第一篇：面對自然災害教學設計

面對自然災害

教學目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解 人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。教學過程：

一、導入新課：

1、導入新課：

各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是農業大國，是自然災害頻發的少數國家之一，各種自然災害對農業生產造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災害中，農業所遭受的自然災害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節課老師就和大家一起聊聊抗災保生產的話題。（教師板題）

2、資料共享

師引導學生聯系生活實際說一說，并適時地播放錄像資料： 2008年四川汶川的大地震

課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

二、農業災害知多少

師：下面就進入第一個話題“農業災害知多少” 請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流

教師課件補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？ 三、七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。（3）全班交流。

教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。

“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水

旱災—— 澆地 人工增雨 蝗災—— 噴灑農藥 生物滅蝗 水災—— 排除積水 治理河道

風災和沙災——造防護林，植樹種草

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

4、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

四、減災防災小建議

師：面對自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

五、教師總結：

面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創造美好未來。板書：

面對自然災害

抗災保生產 —— 戰勝自然 合理利用自然條件 —— 關愛自然

做自然的小主人

面對自然災害課件導入

教學目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解 人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。教學過程：

一、導入新課：

1、導入新課：（出示課件一）

各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是農業大國，是自然災害頻發的少數國家之一，各種自然災害對農業生產造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災害中，農業所遭受的自然災害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節課老師就和大家一起聊聊抗災保生產的話題。（教師板題）

2、資料共享

師引導學生聯系生活實際說一說（出示課件二）2008年四川汶川的大地震

課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

二、農業災害知多少

師：下面就進入第一個話題“農業災害知多少”（出示課件三）

請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流（出示課件四到八）

教師課件補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？（出示課件九）三、七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。（3）全班交流。（出示課件十）

教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。

“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水

旱災—— 澆地 人工增雨 蝗災—— 噴灑農藥 生物滅蝗 水災—— 排除積水 治理河道

風災和沙災——造防護林，植樹種草

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）（出示課件十一）

4、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

四、減災防災小建議

師：面對自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

五、教師總結：（出示課件十二）

面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創造美好未來。板書：

面對自然災害

抗災保生產 —— 戰勝自然 合理利用自然條件 —— 關愛自然

做自然的小主人

第二篇：《面對自然災害》教學設計

《面對自然災害》教學設計

北留中心校

張立明 教學科目：品德與社會 教學內容：面對自然災害 教學目標：

知識目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

能力目標：

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

態度目標：

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

教學重點：知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。教學準備：

學生準備：搜集關于各種自然災害的材料，包括災害發生時的損失，如何防治等方面。

教師準備：有關雪災以及其他自然災害的課件、搜集防治這些自然災害的方法與措施。教學過程：

一、導入新課：

人類和大自然是好朋友，大自然給我們帶來了和風細雨、鮮花綠草、鳥語花香，可它有時也會給我們帶來無盡的災難，在剛剛過去的5.12大地震大家一定不會忘記吧，我們一起回顧一段觸目驚心的短片，（出示地震視頻）

師：從這幅圖你看到了什么？想到了什么？你還看到了什么？ 生：

汶川一震，舉國同悲，看到這個場面我們的心情非常沉重，這就是地震給我們造成的災難。這節課我們就來學習面對自然災害。

二、小小主播，講述災害

1、教師：課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面就進入我們的“新聞會客廳”，由小主播們播報新聞。

2、學生交流資料。

3、教師出示新聞資料

生談感受。

三、話題一：農業災害知多少

下面就進入第一個話題“農業災害知多少”（課件出示）

請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流（教師提示可結合實例略）

教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？

四、話題二：七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。

（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。

自然災害名稱 應對措施學習卡

（3）全班交流。

教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績, “雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

3、教師出示： 98抗洪搶險視頻

4、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

五、話題三：減災防災小建議

師：對面自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試，來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。

課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

六、教師總結：

1、面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，在2008年1月，一場百年不遇的雪災，降臨在我國的南方。一時間斷煤斷電，交通中斷，回家過年，成了夢想，但在異地更溫暖。因為我們是一家人。讓我們在歌聲中重溫那動人的場面。

2、課件出示：《一家人》

3、總結：因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當，讓我們攜起手來，戰勝自然災害，共建美好家園。

板書：

雪災 齊心協力

蝗災 戰勝災害

抗災保生產： 水災

雹災 ??

《面對自然災害》教后反思

北留中心校

張立明 《面對自然災害》是五年級《品德與社會》第二單元的第三課，這節課的教學目標是讓學生了解自然災害的危害（主要了解對農業破壞性大的自然災害），學習防治自然災害的方法，并近一步了解有些自然災害是人類的過度開發造成的，為了防治自然災害，人們還要做的保護環境，從身邊的一點一滴做起。真正做的保護環境，預防自然災害。

針對這節課主要涉及到自然科學，課前，我讓學生首先在課下搜集有關有關自然災害的資料，包括自然災害的產生原因，對農業的破壞，以及預防方法。在課上許多同學帶來了搜集材料，從課上同學交流來看，同學們搜集的資料比較集中在旱災，水災，蝗災，而對風災，土地沙化搜集資料，比較少，從這個情況來看，應該在課前分組搜集，指定哪一組搜集某一種自然災害，這樣就不至于一種知識搜集過多，而其他知識有空缺，我在設計課時，也應該考慮到這一問題，根據學生交流情況及時補充，因為備課考慮不夠全面，和課堂及時反映能力不佳，造成這一環節感覺學生交流不夠充分，教師補充也不具體。而第二個環節，學生通過自學討論結合搜集的資料填寫治理自然災害的資料卡時，同學也出現上訴問題，不過在課前準備時我考慮到了這一點，及時補充知識。

在最后一個環節中，我采用填愛心卡的方式，把同學們提出的保護環境的建議寫在愛心卡上，激發學生保護環境的熱心。

通過這一課實踐，我也學到了很多東西，首先，教師要充分備課，備教材，吃透這一節課要講的內容，課中所學的內容教師本身一定要充分了解，知識豐富，這不僅要求教師對這一課知識熟悉，而且教師的文化底蘊一定要深，才不至于課堂上學生回答的問題教師解決不了。這就要求教師不斷的學習，增長各種知識，充實自己。設計環節時，敲定每一個環節，達到一個什么目的，并設計出如果學生不按自己的思路走，改怎樣引導，這要求教師在長期的教學中不斷提高駕馭課堂的能力。備學生，了解學生對知識的掌握情況，設計學生能夠回答上來的問題，并能夠根據學生的回答有效引導，能引導到你設計的問道的答案中來。這樣在課堂上，才能按照自己所設計到的把每一個環節講到位，并且環環相扣，達到教學目的。

《面對自然災害》說課稿

北留中心校

張立明

一、說教材

1.教材分析

《面對自然災害》是五年級《品德與社會》第二單元的第三課，這節課的教學目標是讓學生了解自然災害的危害（主要了解對農業破壞性大的自然災害），學習防治自然災害的方法，并近一步了解有些自然災害是人類的過度開發造成的，為了防治自然災害，人們還要做的保護環境，從身邊的一點一滴做起。真正做的保護環境，預防自然災害。

2.教學目標

知識目標：知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

能力目標：在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

態度目標：體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

3.教學重點：

知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

4.教學難點：

在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

二、說學生

本課內容呈現了兩方面的內容：自然災害對農業生產的破壞；人們為了保護農業生產所作的斗爭。可是，自然災害離學生的日常生活比較遠，他們往往不能親身感受。教材中雖然出示了一些擬人化的組圖，以及一些相關的材料引導學生思考自然災害帶來的破壞。但單憑著書上的這些是不可能使學生在閱讀文本的基礎上從頭腦中建立形象的畫面，感受人們與農業災害作斗爭的，不足以使學生真正走進文本，達到教育目標。

三、說教法

１.通過學生觀察，搜集拓展學生的知識面，調動學生參與教學的積極性，了解到雪災，地震的重大災害。

２.借助音像手段，把死知識變活，增加學習內容感染力，讓學生身臨其境地體驗去感受。

３.模擬實驗活動中讓學生感受災難，并掌握逃生的技巧。

４.通過展示圖片，用多媒體課件構筑豐富多彩的課件資源，幫助學生豐富視野，拉近距離，升華感情。

四、說學法

《品德與社會》課是“學”的課程，不是“教”的課程，應立足于讓學生在活動中獲得經驗，為此在本課中主要引導學生通過以下方法學習：

１.搜集資料，了解災害的形成，進而深入思考產生感悟。

２.交流、討論、演示法，加深對災難的理解，認識到災害的不可抗拒性。

五、說設計理念

１.新課程觀念下的《品德與社會》課，是“學”的課程而非“教”的課程，應是師生經驗的共享，視界的融合與靈魂的感召。《品德與社會》課的教學越來越趨于常態、真實、自然，生活氣息濃厚，充滿人文關懷。它立足于讓學生在活動中獲得經驗和形成體驗，把引導學生熱愛生活，學會做人作為課程的核心。

２.在本節課的教學中，我把學生作為學習的主體，課前讓學生通過各種渠道搜集的文字，圖片等資料，課上進行交流，匯報了解自然災害知識，通過合作探究找到自救方法，通過模擬演練讓他們獲得真實的體驗。

六、說教學程序 1.創設情境導入新課

開課伊始，我先播放學生熟悉的汶川大地震視頻讓學生觀看，學生從具體的圖像感受到地震自然災害對人類生活的巨大破壞作用引出本課的學習，這樣消除了學生的陌生感，又讓學生明白領悟到災害的不可抗拒性。2.小小主播，講述災害 3.話題一：農業災害知多少

請學生閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

老師設計了自然災害調查表，分別發給各小組，小組內的同學自學課本討論交流，整理資料，在組長的帶領下完成調查表，并向大家展示匯報調查結果，老師補充說明雹災、蝗災的資料。（設計意圖：社會課是活動課，是師生經驗的共享，學生通過合作交流整理資料的過程，豐富視野，接近了距離，了解了災害的不可抗拒性，采用文字圖片錄像等多種形式縮短時空的距離，充分發揮多媒體技術的優勢，把學生難以理解的內容，形象地展示在學生面前，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗去感悟。）4.話題二：七嘴八舌話抗災

請學生再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。

教師相機補充抗災保生產資料，課件中所出示的治理措施是為了給學生以明確的指導，面對各種災害時我們該怎樣進行防治，明確再大的自然災害只要有相應的措施都能將損失降到最低點。5.話題三：減災防災小建議

閱讀課本60頁土地沙漠化現象，為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議。這一環節的設計利于學生全員參與，能真正喚起兒童情感共鳴的活動使學生主體親歷，積極動手，動口，動腦投入其中，使學生在鞏固新知的情況下，從文本回歸生活，走近生活開展更多的活動，參加更多的社會實踐，讓更多的人們來了解自然災害常識。6.教師總結：

在歌聲中重溫那動人的抗災場面，讓學生直觀的感受到面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們。讓學生明白這些自然災害對于我們來說真的不是那么可怕，只要我們大家眾志成城王萬眾一心，再大的災難我們都能戰勝它。

第三篇：面對自然災害 教學設計

《面對自然災害》教學設計

授課時間： 學習目標：

1.知道農業生產所遭受的自然災害種類及其破壞力，了解人們為保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質，樹立愛護環境，保護環境的意識。

教學重點：人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。教學難點：自然災害是“天災”，還是“人禍”？ 教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、情境導入，確定目標

多媒體播放水災、旱災、沙災等自然災害的圖片，提問：面對欲哭無淚的農民伯伯，你想說些什么？你有什么問題要提？導入本節課內容。

（讓學生說出本節課要學的內容，教師整理、完善，得出本節課學習目標，抽生解讀目標）

二、自主學習，組內預展

學生閱讀課本P57—61，回答自然災害有哪些？有什么危害？人們是如何同自然災害作斗爭的等三個問題。先自已看書，不懂的問題請教組內其他同學。

要求：仔細讀文，看圖，能說出每幅圖傳遞出的信息，培養學生發現信息、整理信息的能力 小組長抽簽決定本組要展示的內容，一組一個展示重點（旱災、蝗災、雹災、水災、風災和沙災）。

組內預展。

三、交流展示，點撥提升

挑三組進行全班展示，要求組內分工明確，發言聲音洪亮，表達清晰。其他同學認真傾聽，聽完后積極進行點評、補充。

教師適時強調、點撥，讓知識更條理。

四、合作探究，拓展延伸

教師提出問題：自然災害是“天災”，還是“人禍”？學生討論，教師補充關于“發菜”的相關知識，引發學生更深入的思考。

得出結論：對自然災害的改造要適時適度，過度開采墾荒會導致不良后果，必然遭到大自然的“報復”。

五、達標測試，總結本課

（一）學生回答：

1、自然災害有哪些？自然災害有什么危害？人們是如何同自然災害作斗爭的？

2、談談你對課本P63“竭澤而漁……”的理解。

（二）學生談本節課的收獲。

教后反思：

這節課我力爭以學生的自主學習為主，課前我讓學生搜集有關自然災害的資料，包括自然災害的產生原因，各種災害對農業和人類的破壞，以及人們的預防方法。課上讓學生結合自己搜集的有關資料去探索、發現、了解自然災害，對自然災害的特點、種類、危害有一種感性認識。在實際上課時，從學生的交流來看，搜集的資料比較集中在常見的幾種，如旱災、水災、雪災和地震等，而對蝗災、風災和沙漠化等資料了解的甚少。針對這種情況好在我課前有所準備，根據學生交流情況能及時補充，從而也提醒我在以后的教學中要注意，教會學生搜集資料時要注意廣度。

第四篇：《面對自然災害》教學設計

《面對自然災害》教學設計

清河縣東高聯校 馮永生

教學目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解 人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。教學過程：

一、導入新課：

1、資料共享

課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

2、各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是農業大國，是自然災害頻發的少數國家之一，各種自然災害對農業生產造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災害中，農業所遭受的自然災害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節課老師就和大家一起聊聊抗災保生產的話題。（教師板題）

二、農業災害知多少

師：下面就進入第一個話題“農業災害知多少”

請同學們閱讀課本57－59頁，結合自乙收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流

教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小杰?真好，同學們說材種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組那位流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。

（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。（3）全班交流。

教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門乙調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由憂吸年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”乙逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

4、教師小杰?正如大家說材，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

四、減災防災小建議

師：面對自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。

課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫鄖唯議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

五、教學小結

面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創造美好未來。

第五篇：自然災害教學設計自用

自然災害

課堂導入：大家好，今天這節課我們來學習自然災害。在前面的課程中我們學習了中國的自然環境：中國的地形地勢、中國的氣候以及河流。在開始新課程之前，我們先來回顧一下這些知識。找同學來說下中國的地形地勢的特點。同學來說說中國氣候的特點。再來說下中國的主要的河流。

承轉過渡：好的，同學們還都記憶得很清楚，說明大家對于我國的自然環境已經有了一個初步的了解。然而，自然環境并非一成不變的，長遠來說，所有的自然環境，包括我們了解的地形地勢、氣候河流，在幾億年前還都不是現在這個樣子，它們慢慢地發展，一點點變化成為了今天的樣子，而未來，它們還將繼續改變。不過這種變化是十分緩慢的，緩慢到我們幾乎感覺不出來。然而自然的變化也并非都是緩慢的，有一種自然變化會比較激烈，有時是大地的震顫，比如火山噴發、地震海嘯等，有時是天氣的突變，來一場暴雨臺風，或者突然的一場干旱，這些都是自然的激烈的變化。今天這節課我們就來關注這種自然的變化，看看自然的激變給我們帶來的破壞，也就是自然災害。

看視頻感受：我們先來看兩組圖，回顧一下那些曾經發生在我們國家的自然災害。2008年5月12日14時28分04秒，四川汶川、北川發生里氏8．0級地震。地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。此次地震為新中國成立以來國內破壞性最強、波及范圍最廣、總傷亡人數最多的地震之一，被稱為

“汶川大地震”。

這是發生在今年9月下旬的一次臺風，臺風天兔由我國東南沿海地區登陸，造成了廣東、廣西福建等地持續大雨，部分地區出現洪澇災害，災害造成廣東、福建、江西、湖南、廣西5省區34人死亡，1人失蹤，78．1萬人緊急轉移，直接經濟損失約220．6億元。

承轉過渡：前面兩個災害都是很嚴重的自然災害，汶川地震舉世矚目，破壞巨大。臺風天兔是今年夏天剛剛過去的的臺風，給我們帶來了不少麻煩。這些都是我們了解的，但是，對于到底什么是自然災害？我們來看一些案例來判斷一下。看圖分析：先看如下兩幅圖，第一個是撒哈拉沙漠，你能描述一下圖片嗎？圖片反應了什么？第二個是貴州的農田，同樣的，請你描述一下圖片，回答圖片反應了什么情況？再請同學描述一下后面的兩張圖片的情況。那么，到底什么是自然災害呢？ 我們看，上面的兩幅圖都是干旱，下面的呢？都是臺風。那么他們都是自然災害嗎？

我們來看，撒哈拉沙漠的干旱是突然發生的嗎？不是，是它的自然常態對不對？

貴州呢？貴州的這種情況是什么？是自然的異變，這兩種情況哪個是自然災害？

我們再來看，下面的兩個圖片，都是自然異變對不對？

都是自然異變，但是它們都對人類產生危害了嗎？

如果這種情況沒有對人產生危害，那么哪個屬于自然災害？

總結概括：注意，在沒有對人產生影響的情況下，自然異變不能稱之為災害。所以災害只是對人類產生危害的自然異變。另外，我們下面這幅圖，判斷下這個屬不屬于自然災害？不屬于，因為它是由人為原因引起的，不屬于自然范疇。

通過看圖分析，我們現在知道了什么是自然災害，現在大家就來看一下自然災害的定義。自然環境經常發生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫作自然災害。

承轉過渡：了解了什么是自然災害，接下來我們需要知道的就是，有哪些自然災害了。下面請同學們打開書54頁，自學常見自然災害部分，回答以上問題。

我國常見的自然災害有哪些？

各種災害的成因分別是什么？有哪些特點？ 這些災害與我國的氣候和地形有何聯系？

不同災害之間是否有聯系？請舉例說明。

自主探究：同學們看得很仔細，書中有文字和圖片資料，但是估計大家對災害的認識還只是停留在理論的層面上，不過隨著技術進步，借助隨處每個人手中都有的手機，我們現在可以看到真實的一線災區拍攝的視頻。接下來我們就看看自然災害爆發的場景，更加深入了解這些災害。

首先是洪澇災害。洪水爆發時是十分可怕的，瞬間聚集起來的湍流可以沖垮建筑，給人們造成不可挽回的損失。

好的，通過書中的資料和老師提供的視頻，相信大家對于洪澇災害有了一定的了解，那么就請同學們來回答一下問題。

洪澇有哪些特點？

洪澇與我國的氣候和地形有何聯系？ 是否與其他災害有聯系？請舉例說明。

居住在海邊的人們在夏季的時候特別容易遇到臺風，這也是一種十分可怕的氣候災害。今年九月登陸我國的菲特臺風就是這樣一次災害，我們下面通過視頻來了解它。

臺風有哪些特點？

臺風與我國的氣候和地形有何聯系？ 是否與其他災害有聯系？請舉例說明。

看過了兩種氣候災害，我們再來看一下地質災害。首先我們先看看泥石流。泥石流有哪些特點？

泥石流的形成與我國的氣候和地形有何聯系？ 是否與其他災害有聯系？請舉例說明。

滑坡也是一種嚴重的地質災害，也有人稱之為“走山”，可想而知，古人在面對這難以理解的自然現象時，以為是有山神背著山在走，給它賦予了神秘色彩，同時也說明其蘊含了強大的破壞力。

滑坡有哪些特點？

滑坡與我國氣候和地形有何聯系？

是否與其他災害有聯系？請舉例說明。

課后延伸：除了我們所了解的以上的氣象災害和地質災害，但是現實中的自然災害不止這兩類，比如還有生物災害。觀察這兩幅圖，你們能發現什么？樹葉并不是自然脫落的，而是被大量的蟲子吃掉的。這種生物災害也會隔一段時間爆發，造成很大的損失。

討論探究：好，了解了各種自然災害的種類，老師想問一下，你有見過哪些自然災害發生嗎？我們生活的周邊有沒有自然災害？這些災害都造成了哪些危害呢？歡迎大家一起討論。

第二課時 我國的自然災害

課堂導入：大家好，如今你們已經了解了一些主要的自然災害。上節課我們也將這些自然災害和我國的情況作了聯系。結果可以發現，我國的地形和氣候特點，與自然災害的發生有很大的關系。事實上也是如此，我國疆域范圍廣闊，地形復雜多樣，地勢高低起伏，氣候也有其獨特的地方，這些都對自然災害的產生有很大的影響。

承轉過渡：接下來這節課我們就來了解一下我們國家自然災害。

看圖分析：我們先關注氣象災害。首先是旱災。我國是個旱災頻發的國家，看這幅我國災害頻次的地圖，誰能讀出來，哪些地方的災害發生頻率更高？

我國的旱災分布范圍很廣，其中一部分地區旱災頻發，如果想得到我國旱災頻發的地帶，該怎么做？

我們是不是可以用線將發生頻次高的地帶標注出來？ 然后我們將旱災頻發的標注移到空白地圖上，就得到了下面的這張圖。這幅圖中的線代表了什么？沒錯，就是全國旱災頻發的地區。

好，我們對著這幅圖，這是我國水災頻次圖，是不是可以用上一張圖的方法，給出我國的方法？

由于我們只是在課堂中做出示意圖，圖片可能不太標準，畫出的地方還不夠精確，不過沒關系，通過這樣的概略示意已經能夠讓我們發現我國水災頻發的地區了。

看看這幅圖，藍色線圍繞的地方是不是就是我國水災頻發的地區？ 好，下面的這幅圖老師來找同學讀圖，找出霜凍災害嚴重的地區。同樣我們能得到霜凍災害嚴重地區的一幅圖。再找一位同學讀臺風災害圖。

注意觀察一下臺風災害的發生地主要集中在哪里？

主要在我國的東南沿海地區。

用同樣的方法處理地震，也可以得到一個地震頻發的區域圖。滑坡泥石流的圖我們用黃色的點代替。

讀圖理解：到這里，我們已經將主要的災害在我國發生的情況標注出來了，并且畫出了災害發生比較頻繁且嚴重的地區，而在標注的過程中，老師盡量用不同的標志代表了不同的災害，可能已經有同學明白老師的用意了，在標注了每一種災害之后，我們可以將它們集中到同一張圖上，接下來我們就來看一下，將這么多災害疊加到一起，你能看到什么？

總結概括：哇，感覺很恐怖是不是？怎么樣？首先我們能夠看出，我國的災害種類怎么樣？非常多對不對？另外，從災害的分布上來看，災害分布的范圍是怎么樣？是非常廣的。

這也正是我國自然災害的特點：種類多，分布廣。由于我國自然災害分布的種類多，分布廣，因此，大家想一想，那么大的范圍，那么多的災害，那么災害的發生會怎么樣？會十分頻繁。我們下面就來看一看2013上半年我國發生的比較嚴重的災害。

讀圖驗證：2013年1月，新疆發生雪災，新疆大部分地區遭遇暴雪的侵襲。2013年3月甘肅定西發生6．6級地震，造成了不小的破壞。2013年3月西藏拉薩發生山體滑坡，造成了人員傷亡。2013年4月，四川蘆山發生7級地震，這是四川繼汶川地震后又一次比較大的地震災害。2013年6月，貴州氣候異常干旱，很多地方顆粒無收。2013年6月，臺灣南投發生地震，造成很大傷害。2013年7月，四川連降暴雨引發特大洪水。8月，黑龍江流域發生特大洪水。9月，東南沿海連續遭到臺風侵襲??短短不到一年時間，我國已經遭受了很多自然災害，這說明我國的自然災害發生的頻率很高。而我國正是這樣一個自然災害發生頻繁的國家。

不過大家也不必過于擔心，覺得好像世界末日來襲。這些災害發生都是有一定的區域性的，并且雖然全國范圍來說災害頻率很高，但是對于某一地區來說，自然災害還只是偶然發生而已，大家不必過于擔心。

總結概括：這一次次的災害并不僅僅是我們課件中的一個小小的標題而已，每個標題后面，都隱藏著巨大的破壞，而我國每年因為災害所遭受的損失也是十分巨大的。

除了災難的現場圖，下面請大家看一組數據，來了解一下我國自然災害所造成的巨大破壞。

承轉過渡：從我們這兩節課的學習當中，我們知道了我國是一個災害發生頻繁的國家，并且災害造成的損失巨大。災害猛如虎，面對如此嚴重的災害現狀，我們該如何應對呢? 討論探究：下面請大家分組討論，說一說我們該如何應對自然災害。請每個小組以一種自然災害為例，思考應對措施。可以參考教材中我國應對自然災害的措施。

總結概括：剛剛大家討論過了，現在請大家來說一說你對災害的應對措施。

大家說得很有道理，防災減災可以有很多的方式，不過從總體來說，需要以下的防災步驟，防災、備災、救災。這也正是我國目前防災減災的重要措施。

情感傳達：我國的自然災害十分嚴重，這其中主要是由于自然因素引起的。不過，很多時候，自然災害的發生也會受到人類活動的影響。大家思考一下，我們人類的活動，比如山地的樹林被破壞的話，泥石流和滑坡等災害是不是就會變多？而事實上，現代的很多自然災害都因為人為的原因被擴大了，這也可以說是自然對于人類破壞環境的一個回應。而大家應該明白，無論何時，我們都是自然的一部分而已，你在破壞自然的時候，也就是在傷害自己。

希望大家對自然多一些敬畏，愛護自然，從身邊做起。

總結概括：通過這兩節課的學習，我們了解了自然災害的分類，知道了我國自然災害的發生特點，也思考了如何面對災害，采取措施。希望大家在今后的學習生活中能夠關心自然，關注自然災害，積極學習災害自救措施等，讓我們能夠在面對災害時勇敢面對，并且能夠幫助別人。這節課就到這里。