第一篇：面對陌生人教學設計及反思

《面對陌生人》教學設計

教學目標：

知識技能：知道不能不要輕易相信陌生人的話，不接受陌生人的東西。

過程方法：幫助學生學會思考判斷，懂得進行自我保護的基本方法。

情感態度：懂得防范壞人，提高自我保護能力。

教學重點：幫助小學生學會思考判斷，提高他們的分辨能力。

提高小學生的自我保護能力。教學難點： 懂得運用防范壞人，進行自我保護的基本方法。教學準備：課件。教學過程：

一、導入。同學們老師今天給你們帶來一首，非常好聽的兒歌《我不上你的當》一起欣賞一下（課件播放《我不上你的當》的音頻）

教師引導學生：我們不上誰得當？ 學生自由發言

導入課題——面對陌生人。（課件展示）并板書

二、情境圖片展示。

1、通過看情景圖片讓學生交流遇到陌生人應該怎么做?（課件展示）

學生自由發言

2、課件展示兩個小孩被拐的圖片

（1）小組交流，被拐兒童的遭遇會有哪些？

（2）全班集體交流：可能會有被關起來的，也有可能被打，還有可能被挖掉器官的。。。教師引導學生去體會被拐兒童的悲慘遭遇。.、三、創設情境，體驗感悟。

好，同學們，我們剛才想到了被拐兒童的許多遭遇，讓我們一起來看一下他們被虐待的圖片。（課件展示并播放《寶貝回家》的主題曲）

1、師生共同交流看到這幅圖片的感受。

2、教師引導學生討論交流：我們應該如何幫幫這群可憐的孩子？。

3、小組展示自己的想法。

4、師生集體交流我們應該如何保護自己？

學生自由發言。

師生共同小結：好，請同學們把大家共同想出的好方法，一起誦讀（課件出示）

1、孩子不孤單，和書友們一起蹦蹦跳跳上學放學。不要一個人上學放學，要約上同學們，有伴兒孩子不僅不孤單，還不給壞人下手的機會。?

2、不和陌生人聊天，有事立馬找警察叔叔。不隨便和陌生的叔叔阿姨聊天。如果被壞人糾纏，人多的時候要大聲呼喊，不讓壞人得手。

3、偏僻的巷子不走，往人多的地方走去。如果孩子一個人走路回家，那么偏僻的巷子不要走了，寧愿繞路走遠一些，人擠人的地方也不走。

4、一個人在家，不隨便開門。

5、師生共同齊讀放拐歌謠。課件出示：

6、?陌生人

給零食

莫伸手

不貪吃

?陌生人

來搭茬

不說話

轉身走

?陌生人

給飲料

不要喝

怕下藥

?陌生人

抱你走

抓住欄桿不松手

?家長們

得警惕

防拐意識要升級

?孩子們

別恐懼

爸媽一定找到你

教師小結：當看到陌生人的時候，不要緊張，不要害怕，要多想辦法，多動腦筋，不能完全聽信別人。

五、結束語。

美麗的森林里也有害蟲，美好的社會里也有壞人

我們要把眼睛擦亮，遇到事情多動腦筋，陌生人的話不要輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不受騙，做個機智勇敢的小公民。當然在這些陌生人中，也有很多的好人，但我們需要求助時，一定像這些好人求助，求助時要有禮貌。最后祝愿同學們一生平安！

板書設計：

面對陌生人

壞人 不跟陌生人走 好人 求助有禮貌

《面對陌生人》教學反思

本節課以歌曲《我不上你的當》導入激發了學生的學習興趣，激發了學生的學習欲望。以<寶貝回家>主題曲為背景音樂，觀看被拐兒童的悲慘生活，引起了孩子們的共鳴，一定要解救這些孩子。如果在教學中，能相機提出牢記同學們要記住家里的電話，爸爸媽媽的手機電話，親戚的電話和好朋友的電話。還要記住110、120、119等急救電話的話，會更完整一些。

，本節課我堅持以學生為主體的教學理念，小組交流，自我探索，自主學習讓孩子們深刻體驗面對陌生人應有的機智，冷靜，最后共同總結出面對陌生人的小貼士。將課堂還原給學生，學生會學得更多更深刻。

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第二篇：面對陌生人教學設計

面對陌生人

教學內容：

面對陌生人

教材分析

本節教材是以預防和應對社區安全的角度，從貼近小學生日常生活的實際案例入手，以積極預防為主，重點幫助和引導小學生知道保護生命安全的基本知識，強化安全意識，掌握已基本的保障安全的方法。

教學重點：

1、通過學習，幫助小學生學會思考判斷，提高他們的分辨能力。

2、提高小學生的自我保護能力。

教學難點：

1、知道從陌生人的話語中辨析好人壞人的方法。

2、懂得運用防范壞人，進行自我保護的基本方法。

教學方法

1、講授法

2、情景表演法

教學過程

一）、問題導入：

小朋友們，你們常常一個人在家嗎？當你自己在家時如果有陌生人敲門你會怎么做？播放小學生獨自在家被陌生人傷害的視頻，引起孩子對學習內容的重視。

二）、講授小學生獨自在家時應對陌生人的方法

1、自己一個人在家時，要鎖好防盜門、防護欄等;出去玩耍時要關好門窗，防止盜賊潛入。

2、來訪者提出問題時，與其隔門對話。

3、對自稱是煤氣管、修水表、修電表等的來人，可以給爸爸媽媽打電話，或給小區物業管理部門打電話，問一下情況。

4、如果陌生人說是爸爸媽媽同事時，可以反問爸爸媽媽的名字來判斷他的話是否是真的。不能讓陌生人把一些水果、飲料搬進家。

5、如果盜賊已經進屋，但沒發現你，你要迅速躲起來，伺機逃走并求救，不能與壞人搏斗，以免傷及性命。

三）練習實踐

帶領學生閱讀課本中的案例，讓學生通過學習發現課本案例中的孩子那些做法是錯誤的，錯在哪里，哪些做法是正確的，并讓孩子通過學習認識到正確面對陌生人的重要性。

四）、老師與學生逐一進行情景模擬演練

特別提示學生：

不要輕易相信陌生人的話，壞人經常用警察、老師、家長等我們熟悉的人作為誘餌，誘導我們相信他們是“好人”。我們小朋友要擦亮眼睛明辨是非啊。

五）、課堂小結

1、老師簡單總結小學生遇到陌生人應該怎么做的辦法，再讓小學生復述，達到強化記憶的效果，以便在以后的日常生活中能靈活運用。

2、讓學生口頭表述自己的收獲。

教學反思

小學生是社會中嬌嫩的花朵。由于小學生涉世不深，天真無邪，在生活交往中往往缺乏自我保護的意識，被陌生人所左右，甚至受到傷害。我們通過一節或者兩節的教學過程，聯系生活實際，特別是通過游戲的方式，人際互動，對話交流，讓每一個學生在認知中領會、體驗、質疑，教育學生怎樣分辨好壞人，看清善惡，并初步樹立起自我防備的意識和手段，我認為，在這節課中達到了這樣的基本效果。但在生活中，社會交往能力是一個人最重要的素養之一，不是不與陌生人交談，而是學會在正常的交往中，不被壞人所蒙騙，所傷害，這是我們教學中最應反思的地方。

第三篇：《 陌生人》教學設計

課題：《陌生人》

教學設計

單 位：鄒平縣特殊教育學校

執教教師：張延紅

陌生人

教學設計

一、教材依據：復讀學校教材——上海教育出版社——實用語文

――第三冊――第13課――陌生人

二、設計思想：

１、指導思想：生命教育使教育回歸促進人的發展的本位。提升殘疾學生素質的基本要求教育是直面生命的事業。無論什么學科，都可滲透生命教育，來提升學生的生命質量和生命認識，教師應在教學中去實踐它，讓他們在各學科的學習中領悟生命。

2、設計理念：弱智學生的課堂，由于學生注意力易分散、學生反應遲緩，老師要創設輕松、愉快的氛圍讓他們體驗學習的快樂，激發學習興趣，體驗學習收獲的喜悅。由于他們的理解能力差，語言表達困難，老師應對學生用最通俗的語言，進行實例教學，讓他們從生活中學習知識，從生活中認識生命。

在智障語文教學中滲透生命教育，教師應挖掘教材，深入研究生命教育和語文知識的整合，讓語言與生命、心靈融合在一起，讓學生增長生命知識，提升生命質量，體會生命真諦。

三、教材分析：第13課陌生人課文只有一句話：我不能隨便要陌生人的東西。課文內容很簡單，主要是讓學生對陌生人提高警惕。實際生活中，讓學生警惕陌生人，課文內容一句話是不夠的，課文內容僅僅是個發展學生語言的范例，我根據學生的生活實際 對課文內容進行拓展出：我不隨便跟陌生人走；我不隨便給陌生人開門。兩個句子。進一步發展學生語言，進一步了解某些壞人欺騙小孩的常用手段，教育學生不上壞人的當，掌握自我保護知識。４、學生分析：啟智二年級的學生，在老師的引導下，他們多數能按老師要求學習，但注意力易分散，需老師注意組織教學，激發興趣，在學習中要采取多種教學方法，不斷用新的學習形式來集中他們的注意力投入學習。學生們的語言表達較差，對說的不完整的話，老師要及時糾正，對他們多加鼓勵。

三、教學目標：

１、知識與技能：通過學習課文句子，讓學生都能會讀讀、說說。能學以致用。

２、過程與方法：教師創設情境，啟發、引導，以學生為中心，合作學習，討論，激發，分享，總結。

３、情感、態度、價值觀：喚起弱智學生的快樂心情，積極的學習態度，培養學生的合作精神，讓他們懂得遵守交通規則是“珍愛生命，安全第一”的前提。

四、教學重點： 1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當受騙的方法。

五、教學難點：憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。

六、教學準備：教師自制智慧袋、多媒體、墨鏡、糖點、蘑菇形詞語卡片、白板、1、教師自制智慧袋：運用教師自制只會帶激發學生的學習積極性，學生看到自己智慧袋里有學會的知識卡片，從中體會收獲，喜悅、滿足、成功。

２、多媒體的運用：為了讓學生更好的理解強化學習內容，讓學生直觀形象的看到送東西給兒童是壞人慣用的一種手段，如果要了陌生人的東西，會上當受騙，身處危險境地。從而讓學生對陌生人提高警惕，增強自我保護意識。

３、墨鏡、糖點：教師情景表演中的道具，讓學生從真實的生活中，增長警惕陌生人的自我保護能力。

4、蘑菇形詞語卡片：有綠色和黃色，綠色詞語卡片組成學習的課文句子：我不能隨便要陌生人的東西；黃色詞語卡片組成拓展的句子：我不能隨便給陌生人開門。詞語卡片主要是在游戲《小兔子乖乖》中進行趣味復習和拓展，讓學生在游戲中體驗學習的樂趣，在游戲中同

樣能獲取知識增長智慧。

七、教學過程：

我主要采取如下步驟和方法實現教學目標：

（一）１、激發學習積極性：出示智慧袋，告訴學生把他們學會的知識卡片放在智慧袋里，學生就會擁有更多知識，變得更聰明，每個學生都想讓老師說他聰明，他們就有學習的積極性，和表現欲望，這樣做會激發學生的學習興奮點，易于集中智障學生的注意力。

2、提問復習，輕松導入：提出問題，什么是陌生人？讓學生答出：不認識的人是陌生人。（上節課的學習內容）對陌生人的概念加以鞏固強化，并配以多媒體圖片，形象展現不認識的人是陌生人。導入并板書課題：13.陌生人

（二）學習新課：

1、配合多媒體的課文插圖圖片，學習理解課文：我不能隨便要陌生人的東西。運用生活講述的方法，讓學生們和小紅一起看看小紅遇到的陌生人，陌生人送東西給小紅，小紅能不能要，先讓學生來判斷，老師在說出小紅的做法：沒有隨便要陌生人的東西，是非常好的。教育學生面對陌生人送東西時，要提高警惕，提防壞人，要有自我保護意識，不能隨便要陌生的東西。指出讓小紅要陌生人東西的同學的做法是錯誤的，讓其改正。學習課文句子：我不能隨便要陌生人的東西。

２、讓每個學生都能會說句子。并把他們會說的課文卡片放入智慧袋，讓他們體會到收獲的快樂。老師感受整首兒歌內容，師生共同讀兒歌，學生自己讀。

４、動畫片向學生展示隨便要陌生人的東西會上當受騙。讓學生找出動畫中的騙子、壞人，教育學生不能上壞人的當。教育學生要憎惡壞人。

5、討論：遇到壞人時，怎樣進行自我保護，學生互相交流，培養他們的合作意識。讓學生從中也掌握遇到陌生人或是壞人時的自我保護辦法。

（二）學以致用和拓展知識。情景表演：讓一名學生不熟悉的老師戴上墨鏡扮演陌生人，對班中的某一名學生進行送糖果給學生，檢驗學生在實際生活中是否能做到不隨便要陌生人的東西。“陌生人”進一步哄騙學生要帶他出去賣新衣服，來試探學生是否跟他走，表演完畢后老師對學生的表現作出評價，引出拓展知識：我不能隨便跟陌生人走。

（三）復習鞏固和拓展知識。游戲：《小兔子乖乖》。進一步復習鞏固和拓展知識。在唱唱、玩玩中，演一演小兔子不給大灰狼開門，拓展我不能隨便給陌生人開門，增長警惕陌生人知識，在在兔媽媽發給小兔子們蘑菇時，進一步復習課文內容：我能隨便要陌生人的東西。

（四）對學生表揚鼓勵：學會了三個句子：我不能隨便要陌生人的東西；我不能隨便跟陌生人走；我不能隨便給陌生人開門。每個學生都會說了，三個句子的卡片都裝在了學生的智慧袋里。讓學生有種收獲的成功感。

（五）老師課堂小結：我們生活的社會是很復雜的，有好人，也有壞人，特別是與陌生人交往時，一定要提高警惕，有自我保護意識：不能隨便要陌生人的東西；不能隨便跟陌生人走；不能隨便給陌生人開門。即使遇到壞人時，要學會自我保護，以免受到不必要的傷害。

（六）老師的心愿：祝每位同學學會自我保護，增長智慧，時刻注意人身安全，健康快樂的成長。

（七）作業：把學會的《陌生人》知識說給親人、好朋友聽，讓我們關心的人都有自我保護意識。

第四篇：心理健康教育二年級下 5.《面對陌生人》教學設計

5.《面對陌生人》教學設計 教學目標：

１、認識生活中可能遇到的問題和沖突

２、懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人起的道理，有初步自我保護的意識和能力

教學重點：不要輕易相信不認識的人的話，不接受陌生人的東西 教學難點：對不認識的人保持距離，提高自我保護的意識和能力。教學準備：圖片，課件 課時安排：1課時 教學過程：

一、預習提綱

1.你聽過這樣一個故事嗎？

2.老師講小兔子乖乖，把門開開的故事 3.同學們你是小兔子，你開門嗎 二．展示交流

1.出示課件：同學們說一說，圖中的有陌生人敲門應該如何去做？（不要開門，打電話給家人……）

2.在其他地方遇到陌生人應該怎么樣做?（同學互相討論）1）不能輕言相信陌生人的話，2）不接受陌生人的東西 3）不能跟陌生人走……

三、教學反饋 1.同學們一定要記住：防范意識時刻有，自我保護最重要 2.小博士的高招：自我保護的兒歌：

門外一個陌生人，門里一個小朋友，陌生人，敲敲門，小朋友，把頭搖：不開不開就不開，開門危險我知道，陌生人，來喊門，千萬別開要記牢。

四、總結

第五篇：面對陌生人的微笑

面對陌生人的微笑

前不久，筆者夫人去美國走了一趟，回來我問她有何感受。她回答說，美國人和中國人不一樣。我問有什么不一樣，她說，在中國的大街上，看不到陌生人的微笑，都是一臉的陰沉，似乎誰欠了誰多少錢似的。而在美國大街上，一旦你的目光接觸到陌生人的目光，對方便會給你一個淡淡而友善的微笑。當然，這不是說中國就沒有面對陌生人的微笑。在商店里、在賓館里、在飯店里、在小攤上，在所有服務行業的推銷人員臉上，都可以看到對陌生人的微笑，但那微笑的目的性和功利性都很強 沖錢而微笑。如果你不買他的貨，或者不接受他的服務，那微笑便立刻消失，臉立刻由晴轉陰。這就是人們常說的“微笑經濟”。

這更不是說美國什么都好，中國什么都不行。由于各自文明積淀的歷史不同，在文明的表現方式上存在著差異，也屬正常。但給予陌生人以微笑，是人類文明的基本表現方式。由于長期的封建社會的原因，中國人長期生活在封閉狀態，更有孝道說，父母在，不遠游。一旦遠行，父母便千叮嚀萬囑咐，要警惕陌生人，不要隨便與陌生人搭腔。這就導致了中國人出門不能對陌生人以微笑。到了今天，中國人面對陌生人，依然如此，尤其是男士對一位陌生女生微笑，會說你耍流氓，弄不好還鬧出人命來。

或許有人覺得這是筆者無病呻吟，小題大做，能不能給予陌生人以微笑，根本就是不值得一提的事兒，微笑了怎樣？不微笑又能怎么？然而，請千萬不要小看了一個微笑，它是人們之間友善的最直接、最直白的表現，反映了一個社會開放、和諧與干凈的程度。人們的心態不開放，面對陌生人，無論如何那微笑是笑不出來的；社會缺乏和諧氛圍，人們之間缺乏友善，同樣也不會有面對陌生人的微笑；人們內心的純不純潔，干不干凈，也決定了能否給予陌生人真誠、善意的微笑。

在中國，微笑經濟已是有過而無不及，但在整個社會缺乏微笑的環境里，那微笑經濟有時讓人惡心，因為那微笑里面藏著的是金錢關系，是否給予陌生人微笑，完全由金錢來決定。人們常說見錢眼開，微笑經濟給予人們的感覺則是見錢微笑。更何況，微笑不微笑，也非商業從業人員的自愿，而是由商業老板硬性規定必須微笑，不微笑就得扣獎金，甚至扣發工資。不僅如此，商業老板們還要專門進行“微笑”培訓，教那些從業者怎樣微笑才好看，怎樣微笑才能吸引顧客。我們的空姐的微笑大都是這樣培訓出來的。所以，顧客都心知肚明，很難回報以微笑。當然，這不是說商業活動就不需要微笑，板著臉去做商業，拉著臉去為顧客服務，顯然不行，商業活動需要微笑，整個中國也需要“微笑經濟”，而是說，我們不能只因為了商業需要才給予陌生人微笑，而是整個社會的每一個成員都應當給予陌生人以微笑，在全社會形成微笑文明。如果我們整個社會都能夠將微笑給予陌生人，那我們的“微笑經濟”才真正具有社會文明基礎，那“微笑經濟”才不會讓人惡心，那“微笑經濟”才會讓人們感覺舒坦和溫馨，那“微笑經濟”才能成為“微笑文明”的重要組成部分。

其實，中國人已經嘗到了沒有微笑的痛苦。一直以來，人們常常指責和抱怨政府部門或者為公眾提供公共服務的部門是“門難進，臉難看，事難辦”，這其中的“臉難看”是什么意思？說白了，就是沒有微笑，總是板著一副臉孔，讓接受服務的公眾很不是滋味，心里難受，甚至產生對抗的情緒。當然，“臉難看”不要緊，只要能辦成事也行，公眾要求不高，但“臉難看”的后果往往是“事難辦”，這就要命了。你要審批一個項目，或者辦一件事情，如果不“意思意思”，不僅臉難看，而且什么事情也辦不成，即便事辦成了，也把你拖得個半死。在被逼無奈的情況，“微笑經濟”不得不被帶進了政府和公共服務部門，形成了潛規則，無論辦什么事，都必須“意思意思”，一旦“意思”了，不僅有“微笑”，而且還稱兄道弟，同流合污，導致腐敗橫行。久而久之，政府和公共服務部門便失去了公眾的信任，最終必然會導致執政危機。把微笑給予陌生人，要從政府和公共服務部門帶頭做起，不能有利益才微笑，沒利益就板著臉，待搭不理，甚至不給辦事，而應當毫無保留地把微笑連同優質的服務給予公眾，并通過快辦事、辦實事來贏得公眾的微笑。但是，僅靠政府和公共服務部門帶頭微笑還不夠，整個社會都要從娃娃抓起，從教育抓起，要讓每一個人在幼年時就知道微笑，就舍得將微笑送給陌生人，讓每一位中國人都微笑起來，陽光起來，共同創造微笑文明。記住，向陌生人微笑不是耍流氓。