第一篇：2018小學四年級下冊全冊音樂教案(人教版)

大垛莊小學

音 樂 教 案

（人教版）四年級下冊

第一單元 綠水江南 第一課《憶江南》

一、教學目標

1、通過視、聽、唱、動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會背唱歌曲并初步學習輪唱、合唱歌曲。

2、引導學生參與以小組為單位的創編活動，使每位學生積極投入音樂實踐活動。

3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學生感受到江南水鄉風光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發學生對江南的熱愛之情。

二、教學重、難點

1、指導學生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導學生積極參與創編活動。

3、指導學生準確演唱一字多音處并學會用優美的聲音背唱歌曲。

4、學習用輪唱、合唱等方法來演唱歌曲。

五、教學過程

（一）、激趣導入

1、欣賞圖片，配放音樂《翠湖春曉》

師：同學們，老師今天給大家帶來了一組很美的江南六大古鎮風景圖，請你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感覺怎樣？想說些什么？（教師隨機與學生互動模仿做各種動作或造型）2、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》

師：唐代詩人白居易在晚年回憶江南美景時欣然寫下了一首著名《憶江南》，請大家靜靜地聽老師朗誦一遍。

3、學生配樂朗誦詩詞

（二）新授教學

1、教師示范表演唱

師：這么美的詩用朗誦還不足以表達它的美的意境，老師想把它唱出來、跳出來，請說出你的感覺。

[教學效果評價]：教師借助精美的道具和聲情并茂的演唱、舞蹈，讓學生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

2、學生再次欣賞歌曲一遍。

3、請學生說說、唱唱自己最喜歡的和最難的一句歌詞。師指導學生個別或集體唱一唱。

4、請學生試著將第一段歌詞連起來唱一唱。

5、教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學生模唱。

6、學生唱第二段歌詞。

7、請學生為最后一句“憶江南”設計力度記號以表達作者對江南美景的留戀之情或見到江南美景時的激動興奮之情。

8、請學生完整地背唱歌曲一遍。

9、請學生為歌曲設計速度，情緒，并有感情地演唱歌曲一遍。

（三）、表現歌曲

1、請學生自主合作創設小橋、垂柳、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動作。表現歌曲意境。

師：同學們，你能與同學合作用身體動作來表現一些江南景物的造型嗎？誰來表現輕拂的垂柳？彎彎的拱橋？輕輕地劃船？請你按自己的愛好與同學自由組合創編。

2、師生互動合作表現，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動作邊演唱歌曲 [教學效果評價]：通過讓學生合作創編、師生互動等音樂活動讓每個學生根據自己的能力與愛好都自主、積極、快樂地參與到音樂活動中去，激發學生的想象與創造能力，同時將本課推向高潮。

3、教師二度范唱，創新表現歌曲。

師：同學們創編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請你聽聽里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱 合唱）

（1）學生學習輪唱歌曲。

（四）、拓寬欣賞

1、欣賞江南絲竹樂《水鄉美》

師：今天我們用齊唱 輪唱 合唱等形式初步學唱了一首很美的江南曲《憶江南》，其實江南的音樂還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂作品，有以民歌小調為代表的聲樂作品，還有以蘇州評彈 越劇 錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡單介紹一下“江南絲竹”（出示名詞簡介）

2、師生共同欣賞一首江南絲竹作品《水鄉美》并觀看江南絲竹演奏圖片。甜美，請學生思考樂曲的旋律有何特點？

3、師生共同欣賞后總結江南絲竹樂的旋律特點。

4、欣賞江南舞蹈《水鄉童謠》《蓮湖童趣》的片斷。

5、師生共同欣賞后總結江南舞蹈的特點。

（五）、課堂小結

師：同學們，今天我們從詩 歌 舞等幾個方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉不僅景美，樂美，而且歌美，舞美。讓我們為生在江南，長在江南而自豪，讓我們為使它變得更加美麗而一起努力，讓我們再一次深情地說一聲“我愛你，美江南”！教學反思：

第二課《西湖春曉》《江南好》

教學內容：

1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。

2、欣賞《西湖春曉》《江南好》。課

時：2課時

情感與態度：能喜歡江南音樂，并開闊音樂文化視野 知識與技能：

1.能夠感受到八六拍的搖動感

2.能夠感受到童聲合唱的美感和合唱效果 3．能夠輕聲跟唱歌曲部分旋律

4、能夠感受到江南音樂婉轉細膩、清澈秀麗的風格特點

過程與方法：情境創設法、對比欣賞法、多種感官調動法（聽、唱、動、看、）教學重點： 能感受到江南音樂婉轉細膩、清澈秀麗的風格特點 教學難點：聽辨出B段旋律出現的順序，并用顏色標出 教學過程：

一、復習歌曲《少先隊員采茶歌》

1、集體練習

2、個別、小組接龍檢測練習

二、欣賞《西湖春曉》

1、創設情境（課件：西湖美景圖）

大家都聽過一句話“上有天堂，下有蘇杭”的贊譽。

用童聲合唱的音樂形式來表現我們的杭州西湖，會給你怎樣的感受呢？

2、聽第1次，談情緒感受（可以用細膩等詞匯來形容）

3、4、聽第2次，談童聲合唱的合唱效果

5、聽第3次，站起跟著八六拍的節奏，感受搖動的感覺，并告知這是八六拍的表現效果

6、第4次，跟著唱唱其中你最喜歡的1-2句，唱給同學們聽聽

三、欣賞《江南好》民樂合奏

1、古詩《憶江南》白居易的朗讀和理解

2、民族樂器的了解 下面這首《江南好》是用我們國家的民族樂器演奏的樂曲又是怎樣去表現我們美麗的江南的呢？首先我們先了解一下民族樂器有哪些？列舉12

3、聽第1次，談江南音樂的特點，生總結

4、聽第2次，看歌譜，音樂是通過什么變化讓我們有了這樣的感受？（節奏的密集、高音、圓滑線等）

5、聽第3次，用不同的顏色表示B段音樂的順序

6、師帶生唱唱主旋律(或由生選)

四、背誦2首贊美江南的古詩并讀一遍江南音樂特點婉轉細膩、清澈秀麗 教學反思：

第三課《少先隊員采茶歌》

教學內容：唱歌《少先隊員采茶歌》 教學目標

1、學會歌曲的旋律，并能創編舞蹈動作。

2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現少先隊員采茶時的歡快心情。教學重點：學會歌曲。

教學難點：創編舞蹈動作表現歌曲。

教學方法：聽唱法、以詞帶曲法、按節奏朗讀歌詞、識譜視唱、情境導入法。教具準備：電子琴、錄音機、范唱帶、譜例實物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。教學過程：

一、組織教學：

1、師生音樂問好！(感受音樂課堂的魅力)

2、發聲訓練游戲。（強調坐姿，安定情緒，調動學生學習積極性。）

3、復習歌曲《小鳥請到這里來》。

二、情景導入：

1、展示課件播放南方采茶畫面，讓學生看畫面，融入情景之中，體會采茶的樂趣。（上節課我們在〈〈林中的鳥聲〉〉內容學習中，感受了人們與自然界的動物們和諧發展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂特點。）

2、教師提問：同學們，看著畫面的人們在采茶是不是很享受那種茶香飄飄的氛圍啊！那同學們想不想也和他們一起享受采茶的過程啊？

3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請學生上前模仿采茶。

4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂：學生在樂曲聲中做采茶動作。（舞蹈化、體現美育與合作創編。）

三、學習歌曲：

1、初聽歌曲：感受歌曲的調式風格，體會江南歌曲的風格特點。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）教材簡析：

《采茶歌》是我國南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發展為數人或數十人的集體舞。表演內容多為種茶、采茶的過程，體裁形式多為小調。《少先隊員采茶歌》以新的創作手法表現少先隊員采茶的過程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調式。）

2、復聽歌曲：生談自己的感受。（你感覺到少先隊員采茶時的心情怎樣？）

3、再聽歌曲：學生心里默唱。

4、學習歌曲的旋律：

（1）教師教唱一遍歌譜，學生小聲隨琴哼唱旋律。（2）學生齊唱旋律。

5、按節奏讀歌詞，學生添加歌詞演唱。

6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲

四、歌曲處理：

1、第一小節：“茶樹青青”要具有彈跳性，學生試唱。

2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。

3、附點音符的時值要唱足。

4、第二樂段的第一樂句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。

5、學生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展：

1、創編采茶動作，并表演。

2、生自由創編，教師參與表演。

3、師生隨錄音邊唱邊表演。

六、下課禮式 ：

師生音樂再見！教學反思：

第二單元五十六朵花 第一課《唱山歌》

教學內容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》 教學目標：

1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。

4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。

教學重、難點：

1、用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。

教具準備：光盤、歌片、錄音機、卡片（節奏火車、歌圩）、視唱卡片。

教學過程：

一、組織教學：教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。

二、創設情境，了解故事，激發情趣

1、師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀，風景迷人的地方。對吧？

生：對。師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？ 生：劉三姐。

2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

3、（大屏幕）放劉三姐帶領姐妹與男青年對歌的場面。

師：請同學們注意片中主要采用的演唱形式？ 什么水面翻筋斗？ 鴨子水面翻筋斗，什么水面起高樓？ 大船水面起高樓，什么水面撐陽傘？ 荷葉水面撐陽傘，什么水面共白頭？ 鴛鴦水面共白頭。

什么結果抱娘頸？ 木瓜結果抱娘頸，什么結果一條心？ 香蕉結果一條心，什么結果包梳子？ 柚子結果包梳子，什么結果披魚鱗？ 菠蘿結果披魚鱗。

什么有嘴不講話？ 菩薩有嘴不講話，什么無嘴鬧喳喳？ 銅鑼無嘴鬧喳喳，什么有腳不走路？ 財主有腳不走路，什么無腳走天下？ 銅錢無腳走天下。

師：從影片中我們可以看出劉三姐??。

生：聰明，有智慧。

師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那么，片中采用什么演唱形式？

生：對唱。師：很好，什么是對唱？

生：對唱就是一問一答的演唱形式。（師表揚）

4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。

但是，當時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領眾鄉親用歌聲同財主進行了斗爭。老師也給你們準備了一個片斷，大家一起觀賞。

5、（大屏幕）放劉三姐帶領眾鄉親用歌聲同財主進行斗爭的片斷。什么生來頭戴冠？ 中了狀元頭戴冠，大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。

什么生來肚皮大？ 莫公享福肚皮大，手腳不分背朝天。見了皇上背朝天。

丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！

6、師：同學們都笑了，這段對歌的情緒怎樣？

生：風趣、幽默的，機智地罵了財主。

生：滑稽的。

師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎？

生：不是，是蠢才。

師：是的，是蠢才。知識來源于生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結果丑態百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領眾鄉親戰勝了老財主。

生：財主為什么不讓老百姓唱歌？

師：這要從故事的開頭說起：

廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請來三名秀才來對歌。結果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學們，莫懷仁能善罷甘休嗎？ 生：不能。

師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達了內心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。

師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的？

生：廣西壯族的。師：很好。

三、學唱歌曲：

1、導入：

師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

生：想。

2、聽錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）

師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？ 生：（聽錄音）。

師：誰來說說歌曲的速度和情緒？

生：中速、優美地、婉轉地。

生：委婉動聽地。

生：甜美柔和地。

師：你們說的都非常正確，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦，根據廣西壯族民間音樂素材創作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

3、再聽，輕聲隨唱：

師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？ 生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。

師：你觀察得非常仔細，（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子”。生：（齊說）變換拍子。

師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？

生：老師，這首歌中的“哎”特別長。

師：很好，這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。

4、難點解決：（1、2、3、4、依次出示）

師：下面老師帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，把這些難點一一解決了。1）師：這首歌中只有一小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。

生：（略）

師：唱時注意附點的韻味。

生：（視唱）

2）師：（出示卡片）歌中還有一處 “哎”，老師也把它提出來，大家對照一下，有何不同？ 生：旋律一樣，節奏變化。師：很好，大家劃拍唱一唱。

生：（略，并把歌曲的第一樂句完整唱一遍）

師：這一旋律在影片中多次出現，這首歌曲算是一首主題歌。

3）師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來了。

生：（劃拍視唱）。師：結束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。生：（略）

5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）

師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

生：隨錄音演唱歌曲。

6、視唱曲譜：

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。

2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）

7、唱詞，歌曲處理：

1）教師彈琴，學生演唱。

2）歌詞分析：師：現在我們來看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對的，“歌海”嘛。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來的，多得象春江水數不清。“灘險”實際是暗喻，比喻當時的惡霸勢力，江水遇到礁石總會流淌過去，在這里指劉三姐與眾鄉親一定能戰勝惡霸勢力，這兩句應自豪地演唱。明白了嗎？ 生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。

生：（隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。

9、設計演唱形式：

師：唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形式是??。

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設計成什么形式。生：討論并演唱：

1）男女生接力唱，最后一個“羅灣又多”齊唱。2）領唱與齊唱。

3）創設情境，領唱在江面，齊唱在岸邊。

師：（鼓掌）你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——劉三姐的故鄉。

四、知識拓展

壯族風俗歌會“歌圩”簡介：

師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動，（出示卡片）最著名的是傳統的風俗歌會“歌圩”。大家齊讀??。生：（齊讀）壯族風俗歌會“歌圩”。師：“圩”是“集會”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關方面的知識？

生：想。

師：下面老師請幾位同學給大家介紹一下，大家邊聽，邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉風情（大屏幕）。

生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區和云南文山壯族自治州等地。壯族地區有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來表達情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風俗歌會。

生2：“歌圩”活動，有著許多動人的傳說。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說在以前有位壯族老歌手的閨女長得十分美麗，又很會唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會。生

3：歌圩，是壯族民間傳統文化活動，也是男女青年進行社交的場所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”。生4：據古代文獻的記載，歌圩早在宋代就已經流行，到了明代歌圩又有了發展，并定期在固定地點舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過，農歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺、拋彩球、擇佳偶，別有風情。生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動先唱“游覽歌”，觀察物色對手；遇有比較合適的對象，便唱“見面歌”和“邀請歌”；得到女方答應，就唱“詢問歌”；彼此互相了解，便唱“愛慕歌”；分別時則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經過對歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會。

生6：歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。

師：因為時間的關系，我們就介紹到這里，同學們可回去搜集相關資料，下課再交流。

五、課堂小結

師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學唱了優美的歌曲??

生：《唱山歌》。

師：還簡單了解了壯族風俗歌會?? 生：“歌圩”。

師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。

生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領唱與齊唱）。

五、板書設計：中速、優美地、婉轉地、委婉動聽地、甜美柔和地。第二課《苗嶺的早晨》 教學目標：

1．指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。教學重點、難點：

1．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。教學方法：

聽賞法、引導法。教具準備：

錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。教學設計：

一、組織教學

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

二、引入

知道我們剛才聽的歌曲嗎？ 是啊，（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家??”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章

1．聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第一樂章音樂）。

2．誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

（很美??鳥叫??仿佛來到??）鼓勵多種見解。是啊，我們有一個美麗的家園，我們應該珍惜。3．這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。

感覺到什么了嗎？（音拖的長??很優美抒情??）（節奏自由、寬松）。

4．誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。教師小結并用課件展示出樂器小提琴，進行簡單介紹。

5．現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6．匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）7．看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽??。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高??）。

8．這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

9．多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章 1．聽賞第二樂章。

你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎？（節奏快、歡快、熱鬧）是啊,第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。2．你想跳一跳苗族舞嗎？

（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。

（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。（3）教學生表演苗族舞的幾個動作并加入“拍一拍”。（4）跳一跳。

在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。

五、聽全曲

剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

六、小結

課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）下課！教學反思：

第三課《久不唱歌忘記歌》 教學內容：

1、歌曲《久不唱歌忘記歌》

2、創編歌詞 教學目標：

1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。

2、通過歌詞創編，活躍學生的思維，培養學生的創新合作能力。

3、能夠知道我國是個統一的多民族的國家，培養熱愛祖國的樸素感情。教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲

教學難點：從情緒表達和風格把握的角度加以引導演唱襯詞。教學過程：

一、聽音樂進教室：（《唱山歌》）

提問：剛剛我們聽到的這首歌曲的名字是什么？（唱山歌）它是我國那個民族的歌曲？（壯族）

二、導入：

1、（師）中國自古以來就是一個統一的多民族的國家，新中國成立以后，通過識別并經中央政府確認的民族有56個，由于漢族以外的55個民族人口較少，因此稱作“少數民族”，布依族就是其中的一個民族。

2、介紹布依族：播放ppt

3、出示課題：

今天我們就來學習一首貴州布依族民歌《久不唱歌忘記歌》，他還有一個非常可愛的名字叫做《咕嚕山歌》

4、欣賞歌曲《久不唱歌忘記歌》（1）聆聽歌曲

（2）說出這首歌曲的情緒？

三、學習歌曲《》

1、學習歌曲節奏：（1）節奏填空：

提問：通過觀察節奏你發現了什么？（節奏型、填空）聽節奏，并將聽到的節奏寫到黑板上。（2）完整度節奏

2、學習歌譜（1）演唱歌譜

（2）復習民族調式：

同學們，請你們觀察這首歌曲的旋律有什么特點？（沒有4和7）它屬于那種調式？（民族調式or五聲調式）

五聲調式有那幾個音組成？通過觀察結束音看看這首歌屬于什么調式，為什么？ 再看看，這首歌曲還有什么特點？（合頭換尾）

3、學習歌詞：（1）出示歌詞： 填詞演唱

提問：你能用概括出這段歌詞的意思嗎？（2）襯詞：

這首歌中的“阿是”“嘎拉拉子”“尖嚕嚕”“咕嚕嚕子”（3）完整演唱歌曲

4、歌曲處理：

1、提問：同學們這首歌曲的節奏有什么特點？ 答案：歌曲的節奏密集，表現出歡快的歌曲情緒。

過渡語：歌曲的節奏很密集，我們要把每個字都唱清楚。

2、你們覺得襯詞怎么唱跟好聽？

輕巧的演唱襯詞。

完整演唱歌曲。

四、創編歌詞：

歌曲中演唱的都是布衣族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常生活中，肯定也發生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢？下面我們就分組進行創編，比一比哪組的同學創編的歌詞最動聽。

五、拓展； 同學們創造出這么多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒，你們真是太聰明了，其實民歌當中有許多優秀的作品就來源于我們的日常生活，下面，我們就來一同欣賞由龔琳娜演唱的《咕嚕山歌》（播放課件）

六、教師小結：

大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多，我們今天學習的只是民歌海洋中的幾滴水，希望同學們能夠多了解民歌，學唱民歌。教學反思：

第四課《天山之春》《小山羊》 教學內容：

1、欣賞侗族大歌《小山羊》

2、欣賞琵琶獨奏曲《天山之春》 教學目標：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂，并感受其風格。

2、熟悉兩個作品的旋律，并能隨音樂哼唱。

3、知道中華民族樂器琵琶，并能聽辯其音色。

教學重、難點：熟悉兩個作品的旋律，并能隨音樂哼唱。教學過程：

1、激發興趣，導入《小山羊》的聽賞。

2、初聽作品，組織簡短的討論。

3、第二次聽賞作品，引導學生重點關注歌曲第一部分的旋律，聆聽第二部分兩個聲部的變化。

4、組織學生分別哼唱《小山羊》兩個聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學生隨錄音哼唱。

5、組織學生簡短討論。

6、巧設“話題”，轉移欣賞內容。

7、板書曲名及簡譜后，播放錄音《天山之春》

8、組織簡短討論。引導學生就“音樂帶給你什么樣的感受？”這個話題

9、再次欣賞《天山之春》。為加強學生隨音樂輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進行聽賞。

10、板書設計：曲名及簡譜 教學反思： 第三單元學戲曲 第一課《唱臉譜》 教學內容：

欣賞歌曲《唱臉譜》（人教版小學音樂教材第八冊第四單元：學戲曲）。教學目標：

1、教師指導學生認識京劇臉譜，初步了解臉譜分類知識及所代表的人物性格。

2、欣賞歌曲，感受京劇旋律的音樂美，教師指導教會學生演唱歌曲，并能合作表演。

3、通過欣賞臉譜的藝術美，培養學生熱愛我國戲曲藝術的情感。教學重難點：

重點：欣賞歌曲《唱臉譜》，并能初步隨音樂合作演唱。難點：知道臉譜的分類及所代表的人物性格。教學準備：磁帶、錄音機、課件、學生水彩筆。教學步驟： 教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課(聽《說唱臉譜》進教室)。

師：今天的課我想先請同學們聽一首曲子，然后回答問題。（聽《蘇三起解》）課件出示問題1：

同學們剛才所聽的曲子屬于：

歌曲（）

器樂曲（）

戲曲（）緊接課件出示問題2：

戲曲又分好多種，剛才所聽得戲曲屬于：

京劇（）

越 劇（）

黃梅戲（）

2、簡介京劇，知道學生了解京劇：

（1）同學們回答得不錯。剛才我們聽的是《蘇三起解》。

中國京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。京劇是綜合性表演藝術。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”的思想感情。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（男人）、丑（男、女人皆有）四大行當。人物有忠奸之分，美丑之分、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。（2）出示京劇劇照，讓同學們欣賞：

這是傳統京劇的劇照。它的服裝、造型、音樂、唱腔等都各有特色，今天我們主要了解京劇中最具特色的——（教師出示臉譜，引導生說出“臉譜”，并板書師生齊讀：臉譜）

3、教師指導學生認識臉譜

（1）師：那么，什么是臉譜呢？在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。

（2）資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識。

1、臉譜的產生;

2、臉譜的顏色;

3、臉譜的樣式。（3）放臉譜課件初步認識臉譜（或圖片）具體介紹：

臉譜的色彩非常豐富。但是它又有一個主色調，我們就習慣以它的主色調來稱他為什么顏色的臉。下面就請同學們聽一首歌《唱臉譜》（板書“唱”），然后回答：曲中唱了哪幾種臉譜？

二、活動與體驗──唱臉譜 ㈠新授引入：

⒈我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。★教師播放音樂，學生聽記。

★學生回答問題：曲中唱了哪幾種臉譜？

教師及時板書：紅、藍、黑、白、紫、金、銀。

⒉師小結：通過同學們的認真聽記，說出了好多種京劇臉譜。真不錯！

⒊藝術家用紅、藍、黑、白、紫、金、銀等顏色各盡妙用，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇目中各種復雜的人物形象。你想知道不同顏色的的臉譜分別代表什么性格的人物嗎？

紅色：忠勇。黑色：正直。白色：奸詐（課件出示）。★教師補充：還有其他的臉譜含義是什么呢？（課件出示，指明朗讀）

黃色：表現驍勇、兇暴的人物及性格。綠色：表現頑強、暴躁的人物及性格。

藍色：表現剛強、驍勇、有心計的人物及性格。金、銀色：表現各種神仙、鬼怪等。⒋聽音樂填名字

師：老師這兒有幾個臉譜，我想請同學們幫我分清他們在劇中的名字，愿意嗎？（請生再聽歌曲，根據歌詞提示，在臉譜下面寫出相應人物的名字。）⒌指名回答，學生評價。

㈡再次欣賞，學唱《唱臉譜》。

1、師：剛才，我們通過歌曲《唱臉譜》了解京劇中的各種臉譜，下面咱們再來一起欣賞歌曲《唱臉譜》，并輕輕地跟著學唱。

2、教師播放，學生聽賞并輕聲學唱。

3、聽賞第一部分（課件出示樂譜）（1）這部分的旋律和我們平時唱的歌曲一樣，但是，詞里有沒有你不明白的詞？（學生聽后提問，教師或學生幫助解答）

（2)教師指導學生演唱幾種裝飾音，如：下滑音、倚音，以便更能體現出京味。（3）學生唱第一部分。

4、聽賞第二部分。（課件出示樂譜）

（1）這一部分的旋律更像什么？（京劇）

（2）這部分的速度、力度和第一部分有什么區別嗎？（快速、力度加強）。（3）你能不能學著唱一唱？ 隨音樂輕聲唱

5、師生配合唱。

剛才我們把《唱臉譜》基本上學會了，下面我們就一起隨著音樂大聲地演唱（學生跟音樂唱）。

三、欣賞臉譜，并畫一畫。

剛才我們欣賞、了解了臉譜，并學唱了《唱臉譜》。其實，臉譜的圖案多種多樣，下面再請同學們欣賞一部分臉譜，課后自己可以再去搜集，仔細欣賞。（播放課件）你能不能也畫一副臉譜呢？

四、課堂總結：

京劇是我國藝術大花園中的一顆璀璨的寶石。通過今天的學習，我們又知道了京劇另一特色——臉譜。小小的臉譜蘊含著豐富的寓意，怪不得外國人把京劇叫做beijing opera！希望同學們能通過學習，了解它、愛上它、發揚它！希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人??

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。教學反思：

第二課時《甘灑熱血寫春秋》。教學目標：

1、學習演唱《甘灑熱血寫春秋》。

2、繼續學習《走進京劇大世界》──著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。

3、通過學習《甘灑熱血寫春秋》了解《智取威虎山》的故事情節，體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。教學難點：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。教具準備：《甘灑熱血寫春秋》唱段，琴，錄音機 教學過程：

（一）創設情境

播放《急急風》節奏，學生采用走圓場的方式進教室。

（二）互動學習

1、播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說一說這是哪個角色？演員屬于哪個行當？你認識這個演員么？

2、根據自己課前查找的資料介紹一下這名京劇大師。

3、介紹四大名旦。

4、除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇那些著名演員？

5、學生匯報上網查找的四大須生資料。

（三）學習演唱

1、觀看《甘灑熱血寫春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個行當的？選自哪出戲？

2、對！這是現代京劇《智取威虎山》當中的一個片斷。誰來說一說《智取威虎山》講述了什么事？

3、介紹劇情，并觀看影片片段。

4、再聽，音樂的力度和情感是怎樣的？用什么樣的速度去演唱？

5、聽錄音模唱，體驗京劇的唱腔。

6、你感覺哪一句不好掌握？

7、指導演唱

8、完整演唱這一唱段。

9、體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同？ 京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。

（四）課后延伸

今天我們一起認識了京劇的幾個著名演員并學習了《甘灑熱血寫春秋》唱段，下節課，我們繼續學習這個唱段，并扮演一下楊子榮。請同學們課后查一查，除了《甘灑熱血寫春秋》這個唱段之外。《智取威虎山》里，還有哪些精彩的唱段。可以給同學們介紹和演唱，好嗎？ 教學反思： 第三課時欣賞

教學內容：欣賞《京調》“武場”《急急風》認識戲曲樂隊中的各種樂器。

教學目標：

1、體會《京調》所表現的歡快的情緒，分辨樂曲中的A、B兩段落。

2、認識樂隊中的主要樂器。

教學重點：

欣賞《京調》、《急急風》。

教學難點：

記憶欣賞曲主題旋律。

教學過程：

一、欣賞《京調》

導言：今天請同學們欣賞一段樂曲，你能聽出它的特點嗎?樂曲表現什么情緒?

1、樂曲介紹：今天我們欣賞的《京調》為民族管弦樂曲，由上海民族樂團作曲家顧冠仁于1960年編曲。是根據京劇音樂中的典型音調如西皮原板和流水板等音調創作而成，全曲構思別具一格，樂曲情緒活潑，表達了歡快、喜悅的心情，聽后使人感到別有一番情趣

2、一起再來欣賞A段主題，大家可以輕聲哼唱。

3、再聽A主題，這段樂曲的速度是什么樣的呢? 速度較快，節奏緊湊。

4、聽主題B，節奏舒展，樂曲變得抒情，力度也好像變弱了一些。

5、全曲欣賞。

6、初聽全曲，樂曲中的主奏樂器是什么嗎?

樂曲是A、B、A結構，笛子、二胡。笛子吹出清脆明亮的京劇曲牌，使人感到輕松愉快。

二、認識樂器及樂隊介紹

京劇伴奏是全劇演出的一個重要環節，是自始至終聯系劇情的紐帶，在劇中起演染氣氛、烘托人物、掌握節奏的作用。為京劇伴奏的樂隊稱為“場面”，有“文場”和“武場”之分。

三、欣賞《急急風》

1、請同學們聽一段，分辨“文場”還是“武場”？你能聽出表現的是什么情緒? 武場：是表現人物的奔跑、戰斗、撕打等急促、緊張、激烈的動作。

2、再欣賞《急急風》。

3、運用打擊樂器來表現這種緊張、激烈的氣氛。京劇主要伴奏樂器是：京胡、小三弦、京二胡、月琴

4、《急急風》速度快，力度較強。

第四單元環球采風 第一課《木瓜恰恰恰》 教學目標：

1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能用課堂打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學生能了解印度尼西亞一些相關的文化及“叫賣歌”的藝術形式。教學重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

教學難點：正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音。教學準備：多媒體課件琴 打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

《星光恰恰恰》入教室。

二、導入

同學們都到旅游嗎？都去過什么地方？（生回答）你們去的地方可真多，今天老師帶你們去我們亞洲的一個國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進印度尼西亞。

1、播放音樂《木瓜恰恰恰》伴奏，學生邊聽邊看邊模仿老師拍拍手。

2、你聽到的音樂情緒怎樣？

3、你看到的景色怎樣？

師小結：景色確實太美了。這是印度尼西亞一個島上的風景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國”之稱。

4、簡介印度尼西亞。（1）播放亞洲地圖。

請同學們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位（東南亞）。這一大片都是大小島嶼。共有170508個。所以印度尼西亞又稱“千島之國”、“水中島國”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。

小結：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。

今天我們要學一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》

三、學唱歌曲

1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XX X處模仿老師拍手。（1）歌曲可分為幾段？（三段）A-B-A（2）學唱第一段的旋律。

這么歡快的旋律我們一起來唱一唱。①學生用哼嗚輕聲模唱旋律。

②學生用“da“唱，能唱譜的就唱譜。第一段的節奏有什么特點？

（以弱起小節開始，四個樂句的節奏相同）③學生讀一讀相同的節奏，再唱一唱歌譜：

2、學唱第二段歌譜。

①師指譜輕唱歌譜。學生找到第二段節奏的特點，切分音X X XX X X。②學生念一念切分節奏，強調中間音 ③學生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。④師生一起唱歌譜。

3、第三段回到第一段。

4、完整的唱一遍歌譜。

5、學唱歌詞。

（1）按節奏朗讀歌詞。（2）跟琴輕唱全歌。（3）分兩部唱一唱全歌。

第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示？（用打擊樂在XX X處邊擊邊念）這一段唱了什么？用怎樣的情緒來唱？ 用歡快、活潑的情緒演唱。（4）第二段又應該怎樣唱？

（賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動的心情吆喝叫賣，音調要高）（5）唱一唱第二段。

6、用打擊樂。設計叫賣場面。

老師這有很多打擊樂器，要你們為第二段歌配伴奏，這些打擊樂要請賣主賣給你們。誰上臺來吆喝幾聲，當一回賣主。

（1）學生為第二段設計伴奏。（2）用打擊樂隨音樂試一試。

四、拓展

播放《賣湯圓》、《賣報歌》、《冰糖葫蘆》。剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點？（都會賣東西，都是叫賣歌）

六、總結：

今天同學們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學會了《叫賣歌》，老師希望你們能創作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。教學反思：

第二課《紅蜻蜓》

教學內容：學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》

教學目標：知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。教學理念：

合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！

教學重點：感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。教學難點：

1、第二聲部第2、3小節，最后兩小節。

2、二聲部合唱。教學準備：電子琴 教學過程：

1、組織課堂

2、情境創設、分聲部學唱旋律

1）、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？

2）、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）3）、老師劃旋律線 4）、唱第二聲部旋律

A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。B、難點解決第二、三小節、結束。

C、加力度唱。師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。5）、唱第一聲部

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂 B、劃旋律線

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高 D、唱唱

6）、兩聲部結合唱

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

3、學唱歌曲《紅蜻蜓》 1）、欣賞FLASH 師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？ 2）、師：誰來說說你的感受。生：回憶、感覺很優美 3）、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深地陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

4）、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？生：合唱 師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

5）、師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏）6）、加歌詞演唱。7）、二聲部合作

第一段，運用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。完整演唱。

4、聽另一個版本的《紅蜻蜓》

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》 問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領唱

5、用多種方法演繹歌曲。

6、小結：

師：唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！教學反思：

第三課欣賞《飛馳的鷹》《凱皮拉的小火車》《尼羅河主題曲》 教學過程：

一、器樂曲賞析

1、分別播放《拉丁美洲排蕭三重奏》印第安民間樂曲《告別》的音響片段（注：執教者可機動選用該兩段音響）

2、出示樂器圖片簡介樂器特點

印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發展起到了極為重要的作用。

3、欣賞秘魯樂曲《飛馳的鷹》（排蕭）①播放樂曲主題片段

②簡介樂曲（見相關資料I）③觀看樂曲演奏錄像

④引導學生分析樂曲：（見相關資料I）

思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的？

4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏 ①欣賞全曲，提問音樂特點

②簡介該樂器及有關資料：（見相關資料Ⅱ）③欣賞用鋼鼓演奏的《多巴哥國歌》（注：執教者可以機動選用欣賞材料）

二、民歌賞析

1、《牙買加民謠》 ①播放《牙買加民謠》

②簡介歌曲并引導學生分析歌曲特點

2、《美麗的小天使》（墨西哥民歌）

①播放《美麗的小天使》（男聲四重唱演唱錄像）②簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”（見背景資料IV）③播放《帽子舞》片段（機動欣賞）

④播放帕瓦羅蒂和他的朋友x藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像（注：不同版本的演唱可讓學生進一步感受歌曲的風格特點。執教者也可將該部分內容直接放在①來播放欣賞。）

二、欣賞樂曲。（1）導入新課：

今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。（2）作品簡介：

《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。（3）初次聆聽，邊聽邊想：

你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節奏和音響？

（4）學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論。（5）師提問，生發揮。

你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？（6）學生學習后回答老師

你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）（7）學生找

作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）

（8）你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）（9)這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農場的人喜歡火車嗎？(10)學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論

音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？

(11)這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？(12)學生帶著老師的問題再次討論.(13)小結.三、（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？

2、簡介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題A。

5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題A旋律。

（二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。

1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識

2、欣賞埃及的民間音樂。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。

（四）板書設計：尼羅河主題曲 教學反思：

第五單元中國功夫 第一課《中國功夫》

教學內容：歌曲《中國功夫》 教學目標：

1、通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。

2、通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。

3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。教學過程：

一、新課導入

播放北京申辦2008奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。師：同學們，知道這是什么運動項目嗎？ 生：武術。

師：這是北京申辦2008奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內要用這么大的篇幅來表現武術呢？ 生：因為武術是我們中華民族的傳統項目，又是誕生于中國??

師：對了，誰知道中國的武術都分什么門派，有什么招式，有什么武器啊？ 學生回答略。

師：其實武術不但有同學們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。師：今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？ 生：好！

二、歌曲新授

教師播放錄音，引導學生看黑板上的歌詞。很多學生跟著錄音唱起來。

師：剛才在播放錄音的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？ 生：4段。

師：有哪一段與眾不同呢？ 生：第3段！師：為什么呢？

生：第3段是說的，不是唱的！

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？

教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？ 師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么啊？ 生：武術中的器械。

師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？ 生：練武之人的豪氣、正氣。

師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！教師帶領學生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎？ 生：是第1段和第2段。師：有什么不同呢？

生：速度不同，節奏也不一樣。

師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？

生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？

生：表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量有活力。教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。

師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？ 生：好。學生演唱全曲。教學反思：

第二課《男兒當自強》 教學目標:

1、能隨錄音學會歌曲《男兒當自強》,并對歌曲中的對稱現象有所注意。

教學過程:

一、導入：

師:今天我們一起欣賞一部電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當自強》。教師簡介歌曲。

二、欣賞歌曲《男兒當自強》：

1、教師朗誦歌詞。

2、出示歌詞。

引導學生觀察歌詞,找出“兩兩相對”,即對稱。

3、初聽歌曲。歌曲的情緒是怎樣的?

4、復聽歌曲。

學生隨歌曲輕聲哼唱,反復兩遍。

5、再次復聽。

學生跟唱,并在“X X”處自由表現。

三、歌曲《中國功夫》表演與演奏：

1、隨伴奏齊唱歌曲。

2、分組進行創作,教師指導。

3、分組進行匯報表演。

4、教師講評。

5、隨音樂邊唱邊表演。

四、小結：

本單元我們學習了歌曲《男兒當自強》,希望大家關心武術、熱愛武術,健身強體,為國爭光!教學反思： 第三課欣賞

教學內容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當自強》

教學目標：更好的感受中華武術的精神。教學過程： 組織教學：

復習上節課學唱的歌曲 欣賞《少林少林》

談談你所知道的少林寺的故事。

四、感受與表現

師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？ 生：是的。

師：老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？ 學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。

師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發現有些同學的動作和大家不一樣，不知道你們從哪里學來的啊？

生：電視、電影。師：什么電影呢？ 生：《黃飛鴻》！

師：誰知道有關黃飛鴻的事呢？

學生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。老師補充，并播放有關黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！教師播放《男兒當自強》音樂。

師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？ 學生回答，師生交流。

四、小結

師：同學們，中國的武術博大精深，但是只靠武術興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希望大家好好學習，為祖國的強大、美好而奮斗！教學反思：

第六單元小小音樂劇 第一課時

教學內容：了解劇情，學唱劇中三段歌曲。教學目標：

1．了解劇情、學唱歌曲，為下一課的表演打好基礎。2．通過音樂創編，啟發學生對音樂劇的了解，培養興趣。

教學重點：感受三段歌曲不同的情緒，了解為什么會有這樣的變化。教學難點：

1．初步了解俄羅斯風格的歌曲，啟發學生有感情地歌唱。2．運用簡單的變奏手法來創編一段《漁夫放走小金魚》唱段。教學過程：

一、了解劇情

師：同學們聽過《漁夫和金魚的故事》嗎？誰來給大家講講？ 生：學生簡單講述故事情節。

師：老師也想來給大家講講（教師播放課前準備的課件）。在很久很久以前，海岸邊住著一對貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她。可她還是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應，就游走了。當老漁夫回到家時，他看到他的家又恢復了原來的模樣。

二、把劇情劃分出場次，并說明理由

1.結合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現順序，并把它們劃分出場次。生：分成三場，分別是《放魚歸海>《貪婪的老太婆》《憤怒的大海》。

2．在教師的啟發、提示下，學生補充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。

三、欣賞、學唱劇中歌曲，并安排它們在適當的場次出現

師：下面老師要請大家聽三個唱段，你們仔細聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個唱段分別放在劇情的哪一場中最為恰當？ 1.欣賞、學唱歌曲。（1）在教師的啟發下學生能回答出：曲 安排在序幕比較好，因為歌詞中很清楚地交代了劇中的時間、地點、人物。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環境（海邊），慢而平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進入到故事的情境中來。

（2）老師教唱曲，并要求學生用自己的歌聲來渲染劇情。2．欣賞、學唱曲。（1）初聽、分析曲

生：這一段音樂主要表現的是小金魚被網住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場比較合適。師：這一段同曲 有什么區別和聯系嗎？（出示詞譜）

生：這是第一段的變奏，它們的節拍相同，節奏和旋律相似。師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？

學生分析出有一個音不一樣。教師馬上追問為什么？請同學們再把這段聽一遍。如學生暫時回答不出來，可復聽曲 后再回答。

生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。（2）教師教唱曲

讓學生在演唱八度跳躍時氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統一。并發自內心地演唱出小金魚當時的心情。

四、創編歌曲

師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設計一下。生：小金魚你別愁，我不會將你帶走，請你放心地回到海里，我沒有任何要求。

師：同學們能試著根據已有的兩段旋律，通過簡單的變化（變奏），將老漁夫說的這句話加上恰當的旋律嗎？

教師啟發學生體會老漁夫當時的的心情和語氣進行創作。也可以重復第二句。根據學生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？ 生：節奏或旋律的相似變化，調性、節拍的變化。

師：說得不錯，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？ 生：是憐憫的、愛護的。

師：那好，就請大家課后分組進行創編《老漁夫放走小金魚》唱段吧。下節課我們來共同展示自己的創作成果。

五、欣賞、學唱歌曲

1．初步欣賞音樂。2．共同討論。

師：曲 安排在哪一場較合適？ 生：第三場。

師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？

生：這段歌曲的第一段有些激動，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無奈的嘆息。3．教唱曲。

六、課堂小結 根據學生能力，讓學生意識到，三首歌曲的創作風格力圖表現原作者——普希金所在國家——俄羅斯的歌曲創作風格。小調不僅是這一風格的特點，更是與整個劇情的情緒基調相符。教學反思： 教學反思： 第二課時

教學內容：創編表演序幕、第一場。教學目標：

1．了解音樂劇的相關知識。2．分析、了解人物性格。教學重點：創編臺詞并排練。

教學難點：分析劇中的人物性格，并鮮明地表現出來。

道具：舊房子、破木盆、藍綢布（表現大海用的）、小魚頭飾。教學過程：

一、展示各自創編的成果

1．每組請一個代表展示各小組創編的成果（全班掌聲鼓勵）。2．根據學生創作情況，教師也可通過示范自己的創編，進行啟發或帶動學生提高創作的興趣和水平。3．讓學生了解音樂是音樂劇的靈魂。

二、了解音樂劇的表現手段 1．了解音樂劇的表現手段。

師：在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現的效果？請看一段音樂劇《守株待兔》的錄像片段

生：（看完后回答）音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發展。2．總結。

師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。

三、創編序幕

1．分析人物性格、設計燈光、場景。師：同學們在序幕中出現了幾個人物？ 生：兩個，老太婆和老漁夫。師：對了，那場景是什么？

生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網。師：如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？ 生：昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。

師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看這個劇中的人物形象都有哪些特點？ 生1：老漁夫膽小、老實。生2：老太婆貪婪、粗暴。生3：小金魚溫柔、善良。

師：在劇中，怎樣表現出他們的性格特點？ 生：可以用語言、動作、神態來表現。

師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？

生：老漁夫對小金魚說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過語言表現出了老漁夫的老實，同時也有善良的一面。

師：誰來把這三種方法結合起來創編序幕中的對話？

生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現出她對現實的不滿。比如說：這窮日子過的，何時是個頭啊！說完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。

師：設計得很到位！我們來排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說。哪位同學來扮演？為了讓更多的同學參與到劇中來，劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎？他們雖然沒有臺詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良）2．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學生演唱）。

四、創編、表演第一場

1．表現出大海的波浪聲和表演撒網打魚的動作。

師：第一場出現了幾個人物？這一幕中的主要場景是什么？ 生：出現了兩個人物，是老漁夫和小金魚。主要場景是大海邊。師：怎樣體現出大海的特點？

生：可以使用一些簡單的材料，比如抖動玻璃紙來表現大海的波浪聲。師：誰愿意來做擬音師？（教師發同學一張玻璃紙，先練）

師：老漁夫開始撒網了。我們一起來表演撒網的動作，好嗎？這網很沉，我們可要用力地把網撒開，這樣才會網住更多的魚。

學生做撒網的動作（負責擬音的同學抖動玻璃紙，模仿大海的聲響）。2．創編老漁夫和小金魚的對話與表演。

師：第一次和第二次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只網住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？

生1：“今天的運氣可真不好，只網住了這么大點兒的小魚”。生2：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸。”

師：小金魚被網住了，我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情感表達。師：哪位同學演唱小金魚的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵。師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？

生：用身體語言，和她的眼神。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。師：說得很好！那么誰愿意到臺上表演一下？我們為他的勇氣鼓鼓掌。學生勇敢地嘗試表演。

3．分組排練、表演這一場。教學反思： 第三課時

教學內容：創編表演第二、三場和尾聲。教學目標：

分組創編第二、三場的對白并加以表現。通過創造、設計音效，進一步培養學生的創造力和對聲音表現力的探索。教學重點：突出表現劇中的高潮。教學難點：

1．老太婆的態度變化。

2．自制打擊樂器模擬出大海波浪聲、電閃雷鳴聲，大雨聲。道具：學生自制的打擊樂器。教學過程：

一、創編、表演第二場 1．分析人物心理變化。

師：在第二場中，老漁夫分別向小金魚要“新木盆”“新木房”要做“貴夫人”，每次提要求，她的態度和前一次一樣嗎？

生：不一樣，一次比一次粗魯、貪婪。師：那老漁夫呢？

生：感覺到老太婆越發貪心，但卻沒有辦法。師：小金魚呢？

生：也感覺到了老太婆越發貪心，但既然許了愿，也只好滿足她了。

師：同學們分析得很好！下面就分成三個小組創編第二場臺詞。注意體現出這些情緒變化。2．分組創編、朗誦臺詞。3．分組到臺前表演。

二、創編、表演第三場

1．分析劇情、人物心理變化，設計表演。師：同學們覺得全劇的高潮在哪里？為什么？

生：在第三場。當老漁夫把老太婆想做海上女霸王，并且讓小金魚伺候她的要求告訴小金魚后，大海咆哮起來，烏云和閃電也發出聲音痛斥老太婆的貪心，而小金魚更是感到了莫大的失望。師：我們要演好這一場，需要注意什么？ 2．學生分組討論。

生1：要突出老太婆貪婪的嘴臉。可以設計她雙手顫抖著、因過分激動而向天空大喊起來：“我要做女皇，我要做海上的女霸王。我，我還要讓那神通廣大的小金魚來伺候我！哈哈哈哈?“ 生2：老漁夫終于在老太婆說完要讓小金魚伺候她后，回敬了一句：“這怎么可以，這怎么可以??” 生3：小金魚聽到這個要求后，非常失望，她萬分痛苦地搖搖頭說了聲：“老爺爺，再見。”便游進了海里。

生4：我們要將曲固唱得更加動情。突出幾個字：“烏云和閃電在歌唱”這一句的后三個字。

生5：要利用自制的打擊樂器（黃豆放在鋁盆里，來回晃模擬下雨聲；薄鐵板的兩端上下晃模擬大雷聲；玻璃紙上下晃模擬大海浪聲）表現大自然也在痛斥貪心的老太婆。師：同學們說得特別好，我們這就唱唱曲團第一段。

師：同學們唱得很有感情，聽得出你們也被老太婆的貪婪激怒了。為了進一步渲染這種氣氛，在什么地方插進大自然的聲響呢？

生：當老漁夫把老太婆的要求告訴小金魚后。師：誰來說說這句臺詞？

生：我那可惡的老太婆還想做海上女霸王，她還要小金魚你去伺候她。

師：這時候老漁夫很難將老太婆的要求說出口，你認為當他說“讓小金魚你去伺候她”時，老漁夫是什么語氣？音調是向上揚還是向下抑？

生：老漁夫也終于憤怒起來，他的音調是向上揚。

師：說得好極了！老漁夫也在宣泄著憤怒和不滿，可能是他壓抑得太久了，這一次終于爆發了。所以在他說完之后，立刻奏起電閃雷鳴，這時音樂囹中的第一段也同時響起，就這樣將全劇推向高潮。3．同學們分組表演第三場。教學反思： 第四課時

教學內容：完整地表演音樂劇《漁夫和金魚的故事》。教學目標：

1．設計完成故事結尾。

2．培養分工合作的意識；通過評比活動增強成功的喜悅感和成就感。3．完整地呈現音樂劇。

教學重點：表演三場音樂劇。教學難點：分工合作及場次銜接。教學過程：

一、導八

師：前幾節課我們排演了序幕、第一場、第二場、第三場，今天我們共同來設計劇中的尾聲

二、編排尾聲

師：請同學們唱唱曲圇第二段。師：尾聲主要講了什么？

生：小金魚沒有說話就游走了。當老漁夫拖著沉重的腳步回到家時，他發現這里的一切又變回了原來的模樣。

師：老漁夫和老太婆見到這一切又恢復了從前的樣子，他們的情緒會怎樣？ 生：老漁夫更加無奈，老太婆垂頭喪氣。師：同學們來做做老太婆垂頭喪氣的樣子。學生作出老太婆的表情。

師：這時老漁夫和老太婆之間會有對話嗎？為什么？

生：沒有對話了，通過這件事情，老漁夫對老太婆更加反感，更加感到無奈，他不會與她說話。老太婆面對眼前發生的一切，知道是報應，但為時已晚，說什么都沒用了。

三、學生分組到臺上表演尾聲。

四、完整地表演《漁夫和金魚的故事》

1．各組呈示本組的演職人員名單（包括服裝師、音響師、擬音師、攝像師）。2．學生到臺上表演。

臺下學生評選出最佳演員獎，最佳化裝師、音響師、擬音師、攝像師。學生上臺領獎，花團錦簇。3．劇中所有歌曲由班里同學現場唱。

4．挑出最好的演員再完整演一遍。（劇中所有歌曲由班里同學現場唱。）

五、學生談這次創作表演這部小小音樂劇的感想和啟示。

第二篇：四年級音樂下冊全冊教案

四年級音樂下冊全冊教案

第一課 我長大啦 教學目標

1、能學會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。

2、能積極參與音樂活動。教學重點

指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。教學難點

歌曲的銜接及恰當的表達出歌曲的情感。教學課時 教學過程

一、引入新課

師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。（播放錄音機，學生聆聽歌曲《別來接我》。）

二、進入主題

1、交流、討論

師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎？

（播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。）

2、學唱旋律

A、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。B、學生跟琴輕聲識讀樂譜。

C、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！

3、學唱歌詞

A、學生輕聲跟唱歌詞。

B、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。C、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。

4、指導演唱

指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現內心真摯的情感。

（小博士頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）

三、情感的升華 師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？

第二課 春 教學目標

1、能認真聽賞小提琴協奏曲《春》第一樂章，感受春的音樂形象，體驗樂曲輕松愉快的情緒。

2、能用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》，用歌聲表達對大自然的喜愛之情。

3、能收集有關春天的歌曲和詩歌，并積極參與活動《春天歌會》，與同學交流。教學重點、難點

用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》。教學過程

一、活動激趣---找春天

1、春景圖

導語：當嚴寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。看，冰雪消融，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。真是一個生機勃勃的春天呀！在這充滿朝氣的春天里，我們的春天歌會正式拉開帷幕！同學們，準備好了嗎？（展示：引導學生進入情境。）

2、課件展示：春天的歌、春天的詩

導語：同學們知道哪些有關春天的歌曲？來，唱一唱。

3、唱一唱

小組朗誦后，學生自由朗讀。

二、聽賞感受---聽春天

1、初聽《春》

（課件播放《春》第一樂章。）

導語：許多歌曲和詩歌都描繪了生機盎然的春天，在下面這段音樂中你能聽到春天的聲音嗎？（感受樂曲情緒，并展開想象。）

2、了解樂曲背景與作者生平A、詩歌

（春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微風習習，好似喃喃細語。天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，轉瞬間風停雨止，鳥兒重又歌唱。）B、教師結合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》

3、復聽《春》

討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？

4、隨樂哼唱

三、歌曲表現---唱春天

1、春風的歌（學習歌曲1、2樂句）A、聽春風 B、唱春風 提出聲音要求

2、小樹、溪水和花兒的歌（學唱3、4樂句）

導語：春風高興地跑來了，小樹、溪水和花兒都歡迎它的到來。你們聽，它們是怎樣表示歡迎的？ ①、聽一聽 ②、學一學

請學生學學小樹、溪水和花兒歡迎春風的樣子。感受音樂形象。③、唱一唱

3、春天的問候（學唱高聲部）A、教師范唱歌曲最后一樂句。B、學唱歌曲高聲部。C、師生合作演唱聲部

四、小結

今天這節課我們聽賞了維瓦爾第《四季》中的《春》，學會了《春風》這首歌，從中領略了春的絢麗、春的生機、春的豪情，愿我們每一位同學在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅！第三課 草原上 教學目標

1、認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節奏表現。

2、能學會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。教學重點

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。教學過程

一、組織教學

1、律動

師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧。

（引導學生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進教室，在座位上站好。）師：來跟著老師動一動。

2、師生問好

二、導學鋪墊：游戲“我跳你猜”

師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節音樂課將要走進哪個民族嗎？對于蒙古族，你們了解多少呢？大家一起來說一說。

師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思？如果能跟著老師學一學，那就更好了。A、“擠奶”動作

師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現擠奶的動作呢？

三、新課教學

1、節奏活動《小馬跑來了》 A、小馬跑來了（初聽與模擊節奏）

師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會上，都有賽馬的項目，瞧，有三匹小馬過來了（課件展示：三匹小馬分別拖著三條節奏出現。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、認識附點八分節奏 C、節奏練習

2、歌曲《大雁湖》

A、初聽歌曲

師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。（全班同學聆聽《大雁湖》。）B、讀譜 C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、總結

師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結束這堂愉快的音樂課吧。第四課 大海搖籃 第一課時 教學目標

1、能用明亮、輕快的聲音學會演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，配合歌曲進行表演。

2、能安靜地聽賞《大海和辛巴特的船》，養成聆聽的好習慣。教學重點

用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，結合歌曲進行表演。教學過程

一、清晨歡樂的海-----學習歌曲《海娃的歌》

1、聽音樂，玩游戲，學習歌曲旋律 A、音樂游戲----抓尾巴

師生在《海娃的歌》的旋律中進行游戲。B、音樂游戲----浪花飛起來 老師與學生共同參與音樂游戲。C、模唱旋律

師：你能學著海風輕輕地唱一唱嗎？請用“嚕”模唱。老師啟發學生用其他聲音來模唱。學生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。

2、學習《海娃的歌》的歌詞 A、聆聽范唱

（課件播放《海娃的歌》的音樂，組織學生安靜地聆聽。）B、試唱歌詞

師：你能試著唱一唱歌詞嗎？不會也沒關系，將不會唱的樂句記下來，大家互相幫助。（老師彈奏歌曲旋律，學生隨著音樂輕聲唱歌詞。）

3、創編身勢造型《海娃的歌》 A、討論造型方案 B、各組進行身勢表現 C、身勢表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1、介紹交響組曲《舍赫拉查德》的背景，了解主題音樂。

2、認識“辛巴特”其人，聽賞《大海和辛巴特的船》。師：夜深了，海面上泛起陣陣波光。你們聽，多美的音樂呀！（老師引導學生在情境中初步聆聽樂曲《大海和辛巴特的船》。

三、課堂小結

師：音樂中的大自然是美麗多變的，時而歡快，時而寧靜，時而又神秘莫測。我們學會了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆聽了《大海和辛巴特的船》的美妙音樂。只要你細心，你就能用音樂表現身邊的一切。下課。第五課 音樂家舒伯特 第一課時 教學目標

1、能在聽故事的活動中，了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。

2、能認真聽賞鋼琴獨奏曲《軍隊進行曲》，感受樂曲雄壯有力的情緒；能在聽賞音樂的活動中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現。

3、能用柔美的聲音深情地學會演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫馨、甜美的情緒。教學過程

一、導入新課-----介紹舒伯特的故鄉 學生隨著《軍隊進行曲》的音樂在教室律動。

師：在歐洲，有一個美麗的音樂城市，你們知道是什么地方？維也納究竟是一個怎樣的地方？我們一起來看一看。

二、觀看連環畫-----《少年舒伯特》

1、導入

師：在維也納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等等。今天我們就一起去了解眾多音樂家中的一個，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。

2、學生觀看連環畫 A、看一看 B、說一說

師：看了這段連環畫后，你了解了舒伯特什么？受到了什么啟發？ 小結：

三、聽賞樂曲-----《軍隊進行曲》

1、導入

師：剛才我們了解到，舒伯特一生創作了998部作品，這些作品的創作都來源于生活。一次，他看到家鄉凱旋歸來的軍隊后，有感而發，寫下了一首非常好聽的作品。下面，請大家來聽一聽其中的一段。

2、聽賞第一樂段

（課件播放《軍隊進行曲》第一樂段。）師：聽了這段音樂后，你想到了什么？（引導學生說出解放軍、士兵等。）

師：大家覺得這段音樂的節奏感和情緒是怎樣的？（課件展示：節奏鮮明情緒是雄壯有力的）師：讓我們用“嘣”唱唱主題音樂。

3、聽賞第二樂段

師：讓我們接著往下聽，聽一聽這段音樂又描繪了一幅怎樣的場景？（課件展示樂曲第二樂段。）

師：你覺得這段音樂與前面那段音樂在情緒上有什么不同？（課件展示B===音樂情緒===熱情的）師：請大家一邊唱一邊隨著音樂揮揮手。（課件展示B段主題樂譜。）

4、聽賞再現樂段

（學生選擇適當的方式參與表現。）

5、聽賞全曲，參與表現

師：下面請大家完整地將整首樂曲聽一遍，請你隨著音樂的變化選擇適當的動作進行表現。

師：這首樂曲一共有三個樂段，其中第三樂段是第一樂段的重復，這樣的樂曲結構我們稱它為帶再現的三段體。

6、總結

師：這首樂曲就是舒伯特創作的《軍隊進行曲》。樂曲描寫的是士兵在行進中的雄姿和人們在街頭歡迎凱旋而歸的士兵的熱鬧場面。）

四、學唱歌曲----《搖籃曲》

1、講述故事

師：舒伯特是一位才華橫溢的青年，但他的一生在貧窮中度過，他整天吃不飽，穿不暖。有一天，又冷又餓的舒伯特已身無分文，他不得已走進了一家飯館，靜靜地坐在飯桌前，拿起了一份報紙看了起來……他看到了報紙上的一首詩，感動得熱淚盈眶。（老師深情地朗讀第一段歌詞。）

2、學唱歌曲 A、體會歌詞 B、朗讀歌詞

（課件播放《搖籃曲》伴奏做背景音樂，師生共同有感情地朗讀。）C、教師彈奏范唱歌曲，學生感受歌曲意境。D、學生哼唱旋律 請大家劃拍哼唱旋律。E、比較演唱，解決難點依音 F、演唱歌曲，體驗角色

師：讓我們一起學著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音演唱《搖籃曲》。

五、歌曲之王----舒伯特

1、其他歌曲介紹

師：大家知道嗎？舒伯特短短的一生中，共創作了600多首歌曲。他創作的歌曲既繼承了前人的藝術成果，又把歌曲藝術提高到一個新的水平。所以，人們把舒伯特稱為“歌曲之王”。讓我們來聽一聽他最具代表性的幾首歌曲。

2、音樂家小卡片

師：雖然舒伯特1828年就離開了我們，但是他六下的音樂卻感動著一代又一代熱愛音樂、熱愛生活的人們，今天，老師給大家準備了一張“音樂家小卡片”，讓我們用小卡片的方式記住舒伯特，記住他的作品。請同學們課后認真地填寫，好好地保存。下課。

第六課 家 教學目標

1、能學會演唱《可愛的家》，并能與他人一起用深情、和諧的聲音合唱這首歌曲。

2、能認真聽賞薩克斯獨奏曲《回家》，感受樂曲蘊含的對家的眷戀之情，初步了解薩克斯管的音色特點。

3、在一系列音樂活動中，能大膽嘗試與同學合作，學會關愛他人。教學過程

一、聽賞《回家》

1、學生聽歌曲《可愛的家》進教室。

2、初聽《回家》片斷

師：同學們，請你們先聽一段音樂。

（課件播放薩克斯曲《回家》片斷及相關畫面。

師：介紹薩克斯。薩克斯屬于西洋木管樂器，它的音色柔和優美，表現力極為豐富，被稱為“迷人的樂器”。誰能模仿一下薩克斯的動作嗎？（隨音樂模仿吹奏薩克斯的動作。）

師：聽到這首深情、悠揚的曲子，你有什么感受？這是一首著名的薩克斯獨奏曲《回家》。你們能記住其中的1--2句了嗎？能不能哼唱一下？（隨音樂輕聲哼唱主題旋律。）

3、復聽《回家》

師：讓我們再聽一遍，跟著音樂一起來哼一哼。

二、學唱《可愛的家》的旋律

過渡語：老師和同學們一樣，也想和回家了。讓我們踏著這條音樂之路一起回家吧。

（課件播放旋律。）

1、學唱齊唱部分旋律 A、學生聽一遍旋律。B、隨琴聲唱一遍旋律。C、跟音樂一起唱一遍旋律。

2、學唱合唱部分旋律 A、聆聽合唱部分 B、再次聆聽

C、分組自由學習旋律 D、合唱旋律

三、學唱歌詞

1、整體聽賞（播放歌曲。）

2、讀歌詞

A、學生聽歌曲后說出歌詞，并讀一遍。B、師生一起深情地讀四句歌詞。C、隨音樂完整地再讀一遍歌詞。

3、唱歌詞

A、分組學唱高、低聲部歌詞。B、高聲部同學練唱，低聲部同學傾聽。C、低聲部同學練唱，高聲部同學傾聽。D、合唱歌詞

4、歌曲情緒處理

A、完整合唱歌曲，老師及時指導評價，表揚鼓勵。B、老師指揮，再次合唱歌曲。

四、評價總結

（課件播放《可愛的家》作為背景音樂。）

1、說說自己的家

2、珍惜家庭之愛

師：說到自己的家，大家都有說不完的話。回去，我們都有一個小家庭，在學校里，我們共同擁有一個大家庭。無論在哪里，人與人之間都要和睦相處，互相關心，都要珍惜這份家庭之愛，讓我們從小就學會關愛家人，關愛他人！

第七課 江南小曲 教學目標

1、認識上波音和下波音，并能在歌曲演唱中準確運用。

2、能用抒情、柔美的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學重難點

感受江南小曲的風格，能聲情并茂地演唱《茉莉花》。教學過程

一、走近江南

1、導入

師：吟誦《憶江南》。

2、交流

學生談談所了解的江南。

3、揭題

師：今天讓我們去感受委婉動聽的江南音樂吧。（板書：江南小曲）

二、游歷江南

1、田間跟唱

師：同學們，現在正是插秧季節，你們看，不少人正在愉快地勞動，嘴里還唱著秧田歌。讓我們去聽聽吧。（課件播放《拔根蘆柴花》的音樂。）

A、聽賞與感受

學生聽賞《拔根蘆柴花》的范唱音樂，然后老師范唱不帶波音的《拔根蘆柴花》，讓學生說說這兩種演唱的不同之處，體會波音的妙處。B、認識波音記號

師：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美、婉轉，人們給音樂加上不同的裝飾音來表達他們細膩的情感。在這首秧田歌里，波音的運用增添了樂曲歡快的情緒，更好地表達了勞動的歡樂。讓我們一起來認識他們。a、學習波音的名稱、記法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

b、再次播放《拔根蘆柴花》，讓學生聆聽，并做出相應反應，完成教材上的練習。c、跟唱

2、庭院詠花

師：江南的花多、花美早已聞名天下，意大利作曲家普契尼創作的歌劇〈圖蘭多〉中公主的主題音樂就取材于中國的一種以花命名的江南小曲，你知道這種花的名稱嗎？現在我們就一起到蘇州的庭院中去觀賞茉莉花吧。A、賞花

（伴隨著優美的《茉莉花》背景音樂，展示一朵朵潔白的茉莉花，讓學生觀賞，然后請學生用自己的語言描述茉莉花。B、詠花

師：茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛，我國的不同地域都流傳著不同曲調的《茉莉花》。今天老師為大家帶來的是江蘇民歌《茉莉花》，請大家欣賞。提問：這首歌是用什么聲音和情緒來演唱的？

（課件展示：柔美、抒情的聲音；喜愛、贊美的情緒演唱；）a、學唱

用聞花香時吸氣的感覺隨琴哼唱旋律。

學生自主劃拍視唱旋律，找出難點，師生突破，然后跟琴依譜唱詞兩遍。分組討論：用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現得更完善？ 老師歸納

全班聲情并茂地把歌曲完整地演唱兩遍。C、拓展

師：我國還有很多地方有題為《茉莉花》的民歌，學會了江蘇的《茉莉花》后，我們再來聽聽《東西南北茉莉花》，請同學們比較它們的相同和不同之處。

聽賞《東西南北茉莉花》，請學生在聽到有江蘇民歌《茉莉花》的部分輕聲跟唱。

老師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環境的差異，人們的性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現出各自不同的特點：南方音樂柔美清秀；北方音樂熱情高亢。這正是我國民歌的地域性特點。

三、課堂小結

師：同學們，江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它那抒情、委婉、細膩流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風格各異。

第八課 月夜 教學目標

1、認真地聽賞樂曲《彩云追月》，感受樂曲所表現的月夜之美，能背唱音樂主題。

2、能用明亮的聲音、歡快的情緒學會演唱《螢火蟲》，體驗在月夜玩耍的樂趣，并在演唱過程中認識下滑音，能正確地運用在演唱中。教學過程

一、優美的月夜----聽賞樂曲《彩云追月》

師：彎彎的月兒，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里做，只看見閃閃的星星藍藍的天，同學們，你們喜歡月光皎潔的夜晚嗎？下面請你們先聽一首描繪月夜的樂曲，再回答老師好嗎？

1、聽賞

（課件展示音樂，學生聆聽樂曲《彩云追月》，想象畫面。）

2、賞析 A、介紹

課件展示：《彩云追月是表現月夜美景的中國樂曲。B、聽賞

讓學生邊聽邊看，并說一說樂曲表現的情境。C、討論

師：你們通過剛才的聽賞，覺得月夜之景美不美呢？你們喜歡月夜嗎？

3、演唱 A、導入

師：你們都說月夜很美，也很喜歡月夜，那我們就來唱一唱《彩云追月》的音樂主題，表現月夜之美吧。B、視唱

課件展示：音樂主題樂譜，教師彈奏音樂主題。

二、歡樂的月夜----演唱歌曲《螢火蟲》

1、導入

師：月夜是美麗的，我想，在這樣的夜晚玩耍，感覺一定不錯，而且還會有一群會發光的小精靈陪伴我們呢，那將是件多么有趣的事情呀。猜謎===揭謎

2、聽賞

A、聽賞

（課件播放《螢火蟲》。）B、討論 師：同學們，聽完這首歌曲，你們感到歌曲的情緒怎樣？

3、學唱歌曲 A、彈奏歌曲旋律 B、提示與思考

師：在默唱曲譜中你們遇到了休止符和新的音樂記號了嗎？這些音樂符號在樂曲中起了什么作用？

三、靜謐的月夜

師：月夜不但美麗有趣，而且還那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探個究竟。（課件播放音樂《小白船》，學生邊休息，邊聆聽。）

四、課堂小結

師：今天我們聆聽了樂曲《彩云追月》，演唱了《螢火蟲》，收獲真多。第九課 歌唱二小放牛郎 教學目標

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。教學過程

一、情感激發

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）

師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？

二、歌曲學習將歌曲進行分段處理 第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（課件播放歌曲第一樂段。）

2、說一說

師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？

3、學一學 A、模仿演唱 B、學唱歌譜

（用“lu”哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點）

4、唱一唱

第二、第三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。

（課件播放故事發展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）師：故事發展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

師：如果是你，你會怎樣來唱呢？

（學生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。）第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想

師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2、歌曲學習A、說情節

B、身勢創作，激發情緒

3、歌曲表演

4、唱一唱 第五段：二小犧牲

1、激發情感

2、進一步激發感情

3、唱一唱 第六段：懷念二小

1、朗誦動情

（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

師：二小的故事講完了。現在我的心情很激動，不知道同學們是不是也一樣。歌曲有五個段落，現在我們分成五個小組，每個設計表演一個段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現得好。學生分組設計并完整地表演歌曲。第十課 地球村 教學目標

1、能與同學一起，用和諧統一的聲音演唱《手拉手，地球村》，表達小朋友保護地球的強烈愿望，并選擇打擊樂器和節奏為合唱伴奏。

2、能意識到地球的環境危機；在聽賞《天鵝》的活動進一步感受“地球的美”，更加熱愛地球，自覺保護地球的自然環境。教學過程

一、地球的災難

導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，我們首先來看一個片段。

二、保護地球

師：地球是我們生活的家園，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道在此等待災難的到來嗎？不，我們決不能看到自己溫馨的家遭到破壞，保護地球是我們神圣的使命，讓我們齊心協力保護地球。

1、說出我們的愿望（歌詞教學）（說編念）

2、歌唱我們的愿望（二聲部學習）（聽奏唱編唱）

唱第二聲部：A、跟琴分組視唱

B、全班同學在二聲部音樂里找到自己的聲部演唱。C、用la跟琴演唱兩聲部，要求用高位置演唱。

3、實現我們的愿望（歌唱全曲）A、聆聽全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲

三、美麗的地球村

師：有了同學們的幫助，地球變得更加美麗。小天鵝活過來了，請聽，它在悠然自得地游泳呢。

1、初聽《天鵝》

學生閉目聆聽音樂，想象天鵝悠然自得的神態，感受大提琴柔和的音色。

四、心中美麗的地球村

師：同學們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護它，保護我們生活的家園。我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請將你心中美麗的地球村畫下來，好嗎？ 第十一課 團 圓

教學目標

1、能認真聽賞歌曲《盼團圓》，理解歌曲內容，體會思念親人和同胞，盼望祖國統一的情感。

2、能與他人一起，用深情、流暢的聲音演出歌曲《葦葉船》。

3、能認真聽賞樂曲《花好月圓》，感受樂曲熱烈歡騰的情緒，并唱唱主題音樂。教學過程

一、遙海相望盼團圓（聽賞歌曲《盼團圓》）

1、聽賞歌曲《盼團圓》

師：同學們，兩岸的人們日日夜夜思念著同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖國統一，你聽，這首歌唱出了人們的心聲。

2、提問：歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？

3、小結：這首歌表達了兩岸人民強烈的愿望骨肉情深、盼望團圓。我們一起來讀一讀歌詞。

二、兩岸同胞訴情思（學唱歌曲《葦葉船》。）

師：盼啊盼，盼團圓，盼得月兒圓又圓，這邊盼得熬白了頭，那邊盼得望穿了眼，兩岸的同胞多么想團聚啊。

1、聽歌曲第一段

師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托自己情思的？

2、用“lu”模唱旋律，強調聲音位置。

三、祝祖國花好月圓（聽賞民樂合奏《花好月圓》）

1、導入：小小的葦葉船傳遞著海峽兩岸的相思情懷，我多么希望臺灣能回到祖國的懷抱啊！在皓月當空的晚上，我做了一個夢，你們猜猜我夢見了什么？

2、聽賞樂曲《花好月圓》。

3、提問：我做的是好夢？還是噩夢？為什么？

4、用歡快的情緒唱一唱主題Ⅰ。]

5、提問：老師做了什么美夢呢？猜一猜。

6、師：我夢見臺灣回到了祖國的懷抱，兩岸人民載歌載舞共同慶祝，我想這肯定不是我一個人的夢想，你們有什么心愿？對臺灣人民有什么話？ 第十二課 音樂萬花筒 教學目標

1、能快速地聽辨出本期學過的歌曲，并自信流暢地進行接唱。

2、能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號。

3、熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞后說出具體的曲名。教學過程

一、我是最炫的小歌星

1、在歡快的音樂聲中輕松愉快地進行師生問候。

二、超級英雄搶答賽

師：我們都記得哪些速度和力度記號？

（出示歌曲《可愛的羊群》讓學生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）

1、展示萬花筒，每轉動一次，呈現一個畫面，共三個畫面： 搖籃曲 海娃的歌 軍隊進行曲

2、學生聽歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權。

（教師播放歌曲===學生搶答===教師宣布答案===學生按標記的速度和力度記號再演唱一遍）（只有答得又對又唱得好的小組才能獲勝。）

三、盛開著的萬花筒

師：本學期我們聆聽過很多優秀的樂曲，現在我們再一起來重溫一下。

1、萬花筒依次展示四朵荷花畫面，每朵荷花中一個曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》

四、課堂小結

營造輕松、民主的氛圍，引導學生在情境中暢談自己的收獲與感想。

第三篇：人音版小學四年級下冊音樂教案全冊

四年級音樂教案（下冊）

第一課 教學目標：

知識與技能：1.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。

過程與方法：聆聽 模唱 表演

情感態度價值觀：在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。教學重點：在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

教學難點：在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。

第一課時 教學目標：

1.在表演《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

2..掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教學重難點：

1、學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。教學過程：

一、導入——設問：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？

二、學習歌曲《拍手拍手》

1、范唱。設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

2、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

3、學唱第一部分：(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。

4、學唱第二部分：(1)聽一聽、唱一唱：(2)聽第二部分曲調范唱。

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）(4)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。

5、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。

6、填入歌調，有感情地演唱。

7、設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？

8、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

9、小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1、認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。

2、結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。

第二課時 教學目標：

一、通過學唱歌曲《陽光牽著我的手》體會新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。

教學重難點：感受歌曲活潑、輕快的情緒。教學過程：

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。

設問：“陽光”的含義是什么？

3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。

(1)重點指導唱好一句。

(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。

(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。

(2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：

(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。

(5)口風琴基礎較好的班級，二聲部各用一、二支口風琴輔之。(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。

10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。

第三課時 教學目標：

1、通過欣賞歌曲《彩橋架到臺灣島》，在培養學生的想象力的同時，共同期盼兩岸早日完成統一大業，共筑中華民族的美好前程。

2、通過歌曲引導學生了解祖國寶島的一些基本情況，以及兩岸的現況，激勵學生為臺灣的回歸而努力學習。

教學重難點：引導學生創造性地用不同的方式來表現歌曲。教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、節奏訓練：

將學生分成兩組進行接龍游戲比賽。節奏的類型為《彩橋架到臺灣島》的基本節奏。如：x x x x x x

x x x x x x

三、教學新課：

1、談話引入：

1）、聽鋼琴音樂《星空》，請學生輕輕地閉上眼睛展開想象，架乘神舟五號飛船翱翔美麗的太空。

2）、在太空中找尋地球，“能否看到我們可愛的祖國？”“在東海之中有一座小船一樣的島嶼，你知道是什么地方嗎？”“你知道臺灣有哪些著名的風光、寶貴的資源嗎？”用分組比賽的方式進行回答。

2、通過多媒體請學生觀看臺灣有關的音樂風景圖片，談話：“寶島是如此的美麗富饒，兩岸人民又是相親相愛，親如一家，可由于臺灣當局的阻撓，卻不能自由往來，讓我們用理想和信念架起一座彩色的友誼之橋吧！”

3、學生欣賞歌曲《彩橋架到臺灣島》，點明課題，“這就是我們今天要學習的新課——《彩橋架到臺灣島》”。

4、學習歌曲旋律：

1)、“剛才聽了彩橋架到臺灣這一首歌曲，大家認為可以分為幾個樂段？”“我們首先學習第一樂段的旋律”。通過多媒體出示第一樂段的歌譜。

2）、用la音跟著琴聲模唱第一樂段旋律。3）、用lu音跟著琴聲模唱第一樂段旋律。3）、視唱第一樂段歌譜。

4）、用同樣的辦法學習第二樂段旋律。

5）、繼續進行分組比賽，比賽的內容為歌曲的旋律演唱。提醒學生注意音準、節奏準確。

5、學習歌詞：

1）、學生分成四人小組進行自學歌詞。2）、學生跟琴進行輕聲練習。

3）、引導學生對歌曲進行處理，“怎樣才能唱出兩岸兒童相親相愛，自由交往的美好心愿。

4）、學生進行分組比賽練習歌詞。

四、鞏固練習

2、打擊樂器練習：

學生分成四人學習小組，用自制打擊樂器對歌曲進行伴奏，每組推薦一個代表上臺帶領大家用打擊樂器伴奏歌曲。抽生上臺進行演奏。

五、引申教育：師：“臺灣寶島與大陸一脈相承，兩岸人民同為炎黃子孫，廣大人民都希望臺灣早日回到祖**親的懷抱，作為新世紀的少年兒童，你有什么樣的打算？” 請學生談談各自的感想。

第四課時

教學目標：聆聽《祝你快樂》樂曲，編創集體舞與現代舞進行表演。教學過程： 1.設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。

3.合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.7.8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

第二課 快樂的舞蹈

教 學 目 標

知識與技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。過程與方法：模唱 聆聽 表演

情感態度價值觀：音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

教學重點：表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

教學難點：在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。

第一課時

教學目標：聆聽《馬刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音樂風格 教學重難點：感受不同的音樂風格 教學過程：

一、聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂

?

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

二、聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。3.4.放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲再次聆聽。5.“舞曲”體裁說明。

.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流

第二課時：

教學目標：表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

教學重難點：在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

教學過程：

1、音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的? 3.學唱歌曲曲調。

(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。4.學唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。5.表演歌曲。

有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞

6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。音樂知識：3/8拍

1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。2．復習2/

4、4/

4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。3．從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。

4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。

5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。

第三課時：

教學目標：1.聆聽《新疆舞曲》，感受音樂風格。

2.學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。教學重難點：感受音樂風格，即興編創舞蹈使歌舞一體。教學過程：

一、聆聽《新疆舞曲(第二號)

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?

——欣賞樂曲。

3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。

4.再欣賞一遍。設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。6

7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

二、表演《跳吧，跳吧》

1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。

3.大家說說歌曲的內容與情緒?

4.范唱曲調，大家看著歌譜。設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你

7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練

10.表演《跳吧，跳吧》請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。（第三課 家鄉美

教 學 目 標

知識與技能：1.從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

表現力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。

過程與方法：模唱 聆聽 表演

情感態度價值觀：感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

教學重難點：體會樂曲，通過表演進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛

第一課時

教學目標：學唱《楊柳青》，感受祖國大地豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

教學重難點：感受祖國大地豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

教學過程：

1民歌介紹：民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。

2．欣賞《楊柳青》的演唱。設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄 4(1)

(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6)(3)(4)5(1)(2)(3)6

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。

第二課時

教學目標：學唱《大雁湖》，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。

教學重難點：了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感

教學過程：

1、復習演唱歌曲《楊柳青》

直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調，(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)6．把2/4拍改編成3/

4(1)各組討論自編，也可自由結(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)7 8家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。

第三課時

教學目標：聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》從聆聽上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。

教學重難點：從聆聽上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格

一、聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

二、選擇恰當的音，作為結束音練習

1．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。3．教師切忌從理解上去講解。4．第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。

三、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。

3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。

第四課時

教學過程：.從聆聽《東方明珠》(上海)，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

教學重難點：感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

教學過程： 1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)

2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合……)

4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別?(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)

5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?67

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。

第四課 水上的歌

知識與技能：1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走

3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱

4過程與方法：聆聽 模唱 表演

教學重難點：1．有感情的演唱《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、第一課時： 教學目標：

1、懂得什么是裝飾音——倚音，并懂得其唱法。

2、學會唱歌曲，并了解歌曲的曲式結構和風格特點。教學重點：裝飾音的掌握和唱好歌曲 教學難點：歌曲二聲部的演唱 教學過程：

1、音樂引入

放錄音、聽歌曲《讓我們蕩起雙槳》

提問：剛才大家聽的這首歌歌名是什么？（生答）板書 讓我們蕩起雙槳

簡介這首歌。

2、自讀課文。

要求：讀準字音、查字典或聯系上下文釋詞。

3、提問：這一節描寫了什么情景？北海公園的景色美嗎？ 填空練習：（生一人到黑板填、齊讀句子。）板書 白塔 綠樹 紅墻

（3）小結：不僅勾畫出北海秀麗風光，使人感到環境優美，而且用這些景

物襯托我們愉快的心情和的幸福美好。

4、指導閱讀第二節歌詞。

（1）填空練習。（生人一到黑板填。）

（2）談話：水中的魚兒上自由、幸福的、然而它們卻十分羨慕少年兒童的幸福生活。從哪些詞語看出來？（生答）

板書 望 聽

（3）這里把魚兒當成什么來寫？（生答：人）

（4）小結：這里用魚兒來襯托少年兒童，更體現了我們少年兒童生活的幸福。

5、閱讀第三節歌詞。（1）生齊唱本節歌詞。

（2）談話“做完了一天的功課，我們來心情地歡樂”。如此幸福的生活是誰給我們“安排”的？

板書 盡情歡樂 釋詞： 安排

6、全文總結。

（1）填空練習“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”在歌詞中出現了

（三）次，表達少年兒童無比（愉快）的心情，也表現了黨、對社會主義祖國的（贊美）無比幸福之情。

（2）題目中哪個詞語最能表達少年兒童的輕松，愉快心情？（生答：蕩）

（3）聯系實際請學生說說怎樣珍惜今天的幸福生活。

7、欣賞伴奏曲《讓我們蕩起雙槳》。

第二課時：

教學目標：學唱歌曲小螺號,通過歌唱,舞蹈等藝術活動讓學生在歌曲表現中表現海邊孩子熱愛家鄉,盼父歸來的美好情感.教學重難點：通過歌唱,舞蹈等藝術活動讓學生在歌曲表現中表現海邊孩子熱愛家鄉,盼父歸來的美好情感.一：情境導入，激發興趣.1.老師帶領學生到大海邊游玩,欣賞大海圖片聽聽海浪的聲音.做波浪練習.2.課件展示海生物圖片.重點介紹海螺,拿出實物,你們聽小海螺吹奏出有一段動人的故事.二：創編故事,抒發情感

1.初聽歌曲說說你們聽到了些什么,想到了什么?以小組為單位創編故事.2.請幾個同學演一演.三: 學唱練習,感受情緒

1.再聽歌曲,輕聲哼唱.2.按節奏念歌詞,學生讀小螺號嘀嘀嘀的吹,其他老師讀.(反復的地方講一講)3.跟著琴聲,填歌詞.4.找難句,生提出難句,師提出難點.(1)

上滑音的學習和運用.(2)

上波聲的學習和運用

5.解決難點后,完整的唱一遍.6.我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱.7.請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子.四：創編舞蹈,情感爆發

(1)

欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣.(2)

老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳.(3)

根據歌詞內容.請幾個同學上臺演一演下面的同學伴唱.五.教師小結.同學們,小海螺的歌聲好聽嗎?請你們吹起螺號走出教室吧.第三課時

教學目標：聆聽《水上音樂》、《劃龍船》，感受音樂對“水上的歌”

教學重難點：感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然

教學過程： 一．聆聽《劃龍船》 ．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)

在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)

．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)

．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征?

講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。

．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。合著音樂，各組同時表演，評委打分。

評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)．評委點評，宣布評比結果。

．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。．展示表演，評委點評亮分。．小結：中國民間“水上的歌”。二。聆聽《水上音樂》 ．作品創作背景介紹導入。設問：18世紀早期大致年份是哪一段?

創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。

．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面?

．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。放慢速度其效果是一樣的。)

．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)．聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?

第四課時

教學目標：欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行

教學重難點：教學過程： 一． 聆聽《船歌》

．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？ ．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。

．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……

．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形

式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。

第五課 童年的回憶教 學 目 標

知識與技能：1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。

過程與方法：聆聽 模唱 表演

情感態度價值觀：感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

教學重點：表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

教學難點：聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。第一課時 教 學 目 標：

一、學習《白樺林好地方》充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂學習。

二、通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。

教學重點與難點：

1、重點：培養學生有感情的演唱歌曲

2、難點：x xx x x 教學過程：

一，發聲練習（長音和短音的對比）二，看圖片導入

（采用情感教學模式1：情景——陶冶模式。）

創設情境，利用電腦圖片讓學生感受白樺林的美麗風光。1.師：請同學們看大屏幕

2.師：這是什么樹呀？白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個加拿大人的家鄉，他說他的家鄉特別美，有一個片白樺林……白樺林是個好地方，為什么是好地方呢，因為這里有什么？對，有大麋鹿。有海貍。還有藍色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個人現在不在他的家鄉，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉……

三，學習新歌曲

1）、聆聽歌曲第一次（范唱）1.師：今天我們就學習這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強拍，第三段打一下強拍和兩下弱拍x xx）

2.師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？ 生：情緒非常歡快，速度是快的。師：對，同學們說的非常好。2）、聆聽歌曲第二次（磁帶）

（采用情感教學模式2——參與和體驗模式。情感的深化。）1.師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個什么節奏？ 生： X xx。

（教學設計：出示節奏圖片給同學們看X xx）

師：現在大家看著這條節奏打一下。現在再看胡老師把節奏型分為兩個聲部了，增加了一些難度，應該怎么打？我們分為兩組試著打一下。

（教學設計：出示節奏圖片x 0 0 0 xx）

2.師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）

3）、學習樂譜

（采用行為教學模式1_——認知教學模式）1.師：剛才同學們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學習這首歌曲，先看黑板歌譜。

（教學設計：黑板樂譜）

2.師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是2/2拍，也就是說以二分音符為一拍，每小節有兩拍。看到前面還有一個降號，降那個音？

生：降si。

3.師：接下來請同學們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，并隨時解決）

生：慢慢識譜。

4.師：你們唱的時候從哪里換氣的呀？從那小節到哪小節唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節一個樂句，但是結為處很特別，可以延長）

5.師：同學們分析得很清楚，現在你們能不能按照自己分析的樂句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子？

生：能！4）、唱歌曲

1.師：剛才同學們譜子唱的非常準確。老師知道，2班同學的聲音是全年級里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？

（教學設計：磁帶伴奏）2.師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。

（教師鼓勵以中年級的男同學的情緒，帶動整個課堂的教學氣氛）4.師： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實際意義，只是為了體現民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發了什么感情呢？

（請學生自由的說一說）

5.師：對，因為，作者非常思念自己的家鄉，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉。

6.師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。

四、表演唱與即興創編歌詞

1.師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）

2.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉在哪里？

生：自由回答。

3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉的歌詞嗎？

生：想。

生：創編歌詞表演唱。

五、小結 同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉美，大家對自己的家鄉更加的熱愛了。

第二課時

教學目標：

1、通過故事的講述比，發展學生對音樂的聽覺想象力。

2、鞏固和運用已學過的樂器知識，提高學生對音樂的理解能力。

3、根據音樂創作連環畫，加深理解《彼得與狼》這首樂曲所表現的內容。

教學重難點：根據音樂描述故事情節

教學過程：

一、組織教學。

1、導入：

（師）今天的音樂教室帶給大家什么呢？請看--這是什么地方？

（生）森林中一片美麗的草地上。

2、認識樂器：（師）在這兒馬上要舉行一場器樂演奏會，參加演出的樂器有很多，你認識他們嗎？

（多媒體出示各種樂器）--請說說它們的名稱？屬于哪一類樂器？生回答……

3、聽賞七個樂器演奏的音樂片斷：（師）演奏會開始了，同學們想先聽聽誰的演奏呢？聽后，請說說音樂給你的感受是明快的還是暗淡的？（明快的把手舉起，暗淡的把手放下）

生聽賞、感受。（設計意圖：通過“器樂演奏會”這一形式營造一種自然和諧的氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中復習了舊知識，學習了新知識）

三、熟悉、選擇不同音樂所代表的不同形象。

1、認識各角色。

（師）七個樂器給我們演奏了七段精彩的音樂，這音樂分別代表著樂器主人的性格特點和形象。我們來看一看，這七個主人分別是誰？（多媒體出示角色）

生回答……

2、復聽七段音樂。

（師）現在要請同學們根據主人們的不同性格特征和形象，找一找樂器演奏的 音樂分別代表誰？老師把七段音樂重播一遍，同學們在心中做好選擇。

3、選擇樂器所代表的角色。

（師）選擇開始了！假如正確了，樂器在會奏響音樂；假如錯誤的，樂器會飛回原地等待！樂器們都找到主人了嗎？

（設計意圖：這一環節，運用新穎適用的多媒體輔助教學，通過游戲“找一找”，讓學生在興趣盎然中為各樂器找到了它們所代表的各角色，在游戲中充分發揮學生參與積極性，在愉悅中掌握知識。）

四、欣賞《彼得與狼》

1、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個主人相遇了，你覺得森林還會安靜嗎？那么會發生一些什么事呢？讓音樂來告訴你吧！

2、聽賞：（分段聽賞）

師引導：音樂告訴我們森林中先后出現了誰？來干什么？在他們之間發生了什么事？（生回答……）

3、學生討論，講述整個故事。（以小組為單位，一起討論，講述整個故事。）

4、完整聽賞。（一位學生旁白）

5、揭題： 大家知道我們剛才欣賞的這首樂曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。

第三課時

教學目標：從外國音樂作品《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

教學重難點：感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。教學過程： 設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部?(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕

(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。

(3)(4)(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部

(2)完整地唱好第一段(1)(2)

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?

(4)

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

第六課

風景如畫 教 學目 標：

知識與技能：1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題

2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

4．繼續進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。

過程與方法：模唱 聆聽 表演

情感態度價值觀：聆聽音樂從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，表現音樂。

教學重點：在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

教學難點：在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

第一課時 教 學 目 標：

1、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。

教學重難點：在演唱《小溪流水響叮咚》、盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。

教 學 過 程：

一、組織教學 師生問好，發聲練習

二、學習《森林的歌聲》

1．標題導入。設問：森林的歌聲來自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?23．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?

4?

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄

5．交流聽后的感受。教師要引導學生加強環保意識，保護森林資 6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。

三、學習、《小溪流水響叮咚》 1．

聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們

2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角

3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)

4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其

5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)6．

(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合

(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表

7．描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。8．

教師小結

第二課時

教 學目 標：音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用

教學重難點：聆聽樂曲，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各

教 學過 程：

一、組織教學

二、欣賞《蔭中鳥》

1(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲

到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的?

23．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?

4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象?

[三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……] 保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。

三、教師小結

第三課時

教學目標：演唱《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。掌握附點二分音符的時值。

教學重難點：掌握附點二分音符的時值。教 學過 程：

一、組織教學

二、學習《茨黎花》 1．民歌音調導入：

2?

(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)

?附點在音符中的作用?附點四分音符的形 狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-·，在簡譜中習慣都用X--

(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二

(4)學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前8小節，注意樂句的完

(5)教師范唱歌曲后8(6)

45．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。

三、自由命題創作活動 1(可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)

2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出

3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，67．交流展示，集體評價。

四、教師小結

第七單元 校園里 教 學目 標：

知識與技能：1．有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。

2．在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲

3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深

4．試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。

過程與方法：聆聽 模唱 表演

情感態度價值觀：聆聽音樂，激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛

第一課時 教 學 目 標：

1、學唱《校園多美好》激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的

2、學會給歌曲分段。

教學重難點：學唱《校園多美好》激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

教 學過 程：

一、組織教學

二、學習《校園多美好》

1(1)升旗——(2)廣播操——(3)眼保健操——(4)課間——歌曲《哦!

?

2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活?

我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩

34．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲

5．欣賞歌曲范唱。設問：歌曲的情緒怎樣?

6．學唱前8

(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4 拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)

(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)

(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8

7．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。8．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清

9(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么? 10

11．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、12.教師小結

第二課時 教 學目 標：

1、學會用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。

教學重難點：唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。

教 學過 程：

一、組織教學 師生問好，發聲練習

二、學習《冬夜靜悄悄》

1山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。

2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?

3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)4(1)

(2)

(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組

學生拍打節奏，然后交換進行)(4)

5(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，(2)a.b.c.d.67

12345

四、教師小結 ：

第三課時

教 學 目 標：

1、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；

2、在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

教學重難點：認真聽音樂，培養對聲音的敏銳反應。教 學過 程：

一、組織教學

1．設問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲?

2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進行曲》(合唱)。3．討論：

(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調兩種表現形式你 的感受是一樣的嗎? 4．聆聽《運動員進行曲》。

要求細致地聽各聲部是怎樣表現的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)567

8．完成課本上的作業。用線連線、體裁與情緒“進行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風格特征。

三、欣賞《打字機》

1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”

2．欣賞《打字機》(管弦樂)

(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調? 請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分 組成)

3．議論問題(可以復聽其中片段)

4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。

第八單元

理想 教 學 目 標

知識與技能：1．長大后希望成為怎樣的人?本單元的四首音樂作品提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么?

2．演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進

3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“ ”曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛

4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數，并畫圖形譜。

過程與方法：模唱 聆聽 表演

情感態度價值觀：感受不同職業的人們他們為祖國，為“四化”流汗，我們也應該心系祖國，為祖國做貢獻。

第一課時

教學目標：演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。教學重難點：從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。

教 學 過 程 ： 表演《種太陽》

1設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設想播種一顆太陽，能結出許多太陽來呢?

設問：種出來的太陽，派什么用處?想法?歌曲的含義是什么?34(1)

教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，并唱出這一部分

(2)學唱第一樂句。

師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接后2

(學生)

(老師)

(后

2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)(3)

在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：畫出前2

(4)(5)(6)5(1)

第四篇：湘教版小學音樂四年級下冊全冊教案[范文模版]

草原上

第一課時

教學目標：

1、能夠用豎笛整齊地吹奏二聲部歌曲《小黃鸝鳥》。

2、能用輕柔和諧的聲音學會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》。

3、能認真聽賞《牧歌》，感受摹的寬廣與美麗。并了解內蒙古民族的風土人情。教學重、難點：

1、能用輕柔和諧的聲音學會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》。

2、能認真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。并了解內蒙古民族的風土人情。教學過程：

一、導學鋪墊

1、了解蒙古族相關文化。師：“同學們，中華民族是一個多民族的國家，除漢族以外你們知道我國還有哪些民族嗎”？“維族、傣族、蒙古族。。。”“那么，對于蒙古族，你們了解多少呢？我們大家一起來說一說？”

（全班同學交流蒙古族的相關文化，教師出示所準備的蒙古族服飾、帽子、頭飾以及賽馬等圖片。）師：“大家對蒙古族已經了解了這么多，今天我們就一起來學習一首蒙古族民歌《小黃鸝鳥》

二、歌曲教學

（一）、學吹豎笛。師：“在學唱之前，我們大家先學習吹奏豎笛”（教師在黑板上寫出歌譜）

1.學生在下面自己練習吹奏歌曲的指法和吹奏方法。教師提醒學生注意“5”和“6”的指法以及高音“1”與中音“1”的急吹與緩吹的變換方法 2.全班集體吹奏歌曲單音。3.全班學生有節奏的吹奏樂曲。4.請個別學生站起來吹奏樂曲。

（二）、學唱歌曲 師：“同學們，現在請你們看到我們書上第三課《小黃鸝鳥》的歌譜，它與我們黑板上的有什么不一樣的地方”（引導學生找出歌曲中不一樣的地方，并說出樂曲的演唱形式。）1.學生聽音樂磁帶，感受樂曲的速度與情緒。2.全班同學分成兩個聲部，學生在下面自由練唱。3.學生自由組合練習二聲部輪唱。

4.幾組唱得比較好的同學站起來演唱《小黃鸝鳥》

三、樂曲聽賞

（一）、聽賞《牧歌》

1、初聽第一段（感受樂曲的基本情緒和意境）

師“聽遠處傳來一陣悠揚的歌聲，讓我們閉上眼睛來感受一下好嗎？”（播放音樂《牧歌》）

師“你覺得剛才的音樂美嗎？你仿佛看到了什么樣的景象呢？能和大家交流一下嗎？”（學生用簡短的語言形容音樂所呈現的草原景色，）。

2、師“老師也和你們一樣，好像看到：清晨，太陽從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。剛才我們聽的是其中的一個樂段，現在我們來完整地聽賞一遍。另外，這個樂段一共重復了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現時用“u”輕輕地跟著哼一哼呢？”

3、視唱主旋律，介紹《牧歌》 師：“藍藍的天，白白的云，珍珠般的羊群灑在翠綠的草原上。這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據內蒙古長調民歌改編的無伴奏合唱。你們知道什么叫無伴奏合唱嗎？”（請學生說一說）師：“對。這首歌就是用純粹的人聲來表現的。它是不是有一種特別的美呢？為了能真正地把這么美的音樂留在我們的心里，讓我們再唱一唱它的主題吧。”

四、教學反思：

1、在導學鋪墊環節中，教師應引導學生自己說出與內蒙古的相關文化內容。

2、在歌曲教學環節中，學生的豎笛吹奏并沒有完全掌握好，很多技能技巧還有待提高。

3、《小黃鸝鳥》這首歌曲的二部輪唱，學生沒有唱好，教師預定的教學目標沒有達到，特別是歌曲的音準還有很大問題。教師應讓學生多聽幾遍范唱，并用琴多帶幾遍。

4、課堂內容安排過多，聽賞的教學內容不能進行。

第二課時

教學目標：

欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。通過聽賞管弦樂曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨奏的《草原就是我的家》兩種不同樂器演奏的蒙古族兩段音樂。讓學生感受兩首同民族地方風格民歌及精彩的歌舞表演（課件），并能用不同打擊樂器為歌曲伴奏或即興畫畫。復習鞏固已學過的“×× ×”等節奏型。教學重點：

欣賞 教學難點：

聽辨欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化。教具：

課件光盤 教學過程：

1、看畫創編故事，請學生根據教材提供的兩幅畫創編故事并選代表講給大家聽。

2、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風格并利用鋼琴或跟隨錄音學唱音樂主題。

提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現牧民熱情奔放的情咸。

3、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放《森吉德瑪》主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創造出兩種不同形象的音樂的呢？

4、教師總結：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二

段快，所以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。

5、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個故事隨著歌曲傳唱至今。

6、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯系？

7、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點不太一樣，管弦樂曲就是根據這首民歌創作而來的。

8、簡介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有《游擊隊歌》 鋼琴獨奏曲〈牧童短笛〉〈搖籃曲〉等。

9、再次欣賞〈森吉德瑪〉全曲

10、教學反思：

本節課通過聽賞管弦樂曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨奏的《草原就是我的家》兩種不同樂器演奏的蒙古族兩段音樂。讓學生感受兩首同民族地方風格民歌及精彩的歌舞表演，并能用不同打擊樂器為歌曲伴奏或即興畫畫。

音樂家舒伯特

第一課時

教學目標：

1、了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學生應該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）

2、感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）

3、培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）

4、理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。教學重點：

讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（說明）教學難點：

在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學難點 對于小學生來說還有些困難，所以教學難點 由教師講解，學生了解掌握）教學過程：

在教學過程中，我將分教材分析、組織教學、復習舊課、導入 新課、教授新課五個方面來講。

1、教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單了解作品）

2、組織教學： ①師生問好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力）。②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。③基本節奏訓練。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。

3、復習舊課：

根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。

（復習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單復習。）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。

4、導入新課（從這一環節開始我將使用教學課件）

①這時在屏幕上出現幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。

②教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。

（目的：讓學生更加直觀的了解作品內容）

5、講授新課：

①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）②首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）

③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題： A|這首樂曲分為幾個樂段？ B歌詞描寫是什么樣的故事？

C歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？ ④最后一遍歌曲。

A要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習）

B根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）C歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）

6、學生表演故事內容

分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）

四、鞏固練習

由教師提問這節課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）

五、課堂小結

①教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）②這首歌曲所揭示的寓意

③讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

第二課時

教學目標：

1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.教學重難點：

1、體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

2、準確演唱《搖籃曲》 教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

1、導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解

一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

三、觀看連環畫——少年舒伯特

1、師導入：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學生觀看課件，看后說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

四、學唱搖籃曲：

1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞

3、聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲?? 放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

學生談感受

師小結：搖籃曲是一種音樂體裁，又叫催眠曲，是媽媽哄孩子入睡的歌曲。表現出媽媽對孩子的溫柔與慈愛，音色輕柔優美。

4、再次聆聽，學生模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

5、聽唱法學唱歌曲 a、整體隨琴聽唱

b、學生指出不會唱的地方，重點練唱帶附點與前倚音的樂句。讓學生體會附點音符帶來的搖蕩感及前倚音表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

6、學生表演：學生上臺表演，評選小歌手。

五、用喜歡的方式表達對媽媽的愛

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。“三八”婦女節那天，你是怎樣表達對媽媽感謝的？ 學生講述自己與媽媽之間的故事。

六、課堂小結：

在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

七、教學反思：

江南小曲

第一課時

教學目標：

通過學唱歌曲，使學生感受揚州民歌的風格，并通過歌聲初步表現出來。

教學重點、難點：

用方言唱歌，歌曲襯詞的演唱

教具準備：

鋼琴、錄音機等

教學過程：

一、導入新課

1、教師唱歌曲《拔根蘆柴花》，讓學生欣賞

2、講解揚州的地方特色和風土人情

二、教唱歌曲

1、教師唱

2、帶領學生唱

3、學生隨琴唱、三、講解歌曲的演唱要求

1、重點襯詞的唱法

2、用揚州方言來唱

四、比較用普通話和方言唱兩者的區別

五、分新式唱

1、獨唱、2、齊唱

3、獨唱和齊唱相結合唱

4、表演唱

六、教師評價，肯定學生的表演

七、提出問題

1、你還唱過哪些民歌

2、能用方言唱嗎

3、表演給同學看

課后找找別的民歌

八、教學反思：

第二課時 教學目標：

1、通過欣賞江南小調《采茶舞曲》，體驗歌曲感受活潑、歡快的情緒的同時進一步挖掘歌曲的內涵及體驗歌曲特有的越劇韻味。

2、通過欣賞，讓學生明白《采茶舞曲》的誕生地是咱們溫州泰順，進一步激發學生熱愛家鄉的感情。

3、通過欣賞，了解一些茶文化知識，同時培養學生創造表演才能和相互合作的精神。

教具準備：

錄音機、鋼琴。

教學過程：

一、學生背誦唐詩《憶江南》導入新課

師：“江南憶，最憶是杭州。”說到杭州，我們不能不想??

生：美麗的西湖。

師：提及西湖，大家都知道西湖的??

生：龍井茶很有名。

師：今天老師就帶同學們去西湖的龍井茶園去看看。

(出示了西湖茶園風光圖片)

師：茶園的阿姨們得知大家來參觀茶園，特意為同學們點了一首好聽的歌曲。

二、欣賞歌曲，授新課

1、初聽歌曲《采茶舞曲》感受情緒特點

師：你們感覺這首歌的情緒如何?歌中都唱些什么內容?

生：情緒歡快、活潑；但是和我們平時聽的歌有些不一樣，像唱戲一樣，聽不大懂??

師：那就請大家結合歌詞再仔細地聽一聽，這首歌究竟唱了什么內容?(出示《采茶舞曲》的歌詞)

2、分段復聽，體驗歌曲特有的越劇韻味

在理解了歌曲第一部分后，我便讓學生積極參與對歌曲的體驗，學唱“溪水清清溪水長，溪水兩岸好呀么好風光，并要求學生加上動作來表演唱。

(師生做“照鏡子”游戲。)師：老師就是那面大“鏡子”，同學們來照“鏡子”，模仿老師的動作，誰做的像，誰上來當“鏡子”。

(學生積極參與活動，課堂氣氛活躍)(出示“兩只公雞爭米上又下”的歌譜)

師：你們說“兩只公雞爭米上又下”的動作比喻什么呢? 生；是茶園阿姨采茶時優美的動作。

師：你們想一想，作曲家為什么要在這里加“休止符”，他有何創作意圖? 生：加“休止符”的這句要顯得輕巧些，說明了采茶動作很敏捷、熟練。

三、追溯《采茶舞曲》的來源

師：這么美妙、動聽的歌曲，是誰創作的呢? 生：周大風爺爺。

師：是從何而來呢? 生：我想大概是杭州吧?

師：很多人也都和你一樣都以為這首歌出自杭州西湖，但是，詞曲作者周大風爺爺告訴我們，咱們溫州泰順才是《采茶舞曲》的真正故鄉呢！

(出示“《采茶舞曲》源于泰順”的新聞報道。)

四、“說茶”——茶之功能

(呈現“功夫茶”圖片)

師：說到茶，我們不得不說說“神農嘗百草”的故事——“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之。”可見，茶有解毒之功能，除此之外，同學們還知道哪些功能呢? 生：提神健腦、消暑止渴、防止蛀牙、延緩衰老??

師：咱們溫州泰順有“中國茶都”之稱。請結合茶的功能，請大家創編一個“夸咱家鄉茶”的節目。

(學生小組合作創編節目，興趣高漲)

五、總結

師：今天這堂課，我們參觀了西子湖畔的龍井茶園；聽了富有越劇味的《采茶舞曲》同時還了解了關于茶的一些知識，更是明白了我們溫州泰順才是《采茶舞曲》真正的故鄉。但是我們溫州還有許多小朋友還不知道這件事呢，讓我們唱著《采茶舞曲》到學校的各個角落去宣傳吧！(學生聽著音樂走出教室)

月夜

第一課時

教學目標：

1、學習切分音、切分音節奏XX X X X，充分感受切分音的特點，并在歌曲的學習中體驗含切分音的節奏。

2、懷著真摯的感情，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，理解作者盼望兩岸早日統一的迫切心情。

3、欣賞富有民族管弦樂《彩云追月》，了解樂曲的節奏、情緒、速度。并能聽辨出各種民族樂器特有的音色。

教學重點：

切分音：XX X ； 切分音節奏：XX X X X。

教學難點：

處理好歌曲中含有切分音節奏的部分；欣賞樂曲時能聽辨出民族樂器的音色。

教學過程：

一、組織教學

1、板書“皎潔明月動，彩云緊相隨”

2、學生齊讀板書。

今天，老師來當一回明月，邀你們這些彩云們一起參與這節音樂課。但是，首先得讀準這個節奏哦。

二、認識切分音

1、出示節奏卡一。

節奏卡一：X X X X A、學生自己練習。

B、指名邊打拍邊用“da”讀出節奏。

C、集體用“da”讀節奏。

2、增加難度，在第二第三兩個音符上添加連線，再請同學讀一讀。

⌒

節奏卡一：X X X X ↓↓

↓

節奏卡二：X X

X

再把中間兩個半拍的音符合并成一個一拍的音符，出示節奏卡二。

A、第二個音：是前一拍中的弱部分。

第三個音：是后一拍中的較強部分。

B、這個一拍的音，是從前一拍子的弱部分開始，延續到后一拍較強的部分，改變了基本強弱關系的這個音叫做切分音。（X X X）

C、學生讀一讀節奏，說一說什么叫切分音。

3、出示帶有切分音節奏的節奏卡片，請學生讀一讀：

A：X X X X

X B：X X X X X X

三、歌曲教學

1、找出課本歌曲中帶有切分音節奏的歌譜，并唱一唱。

2、聽歌曲范唱，著重注意歌曲的節奏。

3、用整體聽唱法學唱歌曲。

4、請學生找出有困難的樂句，單獨練習。

5、全班演唱歌曲，老師提出需要改進的意見，并練習。

6、分組演唱：女生唱第一段，男生唱第二段。

7、小結。

四、欣賞教學

1、聽聽用民族樂器是怎樣來表現“彩云追月”的？聽的時候思考兩個問題：

（一）、這首樂曲的節奏、情緒、速度有哪些特點？看課本相應的選項并做出選擇。

（二）、主旋律部分用了哪些我們熟悉的民族樂器來演奏的？

（播放音樂，老師巡回提問：主題音樂用了什么民族樂器？）

2、討論并回答問題

（一）。

節奏平穩的；情緒抒情的；速度稍慢。

3、討論問題

（二）。

小結：第一三主題是竹笛獨奏，二四主題是二胡齊奏。樂曲用竹笛獨奏來代表明月，二胡齊奏代表彩云，給我們展示了一副“皎潔明月動，彩云緊相隨”的迷人景色！

五、結束課業！《螢

火

蟲》 教學內容：

1、欣賞歌曲《螢火蟲》

2、創設歌曲帶來的表現夜晚迷人的意境——肢體語言 教學目標：

情感—— 讓學生欣賞女聲獨唱《螢火蟲》感受樂曲優美抒情的情緒，啟發學生從小樹助人為樂的思想品德。

認知——通過表演各種助人為樂的小品的過程，更進一步升華學生從小良好的思想品德。培養學生的觀察、模仿、合作能力。

拓展——通過一些與《螢火蟲》相匹配的舞蹈肢體的動作，培養學生的節奏感，激發學生學習興趣，以及即興創作的多元化能力。教學的重點難點：

1、欣賞女聲獨唱《螢火蟲》，感受樂曲優美抒情的情緒，啟發學生從小樹立助人為樂的思想品德。

2、能哼唱《螢火蟲》歌詞，并能跟著音樂即興舞蹈肢體的表演，表現夜晚迷人的意境。教學背景：剛踏上工作崗位，見習期間，擔任小學三——五年級的音樂 教學全息過程：

（一）導入 分

析

在這一環節，對于三年級的學生用歌唱的形式問好，似乎更好些。

讓學生自己來想象夜晚的景象，而不是讓老師來告訴，培養學生的思考能力，想象能力。

學生的回答教師立刻要給予肯定

讓學生自己課外收集螢火蟲的資料。豐富課外知識。讓它們自己知道關于螢火蟲的答案。

在歌曲的情緒回答中，學生的回答非常出色，在這里就能夠看出學生平時的知識積累是很豐富的。在此教師立刻給予了肯定和表揚。

這里的歌唱不是學唱而是跟唱，因為讓學生有預習歌曲的，在唱的過程中學生的節奏不穩定，教師就立刻糾正。以打節拍的形式告訴學生正確答案。

在優美的歌聲中讓學生總結螢火蟲的優秀的品質。從這里接開始啟發了學生的助人為樂的，思想品德，先讓學生說一說，再讓學生來編演，切入本課的教學目標之一——思想教育，素質教育的灌輸。教學過程很自然的就進入到學生的創編過程。

學生的創編內容就是一個“扶盲人過馬路”，這個內容與螢火蟲用光亮點燃來照亮黑暗的精神內涵很貼近，學生也很聰明的領悟到里這一點。他們表演的非常精彩，有的學生還用兩個側面來表演這內容，很現實化，也很具體化。

還有一組學生用對白的形式讓大家一目了然。

舞蹈肢體的創編是學生最喜歡的一個環節，特別是讓學生自己來編動作的時候，大家都很認真，教師也參與到學生中一起來想，整個氣氛非常的活躍，但這并不是本課堂的最美的地方，最感人的是在最后，大家跟隨音樂，和教師一起表演，老師并沒有說什么，但學生就這樣很自然地跟著老師來到了，一個，兩個，三個??越來越多的孩子都把老師圍成了一個圈，音樂不斷的在放，孩子們完全的陶醉了，連聽課的老師也陶醉了。最后鈴聲一響，孩子們像螢火蟲一樣飛出了 預備鈴聲響學生進教室——背景音樂《月光曲》

（在進音樂教室后能夠隨意就坐，制造一種自由的氣氛，仿佛孩子們就在田邊等待螢火蟲的出現。）

師生問好

師：同學們小小音符真的了不起，能夠描寫陽光，描寫大海也可以描寫 夕陽。你聽：悠遠的鐘聲里，有一抹晚霞滑過草地。請你們展開想象的翅膀，有語言勾畫一幅夜晚的景象？

生：有滿天的星星，美麗的月亮、還有小小的螢火蟲??

師：大家說的很好，晚上的景色的確很美，星星，月亮，還有那些可愛的小飛蟲，那么，今天我們就來聽《螢火蟲》

（導入新課，并出示課題）

(二)欣賞《螢火蟲》

教師：請聽《螢火蟲》感受一下歌曲的意境。（欣賞一段）

師：大家喜歡《螢火蟲》這首歌曲嗎？

生：喜歡。

師：那么有誰知道什么是螢火蟲，它到底是什么樣的一種小飛蟲呢？（舉手回答）

生：螢火蟲會發光、??

生：螢火蟲的生命很短??

生：螢火蟲的只在晚上出現??

師：同學們都說的很好，螢火蟲它是專門在夜晚出來的，它的身體非常小，它的身體的一段尾巴處的地方能發光，另外它的生命很短暫。

師：了解了這些之后呢，我們就來完整的欣賞一遍《螢火蟲》，請同學邊聽邊隨著音樂自由的律動。并感受一下歌曲的情緒？

（欣賞完整的一遍后）

師：請告訴老師歌曲的情緒？（教師示意學生舉手）

生：優美、抒情、柔和的，有愛心的、溫馨的。

師：大家說的非常好，特別是這幾位同學，老師都沒有想到——柔和的，有愛心的、溫馨的、老師只是概括了——優美、抒情。看來同學們都非常的聰明。

（三）演唱與分析

師：那么大家想不想跟著音樂一起來演唱這首歌曲呢？

生：愿意。

師：請大家看著上面的歌詞來一起唱一遍。（在演唱的過程中教師要引導學生演唱的方法，聲音要稍微壓的底一點??）

（跟隨音樂唱完歌曲）

師：教師范唱“燃燒小小的身影在夜晚，為夜路的旅人照亮方向，短暫的生命努力的發光，讓黑暗的世界充滿希望”

師：知道老師為什么要唱這兩句嗎？

生：不知道。

師：因為它不僅反映螢火蟲的可愛，更反映了它的一種“精神”。

師：我們一起來唱一遍，之后請哪位同學來回答？

（唱完）

生：無私奉獻??

生：助人為樂??

師：大家都講的對，那么老師也想了幾個。

（屏幕顯示）——無私奉獻、默默無聞、助人為樂

（四）即興表演

1、小品

師：請大家說說我們日常生活中有哪些好人好事或者助人為樂？

生：幫老爺爺老奶奶過馬路??

生：到火車站幫帶小孩的阿姨拎東西??

生：幫跌倒的人扶起來??

師：大家都說的很好，老師也找了幾個助人為樂的事跡——扶盲人過馬路、攙扶摔倒的小孩、幫同學補功課、幫孤老大掃除（屏幕顯示）

師：我們就像小小的螢火蟲那樣追求“真、善、美”“求真、求實、求新”做一個文明，誠信、奮發的快樂的長樂一份子。

師：大家現在就來做個好少年來“扶盲人過馬路”“幫孤寡老人大掃除”師：我們來分組表演看看哪一小組表演的最好。（背景音樂放）

生：開始討論，當音樂結束時學生很自覺的安靜下來

師：抽兩組學生來表演，并給予肯定。（學生表演的的確很好，而且有說白的角色，讓大家一目了然）

2、創編肢體語言

師：《螢火蟲》這首歌曲實在太優美了，大家想不想為歌曲配上我們自己創編的動作呢？

生：想！

師：那么下面我們就來分組自己來編一編！

（音樂播放，老師也參與其中，與同學們一起編，學生創編時非常的認真）

師：看大家認真的樣子一定想亮一亮自己組的創編成果，是嗎？

生：是的。

（每組學生就選一個的動作來教其他組并表演）

師：教師也為這首歌曲編了舞蹈動作，我們一起來好嗎？

生：好！

師：那么我們隨美妙的音樂來律動起來??

（音樂響起，一起來表演，教師創編的動作很簡單，學生很喜歡，很愛跳，而且效果也很好）

師：同學們的動作加上老師編的動作來為《螢火蟲》創設隊行??（完全調動學生的表演欲望，營造舞臺表演的氣氛）

下課鈴聲一響，所有的人還沉靜在音樂聲中

師：小小的螢火蟲們再見了（師生再見）

《螢火蟲》教學設計

教學目的：

1、學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。

教學重、難點：

引導學生感受和體驗音樂，并使學生產生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。激發學生主動參與音樂活動并能自信的表演。

教學用具：

鋼琴、錄音機、打擊樂器、課件、節奏卡片。

教學過程：

一、情景導入

階段目標：通過表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話》激發興趣，為學習新課做好鋪墊。

師：播放歌曲《小小的船》。

生：隨樂曲走進教室，律動。

復習歌曲《我和星星打電話》

師：同學們剛才我們進教室時表演的歌曲名字是什么?《小小的船》在這首歌曲中把彎彎的月兒比喻成小小的船，充滿了詩情畫意，每當使幕降臨之時伴隨在月亮周圍的還有那滿天璀璨的繁星，它們一閃一閃的好像在對我們說些什么，下面就讓我們和星星通個電話，相互問候一聲，好嗎? 生：好。

師：鋼琴伴奏。

生：邊表演邊演唱歌曲。

師：在剛才的通話中，你們向星星尋問了什么？提出了哪些問題? 生：??

師：星星回答你們了嗎? 生：回答了。

師：它們是怎樣說的? 生：??

師：哦，讓你們學好本領長大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。

二、新授歌曲《螢火蟲》

階段目標：完整的演唱歌曲，了解與之相關的內容。

1、介紹螢火蟲

師：同學們，在現實生活中我們真能和星星相互交談嗎? 生：不能。

師：對，其實星星是離我們地球很遠很遠的—些星體，它們有的本身會發光，有的則需要借助太陽的光芒發光，這些光芒要經過很長時間才能到達地球，每當夏夜來臨，我們仰望星空感嘆宇宙神秘的同時，會發現在我們身邊的草叢中、溪水旁也有一些像星星一樣發光的小昆蟲，他們綠色熒光的時隱時現，時亮時滅，忽上忽下，忽快忽慢，一會向東一會向西，為寂寞的大地增添了光彩。這一景觀的制造者就是——

生：螢火蟲。

師：下面就讓我們一起來看一看這些可愛的小昆蟲們。

生：看。

師：通過剛才的觀看，我們發現螢火蟲的尾部發出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲為什么會發光?它代表了什么意思?老師已經讓同學們回去搜集了資料，下面就請幾位同學來為我們介紹一下。

生：介紹。

師：聽了這兩位同學的介紹你們是不是對螢火蟲有了一點了解了?螢火蟲的燈語到底還有哪些意思，里面究竟藏著什么奧秘，這就要請你們這些在坐的未來的科學家們早日學好本領長大后繼續去探索和研究。今天我們就來學習一首表現螢火蟲的歌曲，名字就叫《螢火蟲》。

生：齊讀課題。

2、學習歌曲

（1）聽范唱

師：下面我們一起來聽一聽這首歌考慮這樣兩個問題；這首歌曲是4／2拍的還是4／3拍的?歌曲的情緒是怎樣的?

生：4／3拍的，情緒優美、抒情、寧靜、安詳。

師：學生說出正確的答案后，教師寫到黑板相應的位置。

（2）讀歌詞

師：現在我們一起來讀一讀這首歌曲的歌詞，請同學們把你的右手拿出來，邊畫4／3拍的圖示邊讀歌詞。教師指黑板按照強弱規律打三拍子節奏加深對3／4拍的感受。

生：有感情的朗讀歌詞。

（3）聽唱

師：多美的歌詞啊!閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學們一邊想象著這景象一邊隨著歌曲小聲的唱一唱。

生：聽音樂唱歌曲。

（4）隨琴唱

a、隨琴唱；

b、挖掘歌詞；

師：歌曲把螢火蟲比喻成了什么? 生：小燈籠和滿天的繁星。

師：歌曲給我們提供了無限的遐想，所以同學們在演唱時要充滿聯想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景，我們再來演唱一遍這首歌。

c、再次演唱。

（5）節奏

a、請學生到黑板畫節奏。

師：這首歌曲是4／3拍的，同學們己經能把歌詞唱的這么好了，老師想節奏也一定不會難倒大家，下面就請幾位同學到黑板上把它的節奏畫出來。

生：畫節奏。

b、完整打節奏。

（6）模唱曲譜

a、在教師的帶領下模唱曲譜。

師：大家能不能按照這個節奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒有困難? 生：隨著老師慢唱曲譜。自己唱曲譜，教師伴奏。

三、打擊樂器

伴奏《小紅帽》、《螢火蟲》。

階段目標：根據節奏特點和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂器伴奏。

打擊樂器合奏《小紅帽》。

師：剛才同學們唱了挺長時間的歌曲，嗓子一定有點疲勞了，下面時間我們活動活動手好不好? 生：好。

師：就請你們用打擊樂器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。

生：拿出打擊樂器。

師：彈鋼琴。

生：打擊樂器伴奏。

打擊樂器伴奏《螢火蟲》。

師：今天我們學習了《螢火蟲》這首歌，這首歌這么好聽，我們也用打擊樂器為這首歌伴奏好嗎? 生：好。

師：老師已經為這首歌設計好了兩種節奏型，你們從咱們學過的打擊樂器中挑選兩種既符合節奏特點又符合歌曲特點的樂器來為歌曲伴奏。（出示節奏卡片）

生：學生選擇。（碰鐘、串鈴）

師：放歌曲。

生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。

四、故事《囊螢夜讀》

階段目標：通過故事，對學生進行思想教育。

講故事，思想教育。

師：在古代還有一個與螢火蟲有關的故事呢，你們知道嗎?下面就請某某同學為我們講一講這個故事！

生：講故事《囊熒夜讀》。

師：多么刻苦的好孩子呀，我們現在生活好了，不用像車胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他那樣刻苦勤奮的精神，我想同學們長大以后一定會成為對社會有用的人。

五、集體舞《螢火蟲》

階段目標：學會集體舞培養學生感受美、表現美及合作精神。

師：在銀色的月光下，螢火蟲總是成群的飛來飛去。好像一個個輕盈的舞蹈家，下面我們也像螢火蟲一樣跳一段集體舞好嗎? 生：好。

師：鋼琴伴奏。

生：變隊形。

師：在中間示范單一動作。

生：起立在座位前學跳老師教授的動作。

動作一：雙手掐腰，第一個三拍：第一拍上左腳腳跟立起的腳掌點地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點地；第二個三拍：第一拍退右腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點地。

動作二：與動作一相反，先退右腳，再上左腳。

動作三：和旁邊的同學拉好手，第一個三拍：第一拍向左邁左腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點地；第二個三拍；第一拍向右邊右腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點地。

動作四：第一個三拍女生蹲下雙手在身體斜下方45o，男生站立雙手斜上方45o，第二個三拍交換。

動作五：原地腳跟立起，雙臀直上舉，手五指張開輕輕晃動。

師：請一位在下面學得比較好的同學到前面和老師配合，先喊拍子連貫的做一遍，再配合音樂給學生范跳一遍。

生：觀看。

第一小節：女生動作一，男生動作二。第二小節：女生動作二男生動作一。

第三、四小節：同一二小節。

第五、六、七、八小節：動作二。

第九、十小節：動作四。

第十一、十二小節：動作五。

師：鋼琴伴奏。

生：集體舞隊形站好。

師：放音樂，在前面領跳。

生：與老師配合完成舞蹈。

師：放歌曲，和學生一起跳集體舞同時提示學生動作的變換。

生：按照集體舞的編排，配樂表演。

師：把學生分成三部分：一部分唱歌，一部分跳舞，一部分打擊樂器伴奏。

生：用不同的方式表現歌曲。

六、小結下課

師：閃閃發光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數的詩情畫意。小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了無限的歡樂和驚喜，科學家們受到螢火蟲發光器的啟發，還發明了特別省電的熒光燈呢。看，只要我們走進大自然，融入大自然，就會探尋到更多的奧秘。最后讓我們像螢火蟲一樣飛向美麗的大自然。

生：做動作出教室。

教學內容：

1、學習歌曲《小白船》歌詞

2、處理歌曲

教材簡析：

《小白船》是-一首由尹克榮作詞、作曲，在我國流傳很廣的朝鮮風格突出的童謠。歌曲描繪了孩子們對神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求，反映了少年兒童熱愛美、追求美的審美心里活動。鮮明的三拍子旋律，塑造了船兒隨波飄蕩的生動形象和美麗的神奇意境。

教學目的：

一、指導學生用三拍子的韻律來抒發美好的情感。

二、提高學生對音樂的感受力，發展想象力，激發創造力。

三、通過學習歌曲，激發學生熱愛科學的求知欲。

教學重點：

感受3/4 拍歌曲動蕩起伏的韻律。

教具準備：

《小白船》MTV光盤、《小白船》舞蹈片斷錄像、歌曲《小白船》情景圖、《宇宙奧秘》影片片斷、幻燈片二張、課件二張。

教學過程：

一、師生問好，安定情緒。

二、律動。

三、綜合訓練：用試一試，拍一拍，說一說等方式，讓學生感受 2/

4、3/4 拍音樂的相同點與不同點。

幻燈字幕：

2/4 × ×︱× × ︴× × ︱ × × ‖

● ○

● ○

● ○

● ○

3/4 ××× ︴××× ︳××× ︳××× ‖

●○○

●○○

●○○

●○○

四、復習《小白船》旋律。（幻燈字幕映示）

五、填唱歌詞。

（一）導入歌詞，領悟詞意。

1、出示歌曲，自由讀歌詞。

2、映示小白船飄蕩的情景畫面，討論：歌詞中描繪了怎樣的情景？

3、引導學生憑借歌詞、畫面，通過想像，復述歌詞大意，體會歌詞意境：瞧！多么美麗的景色呀！同學們，你能根據這幅圖結合自己想象復述出歌詞大意么？（學生自由回答）

4、小結過渡：通過討論、想象、看圖，同學們不僅理解了歌詞，而且體會到了它的美妙意境。的確，在藍藍的天空里，有只飄蕩著的小白船，船上有棵桂花樹，白兔在興致勃勃的游玩，明亮的星星，眨著會說話的眼睛。歌詞寫的多美啊！

你們想不想通過唱把這美好的意境表現出來呢？

（二）自學《小白船》歌詞（播放《小白船》MTV 光盤）

1、初聽范唱。初步感受歌曲的情緒。

2、朗讀歌詞。進一步感受歌曲的情緒。（老師用碰鈴伴奏）

3、隨琴唱詞。引導學生感受歌曲描繪的意境。

4、互唱歌詞。找出難唱的句子，互相學唱。

5、齊唱歌詞。進一步感受歌曲所描繪的意境。

六、歌曲演唱處理

（一）分析歌曲：

1、同學們，《小白船》這首歌曲給你的感受是怎樣的？

（隨著學生回答出示課件A 熱烈、歡快

B 優美、抒情）

2、認為用什么樣的音色來表現最合適？

（隨著學生回答出示課件：A 明亮的B 較暗的）

3、為什么用這樣的音色來表現最合適呢？（歌曲的情緒優美抒情）

4、本學期，我們學過的那一課用過這種音色？《山谷靜悄悄》

（二）歌曲出理：第一段齊唱，第二段1-16小節領唱，后半部分齊唱。請同學們用三拍子動蕩起伏的韻律，較暗的音色，演唱一遍歌曲《小白船》（播放《小白船》MTV光盤）。

（三）鞏固歌曲：下面，我們開一個卡拉OK演唱會，誰愿意來演唱？（學生自由上講臺演唱）

七、說說畫畫，深化發展。

a)

描述情景：小白兔坐著小白船飄呀，飄呀，飄向了無邊無際的星空，你們想不想和小白兔一塊去星空旅游呢？（請看一段錄像）

畫外音：人們仰望天空，總想探索它的奧秘。太陽落山后，月亮升起來，滿天的星星，數也數不清，那每顆星星都隱藏著一個秘密。瞧！

這是一臺高科技望遠鏡，它能觀測到太陽系里的星空景象。快看呀！這頂草帽像什么？（飛碟）那顆星星的光環，多像一張七彩的唱片呀！一道水柱射向天空，好像我們生活中的什么？（噴泉）其實，這是火山爆發的前兆。數也數不清的星球，把星空裝扮的如此美麗。那遠方的星球里有沒有生命存在？會不會有和我們一樣的人類在研究我們呢？

b)

學生談想法，畫理想圖：同學們看了錄像，一定更感覺到天空的神奇奧秘，你們想去探索更多的星

空奧秘嗎？那么你們現在就該怎樣做呢？下面請同學們談一談你的想法，畫一畫你的理想吧！（學生談想法后在板書情景圖的周圍畫理想圖）

八、總結談話，在歌聲中結束新課。

同學們談的、畫的非常好！要想使你理想的宇宙飛船上天，從小必須學好科學文化知識。老師等著乘坐刻有你名字的理想飛船去星空旅游呢！大家有沒有信心？（同學齊聲回答）

同學們，帶著你的理想，用你美好的歌聲，通過歌唱《小白船》再一次贊美大自然的美麗和神奇好嗎？（播放《小白船》舞蹈片斷錄像，學生欣賞舞蹈《小白船》）。下課。

課后小結：本科在教學過程中采用聽、唱、視覺相結合，通過情景創設，使整個教學始終在愉快的合作、輕松活潑的氛圍中進行。第七課《小白船》教案

教學年級：四年級下學期

教學內容：歌曲《小白船》與音樂知識3/4拍

教學目的：

1、指導學生用優美、連貫、統一的聲音唱好《小白船》。

2、調動學生的興趣和積極性，啟發學生的想像力，創造性的參與音樂活動。

教學重點、難點：領會歌曲的意境，發揮想象，表達優美的情緒

教學準備：電腦課件、音像資料等

教材分析：

《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠。歌詞描述了孩子們對神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對美好的世界的追求。這首歌以十分優美的旋律，寬廣舒展的節奏，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動形象和美好的神奇意境。

歌曲分為二個樂段，第一樂段比較深沉、寧靜，第二樂段平穩，寧靜，最后一音出現最高音“do”，把旋律推向高潮，突出了夜空的遼闊和神秘，然后又很快回到寧靜安謐的氣氛中去。

教學理念：

在整個教學中，以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、表現和創造音樂美。積極引導學生參與各項唱、演等音樂實踐活動，讓學生選擇自己喜歡的內容去表現，重視學生的個性發展。將音樂與故事、詩歌、美術姊妹藝術有機結合，讓學生全面的掌握本課的內容，拓寬學生的音樂視野，提高了學生的藝術素養。

教學過程：

一、組織教學

1、隨著三拍子音樂《小小的船》進教室，并進行簡單的律動。

2、用琴聲師生互相問好。

（教學評點：優美的旋律能創設出安詳、愉悅的美的氛圍，激發學生的興趣，從面使學生很快參與到課堂學習中去）

二、音樂知識3/4拍

1、看圖說月亮

1）

師問：剛才播放的曲名是什么？（生：《小小的船》）

師問：“小小的船”指的是什么？（生：月亮）

2）

電腦出示月亮圖，有滿月，有彎月等。

師問：同學們知道哪些關于月亮的傳說或故事呢？

（學生簡單講述）

（教學評點：通過電腦展示月亮圖，學生回憶平時的知識掌握，從聽覺上，視覺上牢牢吸引學生注意力）

3）

師：同學們知道得真多。我國偉大的毛主席為了兩位犧牲的戰士，還借用月亮的民間傳說，寫過一首有名的詩句呢！“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖”在萬里長空中為烈士獻舞??這是多么美好的想象啊！

（教學評點：借用偉人的詩句，用感人的語言向學生朗誦，引發師生情感共鳴）

2、說兒歌，體驗節奏的強弱。

1）

請學生邊拍手拍腿邊讀《小小的船》的歌詞。（電腦演示）

2）

2/4

彎

彎的 月

兒

小

小的船

—

3/4

彎

彎的月

兒—

- 小

小的 船 — —

通過朗讀對比得出3/4拍適合。復習3/4拍的拍號。強弱規律與劃拍。

（教學評點；通過對節奏的朗讀對比，學生用已有的經驗去體驗得出正確答案，使學生對3/4拍知識印象更加深刻）

3）

節奏練習（電腦演示）

3/4

有 只

小

白

船

師：你們還能用這條節奏配上一名話嗎？誰能邊拍節奏邊講。（學生練習，教師給予肯定和鼓勵）

（教學評點：出示歌曲中的基本節奏型，為學習新歌打下基礎。節奏創編練習，讓學生自己創作體驗，體現學生創新能力的培養）

三、新課教學

1、故事導入：有一位同學天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀??他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎？

（教學評點：學生最愛聽故事，這里用講故事形式導入，能調節剛才學習音樂知識的緊張情緒，為下面的學習作好準備）

2、范唱歌曲，1）

電腦VCD范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？

2）

教師范唱，學生邊聽邊思考，然后講述內容。

（教學評點：通過兩次不同形式范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性）

3、學唱歌曲

1）

電腦投影歌譜。師：這首歌里采用了什么拍號？哪一句節奏與我們剛才練習的節奏相同？

2）

跟琴輕聲演唱歌譜，體驗優美的旋律。

3）

聽琴視唱，教師隨時糾正唱錯之處。

4）

完整演唱，邊唱邊按強弱規律拍手，拍腿。

（教學評點：此環節，一點一點深入，一點一點加強，使學生逐步熟練演唱歌譜）

4、學唱歌詞

1）

按節奏讀歌詞（教師用碰鈴伴奏，學生劃拍）

2）

跟琴學唱一聲部旋律兩遍

3）

學生演唱一聲部，教師配合演唱第二聲部（第二聲部在第二課時學習）

（教學評點：用樂器和劃拍來為歌詞伴奏，進一步感受3/4拍歌曲的強弱規律。教師唱二聲部，是為了讓學生更好地感受歌曲）

5、處理歌曲的情緒

請學生談談，然后教師再引導：藍藍的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊！當你來到這里會有什么樣的心情，讓我們一起亮開優美的歌喉，用動聽的歌聲，盡情地表達我們快樂的心情吧！

（教學評點：用生動的語言激發學生內心的情感，使學生能把優美的歌曲用真切的情感表達出來）

四、歌曲表演與繪畫

師：月亮代表我們的心，歌聲代表我們的情，舞姿代表我們的美，繪畫代表我們的愛。讓我們唱起來，舞起來，畫起來吧。

學生分小組分別練習唱、朗誦與繪畫。整個過程播放《小白船》的音樂，然后學生展示成果。

（教學評點：給學生自主體驗的空間，使學生積極主動地參與學習活動，既滿足學生表演的欲望，又發展學生表現能力，使學生感受音樂，創作音樂，表現音樂）

五、小結深化

1、師：今天這堂課學習，你學到了什么？（學生闡述）

2、師總結：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學們現在都努力學好本領，將來一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。（播放《小白船》VCD音樂，學生隨音樂邊唱邊離開教室）月

夜

（二）執教年級：四年級下期 教學目標：

1視唱新歌《小白船》, 通過對二聲部音準及節奏的學習、強調，讓學生感受和聲的美，體會聲部間的相互配合。

2.能用口琴及合適的打擊樂器為歌曲《小白船》伴奏，調動學習興趣并積極參與活動，發展音樂聽覺和記憶，體驗音樂內在的情感。

３．引導學生理解歌曲內容，教育學生從小樹立遠大理想，并為實現自己崇高的理想而努力奮斗。

教學設想：

本課以神話故事《嫦娥奔月》導入，引出仰望寧靜夜空的一輪皓月時，所產生的一系列遐想，使學生如臨其境。在以月亮為主題的歌唱氣氛中，掌握正確的發聲技巧，感受音樂的情緒，理解音樂描繪的意境。根據《小白船》二聲部合唱的特點，用玉兔和嫦娥的歌唱形象，處理兩聲部的融合。最后將口琴等樂器引進課堂，充分發揮學生各自的興趣特長，培養學生創新學習、自主學習和合作學習的能力。從而激發學生實現美好理想的愿望。教學重點：

合唱部分有六度音程，注意兩聲部的融合。教學難點：

口琴與打擊樂器的合奏。教學準備：

CAI課件、鋼琴、彩色畫筆、畫紙、口琴及打擊樂器

教學時間：

第二課時 教學過程：

一、學科整合復習導入

1．教師檢查上節課布置的作業（請同學每人回去收集或者創編一個關于月亮的美麗故事，并畫在月亮圖上）

2．看圖說月亮

師：同學們，誰能看自己手中的月亮圖來講述或表演月亮的傳說、故事？ 生1：爭先恐后地講述民間中秋賞月、美國宇航員阿姆斯特朗登月的故事。生2：表演嫦娥奔月、桂花樹、玉兔的傳說。

師：評選出最優秀的一幅月亮圖（一輪彎月、一輪圓月）引出歌謠。

二、學說歌謠，體驗節拍

師：教師手舉月亮圖，請同學們隨我一起來創編一段關于月亮的歌謠。

師：“月兒彎彎，像只——” 生1：小船。生2：鐮刀。生3：香蕉。師：“搖呀搖呀，越搖越——” 生齊：圓。師：“月兒圓圓，像個——” 生1：月餅。生2：玉盤。等。

師：“轉呀轉呀，越轉越——” 生齊：彎。

師：好！大家都有豐富的想象力。現在我們先確定伴隨什么節拍更合適？（學生討論：最后得出3/4拍最適合）

師：請同學們和老師一起邊打節拍，邊朗讀歌謠——

（CAI）3/4月兒

彎 彎 │ 像只

小 船│ 搖呀 搖 呀│

越搖 越 圓│

月兒

圓 圓 │ 像個

玉

盤│ 轉呀

轉 呀│ 越轉 越 彎║

三、模仿發聲

突破難點 CAI：月夜

師：同學們,你們看，美麗的夜空中閃爍著點點星光，噢！是月亮仙子嫦娥出來了，她發出淡淡的、柔柔的光，把我們的夜空照亮。現在，就讓我們閉上眼睛，聽，一段優美的音樂傳入我們的耳畔——

播放《月亮》練習曲

肖音詞曲

1師：月亮仙子在行走的時候會發出什么聲音？（生模仿：嚕）師：請一位同學用“嚕——”模仿月亮行走的的聲音。（師給音高）師：請大家一齊用“月亮月亮圓又圓啰”伴唱。（師給音高）

2師：月亮仙子穿著明亮的外衣，歌聲也愈加柔和、圓潤。（生模仿：啰）師：請一位同學用“啰——”模仿月亮仙子此時的心情。（師給音高）師：請大家一齊用“月亮圓啰月亮亮啰”伴唱。（師給音高）

3師：請女聲來做月亮仙子，讓我們伴著月亮仙子一同深情的歌唱吧！兩個聲部同時進行模仿，合唱《月亮》。（新歌鋪墊）

四、巧妙揭題

銜接自如

在和聲練習的基礎上，巧妙揭題。

師：新歌的名字同樣與月亮有關，叫《小白船》，是一首帶有民族風格的兒童歌曲，由朝鮮作曲家尹克榮創作。由于它流傳甚廣，長期以來誤傳為朝鮮民謠。

師：下面，就讓我們展開想象的翅膀，乘坐月亮仙子小白船，到月宮里去看一看。（CAI出示課題《小白船》）

五、視聽結合整體感知 1．CAI：播放《小白船》（隨著多媒體的展示完整欣賞歌曲）生：邊欣賞邊隨音樂左右擺動，做小白船在天空飄蕩的動態。師：（啟發性的）月亮仙子的船在哪里飄蕩？它是什么顏色的？船上都有什么？它有槳嗎？有帆嗎？它在哪里升起，在哪里消失？

生：討論并總結歌曲所表達的內容，將自己感受到的歌曲情境，用繪畫的方式為歌單配上插圖。2．學生聆聽教師演唱《小白船》第一樂段。

師：多么優美的旋律啊！一起來用最美的聲音把它表現出來吧！生 ：用la輕聲模唱曲譜 師：用琴聲帶唱歌詞。

3．學唱《小白船》第二樂段

師：時間過得真快啊,小白船不知不覺地飄到了天邊，月亮仙子嫦娥邀游玩的玉兔一同在歌唱呢——

生：聆聽《小白船》第二樂段（二聲部合唱）

師：你們能聽出玉兔和月亮仙子嫦娥的聲音有什么不同嗎？為什么？ 生1：玉兔因為無憂無慮，性格開朗活潑，所以歌聲高亢明亮。

生2：嫦娥因為深處廣寒宮，思念人間、牽掛親人，所以歌聲低沉委婉。

師：同學們真聰明！你們知道嗎？月宮里也有樓梯，每次唱歌，玉兔總喜歡在臺階上跳來跳去的，所以聲音比嫦娥高三度或六度，你們聽——

玉兔：3 — — │— — │ 6 — — │ 5 — — │ ? — —║ 嫦娥：1 — — │— — │ 1 — — │ 7 — — │ 3— —║（強調音程的和諧、音色的統一）

師：下面，我們先來學一學玉兔的歌聲。

（學生隨教師視唱高聲部曲譜）師：再把嫦娥的歌聲形象地表達出來。

（學生隨教師視唱低聲部曲譜）

師：讓我們分別用不同的情緒來扮演玉兔和嫦娥，音調要和諧，節奏要舒展，看誰的歌聲最動人心弦。

（高聲部、低聲部共同合唱第二樂段）4．CAI：播放《小白船》第二段

師：現在，小白船載著我們的夢想，該向哪兒去了？（請同學有感情地朗讀第二段歌詞）

師：原來呀，小白船已渡過銀河水，走向云彩國。剛才我們歌唱的是寧靜的夜空,而現在，晨星為我

們照亮了方向，即將迎來嶄新的黎明了！（跟琴輕聲視唱曲譜）

師：請男聲來唱玉兔的高聲部，請女聲來唱嫦娥的低聲部。（跟琴合唱，男女聲分別擔任高低聲部）

師：大家仔細聽，全曲兩段歌詞的情緒完全一樣嗎？

生：不一樣，這里玉兔和嫦娥看見了晨星，心情高興而激動，所以聲音要比第一段明亮些。師：回答得非常好。那么，讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧！（富有激情地歌唱第二段）5．表現歌曲

體驗情感

跟伴奏音樂完整演唱《小白船》，要求曲調優美流暢，節奏輕盈而富動感。重點強調聲部的和諧，音色的統一與情感的級進。

六、自我探究

合作學習

1．復習旋律：用口琴吹奏一遍《小白船》旋律。教師指揮節奏。

2．合作自學：同學們，讓我們用沙錘、三角鐵、碰鈴等樂器分組練習，認為哪句最難，作好記號，請同學或老師幫助你，可以用自己喜歡的形式進行學習。（CAI出示節奏型）3．教師巡回指導，學生提問。在學習中遇到困難的地方，師生一起解決。4．小組匯報：現在請同學們匯報自學的情況，分組表演。5．學生小樂隊擔任伴奏，教師帶領部分學生擔任合唱。

6．老師的鋼琴擔任高聲部，學生小樂隊擔任低聲部，其他同學合唱，完整的演繹歌曲《小白船》。（注意節奏強弱對比、情感表現、聲部間的相互配合）

七、拓展延伸

激趣立志

師：同學們，你們知道嗎，毛主席的詩詞也借用了我們的民間傳說。描寫兩名為革命犧牲的烈士輕輕揚揚地飛到了天上，這時“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦舒廣袖”，在萬里長空為烈士獻舞，多么美好的想象啊！

（CAI：“神州五號”載人飛船）

師：每個人都有美好的夢想，你們的理想是什么呢？（學生暢談理想）。師：同學們，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想終歸是夢想，只

有努力進取的人才能將夢想變為現實。大家都知道楊利偉叔叔吧！

生：知道！2003年10月15日，一個值得所有中國人銘記和自豪的日子。“神州五號”載人飛船發射成功，楊利偉叔叔作為我國第一個探索太空的勇士出征，實現了中華民族的千年夢想！

師：是的，首次載人飛行的實現，使中國成為載人航天俱樂部的重要成員，為即將實施的空間交會對接、出艙活動、“嫦娥”探月工程提供了持續發展的強勁動力。更為你們的未來提供了廣闊的發展空間！

八、教學小結

激勵前進

師：通過這節課，不僅學到了各種知識，同時也進一步揭示了太空的美妙與神奇，激發我們努力學習。讓我們駕著理想的船，揚起希望的帆，乘風破浪，繼續前進吧！（放音樂，學生唱著歌曲《小白船》，舞出教室，去實現自己的理想！）課題 地球村 教學目標：

1、能夠用自然明亮的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲《動物是我們的好朋友》，并能在日常生活中自覺的做到保護環境。

2、聽賞女聲獨唱《白鷺回來了》，大提琴獨奏《天鵝》，感受音樂的情緒和大自然的美好。并讓孩子們熱愛自然，做到自覺地保護環境。教學設想：

本課是由唱歌、聽賞兩部分組成的綜合課。課的開頭和結尾都安排在聽賞音樂中進行，前后呼應。整課以“愛護動物”為情景主題，以感受——體驗——表現為主線展開教學。教學重點：

學唱歌曲《動物是我們的好朋友》 教學難點：

感受音樂，表現音樂的意境。教學準備：

課件、打擊樂器、圖片等。

教學過程 組織教學

“快樂音樂40分”又和大家見面了。現在請帶上你的耳朵和我出發！

聽賞《天鵝》

1、說一說

導語：聆聽了樂曲后，談談你的感受。

你的心情如何？樂曲描繪了一幅什么樣的畫面？你能給樂曲取個名嗎？（啟發學生說出樂曲的意境，并說出曲名《天鵝》。CAI出現一群美麗的天鵝悠然自在的姿態。）

3、聽一聽

邊聽樂曲邊做身勢動作。

（強拍可用跺腳，次強拍拍手，弱拍可用拍肩、拍腿等形式）

3、動一動

導語：請你模仿天鵝的動作，動一動。（學生自由律動）

4、唱一唱

導語：讓我們一起來用“u”哼唱這優美的旋律。（僅要求隨樂哼唱）

設計意圖：從聽賞《天鵝》入手，用“動一動”和“說一說”、“聽一聽”的環節，加深學生對旋律意境的感受。而“唱一唱”這一環節，其實也是“發聲練習”，是將傳統的練習趣味化，提高學生的興趣。新歌教學

1、看一看

（CAI獵人的槍聲）

導語：是誰打破了這份寧靜？（獵人）接下來會發生什么樣的事情？

分小組展示收集的有關人類傷害動的圖片和文字資料，并用上《動物是我們的好朋友》的旋律作為背景音樂。

2、想一想

導語：同學們，當你們看到這一幕幕情景時，你有什么想法？（鼓勵學生說自己的想法，加強環保意識）

設計意圖：一個極不和協的聲音，讓整個美好的音樂意境發生了變化，接著同學們通過展示自己上網查閱的資料，相互了解很多動物遭受著人類的傷害，讓同學們的心靈有所震撼。自發的組織起來要保護動物。同時也引向新歌教學。

3、歌詞學習

導語：同學們的想法都很好，讓我們行動起來吧！首先我們來讀一份倡議書。（指名朗讀，全班齊讀，教師及時指導有感情的朗讀。）

4、曲譜學習

導語：你們現在該怎么做呢？各小組討論并設計出拯救動物的方案。（播放歌曲旋律）學生說自己的想法

導語：你們聽有一群學生他們用自己的歌聲來向人們宣傳要保護動物。（CAI展示歌曲）

讓我們也加入他們的行列中。1）教師范唱

2）全體學生用“LU”模唱 將曲譜分為兩個部分

導語：在這段旋律中見到了我們的老朋友，你們找一找。

（前倚音，指導學生唱準）

5、歌曲教學 1）輕聲唱詞

2）學生找出難點，師生共同解決

3）學生結合歌曲的情境設計演唱形式。分不同的演唱形式，師生互動

例：第一樂段 領唱

第二樂段

齊唱 4）全班參與表現

設計意圖：整首歌曲的學習在情景發展這一主線上進行，將“愛護動物”這一情景穿插在歌詞的學習中，為情景發展作好了鋪墊。在多次聆聽旋律，熟悉旋律后學唱歌曲，并向學生滲透了要愛護動物的教育。第十一課 團圓

《葦葉船》音樂教學設計

劉洪云

課

題：歌曲《葦葉船》

教

材：湖南版第八冊第十一課

教學目標：

1．能用親切自然的聲音學會演唱歌曲《葦葉船》。

2．通過學唱歌曲，體驗大陸與臺灣小朋友手牽手，盼望祖國早日團圓的深切感情。

教學重點：體會歌曲表達的思念親人和同胞，盼望祖國統一的情感。

教學難點：用深情、流暢的聲音演唱《葦葉船》。

教學過程：

一、創設情境

1．學生聽音樂走進教室。

課件：播放薩克斯管獨奏《回家》。

[設計意圖：從學生最感興趣的通俗音樂入手，利用前課內容(本冊第六課的欣賞)，讓學生的情緒自然進入本課所要營造的氛圍當中，為新課教學做好鋪墊。] 2．廣告深入

課件：播放“心相印”紙巾的廣告

（廣告內容：一群小朋友雙手舉著紙帕，正快樂地奔向大海邊，這時畫外音響起：用“心相印”紙巾把大海里的水吸干，大陸和臺灣的小朋友就可以自由來往）

師：看完這則廣告，你有什么感想? 生：??

3．出示中國地圖，學生找出臺灣的位置。

師：臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，大海隔不斷大陸與臺灣的骨肉親情。臺灣就像漂泊在外的游子，時刻牽掛著母親的心。“用‘心相印’紙巾把大海里的水吸干，大陸和臺灣的小朋友就可以自由來往”，這是兩岸人民共同的心聲。

[設計意圖：從相關文化入手，把學生熟知的廣告引入課堂，巧借廣告的內涵，增強學生的情感體驗。利用地圖則使學生對臺灣的認識更形象、更具體。]

二、學唱歌曲{葦葉船)1．激情導入

師：盼啊盼，盼團圓，看，一只只大陸小朋友親手做的葦葉船正滿載著一顆顆思念的心漂向臺灣??

課件展示：小朋友們在大海邊放小船的情景。

2．揭示課題——《葦葉船》（板書）

3．學唱歌曲

（1）初聽，播放MrV《葦葉船》。

（2）聽歌曲第一段(投影歌單)師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托情思的?生聽后回答。

（3）師：多么希望船兒快快走，告訴臺灣的親人我們的心意。葦葉做的船靠什么可以走得更快? 生：風。

師：那我們來學學風的聲音，讓船兒快快走!（4）用“w”模唱旋律，強調聲音位置。

（5）試著劃拍唱曲。

（6）學唱第一段歌詞。

①有感情地朗讀歌詞。

師：讓我們一起來訴說對臺灣親人的思念。

②輕聲跟唱，師生互動，解決難點。

③接龍唱。

師：你折小船，我折小船，我們都來寄情思。、④提問：你覺得在哪里要加強力度，才能更好地抒發情感?一起唱一唱。（高潮部分：三四句。）

⑤接龍唱一、二句，齊唱高潮部分。看老師指揮，完整地唱第一段。

（7）學唱第二段歌詞。

①初聽。

師：我們來聽聽臺灣的親人們是怎么唱的? ②學唱：

師：我們也來唱一唱臺灣同胞的心聲。

（8）分角色演唱。兩岸同胞互訴情思。一半同學唱第一段，一半同學唱第二段，結束句齊唱。生有感情地演唱歌曲，師變換音色為歌曲伴奏。（鋼琴音色轉換成悠揚的弦樂音色）

[設計意圖：音樂是聽覺的藝術。由于歌曲旋律比較簡單，難度不大，本環節讓學生在聆聽、分角色感受、實踐中學習歌曲，趁學生學新歌興趣最濃時解決好發聲、節奏節拍的問題，并利用電子琴豐富的音色不斷激發學習興趣，學生輕松地學會了歌曲。]

三、拓展表演

1．師：我國的臺灣省不但山美、水美、歌曲也十分豐富動聽。誰還會唱其它有關臺灣的歌曲，唱給大家聽聽。

2．小組交流推薦學生演唱。（《蝸牛與黃鸝鳥》、《外婆的澎湖灣》、《蝸牛》、??）

3．折紙船、寄情思

師：小小的葦葉船傳遞著海峽兩岸的相思情懷。同學們，你們是不是也有話想對臺灣的小朋友說呢?折一只紙船，把你的心里話寫下來，讓紙船把我們的心愿帶到臺灣。

生折紙船，寫心愿。（同時課件展示：臺灣的名勝古跡、風土人情）

[設計意圖：這是本課情感技能的拓展。本環節通過挖掘學生的生活積累，折紙船寫心愿這些形式，讓學生的情感體驗貫穿始終。從而不斷持續學生的學習興趣，培養學生多種藝術表現能力，增強學生的自信心。]

四、情感延伸

深化主題

課件展示：兩黨訪問大陸的實況錄像

師：“河流歸大海，葦葉根相連”，臺灣和祖國血脈相連，炎黃子孫只有一個母親。50多年來，兩岸人民無時無刻不在思念著親人，盼望著骨肉團聚。令人欣慰的是，經過半個多世紀的分別，兩岸領導人的手又重新握到了一起，臺灣離祖國越來越近了。我們堅信，不管漂泊多久，中華民族永遠是每一個華夏兒女的根，因為我們共同擁有一個名字叫——中國。

下課：學生在《我們擁有一個名字叫中國》的歌曲聲中走出教室。

[設計意圖：結合時事，視、聽并舉，學生更深刻地理解了歌曲內容，從而由思鄉之情升華為盼望祖國統一富強的誠摯的愛。升華了本課德育主題。]

第五篇：湘教版小學音樂四年級下冊全冊教案

第一課件網 www.tmdps.cn

第一課《春風》

教學內容：《春風》 課時：一課時

教學目標：能夠自信的與同學一起，用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《春風》；能夠對教師的指揮及每一句的起句作出正確反應；能根據歌詞用肢體動作，用表情的體驗歌曲。

教學設想：春天在溫暖的春風吹拂下呈現出萬物復蘇，生機勃勃的景象。人們喜愛春天是由于不僅遠離了寒冷，還可以盡情地去享受鳥語花香，花紅綠葉的大自然。本節音樂課以《春風》為題，自然是以春天為背景。根據學生對春天已有的感受與經驗，我設計了模仿春風－春天的景色－歡呼春天—延伸（創作與創作春景）這幾個環節，讓學生感受每一段的音樂形象，激發學生的音樂情感，達到培養學生音樂審美的目的。

重點難點：啟發學生感受每一段的音樂形象，有感情地演唱歌曲。注意兩聲部的音準與和諧。教學準備：課件、鋼琴 教學過程：

一、體驗春風

師：同學們,我們一起來復習一首歌。請隨音樂一起唱一唱(放音樂《嘀哩，嘀哩》)。師：你知道這首歌曲的歌名嗎？ 師：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 師：除此外春天還有什么景色？

師：是呀，溫暖的春風吹拂著大地，春天已悄然而至。誰能用聲音或動作模仿“春風”。

師：春風唱著輕快地歌聲向我們吹來，我這里有描繪春風吹來的旋律，請同學們用“嚕”來模唱。（同學隨琴模唱）1= c

4/4 34 |5 5 3 50 35 |6 6 3 60 66 |4 5 61 1 | 7－－ || 嚕嚕嚕嚕嚕嚕,嚕嚕嚕嚕嚕嚕 嚕嚕,嚕嚕 嚕嚕

嚕.師：用什么力度？

板書：輕快的 mp 師：誰能用口哨把旋律模仿出來。（同學自由練習，然后看教師指揮一起吹奏）。師：這一句出現了幾個“o”休止符，你們覺得它有什么作用？

（學生回答）再一次用“嚕”哼唱。

師：這一縷縷春風還在不停的奔跑，聽它的奔跑的節奏。(聽課件)4/4 xx |x x x x0 xx |x x x x0 xx| x x x x x| x 0 0 ||

春風

奔向 前

方, 春風 奔 向 前 方,嚕嚕 嚕

嚕

嚕 嚕

嚕

嚕.師：誰能模擊這一條節奏？

（然后學生一起模擊，并加入歌詞）

師：我們一起隨琴唱一唱（課件出示第二句的旋律）師：誰能劃拍視唱這一句歌譜。

師：這里出現了“o o”兩拍休止符，你們覺得有什么意義？

二、春天景色

師：溫暖的春風吹過后，大地發生了怎樣的變化呢？請同學們聽老師唱，你能從中找到答案嗎？(學生聽后回答)師：我們一起來按節奏朗讀這幾句歌詞（課件出現第三句節奏與歌詞）。師：這么美的景色，你們的心情會是怎樣？用什么力度？

板書： 愉快的mf 師：請同學們聽老師彈琴用愉快的心情填入歌詞。師：上面這一條旋律，和我們唱的旋律相同嗎？ 區別do與升do的音高

師：這里唱成升do與do有什么不同的感覺？（學生想象回答）師：讓我們在一起來體會。（學生隨琴唱）

三、歡呼春天

師：春天的景色美不美？（美）度過了一個漫長的寒冬，我們終于盼到了這萬物復蘇、生機勃勃的春天，同學們當看到春天這美景時，你會有什么反應？（用肢體動作表現，或用語言表達心情。）師：現在我們一起來感受春天帶來的喜悅。請同學們把這兩句樂譜自由視唱一遍。

第一課件網 www.tmdps.cn 師：誰來視唱這兩樂句？（教師請同學分別視唱，再請二人重唱，全班同學一起唱。）師：我們試著把歌詞填入一起來唱一唱。（教師要注意學生的節奏與音準）師：唱完這幾句歌詞，你聯想到了怎樣的場面？

（學生想象，教師啟發如：鳥兒、天空、花草樹木、成人、小孩等在春天到來的感受，活動情況等。）師：演唱時你會用怎樣的心情，力度與前面比應該怎樣。板書：興奮的f 師：根據情緒與力度我們再一起唱一遍。（看教師指揮）

四、揭題

師：春風給人們帶來了許多的喜悅，在日本就有一首兒童歌曲《春風》由于旋律輕快，活潑，充滿兒童情趣，因此廣泛流傳，我們一起來欣賞。（放音樂）師：這首歌你們覺得熟悉嗎？這就是我們今天要學的歌曲。師：讓我們隨音樂有感情地唱一唱。（放音樂伴奏，教師指揮）。

五、延伸（創作與表現）

師：春天還有許多美景，請同學們以小組為單位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。師：請同學來唱一唱你們小組所填的春景。（學生演唱，師生點評.）

六、小結

師：這節課我們口哨模仿了春風，用優美的聲音感受了春景，以合唱的形式表現了春天給我們帶來的喜悅，并嘗試了我們心中的春景，這些都是生活的寫照，音樂與我們的生活有著密切的聯系，多觀察生活，那樣我們的生活就會充滿音樂。下課.歌曲《春風》的學習

教學課時: 3-1課時 教學目標:

認知目標:能用明亮輕快的聲音演唱歌曲《春風》。技能目標:能夠自信地與同學們一起演唱歌曲《春風》，并能對老師的指揮動作及前奏做出正確的反應。

情意目標:能夠對自己和他人的演唱做出簡單的評價。教學重點:

歌曲《春風》的學習。教學難點: 對老師的指揮動作和前奏作出正確的反應。

教學準備:

鋼琴、教材、錄音機、磁帶 教學過程：

一、診斷補償:

1、學生聽音樂進教室。

組織學生列隊,合著律動曲進教室。

2、師生問好： 2 3 4︱5 —︱ 1 5 —︱6 3 —︱5 4 3 2︱1— ‖(師)小朋 友們 好!(生)老師

您好!老師

您

好!

3、發聲練習: 1=D→1=F

2/4 55 5 5︱5 4 3 2︱1 55 5 5 ︱5 4 3 2︱1—‖

nghaha haha huohahaha nghaha haha huohahaha ha 這是一條為歌曲的合唱部分打基礎的練習曲，要求聲音有一定的控制，能唱出MP ＜

MF的效果，并做到聲部的和諧、協調、均衡。

二、展示目標：

歌曲《春風》的學習。

三、導達目標：

1、教師導語引入課題。

第一課件網 www.tmdps.cn 同學們老師想問一問你們春天給你們的感覺時怎樣的？（學生自由回答）那么春風又給你們什么感覺呢？那么今天我們就學習一首關于春風的歌，看看是不是與你們剛剛回答的一樣。

2、有感情的朗讀歌詞。

3、老師范唱一遍。

4、學生輕聲跟琴唱，并可加動作進行表演。

四、檢查反饋：

教師小結學生學習情況，并表揚動作有創意的小朋友請他們上臺表演。板書：

學習歌曲《春風》 要求：（1）能用明亮輕快的聲音演唱歌曲《春風》。（2）能夠自信地與同學們一起演唱歌曲《春風》。（3）并能對老師的指揮動作及前奏做出正確的反應。

第二課 草原上

教學目標：

1、能夠用豎笛整齊地吹奏二聲部歌曲《小黃鸝鳥》。

2、能用輕柔和諧的聲音學會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》。

3、能認真聽賞《牧歌》，感受摹的寬廣與美麗。并了解內蒙古民族的風土人情。教學重、難點：

1、能用輕柔和諧的聲音學會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》。

2、能認真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。并了解內蒙古民族的風土人情。教學過程：

一、導學鋪墊

1、了解蒙古族相關文化。師：“同學們，中華民族是一個多民族的國家，除漢族以外你們知道我國還有哪些民族嗎”？“維族、傣族、蒙古族。。。”“那么，對于蒙古族，你們了解多少呢？我們大家一起來說一說？”

（全班同學交流蒙古族的相關文化，教師出示所準備的蒙古族服飾、帽子、頭飾以及賽馬等圖片。）師：“大家對蒙古族已經了解了這么多，今天我們就一起來學習一首蒙古族民歌《小黃鸝鳥》

二、歌曲教學

（一）、學吹豎笛。師：“在學唱之前，我們大家先學習吹奏豎笛”（教師在黑板上寫出歌譜）

1.學生在下面自己練習吹奏歌曲的指法和吹奏方法。教師提醒學生注意“5”和“6”的指法以及高音“1”與中音“1”的急吹與緩吹的變換方法 2.全班集體吹奏歌曲單音。3.全班學生有節奏的吹奏樂曲。4.請個別學生站起來吹奏樂曲。

（二）、學唱歌曲 師：“同學們，現在請你們看到我們書上第三課《小黃鸝鳥》的歌譜，它與我們黑板上的有什么不一樣的地方”（引導學生找出歌曲中不一樣的地方，并說出樂曲的演唱形式。）1.學生聽音樂磁帶，感受樂曲的速度與情緒。2.全班同學分成兩個聲部，學生在下面自由練唱。3.學生自由組合練習二聲部輪唱。

4.幾組唱得比較好的同學站起來演唱《小黃鸝鳥》

三、樂曲聽賞

（一）、聽賞《牧歌》

1、初聽第一段（感受樂曲的基本情緒和意境）

師“聽遠處傳來一陣悠揚的歌聲，讓我們閉上眼睛來感受一下好嗎？”（播放音樂《牧歌》）師“你覺得剛才的音樂美嗎？你仿佛看到了什么樣的景象呢？能和大家交流一下嗎？”（學生用簡短的語言形容音樂所呈現的草原景色，）。

2、師“老師也和你們一樣，好像看到：清晨，太陽從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。剛才我們聽的是其中的一個樂段，現在我們來完整地聽賞一遍。另外，這個樂段一共

第一課件網 www.tmdps.cn 重復了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現時用“u”輕輕地跟著哼一哼呢？”

3、視唱主旋律，介紹《牧歌》 師：“藍藍的天，白白的云，珍珠般的羊群灑在翠綠的草原上。這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據內蒙古長調民歌改編的無伴奏合唱。你們知道什么叫無伴奏合唱嗎？”（請學生說一說）師：“對。這首歌就是用純粹的人聲來表現的。它是不是有一種特別的美呢？為了能真正地把這么美的音樂留在我們的心里，讓我們再唱一唱它的主題吧。”

四、小結 師：“同學們，在你們的歌聲中，老師眼中的大草原更加美麗了。最后，讓我們唱著歌來結束我們這堂愉快的音樂課吧。”（學生演唱歌曲《小黃鸝鳥》，并在歌聲中結束全課。）教學反思：

1、在導學鋪墊環節中，教師應引導學生自己說出與內蒙古的相關文化內容。

2、在歌曲教學環節中，學生的豎笛吹奏并沒有完全掌握好，很多技能技巧還有待提高。

3、《小黃鸝鳥》這首歌曲的二部輪唱，學生沒有唱好，教師預定的教學目標沒有達到，特別是歌曲的音準還有很大問題。教師應讓學生多聽幾遍范唱，并用琴多帶幾遍。

4、課堂內容安排過多，聽賞的教學內容不能進行。

課題：第3課

多彩的鄉音

第2課時

教學內容：欣賞《森吉德瑪》

教學目標：欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。通過聽賞管弦樂曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨奏的《草原就是我的家》兩種不同樂器演奏的蒙古族兩段音樂。讓學生感受兩首同民族地方風格民歌及精彩的歌舞表演（課件），并能用不同打擊樂器為歌曲伴奏或即興畫畫。復習鞏固已學過的“×× ×”等節奏型。教學重點：欣賞

教學難點：聽辨欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化。教具：

課件光盤 教學過程：

1、看畫創編故事，請學生根據教材提供的兩幅畫創編故事并選代表講給大家聽。

2、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風格并利用鋼琴或跟隨錄音學唱音樂主題。

提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現牧民熱情奔放的情咸。

3、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放《森吉德瑪》主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創造出兩種不同形象的音樂的呢？

4、教師總結：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二

段快，所以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。

5、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個故事隨著歌曲傳唱至今。

6、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯系？

7、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點不太一樣，管弦樂曲就是根據這首民歌創作而來的。

8、簡介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有《游擊隊歌》 鋼琴獨奏曲〈牧童短笛〉〈搖籃曲〉等。

9、再次欣賞〈森吉德瑪〉全曲

第四課《可愛的羊群》音樂創作課

[課時] 一課時

[教學目的]

第一課件網 www.tmdps.cn

1、通過音樂創作，學習運用力度記號、速度記號、表情記號來表現不同的音樂情景。

2、通過音樂創作，培養學生創造能力，促進學生協作能力。

3、運用輔助創作手段，提高學生的音樂表現力。

[重點] 通過各種旋律的創編來表現不同的音樂情景。

[難點] 通過節奏、速度、力度等要素來表現音樂。

[教具準備] 多媒體課件、卡片

[教學過程]

一、組織教學：

聽音樂《可愛的羊群》進教室，師生問好。

二、導入：

1、師：同學們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現得較多？

學生邊說，師板書： 3 3 6 6 5 3 6 3 6 1 3 2 6 6 學生隨琴視唱。

2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個音，我們可以通過不同的節奏，像魔術師一樣變化出無窮奇妙的音樂，給我們帶來不同的感受，不信，我們來聽《金孔雀》。

出示旋律：

1=C 1 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — | 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |

（1）彈旋律，完后問：你覺得金孔雀它會在干什么呢？（跳舞）

（2）下面我們變化一下，出示旋律：

1=C 3 1 1 3 3 5 5 | 5 5 5 5 5 | 3 3 6 6 1 1 2 2 | 2 2 2 2 2 2 | 3 3 1 1 3 3 5 5 | 1 1 6 6 6 | 2 2 1 1 6 6 1 1 | 1 1 1 1 1 1 |

師彈旋律，完后問：這時速度有什么變化？節奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時金孔雀又在干什么呢？

（3）我們再變化一下（出示旋律）：

1=C

3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|

師彈旋律，完后問：現在速度怎樣？節奏是緊密還是寬松的？又表現了金孔雀在干什么？

3、師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？

[導入部分的設計意圖：為了吸引學生的注意力，提高學習積極性，一開始便從已學過歌曲《可愛的羊群》入手，從而引出“1 2 3 5 6”。

為了使學生消除對創作的恐懼心理，從而引出三首不同情緒的《金孔雀》，也為整堂課的重點埋下了伏筆，也使學生有了一定的感性認識，同時也為下一步的創編作了很好的鋪墊。]

三、音樂創作：

1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發吧！小羊來到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂，它們越跨越沒勁，怎么辦呢？同學們，我們一起來為它們編個《小羊運動曲》，好嗎？

編旋律必須先排列出節奏框架，咱們一起來看這四種節奏：×× ×、×·× ×、×·× ××、×× ××你會讀嗎？（集體、抽生）

生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節奏。師：你有沒有更好的組合方法，抽生。

你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。

[設計意圖：充分體現學生主觀能動性，激發學生發散性思維。]

2、同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節奏中去嗎？

下面我們進行小組討論，前后二排同學為一小組，每小組的其中一個抽屜中有三張卡片，待會請你拿出一張的空的節奏卡片，（師示范）把編好的旋律直接寫到卡片中去，這是，一小節幾拍？

第一課件網 www.tmdps.cn 編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）

[小組討論設計意圖：在小組討論過程中，學生們能拓寬思路，深化認識；提高語言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。]

3、師：讓我們一起來欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們聽著同學們創作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因為貪玩，離開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。（出示課件）

× — ×

××

××

××××

××××

××××

××

你覺得這四種節奏中哪幾種適合表現小羊這時著急的心情。（××××

××××、××××

××），你會讀嗎？有了節奏，下面我們就來編一段能表現小羊著急心情的旋律，請你待會拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節奏中去，老師已經把前二小節旋律編好了，請小組進行討論，完成后二小節的編寫，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正當小羊著急的時候，羊媽媽找來了，你看它們在一起多開心呀！太陽漸漸下山了，月亮爬上來了，羊兒們也休息，就讓我們為羊兒編一段《搖籃曲》吧，你覺得哪條節奏最適合編搖籃曲？（×—×）

6、請拿出最后一張 卡片，一小節幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節奏中去，完后后二小節旋律的編寫。唱一唱

7、展示作品

[音樂創作意圖：為了緊緊抓住學生的注意力，活躍課堂氣氛，所以《可愛的羊群》是通過一系列的故事情節串聯起來的，通過這種生動的教學形式，激發學生學習興趣，引導學生保持學習熱情及好奇心，同時也提高了學生的音樂感知、想象，表現創造及理解能力。]

四、創作加工

1、同學們剛才創作的幾個小曲子，把它們連起來就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個聯歡會好嗎？（課件出示）：可愛的羊群

（1）

小羊運動曲

（2）

受驚的小羊

（3）

羊兒搖籃曲

下面，我們進行小組彩排節目，請你選擇其中一片斷進行表演，請導演，就是我們的小組長負責安排，比如說，哪些同學唱旋律，哪些同學用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮）

[創作加工意圖：把課堂氣氛推向了最高潮，使學生由具體到抽象，從抽象又到具體的反復聯系，加深了學生對歌曲情境的體會，使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得創作的快樂。]

五、小結

小羊們聽著同學們創編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創編出更優美更動聽的旋律，好，那就讓我們在音樂聲中跟羊兒說再見吧！

第五課

音樂家舒伯特

欣賞《鱒魚》

一、雙基目標：

1）

基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學生應該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）

2）

基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）

3）

能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）

4）

德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

二、教學重點的難點：

第一課件網 www.tmdps.cn 1）

教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（說明）

2）

教學難點 ：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學難點 對于小學生來說還有些困難，所以教學難點 由教師講解，學生了解掌握）

三、教學過程 ：

在教學過程 中，我將分教材分析、組織教學、復習舊課、導入

新課、教授新課五個方面來講。

1）

教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單了解作品）

2）

組織教學：

①師生問好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力）。

②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。

③基本節奏訓練。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。

3）

復習舊課：

根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。

（復習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單復習。）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。

4）

導入

新課（從這一環節開始我將使用教學課件）

①這時在屏幕上出現幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。

②教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。

（目的：讓學生更加直觀的了解作品內容）

5）

講授新課：

①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）

②首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）

③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：

※

這首樂曲分為幾個樂段？

※

歌詞描寫是什么樣的故事？

※

歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？

（這時我會播放已經做好的flash動畫。本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問題。）

④最后一遍歌曲。

※

要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習）

※

根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）

※

歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）

6）

學生表演故事內容

分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）

四、鞏固練習

由教師提問這節課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）

五、課堂小結

①

教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）

②

這首歌曲所揭示的寓意

③

讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

六、布置作業

雖然本課是作為欣賞課來學習，但希望學生回家后能自己學習演唱這首歌曲，記住作曲家

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第六課聆聽《鱒魚五重奏》

教學目的：

1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用有關知識創作簡單的變奏旋律。

教學重點：

1、賞析音樂作品《鱒魚五重奏》

2、了解變奏曲式、變奏手法。教學難點：運用知識進行創作 教具備置：多媒體、鋼琴

教學方法：賞聽、示范、啟發式教學 教材分析：

1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創作領域，被譽為“歌曲之王”。

3、作品結構圖（略）

4、重奏樂：又稱之為室內樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。

5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏

一、變奏

二、變奏三??結構圖式為A+A1+A2+A3??

6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。教學環節及過程：引入 以講述故事方式引入新課《鱒魚五重奏》 在聽故事的過程中激發對作品《鱒魚五重奏》賞聽的興趣

感受體驗

1、教唱作品的主題旋律。

2、引導學生聆聽音樂，并根據音樂設想故事的結局。

3、揭示作品的背景、介紹作者。

1、學唱作品的主題旋律。

2、聽音樂，根據自己對音樂的理解將故事補充完整并講述。

3、獲得作品背景及作者知識。

理智賞析

4、引導學生結合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。

5、放幾段音樂引導學生從節奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。

6、總結變奏曲式及變奏手法。

4、思考重奏樂并發表自己的見解。

5、找出各段音樂的異同。

6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。

鞏固創新

7、出示題目：請你根據所學的變奏知識為歌曲《小星星》做變奏

8、師生共同評價。

7、小組集體討論、商議共同完成作業并展示。

8、師生共同評價。

音樂家舒伯特——搖籃曲

教學目標：

一、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

二、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.教學重難點：

體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

準確演唱《搖籃曲》

教學時間：一課時

教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

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1、導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

三、觀看連環畫——少年舒伯特

1、師導入：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學生觀看課件，看后說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

四、學唱搖籃曲：

1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞

3、聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲??

放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

學生談感受

師小結：搖籃曲是一種音樂體裁，又叫催眠曲，是媽媽哄孩子入睡的歌曲。表現出媽媽對孩子的溫柔與慈愛，音色輕柔優美。

4、再次聆聽，學生模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

5、聽唱法學唱歌曲

a、整體隨琴聽唱

b、學生指出不會唱的地方，重點練唱帶附點與前倚音的樂句。讓學生體會附點音符帶來的搖蕩感及前倚音表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

6、學生表演：學生上臺表演，評選小歌手。

五、用喜歡的方式表達對媽媽的愛

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。“三八”婦女節那天，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

學生講述自己與媽媽之間的故事。

六、課堂小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

第七課 家

一、師生問好！

二、欣賞《可愛的家》

1、介紹作者

1、介紹作者：是英國作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉麗》 中的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人、對家鄉的懷念和眷戀，這也正是遠離故鄉和親人的詞作者佩恩的心聲。

2、初聽樂曲，邊聽邊想：

2、初聽樂曲，邊聽邊想——這首樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來 嗎？

（生聽并思考問題）

3、相互交流。

4、復聽樂曲，問： 1）主題重復了幾遍？

2）表達了怎樣的情緒？

3）你從中感受到了什么？

5、感受學習主旋律。

1）跟著老師的琴學習歌曲的主旋律。

2）學生自由地哼唱旋律。

3）學生有感情地哼唱旋律。

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三、欣賞《回家》

1、簡單介紹樂曲背景：

1、這首樂曲充分地表達了一個匆匆回家啊的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。

2、初聽，邊聽邊想： 1）這首樂曲是什么樂器演奏的？（生聽樂曲，思考問題）

2）在西洋樂器的分類中屬于哪一類？

3、復聽全曲

1）思考：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么不同與相同？

2）這首樂曲一共分為哪幾個部分？（三個部分）

四、創作

1、請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容要求與“回家”的標題是一致的，與四人小組一起討論一下，唱一唱。（生創作、討論并表演）

2、評價。

五、小結：家是可愛的。

二、欣賞體驗

（一）聆聽樂曲《可愛的家》：

要求：聽出樂曲的情緒。

1、用自己喜歡的方式聆聽

2、學生交流對樂曲情緒的感受（樂曲色彩，旋律的特點及聯想到的情景）

3、聽一聽樂曲中使用了哪些樂器？（揭示演奏形式）

（二）聽賞樂曲《可愛的家》的演唱片段：

要求：理解歌詞。

1、揭示歌曲的名稱、來歷

2、靜聽教師演唱的歌曲片段（媒體出現歌詞）

3、學生可小聲跟唱

4、學生有感情的朗讀，理解歌詞所表達的情感。

5、學生跟媒體卡拉

OK演唱或哼唱全曲

（三）復聽樂曲《可愛的家》

要求：體會歌曲表達的情感。

1、聆聽學生在音樂聲中介紹自己帶來的全家照，說說自己覺得最幸福的家庭時刻。

2、跟著音樂邊想象幸福的家庭時刻邊唱一唱以體驗歌曲所表達的情感

三、拓展欣賞

要求：辨別相同音樂主題的不同表現（演唱、演奏）形式。

（一）導入：用樂曲和歌曲《可愛的家》比較，討論表現形式。

（二）以小組為單位由學生按曲目編號自主選擇欣賞不同版本《可愛的家》音樂作品，1、和教師的演唱版本和樂曲版本作比較。

①

女童聲獨唱《可愛的家》

②

童聲流行樂可愛的家

③可愛的家男女聲重唱

④揚琴演奏《可愛的家》

⑤MID音樂《可愛的家》

⑥口琴演奏《可愛的家》

2、大組交流自己小組聽到的作品表現形式，教師及時播放相應的音樂作品并宣布表現形式。

3、用競賽的方法，播放剪輯好的部分片段，讓學生辨別《可愛的家》不同表現形式，看誰的速度快。

（三）情景創設音樂活動《可愛的家》

要求：表現歌曲表達的情感。

方法：學生自由組合成若干小組，分角色扮演家庭中的成員，討論要創設的家庭活動場景并排練，1、示范組交流師生互評后再排練、表現。

說明：

這一情景創設音樂活動環節中，教師的角色應隨著學生的需要而及時改變。在活動初期是組織者，指導一組學生并展示給其他小組以起到引領者的作用，后期是參與者與學生一起活動。同時，教師注意發揮學生評價的作用，引導學生通過評價提高表演的能力、合作的能力。

說明：

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2、學生選擇合適小品的音樂（教師提供音響設備或學生用演唱，伴奏等方式在小品高潮處出現）師生合作排練。

3、小組綜合表現

四、課堂小結

師：家是我們心靈的港灣，關愛家里的每個親人，讓我們的家永遠溫馨，快樂，平安。關于家的題材的樂曲歌曲有很多，回家去找一找下節課讓我們在音樂 第七課 江南小曲

第八課

拔根蘆柴花

第一課時

教學目標通過學唱歌曲，使學生感受揚州民歌的風格，并通過歌聲初步表現出來。

教學重點、難點用方言唱歌，歌曲襯詞的演唱

教具準備鋼琴、錄音機等

一、導入新課

1、教師唱歌曲《拔根蘆柴花》，讓學生欣賞

2、講解揚州的地方特色和風土人情

二、教唱歌曲

1、教師唱

2、帶領學生唱

3、學生隨琴唱、三、講解歌曲的演唱要求

1、重點襯詞的唱法

2、用揚州方言來唱

四、比較用普通話和方言唱兩者的區別

五、分新式唱

1、獨唱、2、齊唱

3、獨唱和齊唱相結合唱

4、表演唱

六、教師評價，肯定學生的表演

七、提出問題

1、你還唱過哪些民歌

2、能用方言唱嗎

3、表演給同學看

課后找找別的民歌

《茉莉花》

一、課題: 《茉莉花》

二、導入新課

從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真地去感受歌曲的優美。

過程：

教師導語：老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城

第一課件網 www.tmdps.cn 無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

三、欣賞《茉莉花》與活動

1.歷史簡介

在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2.聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”

教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

學生回答問題：

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6.師生互動，說說茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。

一邊泡茶，一邊介紹茶道。

要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

7.學唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

第一課件網 www.tmdps.cn 總結歌曲內涵

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

小結點題

今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個江蘇人，我們？

（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（起立）

四、下課。

第九題：《采茶舞曲》

教學目標：

一、知識目標：通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生了解中國茶的文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌的特點及地域性。

二、技能目標：通過用各種方式對歌曲的重新演繹，讓學生了解民歌風格的形成作用，及提高學生的演唱興趣。

三、情感目標：感受江南民歌藝術的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情。

教學重難點：

重點：學唱和體驗歌曲，發揮想象力和創造力

難點：實踐創造

方言的念唱

教學方法：演示法、討論法、情感式教學法、啟發教學法、講授法、類比法、實踐法

教具：茶具、笛、服裝、電子琴、多媒體設備

教學過程：

上課之前，放影《古丈茶歌》

課堂導入：

（師）：在上課之前我讓大家猜一個謎語：生在山中，一色相同，泡在水里，有綠有紅。（放課件）

生：茶

師：茶就是我們今天要聊的話題。

第一環節——道茶

師：大家都知道中國是茶的故鄉，在外國人眼里China與Tea是同義的，說到中國人與茶的淵源我們不得不提起“神農嘗百草”的故事，幾年前“神農嘗百草遇七十二毒，得以茶解之”從此，中國人與喝茶就結下了不解之緣。

師：我想問一下大家，我國各地又有哪些名茶呢：

生:學生列舉（碧螺春、三炮臺、龍井、毛尖、茉莉花、大紅袍、黃山云霧茶、杭州菊花茶、鐵觀音、新密尖山金銀花茶等）

第二環節——品茶

師：看來大家平時里還積累了不少有關茶的知識，不知道你們了解什么是茶道嗎？

生：可能回答了解或不了解

師：放課件了解“茶道”是一種以茶為媒的生活禮儀，也被認為是修身養性的一種方式，它通過沏茶、賞茶、飲茶，增進友誼，美心修德、學習禮法，是很有益的一種和美儀式。

師：咱們都了解了，我給大家布置的課下作業就是練習茶道，到下節課我就希望你們能說出練習茶道的心德。

第三環節——詠茶

師：我們感悟茶道的思想精神，體味她的高雅情韻。

我們是不是該飲“茶”思源，感受一下采茶的樂趣呢？

第一課件網 www.tmdps.cn 播放歌曲《采茶舞曲》

簡介：這首《采茶舞曲》是根據越劇現代戲《雨前戲》改編的，是用江浙一帶方言演唱，她揉進了越劇的唱腔，流暢而柔美，富有江南濃郁的特色。

1987年，《采茶舞曲》被聯合國科教文組織作為亞太地區優秀民族歌舞保存起來，并被推薦為這一地區的音樂教材。這是中國歷代茶歌茶舞至今得到的最高榮譽。

提出問題：從歌詞提示中，大家想象一下該是怎樣一幅圖景？

生：自由發言

師：咱們知道在勞動過程中為抒發情感，減輕勞動強度，勞動者最直接的方式就是唱歌，采茶來說，體力消耗輕，所以歌唱的旋律性較強，并且茶歌多以贊美家鄉及歌頌生活為主，而且各產茶地都會流傳茶歌，具有很強的地方特色。而我們這節課所學的《采茶舞曲》就很具有地方特色。

開始學唱

師：咱們這首歌基本上學會了，請你們把認為自己唱的最好樂句展現給同學們。

生：學生自主的演唱

師：下面請把難唱的樂句提出來。

生：提難點

師：用范唱對比進行糾正

生：練習、糾正、鞏固

實踐創造：

師：下面就請同學們互相討論一下，如何根據本組的特點來演繹這首歌。

生：學生討論

學生分組表演

小結：茶可謂是“國飲”今天我們通過道茶、品茶、詠茶不僅了解了了豐富的中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力，正如我們標題所說“茶香陣陣，歌不停”我們應感激茶給我們生活所帶來的樂趣，我希望大家在今后的生活道路上，細細品味生活的點點滴滴與甜美香濃。

下課儀式：全體學生一起演唱走出教室。

《采茶舞曲》教學設計

教材分析：

《采茶舞曲》是一首非常優美的江南小調，是現代越劇《雨前曲》的主題歌和舞蹈曲，全曲以越劇的音調為素材，曲調清新優美、節奏活潑歡快，具有舞蹈風格。早在上個世紀五六十年代就流行于大江南北。

設計思路：

這堂課我主要是讓學生感受、體驗歌曲歡快、活潑的情緒，挖掘歌曲內涵，同時讓學生明白《采茶舞曲》的誕生地是咱們溫州泰順，進一步激發學生熱愛家鄉的感情。在教學過程中，我為學生搭建表演“舞臺”，為學生提供表演與表現機會，更注重培養學生的實踐能力和創新能力。同時，突出了“學生主體，教師主導”的作用，創設民主平等的教學氣氛，以生動有趣的方法解決教學重難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂、感受音樂、表現音樂和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

教學目標：

1、通過欣賞江南小調《采茶舞曲》，體驗歌曲感受活潑、歡快的情緒的同時進一步挖掘歌曲的內涵及體驗歌曲特有的越劇韻味。

2、通過欣賞，讓學生明白《采茶舞曲》的誕生地是咱們溫州泰順，進一步激發學生熱愛家鄉的感情。

3、通過欣賞，了解一些茶文化知識，同時培養學生創造表演才能和相互合作的精神。

教具準備：

錄音機、鋼琴。

教學過程：

一、學生背誦唐詩《憶江南》導入新課

師：“江南憶，最憶是杭州。”說到杭州，我們不能不想??

生：美麗的西湖。

師：提及西湖，大家都知道西湖的??

生：龍井茶很有名。

師：今天老師就帶同學們去西湖的龍井茶園去看看。

(出示了西湖茶園風光圖片)

第一課件網 www.tmdps.cn 師：茶園的阿姨們得知大家來參觀茶園，特意為同學們點了一首好聽的歌曲。

二、欣賞歌曲，授新課

1、初聽歌曲《采茶舞曲》感受情緒特點

師：你們感覺這首歌的情緒如何?歌中都唱些什么內容?

生：情緒歡快、活潑；但是和我們平時聽的歌有些不一樣，像唱戲一樣，聽不大懂??

師：那就請大家結合歌詞再仔細地聽一聽，這首歌究竟唱了什么內容?(出示《采茶舞曲》的歌詞)

2、分段復聽，體驗歌曲特有的越劇韻味

在理解了歌曲第一部分后，我便讓學生積極參與對歌曲的體驗，學唱“溪水清清溪水長，溪水兩岸好呀么好風光，并要求學生加上動作來表演唱。

(師生做“照鏡子”游戲。)師：老師就是那面大“鏡子”，同學們來照“鏡子”，模仿老師的動作，誰做的像，誰上來當“鏡子”。

(學生積極參與活動，課堂氣氛活躍)(出示“兩只公雞爭米上又下”的歌譜)

師：你們說“兩只公雞爭米上又下”的動作比喻什么呢? 生；是茶園阿姨采茶時優美的動作。

師：你們想一想，作曲家為什么要在這里加“休止符”，他有何創作意圖? 生：加“休止符”的這句要顯得輕巧些，說明了采茶動作很敏捷、熟練。

三、追溯《采茶舞曲》的來源

師：這么美妙、動聽的歌曲，是誰創作的呢? 生：周大風爺爺。

師：是從何而來呢? 生：我想大概是杭州吧?

師：很多人也都和你一樣都以為這首歌出自杭州西湖，但是，詞曲作者周大風爺爺告訴我們，咱們溫州泰順才是《采茶舞曲》的真正故鄉呢！

(出示“《采茶舞曲》源于泰順”的新聞報道。)

四、“說茶”——茶之功能

(呈現“功夫茶”圖片)

師：說到茶，我們不得不說說“神農嘗百草”的故事——“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之。”可見，茶有解毒之功能，除此之外，同學們還知道哪些功能呢? 生：提神健腦、消暑止渴、防止蛀牙、延緩衰老??

師：咱們溫州泰順有“中國茶都”之稱。請結合茶的功能，請大家創編一個“夸咱家鄉茶”的節目。

(學生小組合作創編節目，興趣高漲)

五、總結

師：今天這堂課，我們參觀了西子湖畔的龍井茶園；聽了富有越劇味的《采茶舞曲》同時還了解了關于茶的一些知識，更是明白了我們溫州泰順才是《采茶舞曲》真正的故鄉。但是我們溫州還有許多小朋友還不知道這件事呢，讓我們唱著《采茶舞曲》到學校的各個角落去宣傳吧！(學生聽著音樂走出教室)

第十課 月夜

教學內容：

歌曲《彩云追月》、欣賞《彩云追月》。

教學目標：

1、學習切分音、切分音節奏XX X X X，充分感受切分音的特點，并在歌曲的學習中體驗含切分音的節奏。

2、懷著真摯的感情，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，理解作者盼望兩岸早日統一的迫切心情。

3、欣賞富有民族管弦樂《彩云追月》，了解樂曲的節奏、情緒、速度。并能聽辨出各種民族樂器特有的音色。

教學重點：

切分音：XX X ； 切分音節奏：XX X X X。

教學難點：

處理好歌曲中含有切分音節奏的部分；欣賞樂曲時能聽辨出民族樂器的音色。

第一課件網 www.tmdps.cn 教學過程：

一、組織教學

1、板書“皎潔明月動，彩云緊相隨”

2、學生齊讀板書。

今天，老師來當一回明月，邀你們這些彩云們一起參與這節音樂課。但是，首先得讀準這個節奏哦。

二、認識切分音

1、出示節奏卡一。

節奏卡一：X X X X A、學生自己練習。

B、指名邊打拍邊用“da”讀出節奏。

C、集體用“da”讀節奏。

2、增加難度，在第二第三兩個音符上添加連線，再請同學讀一讀。

⌒

節奏卡一：X X X X ↓↓

↓

節奏卡二：X X

X

再把中間兩個半拍的音符合并成一個一拍的音符，出示節奏卡二。

A、第二個音：是前一拍中的弱部分。

第三個音：是后一拍中的較強部分。

B、這個一拍的音，是從前一拍子的弱部分開始，延續到后一拍較強的部分，改變了基本強弱關系的這個音叫做切分音。（X X X）

C、學生讀一讀節奏，說一說什么叫切分音。

3、出示帶有切分音節奏的節奏卡片，請學生讀一讀：

A：X X X X

X B：X X X X X X

三、歌曲教學

1、找出課本歌曲中帶有切分音節奏的歌譜，并唱一唱。

2、聽歌曲范唱，著重注意歌曲的節奏。

3、用整體聽唱法學唱歌曲。

4、請學生找出有困難的樂句，單獨練習。

5、全班演唱歌曲，老師提出需要改進的意見，并練習。

6、分組演唱：女生唱第一段，男生唱第二段。

7、小結。

四、欣賞教學

1、聽聽用民族樂器是怎樣來表現“彩云追月”的？聽的時候思考兩個問題：

（一）、這首樂曲的節奏、情緒、速度有哪些特點？看課本相應的選項并做出選擇。

（二）、主旋律部分用了哪些我們熟悉的民族樂器來演奏的？

（播放音樂，老師巡回提問：主題音樂用了什么民族樂器？）

2、討論并回答問題

（一）。

節奏平穩的；情緒抒情的；速度稍慢。

3、討論問題

（二）。

小結：第一三主題是竹笛獨奏，二四主題是二胡齊奏。樂曲用竹笛獨奏來代表明月，二胡齊奏代表彩云，給我們展示了一副“皎潔明月動，彩云緊相隨”的迷人景色！

五、結束課業！

第十一課《螢

火

蟲》

教學內容：

1、欣賞歌曲《螢火蟲》

2、創設歌曲帶來的表現夜晚迷人的意境——肢體語言 教學目標：

情感—— 讓學生欣賞女聲獨唱《螢火蟲》感受樂曲優美抒情的情緒，啟發學生從小樹助人為樂的思

第一課件網 www.tmdps.cn 想品德。

認知——通過表演各種助人為樂的小品的過程，更進一步升華學生從小良好的思想品德。培養學生的觀察、模仿、合作能力。

拓展——通過一些與《螢火蟲》相匹配的舞蹈肢體的動作，培養學生的節奏感，激發學生學習興趣，以及即興創作的多元化能力。教學的重點難點：

1、欣賞女聲獨唱《螢火蟲》，感受樂曲優美抒情的情緒，啟發學生從小樹立助人為樂的思想品德。

2、能哼唱《螢火蟲》歌詞，并能跟著音樂即興舞蹈肢體的表演，表現夜晚迷人的意境。教學背景：剛踏上工作崗位，見習期間，擔任小學三——五年級的音樂 教學全息過程：

（一）導入 分

析

在這一環節，對于三年級的學生用歌唱的形式問好，似乎更好些。

讓學生自己來想象夜晚的景象，而不是讓老師來告訴，培養學生的思考能力，想象能力。學生的回答教師立刻要給予肯定

讓學生自己課外收集螢火蟲的資料。豐富課外知識。讓它們自己知道關于螢火蟲的答案。

在歌曲的情緒回答中，學生的回答非常出色，在這里就能夠看出學生平時的知識積累是很豐富的。在此教師立刻給予了肯定和表揚。

這里的歌唱不是學唱而是跟唱，因為讓學生有預習歌曲的，在唱的過程中學生的節奏不穩定，教師就立刻糾正。以打節拍的形式告訴學生正確答案。

在優美的歌聲中讓學生總結螢火蟲的優秀的品質。從這里接開始啟發了學生的助人為樂的，思想品德，先讓學生說一說，再讓學生來編演，切入本課的教學目標之一——思想教育，素質教育的灌輸。教學過程很自然的就進入到學生的創編過程。學生的創編內容就是一個“扶盲人過馬路”，這個內容與螢火蟲用光亮點燃來照亮黑暗的精神內涵很貼近，學生也很聰明的領悟到里這一點。他們表演的非常精彩，有的學生還用兩個側面來表演這內容，很現實化，也很具體化。

還有一組學生用對白的形式讓大家一目了然。

舞蹈肢體的創編是學生最喜歡的一個環節，特別是讓學生自己來編動作的時候，大家都很認真，教師也參與到學生中一起來想，整個氣氛非常的活躍，但這并不是本課堂的最美的地方，最感人的是在最后，大家跟隨音樂，和教師一起表演，老師并沒有說什么，但學生就這樣很自然地跟著老師來到了，一個，兩個，三個??越來越多的孩子都把老師圍成了一個圈，音樂不斷的在放，孩子們完全的陶醉了，連聽課的老師也陶醉了。最后鈴聲一響，孩子們像螢火蟲一樣飛出了 預備鈴聲響學生進教室——背景音樂《月光曲》

（在進音樂教室后能夠隨意就坐，制造一種自由的氣氛，仿佛孩子們就在田邊等待螢火蟲的出現。）

師生問好

師：同學們小小音符真的了不起，能夠描寫陽光，描寫大海也可以描寫 夕陽。你聽：悠遠的鐘聲里，有一抹晚霞滑過草地。請你們展開想象的翅膀，有語言勾畫一幅夜晚的景象？

生：有滿天的星星，美麗的月亮、還有小小的螢火蟲??

師：大家說的很好，晚上的景色的確很美，星星，月亮，還有那些可愛的小飛蟲，那么，今天我們就來聽《螢火蟲》

（導入新課，并出示課題）

(二)欣賞《螢火蟲》

教師：請聽《螢火蟲》感受一下歌曲的意境。（欣賞一段）

師：大家喜歡《螢火蟲》這首歌曲嗎？

生：喜歡。

師：那么有誰知道什么是螢火蟲，它到底是什么樣的一種小飛蟲呢？（舉手回答）

生：螢火蟲會發光、??

生：螢火蟲的生命很短??

生：螢火蟲的只在晚上出現??

師：同學們都說的很好，螢火蟲它是專門在夜晚出來的，它的身體非常小，它的身體的一段尾巴處的地方能發光，另外它的生命很短暫。

師：了解了這些之后呢，我們就來完整的欣賞一遍《螢火蟲》，請同學邊聽邊隨著音樂自由的律動。

第一課件網 www.tmdps.cn 并感受一下歌曲的情緒？

（欣賞完整的一遍后）

師：請告訴老師歌曲的情緒？（教師示意學生舉手）

生：優美、抒情、柔和的，有愛心的、溫馨的。

師：大家說的非常好，特別是這幾位同學，老師都沒有想到——柔和的，有愛心的、溫馨的、老師只是概括了——優美、抒情。看來同學們都非常的聰明。

（三）演唱與分析

師：那么大家想不想跟著音樂一起來演唱這首歌曲呢？

生：愿意。

師：請大家看著上面的歌詞來一起唱一遍。（在演唱的過程中教師要引導學生演唱的方法，聲音要稍微壓的底一點??）

（跟隨音樂唱完歌曲）

師：教師范唱“燃燒小小的身影在夜晚，為夜路的旅人照亮方向，短暫的生命努力的發光，讓黑暗的世界充滿希望”

師：知道老師為什么要唱這兩句嗎？

生：不知道。

師：因為它不僅反映螢火蟲的可愛，更反映了它的一種“精神”。

師：我們一起來唱一遍，之后請哪位同學來回答？

（唱完）

生：無私奉獻??

生：助人為樂??

師：大家都講的對，那么老師也想了幾個。

（屏幕顯示）——無私奉獻、默默無聞、助人為樂

（四）即興表演

1、小品

師：請大家說說我們日常生活中有哪些好人好事或者助人為樂？

生：幫老爺爺老奶奶過馬路??

生：到火車站幫帶小孩的阿姨拎東西??

生：幫跌倒的人扶起來??

師：大家都說的很好，老師也找了幾個助人為樂的事跡——扶盲人過馬路、攙扶摔倒的小孩、幫同學補功課、幫孤老大掃除（屏幕顯示）

師：我們就像小小的螢火蟲那樣追求“真、善、美”“求真、求實、求新”做一個文明，誠信、奮發的快樂的長樂一份子。

師：大家現在就來做個好少年來“扶盲人過馬路”“幫孤寡老人大掃除”師：我們來分組表演看看哪一小組表演的最好。（背景音樂放）

生：開始討論，當音樂結束時學生很自覺的安靜下來

師：抽兩組學生來表演，并給予肯定。（學生表演的的確很好，而且有說白的角色，讓大家一目了然）

2、創編肢體語言

師：《螢火蟲》這首歌曲實在太優美了，大家想不想為歌曲配上我們自己創編的動作呢？

生：想！

師：那么下面我們就來分組自己來編一編！

（音樂播放，老師也參與其中，與同學們一起編，學生創編時非常的認真）

師：看大家認真的樣子一定想亮一亮自己組的創編成果，是嗎？

生：是的。

（每組學生就選一個的動作來教其他組并表演）

師：教師也為這首歌曲編了舞蹈動作，我們一起來好嗎？

生：好！

師：那么我們隨美妙的音樂來律動起來??

（音樂響起，一起來表演，教師創編的動作很簡單，學生很喜歡，很愛跳，而且效果也很好）

師：同學們的動作加上老師編的動作來為《螢火蟲》創設隊行??（完全調動學生的表演欲望，營造舞臺表演的氣氛）

下課鈴聲一響，所有的人還沉靜在音樂聲中

第一課件網 www.tmdps.cn 師：小小的螢火蟲們再見了（師生再見）

《螢火蟲》教學設計

教學目的：

1、學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。

教學重、難點：

引導學生感受和體驗音樂，并使學生產生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。激發學生主動參與音樂活動并能自信的表演。

教學用具：

鋼琴、錄音機、打擊樂器、課件、節奏卡片。

教學過程：

一、情景導入

階段目標：通過表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話》激發興趣，為學習新課做好鋪墊。

師：播放歌曲《小小的船》。

生：隨樂曲走進教室，律動。

復習歌曲《我和星星打電話》

師：同學們剛才我們進教室時表演的歌曲名字是什么?《小小的船》在這首歌曲中把彎彎的月兒比喻成小小的船，充滿了詩情畫意，每當使幕降臨之時伴隨在月亮周圍的還有那滿天璀璨的繁星，它們一閃一閃的好像在對我們說些什么，下面就讓我們和星星通個電話，相互問候一聲，好嗎? 生：好。

師：鋼琴伴奏。

生：邊表演邊演唱歌曲。

師：在剛才的通話中，你們向星星尋問了什么？提出了哪些問題? 生：??

師：星星回答你們了嗎? 生：回答了。

師：它們是怎樣說的? 生：??

師：哦，讓你們學好本領長大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。

二、新授歌曲《螢火蟲》

階段目標：完整的演唱歌曲，了解與之相關的內容。

1、介紹螢火蟲

師：同學們，在現實生活中我們真能和星星相互交談嗎? 生：不能。

師：對，其實星星是離我們地球很遠很遠的—些星體，它們有的本身會發光，有的則需要借助太陽的光芒發光，這些光芒要經過很長時間才能到達地球，每當夏夜來臨，我們仰望星空感嘆宇宙神秘的同時，會發現在我們身邊的草叢中、溪水旁也有一些像星星一樣發光的小昆蟲，他們綠色熒光的時隱時現，時亮時滅，忽上忽下，忽快忽慢，一會向東一會向西，為寂寞的大地增添了光彩。這一景觀的制造者就是——

生：螢火蟲。

師：下面就讓我們一起來看一看這些可愛的小昆蟲們。

生：看。

師：通過剛才的觀看，我們發現螢火蟲的尾部發出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲為什么會發光?它代表了什么意思?老師已經讓同學們回去搜集了資料，下面就請幾位同學來為我們介紹一下。

生：介紹。

師：聽了這兩位同學的介紹你們是不是對螢火蟲有了一點了解了?螢火蟲的燈語到底還有哪些意思，里面究竟藏著什么奧秘，這就要請你們這些在坐的未來的科學家們早日學好本領長大后繼續去探索和研究。今天我們就來學習一首表現螢火蟲的歌曲，名字就叫《螢火蟲》。

第一課件網 www.tmdps.cn 生：齊讀課題。

2、學習歌曲

（1）聽范唱

師：下面我們一起來聽一聽這首歌考慮這樣兩個問題；這首歌曲是4／2拍的還是4／3拍的?歌曲的情緒是怎樣的?

生：4／3拍的，情緒優美、抒情、寧靜、安詳。

師：學生說出正確的答案后，教師寫到黑板相應的位置。

（2）讀歌詞

師：現在我們一起來讀一讀這首歌曲的歌詞，請同學們把你的右手拿出來，邊畫4／3拍的圖示邊讀歌詞。教師指黑板按照強弱規律打三拍子節奏加深對3／4拍的感受。

生：有感情的朗讀歌詞。

（3）聽唱

師：多美的歌詞啊!閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學們一邊想象著這景象一邊隨著歌曲小聲的唱一唱。

生：聽音樂唱歌曲。

（4）隨琴唱

a、隨琴唱；

b、挖掘歌詞；

師：歌曲把螢火蟲比喻成了什么? 生：小燈籠和滿天的繁星。

師：歌曲給我們提供了無限的遐想，所以同學們在演唱時要充滿聯想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景，我們再來演唱一遍這首歌。

c、再次演唱。

（5）節奏

a、請學生到黑板畫節奏。

師：這首歌曲是4／3拍的，同學們己經能把歌詞唱的這么好了，老師想節奏也一定不會難倒大家，下面就請幾位同學到黑板上把它的節奏畫出來。

生：畫節奏。

b、完整打節奏。

（6）模唱曲譜

a、在教師的帶領下模唱曲譜。

師：大家能不能按照這個節奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒有困難? 生：隨著老師慢唱曲譜。自己唱曲譜，教師伴奏。

三、打擊樂器

伴奏《小紅帽》、《螢火蟲》。

階段目標：根據節奏特點和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂器伴奏。

打擊樂器合奏《小紅帽》。

師：剛才同學們唱了挺長時間的歌曲，嗓子一定有點疲勞了，下面時間我們活動活動手好不好? 生：好。

師：就請你們用打擊樂器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。

生：拿出打擊樂器。

師：彈鋼琴。

生：打擊樂器伴奏。

打擊樂器伴奏《螢火蟲》。

師：今天我們學習了《螢火蟲》這首歌，這首歌這么好聽，我們也用打擊樂器為這首歌伴奏好嗎? 生：好。

師：老師已經為這首歌設計好了兩種節奏型，你們從咱們學過的打擊樂器中挑選兩種既符合節奏特點又符合歌曲特點的樂器來為歌曲伴奏。（出示節奏卡片）

生：學生選擇。（碰鐘、串鈴）

師：放歌曲。

生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。

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十二《囊螢夜讀》

階段目標：通過故事，對學生進行思想教育。

講故事，思想教育。

師：在古代還有一個與螢火蟲有關的故事呢，你們知道嗎?下面就請某某同學為我們講一講這個故事！

生：講故事《囊熒夜讀》。

師：多么刻苦的好孩子呀，我們現在生活好了，不用像車胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他那樣刻苦勤奮的精神，我想同學們長大以后一定會成為對社會有用的人。

五、集體舞《螢火蟲》

階段目標：學會集體舞培養學生感受美、表現美及合作精神。

師：在銀色的月光下，螢火蟲總是成群的飛來飛去。好像一個個輕盈的舞蹈家，下面我們也像螢火蟲一樣跳一段集體舞好嗎? 生：好。

師：鋼琴伴奏。

生：變隊形。

師：在中間示范單一動作。

生：起立在座位前學跳老師教授的動作。

動作一：雙手掐腰，第一個三拍：第一拍上左腳腳跟立起的腳掌點地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點地；第二個三拍：第一拍退右腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點地。

動作二：與動作一相反，先退右腳，再上左腳。

動作三：和旁邊的同學拉好手，第一個三拍：第一拍向左邁左腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點地；第二個三拍；第一拍向右邊右腳腳跟立起前腳掌點地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點地。

動作四：第一個三拍女生蹲下雙手在身體斜下方45o，男生站立雙手斜上方45o，第二個三拍交換。

動作五：原地腳跟立起，雙臀直上舉，手五指張開輕輕晃動。

師：請一位在下面學得比較好的同學到前面和老師配合，先喊拍子連貫的做一遍，再配合音樂給學生范跳一遍。

生：觀看。

第一小節：女生動作一，男生動作二。第二小節：女生動作二男生動作一。

第三、四小節：同一二小節。

第五、六、七、八小節：動作二。

第九、十小節：動作四。

第十一、十二小節：動作五。

師：鋼琴伴奏。

生：集體舞隊形站好。

師：放音樂，在前面領跳。

生：與老師配合完成舞蹈。

師：放歌曲，和學生一起跳集體舞同時提示學生動作的變換。

生：按照集體舞的編排，配樂表演。

師：把學生分成三部分：一部分唱歌，一部分跳舞，一部分打擊樂器伴奏。

生：用不同的方式表現歌曲。

六、小結下課

師：閃閃發光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數的詩情畫意。小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了無限的歡樂和驚喜，科學家們受到螢火蟲發光器的啟發，還發明了特別省電的熒光燈呢。看，只要我們走進大自然，融入大自然，就會探尋到更多的奧秘。最后讓我們像螢火蟲一樣飛向美麗的大自然。

生：做動作出教室。

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第十三課

學習歌曲《小白船》

2、處理歌曲

教材簡析：

《小白船》是-一首由尹克榮作詞、作曲，在我國流傳很廣的朝鮮風格突出的童謠。歌曲描繪了孩子們對神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求，反映了少年兒童熱愛美、追求美的審美心里活動。鮮明的三拍子旋律，塑造了船兒隨波飄蕩的生動形象和美麗的神奇意境。

教學目的：

一、指導學生用三拍子的韻律來抒發美好的情感。

二、提高學生對音樂的感受力，發展想象力，激發創造力。

三、通過學習歌曲，激發學生熱愛科學的求知欲。

教學重點：

感受3/4 拍歌曲動蕩起伏的韻律。

教具準備：

《小白船》MTV光盤、《小白船》舞蹈片斷錄像、歌曲《小白船》情景圖、《宇宙奧秘》影片片斷、幻燈片二張、課件二張。

教學過程：

一、師生問好，安定情緒。

二、律動。

三、綜合訓練：用試一試，拍一拍，說一說等方式，讓學生感受 2/

4、3/4 拍音樂的相同點與不同點。

幻燈字幕：

2/4 × ×︱× × ︴× × ︱ × × ‖

● ○

● ○

● ○

● ○

3/4 ××× ︴××× ︳××× ︳××× ‖

●○○

●○○

●○○

●○○

四、復習《小白船》旋律。（幻燈字幕映示）

五、填唱歌詞。

（一）導入歌詞，領悟詞意。

1、出示歌曲，自由讀歌詞。

2、映示小白船飄蕩的情景畫面，討論：歌詞中描繪了怎樣的情景？

3、引導學生憑借歌詞、畫面，通過想像，復述歌詞大意，體會歌詞意境：瞧！多么美麗的景色呀！同學們，你能根據這幅圖結合自己想象復述出歌詞大意么？（學生自由回答）

4、小結過渡：通過討論、想象、看圖，同學們不僅理解了歌詞，而且體會到了它的美妙意境。的確，在藍藍的天空里，有只飄蕩著的小白船，船上有棵桂花樹，白兔在興致勃勃的游玩，明亮的星星，眨著會說話的眼睛。歌詞寫的多美啊！

你們想不想通過唱把這美好的意境表現出來呢？

（二）自學《小白船》歌詞（播放《小白船》MTV 光盤）

1、初聽范唱。初步感受歌曲的情緒。

2、朗讀歌詞。進一步感受歌曲的情緒。（老師用碰鈴伴奏）

3、隨琴唱詞。引導學生感受歌曲描繪的意境。

4、互唱歌詞。找出難唱的句子，互相學唱。

5、齊唱歌詞。進一步感受歌曲所描繪的意境。

六、歌曲演唱處理

（一）分析歌曲：

1、同學們，《小白船》這首歌曲給你的感受是怎樣的？

（隨著學生回答出示課件A 熱烈、歡快

B 優美、抒情）

2、認為用什么樣的音色來表現最合適？

（隨著學生回答出示課件：A 明亮的B 較暗的）

3、為什么用這樣的音色來表現最合適呢？（歌曲的情緒優美抒情）

4、本學期，我們學過的那一課用過這種音色？《山谷靜悄悄》

（二）歌曲出理：第一段齊唱，第二段1-16小節領唱，后半部分齊唱。請同學們用三拍子動蕩起伏

第一課件網 www.tmdps.cn 的韻律，較暗的音色，演唱一遍歌曲《小白船》（播放《小白船》MTV光盤）。

（三）鞏固歌曲：下面，我們開一個卡拉OK演唱會，誰愿意來演唱？（學生自由上講臺演唱）

七、說說畫畫，深化發展。

a)

描述情景：小白兔坐著小白船飄呀，飄呀，飄向了無邊無際的星空，你們想不想和小白兔一塊去星空旅游呢？（請看一段錄像）

畫外音：人們仰望天空，總想探索它的奧秘。太陽落山后，月亮升起來，滿天的星星，數也數不清，那每顆星星都隱藏著一個秘密。瞧！

這是一臺高科技望遠鏡，它能觀測到太陽系里的星空景象。快看呀！這頂草帽像什么？（飛碟）那顆星星的光環，多像一張七彩的唱片呀！一道水柱射向天空，好像我們生活中的什么？（噴泉）其實，這是火山爆發的前兆。數也數不清的星球，把星空裝扮的如此美麗。那遠方的星球里有沒有生命存在？會不會有和我們一樣的人類在研究我們呢？

b)

學生談想法，畫理想圖：同學們看了錄像，一定更感覺到天空的神奇奧秘，你們想去探索更多的星空奧秘嗎？那么你們現在就該怎樣做呢？下面請同學們談一談你的想法，畫一畫你的理想吧！（學生談想法后在板書情景圖的周圍畫理想圖）

八、總結談話，在歌聲中結束新課。

同學們談的、畫的非常好！要想使你理想的宇宙飛船上天，從小必須學好科學文化知識。老師等著乘坐刻有你名字的理想飛船去星空旅游呢！大家有沒有信心？（同學齊聲回答）

同學們，帶著你的理想，用你美好的歌聲，通過歌唱《小白船》再一次贊美大自然的美麗和神奇好嗎？（播放《小白船》舞蹈片斷錄像，學生欣賞舞蹈《小白船》）。下課。

課后小結：本科在教學過程中采用聽、唱、視覺相結合，通過情景創設，使整個教學始終在愉快的合作、輕松活潑的氛圍中進行。

第十四課《小白船》教案

教學內容：歌曲《小白船》與音樂知識3/4拍

教學目的：

1、指導學生用優美、連貫、統一的聲音唱好《小白船》。

2、調動學生的興趣和積極性，啟發學生的想像力，創造性的參與音樂活動。

教學重點、難點：領會歌曲的意境，發揮想象，表達優美的情緒

教學準備：電腦課件、音像資料等

教材分析：

《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠。歌詞描述了孩子們對神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對美好的世界的追求。這首歌以十分優美的旋律，寬廣舒展的節奏，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動形象和美好的神奇意境。

歌曲分為二個樂段，第一樂段比較深沉、寧靜，第二樂段平穩，寧靜，最后一音出現最高音“do”，把旋律推向高潮，突出了夜空的遼闊和神秘，然后又很快回到寧靜安謐的氣氛中去。

教學理念：

在整個教學中，以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、表現和創造音樂美。積極引導學生參與各項唱、演等音樂實踐活動，讓學生選擇自己喜歡的內容去表現，重視學生的個性發展。將音樂與故事、詩歌、美術姊妹藝術有機結合，讓學生全面的掌握本課的內容，拓寬學生的音樂視野，提高了學生的藝術素養。

教學過程：

一、組織教學

1、隨著三拍子音樂《小小的船》進教室，并進行簡單的律動。

2、用琴聲師生互相問好。

（教學評點：優美的旋律能創設出安詳、愉悅的美的氛圍，激發學生的興趣，從面使學生很快參與到課堂學習中去）

二、音樂知識3/4拍

1、看圖說月亮

1）

師問：剛才播放的曲名是什么？（生：《小小的船》）

第一課件網 www.tmdps.cn 師問：“小小的船”指的是什么？（生：月亮）

2）

電腦出示月亮圖，有滿月，有彎月等。

師問：同學們知道哪些關于月亮的傳說或故事呢？

（學生簡單講述）

（教學評點：通過電腦展示月亮圖，學生回憶平時的知識掌握，從聽覺上，視覺上牢牢吸引學生注意力）

3）

師：同學們知道得真多。我國偉大的毛主席為了兩位犧牲的戰士，還借用月亮的民間傳說，寫過一首有名的詩句呢！“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖”在萬里長空中為烈士獻舞??這是多么美好的想象啊！

（教學評點：借用偉人的詩句，用感人的語言向學生朗誦，引發師生情感共鳴）

2、說兒歌，體驗節奏的強弱。

1）

請學生邊拍手拍腿邊讀《小小的船》的歌詞。（電腦演示）

2）

2/4

彎

彎的 月

兒

小

小的船

—

3/4

彎

彎的月

兒—

- 小

小的 船 — —

通過朗讀對比得出3/4拍適合。復習3/4拍的拍號。強弱規律與劃拍。

（教學評點；通過對節奏的朗讀對比，學生用已有的經驗去體驗得出正確答案，使學生對3/4拍知識印象更加深刻）

3）

節奏練習（電腦演示）

3/4

有 只

小

白

船

師：你們還能用這條節奏配上一名話嗎？誰能邊拍節奏邊講。（學生練習，教師給予肯定和鼓勵）

（教學評點：出示歌曲中的基本節奏型，為學習新歌打下基礎。節奏創編練習，讓學生自己創作體驗，體現學生創新能力的培養）

三、新課教學

1、故事導入：有一位同學天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀??他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎？

（教學評點：學生最愛聽故事，這里用講故事形式導入，能調節剛才學習音樂知識的緊張情緒，為下面的學習作好準備）

2、范唱歌曲，1）

電腦VCD范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？

2）

教師范唱，學生邊聽邊思考，然后講述內容。

（教學評點：通過兩次不同形式范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性）

3、學唱歌曲

1）

電腦投影歌譜。師：這首歌里采用了什么拍號？哪一句節奏與我們剛才練習的節奏相同？

2）

跟琴輕聲演唱歌譜，體驗優美的旋律。

3）

聽琴視唱，教師隨時糾正唱錯之處。

4）

完整演唱，邊唱邊按強弱規律拍手，拍腿。

（教學評點：此環節，一點一點深入，一點一點加強，使學生逐步熟練演唱歌譜）

4、學唱歌詞

1）

按節奏讀歌詞（教師用碰鈴伴奏，學生劃拍）

2）

跟琴學唱一聲部旋律兩遍

3）

學生演唱一聲部，教師配合演唱第二聲部（第二聲部在第二課時學習）

（教學評點：用樂器和劃拍來為歌詞伴奏，進一步感受3/4拍歌曲的強弱規律。教師唱二聲部，是

第一課件網 www.tmdps.cn 為了讓學生更好地感受歌曲）

5、處理歌曲的情緒

請學生談談，然后教師再引導：藍藍的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊！當你來到這里會有什么樣的心情，讓我們一起亮開優美的歌喉，用動聽的歌聲，盡情地表達我們快樂的心情吧！

（教學評點：用生動的語言激發學生內心的情感，使學生能把優美的歌曲用真切的情感表達出來）

四、歌曲表演與繪畫

師：月亮代表我們的心，歌聲代表我們的情，舞姿代表我們的美，繪畫代表我們的愛。讓我們唱起來，舞起來，畫起來吧。

學生分小組分別練習唱、朗誦與繪畫。整個過程播放《小白船》的音樂，然后學生展示成果。

（教學評點：給學生自主體驗的空間，使學生積極主動地參與學習活動，既滿足學生表演的欲望，又發展學生表現能力，使學生感受音樂，創作音樂，表現音樂）

五、小結深化

1、師：今天這堂課學習，你學到了什么？（學生闡述）

2、師總結：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學們現在都努力學好本領，將來一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。（播放《小白船》VCD音樂，學生隨音樂邊唱邊離開教室）

第十五課月

夜

（二）教學目標：

1視唱新歌《小白船》, 通過對二聲部音準及節奏的學習、強調，讓學生感受和聲的美，體會聲部間的相互配合。

2.能用口琴及合適的打擊樂器為歌曲《小白船》伴奏，調動學習興趣并積極參與活動，發展音樂聽覺和記憶，體驗音樂內在的情感。

３．引導學生理解歌曲內容，教育學生從小樹立遠大理想，并為實現自己崇高的理想而努力奮斗。

教學設想：

本課以神話故事《嫦娥奔月》導入，引出仰望寧靜夜空的一輪皓月時，所產生的一系列遐想，使學生如臨其境。在以月亮為主題的歌唱氣氛中，掌握正確的發聲技巧，感受音樂的情緒，理解音樂描繪的意境。根據《小白船》二聲部合唱的特點，用玉兔和嫦娥的歌唱形象，處理兩聲部的融合。最后將口琴等樂器引進課堂，充分發揮學生各自的興趣特長，培養學生創新學習、自主學習和合作學習的能力。從而激發學生實現美好理想的愿望。教學重點：

合唱部分有六度音程，注意兩聲部的融合。教學難點：

口琴與打擊樂器的合奏。教學準備：

CAI課件、鋼琴、彩色畫筆、畫紙、口琴及打擊樂器

教學時間：

第二課時 教學過程：

一、學科整合復習導入

1．教師檢查上節課布置的作業（請同學每人回去收集或者創編一個關于月亮的美麗故事，并畫在月亮圖上）

2．看圖說月亮

師：同學們，誰能看自己手中的月亮圖來講述或表演月亮的傳說、故事？ 生1：爭先恐后地講述民間中秋賞月、美國宇航員阿姆斯特朗登月的故事。生2：表演嫦娥奔月、桂花樹、玉兔的傳說。

師：評選出最優秀的一幅月亮圖（一輪彎月、一輪圓月）引出歌謠。

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二、學說歌謠，體驗節拍

師：教師手舉月亮圖，請同學們隨我一起來創編一段關于月亮的歌謠。

師：“月兒彎彎，像只——” 生1：小船。生2：鐮刀。生3：香蕉。師：“搖呀搖呀，越搖越——” 生齊：圓。師：“月兒圓圓，像個——” 生1：月餅。生2：玉盤。等。

師：“轉呀轉呀，越轉越——” 生齊：彎。

師：好！大家都有豐富的想象力。現在我們先確定伴隨什么節拍更合適？（學生討論：最后得出3/4拍最適合）

師：請同學們和老師一起邊打節拍，邊朗讀歌謠——

（CAI）3/4月兒

彎 彎 │ 像只

小 船│ 搖呀 搖 呀│

越搖 越 圓│

月兒

圓 圓 │ 像個

玉

盤│ 轉呀

轉 呀│ 越轉 越 彎║

三、模仿發聲

突破難點 CAI：月夜

師：同學們,你們看，美麗的夜空中閃爍著點點星光，噢！是月亮仙子嫦娥出來了，她發出淡淡的、柔柔的光，把我們的夜空照亮。現在，就讓我們閉上眼睛，聽，一段優美的音樂傳入我們的耳畔——

播放《月亮》練習曲

肖音詞曲

1師：月亮仙子在行走的時候會發出什么聲音？（生模仿：嚕）師：請一位同學用“嚕——”模仿月亮行走的的聲音。（師給音高）師：請大家一齊用“月亮月亮圓又圓啰”伴唱。（師給音高）

2師：月亮仙子穿著明亮的外衣，歌聲也愈加柔和、圓潤。（生模仿：啰）師：請一位同學用“啰——”模仿月亮仙子此時的心情。（師給音高）師：請大家一齊用“月亮圓啰月亮亮啰”伴唱。（師給音高）

3師：請女聲來做月亮仙子，讓我們伴著月亮仙子一同深情的歌唱吧！兩個聲部同時進行模仿，合唱《月亮》。（新歌鋪墊）

四、巧妙揭題

銜接自如

在和聲練習的基礎上，巧妙揭題。

師：新歌的名字同樣與月亮有關，叫《小白船》，是一首帶有民族風格的兒童歌曲，由朝鮮作曲家尹克榮創作。由于它流傳甚廣，長期以來誤傳為朝鮮民謠。

師：下面，就讓我們展開想象的翅膀，乘坐月亮仙子小白船，到月宮里去看一看。（CAI出示課題《小白船》）

五、視聽結合整體感知 1．CAI：播放《小白船》（隨著多媒體的展示完整欣賞歌曲）生：邊欣賞邊隨音樂左右擺動，做小白船在天空飄蕩的動態。師：（啟發性的）月亮仙子的船在哪里飄蕩？它是什么顏色的？船上都有什么？它有槳嗎？有帆嗎？它在哪里升起，在哪里消失？

生：討論并總結歌曲所表達的內容，將自己感受到的歌曲情境，用繪畫的方式為歌單配上插圖。2．學生聆聽教師演唱《小白船》第一樂段。

師：多么優美的旋律啊！一起來用最美的聲音把它表現出來吧！生 ：用la輕聲模唱曲譜 師：用琴聲帶唱歌詞。

3．學唱《小白船》第二樂段

師：時間過得真快啊,小白船不知不覺地飄到了天邊，月亮仙子嫦娥邀游玩的玉兔一同在歌唱呢——

生：聆聽《小白船》第二樂段（二聲部合唱）

師：你們能聽出玉兔和月亮仙子嫦娥的聲音有什么不同嗎？為什么？ 生1：玉兔因為無憂無慮，性格開朗活潑，所以歌聲高亢明亮。

生2：嫦娥因為深處廣寒宮，思念人間、牽掛親人，所以歌聲低沉委婉。

師：同學們真聰明！你們知道嗎？月宮里也有樓梯，每次唱歌，玉兔總喜歡在臺階上跳來跳去的，所以聲音比嫦娥高三度或六度，你們聽——

玉兔：3 — — │— — │ 6 — — │ 5 — — │ ? — —║ 嫦娥：1 — — │— — │ 1 — — │ 7 — — │ 3— —║（強調音程的和諧、音色的統一）

第一課件網 www.tmdps.cn 師：下面，我們先來學一學玉兔的歌聲。

（學生隨教師視唱高聲部曲譜）師：再把嫦娥的歌聲形象地表達出來。

（學生隨教師視唱低聲部曲譜）

師：讓我們分別用不同的情緒來扮演玉兔和嫦娥，音調要和諧，節奏要舒展，看誰的歌聲最動人心弦。

（高聲部、低聲部共同合唱第二樂段）4．CAI：播放《小白船》第二段

師：現在，小白船載著我們的夢想，該向哪兒去了？（請同學有感情地朗讀第二段歌詞）

師：原來呀，小白船已渡過銀河水，走向云彩國。剛才我們歌唱的是寧靜的夜空,而現在，晨星為我們照亮了方向，即將迎來嶄新的黎明了！（跟琴輕聲視唱曲譜）

師：請男聲來唱玉兔的高聲部，請女聲來唱嫦娥的低聲部。（跟琴合唱，男女聲分別擔任高低聲部）

師：大家仔細聽，全曲兩段歌詞的情緒完全一樣嗎？

生：不一樣，這里玉兔和嫦娥看見了晨星，心情高興而激動，所以聲音要比第一段明亮些。師：回答得非常好。那么，讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧！（富有激情地歌唱第二段）5．表現歌曲

體驗情感

跟伴奏音樂完整演唱《小白船》，要求曲調優美流暢，節奏輕盈而富動感。重點強調聲部的和諧，音色的統一與情感的級進。

六、自我探究

合作學習

1．復習旋律：用口琴吹奏一遍《小白船》旋律。教師指揮節奏。

2．合作自學：同學們，讓我們用沙錘、三角鐵、碰鈴等樂器分組練習，認為哪句最難，作好記號，請同學或老師幫助你，可以用自己喜歡的形式進行學習。（CAI出示節奏型）3．教師巡回指導，學生提問。在學習中遇到困難的地方，師生一起解決。4．小組匯報：現在請同學們匯報自學的情況，分組表演。5．學生小樂隊擔任伴奏，教師帶領部分學生擔任合唱。

6．老師的鋼琴擔任高聲部，學生小樂隊擔任低聲部，其他同學合唱，完整的演繹歌曲《小白船》。（注意節奏強弱對比、情感表現、聲部間的相互配合）

七、拓展延伸

激趣立志

師：同學們，你們知道嗎，毛主席的詩詞也借用了我們的民間傳說。描寫兩名為革命犧牲的烈士輕輕揚揚地飛到了天上，這時“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦舒廣袖”，在萬里長空為烈士獻舞，多么美好的想象啊！

（CAI：“神州五號”載人飛船）

師：每個人都有美好的夢想，你們的理想是什么呢？（學生暢談理想）。師：同學們，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想終歸是夢想，只

有努力進取的人才能將夢想變為現實。大家都知道楊利偉叔叔吧！

生：知道！2003年10月15日，一個值得所有中國人銘記和自豪的日子。“神州五號”載人飛船發射成功，楊利偉叔叔作為我國第一個探索太空的勇士出征，實現了中華民族的千年夢想！

師：是的，首次載人飛行的實現，使中國成為載人航天俱樂部的重要成員，為即將實施的空間交會對接、出艙活動、“嫦娥”探月工程提供了持續發展的強勁動力。更為你們的未來提供了廣闊的發展空間！

八、教學小結

激勵前進

師：通過這節課，不僅學到了各種知識，同時也進一步揭示了太空的美妙與神奇，激發我們努力學習。讓我們駕著理想的船，揚起希望的帆，乘風破浪，繼續前進吧！（放音樂，學生唱著歌曲《小白船》，舞出教室，去實現自己的理想！）

第十六課

地球村

第一課件網 www.tmdps.cn 教學目標：

1、能夠用自然明亮的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲《動物是我們的好朋友》，并能在日常生活中自覺的做到保護環境。

2、聽賞女聲獨唱《白鷺回來了》，大提琴獨奏《天鵝》，感受音樂的情緒和大自然的美好。并讓孩子們熱愛自然，做到自覺地保護環境。教學設想：

本課是由唱歌、聽賞兩部分組成的綜合課。課的開頭和結尾都安排在聽賞音樂中進行，前后呼應。整課以“愛護動物”為情景主題，以感受——體驗——表現為主線展開教學。教學重點：

學唱歌曲《動物是我們的好朋友》 教學難點：

感受音樂，表現音樂的意境。教學準備：

課件、打擊樂器、圖片等。教學過程 組織教學

“快樂音樂40分”又和大家見面了。現在請帶上你的耳朵和我出發！

聽賞《天鵝》

1、說一說

導語：聆聽了樂曲后，談談你的感受。

你的心情如何？樂曲描繪了一幅什么樣的畫面？你能給樂曲取個名嗎？（啟發學生說出樂曲的意境，并說出曲名《天鵝》。CAI出現一群美麗的天鵝悠然自在的姿態。）

3、聽一聽

邊聽樂曲邊做身勢動作。

（強拍可用跺腳，次強拍拍手，弱拍可用拍肩、拍腿等形式）

3、動一動

導語：請你模仿天鵝的動作，動一動。（學生自由律動）

4、唱一唱

導語：讓我們一起來用“u”哼唱這優美的旋律。（僅要求隨樂哼唱）

設計意圖：從聽賞《天鵝》入手，用“動一動”和“說一說”、“聽一聽”的環節，加深學生對旋律意境的感受。而“唱一唱”這一環節，其實也是“發聲練習”，是將傳統的練習趣味化，提高學生的興趣。新歌教學

1、看一看

（CAI獵人的槍聲）

導語：是誰打破了這份寧靜？（獵人）接下來會發生什么樣的事情？

分小組展示收集的有關人類傷害動的圖片和文字資料，并用上《動物是我們的好朋友》的旋律作為背景音樂。

2、想一想

導語：同學們，當你們看到這一幕幕情景時，你有什么想法？（鼓勵學生說自己的想法，加強環保意識）

設計意圖：一個極不和協的聲音，讓整個美好的音樂意境發生了變化，接著同學們通過展示自己上網查閱的資料，相互了解很多動物遭受著人類的傷害，讓同學們的心靈有所震撼。自發的組織起來要保護動物。同時也引向新歌教學。

3、歌詞學習

導語：同學們的想法都很好，讓我們行動起來吧！首先我們來讀一份倡議書。（指名朗讀，全班齊讀，教師及時指導有感情的朗讀。）

4、曲譜學習

導語：你們現在該怎么做呢？各小組討論并設計出拯救動物的方案。（播放歌曲旋律）學生說自己的想法

第一課件網 www.tmdps.cn 導語：你們聽有一群學生他們用自己的歌聲來向人們宣傳要保護動物。（CAI展示歌曲）

讓我們也加入他們的行列中。1）教師范唱

2）全體學生用“LU”模唱 將曲譜分為兩個部分

導語：在這段旋律中見到了我們的老朋友，你們找一找。

（前倚音，指導學生唱準）

5、歌曲教學 1）輕聲唱詞

2）學生找出難點，師生共同解決

3）學生結合歌曲的情境設計演唱形式。分不同的演唱形式，師生互動

例：第一樂段 領唱 第二樂段

齊唱 4）全班參與表現

設計意圖：整首歌曲的學習在情景發展這一主線上進行，將“愛護動物”這一情景穿插在歌詞的學習中，為情景發展作好了鋪墊。在多次聆聽旋律，熟悉旋律后學唱歌曲，并向學生滲透了要愛護動物的教育。

第十七課 團圓

《葦葉船》音樂教學設計

劉洪云

課

題：歌曲《葦葉船》

教

材：湖南版第八冊第十一課

教學目標：

1．能用親切自然的聲音學會演唱歌曲《葦葉船》。

2．通過學唱歌曲，體驗大陸與臺灣小朋友手牽手，盼望祖國早日團圓的深切感情。

教學重點：體會歌曲表達的思念親人和同胞，盼望祖國統一的情感。

教學難點：用深情、流暢的聲音演唱《葦葉船》。

教學過程：

一、創設情境

1．學生聽音樂走進教室。

課件：播放薩克斯管獨奏《回家》。

[設計意圖：從學生最感興趣的通俗音樂入手，利用前課內容(本冊第六課的欣賞)，讓學生的情緒自然進入本課所要營造的氛圍當中，為新課教學做好鋪墊。] 2．廣告深入

課件：播放“心相印”紙巾的廣告

（廣告內容：一群小朋友雙手舉著紙帕，正快樂地奔向大海邊，這時畫外音響起：用“心相印”紙巾把大海里的水吸干，大陸和臺灣的小朋友就可以自由來往）

師：看完這則廣告，你有什么感想? 生：??

3．出示中國地圖，學生找出臺灣的位置。

師：臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，大海隔不斷大陸與臺灣的骨肉親情。臺灣就像漂泊在外的游子，時刻牽掛著母親的心。“用‘心相印’紙巾把大海里的水吸干，大陸和臺灣的小朋友就可以自由來往”，這是兩岸人民共同的心聲。

[設計意圖：從相關文化入手，把學生熟知的廣告引入課堂，巧借廣告的內涵，增強學生的情感體驗。利用地圖則使學生對臺灣的認識更形象、更具體。]

二、學唱歌曲{葦葉船)1．激情導入

第一課件網 www.tmdps.cn 師：盼啊盼，盼團圓，看，一只只大陸小朋友親手做的葦葉船正滿載著一顆顆思念的心漂向臺灣??

課件展示：小朋友們在大海邊放小船的情景。

2．揭示課題——《葦葉船》（板書）

3．學唱歌曲

（1）初聽，播放MrV《葦葉船》。

（2）聽歌曲第一段(投影歌單)師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托情思的?生聽后回答。

（3）師：多么希望船兒快快走，告訴臺灣的親人我們的心意。葦葉做的船靠什么可以走得更快? 生：風。

師：那我們來學學風的聲音，讓船兒快快走!（4）用“w”模唱旋律，強調聲音位置。

（5）試著劃拍唱曲。

（6）學唱第一段歌詞。

①有感情地朗讀歌詞。

師：讓我們一起來訴說對臺灣親人的思念。

②輕聲跟唱，師生互動，解決難點。

③接龍唱。

師：你折小船，我折小船，我們都來寄情思。、④提問：你覺得在哪里要加強力度，才能更好地抒發情感?一起唱一唱。（高潮部分：三四句。）

⑤接龍唱一、二句，齊唱高潮部分。看老師指揮，完整地唱第一段。

（7）學唱第二段歌詞。

①初聽。

師：我們來聽聽臺灣的親人們是怎么唱的? ②學唱：

師：我們也來唱一唱臺灣同胞的心聲。

（8）分角色演唱。兩岸同胞互訴情思。一半同學唱第一段，一半同學唱第二段，結束句齊唱。生有感情地演唱歌曲，師變換音色為歌曲伴奏。（鋼琴音色轉換成悠揚的弦樂音色）

[設計意圖：音樂是聽覺的藝術。由于歌曲旋律比較簡單，難度不大，本環節讓學生在聆聽、分角色感受、實踐中學習歌曲，趁學生學新歌興趣最濃時解決好發聲、節奏節拍的問題，并利用電子琴豐富的音色不斷激發學習興趣，學生輕松地學會了歌曲。]

三、拓展表演

1．師：我國的臺灣省不但山美、水美、歌曲也十分豐富動聽。誰還會唱其它有關臺灣的歌曲，唱給大家聽聽。

2．小組交流推薦學生演唱。（《蝸牛與黃鸝鳥》、《外婆的澎湖灣》、《蝸牛》、??）

3．折紙船、寄情思

師：小小的葦葉船傳遞著海峽兩岸的相思情懷。同學們，你們是不是也有話想對臺灣的小朋友說呢?折一只紙船，把你的心里話寫下來，讓紙船把我們的心愿帶到臺灣。

生折紙船，寫心愿。（同時課件展示：臺灣的名勝古跡、風土人情）

[設計意圖：這是本課情感技能的拓展。本環節通過挖掘學生的生活積累，折紙船寫心愿這些形式，讓學生的情感體驗貫穿始終。從而不斷持續學生的學習興趣，培養學生多種藝術表現能力，增強學生的自信心。]

四、情感延伸

深化主題

課件展示：兩黨訪問大陸的實況錄像

師：“河流歸大海，葦葉根相連”，臺灣和祖國血脈相連，炎黃子孫只有一個母親。50多年來，兩岸人民無時無刻不在思念著親人，盼望著骨肉團聚。令人欣慰的是，經過半個多世紀的分別，兩岸領導人的手又重新握到了一起，臺灣離祖國越來越近了。我們堅信，不管漂泊多久，中華民族永遠是每一個華夏兒女的根，因為我們共同擁有一個名字叫——中國。

下課：學生在《我們擁有一個名字叫中國》的歌曲聲中走出教室。

[設計意圖：結合時事，視、聽并舉，學生更深刻地理解了歌曲內容，從而由思鄉之情升華為盼望祖國統一富強的誠摯的愛。升華了本課德育主題。]