鵝圖畫。

師:圖上畫的是什么動物。你們見過嗎,說一說你看到它的樣子吧。同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢,誰能來告訴老師，2、齊讀古詩《詠鵝》

師:老師朗誦詩詞。學生聽一聽老師朗誦的有什么不同, 師講解:四分休止符在音樂中的作用。并用手勢幫助理解。,板書:四分休止符, 根據講解。學生再次朗讀歌詞。

二、學唱歌曲。

1、播放音樂視頻。學生聽歌曲。談感受。

師:請學生認真聽聽。說一說你聽到了什么?？吹搅耸裁?，2、教唱歌曲。

(1)、師教唱歌詞。學生學唱。并用手勢表示四分休止符。,2,再教唱。將四分休止符記在心里。自動空拍。,3,師根據學生唱的不足的地方作為重點再教唱。,4,師生齊唱后。學生再齊唱。

三、鞏固學習。

1、師生接力唱,2 遍,。

2、播放音樂。學生上臺用打擊樂器伴奏。其余學生拍手拍腿伴奏。

3、拿身邊可以發出聲音的東西一邊為歌曲伴奏。一邊唱。師:同學們。生活中處處有音樂。只要你用心去發現。

四、創作表演。自我感受隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。體會鵝的悠閑自在。

1、師:我想這樣來表演歌曲。,師表演,小朋友們。你們想怎樣表演呢, ,學生上臺表演,師生圍成圓圈一起表演。你想怎樣做就怎樣做。

2、畫一畫。創作表演。展現鵝的美。

五、課堂小結: 1.有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。

2.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。教學反思:

老爺爺趕鵝 第14節

教學目標: 1.能用自然的聲音。較準確地節奏和合作意識。不斷提高自己的協調能力。

2.能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二聲部輪唱。3.能與他人合作探索輪唱的方法。不斷提高協調能力和多聲部聽覺能力。

教學重難點: 重點:鼓勵和引導學生參與藝術實踐活動。增強自信心和與他人合作的能力。難點:二部輪唱時。學生容易產生“喊唱、趕拍、串調”現象。教學過程:

一、導入

二、學唱歌曲 師:我們先來唱一唱“鵝叫”的樂句。聽老師唱一遍。同學們唱的時候一定要注意“0嘎嘎 嘎0”小節。最后的“嘎”音比較高。要注意音準。我們來練習一遍。

學生合著伴奏練習“0嘎嘎 嘎0”小節。

師:大家唱得很好。我們來練習最后四個樂句。(學生練習最后四個樂句)師:我們來完整地學唱這首歌曲吧。前八個樂句老師唱一句。同學們唱一句,后四個樂句我們一起唱。,師生一起練習, 師:同學們可以自愿組合小組練一練、唱一唱。

師:同學們唱得很認真。演唱方法也很正確。大家合著伴奏一起來完整的演唱一遍吧。

三、輪唱練習

師:同學們還記得我們分組來合作讀歌謠嗎,同一旋律先后演唱。形成此起彼伏、連續不斷的模仿效果。稱為輪唱。請幾位同學跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍。你們聽他們唱到哪老師才開始唱的, 生:老師是從同學唱到第二小節時開始的。

師:咱們試一試。左邊同學跟著他們幾個來演唱。右邊同學跟著老師來演唱。用手指輕輕點手心來擊拍。

生:,一部分學生隨老師唱。另一部分學生跟隨幾個學生唱, 師:你們覺得我們的輪唱效果好不好, 生:不好。聲音太大了。太吵了。

師:老師也有同感。我還看到有幾個同學捂著耳朵。這是為什么, 生:我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。

師:原來是這樣。下面請同學們跟老師一起來當一次小指揮。左手指揮第一部分。右手指揮第二部分。你來想一想怎樣唱就不會亂了, 生:,隨老師一起。跟著范唱磁帶指揮。,通過指揮我發現節拍要準確。每聲部要整齊,速度要一致,要抓住強拍??

師:你們說得太好了:誰來給我們指揮一次。咱們再來試著唱一唱。生:,由學生指揮。學生進行輪唱。, 師:你覺得這次效果怎么樣, 生:整齊多了。如果各聲部聲音再小一點就更好了: 師:是呀。如果我們的聲音再輕一些。自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音。并且不影響自己的演唱。這樣就容易唱好了。老師

指揮。咱們再來試試。生:,隨指揮演唱歌曲, 師:這一遍大家的進步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的, 生:我注意了把節拍唱準。聲音輕一些,我自己唱時還注意別人唱?? 師:《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個故事。有對話。有鵝叫聲。我們練習了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結合其它形式演唱這首歌曲嗎,各小組練一練。師:哪個小組先來展示,大家看他們是用什么形式表現歌曲歡快、風趣的。

生:,小組展示、評價。集體學唱, 師:大家都會唱《兩只老虎》這首歌吧,請小組長帶領你們組同學用輪唱的形式唱一唱。要設計好開始和結尾。師:哪個小組來展示,看他們兩個聲部配合得怎么樣, 生:,小組展示后。集體輪唱。學生可自選聲部, 師:下面。請你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》片段。這部作品是人民音樂家冼星海作于抗日戰爭時期。作者以黃河為中華民族的象征。描繪了中華人民堅強不屈的抗日精神。你聽一聽輪唱形式的《保衛黃河》給你什么感覺, 生:,欣賞片段。談感受, 師:還有一首歌《小寶寶睡著了》。咱們也試試輪唱。效果怎么樣, 生:,隨指揮輪唱,歌曲應該安靜、甜美的。輪唱的形式不適合。師:所以。不是每一首歌曲都適合用輪唱形式。什么樣的歌曲適合輪唱呢,以后我們再探討。

師:有趣的歌謠。有趣的歌曲。有趣的演唱方法。音樂真是太神奇了。又到了和大家說再見的時候了。再見吧。

欣賞 小天鵝舞曲 第15節

教學目標: 1.通過欣賞《小天鵝舞曲》這首具有童話色彩的曲子。感受樂曲 的情緒。

2.了解樂曲的故事背景。體驗樂曲的故事情感。

3.隨著樂曲擊打節奏。提高對節奏的把握能力。感受樂曲的節奏 情感。

4.運用打擊樂器——響板。掌握此樂器的節奏打擊方法。5.讓學生自我展示、自我激勵。體驗成功。6.培養學生的參與意識。提高相互之間的協作能力。

教學重點 :欣賞《小天鵝舞曲》這首具有童話色彩的曲子。感受樂 曲的情緒。

教學難點:了解樂曲的故事背景。體驗樂曲的故事情感。在欣賞樂曲 的過程中。把握樂曲節奏。提高對節奏的感知能力。教學過程:

一、組織教學

二、導入語

三、教授新課

1.講一講樂曲的童話背景。師:故事的名字叫:《天鵝湖》

美麗的奧杰塔公主到山上采花。不幸遇到惡魔。惡魔要娶她為妻。遭到她的拒絕。于是惡魔惱羞成怒。用魔法把公主和她的女伴們全部變成了天鵝。她們白天在湖面上游來游去。只有到了深夜。才能上岸顯現人形。姑娘們多么希望恢復自由。還原為人啊!但是。只有忠誠不渝的愛情才能戰勝魔法?？烧l也不知道這些天鵝是姑娘們變的呀!因此。希望渺茫。

這天晚上。齊格弗里德王子在湖邊發現了變成人形的奧杰塔公主。奧杰塔向王子傾訴了自己和同伴們的不幸遭遇。王子發誓永遠愛她。公主和女友們多高興啊!因為這樣就有可能破除魔法。使他們恢復人形。與家人團聚啦!最后。他們齊心協力戰勝了惡魔。幸福地生活在一起。

2.播放錄音。欣賞樂曲。體驗樂曲的故事情感。

師:故事聽完了?，F在大家以最快的速度打開課本。翻到第25頁?？粗@幅圖。結合我們剛剛聽到的童話故事。我們來共同欣賞一首非常優美的曲子《小天鵝舞曲》。

師:告訴我這個曲子讓你體驗到什么樣的感情: 師:同意歡快、高興的情緒情感的同學請舉手:(學生舉手)師:有沒有人認為這是憂傷、或是憤怒的呢，如果有。為什么呢， 3.欣賞四小天鵝舞蹈。

師:現在我倒是很想看看。那個“小天鵝舞蹈”到底應該是什么 樣子的呢,大家想不想看一看啊, 生:想看: 師:原來我們想到一塊兒去了呀:那好極了:我們現在就一塊來看一看“小天鵝舞蹈”。大家一邊看。一邊和老師一起為這個舞蹈來和著音樂來打出節奏。要求:輕輕地拍手。要和上音樂。速度均勻。

師:這類舞蹈是芭蕾舞。同學們說說看。舞蹈是不是跳得很輕快。很活潑呢, 生:是: 師:還有沒有什么詞語可以來描述一下當時小天鵝們的心情,舉手回答: 生:??

4.節奏的練習。響板的運用。

師:大家還記得這個打擊樂器叫什么名字么, 生:記得。響板。

師:再次來為音樂打出節奏。跟剛剛的要求一樣。我看看誰打得最準確。最認真。我會在誰的桌角上悄悄地放上一個響板。但是。老師沒有讓你去動它的時候。你千萬不要動哦:否則啊。它就會“嗖”地一聲老師就會收回你的樂器。你就沒有啦:。,1,聽音樂。跟著老師進行節奏的練習。,2,介紹響板的打擊方法。

師:把響板放在左手的手掌上。帶小錘子的一面在上?？谧映?。右手輕輕地拍打。,3,聽老師口令。集體進行響板練習。,4,聽音樂。打出樂曲的節奏。,5,收樂器。小組長收?？茨囊恍〗M可以輕輕地而且速度又最快。5.大膽演繹。

評出最佳演員和最佳觀眾。

四、課堂小結

五、宣布下課 教學反思:

六一的歌 第16節

教學目標:

1、能學會唱《“六一”的歌》。并能用輕松。明亮的聲音表現歌 曲歡快?；顫姷那榫w。

2、能大膽地任領唱或積極參加演唱。并自邊編身勢動作為歌曲 伴奏。教學重點: 學會唱《“六一”的歌》。并能用多種形式來表現歌曲。教學難點: 旋律中的音程跳進以及“X X X” 和 “XX 0X” 節奏 教學過程

一、情境定向

學生隨著歌曲的音樂。拍手進教室。師生問好。

1、導入語:同學們。一年中有好多個節日。有哪個節日是屬于我們小朋友的呢, 師:“六一”兒童節是小朋友們最喜愛的節日。那么你知道這個節日的來歷嗎,課件簡介六一的由來。

2、欣賞小朋友慶六一。

師:六一兒童節這一天小朋友都來慶祝這個節日。下面我們來看一看小朋友們是怎樣來慶祝六一國際兒童節的。讓學生談一談準備用怎樣的方式來慶祝六一兒童節

二、導學鋪墊

師:為了讓大家過一個快樂而有意義的節日。今年的六一兒童節我們打算搞一個聯歡會。今天我們就來學習聯歡會的主題歌《六一的歌》。,板書:六一的歌, 首先請同學們來做一個填詞游戲。請同學們看大屏幕。,1,“六一”的歌兒是, ,的 “六一”的鮮花是 , , 的

“六一”的小朋友一個個都是, , 的 A香 B甜 C美 ,2,同桌互相討論。然后請學生選擇。,3,選擇好后學生齊聲朗讀。

三、學習新歌

1、初次聆聽歌曲范唱。

師:剛才同學們的表現非常棒。下面我們就來聆聽一下《六一的歌》。請同學們仔細聽。這首歌里唱的是什么內容,播放“六一”的歌。學生初步感受音樂。聽后找同學起來回答。

2、再聽歌曲范唱感受歌曲。設問:這首歌曲的情緒是怎樣的，3、教師有感情的范唱歌曲。

4、再聽歌曲范唱。學生哼唱歌曲歌譜。師:下面我請同學們跟著音樂用la來哼唱。

5、旋律組合

師:同學們。你們看?！傲弧钡孽r花開得多么美麗。有紅的、黃的、綠的、紫的、藍的、橙的。每朵鮮花里面都有旋律。下面咱們分別把六朵鮮花里面的旋律來唱一下。學生隨琴用“la”依次輕輕哼唱六朵鮮花里的旋律。

6、師:下面。老師跟同學們一起來玩一玩朗誦歌詞的接龍游戲。老師領讀。請大家來齊讀。

7、再聽歌曲范唱。學生輕聲哼唱歌詞。

8、學唱歌曲 ,1,學生隨琴輕聲唱歌詞。師生對歌曲中的難點予以突破。,2,想一想:用怎樣的聲音才能表現小朋友歡慶六一的喜悅心情。,3,指導學生用輕松。明亮的聲音和中速演唱歌曲。加入領唱齊唱。

9、啟發學生創編歌詞。并唱一唱。你們的歌聲真美。吸引了貝貝同 學。她也編了一首“六一”的歌詞。讓我們一起讀一讀吧: “六一”的太陽紅紅的?！傲弧钡牟輧壕G綠的。“六一”的小鳥是快樂的。請你也當一次小音樂家。把你喜歡的詞也加進來。大家一起唱好嗎，10、參與表現

師:現在請同學來領唱。其他同學來跺腳。拍肩。拍手。可以找一個小組來領唱。其他的合唱。

四、課堂小結

師:同學們。今天我們學習了歌曲“六一”的歌。最后讓我們一起載歌載舞。期盼“六一”的到來吧: 預祝大家過一個快樂而有意義的六一兒童節: 播放《“六一”的歌》。學生手牽手跑跳步出教室。教學反思:

唱起來 跳起來 第17節

教學目標

1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。產生跳起來的愿望。

2、區分音樂的快慢變化。跟隨節奏做動作。教學重點

用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。教學難點 區分音樂的快慢變化。跟隨節奏做動作。教學過程

一、導入: 引導學生聽音樂模仿小動物自由表演動作。

二、引導學生欣賞歌曲。并用語言和動作表現對音樂的感受。

1、欣賞無歌詞音樂。引導學生自由想象并用動作表現自己的感受。請學生欣賞無歌詞的音樂。設計提問:你聽音樂時想到了什么,學生大膽想象。并將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。

2、完整欣賞歌曲。感受歌曲跳躍、歡快的情緒。并引導學生跳起來。請學生欣賞帶歌詞的音樂。知道音樂里出現了哪些小動物要和灰太狼做游戲。請學生練習唱歌曲。熟悉音樂。并自由做動作來表演歌曲。

3、引導學生分辨節奏的快慢。并用動作表現。請學生聽辨快慢不同節奏的音樂。并根據節奏的不同變換動作。

4、游戲活動: 灰太狼抓小動物。引導學生根據歌曲節奏的快慢變化做出不同的動作反應。引導學生玩游戲。根據游戲中音樂節奏的變化做出不同動作。

快節奏時灰太狼來抓小動物。小動物要快快的跳。慢節奏時灰太狼回家睡覺了。小動物可以慢慢的跳出來玩。跟據音樂節奏的變化做出不同的反應。

5、結束活動: 伴隨舒緩的音樂放松休息。回家。教學反思:

加伏特舞曲 第18節

教學目標: 1.能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應的情緒表現與動作反應.2.通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐步培養

學生聽音樂的興趣和習慣。

3.通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。教學重難點: 重點:培養學生有目的的聆聽音樂,并能隨音樂進行編創和表演 難點: 用律動和圖譜來區分音樂的段落和情緒.教學過程: 一.聽賞《加伏特舞曲》

(1)先聽賞全曲,初步談談自己的感受。

(2)聆聽第一樂段,學生參與表現讓,學生邊聽音樂邊隨節奏口念節奏。方法一:學生邊聽音樂邊隨節奏口念 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 方法二: 學生用律動表現(引導學生用肢體動作將該節奏表現出來)師生互動,隨音樂進行節奏接龍,用自己喜歡的動作來做。方法三: 用樂器表現。(第一小節用拍鈴鼓、第二小節用敲雙響筒)I老師通過律動的方式,引導學生聽出第一樂段節奏上的共同特點(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 | 噠 噠 噠 0 |)II感受樂曲第一樂段歡快活潑的情緒。(3)讓學生手持鈴鼓等樂器。(4)聽賞樂曲的第二樂段.? 聽第二樂段,感受樂曲情緒發生的變化.(速度稍慢,情緒抒情優美。)教師:這段音樂與前段音樂在速度和情緒上有何不同? ? 表現第二樂段

教師:你會用怎樣的動作表現呢? 學生交流回答:模仿風車轉動,轉圈等優美動作律動表現第二樂段.(5)聆聽第三樂段。

思考:樂曲的第三部分和哪一部分相同?(6)完整聆聽全曲。

引導學生用動作表現全曲,并能簡單區分樂曲的段落。A.第一樂段律動。

第二樂段女生表現風車隨風轉動的情景。第三樂段重復第一樂段動作加入打擊樂器。B.全體學生一起表現樂曲。

完整地聆聽樂曲,在對比中感知第三樂段和第一樂段的相同,從而區分出三個段落,最后通過學生的感知,引導學生分角色來表現音樂的段落并用動作來展示音樂的美。同時也給全體學生有展示自己的機會,每個學生既是創作者又是表演者和欣賞者。

五 總結

在歡快的音樂聲中,我們今天的音樂課就要和大家說再見了,讓我們隨著音樂走出教室。教學反思:

鳳陽花鼓 第19節

教學目標:

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景。能唱這首民間小調。并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比。感受不同的情緒及風格。珍惜今天的幸福生活。

3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花。發展學生的創作能力和團結合作的能力。教學重點、難點:

1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風格。

2、為旋律進行加花。教學過程:

一、導入,課前播放下列兩首樂曲，1、教師:同學們。剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么。是什么地方的民歌, 《太陽出來喜洋洋》 ,四川民歌, 《茉莉花》 ,江蘇民歌，二、新知

2、教師:每個民族每個地方都有自己的民歌。今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣。卻有樣東西很出名。那就是“鳳陽花鼓”。鳳陽花鼓又叫雙條鼓。最初表現為兩個人。一人擊鼓。一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容。舊時鳳陽旱澇災荒不斷。許多人唱著花鼓。乞討為生。鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么，3、音樂起:說鳳陽。道鳳陽。鳳陽本是好地方。自從出了朱皇帝。十年倒有九年荒?? 教師:老師給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒, ,學生討論1分鐘。請個別同學發表自己的意見。, 教師總結:同學們說得真好?；疑梢源硇那楹鼙瘋?。黑色可以代表當時社會很黑暗。棕黃、土黃表示環境很蕭條等等??

4、苦難的生活總會過去。美好的生活就在眼前。如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。改革開放以后。鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具。凡遇到喜事。接待賓客。鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣。氣氛更加熱烈歡快。鳳陽花鼓的名聲也越來越大。近年還走出國門。到國外表演。獲得外國友人的贊譽。,1,教師讓學生用顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發表自己的意見。,2,教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達,在原來的曲譜的基礎上改歌詞，5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》 ,1,現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。,2,好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特征,學生說了以后,現在我們在前奏和過門的時候有手拍節奏。歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、我們民族打擊樂器種類繁多。打擊樂器經常運用合奏方式演奏。它具有豐富的表現力。我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。,1,邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。,2,請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器。下面的同學演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節奏要適合歌曲的節奏進行就可以了。

7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。

教師:大家表演得真不錯。我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》。旋律比較簡單。我們有興趣的同學。課后可以自己去學一下。

教學反思:

鴨子拌嘴 第20節

教學目標:

1、能大致辨別出樂曲各段所表現的情境。并從強弱、快慢的節奏中感受鴨子的各種神態、動作。

2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的。并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節奏。從中體驗到參與演奏的樂趣。

3、能隨樂曲大膽地即興表演。能學以致用。用打擊樂給歌曲《龍咚鏘》伴奏。教學重點:能聽辨出幾種打擊樂。初步理解樂曲所表現的情境。教學難點:給歌曲《龍咚鏘》伴奏。教學過程

一、導入

二、分段欣賞音樂

1、分段結合音樂講故事

今天。老師還帶來了一個朋友。它的名字叫嘎嘎。嘎嘎還帶來了一個故事。你們想聽嗎,想聽的同學請坐好。,依次出示圖片, 圖片1:一天清晨。小鴨子嘎嘎起床了。它推開家門一看。今天 陽光明媚?？諝庹婧?。趕緊叫上全家一起出了門。

圖片2:它們在鴨媽媽的帶領下來到了池塘里。開始歡快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著。有的把頭伸到水里找東西吃。

圖片3:小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了。這是怎么回事呢,我們一起來看看。。。圖片4:原來是因為一條小魚。嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當我們說鴨子吵架的時候。經常會用到一個詞。就是“拌嘴”。這個詞來形容鴨子吵架很形象:而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是——《鴨子拌嘴》。,解釋“拌嘴”的意思。揭示課題:鴨子拌嘴, 你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤:互不相讓:幸好鴨媽媽來了。哥倆才沒打起架來。時間過得真快。太陽落山了。鴨媽媽帶著小鴨們。一搖一擺地回家了。。。

過渡:聽完剛才的故事。你想對嘎嘎和哥哥說點什么嗎，滲透德育教育:團結友愛、有福同享,今天老師還帶來了幾位高手的現場演奏。想不想看看,那我們完整地來欣賞一遍。邊欣賞邊想象一下鴨子們都在干什么呢，三、欣賞與創作

1、完整欣賞樂曲的演奏

你感受到了鴨子有哪些具體的動作, 拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴

2、聽辨

讓我們再來聽幾個片段。看看你能不能聽出鴨子們在做什么,(用對比法聽辨“出發”與“回家”兩個情景。感受強弱的變化)

3、介紹雙響筒和高低木魚。學生用雙響筒來演奏模擬走路的情景。

4、介紹小鈸的演奏方法。叫一個學生來模仿鴨子拍翅膀。

5、抓住拌嘴“你一句我一句”的特點辨別玩耍和拌嘴的區別，四、小結: 教學反思:

黃鼠狼拜年 第21節

教學目標

1(通過學習歌曲《黃鼠狼拜年》了解湖南花鼓戲以及湖南的過年風俗。2(有表情的演唱歌曲《黃鼠狼拜年》。懂得珍惜今天的幸福生活。3(積極參與編創活動。用打擊樂表現過年的氣氛。

4(通過學唱歌曲《黃鼠狼拜年》。感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍。感受不同地域的民歌風。

教學重點 :有表情的演唱歌曲《黃鼠狼拜年》。教學難點:唱出湖南花鼓調的風格特點。教學過程

一、導入新課

師:上課之前老師請大家先來聽一首戲曲: 播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》

提問:曲子熟悉嗎, 簡介花鼓戲。湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。揭示課題-------今天我們就學習的一首湖南花鼓戲《黃鼠狼拜年》:

二、初步感受

1(下面請同學們仔細的聆聽一遍《黃鼠狼拜年》。感受一下具有湖南花鼓調風格的歌曲。播放歌曲《黃鼠狼拜年》: 2(聽完這首歌曲。你們感受到歌曲的情緒是什么樣的, 生:歡快 熱烈??

3(請同學們再聆聽一遍。歌曲中他們是怎樣慶祝新年的, 生:耍獅子燈 舞龍燈 4(簡介湖南的過年風俗。,出示圖片, 湖南人拜年。除了舞龍燈、獅子。還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節。每家每戶都紅燈籠高掛。晚上點亮燈籠。整宿不關燈。意味著益壽延年。香火不斷。

5(再次聆聽歌曲《黃鼠狼拜年》來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛.。

三、學習歌曲 1(師范唱歌曲。

2(聆聽范唱。學生輕輕隨著歌聲拍手。感受節拍。3(學生跟琴用"嗯”哼唱歌曲。4(跟錄音小聲哼唱歌詞。

5(學生唱不好的地方老師予以糾正。

6(跟琴完整的演唱。要表達自己對幸福生活的珍惜之情。

四、創編活動 1(分組表演歌曲

2(請學生用自己的的手按歌曲的節奏拍桌子表示鑼鼓聲來表現歌 曲歡快熱烈的氣氛?？茨囊唤M表現得最好。給與鼓勵: 3(用不同的演唱形式表現歌曲。,在時間允許的情況下,: 4(分成三組:第一組領唱前兩句。第二組唱第三句。第三組唱四、五兩句。

五、拓展。聆聽有關過新年的歌曲: 《過新年》《龍咚鏘》 《新年好》英文版等

六、小結

螃蟹歌 第22節

教學目標 ,、學習運用四川方言輕快活潑地演唱歌曲。體驗歌曲詼諧活潑 的情緒。感受不同地域文化的特點。

2、能夠根據歌曲內容自主表演。感受歌曲節奏。培養合作能力。

3、激發學生熱愛民歌的思想情感.教學重點 學會演唱歌曲。體驗表演樂趣。教學難點

歌曲旋律中大跳6—5連續高音的演唱技巧。學習運用四川方 言演唱歌曲。教學過程

一、創設情景、組織教學。

二、視聽結合。學唱歌曲

師:我們的池塘真熱鬧。引來了許多小動物。瞧:一只鵜鶘也向這里飛過來了。這只鵜鶘飛來以后發生了什么事情呢,請看------

1、初聽歌曲。

師:孩子們。有趣嗎,讓我們再看一遍這個故事。再聽一遍歌曲。

2、第二次聽范唱。

師:孩子們。媽媽也想唱唱這首歌。你們愿意聽嗎，3、師范唱。

師:孩子們。你覺得我的演唱中有什么特別地方嗎，4、學習四川方言的不同發音。師:對呀:因為這是一首四川民歌。四川方言非常有特色。讓我們也來學一學吧。,出示:哥 guo 腳 jue 殼 kuo 河 huo ,學習讀方言

5、孩子們。想不想再聽一遍這首四川方言的民歌,豎起小耳朵仔細聽-----師:我發現。我的孩子們都已迫不及待。也想唱唱這首有趣的四川民歌了。

6、用方言學唱歌曲

師:好了。孩子們:現在。我們就用剛學會的四川方言輕聲學唱 這首歌。師:孩子們。你覺得哪個地方唱得不好 ,處理難點,第一句如果唱不準的話。唱到“哥”字時可以把手抬一下。會唱得更準。唱到第二句“八呀么”音向上滑一下就能唱準。??

師:唱得真不錯:請你們把歌曲再完整地唱一遍。相信你們能唱得更好:

三、處理歌曲。體驗情緒

1、分段處理 師:孩子們。從這首歌曲歌詞中。你覺得這是只怎樣的螃蟹，2、有表情的完整演唱歌曲。學生完整演唱歌曲。

3、學生表演。

集體表演,自由組合。分角色進行表演, 個別表演。其余學生可在座位上拍手唱歌。

四、拓展延伸

五、結束教學

數蛤蟆 第23節

教學目的: 1(進一步激發培養學生對音樂的興趣。在演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項音樂活動中為學生提供多方面的感受。發揮學生的想像力和創作能力。

2(通過創編歌詞和歌曲創編、表演動作。培養學生的創新精神。3(通過學習歌曲提高環保意識。讓學生從小愛護小動物。教學重難點:在熟悉旋律的同時為歌曲創編歌詞。教學過程:

一、導入新課

二、板書課題

學生各抒己見。說說蛤蟆的特征,或分組討論,?？匆豢茨膫€同學最聰明。能回答出老師提出的問題。,老師:蛤蟆是莊稼的好朋友。我們小朋友應該怎樣去做呢,下面我們一起來學習《數蛤蟆》這首歌曲。來認識一下我們的這位朋友。好嗎，三、間接地誘導學生學習歌曲 1(按照節奏讀歌詞。,1,跟隨音樂來讀歌詞。,2,用一問一答的形式。2.練習。

小朋友們瞧一瞧。哪個方框中的樂句是一樣的,讓學生點擊出相同的樂句。變成與前一句相同的顏色并唱一唱。3.分組演唱。

師問:第一組唱第一樂句、,第二組伴隨雙響筒的節奏,×× ××,唱第二樂句、第三組伴隨串鈴的節奏第三樂句。由學生來打節奏。輪流演唱。

4.所有學生參與打擊樂器伴奏。5(即興表演唱,音樂游戲, 師:小朋 友們|來來 來|你也 來|我也 來|圍成 圈圈|做游 戲|大家 一起|玩一 玩|玩一|玩-|。接著教師集中所有孩子。找出扮演蛤蟆的小朋友在圈內當主角。當唱到第一只蛤蟆時。扮演蛤蟆的小朋友要到圈內即興表演。圈外的小朋友要表演出沒花和荷葉的形象。接下來的第二、三只時要唱出自編的歌詞并即興表演。最后教師總結:小朋友表演的很好:希望小朋友以后好好學習。從一個小小歌唱家成為一個真正的大歌唱家。讓老師和你們的爸爸、媽媽能夠在電視上看到你好嗎, 6.小朋友想不想更加清楚地看一看蛤蟆的樣子, ,有條件的可以到田野、池塘邊去觀察這個小動物。，四、課堂小結: 從音樂各方面入手。通過學習《數蛤蟆》這首歌曲不僅增強了學生的節奏感、表演能力、創造能力。而且也讓大家知道了蛤蟆是莊稼的好朋友。也是我們的好朋友。所以。我們以后要愛護它。保護它。它給大自然帶來了快樂和財富。

教學反思:

牧羊女 第24節

教學目標:

1、能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《牧羊女》。初步感受三拍子歌曲的音樂特點

2、通過學唱歌曲。讓學生感受大自然的美。使學生以音樂的情感為紐帶。學會關注大自然、關注身邊的美好事物

3、通過設臵趣味性的教學環節、激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。培養學生的藝術想象力和創造力 教學重點:

1、認識力度記號P、F并能通過身勢動作的感受。表現強、弱

2、通過觀察與比較。能利用已有的認知。發現歌曲結構的特點 教學難點:

1、能自主、富有創造性的對歌曲進行力度表現的處理

2、能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲 教學過程: 一(組織教學。感受強和弱 生表現音樂中的強弱

二(創造性思考。創造性運用力度記號 師:“瞧。在寬闊美麗的草原上。我們都看見了什么,” 生: 師:“哎呀。太可愛了。羊兒在歌唱呢。我們一起來聽一聽” 師范唱一遍 生:學唱

把強弱記號用到歌聲里

師唱強的地方。生唱弱的地方 強的時候男生唱。弱的時候女生唱。三(新授歌曲。視聽找規律 師:是誰將可愛的羊群帶到這兒的啊:哦。是捷克美麗的牧羊女在帶領著它們呢。你們聽。他們正在愉快的歌唱呢: 范唱歌曲

唱譜中不同的地方 唱一段歌詞 唱二三段歌詞 四 拓展訓練

1.跳音和連音唱法訓練 2.力度記號拓展運用 3.編配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍 教學反思:

口哨與小狗 第25節 教學目標

1、復習表演《拉勾勾》

2、編創與活動

3、聆聽《口哨與小狗》 重點難點 編創與活動 教學過程

一、導入

二、組織教學

三、學習新課

1、復習表演《拉勾勾》

讓學生唱1-2遍。老師糾正唱得不正確的小節。再加上動作唱1-2遍。

2、聆聽《口哨與小狗》 教學基本要求

(1)完整聆聽音樂。自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。

(2)復聽樂曲。這聲音出現了幾次。為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調動學生積極參與。在課本圖中大膽添畫。(3)教師可鼓勵學生自己分角色。分別扮演男孩或小狗。隨著樂曲表演。用動作表現自己對音樂的感受。

3、編創與活動

(1)通過音樂會的形式。鼓勵學生主動參加與音樂時間活動。培養學生的自信心。

(2)活動可以個人方式。也可以小組形式。面向大多數學生展開活動。人人參與。給每個人表現的機會。培養學生初步的表現力。

(3)全體學生以拍手的方式。

四、讓學生自己根據樂曲編動作。

五、課堂小結: 這節課學生學會了聽完音樂后。談自己的感受。繼續根據樂曲編排動作。教學反思:

王老先生 第26節

教學目標:

1、能在讀讀拍拍游戲中認識掌握四分、八分、十六分音符。知道時值關系。

2、與他人合作學會傾聽。準確唱好二聲部歌曲。

3、即興創作新歌詞體驗成功樂趣。重點:二聲部和諧演唱。難點:三種音符時值的識別記憶。教學過程:

一、課前律動

二、情境導入

師:我們一同走進綠色的農場。看看它多漂亮。它的主人是誰呢，1、讀一讀猜一猜?；卮鸷蠹w模仿邊拍邊讀。?王老 先生 有塊 地| 咿呀 咿呀 喲-|

2、打招呼。師:原來是王老先生的農場。讓我們和他打聲招呼吧: 跟主人打招呼:王老 先生 您好您好 呀 如果能邊拍過讀效果會更好。你能試一試嗎，3、師模仿老先生回答大家

回答: 歡迎 歡迎 歡迎歡迎 啊

4、表示感謝。師:農場主這么熱情我們是不是表示謝意,試著用這樣的節奏讀出來。表示感謝:謝謝 謝謝 謝謝謝謝 啦

5、創新表達心情:試著用下面的節奏告訴同學。用?? ?? ?節奏編創一組表示此時心情節奏詞。如:開心 開心 開開心心 呀

三、合作學習。掌握新知識。

1、找新朋友。看歌譜找出除了二分音符外。歌譜中還出現哪些新朋友。

2、認識新朋友。學記三種音符。剛才在讀節奏詞時我們接觸三種音符。聽聽這三位朋友的自我介紹誰來讀讀。認識新朋友。你想認識哪位朋友直接讀出來。

我是四分音符。光溜溜無尾巴。記注我只唱一拍。讓我們開心喊出來。? ? ? ? 嘿 嘿 嘿 嘿。

我是八分音符。下面拖著一條線。記住我只唱半拍。就像賽場助威?? ?? ?? ?? 加油 加油 加油 加油

我是十六分音符。下面拖著兩條線。記住我唱小半拍。就像時鐘跑不停

嘀嗒滴嗒 嘀嗒滴嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 師板書: 四分音符 ? 八分音符 ? 十六分音符 ?

三、學唱新歌

師:快樂農場快樂多。王老先生在農場做什么呢。讓我們聽一聽。

1、聽范唱第一聲部。掌握歌詞。讀準節奏。聽后回答第一問。學習邊拍邊讀歌詞第一句。師:還從哪句歌詞聽出他在養小雞。學第二句。師:天天有這么多可愛的小雞做伴。老先生心情怎樣。從哪看出來, 啟發學生快樂心情去讀?！斑扪竭扪絾选?/p>

2、曲譜教學。歌詞掌握了。歌譜也不難。讓我們分節合作試著跟著音樂唱出來。

l 隨琴唱師上句生下句。

l 生生合作互當小老師唱會曲譜。師:我發現有的同學都能唱出來。請他來當回小老師與大家合作。

3、二聲部學唱。

l 聽錄音指出二聲部。師:老師這里有一首《王老先生》。請你們小神耳幫忙聽聽。跟先前范唱有什么不同,聽到的請迅速向老師示意。

選擇喜歡的聲部試著唱一唱。并糾正強調聲部統一。試著看老師的手勢。統一速度。,選小組與教師配合唱。給學生自主權讓他們自選聲部, l 如果大家兩個聲部都會。合作起來效果會更好。試著挑戰自己?；Q聲部。交換心得。如何做到和諧。,統一指揮?；ハ嘧⒁鈨A聽, 總結:看來只有兩個聲部都掌握了。能夠注意互相傾聽。保持速度一致。才能做到二聲部的和諧統一。

四、編創新歌詞。

請你幫忙出主意。在老先生這個農場里還可以做什么,可以小組商量。注意用歌聲告訴他。,小組商量后一一展示唱新歌，五、愉快結束

月 圓 曲 第27節

教學目標:

1、能用輕松自然柔美的聲音演唱《月圓曲》。體驗其美妙的意境。嘗試延長歌曲中填充式的二聲部。并感受兩聲部合唱的效果。

2、聽賞《月亮河》。能感受到歌曲抒情優美的情緒以及溫馨、寧靜的意境。能用自己的肢體語言參與表現歌曲。

教學重點:學會唱《月圓曲》 教學難點:能用和諧的聲音唱出歌曲中的二聲部。教學過程:

一、情境激趣

二、學習歌曲

1、導入

2、學習襯詞。,學“星星”唱歌, ,1,師:我還聽見星星在唱歌呢:[聽襯詞范唱] ,2,再聽一遍。,3,師:小星星是怎么唱的,誰來學一學。[學生模仿演唱] ,4,和“星星”一起唱。[教師手勢指揮] ,5,教師鼓勵學生用不同的動作表演“星星”。,6,學生邊唱邊演。

3、學習一聲部。,學“月亮”姐姐唱歌, ,1,師:月亮姐姐聽我們唱得這么好聽。她也想和我們比一比。讓我們來聽聽。[聽月亮姐姐范唱] 用“m”哼唱。,2,區別星星和月亮的角色不同。

師:月亮姐姐和星星唱歌的感情是一樣的嗎, 生:不一樣: ,請學生學一學月亮姐姐唱歌, ,3,和月亮姐姐一起唱歌。[跟范唱] ,教師評價，4、二聲部合唱 ,1,師:星星想和月亮姐姐一起唱歌。我們來聽一聽吧:[聽合唱錄音] ,2,學生分角色合唱。,3,學生自由選擇角色合唱。

5、創編歌詞參與表現 ,1, 師:小朋友唱得真好聽:連風聲也要和月亮姐姐一起唱。誰能學一學，學生模仿風聲“呼呼”。跟月亮合唱, ,2, 師:嘿。你還聽到了什么聲音, 生:水聲:?? ,請學生模仿水聲“嘩嘩”跟月亮合唱, ,3, 師:這是什么聲音, ,請學生模仿蟲聲“吱吱”或“唧唧”等。跟月亮合唱, ,4, 學生自由選擇大自然的聲響和月亮一起唱。

三、聽賞《月亮河》

1、閉上眼睛聽一遍《月亮河》

2、學一學媽媽哄小寶寶睡覺的動作。跟音樂進行表演。

四、結束

聽賞 月亮河 第28節

教學目標:

1、通過欣賞美好的音樂。使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、認識樂器薩克斯。安靜地聆聽《月亮河》。感受《月亮河》的基本情緒和薩克斯的音色。

3、啟發學生在積極體驗的狀態下。充分展開想象。引導學生感受樂曲的情緒、風格。并與生活經驗聯系起來。教學重點:通過多渠道多方法的欣賞音樂。使學生學會怎樣來欣賞音樂。怎樣體會音樂帶來的美感。

教學難點:學會將音樂與生活經驗聯系起來。教學過程

一、激發興趣

二、巧設問題。激發興趣 ,、播放薩克斯演奏的《月亮河》。提問:這段音樂讓你聯想起生活中的哪些場景, ?過渡語:讓我們來聽聽其他樂器演奏的這首曲子。它會讓你聯想起生活中的哪些場景呢, ?提問

?評價和總結學生的回答。,在學生回答的過程中。要求學生不能單純地說一個生活場景。而要同過樂曲的音色、速度、力度等音樂要素來展開合適的想象。, ,、播放薩克斯演奏的《月亮河》。提出問題:為樂曲起名。

?過渡語:這么美的樂曲。一定要有美的名字來配它。讓我們一起在音樂聲中好好想想。為它取個美麗的名字吧: ?提問

?評價和總結學生的回答:這首優美的樂曲。有一個浪漫的名字——月亮河 ？、介紹薩克斯并演奏

?過渡語:剛才的樂曲主要是由什么樂器演奏的, 介紹薩克斯 ,、介紹歌曲:剛才看的電影片段選自，，年的影片《在蒂凡尼處早餐》。這首曲子獲得了第三十四屆奧斯卡最佳電影歌曲獎。同年獲得格萊美最佳歌曲獎。,、教唱歌曲 ?出示中英文歌詞。?范唱歌曲

?用手勢法帶領學生演唱歌曲。演唱要求:追求一種充滿幻想的、浪漫的、空靈的聲音。

三、文化綜合。提高審美 ,、配樂詩朗誦

?出示兩首小詩。提出問題:選擇與樂曲意境相吻合的一首配樂朗誦 ?播放音樂 ,、,彈性內容, 教師配樂朗誦《再別康橋》。教學反思:

靜夜思 第29節

教學目標:

1、能學會歌曲《靜夜思》。并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》 教學重點:有感情的演唱。

教學難點:把握歌曲的演唱風格。教學過程:

一、導入:回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思,“思”又是什么意思，三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個別學生吟誦。

3、學生吟誦。

四、學習歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。

2、學生有感情的演唱。

六、配畫。

七、評價。

八、老師小結。

美麗的夏夜 第30節

教學目標: 聽賞《美麗的夏夜》。學唱歌曲《晚風》。敢于表現自我。在活動中學會與他人合作。能感受到樂曲的基本情緒。并能隨樂曲的韻律進行表演和創編。通過學習。讓學生體驗到三拍子的特點。能用肢體動作表現節拍感。教學重點: 聽賞全曲并學會演唱歌曲。教學難點: 體驗到三拍子的特點。表現節拍感。教學過程

一、導入

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、聽賞理解歌曲

1、聽一聽。

聽音樂說說你的感受。隨音樂動一動。

2、想一想。

想象夏天的夜晚的情境。

3、說一說。

描述歌曲的情緒和對夏夜的感受。

4、畫一畫。

請同學們畫出夜晚畫兒睡著了、小鳥不叫了、四周靜悄悄的夏夜 景象。

1、聽一聽。

2、想象。

3、說感受

4、畫畫。創設環境。讓學生進一步感知理解歌曲。

5、演一演

把你想象到的。小組創編表演。創編動作。

學生自主創編動作。師生共同評價。

三、課堂小結

總結本節課的學習情況。評價學生表現。教學反思: 二年級下冊音樂期末測試與評估 第31—32節

一、找朋友?？凑l做的最棒，18分, Re sol fa do mi la 5 3 2 4 6 1

二、你認為《布娃娃彈琴》這首歌曲用哪種打擊樂器伴奏好聽,請寫出來。,10分，三、請寫出跑步和走步的節奏型。,10分, , ，四、你會把他們由低到高排列起來嗎,(15分)

五、這學期我們欣賞了《美麗的夏夜》這首樂曲。請你把聽后的感想畫出來,(18分)

六、寫出這學期你最喜歡的三首歌曲的名稱。(15分)

七、《粗心的小畫家》這首歌里描寫了幾種小動物,我們要用怎樣的情緒來演唱呢，14分,

第二篇：最新人民音樂版社二年級下冊音樂教案全冊

二年級下期音樂教案（全冊）

第1課春天來了

人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學 內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集 《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

教學目標：

1.欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。

重點難點

體驗《春之歌》的優美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

教學準備

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2.資料補充：

（1）作曲家介紹：（2）無詞歌：無詞歌“亦稱”無言歌“，是門德爾松首創的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創作了四十九首無詞歌，大約創作于1830至1845年間，分為八集出版。（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門德爾松創作的所有”無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發芽了。。。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌 1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。。。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現的內容。師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）分辨樂曲中的幾種樂器。師：我們再來聽一遍。播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎? 學生回答。分段欣賞 聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。律動表現樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節奏的變化。用“la”哼唱主題(3)聽賞第三段找出與前面兩段相同的地方。在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現的意境通過直觀的圖像展示，讓學生進一步體 會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農夫》 3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結 教學反思

在充分發揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

歌曲《春風》

一、教材分析

《春風》是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動力和彈性的節奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現了春風 的自由布局，自然界的勃勃生機，也抒發了孩子們對春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結構為二段體。第一樂段由兩句各為四小節的平行樂句構成，切分節奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂充滿活力。第二樂段也由兩個樂句組成，旋律抒情，節奏平穩，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。

二、學情分析

二年的學生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學習中，經常會出現：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現象。因此，執教者選擇《春風》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現歌曲。

三、教學目標

1、情感目標：學生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。

2、過程與方法：學生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現歌曲。

3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。

四、重點難點：

重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

難點：

1、學生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統一。

五、教學用具：

鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

六、教學準備：

大歌單、七、教學過程

一）、組織教學

調整情緒

二）、基礎練習

鋪墊新課

1、師生用鋼琴、豎笛問好

2、出示單音，學生豎笛吹奏

3、教師出示旋律，學生嘗試視奏——鞏固復習附點節奏、切分音，為新課做鋪墊

4、出示歌詞，學生視奏與歌唱合作——音準和發聲練習，為歌唱做鋪墊3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 〃6︱5 4 4︱3-︱

大 家

好，大 家

好 大 家

好 大 家

好 我 們

唱

歌

我們 歡

笑

5、學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學生感受和聲 【設計意圖】：這一環節巧妙地將器樂練習、聲音練習、節奏練習融合在一起。通過豎笛吹奏，練習了音準和節奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現給學生，使學生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學習打下了基礎，可謂一舉多得。

三）、聆聽體驗

學唱歌曲

1、課件欣賞，導入新課

2、出示歌單，揭示課題

3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

4、第二次完整聆聽歌曲，引導學生通過體態，表現情緒。

5、師生在律動中學習歌曲A段。

6、學生隨伴奏音樂表現A段。

7、歌曲B段的學習：

（1）教師完整演唱歌曲，學生感受歌曲情緒的變化。（2）引導學生體驗情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態體驗舒展的感覺。

（4）學生演唱歌曲第一段。

（5）學生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢等方法幫助學生解決節奏等難點。

8、學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

四）、器樂助學 聲部合作

1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。

師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

2、學生用豎笛吹奏復習低聲部的旋律。

3、復習演唱一次。

4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。

5、二聲部合作練習：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學吹奏，部分同學演唱歌詞，進 行合作練習

（3）教師根據兩個聲部合作演唱的情況，進行指導。

6、學生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。

五）、唱奏表現 演繹歌曲

1、學生明確各自分工，嘗試合作表現。

2、學生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學生聲情并茂的進行歌曲的演唱。

3、教師評價

六）、小結

教學反思

反思這節課，有以下幾個亮點

本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱?！边@就需要學生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統一與情感表達的能力。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰性的。

生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現好的 同學。

（設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為學習歌曲中地節奏做鋪墊。）

學唱歌曲《大樹媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開）

師：請看，這就是我們今天要學唱的歌曲《大樹媽媽》。

（1）范讀，教師邊拍節奏邊讀歌詞。師：現在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節奏，學生按著節奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽

2、聽歌曲錄音，感受意境。

師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：那一定更想學啦?

3、師范唱。（加動作）師：下面我來唱唱。

師：我唱的怎樣？ 生：好。

師：那就鼓勵鼓勵我吧！生：拍手感謝。+1+Hello（設計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學生能更好地感受 音樂、表現音樂，產生對音樂的興趣。讓學生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎上，學生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽唱方式學唱歌曲。

（1）放錄音。師：學生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準確、清楚。

師：大家好認真呀！我為你們驕傲。

（2）師彈琴。

師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復）

（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現在請同學們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準確。（反復唱）

5、學習音樂知識：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？（板書：“0”）生：（答）

師：它在數學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們在唱歌時要把它表現出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的動聽。

師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地

師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。

師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏?，F在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創編動作。

師：同學們發揮你的想象力為歌曲加些優美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）

（設計意圖：為歌曲創編動作，創編旋律，遵循注重個性發展，鼓勵音樂創作，有力于提高學生的想象力，創造力及審美能力，增強自信心。又提高了學生的團結協作能力。為今后的合唱學習奠定較好的合作基礎。）

總結：

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護樹木，保護大自然，相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸?？鞓?，讓我們唱起來跳起來吧！

作業布臵：

課下按照你自己的想法去創編歌詞。

（設計意圖：課堂教學向課外延伸，培養學生創造性思維。）

教學反思

對二年級學生來說，歌曲內容較短，學生自制力又差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進行，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現和創造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學生喜愛自然，更加熱愛生活。

欣賞歌曲環節中，我給學生創造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統一、優美，只需要與音樂情緒吻合。應給予充分肯定。

但在細節上尚有一些不足，比如說在發揮學生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所 喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

教學目標:

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。教學理念：

☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。

☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello ☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創造的火花，加深雙方的情感。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。

2、師生問好。

二、新歌教學：

（一）創設情境——導入新課：

師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！

（教師范唱《郊游》歌曲。）師：我們要去做什么呀？

（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？

（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！

（教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）

2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化？

（學生按節奏夸春天。）

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？

（學生用舞蹈動作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現出來吧！

（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

師：你們優美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！

（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？

（學生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若學生回答出前八小節或后八小節、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！

（教師彈琴，C～F調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調填上歌詞唱）

（四）“在山頂上”——學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！（師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？

（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。

（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習：

師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！

（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）

唱，學生自評。

三、學生分組表現歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：

師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？

（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？

（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學生示范伴奏類型）

師：第二大樂句優美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？

（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

（學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要?。?/p>

（二）、學生分組表現歌曲：

教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現歌曲。

四、總結：

1、教師總結：

師：同學們這節課表現得非常好，老師特別高興與大家一起到了 美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！

2、師生再見：

3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。

師：讓我們再一次用優美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！

教學反思：

本節課學生開學積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對于我來說，這節課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。

第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊隊歌

教材分析：

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產主義接班人》)，作于1962年。

當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產主義接班人》定為隊歌。

《隊歌》的結構為兩段體。第一樂段節奏寬廣，旋律起伏，表現了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段果斷堅定、鏗鏘有力，表現了少先隊員們堅定的信心。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮。

教學目標

1.通過欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》和學唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段詞，引導學生感受歌曲進行曲風格；感受歌曲所表現的少先隊員成為共產主義接班人的堅定信心和決心。

2.在音樂活動《出旗》中培養學生良好的節奏感和合作能力。

教學重、難點：

1.在欣賞、學唱歌曲過程中，引導學生感受歌曲進行曲式的風格特點。

2.在《出旗》活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節奏配合有一定難度。

教學過程：

一、導入欣賞

1.聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》音頻進教室。

2.初聽歌曲。

（1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。

教師：同學們，還記得當我們成為光榮的少先隊員，在你戴上鮮艷的紅領巾的那個時刻，你是什么樣的心情？（學生回答）

（2）欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》動畫。

教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。這首《中國少年先鋒隊隊歌》是我們最愛唱的歌曲之一。說說欣賞后的心情。

二、《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲學習

1.欣賞并進行簡單表演。

（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。

教師：這首歌曲表現了兩種情緒，你能聽出來嗎？請你再次欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，當你感覺到歌曲情緒有變化的時候，你就用動作表現出來。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。）

（2）按歌曲不同情緒簡單表演。

教師：我們要用動作來表現歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現出來呢？（學生討論）

學生聽歌曲做簡單表演。

第一樂段可設計為踏步，第二樂段設計為敬隊禮。2.介紹歌曲歷史。

教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故 事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產主義事業接班人》。創作于1962年。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。

3.學唱歌曲第一段。

（1）聽歌曲畫旋律線。

教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌?，F在我們就來學習。這一次由老師來演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點，請同學們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來。（學生聽歌畫旋律線。）

（2）看譜聽錄音跟唱。

教師：請同學們看歌譜。聽錄音跟唱歌曲。

（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音樂活動《出旗》

1.考考你。

教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。

題目一：少先隊員的組織叫什么？

題目二：少先隊的旗臶是什么圖案？

題目三：這段旋律是在什么場合使用的？

播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。

2.活動準備。

（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。

（2）節奏創編與練習。

教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么 樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。）

教師：同學們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。請同學們想一想，要想在行進中步伐統一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓）

教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩定速度、統一步伐的作用。那我們應該用什么樣的節奏敲大軍鼓合適呢？（學生集體討論創編。）

教師最后規范節奏譜，并帶學生練習大軍鼓節奏。

學生先拍手練習大軍鼓節奏，基本熟悉后請一名學生敲擊大軍鼓，其他學生哼唱《出旗》旋律。

大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚

0│咚咚

0│咚 咚

0│咚咚

0│

教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。

大镲：嗆

嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│嗆

嗆│嗆 0│

學生先拍手練習大镲節奏。如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》譜例，學生進行合奏練習。

3.表演。

任務分配：+1+Hello 分別請2-3名學生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。出旗音樂結束后，全體高唱《中國少年先鋒隊隊歌》。教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！

學生進行表演。

四、課堂小結

本節課同學們在做“出旗”活動和演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時表現出了少先隊員健康活潑、積極向上的精神風貌。這節課所感受的音樂都是進行曲的風格。希望同學們課后找一找有關進行曲風格的作品。

教學反思：

學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現脫離音樂課變成班會課的現象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環節。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。

都有一顆紅亮的心

設計思路

本節課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學生對京劇的起源，歷史發展以及相關知識有了一次深入的了解。并要求學生通過學習，完成傳統戲與現代戲的辨識，以及人物行當的區分。接下來由教師范唱選段，再次吸引學生的注意，激發學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會人物的性格以及唱腔特點。通過聆聽體會了解西皮腔的演唱特點，指導學生學習表演劇中角色，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

教材分析

《都有一顆洪亮的心》是選自現代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場《接受任務》中李鐵梅的一個唱段。這個唱段表現了鐵梅對父親、奶奶以及“表叔”們的初步認識。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。”

這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態。

教學方法

情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發現法。

教學目標

1、情感態度與價值觀目標：激發學生對傳統戲曲藝術——京劇的興趣，培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。

2、過程與方法目標：培養學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、知識與技能目標：感受了解京劇的唱腔與身段，使學生對我國京劇文化藝術知識有所了解，并會簡單的演唱京劇。

教學重難點：

通過教學培養學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識。

教具準備：

鋼琴 多媒體課件 教學過程： 課前律動

同學們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學跟老師一起學一學好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動作

師：同學們學的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動作

師：這位同學說的很準確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時同學們對京劇又有怎樣的了解呢？

生：??

設計意圖：通過課前“云手”動作的學習，調動學生繼續探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。

導入新課

實踐考驗

1、師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解

一下我們的國粹—京劇。（課件放映相關資料）

教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀三四十年代，時有“國劇”之稱。現在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個行當（放映各行當圖片）同學們咱們來欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統京劇還是現代京劇。

2、實踐考驗京劇小知識

課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現代京劇還是傳統京劇。

師：同學們回答的真準確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學了一段，下面給你們露一手好不好？

設計意圖：了解京劇的歷史起源及相關知識，并鍛煉學生把知識運用到實處。初聽選段 認識作品

教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》

師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》

師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？

生：?

教師補充講解：

這個故事發生在抗日戰爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發現了一個秘密，她們家經常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個又是誰呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？

師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！

設計意圖：教師范唱作品，激發學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。

劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識

師：同學們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗? 師：在京劇中表現這種活潑，跳動情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節拍節奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！

設計意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點與情緒變化并滲透唱腔的小知識。實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔

學生跟視頻試唱感受選段。教師點撥每句的情緒起伏，并對念白，拖腔處進行處理示范，指出此處是唱好京劇的關鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例）

師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧！

（學生跟教師用手點出板）

設計意圖：通過這一環節讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。并對念白、拖腔處加以處理。

實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深）

師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。

學生在教師的指導下分組排練，展示。課件循環放映選段視頻，輔助學生表演。

設計意圖：通過這一環節讓學生實踐感受京劇的身段，并要求學生親自扮演京劇人物，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！

總結拓展

同學們通過今天的學習，使我們的國粹京劇藝術有了初步的了解，我們是一個多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發展中我們國家的各個地方還產生了不同的劇種，同學們能說說嗎？

生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評劇、豫劇?

師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風采吧！聽柳琴戲結束本課

設計意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

板書設計

都有一顆紅亮的心

現代京劇

四大行當：

生

旦

凈

丑

西皮、流水

教學反思

本節課教學內容是學唱現代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設計的目的是想讓學生在認識京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。

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(動作說明：第一段歌詞原地做吹號的動作，前半部分歌詞向右，后半部分向左。第二段全體踏步，中間四位學生往分左右兩邊繞一圈回來，間奏不動，第三段歌詞弓步移動身體中心左右搖擺，第四段歌詞全體踏步，尾聲向右邊吹號的動作結束。)

四、拓展：

1．你還知道哪些有關兒童團員的歌曲呢？（《歌唱二小放牛郎》）2．誰來給我們講講這個故事？

3．今天老師請同學們欣賞另外一首歌曲《只怕不抵抗》。4．你能跟著歌曲唱歌詞嗎？

5．我們一起來學一學歌詞中的動作。五．課堂小結。edu.net%29+Unit

1、這節課我們學到了什么？

2、師：今天這節課讓我們了解了革命歷史時期共產兒童團發揮的作用，看看我們班上有很多同學都是少先隊員了，我們也要向兒童團的成員們那樣，為了祖國的更加強大努力學習！

（在《共產兒童團歌》伴奏聲中踏步離開教室。）教材反思：

《共產兒童團歌》教學時，在配套音像設備中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的動畫演唱。我在課中設計了多遍運用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。當聆聽完這兩首《共產兒童團歌》的演唱時，學生更樂意接受那首詼諧有趣的卡通人物的表演的歌曲，學生的興趣高漲再三要求來一遍，再來一遍。這樣一來在無形之中為下面更好的學習歌曲打下伏筆。之后設計教學運用教材方面，在進入情境時播放那首黑白影片，而在之后的歌曲教學中反復播放了那首詼諧畫面的歌曲。讓學生跟著那畫面中人物演唱，一瞬間學生就能把那共產兒童團員雄赳赳，氣昂昂的樣子表現的很到位。

賣報歌

教材分析：

《賣報歌》為F宮調式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有新的節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

學情分析

二年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求教師要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

教學目標：

1.指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2.通過《賣報歌》，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

3.創編活動用不同形式來表演歌曲(感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀的小報童形象)，如：打擊樂伴奏、歌表演等，培養學生的表現力、創編能力。

教學重難點：

能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲，感受其音樂形象，體驗天真可愛活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

教學準備：錄音機、教學磁帶ppt課件 教學課時：1課時。教學過程：

一、導課

1.播放《國歌》視頻，學生齊唱國歌。

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

2.認識了解聶耳。

PPT展示聶耳圖片，師講解資料 3.介紹《賣報歌》創作背景。

師以講故事形式介紹《賣報哥》創作背景

師：下面老師來講一個有關聶耳創作《賣報歌》的故事。

二、學習歌曲《賣報歌》 1.聆聽錄音范唱。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優美、跳躍）。

學生自由討論、發言。

2.教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱），師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

3.按節奏歌詞

師：讓我們一起來按節奏讀一讀歌詞。師生齊讀歌詞。4.模唱旋律

師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒 a.學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 b.學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 c.學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 8.創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

三.拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。四.小結：

你們想對當年小毛頭說些什么？你們應該怎么做？（珍惜現在幸福生活，好好學習）五.帶著敬意唱響《賣報歌》，結束教學。教學反思

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓學生通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？根據學生的年

第3課 飛呀飛 蜜蜂、蝴蝶

教材分析：

1．小提琴獨奏《蜜蜂》

(1808-1878)所作的小提琴曲。這個舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲〃舒伯特，他們之間無任何親屬關系。

用了比較活潑的小快板速度演奏。一開始就出現了連綿不斷的三連音和半音上下顫動，奏出了模仿蜜蜂振翅飛鳴的嗡嗡聲，生動逼真，加上旋律音區連續作八度提升，使人聯想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。

2．鋼琴曲《蝴蝶》

抒情曲集。格里格自21歲(1864)起歷經37 年時間寫成了66首鋼琴抒情小曲。這些樂曲都非常短小，長則5分鐘，短則1分鐘，是鋼琴演奏家們爭相表現自己演奏才能的曲目。樂曲《蝴蝶》為A大調、優美的快板，快速級進式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂巧妙地將蝴蝶的形象呈現在聽眾面前，給人以無限的遐思??

學情分析：

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂來表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學習還是首次。本節課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。

教學目標：

完整地聆聽全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生動形象。

讓學生通過對音樂形象的感知，自由想像說出樂曲表現的是哪一種動物。

蜜蜂

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導學生感知音樂的節奏、速度與音樂形象的關系。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧?。▽W生初聽音樂）

生：（學生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾??

師：你為什么這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的（設計意圖：引導學生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學習相聯系。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。edu.net%29+Unit

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“3”、音都差不多的??

師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節奏、加上快速的演奏來表現的，雖然同學們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學習，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學習融入欣賞活動中，使學生在欣賞中復習舊知，理解新知。）

2、引導學生通過肢體，模仿表現蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰？

生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂??

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的后面，老師帶領學生不斷變換隊形飛。

（設計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復，加深了學生對音樂的記憶；另一方面，引導學生注意聆聽音樂，養成聆聽音樂的良好習慣，并借用“聽到音樂結束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，游戲化的學習方式，適合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關系融洽。）

蝴蝶

1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。”（學生初聽音樂）

學生1：是蝙蝠

學生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關系。

師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：鋼琴 oc+site%3A%28qk 師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做?！?/p>

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

師：請學生上臺表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創造性的學生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。

（有的學生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞??）

（設計意圖：學生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，并大膽地進行表現。此學習過程，將有益于培養學生的音樂想象力和創新思維能力——這將對學生的終身發展起積極的作用。）

一對好朋友

教材分析：

《一對好朋友》是一首帶有民歌風格的兒童歌曲。是由四個樂句構成的一段體歌曲，2/4拍，徽調式。歌曲曲調優美，旋律活潑，節奏跳躍緊湊，歌詞簡單易懂，風趣地刻畫出兩位小朋友結伴一起勞動，一起回家的歡樂情景，歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。

設計說明：

匈牙利音樂教育家柯達伊認為：兒童教材的來源之一，是真正的兒童游戲和兒歌?！皟删V”教育的“生命教育”理念中也提出對于低年級的學生，要讓他們能在平時的學習中潛移默化地感受友誼的意義，能夠喜歡自己，樂于與同學交往，學習與他人合作。因此，對于低年級的學生，我除了在平時的課里幫他們養成良好的上唱游課的常規習慣外，還順應了二期課改的潮流，通過積極地分析教材、從教材里挖掘“兩綱”的內涵，在隱性的活動、唱游中讓他們不知不覺的接受“兩綱”理念的熏陶。這一做法在本課中的體現，主要就是從“一對好朋友”出發，整節課的設計都抓住了“合作”、“友情的快樂”等關鍵詞，通過形象的情景創設、有趣的游戲，生動的兒歌，師生、生生互動合作等形式，將歌曲教學、“兩綱”中“生命教育”理念的滲透、即興創作等內容有機地融合在一起，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂，并潛移默化地幫助學生樹立與他人合作的意識。

教學目標：

1.在學唱歌曲《一對好朋友》的過程中，感受歌曲帶來的喜悅之情，體會好朋友之間的友誼，感悟同學間合作的快樂，并學會與大家分享快樂。

2.初步學唱歌曲《一對好朋友》，嘗試用歡快、活潑的情緒連貫地演唱歌曲，基本學會傾聽音樂，并能隨著音樂做一些簡單的即興表演。

3.以師生對唱、生生對唱等方法以及游戲、創編、表演等實踐活動等方式學唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，樂于主動與同伴合作。

教學重點：

嘗試用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《一對好朋友》。教學難點：

1.能用清晰的吐字來唱好一字多音的旋律和倚音。2.和小伙伴一起合作表演歌曲《一對好朋友》。教學用具：

鋼琴、多媒體課件、動物頭飾、玩偶等 教學過程：

一、師生問好 打招呼，師生認識

節奏練習：我是鐘老師，呼叫某某某

二、新授歌曲，激發情緒。

1、欣賞引入，鋪墊情緒。

欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。

師：大家好！今天，我們一起在這里做活動，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準備了一張VCD請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！

（抓住小學生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）

2、初聽歌曲《一對好朋友》

老師：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動呢。這對好朋友給我們帶來了一個節目！大家聽聽看，是誰呢？

（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽歌曲《一對好朋友》，培養學生對音樂的初步感受。）

3、揭 題。

鼓勵學生給歌曲起名字。

（大膽放手讓學生參與想象，培養學生的自信心和創造意識）

師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名?！兑粚门笥选贰?/p>

4、很好，那我們現在來學學這首歌曲吧。

5、是范唱，學生跟琴輕輕的演出。

6、學生跟琴慢慢的演唱。

7、學生跟琴演唱數遍，過程老師解決學生演唱出現的問題。

8、完整演唱歌曲，并一起表演。

三、游戲《拉鉤鉤》

師：剛剛我們學習了《一對好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一對好朋友，那么好朋友之間應該怎樣呢？

（團結友愛，互幫互助等等）鼓勵學生建立良好的同學間友誼，并知道友誼重在保持。（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）

現在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！

集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼?。∨笥验g要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。

（學生自由地手拉手隨著音樂出活動室。）教學反思oc+site%3A%28qk 一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節課根據學生身邊的活動，從他們最熟悉、簡單的游戲入手，并將游戲與音樂進行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學習，這節課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

第4課 美麗家園

吉祥三寶

教材分析：

《吉祥三寶》是一家三口對答式的蒙族歌曲。曲調簡單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好，很打動人。歌曲中的太陽，月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有，別致的編曲和RAP的蒙語開場。讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學生感知親情。

教學目標：

1、欣賞歌曲《吉祥三寶》體驗歌曲意境，感受與家人相親相愛的美好心情，并初步學唱歌曲。

2、了解蒙古族的習俗文化。

3、用愉快的心情唱歌。教學重點：

引導學生體驗歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。教學難點：

分三個聲部演唱?；顒訙蕚洌?/p>

課件、音樂磁帶游戲道具（如：爸爸媽媽的頭飾、太陽、月亮、星星等頭飾）?！都槿龑殹稦LASH，歌曲伴奏帶、圖譜，將座位安排為爸爸組、媽媽組、孩子組。（便于分成三個分成三個聲部演唱）。

教學過程：

1、欣賞音樂蒙古族《賽馬》進入課堂。

2、初步感受歌曲，理解歌曲內容，初步講解歌曲。出示課件：①音樂《吉祥三寶》的磁帶。

師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌名叫《吉祥三寶》仔細聽，這首歌和平時聽過的歌有什么不一樣，有幾個人在唱？

分析與反思：問題讓學生帶著指向性學習任務欣賞歌曲，孩子們能準確地聽出有三個人在唱歌，分別是爸爸、媽媽和孩子。

課件：②再次欣賞歌曲《吉祥三寶》。

師：你們聽到歌里唱了什么？并出示相應的小圖片。

分析：學生能說出歌曲內容，小圖片的出示及時幫助學生理解了歌詞。

課件：③介紹這首歌曲的由來，是蒙古族的歌曲，可愛的孩子問不完的問題，爸爸、媽媽面對幼稚孩子的發問，總是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅爾寫下了這首送給他五歲女兒的歌謠。

3、欣賞蒙語歌曲《吉祥三寶》Flash，師生共同討論畫面里都有哪些內容。

4、分段欣賞歌曲，學生根據歌曲內容，自主選擇匹配的小圖片貼在歌曲圖譜的相應位臵。分析反思：圖譜設計要有形象生動而富有童趣，學生能根據教師分段演唱的歌曲內容，正確地選擇，排列歌曲圖譜。

5、老師分段教唱歌曲。分析：經過學生獨立思考，判斷后排列的歌曲圖譜，便于學生記憶，理解歌詞在圖譜的幫助下，學生很快地學會了演唱歌曲。

6、鼓勵學生有表情地說唱表演歌曲《吉祥三寶》。

分析：請學生欣賞傾聽歌曲前奏，討論：同學們你們覺得是什么聲音？可以用什么動作來

表現，孩子們覺得RAP式的蒙語開場像馬蹄聲，他們設計出騎馬，揚鞭便等動作，接下來是優美的情琴聲，大家一致做拉馬頭琴的動作。

教師重點引導學生進行三個聲部的演唱，指導學生在演唱中使用體態，目光和歌聲進行情感交流。教師通過指圖、動作、表情、口型，給予學生必要的支持和提示。

7、請幾個小組示范表演。小組成員分角色相擁在一起歌唱表演。

分析反思：讓學生再次感受家庭的幸福，一家三口溫馨幸福的對唱將活動推向了高潮。

8、師生一起祝愿每個家庭幸福美滿?；顒友由欤?/p>

通過錄像等引導學生欣賞蒙古族的歌曲，舞蹈，進一步感受蒙古族的特點，也可以引導學生學習簡單的蒙古族舞蹈動作。

教學反思：

在單純的音樂教學活動中，教師應該把握好聽覺與其他輔助手段的關系。具體到教學中運用了視覺等輔助手段幫助記憶，使學生對歌曲的理解更準確；最后，還要拿掉那些輔助材料，比比看。哪些同學記得又對又快，來鍛煉對音樂的想象和記憶。

注：用小樂器為樂曲伴奏，應引導學生學會用耳朵聽音樂，不可形成自顧自地敲小樂器，而脫離了歌曲本身，同時，在敲打小樂器的時候，要提醒學生力度的改變。

4、出示歌曲的節奏

（1）請你們拍拍歌曲的節奏，找出難點（2）出示“附點節奏”，解決附點節奏，提醒學生注意四分休止符

5、學唱歌詞

（1）用“嚕、哩、嗯、啦”哼唱樂曲，鋼琴一句，哼鳴一句（聲輕氣足）（2）悄悄話的聲音完整地跟著鋼琴哼唱樂曲旋律，速度放慢。（3）帶入歌詞

A 師唱一句中的前一半，生唱后一半

生唱一句中的前一半，師唱后一半 B師唱前面一句，生唱后面一句

生唱前面一句，師唱后面一句

注：本首歌曲雖然只有短短的四句，旋律節奏不夠難，但是樂曲音調較高，學生演唱時具有一定的難度，要多引導學生學會用氣息，輕聲地演唱，切忌白大嗓門喊叫，破壞歌曲的意境。

（4）完整演唱歌曲

6、加入動作表演

（1）師生討論，每一句加入一個簡單的動作（2）跟著音樂邊唱邊表演

注：這首歌曲屬于新授，主要以唱、會唱為主，學生還不完全熟悉，因此對于動作的表演要弱化，防止學生為了表演，而忘記唱歌才是主要任務

7、小結

唐代詩人杜甫說：露從今夜白，月是故鄉明。賀知章說：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。俗話又說，樹高千丈，落葉歸根。家鄉是每一個人都難以忘懷，也不能忘懷的地方，同學們，請想一想，還有什么詩句表達家鄉的？（靜夜思）

不管你們長大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘記了家鄉。教學反思：

這節課的主教材是歌曲新授，教師可以通過“聽覺為先導、動覺為切入口”這一理念，有淺入深，螺旋上升地幫助學生學會歌曲。教學中，注重低年級學生的心理特點，創設情景、充分開放學生的活動空間，讓學生在愉悅的氛圍中學習，教學環節由淺入深地進行引導，讓學生慢慢吸收，慢慢消化，從而達到完整學習好的效果。并且注重學習的過程中，趣味的變化，增加學生的學習新鮮感。

歌曲中對學生的聲音位臵要求很高，給學生一個形象正確的引導，幫助學生找到高位臵的感覺，比如用富有趣味性的練聲曲，可以讓孩子在游戲似的活動中找到感覺，將這種感覺運用的歌唱中來。在歌曲學唱的過程中，也不能忽略引導學生養成聲音高位臵的發生習慣。

低年級孩子愛動，愛表現。多給孩子表演展示的機會，培養孩子自信的心里，課堂中，讓學生在自己力所能及的范圍內進行舞蹈創編，并請部分學生進行展示，對于學生來說很受鼓舞。

我的家在日喀則

教學目標：

1、認知目標： 初步了解感受日喀則的風土人情、音樂舞蹈風格。

2、技能目標：①通過歌舞表演《我的家在日喀則》，表現歡快熱烈的踢踏舞，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

②通過歌詞創編，激發學生的想象力，培養創造力，豐富他們的音樂感受。

3、情感目標：

①從《我的家在日喀則》到自己的家鄉，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養學生對家鄉的熱愛之情。

②通過集體舞的創編表演，培養學生團結合作精神。

教材分析：

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲調式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XX XX|X X|節奏音型很有特點。第二部分節奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。

教學重點：

1、用輕快和連貫飽滿的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。

2、創編集體舞《我的家在日喀則》。

教學難點：

歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

教學過程：

（課前兩分鐘，師生圍成圈隨老師的口令做跺腳節奏游戲。）

一、師生問好，組織教學。

導入：同學們，還記得我們以前玩過的開火車游戲嗎？今天我們再來過把癮，好嗎?

二、音樂游戲《開火車》，解決歌曲重難點。

首先我們來聽聽本次音樂列車的鳴笛聲是怎樣的？

1、鳴笛。| 2 | 2-| 2

X | 聽 呀

拉啊

（喊）啊

要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。

前倚音和下滑音要表現出來。

方法：① 輕聲模仿。

② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現。

③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。

2、車輪滾滾。（上節課老師布臵豎笛作業）

①1 1

| 6 1

5 | 5

2 | 1 ||

啊嗦

啊嗦

馬里

拉，啦啦 啦啦

啦

啦

②1 5

| 1 2 1 | 1 5 | 3 5 2 ||

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應的襯詞。

方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。

② 全班分成兩組唱一唱。

③ 加上動作兩組比一比。

3、游戲《開火車》。

方法：全班變換力度、速度，表現火車鳴笛——出站——行駛——鳴笛——進站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學生相對生疏的一條。）

設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。

三、視聽結合，整體感知。

1、師：火車到站啦，我們下車吧！現在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城——日喀則。日喀則地區位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂《我的家在日喀則》）

2、欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風土人情與音樂、舞蹈。

設計意圖：首先通過直觀圖象，讓學生在不經意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發揮學生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗，設計了“小導游”這一環節。

四、載歌載舞，表現歌曲。

導入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結構。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學生找出困難之處重點練習。

5、用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞 《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學習踢踏基本步：×

× × | ×

× × | 右

右左

左

左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出××

×× | ×

× |節奏。

2、第二部分各自表演創編動作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出××

×× | ×

× |節奏。wd=filetype%3Ad 設計意圖：通過集體舞的創編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養學生的合作精神和即興表演能力。

五、教學拓展，情感延伸。

日喀則是個好地方，回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填

上歌詞，創編一首《我的家在**》，下節課我們來比一比，看誰的作品最棒！

設計意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉，通過歌詞創編，一方面激發學生的想象力，培養創造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的

感情。

第5課 快樂的舞蹈

加伏特舞曲

一、教學理念

新課標中說到“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位臵?！痹诒菊n中我用游戲、體態律動、固定音型伴奏、學唱等一些方式讓學生 “參與”使學生真正成為審美活動的主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養音樂欣賞能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。由兩個小節組成的每個樂句，都在后一小節作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，使音樂生動活潑起來，富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節奏連貫，旋律平穩，后半段保持了活潑的特性，統一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。

三、學情分析

2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發展的階段。他們活潑好動，在《加伏特舞曲》這一節欣賞課學習中為了增加趣味性我采用節奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發學生聽賞音樂的興趣。從而養成聆聽音樂的良好習慣。

四、教學目標

1、“知識與技能”目標： 通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現，并能借助肢體語言和道具表現樂曲，培養學生的聆聽興趣和習慣；

2、“過程與方法”目標：

通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。

3、“情感態度與價值觀”目標： 通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。

五、教學重點難點

重點：讓學生通過聆聽《加伏特舞曲》感受音樂不同的情緒，同時能夠聽辨不同樂段創編動作。

難點：根據音樂形象找出相應的動作即興創作。

六、教學課時 一課時

七、教學準備

多媒體課件、小提琴、卡片

八、教學過程

1、音樂律動

隨著《加伏特舞曲》音樂律動進教室（一曲聽完）。學生隨教師模仿調皮、柔美的動作律動進教室。師生問好。設計意圖：

師生情感交流。制造良好的課堂氣氛。感受活潑和柔美的音樂。

2、激趣導入 師：“同學們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個模仿節奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節奏。”

師：拍節奏

1)、x x x 0 |

2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8& 生：聆聽節奏并拍出節奏、聆聽音樂拍節奏 設計意圖：

用適合二級年學生心里的模仿節奏游戲來導入，增加趣味性和參與律動，引出學生初次聆聽《步加伏特舞曲》的主題旋律

3、聆聽第一樂段音樂，感受音樂情緒 1)、初次聆聽一樂段節奏特點 師：“能用剛才的節奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂曲第一段

生用xx xx xx xx|x

x x 0|節奏給老師演奏的音樂伴奏 2)、樂曲簡介

①師介紹樂曲后揭示課題?！都臃匚枨?生簡單了解樂曲，朗讀曲名

3)、再次聆聽第一樂段，律動體驗樂曲情緒 師畫圖形譜，聆聽第一樂段，師：“下面跟著老師走近這首好聽好玩的樂曲。聽完后請選出你的感受”

學生通過圖譜來說對音樂的感受。選擇合適的詞來形容。師評價小結第一段音樂特點情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽了想跳舞所以才叫舞曲。

學生創編動作來表現音樂情緒。

師引導學生用合適的動作表現音樂情緒。師用小提琴給學生的律動伴奏 師生合作通過律動表現音樂。設計意圖：

通過聆聽、對比、討論讓學生了解樂曲的作曲家、旋律節奏特點、情緒，并在了解的過程中反復聆聽樂曲及其主題旋律，用音樂的彌漫性原理，加強學生的欣賞感知效果。

通過律動，讓學生體驗樂曲情緒。

4、完整欣賞體驗，了解曲式結構 1)、對比體驗全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂你還有什么不同的感受。

播放完整樂曲，師合著音樂用小提琴演奏主題音樂，第二段停止演奏讓學生靜聽。生靜聽音樂后回答問題 設計意圖：

通過聽辯、小提琴等欣賞活動后說感受，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區分曲式結構

2)、體驗樂曲結構 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？

聆聽中師出示彩色卡片，引導學生區分曲式結構?！?● ▲ 師評價

學生動靜結合聆聽音樂回答問題。

通過聽辯、色塊等欣賞活動，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區分曲式結構

5、第二段欣賞 1)、學唱樂曲

為什么這段旋律給我們柔美的感覺，那我們一起來看一下這段旋律吧！（課件）旋律特點：前四句音樂旋律較平穩節奏連貫，后兩句相對活潑。師范唱

我們大家一起來跳舞，來吧來吧一起來跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來跳舞。生看歌譜，區分旋律特點。聽師范唱 學唱樂曲 原速演唱

通過分析旋律特點，學唱樂曲，加深學生對樂曲的記憶。2)、律動體驗樂曲

師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動作來跳一跳。生聆聽音樂創編律動體驗欣賞。

通過律動來加深學生對柔美的音樂感知體驗。

6、整曲合作欣賞

播放整曲，聽到音樂做合適的動作。生律動完整體驗音樂

通過表演讓學生在課堂上不是單單的聽眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現音樂、提高學生的學習興趣。

7、拓展

作者戈塞克寫的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因為音樂活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂器演奏，下面我們一起來欣賞改編過的《加伏特舞曲》（播放視頻）

生欣賞不同樂器演奏的視頻。說出有哪些樂器演奏。

通過欣賞不同樂器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂曲可以用多種樂器演奏，開拓視野。

課堂小結

語言引導學生，回顧本課知識點。

在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽著音樂踏著歡快的節奏走出教室吧！

學生分享感受，交流體驗。聆聽音樂愉快的離開教室。

通過小結，對本課知識點進行梳理。

教學反思： 欣賞時，盡量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要

在孩子的能力范圍內。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。

第三篇：湖南文藝出版-二年級音樂下冊教案

小朋友覺得自己可幸福了，所以他們高興地唱起了歌跳起了舞，我們來聽一聽。1.老師范唱； 2.帶唱歌曲； 3.用lu音模唱歌曲； 4.按節奏讀歌詞； 5.跟琴輕唱歌詞； 6.齊唱歌曲。

四、總結下課

師：這節課你們有什么收獲呢？

小朋 友們

好，你

好

你

好，老

師你

好！

二、基礎練習發聲練習1=C — 1=F 2/4 1 2 3 4

| 5 — | 1 7 6

| 5 — | 小 朋 友 唱

u

lu lu lu lu

lu 小 朋 友 唱

i

li li li li

li 6 5 4 3

| 2 —

|5 4 3 2

|1 — | | 小 朋 友 唱

u

u u u u

u 小 朋 友 唱

a

a a a a

a

三、新課教學

師：我們生活在這個美麗的世界里，都覺得自己很幸福，那這首《多快樂呀多幸福》，我們應該用什么樣的感情來唱呢？

1、指導學生帶感情地演唱歌曲；

2、請同學上來表演唱；

師：我們曾學過用聲勢動作為歌曲伴奏，這首歌你們也能試試嗎？

3、指導學生用書上的聲勢動作伴奏； 4.引導學生自創聲勢動作伴奏；

師：下面，我們用舞蹈來表達自己的心情吧！5.指導學生進行歌表演； 6.請同學上來表演；

7.請全班同學隨音樂自由表演。

四、總結下課

師：同學們跳得課真棒！就像一個個小小舞蹈家。聽音樂出教室

2、視唱

三、新課教學

師：昨天我們學習了一首西藏歌曲，我們來復習一下

1、復習歌曲《多快樂呀多幸?！?/p>

師：聽，這又是哪個民族的小朋友在唱歌？

2、播放《快樂的蘇諾》

3.師介紹歌曲，這首歌曲是根據彝族民間音樂改編而成的彈撥樂曲合奏曲。

4、再聽樂曲，感受音樂的氣氛

師： 這首歌曲的感情是怎樣的？— 歡快。

四、參與表現

1、師：這首樂曲這么好聽，我們來唱唱他的主旋律。1=G 2/4 5 5 3 | 5 5 3 | 3 5 5 1 | 3 2 | 1 3 3 2 | 1 2 | 6 2 1 6 | 1 1 6||

2、帶領全班同學進行律動。

3、五、總結下課

教學重點：

能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發遠大的理想。

教學難點：感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。教學過程：

一． 欣賞導入部分。樂詩朗誦。《春天》 二．欣賞《渴望春天》

師：春節剛過，想一想，當我們脫去厚厚的棉衣，一身輕松來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風拂曉細雨連綿，到處呈現出一派生機與活力。春天是多么沒好，大家希望春天快點來到我們的身旁嗎？下面請同學門聽一首歌曲《渴望春天》 三．新授歌曲《小春筍》。

出示竹林的圖片師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要伸出頭瞧瞧美麗的春色呢（學生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！

1．教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？

2．跟琴輕輕哼唱。3．解決歌曲難點。4．完整有表情地演唱歌曲。

5．歌表演。

分各小組討論，分配角色。

交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。四．全課總結。

師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學習，奮發向上，為以后祖國的建設貢獻出你們的一份力量。

師：（引導學生用語言說說，用動作做做小烏龜在做什么，教師哼唱）聽著伴奏音樂自由表演小烏龜在河邊玩耍的動作。

二、分段欣賞歌曲

（一）欣賞

三、完整欣賞歌曲

完整欣賞《小烏龜飛上天》 再次欣賞，唱襯詞：喲羅喲鑼喂。

提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學生自選胸飾聽歌曲進行表演，根據學生表演情況交換角色在次進行表演。

師：丁丁畫了哪幾種動物？

師：你們覺得丁丁的畫怎么樣呢？

師：哪里畫錯了？我們一起來找找吧！

三、節奏訓練

1、出示丁丁的幾幅畫。

（1）導入

（2）認識附點

師：有沒有小朋友認識我們音樂中的這些小圓點？它有什么作用？

師：這些小圓點叫附點，它是延長前音符時值的一半。

（3）讀節奏

師示范，學生跟讀，注意附點的作用。

（4）隨樂唱

四、學唱歌曲。

1、師：讓我們聽一聽別人是怎么來說丁丁的？

要求學生帶著詼諧，快樂的心情聽賞。（連續兩遍）

2、師范唱，生評價。

3、跟老師的琴聲唱歌曲。（嗚提出要求：聲音和諧、自然、統一、不喊唱。）

4、請小朋友說說自己覺得最難唱的，一起學唱。

5、分組唱一唱。

比一比，看哪一組的孩子聲音最美、最動聽。

6、請學生上臺表演唱。

針對學生唱得不夠準確的進行糾正，注意聲音的優美。要求其他學生做文明小觀眾。

五、改畫，改歌詞。

1、幫助丁丁改掉粗心的壞習慣吧。

（1）改畫，師：我們發現了丁丁的缺點，應該怎么做呢？（生：幫助他）展示正確的畫

（2）改歌詞

2、用新歌詞演唱。

的舞會了。她向所有的小動物和朋友們發送了舞會的邀請卡。我們來看看有關于舞會的說明吧！正在這時，洋娃娃突然聽到不遠處傳來一陣輕輕的哭聲，原來是一只小熊正在草叢邊傷心的哭泣呢。小熊為什么會哭呢？原來呀，小熊一直覺得自己很笨，平時都不敢和大家一起唱歌跳舞，生怕別人笑他。今天看到大家都收到了洋娃娃的舞會邀請卡，自己卻沒有，多傷心呀。小朋友們，讓我們來幫助小熊吧，讓他學會唱歌和跳舞，和我們一起參加舞會好嗎？

二、舞會任務

學唱舞會主題曲《洋娃娃和小熊跳舞》 2.解決重難點：區別13 5和13 1的音高 唱準其音高 區別音高：聽辨旋律 找出不同之處（兩分鐘）

A.老師彈琴 用洋娃娃的聲音“la”唱前兩句旋律 學生聽辨找不同 舉手回答

B.教學重點：學生能用甜美而富有彈性的聲音會演唱歌曲； 教學難點：休止符、連線在歌曲中的合理運用。教學過程：

一、導入

二、新授

師：小朋友跳的真好！有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會變得特別熱鬧，為了表示對你們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動聽的歌，你們聽！

1、師：你們聽見她都唱了些什么呀？（請小朋友舉手回答）

2、師生一起范念歌詞（配布娃娃彈琴的伴奏）。

3、聽教師范唱（配伴奏），學生跟著歌聲擊拍。

4、聽音樂，聽到“叮叮咚、叮叮咚”，學生編動作。

5、聽音樂，聽到“布娃娃”，學生編動作。

6、聽音樂，聽到“在彈琴”，學生編動作。

7、教師教唱歌曲

三、課堂小結

教學難點與重點：

用不同的教學手段，感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。教學過程：

一、組織教學：

二、欣賞教學：

初聽《跳圓舞曲的小貓》（生：小貓一開始是悠閑的跳舞

師：樂曲在活潑的時候，小貓是怎樣來跳舞的？樂曲在抒情的時候小貓是怎樣來跳舞的？誰來表演？ 生：表演

4、分段欣賞（1）唱一唱

師：這么優美動聽的樂曲是幾拍子的呢？我們一起來聽一聽樂曲的 象大家示意。

2、聽尾聲樂曲結束的時候，出現了什么樣的情況？誰能來說一說？ 生：小貓被主人叫走了。。。

教師總結：同學們剛才欣賞中，1、能學會演唱歌曲《蕭》。

2、指導學生用優美的歌聲富有表情地演唱歌曲,正確地運用已學過的歌曲技巧。

3、通過《紫竹調》,培養學生初步的音樂創作能力。教學重點：能用優美的歌聲唱好《蕭》 教學難點：聽音接龍。教學過程

一、導入

二、聲音的練習

三、學 唱 歌 曲

1、教師先向學生出示“蕭”的實物或掛圖。然后放一首蕭吹奏的小曲給學生聽。

2、教師范唱

3、學唱歌曲前,讓學生用節奏樂器分聲部為樂曲伴奏,以達到熟悉樂曲的目的。如用小鈴敲二分音符和四分音符;鈴鼓敲八分休止符和八分音符組成的節奏。

1、聽歌曲。

2、聽范唱。

四、總結：

1、教師進行教學評價。

2、說說你的收獲。教學目標：

1、能說出常見民族樂器的名稱及其分類；

2、能夠記住《紫竹調》的音樂主題，便能感受民樂獨奏的韻味和魅力，并參與《紫竹調》“加花”技法的創作，發展自身的創造力。重點與難點

聽賞《紫竹調》“加花”的創作與表現。教學過程：

1、看一看，玩一玩，聽一聽。同學們注意到你們面前的一些樂器，請拿在手上，該吹的吹，該敲的敲，該彈的彈。大家看一看，玩一玩，聽一聽，還可以互相換著玩。玩的時候請大家注意觀察，一會兒老師和大家一起來探討一些問題。

2、你們認識這些樂器嗎？你能站起來告訴大家你手中拿的是什么樂器，它的音色有什么特點？

3、學生回答后，教師再總結：同學們說得很好，只要我們多聽一些民樂獨奏曲，我們就能熟悉它們的聲音。下面，我們要聽賞的這首曲子，是一支江南絲竹名曲，叫《紫竹調》。請大家靜靜聽賞，細細品味，充分體驗音樂為我們描繪的美好情景，請同學們記錄一下，這支樂曲由幾個段落組成，說出每一段分別是什么樂器演奏的（聽一遍全曲）

師：（1）描繪一下你從樂曲中感受到的情境，或體驗到的情 緒。（2）樂曲分段與演奏樂器。

4、復聽片段（主題、笛、二胡）

（1）視唱主題。先播放主題音樂一至二遍，然后學生在音樂伴奏下，視唱曲譜，用“啦”字唱，想一想，這段樂曲是用什么樂器演奏形式來表現的？

（2）復聽笛子，二胡片斷，引導學生注意它與主題的不同之處。（教師分別播放兩段曲子）

5、學生答后，教師總結：聽一遍大家聽出來了，笛子演奏與二胡演奏的曲子跟主題曲是不些不同，表現在笛子、二胡演奏時，曲譜變繁密了，它們都在主題的基礎上加了許多音進來，這就是民樂演奏的一種傳統技法，叫“加花”。你們試一試嗎？

6、創作與表現（1）啟發：(2)試一試: 教師選擇、設計幾段譜子，學生自由創作，填寫“加花”變奏的旋律，每組編2-3小節，然后組成一條旋律。

一組：6.1 5 3︱

6.1 5 3 ︱ 二組：2.3 216︱ 1-︱ 三組：3 1 6 5︱

3.5 6 1︱5-︱（3）聽一聽：（表現）

師：這是咱們自己編的曲子，大家來試一試，看好不好聽。學生口唱自編的譜。分2-3組，配打擊樂伴奏，節奏隨機編配，由學生自定。教師組織學生自評、互評，進行鼓勵、指導。

1、初步感受廣東民間兒歌的風格，按節奏朗讀童謠，用活潑歡快的情緒來演唱《排排坐》，并進行歌詞創編活動。

2、練習用木魚和其他打擊小樂器為歌曲演唱伴奏。教學重點

讓學生感受廣東音樂，經過對本課的學習，能更進一步了解廣東。教學難點

歌曲《排排坐》中附點節奏的準確演唱。教學過程

一、故事導入

1、聽音樂《排排坐》進入課室。

2、用課件出示圖畫，看圖說話。

3、分小組把一幅幅圖串起來編講故事，并為故事起名，看看那一組講得最好。

4、老師也編一個小故事《排排坐》，說說你喜歡故事里的哪個小動物？為什么？（小豬、小狗拉柴燒火做飯給姑婆吃，小貓拿凳子給姑婆坐，小老鼠看戲讓位給小豬等）

二、學習新課

1、聽聽歌曲，朗讀童謠，跟著老師做動作。

2、提示注意聆聽歌曲，讓學生學著創作一些新的動作或姿體律動來配合歌曲。

3、試一試看看能否一邊動作一邊學唱歌，先用lu來哼唱，熟悉旋律后再唱歌詞。（注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有

切分節奏和附點的地方）

4、自由在課室里走動，模仿故事里的情節，一邊表演一邊演唱。

三、“石門知多少”，“我為石門添光彩”

1、出示水果圖片，準備一些適時的水果，每一組一分，嘗一嘗，說一說自己喜歡吃的水果。教師提問“你們知道這些水果當中哪些是我們石門的特產嗎？”

2、“你還知道湖南些什么？”以小組為單位討論，把結果用簡單的圖畫表示出來。

3、哦，石門原來有這么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，還有許多名勝古跡，旅游景點、風俗等，教師可以補充說明，簡單介紹給學生。

3、假設你是一個設計師，你會為石門設計什么？有什么好的建議讓石門人生活工作更加舒服和方便？用畫筆把自己的設計方案用簡筆畫畫出來，并作說明。

四、為歌曲創編歌詞

1、（教師語：排排坐真好，可以吃果果，出點子）聽一聽老師敲木魚（ХХХ|ХХ；ХХХ），說一說那種方法比較適合《排排坐》，大家也來敲一敲，唱一唱。

2、看看誰能即興最后一句編創新歌詞。（樂呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、）

3、聽著《排排坐》的音樂，唱著自己喜歡的歌詞走出課室。

2、教唱歌曲。

(1)、師教唱歌詞，學生學唱，并用手勢表示四分休止符。（2）再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。（3）師根據學生唱的不足的地方作為重點再教唱。（4）師生齊唱后，學生再齊唱。

三、鞏固學習。

1、師生接力唱（2 遍）。

2、播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。

3、拿身邊可以發出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。師：同學們，生活中處處有音樂，只要你用心去發現。

四、創作表演，自我感受隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。

1、師：我想這樣來表演歌曲。

（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？

（學生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。

2、畫一畫，創作表演，展現鵝的美。

五、課堂小結：

1.有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。2.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。協調能力。

2.能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二聲部輪唱。

3.能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協調能力和多聲部聽覺能力。

教學重難點：

重點：鼓勵和引導學生參與藝術實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。

難點：二部輪唱時，學生容易產生“喊唱、趕拍、串調”現象。教學過程：

一、導入

二、學唱歌曲

師：我們先來唱一唱“鵝叫”的樂句，聽老師唱一遍。同學們唱的時候一定要注意“0嘎嘎嘎0”小節，最后的“嘎”音比較高，要注意音準。我們來練習一遍。

學生合著伴奏練習“0嘎嘎嘎0”小節。

師：大家唱得很好，我們來練習最后四個樂句。(學生練習最后四個樂句)

師：我們來完整地學唱這首歌曲吧。前八個樂句老師唱一句，同學們唱一句；后四個樂句我們一起唱。（師生一起練習）

師：同學們可以自愿組合小組練一練、唱一唱。

師：同學們唱得很認真，演唱方法也很正確，大家合著伴奏一起

來完整的演唱一遍吧。

三、輪唱練習

師：同學們還記得我們分組來合作讀歌謠嗎？同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續不斷的模仿效果，稱為輪唱。請幾位同學跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽他們唱到哪老師才開始唱的？

生：老師是從同學唱到

師：你覺得這次效果怎么樣？

生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點就更好了！

師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們再來試試。

生：（隨指揮演唱歌曲）

師：這一遍大家的進步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的？

生：我注意了把節拍唱準，聲音輕一些；我自己唱時還注意別人唱??

師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個故事，有對話，有鵝叫聲，我們練習了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。師：哪個小組先來展示？大家看他們是用什么形式表現歌曲歡快、風趣的。生：（小組展示、評價，集體學唱）

師：大家都會唱《兩只老虎》這首歌吧？請小組長帶領你們組同學用輪唱的形式唱一唱，要設計好開始和結尾。師：哪個小組來展示？看他們兩個聲部配合得怎么樣？

生：（小組展示后，集體輪唱，學生可自選聲部）

師：下面，請你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》片段，這部作品是人民音樂家冼星海作于抗日戰爭時期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅強不屈的抗日精神。你聽一聽輪唱形式的《保衛黃河》給你什么感覺？

生：（欣賞片段，談感受）

師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？ 生：（隨指揮輪唱）歌曲應該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們再探討。

師：有趣的歌謠，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音樂真是太神奇了，又到了和大家說再見的時候了，再見吧。把握樂曲節奏，提高對節奏的感知能力。教學過程：

一、組織教學

二、導入語

三、教授新課 1.講一講樂曲的童話背景。師：故事的名字叫：《天鵝湖》

美麗的奧杰塔公主到山上采花，不幸遇到惡魔。惡魔要娶她為妻，遭到她的拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用魔法把公主和她的女伴們全部變成了天鵝。她們白天在湖面上游來游去，只有到了深夜，才能上岸顯現人形。姑娘們多么希望恢復自由，還原為人啊!但是，只有忠誠不渝的愛情才能戰勝魔法。可誰也不知道這些天鵝是姑娘們變的呀!因此，希望渺茫。

這天晚上，齊格弗里德王子在湖邊發現了變成人形的奧杰塔公主。奧杰塔向王子傾訴了自己和同伴們的不幸遭遇。王子發誓永遠愛她。公主和女友們多高興啊!因為這樣就有可能破除魔法，使他們恢復人形，與家人團聚啦!最后，他們齊心協力戰勝了惡魔，幸福地生活在一起。

2.播放錄音，欣賞樂曲，體驗樂曲的故事情感。

師：故事聽完了，現在大家以最快的速度打開課本，翻到 師：告訴我這個曲子讓你體驗到什么樣的感情！

師：同意歡快、高興的情緒情感的同學請舉手！(學生舉手)師：有沒有人認為這是憂傷、或是憤怒的呢？（如果有，為什么呢？）3.欣賞四小天鵝舞蹈。

師：現在我倒是很想看看，那個“小天鵝舞蹈”到底應該是什么樣子的呢？大家想不想看一看?。?/p>

生：想看！

師：原來我們想到一塊兒去了呀！那好極了！我們現在就一塊來看一看“小天鵝舞蹈”。大家一邊看，一邊和老師一起為這個舞蹈來和著音樂來打出節奏。要求：輕輕地拍手，要和上音樂，速度均勻。

師：這類舞蹈是芭蕾舞。同學們說說看，舞蹈是不是跳得很輕快，很活潑呢？

生：是！

師：還有沒有什么詞語可以來描述一下當時小天鵝們的心情？舉手回答！生：??

4.節奏的練習，響板的運用。

師：大家還記得這個打擊樂器叫什么名字么？

生：記得，響板。

師：再次來為音樂打出節奏，跟剛剛的要求一樣，我看看誰打得最準確，最認真。我會在誰的桌角上悄悄地放上一個響板，但是，老師沒有讓你去動它的時候，你千萬不要動哦！否則啊，它就會“嗖”地一

聲老師就會收回你的樂器，你就沒有啦！。（1）聽音樂，跟著老師進行節奏的練習。（2）介紹響板的打擊方法。

師：把響板放在左手的手掌上，帶小錘子的一面在上，口子朝外，右手輕輕地拍打。

（3）聽老師口令，集體進行響板練習。（4）聽音樂，打出樂曲的節奏。

（5）收樂器。小組長收，看哪一小組可以輕輕地而且速度又最快。5.大膽演繹。

評出最佳演員和最佳觀眾。

四、課堂小結

五、宣布下課

第四篇：二年級音樂下冊全冊教案(人教版)

二年級音樂下冊全冊教案（人教版）

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第五單元

五十六朵花

教材內容：、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉日喀則》。

2、欣賞童聲對唱《小放牛》和童聲合唱《猜調》。

3、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

4、學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

教學目標：、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉日喀則》，并了解有關苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、能參與集體舞《我的家鄉日喀則》的創編和表演，初步感受藏族踢踏舞的特點，學會用形體動作表現歡快的情緒。

3、通過欣賞《猜調》、學唱歌曲《小放羊》，了解對唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳說。

教材分析：、《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。

2、《送我一支玫瑰花》是根據x疆民歌改編的一首彈撥樂合奏曲，彈撥樂合奏是由揚琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂器組成的合奏形式，具有鮮明的民族特點。

3、《猜調》是根據云南民歌改編的一首童聲合唱歌曲，充滿了童趣?！恫抡{》流行于云南彝族地區，用問答的對歌形式反映了生活知識的內容。對歌是民歌的一種演唱形式，全國各地、各民族都有這種對歌的演唱形式。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了哈尼族兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。

5、《小放?！肥且皇缀颖泵窀瑁彩菍Ω璧男问剑ㄟ^一問一答，使人了解趙州橋、魯班，以及八仙、柴王爺等神話傳說。

6、《我的家鄉日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉的熱愛。日喀則在x藏的東南地區，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。

教學重點和難點：、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《小放羊》，了解有關苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、學會苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡單動作。

教學時間：四課時

第一課時

教學內容：、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

2、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

教學目標：、知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會演唱，能跟著老師做幾個苗族舞蹈動作。

2、欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂曲歡快的情緒。

教學過程：

一、歌曲《苗家兒童慶豐收》、請學生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像，介紹有關苗族的簡單常識。

2、教師范唱歌曲。

3、學生學唱歌曲。

4、為了表現苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進鼓的節奏伴奏。先可以按教材中的節奏，然后可以引導學生自由創編節奏伴奏。

5、跟教師學做幾個苗族舞蹈動作。

二、欣賞《送我一支玫瑰花》、表現歡快的情緒還可以用器樂的形式，下面我們來欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，這是根據x疆哈薩克族民歌改編的，是一首歡快的樂曲。

2、同學們能聽出這首樂曲是由哪些樂器演奏的嗎？

3、學生討論，教師總結。彈撥樂合奏是由琵琶、揚琴、柳琴、阮等樂器組成的。

補充動手活動：制作“紙蘆笙”

首先用硬紙板卷成一個圓筒并粘好，作為蘆笙的“斗”，在中間挖一個圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長短不同的幾根紙管，作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”下端的圓孔里。

教學反思：

讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協調能力的形成。

第二課時

教學內容：

學唱歌曲《其多列》。

教學目標：、學唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

教學過程：、跟著《其多列》的音樂律動進教室，鼓勵學生自由創編，提倡兩人一組配合動作。勞動是非常有意義的，也是愉快的，啟發學生說一說都做過什么樣的勞動。如：洗手絹、擦地等。然后，讓學生隨《其多列》的音樂做勞動的動作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培養學生的節奏感。

2、今天，我們來學習一首表現哈尼族兒童勞動的歌曲《其多列》。教師范唱。

3、學生學唱歌曲。

4、活動：我們學過許多歌曲，有歡快的，有優美的。你們能分辨嗎？先來唱一唱教材上的歌，把優美的歌曲“放”在長花瓶中，歡快的歌曲“放”在圓花瓶中。然后再唱一組歌曲（《彝家娃娃真幸?！贰缎⌒〉拇贰栋⑽骼镂鳌贰恫纪尥迯椙佟罚┎⒎直妗?/p>

5、學生自由演唱不同情緒的歌曲。

教學反思：

歌曲歡快活潑，但節奏對一年級學生來講有點快，在教學過程中，我一直采用琴伴奏，便于學生演唱。在學習歌詞時，第一段有兩句歌詞學生老是唱不清楚，于是教師通過表演學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。

第三課時

教學內容：、欣賞童聲對唱《小放牛》。

2、欣賞童聲合唱《猜調》。

教學目標：、初步了解對唱的演唱形式。

2、知道有關趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。

教學過程：、比方歌曲《小放?！返匿浺簦髮W生仔細聽歌中唱了什么？

2、你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說嗎？

3、教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話傳說。

4、第二遍欣賞《小放?！?，鞏固記憶歌詞的內容。

5、這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱。

6、介紹對唱的演唱形式。對唱歌曲就是一問一答的形式，有的是一句問，一句答；有的是一段問，一段答。這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問，一段答）。

7、河北還有一首民歌《小放?！?，也是對唱的演唱形式。內容是說一個小姑娘去買酒，走道三岔路口，不知往哪里走?？匆娐愤呌幸粋€牧童，于是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她。你們聽聽，牧童問了什么問題，小姑娘答上來了嗎？

8、有許多歌曲都是對唱的形式，下面我們再欣賞一首云南的民歌《猜調》，這也是一段問，一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨特，除了開始和結尾的幾個音稍長外，中間的大部分節奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細聽。

9、第二遍欣賞《猜調》，說一說，歌中都唱了什么？

0表演《小放?！贰?/p>

啟發學生根據各地的風土人情改編歌詞演唱。

教學反思：

在本課教學的鞏固新授過程中，我設計“猜謎對歌比賽”這樣的活動即讓學生根據剛學的歌曲旋律、填上自編的謎語唱謎面，再由另外的學生用同樣的旋律來回答謎底，充分開啟了學生的思維，開拓了學生的視野，在鞏固所學知識的同時，對音樂產生更濃厚的興趣。

第四課時

教學內容：

學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

教學目標：、學會跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

2、知道《我的家鄉日喀則》是藏族民歌。

教學過程：、播放有關x藏的風土人情、舞蹈的錄象，介紹有關藏族的簡單常識。

2、欣賞歌曲《我的家鄉日喀則》，感受音樂的歡快情緒。

3、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

4、學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

補充動手活動：在紙上畫上彩條制成藏族的圍裙表演。

教學反思：

在教學中要盡量為孩子們創設一種能激發他們積極性、創造性的環境，營造一種輕松、活潑的氛圍，來指導學生進行豐富多彩的音樂活動，這樣能大大調動他們的積極性。

第六單元

童謠

教學要求

單元總要求

本單元主要教學目標是挖掘已有的課程資源，學習傳統的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學生了解相熱愛祖國的傳統音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學生能表達個人的情感并享受到美的愉悅。

具體要求、了解什么是童謠。介紹我國與世界各國各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結合。

2、通過童謠說唱、做音樂游戲等活動，體驗童謠申蘊涵的樂趣，用打擊樂器為童謠說唱伴奏。

3、按不同的節奏、速度、力度，說、唱童謠，用形體動作即興表演。

4、組織學生邊做游戲邊唱童謠，并鼓勵學生自編童謠。

教學準備、蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾、小板凳皮筋兒、小花籃。

2、打擊樂器：碰鈴、三角鐵、雙響筒、木魚、響板、小堂鼓和鈴鼓等。自制的打擊樂器:能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。

3、音帶、錄音機，寫有童謠歌詞的大歌片。

4、節奏卡片

教材分析

本單元由歌曲《水牛兒》，欣賞《蜻蜓你來吧》《編花籃》活動課《小老鼠上燈臺》《打花巴掌》組成。主要內容是圍繞著童謠進行編寫。

童謠指有韻的詩歌形式的兒童故事，在兒童中間流行的歌謠，形式比較簡短。童謠與兒歌都是屬于民歌體裁中的小調范疇。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱為兒童歌謠，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑、用辭簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。

重點和難點：

讓學生用自然、親切的歌聲演唱童謠，可以加入游戲或簡單的集體舞如《編花籃》。讓學生感受、了解演唱童謠的快樂。在自制打擊樂器的活動課中可以讓學生去找一找、敲一敲，開發想象力，多渠道地創作自制打擊樂器。

教學過程

第一課時

教學內容、學唱歌曲《水牛兒》。

2、音樂游戲。

教學目標、通過學唱《水牛兒》，使學生初步了解童謠的來歷。

2、欣賞《蜻蜓你來吧》，學習鞏固后十六分節奏。并進一步體會童謠中所蘊涵的表現孩童們的天真與快樂心情。

3、注意引導學生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節的唱法。

教學過程

一、唱歌《水牛兒》、讓學生們說一說平時喜愛的游戲，做游戲的時候嘴里念的是什么?知道這是什么游戲嗎?圍著蝸牛說著歌謠:蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。

2、介紹蝸牛。拿出圖片或幻燈。聽一聽北京的孩子是怎樣唱《水牛兒》歌謠的。

3、將有北京方言特點的發音做介紹。如:花、牛、頭、莆、蔓、菜（兒)、篙、萵苣。

4、聽錄音，51導學生用北京方言說歌詞，附點四分音符可以在說歌詞的時候自然學會。

5、反復學唱，注意五個樂句的變化和休止符的準確。

6、鞏固。

二、欣賞山東謠《蜻你來吧》、介紹什么是童謠。剛才學過的《水牛兒》是孩子們玩耍的時候對蝸牛說的話。好似蝸牛能聽懂孩子們的語言，會先伸出角后再伸出頭?，F在我們聽一聽山東的小朋友對靖蜓說什么呢?

2、邊拍手邊按節奏說歌詞?？梢圆捎枚靠ㄞr的形式。

3、說歌謠的聲音漸漸變弱。只有拍節奏的聲音。

4、復聽《蜻蜓你來吧》。學生可以小聲隨錄音學唱。邊唱邊用打擊樂器伴奏。自然掌握后十六分節奏。拍手和用打擊樂器都可以。

教學反思：

在上課時我采用了學生熟悉的游戲場景及童謠導入，使學生在不知不覺中受到啟發，從而開始走進童謠的世界中，為學生學習新知識豐富了情趣，激發了學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，使學生產生樂學的情緒。

第二課時

教學內容、欣賞歌曲《編花籃》：音樂游戲。

2、欣賞河南民歌《編花籃》。

教學目標、通過兒童傳統游戲激發學生創編童謠的欲望。隨音樂跳《編花籃》。

2、欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。

教學過程、復習上節課所學的童謠《水牛兒》，聽唱《蜻蜓你來吧》。

2、欣賞河南民歌《編花籃》。介紹《編花籃》的歌詞大意，按節奏說歌詞。

3、初聽。感受歌中的歡樂氣氛。復聽。小聲隨唱。

4、可以分成小組表演。有《水牛兒》《蜻蜓你來吧》《編花籃》。

分組可以按男同學或女同學分組。也可以各種表演形式分組。有舞蹈、打擊樂、情景表演組等。

5、今天我們來玩一個游戲。分成小組。

三、四或六個人一組。圍成二個小圓圈，每個人的右腿伸出，和另一個人的右腿交叉勾在一起，編成“花籃”形狀。開始時，可讓其他同學扶持一下。跳一下，說一句歌謠:編、編、編花籃、花籃里面有小孩，小孩的名字叫小蘭。

6、鼓勵學生自己創編動作再表演。鼓勵學生自編短小童謠。讓學生明白歌謠的產生就是在孩子們玩耍中隨口唱的短小兒歌，容易記憶，是受孩子們歡迎的一種歌曲體裁。

7、布置下一課作業。自己制作打擊樂器并帶到課上來。

教學反思：

課堂上總會出現一些孩子的表現或問題的回答不如人意，作為一名音樂老師應該循循循善誘，而不應該為了上公開課流于形式。要善于關注孩子們，給每個細節上的表現都要給予肯定或表示，不能視而不見，沒有交代，一定要做到評價到位，既要關注個體，還要照顧全面，使每個孩子都能感到老師的關懷與關注。

第三課時

教學內容、學唱《小老鼠上燈臺》。

2、制作打擊樂器。

3、活動《小老鼠上燈臺》。

教學目標、開發學生的想象力與創造力。自己制作打擊樂器。并根據音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。

2、在唱、念歌謠中鞏固十六分節奏的學習。復習后十六分節奏、附點四分音符。訓練學生的合奏能力。

教學過程、讓學生展示自己制作的打擊樂器。教師選用一首歡快的樂曲學生隨音樂敲擊。

2、師可以引導:這樣的敲擊有些簡單與枯燥。我們加上會說的歌謠或歌曲再試一次。

3、學生可以復習一年級時就已經學會的《唐僧騎馬咚得咚》教師引導后十六分音符的敲擊。

4、按學生的打擊樂器分出長音組與短音組。按聲部敲擊。

5、教師可以再說一個歌謠:并可用說、跺腳、拍手的方法。

最后只有節奏的敲擊聲音。

提出十六分節奏的敲擊。

6、《小老鼠上燈臺》

全體同學一起說童謠《小老鼠上燈臺》。將“嘰哩咕魯”說得均勻。

用打擊樂器伴奏。

7、聽錄音學唱《小老鼠上燈臺》。用自制的打擊樂器伴奏，并加上動作表演。

8、分組將幾首兒歌，一起以輪說、輪奏、合奏的形式表演。如《打麥歌》和《小老鼠上燈臺》《蜻蜓你來吧》。

9、布置下一課作業?；丶艺乙徽矣嘘P的歌謠、兒歌資料，可以問老人、大人，有關童謠演唱的錄音帶、書、歌曲都可以。

教學反思：

在教學難點節奏的教學上，我力圖從簡單的音符節奏出發，再慢慢延伸到整條節奏。但就是在這里我過于強調了音符時值的長短，利用時值線來讓學生讀節奏和感受音符的長短。在感受音符之間關系時，時值線起了直觀明了的作用，但在念節奏時，效果不好，以至老師在帶領學生念時節奏也不準確。所以在知識點的教授上不要過細，過繁，過于放大，不僅會在時間上影響下面的教學環節，對整個教學起負作用，并且長時間或方法過于繁瑣，影響了學生的認知。所以在講述概念性問題時，要力求簡單、明了，方法簡便。

第四課時

教學內容

歌曲《打花巴掌》，活動《童謠說唱會》。

教學目標、用多種方法說（唱）兒歌。在學習《打花巴掌》時，讓學生體驗換一種方式說童謠唱兒歌。聆聽幾首外國的童謠。

2、以童謠說唱會的形式，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與人生的密切聯系，積累鑒賞音樂的經驗。

教學過程、這一課是本單元的最后一課。建議在課的開始，教師引導學生將前幾課所學的童謠用各種形式表演。

2、介紹拍手說歌謠。

播放《打花巴掌》錄音，帶領學生邊說邊拍，兩人一組，面對面。前半拍自己拍，后半拍對拍。

3、隨音樂說歌詞。唱一唱，拍一拍?？梢詥l學生還有什么方式拍手。

4、啟發學生自己再編出《打花巴掌》的歌詞。

5、注意《打花巴掌》中“的”的發音為dai。

6、學生編歌詞每一段只有一句話。

如：打花巴掌呔，一月一，X?XXXIXXX

冬

天到了

穿棉農

7、《童謠說唱會》

可以讓學生自由組合、討論，將自己所知道的童謠唱一唱、說一說。其他組的同學可以用拍手、拍腿、跺腳，或用打擊樂器伴奏。

教師要鼓勵積極找尋童謠、創編童謠的學生。保護好他們的每一個想法。

教師引導學生將傳統的民間兒童游戲再做一做、玩一玩。將本單元的歌曲以各種形式表演。

教師可以將本單元參考資料中的英國童謠、日本童謠等介紹給學生。

啟發學生總結:你知道的童謠。什么是童謠。以后在生活中注意積累，注意觀察，音樂在生活中是處處存在、緊密相連的。引導學生熱愛音樂、熱愛生活。

教學反思：

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌，是北京地區的一種傳統的兒童游戲，兩人一組，我設計了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來開展學生的音樂感受能力及創造能力，學生的興趣很高，為后面的創編歌詞做鋪墊，學生自己去發現、解決難點，我所扮演是一個引導者、參與者、鼓勵者，學生真正成了主人，教學效果較好。

第五篇：湖南文藝出版社四年級下冊音樂全冊教案

《彩色的中國》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第一單元歌唱《彩色的中國》 教材分析：這首歌的歌詞從環保的角度表達了對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調生動流暢地表達了對祖國未來發展的關注和建設和諧社會的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，并警醒地告誡祖國兒女，“保護環境從我做起”。學唱這首歌，不僅能讓學生在生動活潑、輕松愉悅的氛圍中受到思想教育，陶冶學生的情操，還可開啟學生的心智，一舉兩得。

教學目標：

1.正確地演唱歌曲中的休止符。并用線條或簡單圖形在譜中畫一畫，然后再唱一唱。

2.有感情地演唱歌曲《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。

教學重難點：

唱好歌曲《彩色的中國》

細膩地表達歌曲真正的內涵。教學過程： 新課導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一件禮物，為大家演唱《愛我中華》。先給老師來點掌聲鼓勵鼓勵好嗎?謝謝！

師：謝謝同學們的掌聲，剛剛老師唱的這首歌《愛我中華》表達了一種怎樣的情感呢？請同學們積極踴躍的回答一下！生：（師引導）對祖**親的熱愛

師：嗯，是的，同學們回答的很好，這首歌曲真切的表達了全國各族人民對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。那么，類似這種情感的歌曲很多很多，接下來就讓我們共同來感受一下……（這就是我們彩色的中國。。）新授部分：

欣賞視頻：（直接播放）

師：好，同學們，歌曲已經欣賞完了，那么這首歌曲的旋律怎么樣？歌詞描繪的是…表達了怎樣的情感呢？ 生：（師引導）……

師：嗯，不錯，同學們回答的很好，這首歌曲歡快、旋律優美，好似同學們在邊歌邊舞，親切的表達了對祖國河山的熱愛和贊美之情。那么，這首歌的節拍是什么？它的節拍特點或者說強弱規律又是怎樣的？帶著這兩個問題，讓我們再來感受下這首歌曲。同學們，可以邊聽著歌曲邊用手打著節拍.（播放音頻）

師：好！剛才啊，同學們表現的非常好！通過大家剛才對這首歌曲的陶醉和投入，大家齊聲告訴老師，這首歌的節拍是幾幾拍??？ 生：3/4拍

師：嗯，對的，那么誰能告訴我3/4拍的節拍特點或者說是強弱規律是怎樣的呢？ 生：強弱弱

師：嗯，很好！3/4拍的強弱規律是強弱弱，下面請同學們伸出你們的右手，跟著老師一起來打一下3/4拍的節奏（打四小節）。很好，同學們表現的非常好，那接下來就讓我們共同來學習這首歌曲。學唱歌曲： 學唱高聲部歌譜

師：首先請同學們端正坐姿，肩頸放松；兩眼平視，在演唱的過程中，希望同學們能夠保持好甜美的微笑和飽滿的精神狀態。來，同學們，在唱歌之前先給老師一個最最甜美的微笑！生：（微笑）

師：嗯，很好，希望大家保持好這種狀態。下面我們先用“la”一句句的來學唱這首歌。

師：（教唱一遍至B段）這首歌曲共分為兩個部分，也就是兩大段，剛剛我們唱的是這首歌曲的第一部分也就是A段，A段表達我們青少年的好動、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在這里形成了高潮。同學們，看一下我們這首歌后面的這部分出現了11：這個記號是什么記號?。?生：重復記號

師：嗯，是的，所以說這兩句是重復樂句，從而鞏固了歌曲的主題，所以我們剛剛唱的時候應該從這句重復一遍到第二段的結束句。

好，同學們，剛才我們已經大體熟悉了這首歌的旋律，讓我們共同用“la”完整的齊唱第一遍。生：。。

師：好，同學們，剛才大家唱的不錯，但是有個別需要注意的地方，大家看這里，這是剛才我們唱的第一樂句，這是第二樂句，第三樂句，第四樂句，這四個樂句當中頻繁的出現了一個特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？ 生：休止符

師：沒錯！休止符發揮著畫龍點睛的作用，它使旋律增加了流動感，這種音樂表現作用重點是一個“情”字，達到一種“此處無聲勝有聲”的效果。那么，1.第一樂句“輕輕打開地圖冊”的休止符，我們應該把它空出來、放在心里，大家跟著老師用“la”唱一遍（師用“la”教唱兩遍，引導學生帶有感情演唱）2.然后，第二樂句和第三樂句中的休止符，我們要唱出“聲斷氣不斷”的效果。來，我們一起來體驗一下 3.“彎彎的是黃河”

2、3、空 4.用“la”齊唱第二遍 2）學唱歌詞：

師：恩，不錯，同學們唱的很好，熟悉旋律過后，讓我們看一下這首歌的歌詞。歌詞是一首歌的靈魂，它為歌曲注入了濃厚的感情，那么這首歌的歌詞也是非常優美的，讓我們一起來有感情的朗讀一遍，“輕輕打開地圖冊”

1、2！生：“。。。”

師：嗯，同學們朗讀的很好，當我們輕輕打開地圖冊，我們第一眼就看到了彩色的中國，有碧綠的（草原），金黃的（沙漠），還有長長的（長江），彎彎的（黃河）。嗯，是的，我們的祖國是如此的美麗，就讓我們跟著伴奏輕輕的把這優美的歌詞填上。

生：（跟琴填唱歌詞，師加入二聲部演唱）

師：恩，同學們唱的非常好，那么剛才這一遍同學們有沒有發現有何變化？ 生：老師唱了，和我們唱的不一樣

師：恩，是的，這就是我們所謂的“二聲部”，它使歌曲的旋律更加的豐富多彩。下面讓我們一起用“la”來學唱第二聲部的旋律。（唱畢）讓我們跟著伴奏輕輕地把第二聲部的歌詞填上。

恩，很好，下面我們來分聲部合唱這首歌，我給大家分一下聲部，這邊的同學是第一聲部，這邊的是第二聲部，請大家端正好自己的坐姿?，F在我們就是一個專業的合唱隊，我們為自己的合唱隊起一個響亮而又文雅的名字。。生：。。

師：好，我們請我們班的音樂課代表起立，為我們擔任主持人來報一下幕 生：下面請欣賞由“。?！焙铣牉榇蠹規淼暮铣恫噬闹袊?，掌聲歡迎！

師：（彈伴奏生唱，幫助第二聲部同學演唱，根據情況，換組再來一遍）師：恩，真是唱的太好了，大家再次把熱烈的掌聲送給自己好嗎？！

（三）、拓展與延伸 分析講解演唱形式：

我們的演唱形式是什么？（齊唱、合唱）其實這首歌曲是由齊唱與合唱兩種演唱形式。那么，剛才老師的演唱形式是什么？（獨唱）2.常見的演唱形式

獨唱、齊唱、輪唱、合唱、領唱 欣賞合唱視頻《走向復興》

（四）、主題升華

1、師：我們把這首《彩色的中國》唱的很美很美，你們希望我們彩色的中國什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？ 生：（分別交流自己的想法）

2.師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？ 生：（再次交流）

師：（小結）大家說的很好，我們每個人都應該行動起來，保護環境，從我做起，從現在做起，相信大家喜歡的顏色會越來越多，彩色的中國會越來越美。好，我們這節課就上到這里，同學們，下課！

（五）、伴隨《走向復興》下課

《歌唱祖國》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第一單元聽賞《歌唱祖國》

教材分析：這首歌曲誕生于1950年5月，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌，也是一首既有進行曲風格又富有抒情性的群眾歌曲。歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結束全曲，構成了帶再現的三段體曲式。教學目標：

1.通過欣賞《歌唱祖國》，對學生進行革命傳統教育，激發他們的愛國主義情感，2.并能運用雄渾有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。教學重難點：

熟悉主題，激發學生的愛國主義情感。教具亮點：三疑三探教學法 教學過程：

一、設疑自探。

1、組織教學：師生問好。

2、發聲練習；要求學生在氣息控制下快速有彈性的演唱。同學們齊唱《中華人民共和國國歌》，然后說說感受。生：我有一種堅定不移、勢不可擋之感。

師：國歌是我們人人必唱的歌曲，今天再來學習一首國歌《歌唱祖國》。我們先來聽一聽感受一下。

播放《歌唱祖國》音樂。設問：

1、你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？

2、這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？

生：每當我們收聽中央人民廣播電臺開始的時候唱這首歌。生：我們在看新聞聯播的時候也聽到這首歌。

師：同學門真棒，每當我們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯播時，都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調。這首歌曲誕生于1950年5月，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。師：同學們想知道哪些問題呢？

生：

1、歌曲分幾部分？每個部分講述什么內容？

2、旋律中那些樂理符號是什么？

3、這首歌曲的主要節奏型有哪些？ 師：請同學們帶著問題再次聆聽歌曲。播放《歌唱祖國》音樂。

二、解疑合探

師：同學們，剛才提出的問題誰可以回答？ 生甲：歌曲出現反復記號。

生乙：歌曲用了大量弱起小節和附點音符。

師：這些同學回答的真好。那么歌曲的主要節奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。

生討論后演板： 1、2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-|| 2、2/4 x.x x|x.o |x.x|x x.x|xxxx|x-||

師問：同學們，這兩位同學寫的全面嗎？ 一學生回答：不夠全面，有一個地方沒寫出來。師：那你能寫出來嗎？ 這位同學上臺演板： 3、2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||

師總結：這些同學寫的很好，大家一起來把這些節奏用你喜歡的方式表現出來。師帶領學生練習節奏。

師再次播放音樂，讓同學們解決第一和第四個問題。師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內容？（分小組討論兩分鐘）

生：歌曲有四段，每段分兩部分。

師總結：歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結束全曲，構成了帶再現的三段體曲式。

師：歌曲的旋律有什么特點？讓我們唱應該怎樣唱？ 生：歌曲比較雄渾有力。

生：我們應該用有力的聲音來表現這首歌。師：同學門說的真好，我們一起再來聽聽歌曲。

（播放音樂）

三、質疑再探： 師出示一組選擇題：

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇： A、歡快活躍

B、親切抒情

C、雄渾有力

2、歌曲的旋律有什么特點？

A、婉轉細膩柔美 B、粗獷豪放抒情 C、中版 壯大行進地

3、我們應該怎樣唱？

A、用雄渾有力的聲音 B、婉轉細膩柔美的聲音

師：同學們，我們現在來做一組選擇題，鞏固一下我們這節課的內容。（學生做完題后學生評價，師總結）

四、拓展延伸

(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。

(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。

(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。

(4)選出領唱的同學，按教材上的要求試唱。請四、五位同學用打擊樂伴奏。(5)讓學生討論自己喜歡的演唱形式，按他們設計的形式歌唱表演。（6）小結

通過對歌唱祖國的學習，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

《達古拉》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元演唱《達古拉》 教學目標：

1了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》

2通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。教學重難點：

一、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。

二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。

教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。教學過程：

一、師生問好。

二、發聲訓練。

三、學唱歌曲《達古拉》：

1、播放課件導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認她們，知道他們的家在哪兒？

播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

3、聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內容。

4、學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

5、處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方

6、表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

7、游戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏，8、加入樂器，為歌曲伴奏

9、完整表現

四、課堂小結

《森吉德瑪》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元聽賞《森吉德瑪》 教學目標：

欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。教學重難點：

欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準備：錄音機、多媒體課件。教學過程：

一、看畫創編故事，請學生根據教材提供的兩幅畫創編故事并選代表講給大家聽。

二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風格并跟隨錄音學唱音樂主題。

（提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現牧民熱情奔放的情感。）

三、分析感受音樂：

1、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放《森吉德瑪》主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創造出兩種不同形象的音樂的呢？

2、教師總結：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。

3、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個故事隨著歌曲傳唱至今。

4、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯系？

5、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點不太一樣，管弦樂曲就是根據這首民歌創作而來的。

6、簡介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有《游擊隊歌》，鋼琴獨奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。

四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。

《可愛的羊群》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元讀譜歌唱《可愛的羊群》 教學目標：

1、通過音樂創作，學習運用力度記號、速度記號、表情記號來表現不同的音樂情景。

2、通過音樂創作，培養學生創造能力，促進學生協作能力。

3、運用輔助創作手段，提高學生的音樂表現力。

教學重難點：

通過各種旋律的創編來表現不同的音樂情景。

通過節奏、速度、力度等要素來表現音樂。

教具準備：多媒體課件、卡片 教學過程：

一、組織教學：

聽音樂《可愛的羊群》進教室，師生問好。

二、導入：

1、師：同學們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現得較多？

學生邊說，師板書： 3 3 6 6 5 3 6 3 1 3 2 6 6 學生隨琴視唱。

2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個音，我們可以通過不同的節奏，像魔術師一樣變化出無窮奇妙的音樂，給我們帶來不同的感受，不信，我們來聽《金孔雀》。

出示旋律：

1=C 3 1 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — | 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |（1）彈旋律，完后問：你覺得金孔雀它會在干什么呢？（跳舞）

（2）下面我們變化一下，出示旋律：

師彈旋律，完后問：這時速度有什么變化？節奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時金孔雀又在干什么呢？

（3）我們再變化一下（出示旋律）：

1=C

3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|

師彈旋律，完后問：現在速度怎樣？節奏是緊密還是寬松的？又表現了金孔雀在干什么？

3、師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？

三、音樂創作：

1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發吧！小羊來到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂，它們越跨越沒勁，怎么辦呢？同學們，我們一起來為它們編個《小羊運動曲》，好嗎？

編旋律必須先排列出節奏框架，咱們一起來看這四種節奏：×× ×、×·× ×、×·× ××、×× ××你會讀嗎？（集體、抽生）

生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節奏。師：你有沒有更好的組合方法，抽生。

你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。

2、同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節奏中去嗎？

下面我們進行小組討論，前后二排同學為一小組，每小組的其中一個抽屜中有三張卡片，待會請你拿出一張的空的節奏卡片，（師示范）把編好的旋律直接寫到卡片中去，這是，一小節幾拍？

編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）

3、師：讓我們一起來欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們聽著同學們創作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因為貪玩，離開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。

× — ×

××

×× ××××

××××

××××

××

你覺得這四種節奏中哪幾種適合表現小羊這時著急的心情。（××××

××××、××××

××），你會讀嗎？有了節奏，下面我們就來編一段能表現小羊著急心情的旋律，請你待會拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節奏中去，老師已經把前二小節旋律編好了，請小組進行討論，完成后二小節的編寫，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正當小羊著急的時候，羊媽媽找來了，你看它們在一起多開心呀！太陽漸漸下山了，月亮爬上來了，羊兒們也休息，就讓我們為羊兒編一段《搖籃曲》吧，你覺得哪條節奏最適合編搖籃曲？（×—×）

6、請拿出最后一張 卡片，一小節幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節奏中去，完后后二小節旋律的編寫。唱一唱

7、展示作品

四、創作加工

1、同學們剛才創作的幾個小曲子，把它們連起來就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個聯歡會好嗎？（課件出示）：可愛的羊群

（1）

小羊運動曲

（2）

受驚的小羊

（3）

羊兒搖籃曲

下面，我們進行小組彩排節目，請你選擇其中一片斷進行表演，請導演，就是我們的小組長負責安排，比如說，哪些同學唱旋律，哪些同學用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮）

五、小結

小羊們聽著同學們創編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創編出更優美更動聽的旋律，好，那就讓我們在音樂聲中跟羊兒說再見吧！

《春曉》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第三單元演唱《春曉》 教學目標：

知識能力：能學會《春曉》，并嘗試用該曲調舉一反三。過程與方法：在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現的意境，情感、態度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。教學重難點：

能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。引導學生用聲音去表現古詩中的音樂意境。教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器 教學過程：

一、創設情境

1、找春天

同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什么季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是贊美春天的呢？學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩

現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》 二．古詩新唱《春曉》

（一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學過的歌曲有什么不一樣呢？學生回答：（出現了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎勵

再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產生什么樣的效果呢？

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合 學生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現的更加生動形象?；卮鸾o予小星星獎勵

（二）按節奏朗誦古詩 2 ∕4

X

X ︳ XX

X

∣ XX

XX ∣ X

0 ∣

春

眠

不覺

曉

，處處

聞啼

鳥，X

X ︳

XX

X

∣ XX

XX ∣ X

0 ‖

夜

來

風雨

聲

，花落

知多

少。教師領讀，學生模仿。

小組練習，給予小星星鼓勵

（三）1、教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。

（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）

2、難點解決：

a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示范。b.（加入古詩朗誦）

c、結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

（四）、古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵

例如：

春夜喜雨 好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

三、總結歸納：

1、小結

這節課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。現在讓我們閉上雙眼，聆聽這優美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現出來。（聽歌加舞蹈）

2、課外延伸

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結合的魅力

《花蛤蟆》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第四單元演唱《花蛤蟆》 教學目標：

一、通過學唱《花蛤蟆》，領會歌曲描繪的意境，感受當地兒童的生活情趣。

二、通過表現歌曲《花蛤蟆》培養學生音樂表現力及合作意識。

三、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養學生即興創作的能力。

教學重難點：

唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現歌曲是重點；聲音造型是難點。

教具準備：課件、電子琴。教學過程：

1、發聲練習：山谷回聲。

2、師：孩子們，你們知道回聲嗎？聽到過嗎？今天就假設你們都站在這個山谷里，我們表演一下回聲好嗎？老師演原聲，你們表演回聲，注意，應該是輕盈的，美妙的，讓人縈繞耳旁的。

一、引入。

謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）[課件演示]

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

1、出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時候會有很多青蛙蛤蟆來與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營造“荷塘歡歌”的景象。[課件演示：荷塘歡歌雙聲部節奏]

2、請同學們每人創編一個蛤蟆叫的節奏，老師隨意點名模仿，看誰的節奏創作得最好。

3、（如有時間）請一名同學上臺像老師一樣指揮，師和其他同學坐在一起模仿。

三、學習歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現夏夜荷塘歡騰的景象的，請聽。[播放課件：花蛤蟆]

2、這時一首流傳于山東地區的歌曲，生動形象，富有濃郁的地方風格與兒童情趣，而且輕快詼諧。請你根據歌詞唱的內容描述花蛤蟆有趣的樣子。

3、[播放課件：考考你]

這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請找出來。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音？（倚音、下滑音）

復習下滑音，學習倚音（倚音是裝飾音的一種，演唱的時值通常是短促的，在我國民間音樂中倚音的使用甚多，對音樂風格，特點的表現起到重要作用。）

4、跟琴學唱這四個樂句。

5、再聽歌曲，找出你已經聽會的樂句教大家唱一唱。

6、師生交流：你還有哪幾句不會唱，請大家來幫幫你。

跟琴唱不熟悉的樂句。

7、齊唱全曲。

四、表現歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地農村最常見的一種小動物，它能幫農民捉害蟲，所以我們要保護它。剛才大家唱得真好，但我覺得如果變換一下演唱形式會更有意思，你們有什么辦法

（輪唱、對唱、伴唱）（1）全體同學與錄音輪唱（2）師生或生生對唱（3）用固定低音或長音伴唱： 5 0 5 0 5 0 5 0

5— 1

呱

呱

呱

呱

呱（4）用身體小樂器伴奏

1、自由練習

2、集體演繹。

五、結束。以蛤蟆為題材的歌曲有很多，老師也找了兩首我們一起欣賞一下吧。[播放課件：歌曲欣賞]

大家表現得真不錯，我們聽著音樂，學花蛤蟆的樣子跳出教室吧！

《土風舞》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第五課演唱《土風舞》 教學目標：

1．演唱歌曲《土風舞》，感受外國歌曲的舞蹈韻味，激發學生的快樂及借助肢體、表情，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2．通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力、創造力和合作精神，使學生在感受到更多的愉悅。教學重難點: 1．指導學生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。2．歌曲演唱時的咬字、吐字。教學過程：

一、情景導入

1．伴著歡快的音樂律動進教室 2．師生問好！

二、寓教于樂 1．玩一玩 音樂游戲 游戲規則：

我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的動物，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。

教師總結：離玩具越近，我們的歌聲就變強，而且是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，反過來，誰來說說看？ 2．聽一聽（1）讓學生說說自己所知道的舞蹈并且簡單跳出來。（2）初步聆聽《土風舞》。（師請一個舞伴共同跳）（3）復聽《土風舞》音樂。a)聽完音樂，你的心情怎樣？ b)可以用什么方式來表達自己的心情。3．唱一唱

（1）按節奏讀歌詞。

（2）跟著琴輕輕哼唱。（學生找出難點，教師重點教唱。）（3）試唱曲譜。

（4）由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。4．編一編、評一評 共同為歌曲編創集體舞 5．唱一唱、跳一跳 師生共同表演

三、了解并欣賞各國的土風舞。

四、小結隨音樂律動出教室。

《彩云追月》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第五課聽賞《彩云追月》 教學目標：

1.聽賞民樂合奏《彩云追月》感受樂曲所表現的意境，體會中華民族音樂的獨特意韻，及豐富的表現力。

2.熟悉音樂主題并積極參與音樂主題表演活動。教學重點：

聽賞民樂合奏《彩云追月》，熟悉音樂主題，感受樂曲所表現的意境。教學難點：

有效的組織好學生參與演奏活動。

教學準備：課件、電子琴、打擊樂器(三角鐵、響板、鈴鼓)教學時數：一課時 教學過程：

一、游戲導入 師：同學們，在上課之前，我們先來玩個游戲。這個游戲的名字叫—對暗號進家門。游戲的規則很簡單：老師擊奏暗號，大家模仿。我們分組進行。特別要注意老師的動作和強弱變化。大家可要仔細聽清楚，對上了暗號才能回家哦。X X X X X ‖ X.X X X ‖ X —

— —‖ 師擊奏學生模擊

師：（課件出示節奏），這就是剛才的暗號，讓我們對照著節奏，來一次接龍。(生接龍)

二、欣賞《彩云追月》

（一）感受音樂

師：夜幕降臨，孩子們也回到家中休息。你聽，不遠處傳來了音樂。請大家靜靜地聆聽，邊聽邊想想，這段音樂的情緒和速度是怎樣的？給你怎樣的感受？讓你聯想到怎樣的畫面？

1、聆聽全曲，出示課件談感受，取名字。

A、師： 這段音樂的情緒和速度是怎樣的？（生自由說）

這段音樂給你怎樣的感受？聯想到怎樣的畫面？

B、師：是啊，靜謐的夜里，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。一切都是那么和諧，而寧靜。你能為這段優美的音樂取個名字嗎？

2、介紹創作背景

師：同學說的很不錯。說起這首樂曲的創作，還有一個小故事呢。

1932年，年輕的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任節目部主任時遇見國歌的作曲者聶耳。兩位年輕人都對中國的傳統音樂很感興趣，思索著該為中國傳統音樂做些什么呢？于是他們向百代唱片建議灌制一批民樂合奏曲唱片。經過幾番波折，百代唱片接受了他們的建議。一批民樂合奏曲孕育而生?！恫试谱吩隆肪褪瞧渲械囊皇?，它是任光采集潤色廣東音樂而成，作于1935年。一首樂曲包含了他們那一代青年人對傳統音樂的熱愛和追求。

3、再聽全曲，聽辨主奏樂器及演奏形式

師：剛才老師介紹了，這首樂曲是一首民樂合奏曲。

請同學們再次聆聽，樂曲中有哪一些樂器是你們所熟悉的？可以

邊聽邊模仿演奏自己聽出的樂器。我要比一比看誰聽出的樂器種類最多。師：恩，個個都學得有模有樣。誰說說你聽出哪些樂器？

師：真棒！象這樣由各種民族樂器按照不同聲部的聯合演奏形式稱為民樂合奏。

(二）熟悉主題

師：音樂是那么的優美，誰還記得其中一兩句。（生自由唱）大家看，這就是音樂主題。讓我們跟著音樂用U輕聲地哼唱。邊唱邊用手勢劃出旋律的走向。記得不要驚動了月亮哦。

師：我們再來聽一次，這次不僅要劃旋律線，還有注意樂曲中主要是運用哪些音符？（生說）

師：是的，象這樣由 1 2 3 5 6五個音組成的調式稱為民族五聲調式，這是我們中華民族音樂特有的。

師：真美，我們用唱名再來唱一次好嗎？注意要劃拍。（生唱）同學們在演唱時，有沒有發現作曲家有一個節奏型運用得特別多？（生說，如不行，再唱一次）

師：而這個典型節奏就是——我們游戲中的暗號。讓我們用這些節奏型隨著音樂動一動吧。我來指揮，大家先分組接龍，再齊奏。（課件播放音樂主題，師指揮，生律動）

（三）參與表現

我還帶了3件打擊樂器，誰愿意擔任打擊樂手？（其他同學分組擊掌演奏）

（啟發學生用唱主旋律，模仿演奏樂器的樣子來代替器樂演奏）推薦4個聲音好聽，又有表現力的同學。

四、課堂小結

師：月亮寧靜而美麗，寄托著人們對美的向往和追求。同學們，我們應該感謝大自然為我們送出這么美好的禮物。

《鱒魚》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課演唱《鱒魚》 教學目標：

1．聆聽《鱒魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

2．掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。

3．了解舒伯特的生平及其音樂創作。初步了解浪漫樂派的風格特點。4．感悟藝術歌曲的獨特魅力，對藝術歌曲產生興趣。教學重點：

了解舒伯特的生平及其音樂創作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。教學難點：

能以積極的態度投入到歌曲的情緒和表現中，體會藝術歌曲的魅力。教學過程：

一、導入

1、成就及創作環境，激發學生對作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《搖籃曲》，調動聽覺好奇心。

2、《鱒魚》

（1）聆聽中文版《鱒魚》（2）交流體會，如情緒、感受、歌詞內容等

（3）本首歌曲的內容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？

結合介紹詞作者創作背景、作曲家創作的背景。

（4）對比聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手，體會音樂旋律有什么變化。

（5）交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有影響，第三段音

調的變化后，表現什么情緒，音響色彩有何不同，探究作曲家在這里變化的用意。（6）學生學唱歌曲第一段歌譜，提問：旋律怎樣表現鱒魚在明亮的水里自由自在游

動？。同時對比唱一下第三段小調旋律，體會作曲家用大小調明暗色彩對比的手法

表現情緒的變化。

（7）請學生對比教師的即興伴奏與音響里的伴奏，體會伴奏怎 樣營造意境、烘托情緒。

（8）歌曲特點小結：作曲家以詩歌的內容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一

體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。（9）了解教材藝術歌曲的定義。

（10）

3、教師總結，并簡介歌詞來源。由于政治原因，作者當時被關在監獄，為了表達他向往自由的心情而寫的，《鱒魚》把統治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當受騙的小鱒魚，影射了作者對社會狀況的憤慨和不滿。

二、歌曲的結構：（1）引子

表現了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。（2）第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。（3）第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。

（4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。

三、介紹《鱒魚五重奏》，并聽音樂片段。

四、引導學生總結“藝術歌曲” 的特點： 歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲； 演唱形式：多為獨唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏； 演唱水平：對演唱技術有較高的要求。目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的；

五、舒伯特藝術歌曲總結：

《鱒魚》優美的旋律充分表現出一種抒情性，其從自己對歌詞的體會出發，根據歌詞特點而變化的旋律、調性等拓展了古典主義的表現手法，揭開了浪漫 義的新樂章。

六、小結

《搖籃曲》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課演唱《搖籃曲》 教學目標：

1．聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2．用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。教學重難點：

體驗《搖籃曲》表達的內容與情感；用柔美的聲音演唱《搖籃曲》。教學時數：一課時 教學過程：

一、營造氛圍

1．導入新課：介紹舒伯特的故鄉

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。2．學生了解維也納及金色大廳。

二、自主學習，保持興趣 1．觀看連環畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2．學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？ 3．師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

三、學習歌曲，感受體驗：

1．教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事： 舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2．學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。3．聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。4．學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。5．聽唱法學唱歌曲 a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6．完整有感情地演唱 師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。學生表演：學生上臺表演，相互評價。

四、品味親情

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？ 學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結

師：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下濃濃的母愛吧！

《小山羊》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第七課演唱《小山羊》 教學目標：

1.以《剪羊毛》律動導入，學生能感受愉快、活潑的音樂情緒和風格。2.用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》，表現小羊活潑可愛的形象。3.在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力。注重二聲部訓練，表現羊兒吃飽后的自由。教學重點：

用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》；二聲部合作。教學難點：

在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力；注重二聲部訓練，表現羊兒吃飽后的自由。教具準備：

課件、電子琴、表演頭飾。教學過程：

一、活動參與，感受音樂。

師：你們看過剪羊毛嗎？誰能模仿剪羊毛的動作？ 生：模仿剪羊毛動作。師：今天老師也領來了幾只可愛的小羊，他們身上的毛這么長，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂）生：生隨音樂做動作

二、學習新課，感受歌曲。1.初聽歌曲

師：剛剛我們進行了有趣的律動游戲，今天我們要學習一首好聽的歌曲《小山羊》。設問：請聽一聽歌中唱了些什么？表現了什么？

生：羊兒在青草地上愉快地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。師：你聽的可真仔細，總結得也特別好。老師獎勵你一個小羊頭飾。2.復聽歌曲

生隨樂自由朗讀歌詞，感受歌曲節奏。3.朗讀歌詞

師引導生有節奏、有表情地朗讀歌詞，生生合作。4.視唱歌譜

師帶領生視唱歌譜、用U母音輕聲哼唱。5.歌詞學唱

師教唱、生自學、師生合作領與合部分、難點解決。6.二聲部合作

高低聲部的骨干音進行音程訓練、注重聲音的自由舒展。7．加入歌詞

師生合作、生生合作。

四、拓展延伸, 表現音樂。

師：牧場真是熱鬧，除了羊毛剪子的咔嚓聲、羊的叫聲，你還能聽到其它的聲音嗎？

師：那么我們邀請動物們一起來唱歌好嗎？你想在哪一句加入動物的叫聲？在哪里加上動作？和小組同學討論編排一下，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

五、課堂小結：

小朋友們，今天你有哪些收獲？謝謝你們的分享，讓我們在愉快的歌聲中結束音樂課吧！

《酒 歌》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第七課演唱《酒歌》 教學目標：

1.感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》。2.想像唱酒歌時的情景，邊唱邊做情景表演。教學重難點：

能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》；邊唱邊做情景表演。教學用具：

課件、電子琴、酒杯等。教學時數： 一課時。教學過程：

一、創設情境，拍手律動。

播放斯琴格日樂演唱的蒙古族《酒歌》，師生隨樂參與拍手律動。設問：剛才同學們聽到的這首歌曲，帶給你什么樣的心情？ 生：歡快、愉悅、高興……

二、新課教授《酒歌》。

師：那今天，我們來學習一首土家族民歌《酒歌》，希望你們帶著高興的情繼續學習。

1.教師范唱，生仔細聆聽，歌曲里唱了些什么？ 生：……

師小結：同學們說得非常好，這首歌的歌詞非常質樸，唱出了土家族朋友 純真的友誼。

2.師生朗讀歌詞，有節奏、有感情地。

設問：我們應帶著怎樣的情感來朗讀歌詞，客人才會一飲而盡呢？ 生：……

師：你們的表現特別棒，可以嘗試和你的同桌手拿酒杯隨樂朗讀。3.跟琴唱譜。

劃拍唱譜，自主熟悉旋律。師指導。4.用la音輕聲哼唱旋律，注意音準。5.二聲部合作：

高聲部教學、低聲部教學，師生合作、分組合作。

三、創設情景，綜合表演。

1.播放背景音樂土家族民歌《酒歌》。

三五人一組，想像好友們在一起相聚喝酒時的情景，邊唱《酒歌》邊表演 2.分組表演，教師加入。

演唱組、舞蹈組、表演組。師生一起歡慶。（生生互評、師評并總結）

四、課堂小結

在熱情、歡快的歌聲中結束美妙的音樂課！

《知更鳥的歌》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第八課演唱《知更鳥的歌》 教學目標：

1.能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》，并知道重唱、合唱是聲樂的兩種演唱形式。

2．能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《知更鳥的歌》，并從中享受到樂趣。教學重難點：

1．用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》。2．區別聲樂的兩種演唱形式：合唱與重唱。教具準備： 電子琴、課件。教學過程：

一、感受“晨”景。

1、導入。

師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時候你們會做些什么呢？

2、聽賞《晨景》（1）感受樂曲（2）替樂曲取名（3）樂曲簡介

3、觀賞早春知更鳥活動的畫面。（1）學一學

剛才聽的是什么聲音？誰來模仿一下。（2）聽一聽

仔細聽聽是什么小鳥有如此美妙的歌聲？ 介紹知更鳥。（3）唱一唱

隨音樂用“jiu”哼唱歌曲第一聲部。

二、體驗“晨”歌

1、觀察知更鳥在深秋遷徙的畫面。

2、講述知更鳥遷徙的原因。

3、聆聽“小鳥”歌。

下面我們聽聽知更鳥是怎樣訴說的？出示第一聲部歌詞。

4、師生合作學習二聲部。

（1）學生演唱第一聲部，教師演唱第二聲部（2）說一說歌曲旋律的特點（3）師生互換聲部演唱。

教師演唱第一聲部、學生唱第二聲部，生與生分聲部演唱歌曲……

5、有感情的演唱歌曲。

師：誰能說說知更鳥在唱這首歌時心情是怎樣變化的？

三、表現《知更鳥的歌》

1、師生合作參與

（1）老師邀請一學生演唱歌曲。（2）全班合唱歌曲。

合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱同一首歌。

2、學生設計不同形式表現《知更鳥的歌》（1）分組設計

師：剛才我們用兩種不同的形式演唱了歌曲，現在我們分小組討論，說說你們的設計方案?？茨慕M設計得最好！

方案一：一位同學領唱第一樂段，兩位同學演唱二聲部（領唱與重唱）方案二：全組同學齊唱第一樂段，合唱第二樂段（齊唱與合唱）。方案三：……….（2）分組練唱（3）比一比（4）評價

師：剛才我們用多種演唱形式表現了歌曲，誰說一說，我們在演唱時應該注意哪些方面。（5）頒獎

演唱形式多樣且符合歌曲特點，情感處理到位同學上臺領獎。

四、小結下課。

《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第八課演唱《蝸牛與黃鸝鳥》 教學目標：

1.通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

2．引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學重點：

表現歌曲、創編歌詞。教學準備：

課件、光碟、電子琴。教學過程 ：

一、導入新課

1．聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》律動進教室。

師：同學們，你們知道剛才聽到的歌名叫什么？它是哪里的民歌？ 2.請大家談談自己所知道的臺灣方面的知識。

3．課件出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風土人情等，師簡介臺灣。師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三

寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞熱情奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。

二、播放舞蹈《杵舞》

師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢？今天我們就來學習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。（轉m，請保留此標記。）

三、播放歌曲視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。

1．師：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？

2．聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。3．請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。

四、合作創編與表現

1．請大家討論歌中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別？ 2．請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。3．分組討論：創編葡萄樹成熟以后的歌詞。4．交流演唱學生創編的歌詞。

5．師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習牛的什么精神呢？請學生來總結。

五、小結：在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結束教學。

《歌唱二小放牛郎》

教學目標：

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

教學重點：根據歌曲的故事情節，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表現歌曲。

教學難點：集體協作完成歌曲的表演唱。教學準備：多媒體教學設備，課件。教學課時：二課時

第一課時：

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、情感激發，情境導入

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。

（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）

師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？

三、歌曲學習將歌曲進行分段處理 第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（課件播放歌曲第一樂段。）

2、說一說

師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？

3、學一學 A、模仿演唱 B、學唱歌譜

（用“lu”哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點）

4、唱一唱

第二、第三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。（課件播放故事發展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）

師：故事發展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

師：如果是你，你會怎樣來唱呢？ A、學生說出自己對歌曲情緒的感受 B、學生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲 C、引導學生選擇較快的速度演唱歌曲 第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想

師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2、歌曲學習A、說情節

B、身勢創作，激發情緒

C、引導學生用敲打椅子、跺腳、喊殺聲等表現當時的情境，或用雙響筒、鼓等。

3、歌曲表演 A、表演設計 B、表演故事

4、唱一唱

全班同學隨音樂演唱歌曲第四段

四、課堂總結

五、下課

第二課時

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、學習第五段音樂——二小犧牲

1、激發情感

師：二小犧牲了，他把敵人帶入了埋伏圈，自己卻獻出了寶貴的生命。讓我們一起來看看。

（課件播放歌曲伴奏，教師有感情地、用恰當的速度和力度進行演唱，以激發學生的情感）

2、進一步激發感情

3、唱一唱

（師指導生用悲痛、憤怒的情緒演唱歌曲）

三、學習第六段音樂——懷念二小

1、朗誦動情

（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

師：這是一首多么動人的歌啊，讓我們用歌聲來講述故事，懷念我們的英雄王二小。

四、歌曲表演

師：二小的故事講完了。現在我的心情很激動，不知道同學們是不是也一樣。歌曲有五個段落，現在我們分成五個小組，每個設計表演一個段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現得好。

（學生分組設計并完整地表演歌曲。）

五、課堂拓展（課件展示畫面。）

師：其實在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠活在我們每一個人的心中！

六、緬懷英烈，結束全課

師：在我們的教室里不僅有抗戰時期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領巾，作為一名光榮的少先隊員，讓我們用隊禮向英烈們致以最崇高的敬意！

《叮鈴鈴》

教學目標：

1．能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。2．通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。3．能用比較和諧的聲音合唱，音準、節奏正確。

4．在體驗和表現歌曲情緒的過程中激發學生對大自然和生活的熱愛之情。教學重、難點： 1．歌曲的風格特征。

2．把握歌曲的風格，用和諧統一的聲音唱好合唱。教學準備： 鋼琴、課件 教學課時： 一課時 教學過程：

一、激情導入

1、仔細觀察這幅山水畫，看看少了什么？

2、學生總結：有山坡青草、羊兒、牧羊童、藍天綠水，但少了層層疊疊的白云。

二、寓教于樂

1、自主學習，感受音樂

（1）初聽音樂感受音樂旋律（利用多媒體播放圖片）（2）邊聽音樂邊哼唱（3）學生用豎笛吹奏

2、學習歌曲

（1）再次聆聽：“層層疊疊的白云好美啊！噓，孩子們聽，白云深處飄來了一支動聽的歌，你們仔細聽歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？聽了這支歌你有什么感覺？這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱??？“（學生感受歌曲的情緒、歌曲節拍與演唱形式）

（2）復聽錄音范唱：聽聽歌曲唱了什么？（3）學習歌曲的高聲部

①聆聽老師彈奏高聲部旋律：提醒裝飾音的演唱 ②學生跟琴唱一次

③學生用豎笛吹奏：自由練習-齊奏 ④聆聽老師范唱高聲部歌詞

師：你們的節奏唱得很準確?，F在想不想聽我唱一唱高聲部的歌詞呢，你們看著歌詞，心里跟著我唱。”

⑤學生唱高聲部歌詞 師：“謝謝孩子們熱情的掌聲！我相信你們會唱得更好，一起來試試。”

（4）學習歌曲的低聲部。①師生合作

師：“你們的歌聲太美了，我也想唱。現在我邀請三個孩子和我一起唱，誰愿意來表演？”（請三個學生唱高聲部，教師唱低聲部）②學生用豎笛自學旋律——齊奏 ③跟琴唱旋律

④學生跟琴試唱歌詞：

（5）二聲部部分完整演唱、演奏

（6）學習齊唱部分：

①聆聽齊唱部分：師生合作（老師唱齊唱部分，學生擔任合唱部分）

②引導學生找出這部分音樂記號，說一說名稱

③老師順勢講解歌曲風格：前倚音、＃5的運用增強了歌曲的民歌風味 ④跟老師一起唱曲調：注意前倚音、＃5的音準 ⑤學生跟琴唱曲調 ⑥學生填詞歌唱

三、創造表現（1）完整演唱歌曲。

①合唱（要求唱出少年的歡樂情緒）

②豎笛吹奏：師生合作吹奏齊唱部分，老師指揮、學生合奏后部分。（2）歌曲處理，加入力度記號來表現歌曲的情緒（3）分組表現，展現自我

（4）串鈴、碰鐘伴奏：要求在間奏和結尾長音處伴奏。

四、總結下課

師：在這動聽的歌聲中，我們的音樂課就要結束了，老師希望每一個孩子都能在音樂中找到快樂，都有一個金色的童年！孩子們再見！

《清晨》

教學目標：

1、能用歡快、明亮的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

3、在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。教學重點：

1、能用歡快、明亮的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2、感受樂曲的情緒 教學難點：

掌握反復記號D.C及如何演唱問題 教學用具： CAI課件、琴 教學課時： 一課時 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入 1.引出問題

師：同學們，問大家一個常識：在早晨的時候，最能聽到的是什么聲音？尤其在農村的早晨，你們最容易聽到什么動物的叫聲？ 生：小鳥

師：它是怎樣的叫聲？除了小鳥外，你還能想到哪個動物？ 生：公雞！

師：來，大家模仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚——“喔喔，快起床了，喔喔，不要睡懶覺了！”

2.隨樂律動

師：同學們，聽到小鳥和公雞的呼喚，我們起床了，那早上你都會干些什么呢？讓我們跟著音樂用動作來告訴老師好嗎？（CAI：播放《早晨的歌》）

三、教唱歌曲《清晨》

1、聆聽《清晨》，感受情緒

師：瞧，今天音樂小博士給大家帶來一首非常好聽的歌曲，大家聽聽，他哼的是什么？

（CAI：播放《清晨》）

師：聽到前奏，我們就仿佛聞到早晨清新空氣的氣息，這首歌曲是怎樣的情緒？同學們來說一說。生：歡快地、熱情地......2.介紹歌曲

師：這時一首臺灣校園歌曲，歌曲歡快流暢，表達出人們早上朝氣蓬勃的精神面貌。好聽嗎？讓我們再來聽一遍歌曲，聽一聽歌曲中告訴我們一種怎樣的希望？ 3.學唱歌曲

師：這首歌曲可真動聽，你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學。①分析段落

師：同學們，這首歌曲一共幾段歌詞？注意看好歌詞前面的數字標記。生：四段 ②朗誦歌詞

師：讓我們一起有節奏朗讀歌詞，再次感受一下歌曲中所描繪的美麗情景和富有朝氣的情緒。

③學生用la輕聲模唱曲譜 ④學唱第一段

（師提示學生悄悄慢唱：間奏使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。）⑤學唱第二、三段

師：把第二段的歌詞加進旋律試一試。第三段和第一、二段有明顯變化，這一段音樂旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。⑥學唱第四段

師：注意，歌曲在D.C反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

⑦帶感情完整演唱

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來完整地唱一唱好嗎？

四、歌曲處理

1.師：清晨是生機勃勃的，是謹慎抖擻的，所以我們唱這首歌曲的時候一定要充滿活力，充滿朝氣。另外，如果說前半部分要唱得活潑歡快，那么第三段歌詞就相對地舒展和抒情一些。（師范唱對比）

師：總之這是一首校園歌曲，在演唱的時候要通俗樸素，歡快熱情，像說話一樣的歌唱。我們跟著伴奏連起來唱一唱。2．加伴奏演唱 師：同學們唱的真不錯，如果加上打擊樂器來為自己伴奏，那將是一件多么愉快的事情。我想一定會更好聽，敢不敢來試一下？來，讓我們自己為自己伴奏，你可以選擇喜歡的方式進行表演。

五、總結下課

師：同學們，一年之計在于春，一日之計在與晨，希望同學們正如歌中所行的那樣“美好時光不要辜負了”。這節課我們就上到這里，讓我們一起伴隨著歌曲《校園的早晨》結束今天的音樂之旅吧！

《太陽出來啦》

教學目標：

1．能用活潑、有彈性、充滿童趣地聲音演唱《太陽出來啦》。2．通過演唱歌曲感受云南民歌的特征。

3．能用和諧、統一的聲音合唱，音準、節奏正確。

4．在體驗和表現歌曲情緒的過程中激發學生對大自然和生活的熱愛之情。教學重、難點：

1．能用活潑、有彈性、充滿童趣地聲音演唱《太陽出來啦》。2．把握歌曲的風格，用和諧統一的聲音唱好合唱。教學準備： 鋼琴、課件 教學課時： 一課時 教學過程：

一、激情導入

師:同學們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會給我們帶來光明和溫暖的太陽。你們想一想，你熟悉的關于太陽的歌曲有哪些呢？ 生：《太陽出來喜洋洋》、《種太陽》......師：今天老師帶來一首有著云南風情的《太陽出來啦》送給大家，我們邊聽邊看，云南人民是怎么唱太陽的？太陽出來后，他們的心情又是怎樣的？

二、新授樂曲

1、初步聆聽感受音樂（1）聽音樂感受音樂情緒（2）邊聽音樂邊哼唱

（3）隨樂律動

（課件播放《太陽出來啦》）

2、學習歌曲

（1）讀童謠《太陽出來了》（2）隨伴奏音樂再讀一遍（3）介紹歌曲背景及內容（4）學習歌曲的高聲部

①聆聽老師彈奏高聲部旋律：提醒學生注意強弱變化的演唱 ②學生跟琴用“la”模唱

③聆聽老師范唱高聲部歌詞

師：你們的節奏唱得很準確?，F在我們試著雙簧唱，你們看著歌詞，只動嘴型，不發出聲音，心里跟著我唱。

④學生視唱高聲部歌詞（5）學習歌曲的低聲部。①師生合作

師：“你們的歌聲太美了，我也想唱?，F在我邀請三個孩子和我一起唱，誰愿意來表演？”（請三個學生唱高聲部，教師唱低聲部）

②生隨師跟琴唱低聲部旋律 ③學生跟琴試唱歌詞：

④教師講解歌曲風格及情緒把握，請“太陽組”8名同學上臺表演，其余同學是“滴答流水”組一起完成二聲部完整演唱。

⑤“太陽組”力量不夠，再加小草、野花幫忙，把美好的一天照耀起來吧，“太陽組”16個人，與“滴答流水”組合唱。

三、創造表現

（1）完整演唱歌曲。

（要求唱出歌曲的歡樂情緒）

（2）歌曲處理，加入力度記號來表現歌曲的情緒

（3）分組表現，展現自我

（4）生隨音樂起立加入絲帶或紅領巾律動（配合演唱）

（5）器樂或模擬樂器伴奏：要求在結尾長音處伴奏。

四、總結下課

（生隨音樂走出教室）

《山丹丹開花紅艷艷》

教學目標：

1．能認真聽賞古箏獨奏曲《山丹丹開花紅艷艷》 2．通過哼唱樂曲感受陜北民歌的特征。3．能在聽賞音樂活動中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現。4．在體驗和表現樂曲情緒的過程中激發學生對民族音樂的熱愛之情。教學重、難點：

1．感受《山丹丹開花紅艷艷》情緒及風格特征。2．能積極地、創造性地參與一系列音樂實踐活動。教學準備： 鋼琴、課件 教學課時： 一課時 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入

師：同學們，你們跳過繩嗎？ 生：跳過

師：跳繩的時候，繩子是怎么樣甩的？來讓我們模仿著甩一甩。

師生：一起隨音樂做跳繩的律動

師：請同學們把右手甩起來，換一只手，很好！兩手一起甩起來。

師：不錯，同學們做的很認真，那剛才播放的音樂，同學們知道是什么地方的嗎？是陜北地區陜北民歌中的一段，這首歌名叫《山丹丹開花紅艷艷》，有些同學比較熟悉，可是對于歌曲改編的古箏獨奏曲可能不太了解，今天這節課我們就一起走進陜北，去領略這首樂曲帶給我們的精神魅力。（播放課件視頻）

三、引進新課

1、走進陜北，了解陜北

師：好，我們看完了，誰能說說你印象里的陜北是怎樣的？ 生1：陜北人喜歡穿羊皮襖，千層底鞋。生2：陜北人愛扭秧歌，還有腰鼓 生3：陜北人民唱的音很高......師：同學們說的真不錯，陜北人民哼著的這首歌曲還有一個好聽的形式名稱呢，叫作信天游。老師又問了這首歌曲的情緒是怎樣的？請同學們來說一說。生：熱情地、歡快地......師：這首歌曲音調高亢，寬廣，情緒熱情歡快。剛剛有同學還提到了陜北人民愛扭秧歌，那么你們猜猜他們會在什么樣的情況下扭秧歌呢？ 生：喜悅的日子里和開心的時候。

師：接下來老師給大家介紹一下這首歌曲的創作背景。2.介紹歌曲

師：它描寫的就是長征時期毛主席帶領中央紅軍到達陜北，陜北人民熱烈歡迎，開心喜悅的場面。讓我們再來聽一遍歌曲，請同學們從速度變化入手，為樂曲分段。

（課件播放全曲，師在黑板上畫圖譜）3.分析歌曲

師：同學們，這首樂曲一共可以分為幾部分？ 生：三部分

師：非常好！這首歌曲有描寫黃土高坡的旋律，也有寫勢力強大的紅軍隊伍，還有寫表達陜北人民熱情歡迎的場面。下面我們就分段欣賞，首先來感受下第一段。①欣賞第一樂段

師：第一樂段的速度、情緒是怎樣的？ 生：慢、比較抒情。

師：看圖譜，我們可以見到這條長長的旋律像什么？ 生：......師:像極了長長的紅軍隊伍，象征著紅軍革命勢力的壯大。我們一起用“la”來唱唱吧。聲音要唱的連貫，有序。②欣賞第二樂段

師：我們繼續往下聽，聽聽第二段音樂的速度、情緒有變化嗎？這一次，請拿起你們的指揮棒，來當一回小小指揮家，隨樂自由發揮吧！生：有，速度加快，情緒歡快、熱情。

師：對，這也象征著陜北人民對紅軍的歡迎和喜悅之情。

師：非常棒，讓我們也融入到陜北人群中，用熱烈的方式想象歡迎紅軍親人的到來吧，請拿出你們的紅絲巾跟老師一起舞動吧！③欣賞第三樂段

師：這一段與哪一樂段相似？ 生：第一段

四、聽賞全曲，綜合表現

師：下面，請大家完整地將這首樂曲聆聽一遍，請你隨著音樂的進行選擇你喜歡的方式表達你的感受，如用“la”哼唱主題，用紅絲巾舞動等等方式。

五、總結下課

師；這節課我們學習了古箏獨奏《山丹丹開花紅艷艷》，要知道陜北地方樂曲還有很多兄弟姐妹，希望同學們課下多加搜索、觀看視頻、聆聽音樂，讓民族音樂的光輝永放光芒！

《音樂七巧板》

教學目標：

1、能用純凈、甜美的聲音接唱歌曲，并說出歌名

2、能較準確地分辨所聽樂曲的播放順序，說出曲名

3、能分辨出歌曲的演唱形式 教學重點：

1、能用純凈、流暢的聲音接唱歌曲

2、準確分辨樂曲的名稱及情緒 教學難點：

音樂知識的識記 教學準備： 鋼琴、CAI課件 教學課時： 二課時

第一課時

課時目標：

1、能隨伴奏音樂有感情地演唱多首歌曲，并準確說出歌名。

2、聆聽多首樂曲，能根據樂曲的不同風格，準確說出歌名。教學重點： 對歌曲的復習教學難點： 對樂曲的準確聽辨 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、談話導入，引進主題

師：同學們，期末到了，這個學期的音樂課又結束了，你們都學到了一些什么樂西呢？今天，我們就擺一個小小的舞臺來進行比賽，看看哪個組學得最好?。◣煂⑷喾譃樗膫€大組，并在黑板上做出評價）

三、活動 活動環節一：接著老師的歌聲唱下去，并寫出歌名

（1）老師在琴上自彈自唱一句后，讓同學搶唱完，并集體說出歌名，唱得最好的一組獲勝。

（2）整體隨師伴奏將學過的歌曲進行復習（2）音樂擂臺賽

播放音樂，各組學生搶答歌名，答得快、答得準的學生為勝利組，并敗組要上臺集體演唱這首歌曲，由勝利組和老師給予評價。

活動環節二：請將老師播放音樂的順序寫在曲名的圖案中。

1、寫一寫，唱一唱

（1）老師分別播放《鱒魚五重奏》、《春》、《回家》、《歌唱祖國》等樂曲后，請學生上臺來寫出播放順序名稱，正確的一組可加分。

（2）請每組同學用母音來哼唱其中一首音樂作品的片段，唱得好的一組可加分。

2、演一演，看一看

學生選擇一首樂曲用肢體動作模擬樂器演奏場景，表演好的一組可加分。3.2、吹一吹、比一比

學生用口琴試奏印象較深的旋律4—8小節，看哪一組吹得又對、又準、又好聽。奏的最好的一組可加分。

3、小結：得分最好高的組暫時獲勝。

四、總結下課

第二課時

課時目標：

1、能快速分辨歌曲的多種演唱形式。

2、能大膽地上臺進行表演 教學重點：

能大膽地上臺進行表演 教學難點：

能快速分辨歌曲的多種演唱形式。教學過程：

一、導入

師：同學們，上節課我們進行了音樂大擂臺活動，有的組已經暫領先。但這節課，我們將要進行更高難度的挑戰，勝利的組就是我們最后的勝利者，你們有信心嗎？好！我們開始吧！

二、活動

活動環節一：聽辨多種演唱形式

1、聽一聽、連一連

老師分別播入幾首不同演唱形式的歌曲，學生根據播放的音樂和所配畫面，用線條做連接。

2、猜一猜，唱一唱

（1）學生分組開展討論，確定一首歌曲的演唱形式，進行表演，請其他組來猜一猜。

（2）學生把在課前自由組合排練的歌曲演唱給大家聽，請其他各組同學搶答，答得最多的一個組獲勝。

（3）學生5—8人一組，擊拍唱唱讀譜樂曲《可愛的羊群》，唱的最好的一組可加分。

活動環節二：音樂表情符號的識別

師分別將本期出現的音樂表情符號出示在黑板上，讓生上臺來用對應的答案描述貼在黑板處，分組抽取一名隊員上臺，答對的一組即可加分?；顒迎h節三：記一記、填一填

師出示音樂家小檔案卡片（舒伯特），生搶答并填寫，搶答最快的一組可加分。活動環節四：音樂表演擂臺

結合本學期學的音樂知識與歌曲、樂曲等，每個小組選擇一種表演形式來進行表演，可以是歌舞表演、器樂演奏等等，表演得最好的一個組獲勝。

三、評價獎勵

四、總結下課