第一篇：2015湖南文藝出版社四年級下冊音樂全冊教案好

第一課 彩色的中國 教學目標：

1、正確地演唱歌曲中的休止符。并用線條或簡單圖形在譜中畫一畫，然后再唱一唱。有感情

2、地演唱歌曲《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。

3、通過欣賞《歌唱祖國》，對學生進行革命傳統教育，激發他們的愛國主義情感，并能運用雄渾有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。

教學重難點：

1、唱好歌曲《彩色的中國》

2、細膩地表達歌曲真正的內涵。教學過程：

一、新課導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一件禮物，為大家演唱《愛我中華》。先給老師來點掌聲鼓勵鼓勵好嗎?謝謝！

師：謝謝同學們的掌聲，剛剛老師唱的這首歌《愛我中華》表達了一種怎樣的情感呢？請同學們積極踴躍的回答一下！

二、新授部分：

1、說說歌曲表達了怎樣的情感。

2、播放音樂，說說3/4拍的節拍特點或者說是強弱規律是怎樣的。生：強弱弱

師：嗯，很好！3/4拍的強弱規律是強弱弱，下面請同學們伸出你們的右手，跟著老師一起來打一下3/4拍的節奏（打四小節）。很好，同學們表現的非常好，那接下來就讓我們共同來學

3、學習這首歌曲，注意重音符號與休止符。

4、欣賞《歌唱祖國》。設問討論：

1、你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？

2、這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？ 旋律中那些樂理符號是什么？

3、這首歌曲的主要節奏型有哪些？

三、拓展與延伸

分析講解演唱形式：在《走向復興》下課。

第二課 達古拉

教學目標：

1、了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》

2、通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。

3、欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。

教學重難點：

1、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。

2、唱好附點節奏及一音多詞的小節。

3、欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準備：

擴音器、節奏卡片、節奏樂器、教學過程：

一、師生問好。

二、發聲訓練。

三、學唱歌曲《達古拉》：

1、看圖導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認識她們，知道他們的家在哪兒？

播放《草原英雄小姐妹》啟發學生進行有創意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

3、聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內容。

4、學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

5、處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方

6、表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。

請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

7、游戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏，8、加入樂器，為歌曲伴奏

9、完整表現

四、聽賞《森吉德瑪》

五、課堂小結

第三課 春曉

教學目標：

1、能學會《春曉》，并嘗試用該曲調舉一反三。

2、在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現的意境，3、感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

教學重難點：

1、能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。

2、引導學生用聲音去表現古詩中的音樂意境。教具準備：

擴音器、打擊樂器 教學過程：

一、創設情境

1、找春天 ：讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）學生用詞語，句子來描述春天。

2、引導學生對古詩新唱的認識。

那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》

二．古詩新唱《春曉》

1、初次欣賞童聲合唱《春曉》

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合

3、按節奏朗誦古詩

4、教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。

（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）

5、歌曲中加入動作豐富表演。

6、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

7、總結歸納：

三、演唱《杜鵑》

第四課 花蛤蟆

教學目標：

1、通過學唱《花蛤蟆》，領會歌曲描繪的意境，感受當地兒童的生活情趣。

2、通過表現歌曲《花蛤蟆》培養學生音樂表現力及合作意識。

3、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養學生即興創作的能力。教學重難點：

唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現歌曲是重點；聲音造型是難點。教具準備： 擴音器。教學過程：

一、引入。

謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）[ 圖片演示]

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

1、請同學們每人創編一個蛤蟆叫的節奏，老師隨意點名模仿，看誰的節奏創作得最好。

2、（如有時間）請一名同學上臺像老師一樣指揮，師和其他同學坐在一起模仿。

三、學習歌曲《花蛤蟆》。

1、看圖：花蛤蟆

2、簡介歌曲

3、復習下滑音，學習倚音

4、跟擴音器學唱這四個樂句。

5、再聽歌曲，找出你已經聽會的樂句教大家唱一唱。

6、師生交流：你還有哪幾句不會唱，請大家來幫幫你。跟擴音器唱不熟悉的樂句。

7、齊唱全曲。

四、表現歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地農村最常見的一種小動物，它能幫農民捉害蟲，所以我們要保護它。

剛才大家唱得真好，但我覺得如果變換一下演唱形式會更有意思，你們有什么辦法（輪唱、對唱、伴唱）

（1）全體同學與錄音輪唱（2）師生或生生對唱（3）用固定低音或長音伴唱：（4）用身體小樂器伴奏

1、自由練習

2、集體演繹。

五、結束。大家表現得真不錯，我們聽著音樂，學花蛤蟆的樣子跳出教室吧！

第五課 土風舞

教學目標：

1．演唱歌曲《土風舞》，感受外國歌曲的舞蹈韻味，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2．通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力、創造力和合作精神，使學生在感受到更多的愉悅。

3.聽賞民樂合奏《彩云追月》感受樂曲所表現的意境，體會中華民族音樂的獨特意韻，及豐富的表現力。

教學重難點: 1．指導學生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。2．歌曲演唱時的咬字、吐字。

3.聽賞民樂合奏《彩云追月》，熟悉音樂主題，感受樂曲所表現的意境。

教學過程：

一、情景導入

1．伴著歡快的音樂律動進教室 2．師生問好！

二、寓教于樂

1．玩一玩音樂游戲 《找一找》。2．聽一聽

（1）讓學生說說自己所知道的舞蹈并且簡單跳出來。（2）初步聆聽《土風舞》。（師請一個舞伴共同跳）（3）復聽《土風舞》音樂。a)聽完音樂，你的心情怎樣？

b)可以用什么方式來表達自己的心情。3．唱一唱

（1）按節奏讀歌詞。

（2）跟著琴輕輕哼唱。（學生找出難點，教師重點教唱。）（3）試唱曲譜。

（4）由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。4．編一編、評一評 共同為歌曲編創集體舞 5．唱一唱、跳一跳 師生共同表演

三、了解并欣賞各國的土風舞。

四、欣賞《彩云追月》

五、小結隨音樂律動出教室。

第六課 鱒魚

教學目標：

1．聆聽《鱒魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

2．掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。

3．了解舒伯特的生平及其音樂創作。初步了解浪漫樂派的風格特點。4．感悟藝術歌曲的獨特魅力，對藝術歌曲產生興趣。教學重點：

了解舒伯特的生平及其音樂創作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。

教學難點：

能以積極的態度投入到歌曲的情緒和表現中，體會藝術歌曲的魅力。教學過程：

一、導入

1、成就及創作環境，激發學生對作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《搖籃曲》，調動聽覺好奇心。

2、《鱒魚》

（1）聆聽中文版《鱒魚》

（2）交流體會，如情緒、感受、歌詞內容等（3）結合介紹詞作者創作背景、作曲家創作的背景。

（4）對比聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手，體會音樂旋律有什么變化。

（5）交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有影響。

二、歌曲的結構：

（1）引子：表現了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。（2）第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。（3）第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。

（4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。

三、介紹《鱒魚五重奏》，并聽音樂片段。

四、引導學生總結“藝術歌曲” 的特點：

五、舒伯特藝術歌曲總結：

六、演唱《搖籃曲》。

七、小結

第七課 小山羊

教學目標：

1.以《剪羊毛》律動導入，學生能感受愉快、活潑的音樂情緒和風格。2.用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》，表現小羊活潑可愛的形象。

3.在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力。注重二聲部訓練，表現羊兒吃飽后的自由。

教學重點： 用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》；二聲部合作。

教學難點： 在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力；注重二聲部訓練，表現羊兒吃飽后的自由。

4.感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》。想像唱酒歌時的情景，邊唱邊做情景表演。

教具準備： 擴音器。教學過程：

一、活動參與，感受音樂。

你們看過剪羊毛嗎？誰能模仿剪羊毛的動作？播放伴奏音樂，生隨音樂做動作

二、學習新課，感受歌曲。

1.初聽歌曲，請聽一聽歌中唱了些什么？表現了什么？

生：羊兒在青草地上愉快地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。師：你聽的可真仔細，總結得也特別好。老師獎勵你一個小羊頭飾。2.復聽歌曲，生隨樂自由朗讀歌詞，感受歌曲節奏。

3.朗讀歌詞，師引導生有節奏、有表情地朗讀歌詞，生生合作。4.視唱歌譜，師帶領生視唱歌譜、用U母音輕聲哼唱。

5.歌詞學唱，師教唱、生自學、師生合作領與合部分、難點解決。6.二聲部合作，高低聲部的骨干音進行音程訓練、注重聲音的自由舒展。

7．加入歌詞，師生合作、生生合作。

四、拓展延伸, 表現音樂。

和小組同學討論編排一下，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

五、演唱蒙古族《酒歌》，師生隨樂參與拍手律動。

六、課堂小結。

第八課 知更鳥的歌

教學目標：

1.能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》，并知道重唱、合唱是聲樂的兩種演唱形式。

2．能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《知更鳥的歌》，并從中享受到樂趣。

教學重難點：

1．用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》。2．區別聲樂的兩種演唱形式：合唱與重唱。教具準備： 擴音器。教學過程：

一、感受“晨”景。

1、導入。師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時候你們會做些什么呢？

2、聽賞《晨景》（1）感受樂曲（2）替樂曲取名（3）樂曲簡介

3、觀賞早春知更鳥活動的畫面。

（1）學一學 剛才聽的是什么聲音？誰來模仿一下。

（2）聽一聽 仔細聽聽是什么小鳥有如此美妙的歌聲？ 介紹知更鳥。（3）唱一唱 隨音樂哼唱歌曲第一聲部。

二、體驗“晨”歌

1、觀察知更鳥在深秋遷徙的畫面。

2、講述知更鳥遷徙的原因。

3、聆聽“小鳥”歌。下面我們聽聽知更鳥是怎樣訴說的？出示第一聲部歌詞。

4、師生合作學習二聲部。

5、有感情的演唱歌曲。

三、表現《知更鳥的歌》

1、師生合作參與

2、學生設計不同形式表現《知更鳥的歌》

方案一：一位同學領唱第一樂段，兩位同學演唱二聲部（領唱與重唱）

方案二：全組同學齊唱第一樂段，合唱第二樂段（齊唱與合唱）。方案三：……….四、演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

五、小結。

第九課 歌唱二小放牛郎 教學目標：

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。教學重點：根據歌曲的故事情節，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表現歌曲。

教學難點：集體協作完成歌曲的表演唱。教學準備： 擴音器。教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、情感激發，情境導入

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。（圖展示：五星紅旗、紅軍帽。）

三、歌曲學習

第一段：敘述性段落（將歌曲進行分段處理）

1、聽音樂故事（擴音器播放歌曲第一樂段。）

2、說一說 師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？

3、學一學 A、模仿演唱 B、學唱歌譜

4、唱一唱

第二、第三段：故事起因

1、師生探究，講故事

2、唱一唱，比一比 第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想

2、歌曲學習

3、歌曲表演

4、唱一唱

第五段音樂——二小犧牲

1、激發情感

2、唱一唱（師指導生用悲痛、憤怒的情緒演唱歌曲）第六段音樂——懷念二小

1、朗誦動情（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

四、課堂拓展

五、緬懷英烈，結束全課

第十課 叮鈴鈴

教學目標： 1．能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。

2．通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。3．能用比較和諧的聲音合唱，音準、節奏正確。4．在體驗和表現歌曲情緒的過程中激發學生對大自然和生活的熱愛之情。

教學重、難點：

1．歌曲的風格特征。

2．把握歌曲的風格，用和諧統一的聲音唱好合唱。

教學準備：擴音器

教學過程：

一、激情導入

1、仔細觀察這幅山水畫，看看少了什么？

2、學生總結：有山坡青草、羊兒、牧羊童、藍天綠水，但少了層層疊疊的白云。

二、寓教于樂

1、自主學習，感受音樂

（1）初聽音樂感受音樂旋律

（2）邊聽音樂邊哼唱

（3）學生用豎笛吹奏

2、學習歌曲

（1）再次聆聽：仔細聽歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？ 聽了這支歌你有什覺？這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱啊？ “（學生感受歌曲的情緒、歌曲節拍與演唱形式）

（2）復聽錄音范唱：聽聽歌曲唱了什么？（3）學習歌曲的高聲部

（4）學習歌曲的低聲部。

（5）二聲部部分完整演唱、演奏

（6）學習齊唱部分：

三、創造表現

（1）完整演唱歌曲。

①合唱（要求唱出少年的歡樂情緒）

②豎笛吹奏：師生合作吹奏齊唱部分，老師指揮、學生合奏后部分。

（2）歌曲處理，加入力度記號來表現歌曲的情緒

（3）分組表現，展現自我

（4）串鈴、碰鐘伴奏：要求在間奏和結尾長音處伴奏。

四、總結

第十一課 太陽出來啦 教學目標：

1．能用活潑、有彈性、充滿童趣地聲音演唱《太陽出來啦》。2．通過演唱歌曲感受云南民歌的特征。

3．能用和諧、統一的聲音合唱，音準、節奏正確。4．在體驗和表現歌曲情緒的過程中激發學生對大自然和生活的熱愛之情。

5．能認真聽賞古箏獨奏曲《山丹丹開花紅艷艷》，通過哼唱樂曲感受陜北民歌的特征。能在聽賞音樂活動中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現。

教學重、難點： 1．能用活潑、有彈性、充滿童趣地聲音演唱《太陽出來啦》。2．把握歌曲的風格，用和諧統一的聲音唱好合唱。

教學準備：擴音器

教學過程：

一、激情導入 ：

你們想一想，你熟悉的關于太陽的歌曲有哪些呢？

二、新授樂曲 :

1、初步聆聽感受音樂（1）聽音樂感受音樂情緒（2）邊聽音樂邊哼唱

（3）隨樂律動(擴音器播放《太陽出來啦》）

2、學習歌曲

（1）讀童謠《太陽出來了》（2）隨伴奏音樂再讀一遍（3）介紹歌曲背景及內容（4）學習歌曲的高聲部（5）學習歌曲的低聲部。

三、創造表現

（1）完整演唱歌曲。（要求唱出歌曲的歡樂情緒）

（2）歌曲處理，加入力度記號來表現歌曲的情緒

（3）分組表現，展現自我

（4）生隨音樂起立加入絲帶或紅領巾律動（配合演唱）

（5）器樂或模擬樂器伴奏：要求在結尾長音處伴奏。

四、總結

（生隨音樂走出教室）《山丹丹開花紅艷艷》

第十二課 音樂七巧板 教學目標：

1、能用純凈、甜美的聲音接唱歌曲，并說出歌名

2、能較準確地分辨所聽樂曲的播放順序，說出曲名

3、能分辨出歌曲的演唱形式 教學重點：

1、能用純凈、流暢的聲音接唱歌曲

2、準確分辨樂曲的名稱及情緒 教學難點：音樂知識的識記 教學準備： 擴音器 課時目標： 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、談話導入，引進主題

師：同學們，期末到了，這個學期的音樂課又結束了，你們都學到了一些什么樂西呢？今天，我們就擺一個小小的舞臺來進行比賽，看看哪個組學得最好！

（師將全班分為四個大組，并在黑板上做出評價）

三、活動一

環節一：接著老師的歌聲唱下去，并寫出歌名

（1）老師在琴上自彈自唱一句后，讓同學搶唱完，并集體說出歌名，唱得最好的一組獲勝。

（2）整體隨師伴奏將學過的歌曲進行復習（2）音樂擂臺賽

播放音樂，各組學生搶答歌名，答得快、答得準的學生為勝利組，并敗組要上臺集體演唱這首歌曲，由勝利組和老師給予評價。

環節二：請將老師播放音樂的順序寫在曲名的圖案中。

1、寫一寫，唱一唱

（1）老師分別播放《鱒魚五重奏》、《春》、《回家》、《歌唱祖國》等樂曲后，請學生上臺來寫出播放順序名稱，正確的一組可加分。

（2）請每組同學用母音來哼唱其中一首音樂作品的片段，唱得好的一組可加分。

2、演一演，看一看

學生選擇一首樂曲用肢體動作模擬樂器演奏場景，表演好的一組可加分。

3.2、吹一吹、比一比

學生用口琴試奏印象較深的旋律4—8小節，看哪一組吹得又對、又準、又好聽。奏的最好的一組可加分。

3、小結：得分最好高的組暫時獲勝。

四、活動二

環節一：擊拍唱唱讀譜樂曲《可愛的羊群》，唱的最好的一組可加分。環節二：音樂表情符號的識別

師分別將本期出現的音樂表情符號出示在黑板上，讓生上臺來用對應的答案描述貼在黑板處，分組抽取一名隊員上臺，答對的一組即可加分。

活動環節三：記一記、填一填

師出示音樂家小檔案卡片（舒伯特），生搶答并填寫，搶答最快的一組可加分。

活動環節四：音樂表演擂臺

結合本學期學的音樂知識與歌曲、樂曲等，每個小組選擇一種表演形式來進行表演，可以是歌舞表演、器樂演奏等等，表演得最好的一個組獲勝。

五、評價獎勵

六、總結

第二篇：湖南文藝出版社四年級下冊音樂全冊教案

《彩色的中國》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第一單元歌唱《彩色的中國》 教材分析：這首歌的歌詞從環保的角度表達了對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調生動流暢地表達了對祖國未來發展的關注和建設和諧社會的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，并警醒地告誡祖國兒女，“保護環境從我做起”。學唱這首歌，不僅能讓學生在生動活潑、輕松愉悅的氛圍中受到思想教育，陶冶學生的情操，還可開啟學生的心智，一舉兩得。

教學目標：

1.正確地演唱歌曲中的休止符。并用線條或簡單圖形在譜中畫一畫，然后再唱一唱。

2.有感情地演唱歌曲《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。

教學重難點：

唱好歌曲《彩色的中國》

細膩地表達歌曲真正的內涵。教學過程： 新課導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一件禮物，為大家演唱《愛我中華》。先給老師來點掌聲鼓勵鼓勵好嗎?謝謝！

師：謝謝同學們的掌聲，剛剛老師唱的這首歌《愛我中華》表達了一種怎樣的情感呢？請同學們積極踴躍的回答一下！生：（師引導）對祖**親的熱愛

師：嗯，是的，同學們回答的很好，這首歌曲真切的表達了全國各族人民對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。那么，類似這種情感的歌曲很多很多，接下來就讓我們共同來感受一下……（這就是我們彩色的中國。。）新授部分：

欣賞視頻：（直接播放）

師：好，同學們，歌曲已經欣賞完了，那么這首歌曲的旋律怎么樣？歌詞描繪的是…表達了怎樣的情感呢？ 生：（師引導）……

師：嗯，不錯，同學們回答的很好，這首歌曲歡快、旋律優美，好似同學們在邊歌邊舞，親切的表達了對祖國河山的熱愛和贊美之情。那么，這首歌的節拍是什么？它的節拍特點或者說強弱規律又是怎樣的？帶著這兩個問題，讓我們再來感受下這首歌曲。同學們，可以邊聽著歌曲邊用手打著節拍.（播放音頻）

師：好！剛才啊，同學們表現的非常好！通過大家剛才對這首歌曲的陶醉和投入，大家齊聲告訴老師，這首歌的節拍是幾幾拍啊？ 生：3/4拍

師：嗯，對的，那么誰能告訴我3/4拍的節拍特點或者說是強弱規律是怎樣的呢？ 生：強弱弱

師：嗯，很好！3/4拍的強弱規律是強弱弱，下面請同學們伸出你們的右手，跟著老師一起來打一下3/4拍的節奏（打四小節）。很好，同學們表現的非常好，那接下來就讓我們共同來學習這首歌曲。學唱歌曲： 學唱高聲部歌譜

師：首先請同學們端正坐姿，肩頸放松；兩眼平視，在演唱的過程中，希望同學們能夠保持好甜美的微笑和飽滿的精神狀態。來，同學們，在唱歌之前先給老師一個最最甜美的微笑！生：（微笑）

師：嗯，很好，希望大家保持好這種狀態。下面我們先用“la”一句句的來學唱這首歌。

師：（教唱一遍至B段）這首歌曲共分為兩個部分，也就是兩大段，剛剛我們唱的是這首歌曲的第一部分也就是A段，A段表達我們青少年的好動、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在這里形成了高潮。同學們，看一下我們這首歌后面的這部分出現了11：這個記號是什么記號啊？ 生：重復記號

師：嗯，是的，所以說這兩句是重復樂句，從而鞏固了歌曲的主題，所以我們剛剛唱的時候應該從這句重復一遍到第二段的結束句。

好，同學們，剛才我們已經大體熟悉了這首歌的旋律，讓我們共同用“la”完整的齊唱第一遍。生：。。

師：好，同學們，剛才大家唱的不錯，但是有個別需要注意的地方，大家看這里，這是剛才我們唱的第一樂句，這是第二樂句，第三樂句，第四樂句，這四個樂句當中頻繁的出現了一個特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？ 生：休止符

師：沒錯！休止符發揮著畫龍點睛的作用，它使旋律增加了流動感，這種音樂表現作用重點是一個“情”字，達到一種“此處無聲勝有聲”的效果。那么，1.第一樂句“輕輕打開地圖冊”的休止符，我們應該把它空出來、放在心里，大家跟著老師用“la”唱一遍（師用“la”教唱兩遍，引導學生帶有感情演唱）2.然后，第二樂句和第三樂句中的休止符，我們要唱出“聲斷氣不斷”的效果。來，我們一起來體驗一下 3.“彎彎的是黃河”

2、3、空 4.用“la”齊唱第二遍 2）學唱歌詞：

師：恩，不錯，同學們唱的很好，熟悉旋律過后，讓我們看一下這首歌的歌詞。歌詞是一首歌的靈魂，它為歌曲注入了濃厚的感情，那么這首歌的歌詞也是非常優美的，讓我們一起來有感情的朗讀一遍，“輕輕打開地圖冊”

1、2！生：“。。。”

師：嗯，同學們朗讀的很好，當我們輕輕打開地圖冊，我們第一眼就看到了彩色的中國，有碧綠的（草原），金黃的（沙漠），還有長長的（長江），彎彎的（黃河）。嗯，是的，我們的祖國是如此的美麗，就讓我們跟著伴奏輕輕的把這優美的歌詞填上。

生：（跟琴填唱歌詞，師加入二聲部演唱）

師：恩，同學們唱的非常好，那么剛才這一遍同學們有沒有發現有何變化？ 生：老師唱了，和我們唱的不一樣

師：恩，是的，這就是我們所謂的“二聲部”，它使歌曲的旋律更加的豐富多彩。下面讓我們一起用“la”來學唱第二聲部的旋律。（唱畢）讓我們跟著伴奏輕輕地把第二聲部的歌詞填上。

恩，很好，下面我們來分聲部合唱這首歌，我給大家分一下聲部，這邊的同學是第一聲部，這邊的是第二聲部，請大家端正好自己的坐姿。現在我們就是一個專業的合唱隊，我們為自己的合唱隊起一個響亮而又文雅的名字。。生：。。

師：好，我們請我們班的音樂課代表起立，為我們擔任主持人來報一下幕 生：下面請欣賞由“。。”合唱隊為大家帶來的合唱《彩色的中國》，掌聲歡迎！

師：（彈伴奏生唱，幫助第二聲部同學演唱，根據情況，換組再來一遍）師：恩，真是唱的太好了，大家再次把熱烈的掌聲送給自己好嗎？！

（三）、拓展與延伸 分析講解演唱形式：

我們的演唱形式是什么？（齊唱、合唱）其實這首歌曲是由齊唱與合唱兩種演唱形式。那么，剛才老師的演唱形式是什么？（獨唱）2.常見的演唱形式

獨唱、齊唱、輪唱、合唱、領唱 欣賞合唱視頻《走向復興》

（四）、主題升華

1、師：我們把這首《彩色的中國》唱的很美很美，你們希望我們彩色的中國什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？ 生：（分別交流自己的想法）

2.師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？ 生：（再次交流）

師：（小結）大家說的很好，我們每個人都應該行動起來，保護環境，從我做起，從現在做起，相信大家喜歡的顏色會越來越多，彩色的中國會越來越美。好，我們這節課就上到這里，同學們，下課！

（五）、伴隨《走向復興》下課

《歌唱祖國》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第一單元聽賞《歌唱祖國》

教材分析：這首歌曲誕生于1950年5月，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌，也是一首既有進行曲風格又富有抒情性的群眾歌曲。歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結束全曲，構成了帶再現的三段體曲式。教學目標：

1.通過欣賞《歌唱祖國》，對學生進行革命傳統教育，激發他們的愛國主義情感，2.并能運用雄渾有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。教學重難點：

熟悉主題，激發學生的愛國主義情感。教具亮點：三疑三探教學法 教學過程：

一、設疑自探。

1、組織教學：師生問好。

2、發聲練習；要求學生在氣息控制下快速有彈性的演唱。同學們齊唱《中華人民共和國國歌》，然后說說感受。生：我有一種堅定不移、勢不可擋之感。

師：國歌是我們人人必唱的歌曲，今天再來學習一首國歌《歌唱祖國》。我們先來聽一聽感受一下。

播放《歌唱祖國》音樂。設問：

1、你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？

2、這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？

生：每當我們收聽中央人民廣播電臺開始的時候唱這首歌。生：我們在看新聞聯播的時候也聽到這首歌。

師：同學門真棒，每當我們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯播時，都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調。這首歌曲誕生于1950年5月，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。師：同學們想知道哪些問題呢？

生：

1、歌曲分幾部分？每個部分講述什么內容？

2、旋律中那些樂理符號是什么？

3、這首歌曲的主要節奏型有哪些？ 師：請同學們帶著問題再次聆聽歌曲。播放《歌唱祖國》音樂。

二、解疑合探

師：同學們，剛才提出的問題誰可以回答？ 生甲：歌曲出現反復記號。

生乙：歌曲用了大量弱起小節和附點音符。

師：這些同學回答的真好。那么歌曲的主要節奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。

生討論后演板： 1、2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-|| 2、2/4 x.x x|x.o |x.x|x x.x|xxxx|x-||

師問：同學們，這兩位同學寫的全面嗎？ 一學生回答：不夠全面，有一個地方沒寫出來。師：那你能寫出來嗎？ 這位同學上臺演板： 3、2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||

師總結：這些同學寫的很好，大家一起來把這些節奏用你喜歡的方式表現出來。師帶領學生練習節奏。

師再次播放音樂，讓同學們解決第一和第四個問題。師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內容？（分小組討論兩分鐘）

生：歌曲有四段，每段分兩部分。

師總結：歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結束全曲，構成了帶再現的三段體曲式。

師：歌曲的旋律有什么特點？讓我們唱應該怎樣唱？ 生：歌曲比較雄渾有力。

生：我們應該用有力的聲音來表現這首歌。師：同學門說的真好，我們一起再來聽聽歌曲。

（播放音樂）

三、質疑再探： 師出示一組選擇題：

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇： A、歡快活躍

B、親切抒情

C、雄渾有力

2、歌曲的旋律有什么特點？

A、婉轉細膩柔美 B、粗獷豪放抒情 C、中版 壯大行進地

3、我們應該怎樣唱？

A、用雄渾有力的聲音 B、婉轉細膩柔美的聲音

師：同學們，我們現在來做一組選擇題，鞏固一下我們這節課的內容。（學生做完題后學生評價，師總結）

四、拓展延伸

(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。

(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。

(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。

(4)選出領唱的同學，按教材上的要求試唱。請四、五位同學用打擊樂伴奏。(5)讓學生討論自己喜歡的演唱形式，按他們設計的形式歌唱表演。（6）小結

通過對歌唱祖國的學習，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

《達古拉》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元演唱《達古拉》 教學目標：

1了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》

2通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。教學重難點：

一、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。

二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。

教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。教學過程：

一、師生問好。

二、發聲訓練。

三、學唱歌曲《達古拉》：

1、播放課件導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認她們，知道他們的家在哪兒？

播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

3、聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內容。

4、學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

5、處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方

6、表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

7、游戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏，8、加入樂器，為歌曲伴奏

9、完整表現

四、課堂小結

《森吉德瑪》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元聽賞《森吉德瑪》 教學目標：

欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。教學重難點：

欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準備：錄音機、多媒體課件。教學過程：

一、看畫創編故事，請學生根據教材提供的兩幅畫創編故事并選代表講給大家聽。

二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風格并跟隨錄音學唱音樂主題。

（提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現牧民熱情奔放的情感。）

三、分析感受音樂：

1、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放《森吉德瑪》主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創造出兩種不同形象的音樂的呢？

2、教師總結：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。

3、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個故事隨著歌曲傳唱至今。

4、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯系？

5、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點不太一樣，管弦樂曲就是根據這首民歌創作而來的。

6、簡介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有《游擊隊歌》，鋼琴獨奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。

四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。

《可愛的羊群》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元讀譜歌唱《可愛的羊群》 教學目標：

1、通過音樂創作，學習運用力度記號、速度記號、表情記號來表現不同的音樂情景。

2、通過音樂創作，培養學生創造能力，促進學生協作能力。

3、運用輔助創作手段，提高學生的音樂表現力。

教學重難點：

通過各種旋律的創編來表現不同的音樂情景。

通過節奏、速度、力度等要素來表現音樂。

教具準備：多媒體課件、卡片 教學過程：

一、組織教學：

聽音樂《可愛的羊群》進教室，師生問好。

二、導入：

1、師：同學們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現得較多？

學生邊說，師板書： 3 3 6 6 5 3 6 3 1 3 2 6 6 學生隨琴視唱。

2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個音，我們可以通過不同的節奏，像魔術師一樣變化出無窮奇妙的音樂，給我們帶來不同的感受，不信，我們來聽《金孔雀》。

出示旋律：

1=C 3 1 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — | 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |（1）彈旋律，完后問：你覺得金孔雀它會在干什么呢？（跳舞）

（2）下面我們變化一下，出示旋律：

師彈旋律，完后問：這時速度有什么變化？節奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時金孔雀又在干什么呢？

（3）我們再變化一下（出示旋律）：

1=C

3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|

師彈旋律，完后問：現在速度怎樣？節奏是緊密還是寬松的？又表現了金孔雀在干什么？

3、師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？

三、音樂創作：

1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發吧！小羊來到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂，它們越跨越沒勁，怎么辦呢？同學們，我們一起來為它們編個《小羊運動曲》，好嗎？

編旋律必須先排列出節奏框架，咱們一起來看這四種節奏：×× ×、×·× ×、×·× ××、×× ××你會讀嗎？（集體、抽生）

生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節奏。師：你有沒有更好的組合方法，抽生。

你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。

2、同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節奏中去嗎？

下面我們進行小組討論，前后二排同學為一小組，每小組的其中一個抽屜中有三張卡片，待會請你拿出一張的空的節奏卡片，（師示范）把編好的旋律直接寫到卡片中去，這是，一小節幾拍？

編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）

3、師：讓我們一起來欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們聽著同學們創作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因為貪玩，離開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。

× — ×

××

×× ××××

××××

××××

××

你覺得這四種節奏中哪幾種適合表現小羊這時著急的心情。（××××

××××、××××

××），你會讀嗎？有了節奏，下面我們就來編一段能表現小羊著急心情的旋律，請你待會拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節奏中去，老師已經把前二小節旋律編好了，請小組進行討論，完成后二小節的編寫，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正當小羊著急的時候，羊媽媽找來了，你看它們在一起多開心呀！太陽漸漸下山了，月亮爬上來了，羊兒們也休息，就讓我們為羊兒編一段《搖籃曲》吧，你覺得哪條節奏最適合編搖籃曲？（×—×）

6、請拿出最后一張 卡片，一小節幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節奏中去，完后后二小節旋律的編寫。唱一唱

7、展示作品

四、創作加工

1、同學們剛才創作的幾個小曲子，把它們連起來就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個聯歡會好嗎？（課件出示）：可愛的羊群

（1）

小羊運動曲

（2）

受驚的小羊

（3）

羊兒搖籃曲

下面，我們進行小組彩排節目，請你選擇其中一片斷進行表演，請導演，就是我們的小組長負責安排，比如說，哪些同學唱旋律，哪些同學用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮）

五、小結

小羊們聽著同學們創編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創編出更優美更動聽的旋律，好，那就讓我們在音樂聲中跟羊兒說再見吧！

《春曉》教學設計

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第三單元演唱《春曉》 教學目標：

知識能力：能學會《春曉》，并嘗試用該曲調舉一反三。過程與方法：在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現的意境，情感、態度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。教學重難點：

能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。引導學生用聲音去表現古詩中的音樂意境。教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器 教學過程：

一、創設情境

1、找春天

同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什么季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是贊美春天的呢？學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩

現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》 二．古詩新唱《春曉》

（一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學過的歌曲有什么不一樣呢？學生回答：（出現了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎勵

再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產生什么樣的效果呢？

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合 學生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現的更加生動形象。回答給予小星星獎勵

（二）按節奏朗誦古詩 2 ∕4

X

X ︳ XX

X

∣ XX

XX ∣ X

0 ∣

春

眠

不覺

曉

，處處

聞啼

鳥，X

X ︳

XX

X

∣ XX

XX ∣ X

0 ‖

夜

來

風雨

聲

，花落

知多

少。教師領讀，學生模仿。

小組練習，給予小星星鼓勵

（三）1、教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。

（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）

2、難點解決：

a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示范。b.（加入古詩朗誦）

c、結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

（四）、古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵

例如：

春夜喜雨 好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

三、總結歸納：

1、小結

這節課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。現在讓我們閉上雙眼，聆聽這優美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現出來。（聽歌加舞蹈）

2、課外延伸

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結合的魅力

《花蛤蟆》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂教材四年級下冊第四單元演唱《花蛤蟆》 教學目標：

一、通過學唱《花蛤蟆》，領會歌曲描繪的意境，感受當地兒童的生活情趣。

二、通過表現歌曲《花蛤蟆》培養學生音樂表現力及合作意識。

三、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養學生即興創作的能力。

教學重難點：

唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現歌曲是重點；聲音造型是難點。

教具準備：課件、電子琴。教學過程：

1、發聲練習：山谷回聲。

2、師：孩子們，你們知道回聲嗎？聽到過嗎？今天就假設你們都站在這個山谷里，我們表演一下回聲好嗎？老師演原聲，你們表演回聲，注意，應該是輕盈的，美妙的，讓人縈繞耳旁的。

一、引入。

謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）[課件演示]

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

1、出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時候會有很多青蛙蛤蟆來與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營造“荷塘歡歌”的景象。[課件演示：荷塘歡歌雙聲部節奏]

2、請同學們每人創編一個蛤蟆叫的節奏，老師隨意點名模仿，看誰的節奏創作得最好。

3、（如有時間）請一名同學上臺像老師一樣指揮，師和其他同學坐在一起模仿。

三、學習歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現夏夜荷塘歡騰的景象的，請聽。[播放課件：花蛤蟆]

2、這時一首流傳于山東地區的歌曲，生動形象，富有濃郁的地方風格與兒童情趣，而且輕快詼諧。請你根據歌詞唱的內容描述花蛤蟆有趣的樣子。

3、[播放課件：考考你]

這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請找出來。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音？（倚音、下滑音）

復習下滑音，學習倚音（倚音是裝飾音的一種，演唱的時值通常是短促的，在我國民間音樂中倚音的使用甚多，對音樂風格，特點的表現起到重要作用。）

4、跟琴學唱這四個樂句。

5、再聽歌曲，找出你已經聽會的樂句教大家唱一唱。

6、師生交流：你還有哪幾句不會唱，請大家來幫幫你。

跟琴唱不熟悉的樂句。

7、齊唱全曲。

四、表現歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地農村最常見的一種小動物，它能幫農民捉害蟲，所以我們要保護它。剛才大家唱得真好，但我覺得如果變換一下演唱形式會更有意思，你們有什么辦法

（輪唱、對唱、伴唱）（1）全體同學與錄音輪唱（2）師生或生生對唱（3）用固定低音或長音伴唱： 5 0 5 0 5 0 5 0

5— 1

呱

呱

呱

呱

呱（4）用身體小樂器伴奏

1、自由練習

2、集體演繹。

五、結束。以蛤蟆為題材的歌曲有很多，老師也找了兩首我們一起欣賞一下吧。[播放課件：歌曲欣賞]

大家表現得真不錯，我們聽著音樂，學花蛤蟆的樣子跳出教室吧！

《土風舞》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第五課演唱《土風舞》 教學目標：

1．演唱歌曲《土風舞》，感受外國歌曲的舞蹈韻味，激發學生的快樂及借助肢體、表情，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2．通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力、創造力和合作精神，使學生在感受到更多的愉悅。教學重難點: 1．指導學生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。2．歌曲演唱時的咬字、吐字。教學過程：

一、情景導入

1．伴著歡快的音樂律動進教室 2．師生問好！

二、寓教于樂 1．玩一玩 音樂游戲 游戲規則：

我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的動物，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。

教師總結：離玩具越近，我們的歌聲就變強，而且是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，反過來，誰來說說看？ 2．聽一聽（1）讓學生說說自己所知道的舞蹈并且簡單跳出來。（2）初步聆聽《土風舞》。（師請一個舞伴共同跳）（3）復聽《土風舞》音樂。a)聽完音樂，你的心情怎樣？ b)可以用什么方式來表達自己的心情。3．唱一唱

（1）按節奏讀歌詞。

（2）跟著琴輕輕哼唱。（學生找出難點，教師重點教唱。）（3）試唱曲譜。

（4）由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。4．編一編、評一評 共同為歌曲編創集體舞 5．唱一唱、跳一跳 師生共同表演

三、了解并欣賞各國的土風舞。

四、小結隨音樂律動出教室。

《彩云追月》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第五課聽賞《彩云追月》 教學目標：

1.聽賞民樂合奏《彩云追月》感受樂曲所表現的意境，體會中華民族音樂的獨特意韻，及豐富的表現力。

2.熟悉音樂主題并積極參與音樂主題表演活動。教學重點：

聽賞民樂合奏《彩云追月》，熟悉音樂主題，感受樂曲所表現的意境。教學難點：

有效的組織好學生參與演奏活動。

教學準備：課件、電子琴、打擊樂器(三角鐵、響板、鈴鼓)教學時數：一課時 教學過程：

一、游戲導入 師：同學們，在上課之前，我們先來玩個游戲。這個游戲的名字叫—對暗號進家門。游戲的規則很簡單：老師擊奏暗號，大家模仿。我們分組進行。特別要注意老師的動作和強弱變化。大家可要仔細聽清楚，對上了暗號才能回家哦。X X X X X ‖ X.X X X ‖ X —

— —‖ 師擊奏學生模擊

師：（課件出示節奏），這就是剛才的暗號，讓我們對照著節奏，來一次接龍。(生接龍)

二、欣賞《彩云追月》

（一）感受音樂

師：夜幕降臨，孩子們也回到家中休息。你聽，不遠處傳來了音樂。請大家靜靜地聆聽，邊聽邊想想，這段音樂的情緒和速度是怎樣的？給你怎樣的感受？讓你聯想到怎樣的畫面？

1、聆聽全曲，出示課件談感受，取名字。

A、師： 這段音樂的情緒和速度是怎樣的？（生自由說）

這段音樂給你怎樣的感受？聯想到怎樣的畫面？

B、師：是啊，靜謐的夜里，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。一切都是那么和諧，而寧靜。你能為這段優美的音樂取個名字嗎？

2、介紹創作背景

師：同學說的很不錯。說起這首樂曲的創作，還有一個小故事呢。

1932年，年輕的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任節目部主任時遇見國歌的作曲者聶耳。兩位年輕人都對中國的傳統音樂很感興趣，思索著該為中國傳統音樂做些什么呢？于是他們向百代唱片建議灌制一批民樂合奏曲唱片。經過幾番波折，百代唱片接受了他們的建議。一批民樂合奏曲孕育而生。《彩云追月》就是其中的一首，它是任光采集潤色廣東音樂而成，作于1935年。一首樂曲包含了他們那一代青年人對傳統音樂的熱愛和追求。

3、再聽全曲，聽辨主奏樂器及演奏形式

師：剛才老師介紹了，這首樂曲是一首民樂合奏曲。

請同學們再次聆聽，樂曲中有哪一些樂器是你們所熟悉的？可以

邊聽邊模仿演奏自己聽出的樂器。我要比一比看誰聽出的樂器種類最多。師：恩，個個都學得有模有樣。誰說說你聽出哪些樂器？

師：真棒！象這樣由各種民族樂器按照不同聲部的聯合演奏形式稱為民樂合奏。

(二）熟悉主題

師：音樂是那么的優美，誰還記得其中一兩句。（生自由唱）大家看，這就是音樂主題。讓我們跟著音樂用U輕聲地哼唱。邊唱邊用手勢劃出旋律的走向。記得不要驚動了月亮哦。

師：我們再來聽一次，這次不僅要劃旋律線，還有注意樂曲中主要是運用哪些音符？（生說）

師：是的，象這樣由 1 2 3 5 6五個音組成的調式稱為民族五聲調式，這是我們中華民族音樂特有的。

師：真美，我們用唱名再來唱一次好嗎？注意要劃拍。（生唱）同學們在演唱時，有沒有發現作曲家有一個節奏型運用得特別多？（生說，如不行，再唱一次）

師：而這個典型節奏就是——我們游戲中的暗號。讓我們用這些節奏型隨著音樂動一動吧。我來指揮，大家先分組接龍，再齊奏。（課件播放音樂主題，師指揮，生律動）

（三）參與表現

我還帶了3件打擊樂器，誰愿意擔任打擊樂手？（其他同學分組擊掌演奏）

（啟發學生用唱主旋律，模仿演奏樂器的樣子來代替器樂演奏）推薦4個聲音好聽，又有表現力的同學。

四、課堂小結

師：月亮寧靜而美麗，寄托著人們對美的向往和追求。同學們，我們應該感謝大自然為我們送出這么美好的禮物。

《鱒魚》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課演唱《鱒魚》 教學目標：

1．聆聽《鱒魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

2．掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。

3．了解舒伯特的生平及其音樂創作。初步了解浪漫樂派的風格特點。4．感悟藝術歌曲的獨特魅力，對藝術歌曲產生興趣。教學重點：

了解舒伯特的生平及其音樂創作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。教學難點：

能以積極的態度投入到歌曲的情緒和表現中，體會藝術歌曲的魅力。教學過程：

一、導入

1、成就及創作環境，激發學生對作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《搖籃曲》，調動聽覺好奇心。

2、《鱒魚》

（1）聆聽中文版《鱒魚》（2）交流體會，如情緒、感受、歌詞內容等

（3）本首歌曲的內容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？

結合介紹詞作者創作背景、作曲家創作的背景。

（4）對比聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手，體會音樂旋律有什么變化。

（5）交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有影響，第三段音

調的變化后，表現什么情緒，音響色彩有何不同，探究作曲家在這里變化的用意。（6）學生學唱歌曲第一段歌譜，提問：旋律怎樣表現鱒魚在明亮的水里自由自在游

動？。同時對比唱一下第三段小調旋律，體會作曲家用大小調明暗色彩對比的手法

表現情緒的變化。

（7）請學生對比教師的即興伴奏與音響里的伴奏，體會伴奏怎 樣營造意境、烘托情緒。

（8）歌曲特點小結：作曲家以詩歌的內容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一

體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。（9）了解教材藝術歌曲的定義。

（10）

3、教師總結，并簡介歌詞來源。由于政治原因，作者當時被關在監獄，為了表達他向往自由的心情而寫的，《鱒魚》把統治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當受騙的小鱒魚，影射了作者對社會狀況的憤慨和不滿。

二、歌曲的結構：（1）引子

表現了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。（2）第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。（3）第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。

（4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。

三、介紹《鱒魚五重奏》，并聽音樂片段。

四、引導學生總結“藝術歌曲” 的特點： 歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲； 演唱形式：多為獨唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏； 演唱水平：對演唱技術有較高的要求。目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的；

五、舒伯特藝術歌曲總結：

《鱒魚》優美的旋律充分表現出一種抒情性，其從自己對歌詞的體會出發，根據歌詞特點而變化的旋律、調性等拓展了古典主義的表現手法，揭開了浪漫 義的新樂章。

六、小結

《搖籃曲》教學設計

執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課演唱《搖籃曲》 教學目標：

1．聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2．用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。教學重難點：

體驗《搖籃曲》表達的內容與情感；用柔美的聲音演唱《搖籃曲》。教學時數：一課時 教學過程：

一、營造氛圍

1．導入新課：介紹舒伯特的故鄉

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。2．學生了解維也納及金色大廳。

二、自主學習，保持興趣 1．觀看連環畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2．學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？ 3．師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

三、學習歌曲，感受體驗：

1．教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事： 舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2．學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。3．聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。4．學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。5．聽唱法學唱歌曲 a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6．完整有感情地演唱 師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。學生表演：學生上臺表演，相互評價。

四、品味親情

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？ 學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結

師：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下濃濃的母愛吧！

《小山羊》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第七課演唱《小山羊》 教學目標：

1.以《剪羊毛》律動導入，學生能感受愉快、活潑的音樂情緒和風格。2.用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》，表現小羊活潑可愛的形象。3.在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力。注重二聲部訓練，表現羊兒吃飽后的自由。教學重點：

用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》；二聲部合作。教學難點：

在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力；注重二聲部訓練，表現羊兒吃飽后的自由。教具準備：

課件、電子琴、表演頭飾。教學過程：

一、活動參與，感受音樂。

師：你們看過剪羊毛嗎？誰能模仿剪羊毛的動作？ 生：模仿剪羊毛動作。師：今天老師也領來了幾只可愛的小羊，他們身上的毛這么長，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂）生：生隨音樂做動作

二、學習新課，感受歌曲。1.初聽歌曲

師：剛剛我們進行了有趣的律動游戲，今天我們要學習一首好聽的歌曲《小山羊》。設問：請聽一聽歌中唱了些什么？表現了什么？

生：羊兒在青草地上愉快地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。師：你聽的可真仔細，總結得也特別好。老師獎勵你一個小羊頭飾。2.復聽歌曲

生隨樂自由朗讀歌詞，感受歌曲節奏。3.朗讀歌詞

師引導生有節奏、有表情地朗讀歌詞，生生合作。4.視唱歌譜

師帶領生視唱歌譜、用U母音輕聲哼唱。5.歌詞學唱

師教唱、生自學、師生合作領與合部分、難點解決。6.二聲部合作

高低聲部的骨干音進行音程訓練、注重聲音的自由舒展。7．加入歌詞

師生合作、生生合作。

四、拓展延伸, 表現音樂。

師：牧場真是熱鬧，除了羊毛剪子的咔嚓聲、羊的叫聲，你還能聽到其它的聲音嗎？

師：那么我們邀請動物們一起來唱歌好嗎？你想在哪一句加入動物的叫聲？在哪里加上動作？和小組同學討論編排一下，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

五、課堂小結：

小朋友們，今天你有哪些收獲？謝謝你們的分享，讓我們在愉快的歌聲中結束音樂課吧！

《酒 歌》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第七課演唱《酒歌》 教學目標：

1.感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》。2.想像唱酒歌時的情景，邊唱邊做情景表演。教學重難點：

能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》；邊唱邊做情景表演。教學用具：

課件、電子琴、酒杯等。教學時數： 一課時。教學過程：

一、創設情境，拍手律動。

播放斯琴格日樂演唱的蒙古族《酒歌》，師生隨樂參與拍手律動。設問：剛才同學們聽到的這首歌曲，帶給你什么樣的心情？ 生：歡快、愉悅、高興……

二、新課教授《酒歌》。

師：那今天，我們來學習一首土家族民歌《酒歌》，希望你們帶著高興的情繼續學習。

1.教師范唱，生仔細聆聽，歌曲里唱了些什么？ 生：……

師小結：同學們說得非常好，這首歌的歌詞非常質樸，唱出了土家族朋友 純真的友誼。

2.師生朗讀歌詞，有節奏、有感情地。

設問：我們應帶著怎樣的情感來朗讀歌詞，客人才會一飲而盡呢？ 生：……

師：你們的表現特別棒，可以嘗試和你的同桌手拿酒杯隨樂朗讀。3.跟琴唱譜。

劃拍唱譜，自主熟悉旋律。師指導。4.用la音輕聲哼唱旋律，注意音準。5.二聲部合作：

高聲部教學、低聲部教學，師生合作、分組合作。

三、創設情景，綜合表演。

1.播放背景音樂土家族民歌《酒歌》。

三五人一組，想像好友們在一起相聚喝酒時的情景，邊唱《酒歌》邊表演 2.分組表演，教師加入。

演唱組、舞蹈組、表演組。師生一起歡慶。（生生互評、師評并總結）

四、課堂小結

在熱情、歡快的歌聲中結束美妙的音樂課！

《知更鳥的歌》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第八課演唱《知更鳥的歌》 教學目標：

1.能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》，并知道重唱、合唱是聲樂的兩種演唱形式。

2．能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《知更鳥的歌》，并從中享受到樂趣。教學重難點：

1．用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》。2．區別聲樂的兩種演唱形式：合唱與重唱。教具準備： 電子琴、課件。教學過程：

一、感受“晨”景。

1、導入。

師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時候你們會做些什么呢？

2、聽賞《晨景》（1）感受樂曲（2）替樂曲取名（3）樂曲簡介

3、觀賞早春知更鳥活動的畫面。（1）學一學

剛才聽的是什么聲音？誰來模仿一下。（2）聽一聽

仔細聽聽是什么小鳥有如此美妙的歌聲？ 介紹知更鳥。（3）唱一唱

隨音樂用“jiu”哼唱歌曲第一聲部。

二、體驗“晨”歌

1、觀察知更鳥在深秋遷徙的畫面。

2、講述知更鳥遷徙的原因。

3、聆聽“小鳥”歌。

下面我們聽聽知更鳥是怎樣訴說的？出示第一聲部歌詞。

4、師生合作學習二聲部。

（1）學生演唱第一聲部，教師演唱第二聲部（2）說一說歌曲旋律的特點（3）師生互換聲部演唱。

教師演唱第一聲部、學生唱第二聲部，生與生分聲部演唱歌曲……

5、有感情的演唱歌曲。

師：誰能說說知更鳥在唱這首歌時心情是怎樣變化的？

三、表現《知更鳥的歌》

1、師生合作參與

（1）老師邀請一學生演唱歌曲。（2）全班合唱歌曲。

合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱同一首歌。

2、學生設計不同形式表現《知更鳥的歌》（1）分組設計

師：剛才我們用兩種不同的形式演唱了歌曲，現在我們分小組討論，說說你們的設計方案。看哪組設計得最好！

方案一：一位同學領唱第一樂段，兩位同學演唱二聲部（領唱與重唱）方案二：全組同學齊唱第一樂段，合唱第二樂段（齊唱與合唱）。方案三：……….（2）分組練唱（3）比一比（4）評價

師：剛才我們用多種演唱形式表現了歌曲，誰說一說，我們在演唱時應該注意哪些方面。（5）頒獎

演唱形式多樣且符合歌曲特點，情感處理到位同學上臺領獎。

四、小結下課。

《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計 執教教師：楊丹

教學內容：湘教版音樂四年級下冊第八課演唱《蝸牛與黃鸝鳥》 教學目標：

1.通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

2．引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學重點：

表現歌曲、創編歌詞。教學準備：

課件、光碟、電子琴。教學過程 ：

一、導入新課

1．聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》律動進教室。

師：同學們，你們知道剛才聽到的歌名叫什么？它是哪里的民歌？ 2.請大家談談自己所知道的臺灣方面的知識。

3．課件出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風土人情等，師簡介臺灣。師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三

寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞熱情奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。

二、播放舞蹈《杵舞》

師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢？今天我們就來學習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。（轉m，請保留此標記。）

三、播放歌曲視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。

1．師：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？

2．聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。3．請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。

四、合作創編與表現

1．請大家討論歌中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別？ 2．請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。3．分組討論：創編葡萄樹成熟以后的歌詞。4．交流演唱學生創編的歌詞。

5．師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習牛的什么精神呢？請學生來總結。

五、小結：在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結束教學。

《歌唱二小放牛郎》

教學目標：

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

教學重點：根據歌曲的故事情節，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表現歌曲。

教學難點：集體協作完成歌曲的表演唱。教學準備：多媒體教學設備，課件。教學課時：二課時

第一課時：

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、情感激發，情境導入

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。

（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）

師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？

三、歌曲學習將歌曲進行分段處理 第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（課件播放歌曲第一樂段。）

2、說一說

師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？

3、學一學 A、模仿演唱 B、學唱歌譜

（用“lu”哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點）

4、唱一唱

第二、第三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。（課件播放故事發展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）

師：故事發展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

師：如果是你，你會怎樣來唱呢？ A、學生說出自己對歌曲情緒的感受 B、學生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲 C、引導學生選擇較快的速度演唱歌曲 第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想

師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2、歌曲學習A、說情節

B、身勢創作，激發情緒

C、引導學生用敲打椅子、跺腳、喊殺聲等表現當時的情境，或用雙響筒、鼓等。

3、歌曲表演 A、表演設計 B、表演故事

4、唱一唱

全班同學隨音樂演唱歌曲第四段

四、課堂總結

五、下課

第二課時

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、學習第五段音樂——二小犧牲

1、激發情感

師：二小犧牲了，他把敵人帶入了埋伏圈，自己卻獻出了寶貴的生命。讓我們一起來看看。

（課件播放歌曲伴奏，教師有感情地、用恰當的速度和力度進行演唱，以激發學生的情感）

2、進一步激發感情

3、唱一唱

（師指導生用悲痛、憤怒的情緒演唱歌曲）

三、學習第六段音樂——懷念二小

1、朗誦動情

（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

師：這是一首多么動人的歌啊，讓我們用歌聲來講述故事，懷念我們的英雄王二小。

四、歌曲表演

師：二小的故事講完了。現在我的心情很激動，不知道同學們是不是也一樣。歌曲有五個段落，現在我們分成五個小組，每個設計表演一個段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現得好。

（學生分組設計并完整地表演歌曲。）

五、課堂拓展（課件展示畫面。）

師：其實在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠活在我們每一個人的心中！

六、緬懷英烈，結束全課

師：在我們的教室里不僅有抗戰時期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領巾，作為一名光榮的少先隊員，讓我們用隊禮向英烈們致以最崇高的敬意！

《叮鈴鈴》

教學目標：

1．能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。2．通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。3．能用比較和諧的聲音合唱，音準、節奏正確。

4．在體驗和表現歌曲情緒的過程中激發學生對大自然和生活的熱愛之情。教學重、難點： 1．歌曲的風格特征。

2．把握歌曲的風格，用和諧統一的聲音唱好合唱。教學準備： 鋼琴、課件 教學課時： 一課時 教學過程：

一、激情導入

1、仔細觀察這幅山水畫，看看少了什么？

2、學生總結：有山坡青草、羊兒、牧羊童、藍天綠水，但少了層層疊疊的白云。

二、寓教于樂

1、自主學習，感受音樂

（1）初聽音樂感受音樂旋律（利用多媒體播放圖片）（2）邊聽音樂邊哼唱（3）學生用豎笛吹奏

2、學習歌曲

（1）再次聆聽：“層層疊疊的白云好美啊！噓，孩子們聽，白云深處飄來了一支動聽的歌，你們仔細聽歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？聽了這支歌你有什么感覺？這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱啊？“（學生感受歌曲的情緒、歌曲節拍與演唱形式）

（2）復聽錄音范唱：聽聽歌曲唱了什么？（3）學習歌曲的高聲部

①聆聽老師彈奏高聲部旋律：提醒裝飾音的演唱 ②學生跟琴唱一次

③學生用豎笛吹奏：自由練習-齊奏 ④聆聽老師范唱高聲部歌詞

師：你們的節奏唱得很準確。現在想不想聽我唱一唱高聲部的歌詞呢，你們看著歌詞，心里跟著我唱。”

⑤學生唱高聲部歌詞 師：“謝謝孩子們熱情的掌聲！我相信你們會唱得更好，一起來試試。”

（4）學習歌曲的低聲部。①師生合作

師：“你們的歌聲太美了，我也想唱。現在我邀請三個孩子和我一起唱，誰愿意來表演？”（請三個學生唱高聲部，教師唱低聲部）②學生用豎笛自學旋律——齊奏 ③跟琴唱旋律

④學生跟琴試唱歌詞：

（5）二聲部部分完整演唱、演奏

（6）學習齊唱部分：

①聆聽齊唱部分：師生合作（老師唱齊唱部分，學生擔任合唱部分）

②引導學生找出這部分音樂記號，說一說名稱

③老師順勢講解歌曲風格：前倚音、＃5的運用增強了歌曲的民歌風味 ④跟老師一起唱曲調：注意前倚音、＃5的音準 ⑤學生跟琴唱曲調 ⑥學生填詞歌唱

三、創造表現（1）完整演唱歌曲。

①合唱（要求唱出少年的歡樂情緒）

②豎笛吹奏：師生合作吹奏齊唱部分，老師指揮、學生合奏后部分。（2）歌曲處理，加入力度記號來表現歌曲的情緒（3）分組表現，展現自我

（4）串鈴、碰鐘伴奏：要求在間奏和結尾長音處伴奏。

四、總結下課

師：在這動聽的歌聲中，我們的音樂課就要結束了，老師希望每一個孩子都能在音樂中找到快樂，都有一個金色的童年！孩子們再見！

《清晨》

教學目標：

1、能用歡快、明亮的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

3、在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。教學重點：

1、能用歡快、明亮的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2、感受樂曲的情緒 教學難點：

掌握反復記號D.C及如何演唱問題 教學用具： CAI課件、琴 教學課時： 一課時 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入 1.引出問題

師：同學們，問大家一個常識：在早晨的時候，最能聽到的是什么聲音？尤其在農村的早晨，你們最容易聽到什么動物的叫聲？ 生：小鳥

師：它是怎樣的叫聲？除了小鳥外，你還能想到哪個動物？ 生：公雞！

師：來，大家模仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚——“喔喔，快起床了，喔喔，不要睡懶覺了！”

2.隨樂律動

師：同學們，聽到小鳥和公雞的呼喚，我們起床了，那早上你都會干些什么呢？讓我們跟著音樂用動作來告訴老師好嗎？（CAI：播放《早晨的歌》）

三、教唱歌曲《清晨》

1、聆聽《清晨》，感受情緒

師：瞧，今天音樂小博士給大家帶來一首非常好聽的歌曲，大家聽聽，他哼的是什么？

（CAI：播放《清晨》）

師：聽到前奏，我們就仿佛聞到早晨清新空氣的氣息，這首歌曲是怎樣的情緒？同學們來說一說。生：歡快地、熱情地......2.介紹歌曲

師：這時一首臺灣校園歌曲，歌曲歡快流暢，表達出人們早上朝氣蓬勃的精神面貌。好聽嗎？讓我們再來聽一遍歌曲，聽一聽歌曲中告訴我們一種怎樣的希望？ 3.學唱歌曲

師：這首歌曲可真動聽，你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學。①分析段落

師：同學們，這首歌曲一共幾段歌詞？注意看好歌詞前面的數字標記。生：四段 ②朗誦歌詞

師：讓我們一起有節奏朗讀歌詞，再次感受一下歌曲中所描繪的美麗情景和富有朝氣的情緒。

③學生用la輕聲模唱曲譜 ④學唱第一段

（師提示學生悄悄慢唱：間奏使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。）⑤學唱第二、三段

師：把第二段的歌詞加進旋律試一試。第三段和第一、二段有明顯變化，這一段音樂旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。⑥學唱第四段

師：注意，歌曲在D.C反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

⑦帶感情完整演唱

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來完整地唱一唱好嗎？

四、歌曲處理

1.師：清晨是生機勃勃的，是謹慎抖擻的，所以我們唱這首歌曲的時候一定要充滿活力，充滿朝氣。另外，如果說前半部分要唱得活潑歡快，那么第三段歌詞就相對地舒展和抒情一些。（師范唱對比）

師：總之這是一首校園歌曲，在演唱的時候要通俗樸素，歡快熱情，像說話一樣的歌唱。我們跟著伴奏連起來唱一唱。2．加伴奏演唱 師：同學們唱的真不錯，如果加上打擊樂器來為自己伴奏，那將是一件多么愉快的事情。我想一定會更好聽，敢不敢來試一下？來，讓我們自己為自己伴奏，你可以選擇喜歡的方式進行表演。

五、總結下課

師：同學們，一年之計在于春，一日之計在與晨，希望同學們正如歌中所行的那樣“美好時光不要辜負了”。這節課我們就上到這里，讓我們一起伴隨著歌曲《校園的早晨》結束今天的音樂之旅吧！

《太陽出來啦》

教學目標：

1．能用活潑、有彈性、充滿童趣地聲音演唱《太陽出來啦》。2．通過演唱歌曲感受云南民歌的特征。

3．能用和諧、統一的聲音合唱，音準、節奏正確。

4．在體驗和表現歌曲情緒的過程中激發學生對大自然和生活的熱愛之情。教學重、難點：

1．能用活潑、有彈性、充滿童趣地聲音演唱《太陽出來啦》。2．把握歌曲的風格，用和諧統一的聲音唱好合唱。教學準備： 鋼琴、課件 教學課時： 一課時 教學過程：

一、激情導入

師:同學們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會給我們帶來光明和溫暖的太陽。你們想一想，你熟悉的關于太陽的歌曲有哪些呢？ 生：《太陽出來喜洋洋》、《種太陽》......師：今天老師帶來一首有著云南風情的《太陽出來啦》送給大家，我們邊聽邊看，云南人民是怎么唱太陽的？太陽出來后，他們的心情又是怎樣的？

二、新授樂曲

1、初步聆聽感受音樂（1）聽音樂感受音樂情緒（2）邊聽音樂邊哼唱

（3）隨樂律動

（課件播放《太陽出來啦》）

2、學習歌曲

（1）讀童謠《太陽出來了》（2）隨伴奏音樂再讀一遍（3）介紹歌曲背景及內容（4）學習歌曲的高聲部

①聆聽老師彈奏高聲部旋律：提醒學生注意強弱變化的演唱 ②學生跟琴用“la”模唱

③聆聽老師范唱高聲部歌詞

師：你們的節奏唱得很準確。現在我們試著雙簧唱，你們看著歌詞，只動嘴型，不發出聲音，心里跟著我唱。

④學生視唱高聲部歌詞（5）學習歌曲的低聲部。①師生合作

師：“你們的歌聲太美了，我也想唱。現在我邀請三個孩子和我一起唱，誰愿意來表演？”（請三個學生唱高聲部，教師唱低聲部）

②生隨師跟琴唱低聲部旋律 ③學生跟琴試唱歌詞：

④教師講解歌曲風格及情緒把握，請“太陽組”8名同學上臺表演，其余同學是“滴答流水”組一起完成二聲部完整演唱。

⑤“太陽組”力量不夠，再加小草、野花幫忙，把美好的一天照耀起來吧，“太陽組”16個人，與“滴答流水”組合唱。

三、創造表現

（1）完整演唱歌曲。

（要求唱出歌曲的歡樂情緒）

（2）歌曲處理，加入力度記號來表現歌曲的情緒

（3）分組表現，展現自我

（4）生隨音樂起立加入絲帶或紅領巾律動（配合演唱）

（5）器樂或模擬樂器伴奏：要求在結尾長音處伴奏。

四、總結下課

（生隨音樂走出教室）

《山丹丹開花紅艷艷》

教學目標：

1．能認真聽賞古箏獨奏曲《山丹丹開花紅艷艷》 2．通過哼唱樂曲感受陜北民歌的特征。3．能在聽賞音樂活動中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現。4．在體驗和表現樂曲情緒的過程中激發學生對民族音樂的熱愛之情。教學重、難點：

1．感受《山丹丹開花紅艷艷》情緒及風格特征。2．能積極地、創造性地參與一系列音樂實踐活動。教學準備： 鋼琴、課件 教學課時： 一課時 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入

師：同學們，你們跳過繩嗎？ 生：跳過

師：跳繩的時候，繩子是怎么樣甩的？來讓我們模仿著甩一甩。

師生：一起隨音樂做跳繩的律動

師：請同學們把右手甩起來，換一只手，很好！兩手一起甩起來。

師：不錯，同學們做的很認真，那剛才播放的音樂，同學們知道是什么地方的嗎？是陜北地區陜北民歌中的一段，這首歌名叫《山丹丹開花紅艷艷》，有些同學比較熟悉，可是對于歌曲改編的古箏獨奏曲可能不太了解，今天這節課我們就一起走進陜北，去領略這首樂曲帶給我們的精神魅力。（播放課件視頻）

三、引進新課

1、走進陜北，了解陜北

師：好，我們看完了，誰能說說你印象里的陜北是怎樣的？ 生1：陜北人喜歡穿羊皮襖，千層底鞋。生2：陜北人愛扭秧歌，還有腰鼓 生3：陜北人民唱的音很高......師：同學們說的真不錯，陜北人民哼著的這首歌曲還有一個好聽的形式名稱呢，叫作信天游。老師又問了這首歌曲的情緒是怎樣的？請同學們來說一說。生：熱情地、歡快地......師：這首歌曲音調高亢，寬廣，情緒熱情歡快。剛剛有同學還提到了陜北人民愛扭秧歌，那么你們猜猜他們會在什么樣的情況下扭秧歌呢？ 生：喜悅的日子里和開心的時候。

師：接下來老師給大家介紹一下這首歌曲的創作背景。2.介紹歌曲

師：它描寫的就是長征時期毛主席帶領中央紅軍到達陜北，陜北人民熱烈歡迎，開心喜悅的場面。讓我們再來聽一遍歌曲，請同學們從速度變化入手，為樂曲分段。

（課件播放全曲，師在黑板上畫圖譜）3.分析歌曲

師：同學們，這首樂曲一共可以分為幾部分？ 生：三部分

師：非常好！這首歌曲有描寫黃土高坡的旋律，也有寫勢力強大的紅軍隊伍，還有寫表達陜北人民熱情歡迎的場面。下面我們就分段欣賞，首先來感受下第一段。①欣賞第一樂段

師：第一樂段的速度、情緒是怎樣的？ 生：慢、比較抒情。

師：看圖譜，我們可以見到這條長長的旋律像什么？ 生：......師:像極了長長的紅軍隊伍，象征著紅軍革命勢力的壯大。我們一起用“la”來唱唱吧。聲音要唱的連貫，有序。②欣賞第二樂段

師：我們繼續往下聽，聽聽第二段音樂的速度、情緒有變化嗎？這一次，請拿起你們的指揮棒，來當一回小小指揮家，隨樂自由發揮吧！生：有，速度加快，情緒歡快、熱情。

師：對，這也象征著陜北人民對紅軍的歡迎和喜悅之情。

師：非常棒，讓我們也融入到陜北人群中，用熱烈的方式想象歡迎紅軍親人的到來吧，請拿出你們的紅絲巾跟老師一起舞動吧！③欣賞第三樂段

師：這一段與哪一樂段相似？ 生：第一段

四、聽賞全曲，綜合表現

師：下面，請大家完整地將這首樂曲聆聽一遍，請你隨著音樂的進行選擇你喜歡的方式表達你的感受，如用“la”哼唱主題，用紅絲巾舞動等等方式。

五、總結下課

師；這節課我們學習了古箏獨奏《山丹丹開花紅艷艷》，要知道陜北地方樂曲還有很多兄弟姐妹，希望同學們課下多加搜索、觀看視頻、聆聽音樂，讓民族音樂的光輝永放光芒！

《音樂七巧板》

教學目標：

1、能用純凈、甜美的聲音接唱歌曲，并說出歌名

2、能較準確地分辨所聽樂曲的播放順序，說出曲名

3、能分辨出歌曲的演唱形式 教學重點：

1、能用純凈、流暢的聲音接唱歌曲

2、準確分辨樂曲的名稱及情緒 教學難點：

音樂知識的識記 教學準備： 鋼琴、CAI課件 教學課時： 二課時

第一課時

課時目標：

1、能隨伴奏音樂有感情地演唱多首歌曲，并準確說出歌名。

2、聆聽多首樂曲，能根據樂曲的不同風格，準確說出歌名。教學重點： 對歌曲的復習教學難點： 對樂曲的準確聽辨 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、談話導入，引進主題

師：同學們，期末到了，這個學期的音樂課又結束了，你們都學到了一些什么樂西呢？今天，我們就擺一個小小的舞臺來進行比賽，看看哪個組學得最好！（師將全班分為四個大組，并在黑板上做出評價）

三、活動 活動環節一：接著老師的歌聲唱下去，并寫出歌名

（1）老師在琴上自彈自唱一句后，讓同學搶唱完，并集體說出歌名，唱得最好的一組獲勝。

（2）整體隨師伴奏將學過的歌曲進行復習（2）音樂擂臺賽

播放音樂，各組學生搶答歌名，答得快、答得準的學生為勝利組，并敗組要上臺集體演唱這首歌曲，由勝利組和老師給予評價。

活動環節二：請將老師播放音樂的順序寫在曲名的圖案中。

1、寫一寫，唱一唱

（1）老師分別播放《鱒魚五重奏》、《春》、《回家》、《歌唱祖國》等樂曲后，請學生上臺來寫出播放順序名稱，正確的一組可加分。

（2）請每組同學用母音來哼唱其中一首音樂作品的片段，唱得好的一組可加分。

2、演一演，看一看

學生選擇一首樂曲用肢體動作模擬樂器演奏場景，表演好的一組可加分。3.2、吹一吹、比一比

學生用口琴試奏印象較深的旋律4—8小節，看哪一組吹得又對、又準、又好聽。奏的最好的一組可加分。

3、小結：得分最好高的組暫時獲勝。

四、總結下課

第二課時

課時目標：

1、能快速分辨歌曲的多種演唱形式。

2、能大膽地上臺進行表演 教學重點：

能大膽地上臺進行表演 教學難點：

能快速分辨歌曲的多種演唱形式。教學過程：

一、導入

師：同學們，上節課我們進行了音樂大擂臺活動，有的組已經暫領先。但這節課，我們將要進行更高難度的挑戰，勝利的組就是我們最后的勝利者，你們有信心嗎？好！我們開始吧！

二、活動

活動環節一：聽辨多種演唱形式

1、聽一聽、連一連

老師分別播入幾首不同演唱形式的歌曲，學生根據播放的音樂和所配畫面，用線條做連接。

2、猜一猜，唱一唱

（1）學生分組開展討論，確定一首歌曲的演唱形式，進行表演，請其他組來猜一猜。

（2）學生把在課前自由組合排練的歌曲演唱給大家聽，請其他各組同學搶答，答得最多的一個組獲勝。

（3）學生5—8人一組，擊拍唱唱讀譜樂曲《可愛的羊群》，唱的最好的一組可加分。

活動環節二：音樂表情符號的識別

師分別將本期出現的音樂表情符號出示在黑板上，讓生上臺來用對應的答案描述貼在黑板處，分組抽取一名隊員上臺，答對的一組即可加分。活動環節三：記一記、填一填

師出示音樂家小檔案卡片（舒伯特），生搶答并填寫，搶答最快的一組可加分。活動環節四：音樂表演擂臺

結合本學期學的音樂知識與歌曲、樂曲等，每個小組選擇一種表演形式來進行表演，可以是歌舞表演、器樂演奏等等，表演得最好的一個組獲勝。

三、評價獎勵

四、總結下課

第三篇：四年級音樂下冊全冊教案

四年級音樂下冊全冊教案

第一課 我長大啦 教學目標

1、能學會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。

2、能積極參與音樂活動。教學重點

指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。教學難點

歌曲的銜接及恰當的表達出歌曲的情感。教學課時 教學過程

一、引入新課

師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。（播放錄音機，學生聆聽歌曲《別來接我》。）

二、進入主題

1、交流、討論

師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎？

（播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。）

2、學唱旋律

A、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。B、學生跟琴輕聲識讀樂譜。

C、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！

3、學唱歌詞

A、學生輕聲跟唱歌詞。

B、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。C、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。

4、指導演唱

指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現內心真摯的情感。

（小博士頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）

三、情感的升華 師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？

第二課 春 教學目標

1、能認真聽賞小提琴協奏曲《春》第一樂章，感受春的音樂形象，體驗樂曲輕松愉快的情緒。

2、能用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》，用歌聲表達對大自然的喜愛之情。

3、能收集有關春天的歌曲和詩歌，并積極參與活動《春天歌會》，與同學交流。教學重點、難點

用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》。教學過程

一、活動激趣---找春天

1、春景圖

導語：當嚴寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。看，冰雪消融，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。真是一個生機勃勃的春天呀！在這充滿朝氣的春天里，我們的春天歌會正式拉開帷幕！同學們，準備好了嗎？（展示：引導學生進入情境。）

2、課件展示：春天的歌、春天的詩

導語：同學們知道哪些有關春天的歌曲？來，唱一唱。

3、唱一唱

小組朗誦后，學生自由朗讀。

二、聽賞感受---聽春天

1、初聽《春》

（課件播放《春》第一樂章。）

導語：許多歌曲和詩歌都描繪了生機盎然的春天，在下面這段音樂中你能聽到春天的聲音嗎？（感受樂曲情緒，并展開想象。）

2、了解樂曲背景與作者生平A、詩歌

（春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微風習習，好似喃喃細語。天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，轉瞬間風停雨止，鳥兒重又歌唱。）B、教師結合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》

3、復聽《春》

討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？

4、隨樂哼唱

三、歌曲表現---唱春天

1、春風的歌（學習歌曲1、2樂句）A、聽春風 B、唱春風 提出聲音要求

2、小樹、溪水和花兒的歌（學唱3、4樂句）

導語：春風高興地跑來了，小樹、溪水和花兒都歡迎它的到來。你們聽，它們是怎樣表示歡迎的？ ①、聽一聽 ②、學一學

請學生學學小樹、溪水和花兒歡迎春風的樣子。感受音樂形象。③、唱一唱

3、春天的問候（學唱高聲部）A、教師范唱歌曲最后一樂句。B、學唱歌曲高聲部。C、師生合作演唱聲部

四、小結

今天這節課我們聽賞了維瓦爾第《四季》中的《春》，學會了《春風》這首歌，從中領略了春的絢麗、春的生機、春的豪情，愿我們每一位同學在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅！第三課 草原上 教學目標

1、認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節奏表現。

2、能學會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。教學重點

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。教學過程

一、組織教學

1、律動

師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧。

（引導學生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進教室，在座位上站好。）師：來跟著老師動一動。

2、師生問好

二、導學鋪墊：游戲“我跳你猜”

師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節音樂課將要走進哪個民族嗎？對于蒙古族，你們了解多少呢？大家一起來說一說。

師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思？如果能跟著老師學一學，那就更好了。A、“擠奶”動作

師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現擠奶的動作呢？

三、新課教學

1、節奏活動《小馬跑來了》 A、小馬跑來了（初聽與模擊節奏）

師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會上，都有賽馬的項目，瞧，有三匹小馬過來了（課件展示：三匹小馬分別拖著三條節奏出現。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、認識附點八分節奏 C、節奏練習

2、歌曲《大雁湖》

A、初聽歌曲

師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。（全班同學聆聽《大雁湖》。）B、讀譜 C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、總結

師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結束這堂愉快的音樂課吧。第四課 大海搖籃 第一課時 教學目標

1、能用明亮、輕快的聲音學會演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，配合歌曲進行表演。

2、能安靜地聽賞《大海和辛巴特的船》，養成聆聽的好習慣。教學重點

用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，結合歌曲進行表演。教學過程

一、清晨歡樂的海-----學習歌曲《海娃的歌》

1、聽音樂，玩游戲，學習歌曲旋律 A、音樂游戲----抓尾巴

師生在《海娃的歌》的旋律中進行游戲。B、音樂游戲----浪花飛起來 老師與學生共同參與音樂游戲。C、模唱旋律

師：你能學著海風輕輕地唱一唱嗎？請用“嚕”模唱。老師啟發學生用其他聲音來模唱。學生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。

2、學習《海娃的歌》的歌詞 A、聆聽范唱

（課件播放《海娃的歌》的音樂，組織學生安靜地聆聽。）B、試唱歌詞

師：你能試著唱一唱歌詞嗎？不會也沒關系，將不會唱的樂句記下來，大家互相幫助。（老師彈奏歌曲旋律，學生隨著音樂輕聲唱歌詞。）

3、創編身勢造型《海娃的歌》 A、討論造型方案 B、各組進行身勢表現 C、身勢表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1、介紹交響組曲《舍赫拉查德》的背景，了解主題音樂。

2、認識“辛巴特”其人，聽賞《大海和辛巴特的船》。師：夜深了，海面上泛起陣陣波光。你們聽，多美的音樂呀！（老師引導學生在情境中初步聆聽樂曲《大海和辛巴特的船》。

三、課堂小結

師：音樂中的大自然是美麗多變的，時而歡快，時而寧靜，時而又神秘莫測。我們學會了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆聽了《大海和辛巴特的船》的美妙音樂。只要你細心，你就能用音樂表現身邊的一切。下課。第五課 音樂家舒伯特 第一課時 教學目標

1、能在聽故事的活動中，了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。

2、能認真聽賞鋼琴獨奏曲《軍隊進行曲》，感受樂曲雄壯有力的情緒；能在聽賞音樂的活動中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現。

3、能用柔美的聲音深情地學會演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫馨、甜美的情緒。教學過程

一、導入新課-----介紹舒伯特的故鄉 學生隨著《軍隊進行曲》的音樂在教室律動。

師：在歐洲，有一個美麗的音樂城市，你們知道是什么地方？維也納究竟是一個怎樣的地方？我們一起來看一看。

二、觀看連環畫-----《少年舒伯特》

1、導入

師：在維也納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等等。今天我們就一起去了解眾多音樂家中的一個，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。

2、學生觀看連環畫 A、看一看 B、說一說

師：看了這段連環畫后，你了解了舒伯特什么？受到了什么啟發？ 小結：

三、聽賞樂曲-----《軍隊進行曲》

1、導入

師：剛才我們了解到，舒伯特一生創作了998部作品，這些作品的創作都來源于生活。一次，他看到家鄉凱旋歸來的軍隊后，有感而發，寫下了一首非常好聽的作品。下面，請大家來聽一聽其中的一段。

2、聽賞第一樂段

（課件播放《軍隊進行曲》第一樂段。）師：聽了這段音樂后，你想到了什么？（引導學生說出解放軍、士兵等。）

師：大家覺得這段音樂的節奏感和情緒是怎樣的？（課件展示：節奏鮮明情緒是雄壯有力的）師：讓我們用“嘣”唱唱主題音樂。

3、聽賞第二樂段

師：讓我們接著往下聽，聽一聽這段音樂又描繪了一幅怎樣的場景？（課件展示樂曲第二樂段。）

師：你覺得這段音樂與前面那段音樂在情緒上有什么不同？（課件展示B===音樂情緒===熱情的）師：請大家一邊唱一邊隨著音樂揮揮手。（課件展示B段主題樂譜。）

4、聽賞再現樂段

（學生選擇適當的方式參與表現。）

5、聽賞全曲，參與表現

師：下面請大家完整地將整首樂曲聽一遍，請你隨著音樂的變化選擇適當的動作進行表現。

師：這首樂曲一共有三個樂段，其中第三樂段是第一樂段的重復，這樣的樂曲結構我們稱它為帶再現的三段體。

6、總結

師：這首樂曲就是舒伯特創作的《軍隊進行曲》。樂曲描寫的是士兵在行進中的雄姿和人們在街頭歡迎凱旋而歸的士兵的熱鬧場面。）

四、學唱歌曲----《搖籃曲》

1、講述故事

師：舒伯特是一位才華橫溢的青年，但他的一生在貧窮中度過，他整天吃不飽，穿不暖。有一天，又冷又餓的舒伯特已身無分文，他不得已走進了一家飯館，靜靜地坐在飯桌前，拿起了一份報紙看了起來……他看到了報紙上的一首詩，感動得熱淚盈眶。（老師深情地朗讀第一段歌詞。）

2、學唱歌曲 A、體會歌詞 B、朗讀歌詞

（課件播放《搖籃曲》伴奏做背景音樂，師生共同有感情地朗讀。）C、教師彈奏范唱歌曲，學生感受歌曲意境。D、學生哼唱旋律 請大家劃拍哼唱旋律。E、比較演唱，解決難點依音 F、演唱歌曲，體驗角色

師：讓我們一起學著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音演唱《搖籃曲》。

五、歌曲之王----舒伯特

1、其他歌曲介紹

師：大家知道嗎？舒伯特短短的一生中，共創作了600多首歌曲。他創作的歌曲既繼承了前人的藝術成果，又把歌曲藝術提高到一個新的水平。所以，人們把舒伯特稱為“歌曲之王”。讓我們來聽一聽他最具代表性的幾首歌曲。

2、音樂家小卡片

師：雖然舒伯特1828年就離開了我們，但是他六下的音樂卻感動著一代又一代熱愛音樂、熱愛生活的人們，今天，老師給大家準備了一張“音樂家小卡片”，讓我們用小卡片的方式記住舒伯特，記住他的作品。請同學們課后認真地填寫，好好地保存。下課。

第六課 家 教學目標

1、能學會演唱《可愛的家》，并能與他人一起用深情、和諧的聲音合唱這首歌曲。

2、能認真聽賞薩克斯獨奏曲《回家》，感受樂曲蘊含的對家的眷戀之情，初步了解薩克斯管的音色特點。

3、在一系列音樂活動中，能大膽嘗試與同學合作，學會關愛他人。教學過程

一、聽賞《回家》

1、學生聽歌曲《可愛的家》進教室。

2、初聽《回家》片斷

師：同學們，請你們先聽一段音樂。

（課件播放薩克斯曲《回家》片斷及相關畫面。

師：介紹薩克斯。薩克斯屬于西洋木管樂器，它的音色柔和優美，表現力極為豐富，被稱為“迷人的樂器”。誰能模仿一下薩克斯的動作嗎？（隨音樂模仿吹奏薩克斯的動作。）

師：聽到這首深情、悠揚的曲子，你有什么感受？這是一首著名的薩克斯獨奏曲《回家》。你們能記住其中的1--2句了嗎？能不能哼唱一下？（隨音樂輕聲哼唱主題旋律。）

3、復聽《回家》

師：讓我們再聽一遍，跟著音樂一起來哼一哼。

二、學唱《可愛的家》的旋律

過渡語：老師和同學們一樣，也想和回家了。讓我們踏著這條音樂之路一起回家吧。

（課件播放旋律。）

1、學唱齊唱部分旋律 A、學生聽一遍旋律。B、隨琴聲唱一遍旋律。C、跟音樂一起唱一遍旋律。

2、學唱合唱部分旋律 A、聆聽合唱部分 B、再次聆聽

C、分組自由學習旋律 D、合唱旋律

三、學唱歌詞

1、整體聽賞（播放歌曲。）

2、讀歌詞

A、學生聽歌曲后說出歌詞，并讀一遍。B、師生一起深情地讀四句歌詞。C、隨音樂完整地再讀一遍歌詞。

3、唱歌詞

A、分組學唱高、低聲部歌詞。B、高聲部同學練唱，低聲部同學傾聽。C、低聲部同學練唱，高聲部同學傾聽。D、合唱歌詞

4、歌曲情緒處理

A、完整合唱歌曲，老師及時指導評價，表揚鼓勵。B、老師指揮，再次合唱歌曲。

四、評價總結

（課件播放《可愛的家》作為背景音樂。）

1、說說自己的家

2、珍惜家庭之愛

師：說到自己的家，大家都有說不完的話。回去，我們都有一個小家庭，在學校里，我們共同擁有一個大家庭。無論在哪里，人與人之間都要和睦相處，互相關心，都要珍惜這份家庭之愛，讓我們從小就學會關愛家人，關愛他人！

第七課 江南小曲 教學目標

1、認識上波音和下波音，并能在歌曲演唱中準確運用。

2、能用抒情、柔美的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學重難點

感受江南小曲的風格，能聲情并茂地演唱《茉莉花》。教學過程

一、走近江南

1、導入

師：吟誦《憶江南》。

2、交流

學生談談所了解的江南。

3、揭題

師：今天讓我們去感受委婉動聽的江南音樂吧。（板書：江南小曲）

二、游歷江南

1、田間跟唱

師：同學們，現在正是插秧季節，你們看，不少人正在愉快地勞動，嘴里還唱著秧田歌。讓我們去聽聽吧。（課件播放《拔根蘆柴花》的音樂。）

A、聽賞與感受

學生聽賞《拔根蘆柴花》的范唱音樂，然后老師范唱不帶波音的《拔根蘆柴花》，讓學生說說這兩種演唱的不同之處，體會波音的妙處。B、認識波音記號

師：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美、婉轉，人們給音樂加上不同的裝飾音來表達他們細膩的情感。在這首秧田歌里，波音的運用增添了樂曲歡快的情緒，更好地表達了勞動的歡樂。讓我們一起來認識他們。a、學習波音的名稱、記法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

b、再次播放《拔根蘆柴花》，讓學生聆聽，并做出相應反應，完成教材上的練習。c、跟唱

2、庭院詠花

師：江南的花多、花美早已聞名天下，意大利作曲家普契尼創作的歌劇〈圖蘭多〉中公主的主題音樂就取材于中國的一種以花命名的江南小曲，你知道這種花的名稱嗎？現在我們就一起到蘇州的庭院中去觀賞茉莉花吧。A、賞花

（伴隨著優美的《茉莉花》背景音樂，展示一朵朵潔白的茉莉花，讓學生觀賞，然后請學生用自己的語言描述茉莉花。B、詠花

師：茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛，我國的不同地域都流傳著不同曲調的《茉莉花》。今天老師為大家帶來的是江蘇民歌《茉莉花》，請大家欣賞。提問：這首歌是用什么聲音和情緒來演唱的？

（課件展示：柔美、抒情的聲音；喜愛、贊美的情緒演唱；）a、學唱

用聞花香時吸氣的感覺隨琴哼唱旋律。

學生自主劃拍視唱旋律，找出難點，師生突破，然后跟琴依譜唱詞兩遍。分組討論：用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現得更完善？ 老師歸納

全班聲情并茂地把歌曲完整地演唱兩遍。C、拓展

師：我國還有很多地方有題為《茉莉花》的民歌，學會了江蘇的《茉莉花》后，我們再來聽聽《東西南北茉莉花》，請同學們比較它們的相同和不同之處。

聽賞《東西南北茉莉花》，請學生在聽到有江蘇民歌《茉莉花》的部分輕聲跟唱。

老師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環境的差異，人們的性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現出各自不同的特點：南方音樂柔美清秀；北方音樂熱情高亢。這正是我國民歌的地域性特點。

三、課堂小結

師：同學們，江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它那抒情、委婉、細膩流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風格各異。

第八課 月夜 教學目標

1、認真地聽賞樂曲《彩云追月》，感受樂曲所表現的月夜之美，能背唱音樂主題。

2、能用明亮的聲音、歡快的情緒學會演唱《螢火蟲》，體驗在月夜玩耍的樂趣，并在演唱過程中認識下滑音，能正確地運用在演唱中。教學過程

一、優美的月夜----聽賞樂曲《彩云追月》

師：彎彎的月兒，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里做，只看見閃閃的星星藍藍的天，同學們，你們喜歡月光皎潔的夜晚嗎？下面請你們先聽一首描繪月夜的樂曲，再回答老師好嗎？

1、聽賞

（課件展示音樂，學生聆聽樂曲《彩云追月》，想象畫面。）

2、賞析 A、介紹

課件展示：《彩云追月是表現月夜美景的中國樂曲。B、聽賞

讓學生邊聽邊看，并說一說樂曲表現的情境。C、討論

師：你們通過剛才的聽賞，覺得月夜之景美不美呢？你們喜歡月夜嗎？

3、演唱 A、導入

師：你們都說月夜很美，也很喜歡月夜，那我們就來唱一唱《彩云追月》的音樂主題，表現月夜之美吧。B、視唱

課件展示：音樂主題樂譜，教師彈奏音樂主題。

二、歡樂的月夜----演唱歌曲《螢火蟲》

1、導入

師：月夜是美麗的，我想，在這樣的夜晚玩耍，感覺一定不錯，而且還會有一群會發光的小精靈陪伴我們呢，那將是件多么有趣的事情呀。猜謎===揭謎

2、聽賞

A、聽賞

（課件播放《螢火蟲》。）B、討論 師：同學們，聽完這首歌曲，你們感到歌曲的情緒怎樣？

3、學唱歌曲 A、彈奏歌曲旋律 B、提示與思考

師：在默唱曲譜中你們遇到了休止符和新的音樂記號了嗎？這些音樂符號在樂曲中起了什么作用？

三、靜謐的月夜

師：月夜不但美麗有趣，而且還那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探個究竟。（課件播放音樂《小白船》，學生邊休息，邊聆聽。）

四、課堂小結

師：今天我們聆聽了樂曲《彩云追月》，演唱了《螢火蟲》，收獲真多。第九課 歌唱二小放牛郎 教學目標

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。教學過程

一、情感激發

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）

師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？

二、歌曲學習將歌曲進行分段處理 第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（課件播放歌曲第一樂段。）

2、說一說

師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？

3、學一學 A、模仿演唱 B、學唱歌譜

（用“lu”哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點）

4、唱一唱

第二、第三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。

（課件播放故事發展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）師：故事發展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

師：如果是你，你會怎樣來唱呢？

（學生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。）第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想

師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2、歌曲學習A、說情節

B、身勢創作，激發情緒

3、歌曲表演

4、唱一唱 第五段：二小犧牲

1、激發情感

2、進一步激發感情

3、唱一唱 第六段：懷念二小

1、朗誦動情

（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

師：二小的故事講完了。現在我的心情很激動，不知道同學們是不是也一樣。歌曲有五個段落，現在我們分成五個小組，每個設計表演一個段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現得好。學生分組設計并完整地表演歌曲。第十課 地球村 教學目標

1、能與同學一起，用和諧統一的聲音演唱《手拉手，地球村》，表達小朋友保護地球的強烈愿望，并選擇打擊樂器和節奏為合唱伴奏。

2、能意識到地球的環境危機；在聽賞《天鵝》的活動進一步感受“地球的美”，更加熱愛地球，自覺保護地球的自然環境。教學過程

一、地球的災難

導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，我們首先來看一個片段。

二、保護地球

師：地球是我們生活的家園，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道在此等待災難的到來嗎？不，我們決不能看到自己溫馨的家遭到破壞，保護地球是我們神圣的使命，讓我們齊心協力保護地球。

1、說出我們的愿望（歌詞教學）（說編念）

2、歌唱我們的愿望（二聲部學習）（聽奏唱編唱）

唱第二聲部：A、跟琴分組視唱

B、全班同學在二聲部音樂里找到自己的聲部演唱。C、用la跟琴演唱兩聲部，要求用高位置演唱。

3、實現我們的愿望（歌唱全曲）A、聆聽全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲

三、美麗的地球村

師：有了同學們的幫助，地球變得更加美麗。小天鵝活過來了，請聽，它在悠然自得地游泳呢。

1、初聽《天鵝》

學生閉目聆聽音樂，想象天鵝悠然自得的神態，感受大提琴柔和的音色。

四、心中美麗的地球村

師：同學們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護它，保護我們生活的家園。我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請將你心中美麗的地球村畫下來，好嗎？ 第十一課 團 圓

教學目標

1、能認真聽賞歌曲《盼團圓》，理解歌曲內容，體會思念親人和同胞，盼望祖國統一的情感。

2、能與他人一起，用深情、流暢的聲音演出歌曲《葦葉船》。

3、能認真聽賞樂曲《花好月圓》，感受樂曲熱烈歡騰的情緒，并唱唱主題音樂。教學過程

一、遙海相望盼團圓（聽賞歌曲《盼團圓》）

1、聽賞歌曲《盼團圓》

師：同學們，兩岸的人們日日夜夜思念著同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖國統一，你聽，這首歌唱出了人們的心聲。

2、提問：歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？

3、小結：這首歌表達了兩岸人民強烈的愿望骨肉情深、盼望團圓。我們一起來讀一讀歌詞。

二、兩岸同胞訴情思（學唱歌曲《葦葉船》。）

師：盼啊盼，盼團圓，盼得月兒圓又圓，這邊盼得熬白了頭，那邊盼得望穿了眼，兩岸的同胞多么想團聚啊。

1、聽歌曲第一段

師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托自己情思的？

2、用“lu”模唱旋律，強調聲音位置。

三、祝祖國花好月圓（聽賞民樂合奏《花好月圓》）

1、導入：小小的葦葉船傳遞著海峽兩岸的相思情懷，我多么希望臺灣能回到祖國的懷抱啊！在皓月當空的晚上，我做了一個夢，你們猜猜我夢見了什么？

2、聽賞樂曲《花好月圓》。

3、提問：我做的是好夢？還是噩夢？為什么？

4、用歡快的情緒唱一唱主題Ⅰ。]

5、提問：老師做了什么美夢呢？猜一猜。

6、師：我夢見臺灣回到了祖國的懷抱，兩岸人民載歌載舞共同慶祝，我想這肯定不是我一個人的夢想，你們有什么心愿？對臺灣人民有什么話？ 第十二課 音樂萬花筒 教學目標

1、能快速地聽辨出本期學過的歌曲，并自信流暢地進行接唱。

2、能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號。

3、熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞后說出具體的曲名。教學過程

一、我是最炫的小歌星

1、在歡快的音樂聲中輕松愉快地進行師生問候。

二、超級英雄搶答賽

師：我們都記得哪些速度和力度記號？

（出示歌曲《可愛的羊群》讓學生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）

1、展示萬花筒，每轉動一次，呈現一個畫面，共三個畫面： 搖籃曲 海娃的歌 軍隊進行曲

2、學生聽歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權。

（教師播放歌曲===學生搶答===教師宣布答案===學生按標記的速度和力度記號再演唱一遍）（只有答得又對又唱得好的小組才能獲勝。）

三、盛開著的萬花筒

師：本學期我們聆聽過很多優秀的樂曲，現在我們再一起來重溫一下。

1、萬花筒依次展示四朵荷花畫面，每朵荷花中一個曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》

四、課堂小結

營造輕松、民主的氛圍，引導學生在情境中暢談自己的收獲與感想。

第四篇：2017湖南文藝出版社六年級下冊音樂全冊教案

《瀏陽河》

教學目標：

1．能熟練演唱《瀏陽河》的一二兩段，并引導學生用不同演唱形式來表現。

2．通過學唱《瀏陽河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學生得到豐富的情緒體驗，進一步加深對民族音樂的熱愛。

教學重難點 ：

能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發學生熱愛民族音樂的情感。教學準備：

課件、電子琴等。教學過程： 一、欣賞導入

師：我們中國擁有無以數計的江河湖海，每一條河流都養育著一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩

漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現形式，聽完后說說他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？（欣賞男聲獨唱，鋼琴獨奏，古箏獨奏）

生：??

師：你覺得這段旋律給你帶來什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢??

二、歌曲新授——創造表現

1．師：（評價）不同的表現形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，也歌唱著從瀏陽河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯系。（欣賞歌曲）生：對答或問答式

2．師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？生：對花、什么結籽高又高。

3．師：其實民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來合。今天老師也想請大家跟老師一起來合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復的字詞。（師范唱，生伴唱）。

（1）師范唱，生按節奏說

（2）既然是我唱你來和，那光說不唱多沒勁啊，老師也來做個伴唱，仔細聽，老師的伴唱有什么特點嗎？（加入音高，指譜）生：重復前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。

（3）師：你們觀察的非常仔細，那你們能試試跟老師的琴來唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來和，糾正第三個音）評價

4、師：這首歌曲問世后受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。（1）聽樂句模唱

（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）

（3）這首歌曲中略為上揚又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應該怎樣唱？（4）完整演唱第一段歌詞（優美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

（5）師：評價，能否將第二段歌詞填進去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來結束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音后輕換一口氣。

（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（7）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創意中挑選一到兩種來嘗試著演唱哦，其他同學也可以仔細聆聽，選出你所喜歡的方式。生： 齊唱、合唱、輪唱等想法??（師嘗試一兩句表現）

（8）師：可不可以將我唱你來和的形式加進去呢？我們來嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

（9）師：事實證明你們的想法很有創意哦。

（10）完整演繹（領+齊+伴）（第一段慢速，舒展優美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產黨。）

三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》

1、師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，開創了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又唱瀏陽河》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）生：出現了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）

2、師：合唱的部分在哪里出現？它給你帶來什么樣的感受？ 生：合唱出現在歌曲的后半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情??

3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。（出示瀏陽河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽河曲譜，將原曲與改編部分進行對比演唱）

4、讓我們再次欣賞。（復聽，學生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進來演唱）

5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律象瀏陽河水一般清澈蕩漾，它涌動著的音符撥動我們的心弦，你聽，老師還要在這個基礎上再進行小小的改編（彈奏）

四、小結 師：《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊留在我們的心中，希望大家永遠記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長！

《哩哩哩》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《哩哩哩》 教學目標：

1.能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》。2.甲乙聲部能密切配合，表現春天到來的歡樂。3.引導學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國的情感。教學重點：

用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙聲部能密切配合，表現春天到來的歡樂。

教學難點：

力度記號的表現、聲音的顆粒感。教學過程：

一、導語：

師：描寫春天的歌曲很多很多，其中有一首是同學們從小唱著長大的，想一想是什么歌曲？ 生：《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》。

師：下面我們一起感受一下春天的氣息（教師彈旋律，學生跟唱）。那么，通過演唱我們感受到春天的色彩是明亮的、節奏是活潑的、歡快的，旋律是流暢的，處處洋溢著青春的氣息，同時它表現了作者對春天的渴望和向往。這是我國描寫春天的歌曲，其它國家描寫春天的歌曲也有很多，今天我們就來學習一首朝鮮民歌《哩哩哩》。

二、學習歌曲（總-分—總）

（一）通過欣賞全曲明確該歌曲的風格特點及曲式結構。

1．：我們帶著問題來完整的欣賞一遍，這首歌曲的風格特點是否和剛才我們唱過的《嘀哩嘀哩》相似？

師生小結：這首歌曲的風格特點和《嘀哩嘀哩》的風格相似，它的色彩也是明亮的，節奏歡快、旋律流暢，都是以少年兒童純真、甜美的口吻，生動的音樂語言表現了渴望春天到來，祈盼豐收的喜悅心情，同時在演唱中還運用了輪唱、合唱、對唱等多種形式使歌曲情緒更加熱烈歡快，那抱春的布谷鳥，使人聯想到農事的繁忙景象；那盡情歡歌的百靈鳥，使人想象；人民生活的很幸福，進一步體現了朝鮮人民祈盼豐收的樂觀主義精神。

2．欣賞第二遍引出曲式結構：

曲式結構：單二部曲式（鼓勵學生回答或到黑板上寫出圖式，給予肯定）引子

＋

A

＋

B（1～4）

（5～18）

（19～16）

初步陳述

展開主題

（二）學習節奏和旋律，討論并解決難點

1、節奏難點及圖示，師范奏。然后讀奏，學生模奏，反復練習，切分節奏借用體育課“ 向

右

轉” 的口令來加以聯系和想象達到會奏的目的，逐一解決難點。總結：因為有了這些密集節奏才使歌曲富于變化、活潑、具有舞蹈性，使歌曲顯的流暢、自然。

2、學唱主旋律：

（1）在學唱旋律前先練習音階

（2）采用游戲接龍的方式找A、B、C、D四位同學分別唱、連起來唱。（3）教師范唱后學生隨琴輕唱并發現難點，及時指導。

3、填入歌詞，加二聲部合唱。

三、演唱全曲

（1）學生有感情地演唱全曲、這首歌曲用什么速度、力度和情緒，通過練習進行比較，提示注意歌曲前后兩部分情緒的對比。

（2）演唱的基礎上可適當做游戲，游戲采用擊鼓傳花的方式請男女兩個同學分別演唱二聲部。（3）全班同學進行演唱，同時邀請幾個同學用打擊樂（碰鈴、響板、三角鐵等）為同學們伴奏。

四、小結

師：這節課我們學習了朝鮮民歌《哩哩哩》，主題是贊美春天，渴望春天的喜悅心情，曲式結構為單二部曲式。同時我們還學習了兩個典型節奏型，有了它們才使歌曲的情緒更加熱烈歡快，體現了朝鮮人民的樂觀精神。世界各國都有自己的民歌，其特點也不盡相同，讓我們在以后的音樂課上領略更多不同民族的音樂。

《放風箏》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《放風箏》 教學目標：

1．欣賞河北民歌《放風箏》，感受歌曲優美的旋律和歡快的情緒。

2．學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現的意境。3．通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發學生對民族民間音樂的興趣。

4．能聽辯南北不同風格的民歌。教學重點：

演唱河北民歌《放風箏》。教學難點：

通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點；能聽辯南北不同風格的民歌。教學時數： 一課時。教學過程：

一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒。

引導學生帶著背景音樂所渲染的情緒愉快進入教室。

二、激趣導入

階段性目標：用“猜猜歌名”的方式自然導入作品，初次完整視聽歌曲、感受歌詞，使學生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來欣賞音樂。

1、瞧瞧你們一張張笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進教室的？ 生：高興、愉快、開心?

2、同學們的感受很準確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲，就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學們能不能從聽到的歌曲中找到答案。

3、同學們起了這么多好聽的名字，老師看得出來，你們都充分地發揮了自己的想象力，這首歌的歌名就在同學們的答案中，是什么呢？（揭示課題）

4、《放風箏》這首歌曲是流傳于我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？

“南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當地民俗的歌曲，我們這首河北民歌《放風箏》用音樂描繪的是怎樣的當地民俗呢？讓我們完整地視聽一遍歌曲，細細地體會歌詞，用自己喜歡的方式完成聽賞。（播放動畫《放風箏》課件）

學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報。師評價并給予獎勵

5、師小結：大家用不同的方式再現了歌曲的情景，音樂感受把握得很準確。這首歌曲所表現的意境正如同學們匯報的一樣，描繪的是舊時難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服，趁著陽春三月大好的時節，帶著各自喜愛的風箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。

三、分段賞析

階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。

1、下面,讓我們分段欣賞,進一步體會歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點。

還記得這是什么地方的民歌嗎？聽過河北南方的地方方言嗎？老師現學了幾句，現在呢我就用純正的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀歌詞）

學生模仿

2、欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。

3、欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞）

4、欣賞第三段，師生對唱。

四、整體復聽

階段性目標：以視聽為基礎，感受河北民歌的風格特點。

1、通過一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌《放風箏》帶給我們的歡快、愉悅的情緒。音樂除了能表現一定的情緒外，還有著各自不同的風格特點，那么這首河北民歌《放風箏》的風格特點是什么呢？讓我們再一次完整地視聽歌曲，通過《放風箏》這首歌曲來感受我們河北民歌的風格特點。

2、（出示課件選擇）

3、師小結，因為這是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、細膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風特點。

五、對比欣賞，拓展學習

階段性目標：通過對比欣賞感受南北不同地域民歌的風格特點,并能分辨。

1、《放風箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內容大同小異，旋律風格卻因地有別，欣賞南方版本的《放風箏》

2、（出示課件選擇）

3、師小結，同學們找得很準確，南方民歌的旋律曲調就是委婉、細膩、平穩、柔和地。

4、下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據我們已掌握的知識來區分南北民歌。（師聲情并茂地演唱）

學生欣賞、判斷

六、總結

師：看得出大家今天的學習很有收獲，這節課我們在河北民歌《放風箏》的伴隨下，共同體驗了放風箏時的樂趣和喜悅的心情，同時也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、細膩的旋律美，相信同學們通過這節課會更加熱愛我們的民族民間音樂。讓我們帶著想象的風箏下課吧！（在《放風箏》歌曲的伴隨中愉快地“飛”出教室）

《斑鳩調》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第一課《斑鳩調》 教學目標：

1．指導學生用富有彈性的聲音演唱《斑鳩調》這首歌曲。

2．通過學唱歌曲，讓學生感知、體驗江西“燈歌”的音樂風格、特征。3．通過本課教學，學生能了解江西的風土人情，喜愛民族音樂的韻味。教學重點：

指導學生演唱歌曲《斑鳩調》。教學難點：

感受并體驗江西民歌的風格特點。以及樂曲中音程大跳的演唱。教學準備： 電子琴、課件等。教學課時： 一課時。

教學過程：

一、導入：

1.出示《望廬山瀑布》圖畫，對話交流，讓學生看畫吟誦《望廬山瀑布》。2.引領學生根據自身所了解的介紹江西人文景觀。

3.感受江西民歌，播放歌曲《請茶歌》、《江西是個好地方》。4.聆聽歌曲《斑鳩調》，聽后說說自己的感受。

二、學習新歌《斑鳩調》

1．教師范唱《斑鳩調》，學生靜中聆聽、感悟。

2．出示歌片，結合歌曲，讓學生找找含有動物叫聲的樂句，并跟隨琴聲唱一唱。3．有感情地朗讀歌詞，說說有些什么特點？

4．板書音樂知識：下滑音記號，簡介并實踐示范練習。

5．學生學唱《斑鳩調》的第一段。（采用聽錄音范唱學、隨琴聲學唱等方式進行）6．疑難解答：

師：你們覺得什么地方最難唱？為什么難唱？（1）板書出示：“嘰哩咕嚕”的樂句。（2）指導學生邊唱邊用手指畫出旋律線。（3）師與全體學生對答演唱。（解決難點問題）

7．隨音樂范唱自主學習歌曲。（教師聆聽發現不足，及時糾正）8．完整地隨琴聲演唱全曲。

三、歌曲鞏固與處理：

1.結合歌曲的風格特點，運用多種方式表現歌曲：（1）師與生對答演唱練習。（2）學生分組分句演唱。（3）學生接龍對答式演唱。（4）男、女生分段練習。

（演唱時，教師進一步強調樂句間的強、弱處理，盡可能的與歌曲風格相一致）（5）有表情地完整地隨伴奏演唱《斑鳩調》。

四、小結：

1．師生共同小結本課學習的音樂內容。適當滲透情感、思想教育，并布置課后收集自已家鄉的民歌唱一唱。

2．全體師生再次唱起《斑鳩調》。

《幸福快車》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第三課演唱《幸福快車》 教學目標：

1.學生能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸福快車》。2.了解歌曲中的反復記號并掌握歌曲中的節奏型。3.善于發現幸福，能夠積極樂觀地區熱愛生活。教學重點：

能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸福快車》。教學難點：

了解歌曲中的反復記號并掌握歌曲中的節奏型。教學時數： 一課時。教學過程：

一、故事導入

通過一則故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。

二、新課教授

1.整體聆聽歌曲《幸福快車》，思考以下問題：歌曲的情緒、速度是怎樣的？ 小結：輕松、活潑。2.節奏練習

學唱歌曲前，來打打歌曲中的典型節奏型。

X X X

X X

X（師做示范，生練習）生分組展示，師及時給予鼓勵。3.學唱歌曲

師范唱：在老師的范唱中，歌曲的順序是怎樣變化的？ 了解反復記號。分句學唱。

請生仔細聆聽，老師在什么地方加入了擊拍？生：休止符。師：你能不能也想一種方法來代替四分休止符？ 按自己的方式唱一唱。（學生表現較積極，有在休止符處捻手指、拍手、跺腳等等嘗試不同的方式表達。）

三、分組演唱

將學生分為男女兩組，分別演唱一二段，第三段男女生齊唱。在休止符處加入不同的方式表現。分組歌唱、小組競賽、學生互評、獨唱。

四、小結

學生暢談對于幸福的理解、幸福的意義。

師：人的一生不可能一帆風順，在生活中你會遇到這樣那樣的困難。只要你能像歌曲中寫到的樂觀看待事物，不要怨，不要悲，好的運氣一定會陪伴你，讓我們帶著愉快的心情向幸福快車出發！

《拉庫卡拉查》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第三課演唱《拉庫卡拉查》 教學目標：

1．學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。

2．充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養其音樂表現能力。

3．通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的了解。

教學重點、難點：

歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏； 歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣； 理解歌曲的結構和表現歌曲的情緒。教學過程：

一、感受拉美舞蹈：

（一）感受墨西哥舞蹈鮮明的節奏和熱烈的氣氛： 看《墨西哥舞》片段提問: 1．猜猜看舞蹈演員們表演的是哪個洲的舞蹈？ A亞洲B非洲C拉丁美洲。2．舞者的服飾有什么特別之處？（女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）

（二）感受、體驗拉丁美洲國家--墨西哥舞蹈、音樂風格特點：

這段舞蹈是拉丁美洲國家墨西哥的舞蹈，請同學們接著看，仔細聽舞曲的音樂是什么風格？音樂節奏有什么特點？

1．賞的同時有意識的指導學生仔細聆聽音樂，體會舞曲的音樂風格----熱烈、熱情，舞步節奏----輕快、快。

2．學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節奏： ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| ＸＸ

ＸＸ

ＸＸ｜ＸＸ

ＸＸ ＸＸ ：|| 拍念節奏。

引導學生說出舞步基本節奏的節拍3/4，在每小節第1拍上加＞（重音記號）。加速拍節奏，體驗舞曲風格的節奏感覺。

3．單純的節奏體驗到肢體的參與，學習教師編創的簡化舞步。男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左）

女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）教師示范舞步，分男女生學習。

師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？

（生：甩大裙擺、托帽沿??）當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作？（跳、旋轉??）學生根據自己的理解和表演能力加上動作。

隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。

二、新歌學唱：

（一）學唱歌曲《拉庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：

１．示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的? 2．學唱歌曲：

找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，知道歌曲的演唱順序,準確地念出歌詞。用三拍子的基本節奏X X X|為歌曲拍手伴奏，通過分辨歌曲情緒，節奏變化選色卡（橙色、紅色）標出歌曲段落。

知道歌曲可分為兩部分，找出基本節奏：

Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜（由學生拍、念節奏找出）

Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ —｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ．（由教師引導學生認知）

a歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏；

b：歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣，兩個不同結尾句，區別節奏； C：知道１、＃１、２的音高關系，唱準１＃１｜２．.填唱歌詞。

a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），兩字一音、一字兩音。b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導練習。教師用較慢速度彈伴奏，學生心里默唱。學生跟琴練唱。

教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。你們觀察到老師吐字的要領了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快）用熱烈、歡快的歌聲體驗歌曲帶來的歡暢。3．“拉庫卡拉查”的意思：

①誰知道“拉庫卡拉查”在當地的語言中是什么意思？（生：一種舞蹈、一種音樂）

②“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。

有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍地是蟑螂，因為衛生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。

③用踩蟑螂的興奮與速度唱一唱歌曲。

（二）聆聽對比：

１．聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。

人們開心到極點用什么方式表示？

（聽第1段后暫停）聽出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處），提問：“那個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”

仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？（聽第2段）吉他、小號伴奏。

用已有的打擊樂器編創伴奏：串鈴、沙球、舞板。師提示哪個樂器適合強拍的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏。X X X |（舞板）（沙球、串鈴）（沙球、串鈴）和著清唱的歌聲唱唱敲敲。

聆聽發現歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。（試著用漸快的速度唱唱B段反復部分，師用X X X|拍手方式提示速度。）

2．熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。3．再加入舞蹈。

三、了解墨西哥：

1.說說通過音樂《拉庫卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態度嗎？（快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂）

墨西哥是拉丁美洲一個古老的民族，她們的音樂中流淌著印第安土著文化、吉普賽、西班牙的音樂元素。

2．想知道有關墨西哥的哪些情況？（第一步學生自主選擇相關內容，第二步引導學生認識墨西哥地理位置。）

3.有興趣的同學可以課后去上網了解。美洲國家還有很多，比如：加拿大、委內瑞拉等等，它們的音樂將在接下來的音樂課中為同學們展示。

四、小結下課。

《龍里格龍》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第五課演唱《龍里格龍》 教學目標：

1．能用和諧的聲音演唱二部合唱《龍里格龍》，并能準確表現歌曲的力度變化。2．能積極認真地參與各項音樂活動，感受京劇音樂的美。教學重點：

唱好二部合唱《龍里格龍》。教學難點：

二部合唱時能根據指揮的手勢準確地演唱。教學準備：課件、電子琴。教學過程：

一、師生問好，組織教學。

二、復習上節課了解的京劇的基本知識。

三、京劇的四大行當

1．師：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當，你們知道是哪四大行當嗎？（生、旦、凈、丑）

2．CAI出示圖片，說說行當的門類，教師簡要介紹。

“生行”一般指男性演員，在每個行當里，不同年齡職業的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生；

“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦； “凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過的有臉譜的角色。

“丑行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。3．演一演。（請學生上臺演一演各種行當的人物）

四、京劇的表演形式

1．師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，還有形式多樣的表演形式。“唱、念、做、打”就是京劇中的“四大工夫”。

唱——演唱；念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。

2．欣賞與分辨。

播放視頻：京劇選段《都有一顆紅亮的心》 交流：這段戲里有幾個角色？出現了幾大工夫？（兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅是花旦，奶奶是老旦。出現了唱、念、做三大工夫）

模仿這段戲里的唱、念、做。3．模仿四大工夫中的“打”。

請兩個學生上臺表演：我砍、我擋、我刺、我閃、我掃、我跳。4．CAI播放視頻：《孫悟空打鬧無底洞》中武打戲的片段。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

五、唱一唱《龍里格龍》

1．CAI播放《龍里格龍》，教師帶領幾個學生表演京劇中的走圓場。2．再聽歌曲，說說聽后感。

師：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

3．三聽歌曲，思考：歌詞和曲譜有什么特點？ 4．唱曲譜。

分聲部視唱后進行合唱。5．唱歌詞。

6．教師指揮進行合唱。7．評價。

六、小結下課。

《京調》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第五課聽賞《京調》 教學目標：

1．了解京劇的四大行當，能區分西皮和二黃。

2．通過欣賞《京調》感受音樂歡快活潑的情緒，并能分辨樂曲的基本結構。3．在聽、唱的欣賞活動中，激發學生對我國“國粹”的興趣與喜愛。教學重點：

1．感受《京調》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結構。2．了解京劇的四大行當，能區分西皮和二黃這兩種唱腔。教學難點：

通過聆聽音樂，分辨《京調》的樂曲結構。教學準備： 電子琴、課件。教學過程：

一、興趣導入

1、師生問好。師：同學們，好！生：劉老師，好！

師：今天老師為大家帶來一首非常好聽的歌曲，聽完請你說說，你聽到了什么？ 生：??

師：藍臉的竇爾墩盜御馬, 紅臉的關公戰長沙, 黃臉的典韋, 白臉的曹操, 黑臉的張飛叫喳喳!同學們應該知道我國是一個戲曲大國，有很多的戲曲種類，而這首歌曲中就有戲曲色彩，你覺得它屬于哪種戲曲呢？

生：京劇。

師：是的，這個藍臉、紅臉、白臉等是京劇當中的臉譜，每個臉譜都代表京劇當中的人物形象。而京劇還是我國的國粹。你對我們的國粹京劇了解多少呢？

生：??

二、簡單介紹京劇：

1、師：看樣子你們課外的知識還是比較豐富的，那么我來考考你們，看看你們有多厲害！師：有誰知道京劇的四大行當是什么呢？ 生：??

師：京劇的四大行當就是生、旦、凈、丑。（出示圖片）

生：男性正面形象。（分別展現老生、小生、武生、文生、娃娃生）師：同學們，現在請咱們班的男生跟著老師來學學小生的簡單動作。（欣賞小生的簡單動作，學生一起來模仿，教師帶領做）師：同學們表現的不錯，接下來我們來了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

師：（分別出示圖片青衣、花旦、武旦、老旦角色）請女同學來學學花旦的動作，我們也來做一回花旦吧！

（教師做簡單的花旦動作，女同學一起學著做一做）。

師：同學們的動作真漂亮，像極了真正的花旦。下面我們一起來了解凈和丑。凈：性格鮮明的男性人物。（出示圖片）

丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物。（出示圖片）

師：了解了京劇的四大行當，現在請同學們一起來欣賞一段小曲兒，請大家說說這段小曲兒中的人物是屬于哪個行當的？

2、欣賞《蘇三起解》

問：這段京劇中的人物屬于哪個行當？ 生：旦。

師：嗯，完全正確，這首《蘇三起解》是選自我國戲曲藝術家梅蘭芳先生表演的《玉堂春》。請同學們一起再來聽一遍，請大家聽聽他在唱時用的是真嗓子還是假嗓子？

3、再次聆聽《蘇三起解》

問：他在唱時用的是真嗓子還是假嗓子呢？ 生：假嗓子

師：對，京劇唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教師用聲音示范真聲與假聲，再讓學生做出判斷。）

4、唱一唱

師：請看（出示：《蘇三起解》第一句曲譜）這是《蘇三起解》的曲譜第一句，咱們也來唱一唱。師先唱，學生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。

師：同學們唱的不錯，呵呵，在我們的京劇唱腔中主要有兩種：西皮和二黃。（出示西皮和二黃的概念）

西皮：西皮的旋律起伏較大，節奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現歡快、堅毅的情緒。二黃：旋律較為平穩，節奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發沉郁、悲憤的情緒。師：請問：你覺得《蘇三起解》屬于哪種唱腔呢？ 生：西皮

師：對，這首《蘇三起解》屬于西皮唱腔，現在老師請同學們來欣賞一首與《蘇三起解》有著相似之處的《京調》，同學們來聽聽它的第一主題，它們到底有什么聯系呢？

三、欣賞《京調》

1、聆聽《京調》第一主題

師：演奏這首樂曲的主要樂器是什么? 這首樂曲的情緒是怎樣的? 生：演奏這首樂曲的主要樂器是竹笛，情緒是歡快的。

師：同學們的感受都是正確的，樂曲的開始是一段引子，它運用了京劇“過門”的曲調，首先渲染了京劇音樂的氣氛。引子過后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，這是大家非常熟悉的一段京劇唱腔，使人感到輕松愉快。但它到底哪里與剛才我們聽的《蘇三起解》有聯系呢？

生：回答

師：真厲害！原來它們的音調是一樣的。（如果答不上，老師唱《京調》的第一主題旋律。）請同學們也來唱唱《京調》的第一主題。

（學生再次聆聽第一主題）

（教師出示：第一句的曲譜，學生隨教師的鋼琴唱曲譜，教師提示樂曲的情緒）。

師：這是《京調》的第一主題，按照曲子的曲式結構，我們把這第一主題叫做（板書：引子 + A）

2、聆聽《京調》第二主題

師：下面請同學們來聽它的第二主題。

問：聽聽第二主題與第一主題在節奏和情緒上有什么不同？ 生：節奏慢下來了，情緒變得優美，舒緩。

師：是的，第二主題節奏舒展，旋律流暢，情緒變得優美、舒緩。

師：（出示第二主題旋律：請學生唱唱第二主題旋律，教師提示旋律優美，舒緩的情緒表達）。師：同學們唱的真好聽，這是《京調》的第二主題，我們把第一主題叫做A，那么這個第二主題叫做什么呢？B。

（板書：引子 + A + B）

師：下面老師再來考考大家的耳力，聽聽在接下來的音樂當中，是否還有第一主題和第二主題呢？如果有，那么它們的順序是怎樣的？也看看大家聽音樂時是否能一起靜心的欣賞！

3、欣賞第二部分音樂：

問：這部分音樂當中你有聽到熟悉的旋律嗎？ 生：有第一主題和第二主題的旋律 問：它們的順序是怎樣的呢？ 生：A + B + A 師：太厲害了你們，真不錯！完全正確，我們再來聽一遍，一起見證你們的完美回答。（再次欣賞這部分音樂）

師：這部分音樂再現了第一主題和第二主題。

4、聆聽結尾部分

師：現在請同學們聽聽，這樣是不是音樂就結束了呢？主題旋律還有再出現嗎？（聆聽結尾部分音樂）問：是結束了嗎？ 生：是的。

師：對了，這就是這整首樂曲的結構了。（引子 + A + B + A + B + A 結尾），它是一首帶再現的三段體結構。引子 + A + B為第一部分，第二部分是再現的 A + B + A，第三部分是結尾。

5、完整欣賞《京調》

師：現在請同學們來完整的欣賞這首《京調》，一起聽聽音樂中除了我們熟悉的笛子外，還有哪些樂器是你知道的呢？

（欣賞《京調》）

問：從音樂中還有哪些樂器是你知道的呢？ 生：二胡、~~~~~~ 師：同學們有些還是能聽出來的，這首《京調》它是由笛子與樂隊演奏的，主要是笛子，樂隊指的是民族管弦樂，弦樂有胡琴、二胡等，這首《京調》（笛子與樂隊），是顧冠仁于1960年根據京劇西皮原版和西皮流水音調改編的一首民族管弦樂。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，表現了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。剛才我們聽的《蘇三起解》是選自梅蘭芳的《玉春堂》，而這個《京調》的第一主題旋律與《蘇三起解》相似，所以我們今天聆聽欣賞的《京調》就是根據京劇《蘇三起解》改編的，屬于西皮原板。

四、延伸

師：今天我們知道了京劇中的兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調》和《蘇三起解》，現在請同學們來欣賞二黃腔的曲子，一起聽聽看看二黃腔的京劇又有什么不同的感受呢？

（聆聽二黃腔的京劇片段）《望江亭》片段 師小結 : 同學們，咱一起說說今天學習后的感受吧！今天對于京劇的學習，你的收獲是什么呢？ 生：??

師：希望大家可以多去搜索關于京劇方面的知識，然后跟同學多多交流，也希望大家在今后的學習中能關注我們中國的“國粹”。

在《京調》音樂中學生走出教室。

《撒尼少年跳月來》教學設計

教學內容：第六課演唱《撒尼少年跳月來》

教學目標：

1．學會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，用明亮、圓潤的聲音來表達歌曲的歡快熱烈的情感。2．二聲部合作，運用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。教學重點: 演唱二聲部歌曲《撒尼少年跳月來》。教學難點： 高、低聲部的合作。教學準備: 電子琴、課件。教學過程：

一、組織教學：

師彈琴，師生共唱問好歌。

二、活動與練習：

１．發聲練習 1=C

1=F 2/4 要求：聲部和諧，聲音輕柔。2．視唱練習1=A 2/4 3/4（1）從歌曲中摘取變拍子部分要求學生劃拍視唱。3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3（2）要求三拍子與二拍子的交替清晰。（3）學生隨琴演唱。

三、新授歌曲

1．聽全曲，讓學生對歌曲在情緒、力度、與節奏上有一個完整的印象。2．教師彈奏旋律，引導學生自主視唱旋律，用手中的樂器伴奏（自由的）。（可以個別唱、小組唱、男女唱的形式）

3．學生分小組上臺展示所學旋律，其他人仔細聆聽，指出優缺點，更正錯誤； 4．分成高、低聲部整體視唱旋律，用手中的樂器伴奏，情緒要求輕快活潑的。5．用lu演唱《撒尼少年跳月來》曲譜，注意二聲部和諧均衡。要求：聲音跳躍有彈性；并能加以簡單的伴奏。6．全班隨琴用lu唱旋律，加手的伴奏； 7．學習歌詞，有節奏的念歌詞。分高低聲部學歌詞；

分高低聲部唱歌詞，出現錯誤及時糾正。8．教師伴奏，引導學生輕聲學唱歌詞。9．隨琴高低聲部合唱歌曲，歌曲藝術處理。

10.參與表現歌曲，用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。

四、小結下課

《落水天》教學設計

教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第七課演唱《落水天》 教學目標：

1.能用方言有感情的學會演唱廣東客家民歌《落水天》，并能用豎笛吹奏其旋律。

2.能認真聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。

3.能用對唱的形式有表情的演唱歌曲《什么結子高又高》。教學重難點：

1.有感情演唱廣東客家民歌《落水天》，感受廣東音樂的風格特點。2.能用方言有感情的學會演唱廣東客家民歌《落水天》。教學準備：

課件、電子琴。教學過程：

一、初步了解廣東、廣西

同學們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學習廣東、廣西音樂。

二、演唱《落水天》 1.導入

八十年代，廣東流行歌曲在我國非常流行，你們的父母或許都會唱

一、兩首廣東歌曲，今天我們一起來學習一首《落水天》。2.初步感受歌曲

學生聽賞歌曲 說一說歌曲表現的情感

然后學生用普通話讀一讀民謠 有同學用廣東客家方言話讀一讀嗎？ 學生逐句模仿廣東客家方言 3.學習歌曲 學生視唱歌譜

歌譜的節奏 X X ︱X X。︱這種節奏有一種悲與嘆息的感覺。學生唱歌曲，引導學生用方言有表情表現歌曲一唱一嘆的悲涼感情 4.演奏

用豎笛吹奏《落水天》 注意氣息，把握節奏X X ︱X X。︱

三、聽賞《旱天雷》 1.了解廣東音樂

《旱天雷》是廣東音樂傳統曲目之一。

什么廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調優美流暢，節奏清晰而富于變化，南方民間情調突出。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現力。

廣東音樂大多篇幅短小，傳統曲目無復雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。

2.聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。

學生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調（流暢優美）、節奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏）學生完成書上練習

3.聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。交流音樂的表現的情緒

活潑歡快的 音樂大跳音程的藝術效果

歡欣雀躍

4.聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化

優美流暢，相同的結束 5.最后完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演

四、學唱《什么結子高又高》

1.學生聽賞《什么結子高又高》

說一說歌曲的情緒，歌曲表現的形式，歌曲表現的內容 2.學生視唱歌曲

注意音準與節奏 3.學生學唱歌曲

4.學生按書上要求進行演唱

五、小結

學生說一說對廣東音樂的基本了解。布置學生回家了解廣東音樂與廣西音樂的特點。

《檳榔樹下搖網床》教學設計

教學內容：第七課聽賞《檳榔樹下搖網床》 教學目標：

1．學會演唱二聲部合唱曲《檳榔樹下搖網床》，能用輕柔、深情地聲音表達歌曲情緒。2．學會聆聽其他同學的聲音，高低聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。教學重點：

演唱二聲部合唱曲《檳榔樹下搖網床》。教學難點：

能用輕柔、深情地聲音表達歌曲情緒；高低聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。教學過程：

一、欣賞音樂《檳榔樹下搖網床》，引入課題。

1．介紹歌曲：《檳榔樹下搖網床》是一首二聲部合唱曲。歌曲表現的是廣西北部灣地區漁民的生活場景，歌曲格調寧靜，舒緩，旋律優美，展示了迷人的南國風情。

2．引導學生放松心情，營造寧靜的課堂氛圍，開始欣賞音樂。

3．聽完歌曲，同學們，這首歌曲給你留下什么樣的印象？歌曲的節奏有什么特點？（歌曲旋律優美，節奏舒緩，表現一種寧靜、溫馨的畫面。）

二、進行聲音訓練。（老師講解要求，并進行示范。）

要求：

1．身體放松，深呼吸，逐步體會歌唱要有氣息的支持。

2．關于發聲方法及聲音的位置：嘗試半打哈欠，體會在這種狀態下我們的頭腔有什么樣的感覺？嘗試在這樣的狀態下發聲。

3．鋼琴彈奏練聲曲，引導學生發“嗚”音，要求口型圓，發聲之前要有氣息的準備，口腔找到半打哈欠的感覺輕聲跟唱。

4．分兩聲部進行發聲訓練，要求加強合作，營造諧調，柔美的共鳴效果。

三、學唱歌曲。

1．跟琴聲分聲部學唱旋律，要求劃拍，唱準節奏。注意節奏的強弱對比，老師進行示范，引導學生學習體會。

2．朗誦歌詞，引導學生體會歌詞描述的場景，營造寧靜的氛圍，為下一步有感情的演唱做好鋪墊。

3．跟琴聲分聲部學唱歌詞。要求耳朵要靈音要準，節奏要準。4．老師檢查學習情況，并請唱的好的同學做示范。

四、再次欣賞合唱曲《檳榔樹下搖網床》。加深學生對旋律的印象，對歌曲情緒的深刻體會。

五、嘗試進行兩聲部的合唱訓練。節奏音準仍是重中之重。可以選音準節奏較好的同學做示范，要充分發揮示范的作用。

六、小結：

師：同學們，《檳榔樹下搖網床》是一首優秀的合唱歌曲，我們在演唱的時候要把握好歌曲的情緒，深入體會歌曲的意境。同時要加強我們的音準，節奏的訓練。祝同學們進步！

《漁夫和金魚的故事》教學設計

教學內容：第八課綜合表演《漁夫和金魚的故事》第一課時 教學目標：

1．了解劇情、學唱歌曲，通過音樂創編，啟發學生對音樂劇的了解，培養興趣。2．了解音樂劇的相關知識。分析、了解人物性格。

教學重點：

感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會有這樣的變化。創編臺詞并排練。教學難點：

1．初步了解俄羅斯風格的歌曲，啟發學生有感情地歌唱。

2．運用簡單的變奏手法來創編一段《漁夫放走小金魚》唱段。

3.分析劇中的人物性格，并鮮明地表現出來。教學過程：

一、了解劇情

師：同學們聽過《漁夫和金魚的故事》嗎？誰來給大家講講？ 生：學生簡單講述故事情節。

師：老師也想來給大家講講。

在很久很久以前，海岸邊住著一對貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她。可她還是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應，就游走了。當老漁夫回到家時，他看到他的家又恢復了原來的模樣。

二、把劇情劃分出場次，并說明理由

1.結合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現順序，并把它們劃分出場次。生：分成三場，分別是《放魚歸海>《貪婪的老太婆》《憤怒的大海》。

2．在教師的啟發、提示下，學生補充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。

三、欣賞、學唱劇中歌曲，并安排它們在適當的場次出現

師：下面老師要請大家聽三個唱段，你們仔細聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個唱段分別放在劇情的哪一場中最為恰當？

1.欣賞、學唱歌曲。

（1）在教師的啟發下學生能回答出：曲安排在序幕比較好，因為歌詞中很清楚地交代了劇中的時間、地點、人物。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環境（海邊），慢而平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進入到故事的情境中來。

（2）老師教唱曲，并要求學生用自己的歌聲來渲染劇情。

2．欣賞、學唱曲。（1）初聽、分析曲

生：這一段音樂主要表現的是小金魚被網住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場比較合適。師：這一段同曲有什么區別和聯系嗎？（出示詞譜）生：這是第一段的變奏，它們的節拍相同，節奏和旋律相似。師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？

學生分析出有一個音不一樣。教師馬上追問為什么？請同學們再把這段聽一遍。如學生暫時回答不出來，可復聽曲后再回答。

生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。（2）教師教唱曲

讓學生在演唱八度跳躍時氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統一。并發自內心地演唱出小金魚當時的心情。

四、創編歌曲

師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設計一下。

生：小金魚你別愁，我不會將你帶走，請你放心地回到海里，我沒有任何要求。

師：同學們能試著根據已有的兩段旋律，通過簡單的變化（變奏），將老漁夫說的這句話加上恰當的旋律嗎？

教師啟發學生體會老漁夫當時的的心情和語氣進行創作。也可以重復第二句。根據學生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？ 生：節奏或旋律的相似變化，調性、節拍的變化。

師：說得不錯，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？ 生：是憐憫的、愛護的。

師：那好，就請大家課后分組進行創編《老漁夫放走小金魚》唱段吧。

五、欣賞、學唱歌曲 1．初步欣賞音樂。2．共同討論。

師：曲安排在哪一場較合適？ 生：第三場。

師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？

生：這段歌曲的第一段有些激動，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無奈的嘆息。

3．教唱曲。

道具：舊房子、破木盆、藍綢布（表現大海用的）、小魚頭飾。

六、展示各自創編的成果

1．每組請一個代表展示各小組創編的成果（全班掌聲鼓勵）。

2．根據學生創作情況，教師也可通過示范自己的創編，進行啟發或帶動學生提高創作的興趣和水平。

3．讓學生了解音樂是音樂劇的靈魂。

七、了解音樂劇的表現手段 1．了解音樂劇的表現手段。

師：在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現的效果？請看一段音樂劇《守株待兔》的錄像片段。

生：（看完后回答）音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發展。

2．總結。

師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。

八、創編序幕

1．分析人物性格、設計燈光、場景。師：同學們在序幕中出現了幾個人物？ 生：兩個，老太婆和老漁夫。師：對了，那場景是什么？

生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網。師：如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？ 生：昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看這個劇中的人物形象都有哪些特點？

生1：老漁夫膽小、老實。生2：老太婆貪婪、粗暴。生3：小金魚溫柔、善良。

師：在劇中，怎樣表現出他們的性格特點？ 生：可以用語言、動作、神態來表現。師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？

生：老漁夫對小金魚說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過語言表現出了老漁夫的老實，同時也有善良的一面。

師：誰來把這三種方法結合起來創編序幕中的對話？

生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現出她對現實的不滿。比如說：這窮日子過的，何時是個頭啊！說完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。

師：設計得很到位！我們來排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說。哪位同學來扮演？為了讓更多的同學參與到劇中來，劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎？他們雖然沒有臺詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良）

2．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學生演唱）。3．表現出大海的波浪聲和表演撒網打魚的動作。

師：第一場出現了幾個人物？這一幕中的主要場景是什么？ 生：出現了兩個人物，是老漁夫和小金魚。主要場景是大海邊。師：怎樣體現出大海的特點？

生：可以使用一些簡單的材料，比如抖動玻璃紙來表現大海的波浪聲。師：誰愿意來做擬音師？（教師發同學一張玻璃紙，先練）

師：老漁夫開始撒網了。我們一起來表演撒網的動作，好嗎？這網很沉，我們可要用力地把網撒開，這樣才會網住更多的魚。

學生做撒網的動作（負責擬音的同學抖動玻璃紙，模仿大海的聲響）。4．創編老漁夫和小金魚的對話與表演。

師：第一次和第二次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只網住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？

生1：“今天的運氣可真不好，只網住了這么大點兒的小魚”。生2：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸。”

師：小金魚被網住了，我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情感表達。師：哪位同學演唱小金魚的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵。師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？

生：用身體語言，和她的眼神。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。師：說得很好！那么誰愿意到臺上表演一下？我們為他的勇氣鼓鼓掌。學生勇敢地嘗試表演。5．分組排練、表演這一場。

九、課堂小結。

《我們的田野》教學設計

教學內容：第九課演唱《我們的田野》

教學目標：

1．能學會演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優美地聲音表現歌曲。2．感受音樂的美，感受大自然的美好，激發學生熱愛家鄉的情感。教學重難點：

能學會演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優美地聲音表現歌曲。指導學生劃拍節奏及旋律音高。教具準備： 電子琴、課件。教學過程：

一、圖片導入，感受田野：

1．播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的圖片，學生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。2．聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？（學生盡情交流自己的感受）

師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學唱這首優美的歌。

二、學唱歌曲： 1． 教材分析

《我們的田野》音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2．學唱曲

（1）熟悉歌譜，師：我們先來仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長順序是什么樣的？

（學生仔細觀察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結尾一句不一樣）（2）隨琴視唱一遍曲譜。師：你們覺得哪一句最不好唱？

提出難點：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。

突破難點：在休止符的地方請同學們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。（3）完整地視唱曲譜。3．學唱歌詞：（1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。（2）隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。4．歌曲的處理：

師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？ 學生回答：優美、抒情，輕聲演唱。5．齊唱歌曲。6．分角色演唱歌詞。

（可由學生自己選擇分角色的方式）

7．演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

五、總結下課。

第五篇：2016湖南文藝出版社五年級音樂下冊全冊教案

第一課.1《編花籃》 教學目標：

1、學唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2、通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。

3、在創編游戲中讓學生明白音樂來自生活,使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。教學重難點：通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。教學準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時

一、情境導入

1、師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂

1、聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱,師生隨音樂節奏輕輕點頭;師:聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣? 生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等;(2)師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊聽邊打節拍。師:從歌詞中你聽到了什么? 生:答。

師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采 牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來讀一讀歌詞吧!

2、讀歌詞

師:誰來讀一讀? 生:讀

師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點!生:讀

3、哼唱旋律,解決難點

師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答

師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區別 師:有什么不同嗎,哪個更好聽? 生:答

師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點,小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現在請小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。

第二課時

一、學唱歌詞

師:聽到小朋友們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學歌詞。生:唱 師:有什么不滿意的地方嗎? 生;說(互相解決,解決不了的老師幫助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準確。生:唱加上插花,編花籃的動作唱一遍

二、處理歌曲的感情

師:小朋友學得真快,現在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生;聽錄音

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師:大家說得真好,讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生:有感情的唱。

三、創造表現

1、師:你們的歌聲真美,剛才唱歌時,我們已經加上插花的動作,想想還有什么好的動作,我們分四個小組創編,看哪個小組創編得最棒、最有新意。

2、生分組創編

課件同時播放《編花籃》歌曲

3、匯報展示創編成果

四、完美結課。師:你們真會聽音樂,大家知道,我國的民族音樂豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長大,把祖國的大花園 建設更美好。1.2《湖北小調》 教學目標：

1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2、能比較聽賞《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》，在細膩的情感體驗中區別，學會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。

3、了解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。

教學重難點：用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來》，并參與表演“敲碟兒”的表演活動。教學準備： 課件 教學過程： 第一課時

一、導入

了解鄂、皖的地理位置及簡稱

1、提問：（出示中國地圖）

指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。學生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。

2、師小結。

每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。

3、設計意圖：

通過觀看地圖，引起學生的好奇心，讓學生產生想去了解的強烈興趣和愿望。

二、展開

1、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》 師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。師播放《纖夫的愛》的MTV。師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現代歌曲也傳唱大江南北。

學生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。

2、影片欣賞

（1）課件播放影片畫面：戰火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。

師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞？

（2）課件播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。

學生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學生描述畫面、歌詞內容，各抒己見。

第二課時

一、學學“敲碟兒”

（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。（2）問：誰能“敲碟子”？

（3）師示范幾種最基本的敲法。師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當地群眾歡迎。

二、學生自主練習“敲碟子”的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）

1、學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生積極參與模仿，并自由練習。

2、你能創造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。（請表演得好的學生，敲法有創意的學生上臺表演。）

三、學生隨意性發揮，并參與演奏。

以音樂本身去吸引學生注意力，激發他們的興趣，讓學生在音樂中自然走近“湖北小曲”。

1.3溜溜山歌 教學目標：

1、通過學唱歌曲《溜溜山歌》，產生對民族音樂的興趣。

2、欣賞《打麥號子》，使學生初步了解中國民歌的另一種表現形式。

3、初步掌握“下滑音”的演唱。

教學重難點：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現出勞動的氣氛，歌曲中下滑音的演唱。教學準備：教學課件。教學過程： 第一課時

一、組織教學，師生問好

生在江蘇民歌《茉莉花》的旋律中走進教室

二、導入

師：有誰知道剛剛那首歌曲的名字么？（生舉手回答）

師：看來你對這首民歌很熟悉，是呀，這就是有名的江蘇民歌《茉莉花》。我們也曾在音樂課上學過一些民歌，下面，請豎起你們的小耳朵，一起聽聽，會唱的跟著音樂輕聲唱一唱，你感受到歌曲的情緒是怎樣的 播放民歌片段《領唱秧歌》 生：我仿佛看見一群人在高興的跳著秧歌舞

師：說的真好，你的想象力真豐富！歡快的歌曲把我們帶進了歡騰的大西北，這就是陜北民歌《領唱秧歌》。

師：聽完熱情豪放的《領唱秧歌》，我們一起去沂蒙山聽一首當地的民歌，這首歌曲又會給你帶來怎樣的感受呢 播放《沂蒙山小調》 生：音樂優美動聽，我好像看見了一座風景秀麗的高山

師：你用自己的語言詮釋了對音樂的理解！圖片上的這座山就是沂蒙山，這就是有名的山東民歌《沂蒙山小調》。有山就有水，我們再來聽聽下面的這首歌曲唱了哪條河。播放《瀏陽河》 生：瀏陽河。

師：真是一群會感受音樂的孩子呀！這首就是湖南民歌《瀏陽河》。《瀏陽河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被稱為什么呢？（襯詞）

第二課時

一、新授

（一）襯詞

1、感受歌曲

師：很多民歌里都有襯詞，今天我就給大家帶來了一首家鄉民歌，你來聽聽這首歌里有哪些襯詞（師演唱①）生：溜溜或呀嗬嗨

師：你們的耳朵真靈！張老師是安徽人，這就是我家鄉的一首民歌：溜溜山歌。再聽聽歌曲，一邊聽一邊找找歌曲中出現了幾處襯詞 聽范唱② 呈現歌詞 生：四處

2、學唱“溜溜”

師：真是一群善于發現的孩子！是的，歌曲共出現了四處襯詞。安徽人民是勤勞善良的，他們經常邊唱著歌兒邊勞動。讓我們跟著歌聲去尋找他們，一起享受勞動的樂趣！（范唱③）

師：瞧，樹上有四顆果子，咱們把他們摘下來放進籃子里。先摘最下面的兩顆，跟我一起邊唱邊摘（學唱1 1）彈琴，給固定音高 還有兩顆果子長的高一點，我們把手伸高點摘（學唱5 5）回到歌詞 師：你能找到我們剛剛摘的兩顆果子在歌曲哪里么？

3、下滑音

師：你們發現了什么？（歌譜中有一條波浪線）這叫做“下滑線”，其實我們已經會唱下滑音了，不信你們唱一唱。（生回憶“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是這樣。

4、學唱其他襯詞

師：果子都摘下來了，真開心呀！我們跟著音樂再次回味一下摘果子的情景吧。（范唱④）

師：大家都在熱火朝天的忙活著呢，跟我唱一唱第三處 “溜溜哪呀” 師：果子摘了好多呀，拎都拎不動了，咱們得再使把勁兒才行。“呀嗬嗨”（師模仿拎籃子感覺）

師：終于搬回來了！你們收獲的真多呀！我也想加入你們的隊伍，綠色部分你們來唱，其余的我來唱（生唱襯詞部分⑤）

第三課時

一、學唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

師：勞動了這么久，我們休息一會兒，請你們用LU輕聲跟著我的琴聲哼唱（彈一句哼一句）

2、學唱第一段（1）聽范唱，默唱

師：多動聽的旋律呀！請你跟著范唱在心里默唱 范唱⑥（2）跟范唱學唱

師：你們的小耳朵認真聽了么？那么就請你跟著音樂輕聲唱出來。范唱⑦（3）跟琴唱歌，鞏固歌曲

師：唱了一遍，你感覺自己還有哪一句可以唱的更好一點？（根據情況，拎出來練）

師：看來你們的小耳朵確實是一對會聽音樂的耳朵！讓我們跟著琴聲唱一遍吧（4）聽范唱，感受情緒

師：我們都知道，大多數民歌都有著濃厚的生活氣息，能夠直接表達人們的心情。從這首歌曲中，你感受到怎樣的情緒？聽聽想想 聽范唱⑧（愉快的勞動）（5）跟伴奏演唱

師：說的真好！從大家專注的表情，我感受到了你們是一群愛動腦筋的孩子。就讓我們帶著這種情緒跟著伴奏唱一唱吧 生唱一遍（6）字頭咬字

師：從你們的歌聲中，我感覺到了勞動的喜悅。下面聽我來唱一唱和你們唱的有什么區別（師突出每一句第一個字頭的演唱）

師：民歌講究字頭的演唱，要求咬清楚每句話的第一個字。你們這樣唱一唱。

2、學唱第二段

師：這首歌曲短小但卻寓意深刻，歌曲中唱到一棵樹不成林，一根單紗難搓繩，讓我們聽聽第二段又是怎樣唱的 播放范唱⑧

二、對唱歌曲（1）師生對唱

師：他們勞動的多歡呀！我想和同學們用對唱的形式表現出他們辛勤勞動的樣子，我唱第一段，你們唱第二段。（2）男女生對唱，分別站起來唱

師：你們也來試試這種演唱形式，男女生對唱，男生先唱。（你們合作的真好！）

第四課時

一、完整演唱歌曲

師：經過大家的努力，我們不僅學會了一首好聽的溜溜山歌，也獲得了大豐收，這不正是團結的力量么。這首山歌的寓意也正是如此。讓我們

再一次發揮團結合作的精神，把這首山歌自信的唱出來吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）

二、師方言演唱民歌

師：你們知道么，民歌大多來自于民間，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言來唱唱這首曲子。

三、拓展

師：在我們安徽有一個小小的縣，叫做鳳陽，在那里有幾樣東西很出名，其中之一就是他們的絕活--花鼓，下面就讓我們一起聽聽這首安 徽民歌《鳳陽花鼓》。

四、總結

師：今天我們學唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），聽了湖南民歌（瀏陽河），陜北民歌（領唱秧歌）和山東民歌（沂蒙山小調），還有一曲（鳳陽花鼓）。我國的民歌有如絢麗的百花遍野盛開，希望同學們課后利用好自己那對會聽的耳朵，收集或學唱一首民歌，下節課上我們一起聽一聽。今天的課就上到這里。（生在《茉莉花》的音樂中走出教室）教學反思：

第二課.2《新疆之春》 教學目標：

1、通過節奏游戲，培養學生的視聽能力和反應能力，也讓學生在童謠中學習新的節奏型，并能運用到歌曲的學唱當中。

2、通過欣賞與歌曲，了解新疆民歌的風格特點，樂的感情。

3、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒；使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。

教學重難點：以音樂文化為主干進行欣賞和歌曲新授,通過唱、舞、奏、創等音樂實踐,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能,感受新疆歌舞的民族風格特點。教學準備：課件。教學過程： 第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、聽音樂進教室：播放背景音樂《最美的還是我們新疆》，學生進教室。師：同學們又到了我們共同唱歌跳舞，共同游戲的歡樂時光了！首先讓我們來玩一玩游戲，放松放松心情好嗎？

2、節奏游戲

師：請你們用雙手拍出我說的話或走路的節奏：

①X X X ┃ X X X ║ ② X X X ┃ X X ║ 同 學 們 大家 好！同 學 們 真 棒！

③走路節奏：X X X X┃X X X X┃ XXXX XXXX X XX X ║ 師：同學們的耳朵真靈，真棒！節奏拍得非常的整齊。現在請你們用你身邊的聲源（椅子）拍出老師所念得童謠，行嗎？

④童謠——學習新的節奏型 師：邊念童謠，邊敲擊著鈴鼓。（分兩句完成）生：聽完每一句童謠，就敲擊椅子。

師：出示課件——童謠，讓學生找出新的節奏型。生：

師：帶領同學們正確地讀、拍新的節奏型，先用慢速的四拍子的感覺理解，再用快速的節奏進行練習。生：齊念拍節奏，并進行分組配合練習。

師：節奏就在我們身邊，音樂就在我們身邊，只要你仔細的留意，就會發現我們的生活當中處處有音樂。下面，老師想請同學們來欣賞一段舞

蹈，看一看、想一想，這段舞蹈是屬于我國哪個地方的民族文化？

第二課時

一、走進新疆，了解新疆

1、欣賞舞蹈片段

師：美嗎？是哪個地方的？ 生：新疆。

師：是呀！遙遠的新疆是個什么樣的地方呢？就讓我們乘著歌聲、隨著舞蹈一起走進新疆吧！

2、課件出示地圖：了解新疆在祖國的位置以及民族風情。（背景音樂《新疆之春》）

師：新疆位于我國的西北部，是我國面積最大的自治區。具有得天獨厚的地緣優勢，有著美麗的風光和富饒的物產和寶藏。你們看：這是巍巍的天山、美麗遼闊的大草原、莽莽的昆侖山、“沙漠之舟”在無邊的沙漠中穿行、頂天立地的胡楊樹、風景秀麗的伊犁河、聞名遐邇的“清涼世界”-----葡萄溝，那一串串令人垂涎三尺的葡萄?

二、領略新疆、感受新疆

師：欣賞了這些畫面，我們不由贊嘆：新疆的風景真美！新疆的人民更美，他們熱情開朗、能歌善舞。下面就讓我們一起來感受新疆音樂的獨特風格。

1、讓學生帶著問題初次欣賞音樂：樂曲用什么樂器演奏的？音樂風格怎樣？（音調、節奏）

生：小提琴演奏的；樂曲是豪放、樂觀、奔放、歡快、流暢。

2、介 紹樂曲： 樂曲是《新疆之春》，是一首具有濃郁的維吾爾族民間音樂風格和奔放熱情的三部曲，樂曲奔放流暢、瀟灑自如，表現人們跳起歡樂的手鼓舞的情景，反映了解放后新疆人民幸福生活情景。

3、再次欣賞：再次感受樂曲奔放流暢、瀟灑自如，人們跳起歡樂的手鼓舞的情景；欣賞的同時請同學們用動作表現樂曲的各個段落。

4、認識樂器——手鼓

師：跳手鼓舞，就肯定離不開樂器手鼓，手鼓是新疆獨特的樂器之一，今天，就讓我們一起來認識它。師：展示樂器并進行演奏。

生：學習手鼓的演奏方法，個別同學用樂器表現音樂。

5、用樂器和節奏為樂曲的主題音樂進行伴奏，一起感受歡樂的場面。師：春天是美麗的季節，讓我們也和新疆人民一起在這美麗的季節里抒發對春天的贊美吧。請同學們用樂器或節奏為主題音樂伴奏吧。

第三課時

一、歌唱新疆——學唱歌曲《青春舞曲》

1、課件播放歌曲《青春舞曲》：讓學生初步欣賞歌曲的情緒。

師：歌聲是多么的動聽，旋律是多么的輕快、活躍，老師也忍不住用手鼓來給他們伴奏呢，你們呢?

2、再次欣賞：師生共同感受音樂，并為歌曲伴奏。

師：怎樣？新疆的年輕人唱歌動聽吧？那你們知道歌曲蘊含一個怎樣 的人生哲理。

生：回答問題

3、介紹歌曲：《青春舞曲》的歌詞非常短小精悍，節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模仿手鼓演奏的風格，顯得歡快、流暢。歌詞告訴我們：有些事物可以去而復返，有些事物卻一去不復返的而人的青春正像那小鳥一樣，飛去后不再回來。它真摯地告誡我們：青春易逝，時光寶貴，要珍惜光陰，努力學習。正如岳飛所說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。大家想不想也用自己歌聲來表達對時光的珍惜呢？（課件：歌譜）

4、突破節奏難點：

歌曲中有沒出現與童謠中新的節奏型一樣的地方？先讓生找出難點，再直接練唱歌詞。并指出詞中“別的那呦呦，別的那呦呦”，“別的那”就是維吾爾語“小鳥”的意思，翻譯過來就是“小鳥呦，小鳥呦”。

5、學唱歌曲旋律：跟琴練唱，啟發學生拍著節奏進行練唱。

6、填唱歌詞：先跟琴填唱；再分男女生對唱，師生配合練唱；最后啟發學生用歡快、活潑的情緒跟范唱有感情地歌唱。

7、歌曲進行處理：

師：歌曲前兩句是比興：“太陽下山”和“花兒謝了”。這是兩種自然現象，它們有一個共同的特點：可以重復出現。雖然重復出現的時間不一樣，突出了它們的共性。四句歌詞中各有一個絕妙的動詞：“爬”、“開”、“無”、“來”，因為押韻，有一種瑯瑯上口之感，同時又在人們眼前豎起了一系列生動形象，應和了題目中的“舞曲”。詞中反復 重復“我的青春小鳥一樣不回來”，這種重復非但不讓人感覺到多余，反而讓歌曲在音韻上更加流暢圓轉，表達上更加通俗明白、別有趣味。下面，就讓我們用歡快、跳躍、富有活力的情感來演唱。生：有感情地演唱。

8、合作表演：將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，把孩子們的學習推向高潮。①請出2名同學戴上帽子進行表演，其他同學歌唱。②讓表演的同學再各自請其他同學進行表演。

③全班將跟著音樂進行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。師：同學們讓我們一起用歡快的歌聲來歌唱新疆、祝福新疆吧！

二、拓展延伸、深化主題

1、欣賞歌舞《最美的還是我們新疆》，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。

2、啟發學生用以前學過的新疆舞的動作在音樂中盡情舞蹈。

三、總結與評價

1、同學們自我評價。

2、讓學生自己檢查學習的效果和存在的問題

3、師總結：

四、結束本課：讓學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

2.3《小鳥，小鳥》 教學目標：

1、通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。

2、用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

教學重難點 1、6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。

2、演唱時注意1音到6音的六度音程的音準。

教學準備：電子琴、錄音機、教學磁帶、鱒魚圖片。教學過程：教學隨筆 教學過程：第一課時

一、導入：動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。大自然中的小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，同學們會唱與鳥類有關的歌曲嗎？引出兒歌《小燕子》。下面我們再來聽一首描述小鳥的歌曲，聽后請你們說說自己的感受。

二、探究新知

1、問：初聽歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？

2、學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? 小結：“春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥語花香的樹林里，鳥兒們自由飛翔、迎著朝陽歌唱的情景。抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人類渴望自由的心情。

3、再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容，給歌曲分段。讓學生討論并回答： ○1請你選擇符合這首歌曲的音樂結構圖式： A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式

○2這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強弱規律是什么？（同桌討論回答）小結：教師分段范唱歌曲簡譜，引導學生分析旋律，比較樂句之間的旋律和節奏的異同，得出歌曲分為二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一種常見的拍號，在音樂領域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節有六拍。６／８拍的強弱規律是：強弱弱 次強弱弱 第二課時

一、學習歌曲： 1.節奏學習：

A、展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天 愛陽光 愛湖 水 愛花 香 B、展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱

2、再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。

4、加強歌曲第二段式合唱部分的練習，先唱熟低聲部，再把高聲部加進去。讓學生會充分體會和感受合唱曲子的魅力。

5、全班學生熟練演唱歌曲。（教師提問

1、演唱時用什么樣的聲音來表現？

2、用什么樣的表情表現歌曲？）

小結：第一段是跳躍、活潑、快樂的，第二段舒展、自由，小鳥在天空翱翔的感覺。

7、歌曲情緒處理：

演唱歌曲時把有休止符和力度記號得地方，表達出它們對歌曲、抒發情感所起的作用。

全曲可用 mpmp 等力度記號來處理。

二、背唱歌曲，跟錄音 伴奏唱。

三、小結：進行保護自然、保護動物的教育 教學反思：

第三課.1吹起羌笛跳鍋莊 教學目標：

1.學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

2.加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。情感目標：在音樂活動中能大膽投入、熱情表現。教學重難點：在音樂活動中能大膽投入、熱情表現。教學準備： 課件 三角鐵 碰鈴 教學過程： 第一課時

一、導入

1、教師播放歌曲《愛我中華》，學生伴著音樂走進教室。

2、同學們，你們熟悉這首歌曲嗎？正像這首歌曲中所說的五十六個民族就像五十六朵花一樣盛開在我們祖國的大家庭中，你們知道我國有哪些少數民族嗎？當然我國的少數民族很多，今天老師帶領大家去的是羌族。

3、走進羌族（出示課件）。

4、聽賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

二、新授

1、歌曲中介紹了羌族的樂器和舞蹈，大家聽出來了嗎？

2、介紹羌 笛，欣賞鍋莊舞。（出示課件）

3、今天我們就來學習這首好聽的羌族民歌《吹起羌笛跳鍋莊》。復聽歌曲，請學生談感受。（歌曲歡快活潑）

4、歌曲為什么會歡快活潑呢？讓我們一起來拍一拍這些十六分音符節奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板書：十六分音符節奏使歌曲歡快活潑）

5、生聽琴感受5.6.7.8.小節與13.14.15.16小節旋律完全重復的特點。

第二課時

一、教唱歌曲

1、教師分別演唱1.2.3.4小節與9.10.11.12小節的旋律，讓學生聆聽節奏旋律大部分重復，略有不同的特點。（板書：運用變化重復的作曲手法，使歌曲更歡快活潑。）

2、師分句教唱歌曲第一段歌詞。

3、隨琴哼唱第二段歌詞。（學生在學唱的過程中，教師及時發現問題及時解決。）

4、學生分組演唱歌曲，大家評價哪組唱的好，并處理歌曲。

5、同學們老師想給大家出點難題，你們敢于接受挑戰嗎？ 老師出示一條節奏

1、X-︱X-︱

2、X X ︱X X︱，你們邊打節奏邊唱歌，能做到嗎？

6、學生隨錄音，邊唱歌，邊打節奏。

二、小結： 能歌善舞的少數民族，創造了獨具魅力的少數民族音樂。它以其豐富的內涵、多彩的表現形式，震撼著我們中國人，震撼著整個世界。愿已經愛上少數民族音樂的每位同學能盡情徜徉在這音樂長廊里，以享受更多的“美味佳肴”！

四、布置作業：預習“瑤族”的民俗風情

3.2瑤族舞曲 教學目標：

1、能對民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關風土人情與文化背景。

2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。教學重難點 ：學生回答，教師因勢力導 教學準備：課件 教學過程： 第一課時

一、導入課題

課前播放歌曲《愛我中華》的MTV，創設課堂教學情境。師：誰能來談談剛才這首歌所唱的主題內容？

學生回答，教師因勢力導，從學生的答案當中導出課題——《歡樂的邊寨》。

二、探索與交流

1、學生在網上查閱瑤族、侗族、撒尼族、彝族的有關資料。師：我們的祖國是一個多民族的國家，有著豐富的民族音樂文化。美國的潘杰夫說：“所有的文化都有音樂，它們以自己獨特的形式使用 音樂。”因此我們要聽懂少數民族的音樂，必須了解它的相關文化和風土人情。同學們可以通過http//:www.tmdps.cn網站搜索這幾個民族的服飾、民俗、音樂文化及相關介紹。

學生分成四組，每一組分別在網上查閱瑤族、侗族、彝族、撒尼族其中一個少數民族的相關資料，查完后，每一個組推選出一位代表到教師的主控制電腦前來介紹一個少數民族的風土人情。

2、教師展示自己搜集的資料。

師：老師在課前也搜集了一些資料，現在想請同學們幫我整理一下。課件展示瑤族、侗族、撒尼族、彝族的服飾圖片、民俗風情圖片、樂器圖片。讓學生用鼠標將展示的資料拖到相對應的民族一欄中。

3、聽音樂找出相對應的民族。

師：每一個民族的音樂都具有鮮明的民族特色，現在老師播放四個音樂片段，請同學們辨別它們屬于哪個民族？

（播放《遠方的客人請你留下來》、《五月蟬蟲唱得好》、《瑤族舞曲》、《阿西里西》的音樂片段。）學生討論回答。課件展示正確答案：

《遠方的客人請你留下來》——撒尼族 《五月蟬蟲唱得好》——侗族 《瑤族舞曲》——瑤族 《阿西里西》——彝族

第二課時

一、感受與體驗

1、瑤族風情 課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞

2、演唱主題音樂。學生跟音樂演唱

3、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。思考題： 1）全曲分為幾部分？

2）注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現？ 3）聽完全曲有什么感受？ 學生回答提出的問題。教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂改編的民族管弦樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復三部曲式。課件展示：

復三部曲式結構圖： A B A 引子 ||:a :|| ||:b :|| c d c a b 尾聲 第一部分：引子、主題音樂

一、主題音樂二 第二部分：主題音樂

三、主題音樂四 第三部分：主題音樂

一、主題音樂二

二、實踐與創作

1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏 的時候一定要注意這一部分所要表達的音樂情緒。

2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色，商量好選一段主題音樂進行練習，教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。（在教學中教師要根據各班 的不同情況進行指導）第一組：引子

第二組：第一部分第一主題 第三組：第一部分第二主題 第四組：第二部分主題

再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。

3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律

三、歸納與總結

1、課堂小結

2、播放歌曲《愛我中華》的MTV，學生離開教室。

教學反思：

第四課：1.讓我們蕩起雙槳 教學目標

1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。

2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

3、指導學生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養集體觀念。

教學重難點:弱起節奏OX XX。二聲部的合唱部分。教學準備:課件打擊樂器。教學過程：教學隨筆 教學過程： 第一課時

一、組織教學

1、同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教 室。

2、采用音樂，師生問好。（略）

3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。

二、節奏訓練 板書：①4/4 O X X X ②2/4 O X X X 腳手腳手 腳手 腳手 教師示范，學生模仿。同時比較兩種節奏區別與聯系。（讓學生在實踐中學習，在比較中領會）

三、導入新課

1、師放錄相，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。

師：同學們看到了什么？聽到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎？（生答略）。既然好聽，那么我們今天就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。

2、作品及作者簡介：歌曲創作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。

3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。

4、請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。

5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。

方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。

6、重點練習合唱部分。

方法：①一聲部唱，二聲部默唱。(相互交換)②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）

第二課時

鞏固練習：

1、競賽唱。

分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。

2、跟伴奏帶唱 教師指揮，要求唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發培養學生表現美的能力。

3、表演唱

跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。課后小結：

1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”？我們怎樣去做才能報答黨的恩情？

2、下課后，請同學自己填唱最后兩段歌詞。教學反思：

第五課：1.渴望春天 教學目標

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學重難點 歌曲：《渴望春 天》。創編：為歌曲配打擊樂伴奏。配樂散文：《春》。教學準備：錄音機、錄音帶、表演道具等。教學過程：教學隨筆 教學過程： 第一課時

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；

（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

第二課時 一．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。二．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

三．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

5.3《土耳其進行曲》 教學目標：

請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，教學重難點 :唱熟歌曲

教學準備：多媒體課件、各種打擊樂器。教學過程：

一、導入 師：今天老師帶來了一首進行曲，用你喜歡的方式來聆聽音樂，并且來想想聽完這首樂曲讓你想到了怎樣的畫面？他們在做什么？生感受音樂。

二、欣賞樂曲《土耳其進行曲》 1.師：你們表現得真棒，個個都倍兒有精神，看看老師要把動作變成什么？ 師隨音樂畫節奏譜。2.學生單獨畫節奏譜。

3.師：同學們畫得很好，連節奏譜中都透著士兵的威武，那么我們的節奏譜又要發生變化了，看看這次節奏譜變成了什么？

師把節奏譜中的線條變成聲音：踏踏，得兒??，咚咚咚。學生跟音樂用聲音伴奏。

4.師：老師把節奏譜變成了奇妙的聲音，你們還能變成怎樣奇妙的聲音？ 學生創編。

學生分成三組，用動作為樂曲伴奏。

學生根據樂曲的節奏譜選擇樂器，并進行分組伴奏。三.教學拓展 1.師：讓我們一起來聽聽莫扎特的《土耳其進行曲》，又帶給你怎樣的感受？請同學們和老師一起用動作來感受。師生用動作感受。

2.師：帶給你什么樣的感受? 師總結：貝多芬的《土耳其進行曲》雄壯，莫扎特的《土耳其進行曲》速度要快些，很輕巧。

3.師：讓我們像小士兵一樣隨著音樂走出教室。播放貝多芬的《土耳其進行曲》 教學反思：

第六課：1.《盧溝謠》 教學目標： 1.情感目標：通過學唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現在來之不易的幸福生活。

2.知識技能目標：掌握歌曲中的附點節奏，四拍長音，反復記號。3.過程目標：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。教學重難點：學唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。教學準備：課件 教學過程： 第一課時

一、導課

1．講故事：同學們，今天我們要學習一首很好聽的很特別的歌曲，但是呢，學這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。日本帝國主義為了占領中國，發動了蓄謀已久的全面侵華戰爭。1937年7月7日夜，日軍借一個士兵失蹤借口，要進入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍進攻。中國守軍第29軍吉星文團奮起還擊。掀開了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞我國東北后，為進一步挑起全面侵華戰爭，陸續運兵入關。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺的日軍連續舉行挑釁性的軍事演習。1937年，駐華日軍悍然發動“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開始全面侵華，抗日戰爭爆發。

二．欣賞歌曲《盧溝謠》（播放三遍）第一遍：不帶任何問題的欣賞 第二遍：大家在聽這首歌曲的時候，看著你們手中的譜子，可以跟著念歌詞。通過老師剛才講的故事，體會一下這首歌曲的內容。第三遍：試著跟著音樂唱 三．發聲訓練

① 13-7 6 / 5 4 3 2 / 1--// Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu

第二課時 一.學唱盧溝謠

學唱的過程中，學生要掌握歌曲中的附點節奏，四拍長音，反復記號。以及剛開始音的跨度很大，從5到高一個八度的5，注意真假聲的轉換，這些在教師教唱的過程中穿插進行。

同學們已經學會唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的基礎上，加上幾個動作。①歌詞：寫江山 ②歌詞：浴血戰 ③歌詞：中國人，意志堅

這三個地方，我們要加上三個動作。教師示范，學生們學。然后跟著音樂大家一起邊唱邊加動作。

這樣學生跟著肢體動作可以使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。

6.2《松花江上》 教學目標：

1、有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

2、通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感 受，對文章的感情讀出來。

3、感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰爭的美好愿望。

教學重難點 ：了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發愛國主義情感。

教學準備：

1、課件。

2、有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。教學過程： 第一課時

一、創設情境，了解歷史。

播放“九一八”事件視頻，請同學們先看短片，認真觀看后結合自己查找的資料談觀后感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認讀生字

3、再讀歌詞，讀后談談自己的感受。

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個詞語來形容家鄉。

師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產區。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創造了美麗的東北。

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起 2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。讀7-14行。

（1）抓住“拋棄”體會（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保啊！這“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸！）（2）成千上萬的東北人民背井離鄉，來到遙遠的中原地區，開始了漫長的—— 板書；流浪！流浪！流浪！從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么？結合文中插圖說說。再讀這幾行。指導三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過度：這流浪的日子何時才能結束？何時才能結束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，??

3、讀最后幾行。這是對遠方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

第二課時

一、欣賞歌曲，加深體會。

請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。

師總結：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個開始。1937年抗戰全面爆發，8年抗戰，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產黨的號召下，掀起了保衛母親河，保衛全中國的抗日高潮。要學的下一首歌曲《保衛黃河》就為我們描繪了一幅生動的抗日救亡畫面。

二、聽賞《長城謠》 課后反思：

第七課：1.《在葡萄架下》 教學目標：

1、能學會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞 形式表現人們歡慶豐收的快樂。

2、能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創編簡單的新疆舞蹈和打擊樂節奏進行表演。

教學重難點：學習歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風俗民情。切分音節奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風格。

教學準備：多媒體、鈴鼓等 教學過程： 第一課時

一、談話導入

同學們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數民族？說說你知道的情況。

二、欣賞新疆音樂

1、簡介新疆：媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。

2、聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節奏特點。

師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節奏特點。

三、了解新疆舞蹈

1、媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕、抖肩、移頸。

2、照樣子做一做以上舞蹈動作。

四、了解新疆吐魯番：

1、教師用“亞克西”表揚學生的表現，同時過渡，簡介吐魯番的特點：四個之最及葡萄溝的葡萄圖。

第二課時

一、學唱歌曲：《在葡萄架下》

1、聆聽歌曲。教師播放歌曲《在葡萄架下》。

2、這首歌好聽嗎，想不想學啊？

3、教師逐句教唱歌曲。

4、學習裝飾音記號：下滑音

通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會三處滑音的唱法。

5、學生通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱。

6、班內表演，以小組為單位演唱。

7、全班齊唱歌曲。

二、拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風味小吃、新疆美食等等。

總結：并用一句話表達對新疆的熱愛。

三、布置作業： 課后小組自編舞蹈，回家邊唱邊跳表演給爸爸媽媽。

7.4《新疆舞曲》

教學目標：

1、掌握歌曲的節奏曲調，即興編創舞蹈使歌舞一體。

2、聆聽《新疆舞曲》(第一號)感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。教學重難點：唱會歌曲 教學準備：多媒體、鈴鼓等 教學過程：

一、組織教學

1、帶學生近音樂教室，音樂師生問好。

2、豎笛常規練習。（設計意圖：音樂常規教學，復習鞏固。）

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞

曲》(第一號)1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。（設計意圖：回憶中體會你講民歌的特點。）

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么? 3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。

4.再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。

6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

三、創編舞蹈

請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。

四、教師總結本節課的學期情況，下課。

7.5掀起你的蓋頭來 教學目標：

1、進一步鞏固墊步、踏點步，學習進退步及托帽手的舞蹈動作。

2、學生學習聽音樂自由創編舞蹈，并學習與他人合作創編舞蹈，發展學生動作協調性。教學重難點：

在舞蹈過程中，體驗舞蹈的樂趣及快樂。

教學準備:

1、學生已熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來》的四段歌詞。

2、學生已掌握墊步、踏點步等新疆舞步，學會新疆舞的一些基本手位。

3、新疆舞蹈視頻一段、錄音機、音樂磁帶、動作圖示、自制新疆小花帽、新疆服裝一套。教學過程: 第一課時

一、觀賞新疆舞蹈視頻，回憶新疆舞的特點。

1、觀賞視頻。

師：今天老師要請同學們欣賞一段舞蹈，請小朋友仔細看，觀察是哪個民族的舞蹈？

2、回憶新疆舞的特點。

師：你們知道這個民族的人最擅長什么？在表演的時候通常都有哪些常用的動作呢？

師小結：新疆維吾兒族是一個能歌善舞的民族，故新疆素有“歌舞之鄉”的美稱，新疆樂曲的旋律優美動聽，節奏活潑鮮明，情緒熱烈歡快。他們的舞蹈非常優美，動作也很漂亮，新疆的舞蹈主要是身體各部位的動作同眼神配合，傳情達意。從頭、肩、腰、手臂到腳趾都有動作。昂首挺胸、直腰是體態的基本特征，以及移頸、翻腕等裝飾性動作的點綴，形成熱情、豪放、穩重、細膩的新疆舞的風格。

二、復習新疆舞的基本步伐。

我們在之前學習了一些新疆舞的基本動作和步伐，都有哪些？我們一起來復習一下吧。復習基本步伐：墊步踏點步，手部動作：翻腕、柔腕、移頸，帶領學生跟音樂練習。

三、創編新疆舞“掀起你的蓋頭來”，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作。

1．聆聽樂曲引導再次感受歌曲《掀起你的蓋頭來》歡快、有趣的情調。

師：前幾天我們欣賞了一首歡快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊？讓我們再來一起聽一聽！2．創編舞蹈動作。（1）創編掀蓋頭的動作。

師：這首歌曲里講了一個美麗的新疆姑娘；現在，老師就來扮演這個美麗的新疆姑娘，看！我帶來了一塊紅蓋頭，我也蓋在頭上，現在你們能看清楚我的臉嗎？（教師可以將紅蓋頭掀起、放下讓學生比較看看哪個看的清楚）

那怎樣才能看清出呢？ 你來掀掀看，看清楚了嗎？

想要看清楚把蓋頭掀起來就可以了，那你能不能用舞蹈動作來表現這個掀蓋頭的動作呢？（提示學生動作要有好看、有美感）

哦！這個小朋友掀的真好看，我們一起來學學看！（提示學生一邊唱，一邊做動作）

（2）創編看姑娘的動作。

師：看清楚了嗎？你是怎樣看的？

哦！你是這樣看的，真漂亮！還可以怎樣看呢？

小朋友們真厲害，咱們把掀蓋頭和看姑娘的動作連起來表演一下！（邊唱邊跳）

（3）創編贊美姑娘的動作。

師：看到這么美的新疆姑娘，咱們從心底里喜歡和贊美她，那可以用什么樣的動作來表現你對美麗姑娘的喜歡和贊美呢？

哦！你是用這個動作來表現的，真不錯！請小朋友看看剛才有個小朋友做的動作象不象這個新疆小姑娘做的動作啊！（出示圖示）這個動作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在臉的斜前方，另一只手放在小花帽的旁邊，手心朝上，托好了小花帽，所以叫托帽手。師：一起來學學看！教師示范進退步及拍手托帽的舞蹈動作，并分解動作教給學生。（從腳（進退步）——手（托帽手）——整體）。好，現在請你們聽著音樂跳舞看哪一個小朋友能用上自己編的動作和新學的動作和起來一起跳。（教師巡回指導，糾正不正確的姿勢）還可以用什么動作來表現？（每一個動作圖示都要講動作要領，并讓學生模仿）手是這樣放的，那腳怎樣做呢？（帶領學生反復練習，糾正學生的動作，引導學生將步伐和手的動作結合起來。）

第二課時

一、引導學生將創編的舞蹈動作進行表演。

師：今天我們自己編了這么多好看的新疆舞動作，這首歌曲有四段，41 每一段的歌詞都不一樣，那咱們就選出四個動作，每一段用一個動作好嗎？

（1）先用圖上的四個動作跳舞！請小朋友們小眼睛看好了圖片上的動作，聽著音樂來表演一次！（2）換動作的順序。

師：小朋友們表演的真好！老師把這四個動作換個位置，看看你們能不能表演的和上一次一樣好！

二、嘗試進行合作表演。

師：你們真棒！表演都很出色，咱們來分組表演好不好？

咱們分成5組，每一組選出一個小朋友來扮演美麗的新疆姑娘，其他小朋友用剛才我們想出來的舞蹈動作表演掀蓋頭、看姑娘和贊美姑娘，好不好？（學生分組表演）

5組小朋友都表演的不錯！老師在提一點小小的建議：在第二段音樂間奏的時候，擺一個造型。我來拍照，看看哪一組的小朋友表演的最好！能不能做到？（學生表演）三 結束部分

一起隨著歡快的歌聲跳舞。教學反思：

第八課：1.《紅蜻蜓》 教學目標：

1、能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

2、學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

3、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學重難點：感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。教學準備：課堂樂器 音響 PPT 教學過程： 第一課時

1、組織課堂

2、情境創設、分聲部學唱旋律 1）、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？

2）、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）3）、老師劃旋律線 4）、唱第二聲部旋律

A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。B、難點解決第二、三小節、結束。

C、加力度唱。師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。5）、唱第一聲部

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂 B、劃旋律線

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高 D、唱唱 6）、兩聲部結合唱

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

3、學唱歌曲《紅蜻蜓》 1）、欣賞FLASH 師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？

2）、師：誰來說說你的感受。生：回憶、感覺很優美 3）、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

4）、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？

生：合唱 師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。5）、師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏）

6）、加歌詞演唱。7）、二聲部合作

第一段，運用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。

第二課時 完整演唱。

1、聽另一個版本的《紅蜻蜓》

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》

問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領唱

2、用多種方法演繹歌曲。

3、小結：

師：唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室 教學反思：

8.2童年的回憶

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《童年的回憶》，使學生體驗音樂的美，理解音樂所表達的思想感情。培養他們熱愛生活，熱愛鋼琴音樂的高尚情操。

2、通過欣賞和講解，使學生初步認識輕音樂，并培養學生初步分辨音樂優劣的能力。

教學重難點：從音樂的題材、內容、體裁、表現手法、音樂情緒等方面進行深入的體驗，剖析、理解與評價。體驗音樂的美，理解音樂所表達的思想感情。

教學準備：課堂樂器 音響 PPT 教學過程：

一、導入

1、播放或鋼琴彈奏《童年》這首經典老歌，激發學生興趣，找回童年的自我。

2、聽老師用鋼琴彈奏《童年的回憶》（不出示曲名），并問學生：你的童年里所發生的事和剛才歌里唱的一樣嗎？最難忘的是什么？

3、交流最難忘的事，播放樂曲或鋼琴彈奏《童年的回憶》。更能加深學生印象，為下面的活動做鋪墊。

二、聽賞鋼琴作品《童年的回憶》

（一）、介紹此曲

1、板書課題

2、介紹演奏此曲的鋼琴演奏家：理查德﹒克萊德曼。

（二）、再次聽賞此曲，完成活動與創作。

1、樂曲為三段體結構，結合自己童年的幸福時光，邊聽賞邊想象不同的主題代表了什么樣的情緒和意境？

A段的旋律由分解和弦構成，上行與下行交替，不斷流動，顯得明朗活潑、輕松自如。（猶如主人公在一種優雅的環境中信不漫游。）（提示混拍子，變換拍子）

B段以快速的下行旋律為基礎，又利用了分解和弦，音樂顯得輕快活潑。（猶如少年在嬉戲時的愉快情緒。）（拍子為12／8拍）C段的速度較前段放慢了一倍，節奏舒緩，旋律平靜而安詳，顯得親切異常，充滿了溫馨親切的情感。（拍子為4／4）（音樂將人們引入一種遐想的意境中。）

2、了解它的曲式結構。

結構為：A＋B＋C＋B＋A＋C<類似回旋曲>

三、理解復聽整體感受。全曲給人以輕松甜美感。

四、總結：

作者用充滿詩意的鋼琴，表達了作者對童年生活的贊美之情，也是作者用音樂的形式對兒時的一種回憶。教學反思：

第九課：1.《彼得與狼》 教學目標：

1、使學生體驗音樂的美，理解音樂所表達的思想感情。培養他們熱愛生活，熱愛鋼琴音樂的高尚情操。

2、通過欣賞和講解，使學生初步認識輕音樂，并培養學生初步分辨

音樂優劣的能力。教學重難點 ：唱會歌曲 教學準備：課堂樂器 音響 PPT 教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》 1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。

2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：(1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。

(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。如： 或

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據

音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。

5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。教學反思：

第十課：1.七色光之歌 教學目標：

1、認識并學會演唱波音與滑音。

2、通過學唱歌曲《七色光之歌》，讓學生從那活潑歡快的旋律中去領悟長大后要去創造多姿多彩的生活。

3、掌握音樂知識和技能。

教學重難點 ：學唱歌曲《七色光之歌》，學會演唱波音與滑音。教學準備: 課堂樂器 音響 PPT 教學過程: 第一課時

1、導入：裝飾音是用來裝飾旋律的主要音的旋律型。在記譜中裝飾音用特殊的記號和小音符來標記，演唱是它的時值計算在前面音符的是值內。下面介紹波音和滑音。

2、音樂知識：

1）采用先感受后認識的方法認識波音與滑音。并從中找出規律即波音是把本位音一分為二，在其間加入上方或下方輔助音而成，進而介紹上下波音。

2）介紹滑音。參照波音的介紹方法。另外，在“唱一唱”的練習中，49 注意下滑音要順著它的音勢向下滑行到另一音。

3、學唱歌曲《七色光之歌》 1）拍打節奏

A ×××∣×××∣×××∣ ×××∣ B ×××∣×××∣×××∣×××∣

2）視唱合唱練習聽一首二聲部歌曲

提問：你聽到海鷗在干什么？什么叫副旋律？副旋律的作用是什么？ 3）視唱B段旋律。

4）聽音練習：用A段的前八小節。

4、歌曲的處理。1）速度：稍快。

2）力度：變化應較大一些可以形成對比。

第二課時

一、活動與練習

1）、按教材上要求作聽音練習。問：歌曲處理時應注意什么？ 2）、做練習前讓學生先觀察每一條節奏的特點。節奏練習的準確性。問如何才能把節奏聽的準確? 3）、欣賞黃河大合唱。

二、總結、下課。