第一篇：面對欺負怎么辦教學設計

心理健康活動課教案

面對欺負怎么辦

執教人：邢克

教學內容

面對欺負怎么辦 教學目標

1、引導學生正確應對別人的欺負，學會保護自己和調節心理。

2、了解怎樣能夠避免被欺負。課前準備

制作課件。教學時間

一課時 教學流程：

一、討論導入：

如果下列場景中，被欺負的人是你，你會有什么感受？

1、因外貌特點被嘲笑。

2、正打乒乓球時被別人驅趕。

3、被孤立。

4、被勒索。

你有什么應對方法？

二、出示課件

小組討論：

什么情況下容易被欺負？你有什么應對的好辦法？

小結：當你受到侵犯的時候，膽小畏縮的語氣會讓你變得更容易被欺負，但是一味逞強、挑釁也可能會激怒對方。你說話的語氣應該平靜、堅定而自信。（出示視頻“堅強妞”）心理拓展。

三、分組情景表演，模擬同學之間出現的被欺負的場景，表演應對方法。

討論：怎樣避免被欺負？

出示課件：自信自愛，自尊自重；遠離不友善的人；與人為善，樂于助人；一旦遇上，沉著應對。心靈驛站

欣賞詩歌《友誼》。

指導誦讀，感受友誼之美，引導學生珍惜友誼，友好相處。

教后記：學生積極參與討論，經過爭論，總結出了較好的應對策略，收到了較好的效果。課后小詩語言優美，深受學生喜愛，學生在誦讀中受到了心靈的凈化。

第二篇：面對欺負和威脅-教案

面對欺負和威脅

教學目標：通過本課的教學活動，讓學生在紛繁復雜的社會生活中正確對待生活中的壓力和挫折，面對欺負和威脅要敢于傾訴和舉報，不能逃避，要向有關方面求助，避免無情的心靈傷害。

教學重點：培養學生面對欺負和威脅要敢于傾訴或舉報，不逃避，知道怎樣求助。

教學難點：學習靈活地應對和處理欺負和威脅的方法、技巧。

教學準備：1女生致男同學的公開信投影；2實話實說填充內容投影；3投影顯示田剛受威脅怎么辦選擇項；4多媒體課件 教材21頁六幅圖畫的內容和田剛在路上遭威脅課文插圖、文字。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

教學目標：感受同學間的友愛之情，讓學生通過教學，進行情境體驗，形成正確的價值觀

一、導入新課，揭示課題。1．導語

同學們，我們在前兩年的學校學習生活中，老師教育我們同學之間應該怎么做？對待大哥哥大姐姐我們應該怎樣做？對小弟弟小妹妹我們應該怎么做？ 2．學生回答。

3．師小結引入：同學們說得非常好，老師很高興，真為你們能懂得這么多做人的道理而感到驕傲和自豪！希望同學們在今后的實際生活中就按自己說的去做，履行自己的諾言，做一個對社會有用的人，為人類的社會進步作出自己的貢獻。可是我們在現實生活中卻往往會遇到一些不盡人意的地方，有時會受到欺負和威脅，遇到這樣的情況我們該怎么辦呢？這節課我們就來討論研究這個問題。（板書課題）

二、進行課文第一部分的教學活動

1．（投影顯示女同學公開信內容）指名讀女同學的公開信，了解這位女同學的心里話。

想一想、議一議：你給別人取過綽號嗎？你喊過別人的綽號嗎？你當時是怎樣的心情？

2．換位思考：如果你被別人取綽號會是怎樣的心情？

3．（投影儀顯示實話實說填空題）先讓學生自己填，然后讓學生說說自己所填內容。（注意鼓勵學生充分發表自己的意見）

這封信給我感受最深的是：

我想對這些給別人取綽號的同學說：

我還想悄悄地對這位女同學說：

4．師小結：同學們剛才通過學習討論、換位思考，明白了給別人取綽號是圖一時的快樂，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重別人欺負別人的表現，這是不文明的行為。別人有缺陷，應該予以同情，而不是去傷害他們，是嗎？

三、不做小霸王

過渡：同學們遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？ 1．“故事續編”：教師講述前半段故事。2．教師小結。

第二課時

教學目標：在紛繁復雜的社會生活中，正確對待生活中的壓力和挫折，面對欺負和威脅要敢于傾訴和舉報，不能逃避，要向有關部門求助，避免無情的心靈傷害。

一、遇到威脅怎么辦？ 1．討論： 你遇到過什么樣的威脅？當時你的心情怎樣？你周圍的同學受到過威脅嗎？把你了解到的情況說給大家聽聽。2．辨析： 下面這些同學的做法對嗎？為什么？ 3．幫媽媽寫封信：

媽媽給老師寫了一封信，她會寫

4．你還有別的辦法嗎？當你用這種辦法時，想一想可能會產生什么樣的后果。

二、田剛會怎么辦？

過渡：一天放學后，田剛遇上了麻煩事，他該怎么辦呢？ 1．討論：

你認為田剛會采用哪一種辦法？為什么？

2．你還有哪些好辦法？為什么你認為這是好辦法？ 3．教師小結。

第三課時

教學目標：知道在欺負和威脅面前前，要學會訴說，尋找解決的方法，決不能逃避，同時告訴學生應友好相處，在社會生活中要學法、知法，提高認識，學會用法律保護自己的安全。

一、慘痛的教訓

過渡：在我們身邊，依然會發生著許許多多令人痛心的事。1．列舉書上事例。

2．你聽說過這樣的事嗎？為什么會發生這樣的事？ 3．討論：

（1）你的感受是什么？

（2）如果你的好朋友也參與了毆打和敲詐，你會怎么辦？

三、小資料 指讀書上小資料。

四、小辯論 過渡：面對欺負和威脅，不同的同學有不同的看法，到底應該怎么樣呢？讓我們來開展一次小辯論。1．宣布規則：任選一題準備與同學辯論，同一觀點的同學可以下位，重新選擇座位，坐在一起。2．小結。

五、法律常識

學習《中華人民共和國預防未年人犯罪法》和《中華人民共和國未年人保護法》

板書：

4．面對欺負和威脅

冷靜分析 選擇有效方法

保護自己

第三篇：四(上)思品4。《面對欺負和威脅》教學設計

4、面對欺負和威脅

教學目標：

1．在紛繁復雜的社會生活中，正確對待生活中的壓力和挫折；

2．面對欺負和威脅要敢于傾訴和舉報，要向有關部門求助，避免無情的心靈傷害。

教學時間：三課時 教學準備：

第一課時

一、被人欺負怎么辦？

過渡：這是一件真實的事，說的是一位女同學的心里話： 1．提問：你給別人起過綽號嗎？你喊過別人的綽號嗎？ 2．“實話實說”：

（1）這封信給我最深的感受是。

（2）我想對這些給別人起綽號的同學說。（3）我還想悄悄地對這位女同學說。

3、教師小結。

二、不做小霸王

過渡：同學們遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？ 1.“故事續編”：教師講述前半段故事。2．教師小結。

第二課時

一、遇到威脅怎么辦？ 1．討論：

你遇到過什么樣的威脅？當時你的心情怎樣？你周圍的同學受到過威脅嗎？把你了解到的情況說給大家聽聽。2．辨析：

下面這些同學的做法對嗎？為什么？ 3．幫媽媽寫封信：

媽媽給老師寫了一封信，她會寫

4．你還有別的辦法嗎？當你用這種辦法時，想一想可能會產生什么樣的后果。

二、田剛會怎么辦？

過渡：一天放學后，田剛遇上了麻煩事，他該怎么辦呢？ 1．討論： 你認為田剛會采用哪一種辦法？為什么？ 2．你還有哪些好辦法？為什么你認為這是好辦法？ 3．教師小結。

第三課時

一、慘痛的教訓

過渡：在我們身邊，依然會發生著許許多多令人痛心的事。1．列舉書上事例。

2．你聽說過這樣的事嗎？為什么會發生這樣的事？ 3．討論：

（1）、你的感受是什么？

（2）、如果你的好朋友也參與了毆打和敲詐，你會怎么辦？

三、小資料

指讀書上小資料。

四、小辯論

過渡：面對欺負和威脅，不同的同學有不同的看法，到底應該怎么樣呢？讓我們來開展一次小辯論。

1．宣布規則：任選一題準備與同學辯論，同一觀點的同學可以下位，重新選擇座位，坐在一起。2．小結。

五、法律常識

學習《中華人民共和國預防未年人犯罪法》和《中華人民共和國未年人保護法》。

第四篇：面對陌生人教學設計

面對陌生人

教學內容：

面對陌生人

教材分析

本節教材是以預防和應對社區安全的角度，從貼近小學生日常生活的實際案例入手，以積極預防為主，重點幫助和引導小學生知道保護生命安全的基本知識，強化安全意識，掌握已基本的保障安全的方法。

教學重點：

1、通過學習，幫助小學生學會思考判斷，提高他們的分辨能力。

2、提高小學生的自我保護能力。

教學難點：

1、知道從陌生人的話語中辨析好人壞人的方法。

2、懂得運用防范壞人，進行自我保護的基本方法。

教學方法

1、講授法

2、情景表演法

教學過程

一）、問題導入：

小朋友們，你們常常一個人在家嗎？當你自己在家時如果有陌生人敲門你會怎么做？播放小學生獨自在家被陌生人傷害的視頻，引起孩子對學習內容的重視。

二）、講授小學生獨自在家時應對陌生人的方法

1、自己一個人在家時，要鎖好防盜門、防護欄等;出去玩耍時要關好門窗，防止盜賊潛入。

2、來訪者提出問題時，與其隔門對話。

3、對自稱是煤氣管、修水表、修電表等的來人，可以給爸爸媽媽打電話，或給小區物業管理部門打電話，問一下情況。

4、如果陌生人說是爸爸媽媽同事時，可以反問爸爸媽媽的名字來判斷他的話是否是真的。不能讓陌生人把一些水果、飲料搬進家。

5、如果盜賊已經進屋，但沒發現你，你要迅速躲起來，伺機逃走并求救，不能與壞人搏斗，以免傷及性命。

三）練習實踐

帶領學生閱讀課本中的案例，讓學生通過學習發現課本案例中的孩子那些做法是錯誤的，錯在哪里，哪些做法是正確的，并讓孩子通過學習認識到正確面對陌生人的重要性。

四）、老師與學生逐一進行情景模擬演練

特別提示學生：

不要輕易相信陌生人的話，壞人經常用警察、老師、家長等我們熟悉的人作為誘餌，誘導我們相信他們是“好人”。我們小朋友要擦亮眼睛明辨是非啊。

五）、課堂小結

1、老師簡單總結小學生遇到陌生人應該怎么做的辦法，再讓小學生復述，達到強化記憶的效果，以便在以后的日常生活中能靈活運用。

2、讓學生口頭表述自己的收獲。

教學反思

小學生是社會中嬌嫩的花朵。由于小學生涉世不深，天真無邪，在生活交往中往往缺乏自我保護的意識，被陌生人所左右，甚至受到傷害。我們通過一節或者兩節的教學過程，聯系生活實際，特別是通過游戲的方式，人際互動，對話交流，讓每一個學生在認知中領會、體驗、質疑，教育學生怎樣分辨好壞人，看清善惡，并初步樹立起自我防備的意識和手段，我認為，在這節課中達到了這樣的基本效果。但在生活中，社會交往能力是一個人最重要的素養之一，不是不與陌生人交談，而是學會在正常的交往中，不被壞人所蒙騙，所傷害，這是我們教學中最應反思的地方。

第五篇：《面對自然災害》教學設計

《面對自然災害》教學設計

北留中心校

張立明 教學科目：品德與社會 教學內容：面對自然災害 教學目標：

知識目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

能力目標：

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

態度目標：

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

教學重點：知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。教學準備：

學生準備：搜集關于各種自然災害的材料，包括災害發生時的損失，如何防治等方面。

教師準備：有關雪災以及其他自然災害的課件、搜集防治這些自然災害的方法與措施。教學過程：

一、導入新課：

人類和大自然是好朋友，大自然給我們帶來了和風細雨、鮮花綠草、鳥語花香，可它有時也會給我們帶來無盡的災難，在剛剛過去的5.12大地震大家一定不會忘記吧，我們一起回顧一段觸目驚心的短片，（出示地震視頻）

師：從這幅圖你看到了什么？想到了什么？你還看到了什么？ 生：

汶川一震，舉國同悲，看到這個場面我們的心情非常沉重，這就是地震給我們造成的災難。這節課我們就來學習面對自然災害。

二、小小主播，講述災害

1、教師：課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面就進入我們的“新聞會客廳”，由小主播們播報新聞。

2、學生交流資料。

3、教師出示新聞資料

生談感受。

三、話題一：農業災害知多少

下面就進入第一個話題“農業災害知多少”（課件出示）

請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流（教師提示可結合實例略）

教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？

四、話題二：七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。

（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。

自然災害名稱 應對措施學習卡

（3）全班交流。

教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績, “雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

3、教師出示： 98抗洪搶險視頻

4、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

五、話題三：減災防災小建議

師：對面自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試，來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。

課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

六、教師總結：

1、面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，在2008年1月，一場百年不遇的雪災，降臨在我國的南方。一時間斷煤斷電，交通中斷，回家過年，成了夢想，但在異地更溫暖。因為我們是一家人。讓我們在歌聲中重溫那動人的場面。

2、課件出示：《一家人》

3、總結：因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當，讓我們攜起手來，戰勝自然災害，共建美好家園。

板書：

雪災 齊心協力

蝗災 戰勝災害

抗災保生產： 水災

雹災 ??

《面對自然災害》教后反思

北留中心校

張立明 《面對自然災害》是五年級《品德與社會》第二單元的第三課，這節課的教學目標是讓學生了解自然災害的危害（主要了解對農業破壞性大的自然災害），學習防治自然災害的方法，并近一步了解有些自然災害是人類的過度開發造成的，為了防治自然災害，人們還要做的保護環境，從身邊的一點一滴做起。真正做的保護環境，預防自然災害。

針對這節課主要涉及到自然科學，課前，我讓學生首先在課下搜集有關有關自然災害的資料，包括自然災害的產生原因，對農業的破壞，以及預防方法。在課上許多同學帶來了搜集材料，從課上同學交流來看，同學們搜集的資料比較集中在旱災，水災，蝗災，而對風災，土地沙化搜集資料，比較少，從這個情況來看，應該在課前分組搜集，指定哪一組搜集某一種自然災害，這樣就不至于一種知識搜集過多，而其他知識有空缺，我在設計課時，也應該考慮到這一問題，根據學生交流情況及時補充，因為備課考慮不夠全面，和課堂及時反映能力不佳，造成這一環節感覺學生交流不夠充分，教師補充也不具體。而第二個環節，學生通過自學討論結合搜集的資料填寫治理自然災害的資料卡時，同學也出現上訴問題，不過在課前準備時我考慮到了這一點，及時補充知識。

在最后一個環節中，我采用填愛心卡的方式，把同學們提出的保護環境的建議寫在愛心卡上，激發學生保護環境的熱心。

通過這一課實踐，我也學到了很多東西，首先，教師要充分備課，備教材，吃透這一節課要講的內容，課中所學的內容教師本身一定要充分了解，知識豐富，這不僅要求教師對這一課知識熟悉，而且教師的文化底蘊一定要深，才不至于課堂上學生回答的問題教師解決不了。這就要求教師不斷的學習，增長各種知識，充實自己。設計環節時，敲定每一個環節，達到一個什么目的，并設計出如果學生不按自己的思路走，改怎樣引導，這要求教師在長期的教學中不斷提高駕馭課堂的能力。備學生，了解學生對知識的掌握情況，設計學生能夠回答上來的問題，并能夠根據學生的回答有效引導，能引導到你設計的問道的答案中來。這樣在課堂上，才能按照自己所設計到的把每一個環節講到位，并且環環相扣，達到教學目的。

《面對自然災害》說課稿

北留中心校

張立明

一、說教材

1.教材分析

《面對自然災害》是五年級《品德與社會》第二單元的第三課，這節課的教學目標是讓學生了解自然災害的危害（主要了解對農業破壞性大的自然災害），學習防治自然災害的方法，并近一步了解有些自然災害是人類的過度開發造成的，為了防治自然災害，人們還要做的保護環境，從身邊的一點一滴做起。真正做的保護環境，預防自然災害。

2.教學目標

知識目標：知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

能力目標：在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

態度目標：體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

3.教學重點：

知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

4.教學難點：

在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

二、說學生

本課內容呈現了兩方面的內容：自然災害對農業生產的破壞；人們為了保護農業生產所作的斗爭。可是，自然災害離學生的日常生活比較遠，他們往往不能親身感受。教材中雖然出示了一些擬人化的組圖，以及一些相關的材料引導學生思考自然災害帶來的破壞。但單憑著書上的這些是不可能使學生在閱讀文本的基礎上從頭腦中建立形象的畫面，感受人們與農業災害作斗爭的，不足以使學生真正走進文本，達到教育目標。

三、說教法

１.通過學生觀察，搜集拓展學生的知識面，調動學生參與教學的積極性，了解到雪災，地震的重大災害。

２.借助音像手段，把死知識變活，增加學習內容感染力，讓學生身臨其境地體驗去感受。

３.模擬實驗活動中讓學生感受災難，并掌握逃生的技巧。

４.通過展示圖片，用多媒體課件構筑豐富多彩的課件資源，幫助學生豐富視野，拉近距離，升華感情。

四、說學法

《品德與社會》課是“學”的課程，不是“教”的課程，應立足于讓學生在活動中獲得經驗，為此在本課中主要引導學生通過以下方法學習：

１.搜集資料，了解災害的形成，進而深入思考產生感悟。

２.交流、討論、演示法，加深對災難的理解，認識到災害的不可抗拒性。

五、說設計理念

１.新課程觀念下的《品德與社會》課，是“學”的課程而非“教”的課程，應是師生經驗的共享，視界的融合與靈魂的感召。《品德與社會》課的教學越來越趨于常態、真實、自然，生活氣息濃厚，充滿人文關懷。它立足于讓學生在活動中獲得經驗和形成體驗，把引導學生熱愛生活，學會做人作為課程的核心。

２.在本節課的教學中，我把學生作為學習的主體，課前讓學生通過各種渠道搜集的文字，圖片等資料，課上進行交流，匯報了解自然災害知識，通過合作探究找到自救方法，通過模擬演練讓他們獲得真實的體驗。

六、說教學程序 1.創設情境導入新課

開課伊始，我先播放學生熟悉的汶川大地震視頻讓學生觀看，學生從具體的圖像感受到地震自然災害對人類生活的巨大破壞作用引出本課的學習，這樣消除了學生的陌生感，又讓學生明白領悟到災害的不可抗拒性。2.小小主播，講述災害 3.話題一：農業災害知多少

請學生閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

老師設計了自然災害調查表，分別發給各小組，小組內的同學自學課本討論交流，整理資料，在組長的帶領下完成調查表，并向大家展示匯報調查結果，老師補充說明雹災、蝗災的資料。（設計意圖：社會課是活動課，是師生經驗的共享，學生通過合作交流整理資料的過程，豐富視野，接近了距離，了解了災害的不可抗拒性，采用文字圖片錄像等多種形式縮短時空的距離，充分發揮多媒體技術的優勢，把學生難以理解的內容，形象地展示在學生面前，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗去感悟。）4.話題二：七嘴八舌話抗災

請學生再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。

教師相機補充抗災保生產資料，課件中所出示的治理措施是為了給學生以明確的指導，面對各種災害時我們該怎樣進行防治，明確再大的自然災害只要有相應的措施都能將損失降到最低點。5.話題三：減災防災小建議

閱讀課本60頁土地沙漠化現象，為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議。這一環節的設計利于學生全員參與，能真正喚起兒童情感共鳴的活動使學生主體親歷，積極動手，動口，動腦投入其中，使學生在鞏固新知的情況下，從文本回歸生活，走近生活開展更多的活動，參加更多的社會實踐，讓更多的人們來了解自然災害常識。6.教師總結：

在歌聲中重溫那動人的抗災場面，讓學生直觀的感受到面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們。讓學生明白這些自然災害對于我們來說真的不是那么可怕，只要我們大家眾志成城王萬眾一心，再大的災難我們都能戰勝它。