第一篇：《可怕的自然災害》教學設計

活動目標：

1．知道自己家鄉常見自然災害的特點及其危害，了解我國曾經發生的重大自然災害。

2．學會用調查訪問等方法搜集資料，學會歸納整理資料。

活動準備：

1．搜集有關自然災害方面的圖片、文字資料，并進行分類。

2．通過調查訪問，了解家鄉曾經發生的重大自然災害及其帶來的損失，并寫好調查筆記。

設計思路分析：

《可怕的自然災害》是教科版品德與社會第五單元《大自然發怒的時候》第一個活動主題的第一個活動。因為自然災害方面的知識離學生生活較遠，加上自然災害的發生有其地域性，所以我首先通過課件聯系2008年發生在我國的雪災和震災，讓學生了解自然災害的巨大破壞性。讓學生交流課前搜集的關于自然災害的知識。以學生的活動、學生的視角、學生的自主學習去探索、發現、了解自然災害。對自然災害的特點、種類、危害有一種感性認識。

學生的狀況分析：

學生生活在農村，對農村常發生的水、旱災了解相對比較多。同時，2008年是一個災害多發的年份，所以這屆學生對災害知識的了解也較往屆的學生豐富。但是，由于我校是農村小學，學生接觸的媒介有限，所以課前初探這一環節相對薄弱。為此，教師在這一環節要為學生準備好供學生查閱的資料。

活動過程：

一、課前初探

課前讓學生通過各種媒介，了解我國自然災害情況，并對相關資料進行分類。為學習《可怕的自然災害》做好充分準備。

二、課中探究

1．匯報展示、合作探究：

（1）創設情境，導入新課

播放2008年我國自然災害的課件：從年初的雪災，到5.12四川汶川地震。請學生看后談談自己的感受。（由于這兩次災害發生的時間離同學們較近，所以學生的感受比較強烈，發言也比較積極）

師：是啊，多么可怕的自然災害。災害一旦發生，人類的家園可能在瞬間被毀滅，生命可能被無情地奪走??（板書課題）

（2）展示圖片，認識災害

師：課前大家搜集了表現各類自然災害的圖片，并做成了剪報或者手抄報，下面我們就來舉行一個“災害圖片展”。

學生展示圖片，作簡單的介紹（可以結合具體的背景事件）。

（3）設計圖標，了解災害

?師：剛才我們了解了這么多可怕的自然災害，不同的災害有不同的特征，下面我們仿照教科書第71頁的圖例給這些災害畫畫像吧！

?教師示范圖例。教師畫一幅太陽照射著大地，大地都干裂了的圖，并告訴學生這表示“干旱”。教師給圖編一首順口溜：太陽高高掛，滴雨也不下，大地快冒火，渴壞了莊稼。

?學生準備，教師巡視指導。

④學生交流，展示（可以先說說順口溜或謎語，讓其余同學猜一猜）。

2．感悟深化，提升認識

（1）小小主播，講述災害

?教師：課前很多同學不僅搜集了自然災害的圖片，還了解了許多發生過的自然災害，下面就進入我們的“新聞會客廳”，由小主播們播報新聞。

?學生分全球新聞（國外發生的災害）、國內新聞（外地發生的災害）、地方新聞（家鄉發生的災害）進行播報。

學生1：大家好，下面播報全球新聞。2004年12月26日，印度洋發生8．9級地震，并引發大海嘯，給沿岸各國造成巨大的人員傷亡和財產損失，該地區在海嘯中的遇難者總人數超過了25萬人。

學生2：大家好，下面播報國內新聞。2008年5月12日，我國四川汶川發生地震。據民政部報告，截至6月14日12時，四川汶川地震已造成69170人遇難，374159人受傷，失蹤17428人。直接經濟損失高達近萬億元人民幣，間接經濟損失不可估計。

學生3：接下來請聽地方新聞。據沂蒙生活報報道：2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱，至今降水總量不足往年同期的30％，全市有719.4萬畝農作物受災，其中重旱面積437.5萬畝，絕產達80萬畝，造成的經濟損失十分罕見。

（2）交流匯報，直面災害

展示調查表，交流近年來發生過的自然災害給家鄉人民帶來了哪些損失。仿照教科書第73頁的學生作品寫一寫、畫一畫，制作“災害記憶卡”，說說自己印象最深的一個故事片段。

3．生成問題，拓展延伸

學生談一談了解這些自然災害后的感受。

組織學生討論這些自然災害發生的原因，注意引導學生分析哪些是無法避免的，哪些是人為的。對于前者我們要努力建立預警機制，防患于未然，對于后者，我們更要反思人類自身的行為，懂得遵循自然規律，保護生態環境，與大自然和諧相處。

三、課后實踐

教師：我們用不同的方式記住這些災害，只愿災害不再重現，悲劇不再重演。面對災害，人類做了些什么？我們還可以做些什么？同學們課外可以找一找相關資料，下節課大家一起來交流。

教學反思：

這節課中我力爭以學生的自主學習去探索、發現、了解自然災害；對自然災害的特點、種類、危害有一種感性認識。在實際課堂中，由于學生對自然災害的了解不夠全面，所以在課堂上，學生的介紹僅僅停留在雪災、地震、水災、旱災等方面，對于其他災害了解得太少。這一點在以后學習中要注意，教會學生搜集資料時注意廣度。另外個別學生對課堂的參與度不是很高。這一點也需要在今后的學習中改善。

第二篇：可怕的自然災害教學設計

可怕的自然災害教學設計——三年級下冊品德與社會

川底中心小學

李春平

[教材分析]

《可怕的自然災害》主要是讓學生初步了解各種自然災害的特點及其危害性、破壞性，形成對自然災害的感性認識。在此基礎上通過自主活動，學會用自己喜歡的方式了解曾經發生在我國的自然災害及給人們帶來的傷害，調查發生在家鄉的自然災害及危害，并初步樹立一點減災防災的意識。[學情分析]

在農村長大的這班學生知識面較窄，接受信息的渠道除了學校，更多的是電視。由于學生的年齡特點，他們關注更多的是動畫頻道，所以對于“自然災害”這一主題，學生是相對陌生的，對于感受與體驗也如鳳毛鱗角。[設計思路] 課前：由于學生儲備的有關自然災害的知識是有限的，所以課前的資料收集整理、信息補充是上好這節課的關鍵。

課堂：整個教學活動的設計，由點入面，漸漸擴大，層層推進，步步深入，達到目標。1.讓學生說說現實的幸福生活，由幸福的生活導入災害的可怕。

2.播放臺風的聲音讓學生了解臺風的肆虐，由臺風這個“點”來引出自然災害這個大“面”。3.讓學生交流課前收集到的資料，根據提示分類整理，小組合作制作海報，并以新聞發布會的形式，讓學生扮演小記者作現場報道，漸漸擴大課堂上的知識量。

4.以多媒體課件——《汶川地震記錄片——媽媽，來生我們還要一起走》將課堂推向高潮，充分感受災害的無情人的有情。

5.聯系家鄉的實際，制作“災害記憶卡”，讓學生再一次認識的自然災害的特性。6.拓展延伸，了解防災減災知識，讓教學為生活服務。

整個教學活動的設計與組織，注意以學生的活動、學生的視角、學生的自主學習去探索、發現、了解自然災害。讓學生在學習活動中，用多種感官去動手、觀察、體驗、感悟，獲得真切的感受。[教學目標] 1．初步了解各種自然災害及危害性。2．學會搜集資料，歸納整理資料。

3．了解曾經發生在我國的重大自然災害，知道自己家鄉常見的自然災害。[重點難點] 重點：認識自然災害的可怕性。

難點：溝通學生的心靈與生活，使學生產生強烈的震撼——自然災害太可怕了。[活動準備] 師：課件、卡紙

生：我國與家鄉近年來發生的重大自然災害相關資料。[活動過程] 一：談話導入——暢談幸福生活

1． 師：同學們，大樹因為它穿著一身的綠，所以它是多么幸福；陽光因為它擁有水晶般耀眼的光彩，所以它又是多么幸福啊！你呢？你幸福嗎？ 2．生暢談生活中的幸福，感受生活的美好。

3．播放一組幸福生活的畫面，再次感受生活的美好。

4．小結：是啊！我們生活中的點點滴滴無不洋溢著幸福，老師能與大家一起學習，一同沐浴陽光的溫暖，一同分享雨露的甘甜，這又是多么幸福啊！5．導入：可天總有不測風云，請聽，這兒發生了什么事？

[通過暢談生活的幸福，回味生活的快樂，回放幸福生活的畫面，讓學生充分沐浴在幸福生活的陽光里，再播放臺風襲擊大地的聲效，一下子給學生很強烈的視聽感受。這種樂與悲的對襯，對比強烈，能很好地調起學生的胃口，讓學生進入課堂學習。] 二：初步認識——自然災害的種類

1．播放臺風襲擊大地的聲音效果，讓學生說說：聽到了什么？發生了什么事？ 2．過渡：除了臺風你還知道哪些自然災害？

生：雪災、火災、蟲災、洪水、干旱、沙塵暴、地震、火災、泥石流、非典……）3．揭示課題并板書：

4．了解三大類自然災害。

師：你們對自然災害的了解真不少，除了這些，自然災害還有很多，老師把一些較常發生的自然災害分成三類，請大家了解一下。

（課件出示：●氣象災害：如臺風、暴雨、冰雹、干旱、洪澇、雪災等

●地質災害：如地震、火山噴發、海嘯、滑坡、泥石流、地裂等

●生物災害：如蝗災、禽流感、非典、曱型H1N1（豬流感）等。）

[以點入面，以臺風引入各種各樣的自然災害，把學生潛意識里對自然災害的認識挖掘出來，在學生泛泛而談之后，巧妙地運用多媒體出示教師分類好的三大類自然災害的種類，讓學生的初步認識有條有理，更進一步。無形中也讓學生學會了歸類整理資料，這也是學生必須掌握的一種學習能力。]

三、活動展示——我國的重大自然災害

1.根據以上的分類，看看你找到的自然災害資料是屬于哪一類的，小組合作，做成小海報并展示。

可怕的自然災害： 氣象災害： 生物災害： 地質災害：

2.召開新聞發布會，小記者特別報道。

A.過渡：大自然就是這樣的喜怒無常，老師準備召開一個新聞發布會，想邀請幾位小記者，誰愿意？

B.指名小記者做報道，師課件出示相關資料圖片。小記者1：2008年南方的大雪災。

小記者2：2010年8月的舟曲泥石流。小記者3：2010年的云南干旱。小記者4：H1N1禽流感 小記者5：……

C．小結：大自然的每一次發怒，帶給我們的是毀滅性的災難和無盡的傷痛。

[品德與社會課如果少了活動就毫無活力，可以說活動性是品德與社會課的生命。本課緊緊抓住這點，通過“小組合作制作自然災害小海報，組織新聞發布會，讓學生當小記者進行特別報道”這一系列的活動，讓學生對自然災害的認識層層深入，對災害的可怕、災民的同情之情漸漸加深。學生的情感態度價值觀就在這些活動中不知不覺地得到了升華。]

四、升華情感——再次感受災害的無情 1．過渡：我們永遠不會忘記這個日子。（課件出示：2008年5月12日）

2．過渡：汶川大地震，這場突如其來的災難，留給我們太多的傷害了。播放《汶川地震記錄片——媽媽，來生我們還要一起走》 3.默哀30秒。

4．這場地震給人民帶來了怎樣的傷害？

5．災難不幸發生了，人們是如何搶險救災的？社會愛心人士、戰士、我們都做了些什么？ 6.小結：在災難面前，我們萬眾一心，眾志誠成。

[以《汶川地震記錄片——媽媽，來生我們還要一起走》，讓學生充分地感受到大災面前我們的國家、人民所涌現出來的大愛精神，讓學生的情感如山洪般一發不可收拾地表達出來，把課堂推向高潮，讓課堂到此達到“此時無聲勝有聲”的境界。]

五、聯系實際——家鄉的自然災害

1.過渡：自然災害與地形地貌，氣候條件有很大的關系，它一生氣是不饒人不挑地方的。在我們身邊也時常發生哪些自然災害呢？

生：臺風、暴雨……

2．仿照教科書P73的學生作品寫一寫、畫一畫，制作“災害記憶卡”，說說自己印象最深的一次自然災害事件。3．指名幾位學生交流。

[課標指出：“教學要密切聯系學生的生活實際，教學空間不局限于學校和課堂，教師應盡量創設條件，讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”此環節設計的意圖是讓課堂教學回歸生活，聯系實際，以制作“災害記憶卡”為契機，再次加深認識，達到教學的目的。]

六、總結延伸——初步樹立減災防災意識

1、通過這節課的交流學習，你有什么感受？ 2．思考并討論：人與自然的關系？

3．延伸： “天災人禍”這個詞語說得真對，有些自然災害像地震、臺風、等是不可抗拒的，而有些是由于人類的破壞行為引起的。我們要學會防災而不僅僅是抗災，加強減災而不僅僅是救災。在防災減災上，我們已經做了些什么，還可以做什么？下節課再學習。

[以“防災減災”這一話題自然而然地延伸到課外到下一節課，緊緊扣住這一主題單元的活動。讓學生知道雖然大自然具有我們無法抗拒的一面，但很多自然災害是我們人類的人為所造成的，如肆虐砍伐森林，挖掘泥沙，使生態環境被嚴重破壞。對于“防災減災”，作為四年級的小學生，可以從愛護身邊的一草一木開始做起！] [板書設計]

可怕的自然災害

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突發性 不可抗拒性

第三篇：可怕的自然災害

教科版《品德與社會》四年級上冊教學設計

可怕的自然災害

長沙市芙蓉區育才學校

陳

婕

教材分析：

《可怕的自然災害》是教育科學出版社品德與社會四年級上冊第五單元“大自然發怒的時候”下設主題《天有不測風云》第一部分的內容。本單元主要是引導學生認識災害時常可能發生，而且有著突發性和不可抗拒性；為了預測、減少和防止自然災害的發生，人們一直在向自然災害挑戰，努力和大自然和諧相處；學習在自然災害面前自護和互助的方法；體會在災難中團結互助精神的可貴。內容環環相扣，緊密相連。本課主要是讓學生初步了解各種自然災害的特點及其危害性、破壞性，形成對自然災害的感性認識。在此基礎上通過自主活動，學會用自己喜歡的方式了解曾經發生在我國的自然災害，調查發生在家鄉的自然災害及給家鄉人民帶來的危害。認識到自然災害時常可能發生，而且有著突發性和不可抗拒性。為后面內容的學習打下基礎。學情分析：

四年級的小學生對大自然的認識主要是看到大自然的美景，感受到的是大自然的無限美妙。而近年來，自然災害頻頻發生，毀壞我們的家園，奪走人們的生命，給人類帶來巨大的損失。自然災害的發生有其地域性，有關自然災害方面的知識離小學生的生活相對較遠。但媒體、網絡等信息傳播的高度發達，使學生對自然災害有所了解。引導學生自己去發現、了解發生在我國及家鄉的一些自然災害及帶給我們的損失，對每一位生存能力較弱的小學生來說是非常必要的。設計思路：

課標指出：教學要密切聯系學生的生活實際，教學空間不局限于學校和課堂，教師應盡量創設條件，讓學生在積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。課前，我對教材及學生的情況進行深入的分析，在整個教學活動的設計和組織中，我始終注意以學生的活動、學生的視角、學生的自主學習去探索、發現、了解自然災害；始終注意了解學生的學習情況并進行及時的引導；始終注重學生的體驗，讓學生深深感受到自然災害就在我們身邊，和我們每個人息息相關。在調查、交流、設計圖標等活動過程中，讓學生從自己的情感世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受；在探究中發現和解決問題，提高學生的社會實踐能力，增強他們的社會責任感。活動目標：

1、初步了解各種自然災害的特點及其危害性、破壞性，認識大自然有不可抗拒的一面。

2、學會用上網、調查、訪問等方法搜集資料，學會歸納整理資料。

3、了解曾經發生在我國的重大自然災害，知道自己家鄉常見的自然災害。重點難點：

知道自然災害的可怕性，認識大自然有不可抗拒的一面。教學重點：

溝通學生的心靈與生活，使學生產生強烈的震撼——大自然太可怕了！知道自然災害的可怕性，認識大自然有不可抗拒的一面。活動過程：

一、初步了解自然災害的可怕

1、同學們，你們喜歡美麗的大自然嗎？讓我們隨著優美的音樂欣賞美麗的自然風光吧！

出示課件：播放美麗的大自然景色。

(http://v.youku.com/v_show/id_XMTA5MTY1NDY0.html)(http://v.youku.com/v_show/id_XOTUyMzk4Njg=.html）欣賞美麗的大自然，你有什么感受？

2、這是她高興的時候。大自然也有發怒的時候，一旦發怒，帶來的是可怕的自然災害，災害一旦發生，人類的家園可能在瞬間就被毀滅，生命可能被無情地奪走。

出示課件：播放自然災害。

(http://v.youku.com/v_show/id_XODc5NjIxNDQ=.html)看著這些自然災害，你又有什么感受？想到了什么？ 板書：可怕的自然災害

二、我是小小設計師

1、交流自然災害的種類。

（旱災、洪澇、臺風、風暴潮、凍害、海嘯、地震、火山、泥石流、森林火災、農林病蟲害、高溫、雷電、大霧、灰霾、山體滑坡、道路結冰、龍卷風、冰雹、暴風雪、崩塌、地面塌陷、沙塵暴等）

2、指導設計圖標。

出示課件：自然災害圖例。

請同學們看大屏幕，這些圖例有什么特點呢？（形象、簡單明了）設計圖標：你們也來當一回小設計師，根據自然災害的特征來設計圖標。

（學生作畫：暴雨、雷電、森林火災……師巡視指導）

3、展示學生作品，師生共同欣賞、評析。

三、記者播報

師：課前老師請同學們搜集各種自然災害的圖片和文字資料，你們先在小組交流一下。請你們——“小記者們”來個現場報道，怎么樣？有信心嗎？

生在小組里交流，師巡視了解，確定交流人選交給主持人。

主持人上臺組織學生展示資料，結合具體事例講述發生在我國的重大自然災害。

（1）小記者：2008年1月10日，歷史罕見低溫雨雪冰凍災害肆虐南方，是我國50年一遇的大雪災。據民政部統計，截至2月12日，此次低溫雨雪冰凍災害已造成1111億元直接經濟損失。上海、江蘇等二十多個省份不同程度受災，因災死亡107人，失蹤8人，緊急轉移安置，累計救助鐵路公路滯留人員192.7萬人；農作物受災面積1.77億畝，絕收2530畝；倒塌房屋35.4萬間。

（2）小記者：1976年7月28日凌晨3時42分，唐山市突然發生7.8級強烈地震，僅僅幾秒鐘后，唐山變成廢墟，656100萬多間民用建筑倒塌和受到嚴重破壞，164851人重傷，直接經濟損失達30億元以上。地震罹難場面慘烈到極點，為世界罕見，比日本廣島原子彈的猛烈爆炸強烈四百倍。人類不能忘記，地震的警鐘還會在某一天敲響。人類永遠不會忘記：唐山大地震。

（3）小記者：1999年9月21日凌晨1時45分，臺灣花蓮地區發生了里氏

7.6級強烈地震。由于震源淺、強度大，給當地人民生命財產造成了巨大損失。有近2000人不幸遇難，臺灣經濟也遭受了沉重打擊，損失估計超過200億美元。4

災情發生后，國家主席江澤民向臺灣受災民眾表示深切慰問，全國人民也紛紛獻出愛心，捐款捐物，充分表達了海峽兩岸同胞血濃于水的骨肉親情。

（4）小記者：2008年5月12日，四川汶川發生了8.0級大地震，一座座建筑物在瞬間變為廢墟，一個個鮮活的生命在黑暗中逝去。解放軍、武警部隊、國際國內救援隊、社會各界人士從祖國的四面八方奔赴災區。全國人民同呼吸、共命運、心連心，以無比的信心和堅強，共同迎戰這場災難。截至25日12時，汶川大地震已造成62664人遇難，358816人受傷，23775人失蹤，累計受災人數4550.9241萬人。

（5）小記者：1998年長江發生了自1954年以來的又一次全流域性大洪水。從6月中旬起，因洞庭湖、鄱陽湖連降暴雨、大暴雨使長江流量迅速增加。7月下旬到9月中旬，洪水一瀉千里，幾乎全流域泛濫。全國共有29個省、市、自治區受災，死亡4150人，倒塌房屋685萬間，直接經濟損失2551億元。

小結：大自然真是神秘莫測。平時總是以文質彬彬的面孔出現，災害突然襲來時驚心動魄讓我們措手不及。雪災、水災、地震……大自然每一次發怒，帶給我們的是毀滅性的災難和無盡的傷痛。

四、交流匯報，感受災害

1、交流發生在全球的一些自然災害：剛才我們交流了近幾年發生在我國的幾次重大自然災害，感受到了各種自然災害的巨大破壞性、危害性。你們有沒有搜集到全球的重大自然災害的資料呢？

師補充：2010年全球十大自然災害

http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5NTQ2MjYw.html

2、師：同學們，看了這一組組觸目驚心的數字，一幅幅慘不忍睹的畫面，5

你有什么感受？

3、小結：是啊，這些讓我們感受到自然災害真實太可怕了。

4、交流發生在家鄉的一些自然災害：大自然一生氣就不饒人，也不挑地方。自然災害在全世界范圍內隨時可能發生，在我們身邊也時常發生哪些自然災害呢？仿照教科書P73的學生作品寫一寫、畫一畫，制作“災害記憶卡”，說說自己印象最深的一個故事片段。

五、拓展討論，引發思考

1、師：同學們，通過這節課的交流學習，你有什么感受？

2、思考：大自然為什么發怒？

3、師：我們經常聽到“天災人禍”這個詞語，有些自然災害像地震、臺風、火山爆發等是不可抗拒的，而有些是由于人類的破壞行為引起的。我們要感謝大自然為我們人類的生存提供豐富的資源。可它生起氣來就給我們帶來巨大災難。你們希望它高興還是生氣呀？

4、小結：我們怎么做才不會讓她生氣呢？我們可以做些什么呢？請同學們課外去找一找相關資料，下節課我們一起來交流。我們請幾位小組長合作，以“可怕的自然災害”為主題，來布置這一期的學習園地吧。老師向你們推薦一些網站，課外可以去查一查，了解更多有關自然災害的知識。

第四篇：可怕的自然災害教案

《可怕的自然災害》

【活動目標】

1、認知目標：知道自己家鄉常見自然災害的特點及其危害，了解我國曾經發生的重大自然災害。

2、能力目標：學會用調查訪問等方法搜集資料，學會歸納整理資料。

3、情感目標：了解曾經發生在我國的重大自然災害，知道如何應對自然災害，形成自我保護和保護他人的意識。

【活動重難點】

1、教學重點：知道自然災害的可怕性，認識大自然有不可抗拒的一面。

2、教學難點：溝通學生的心靈與生活，使學生產生強烈的震撼——自然災害太可怕了。

【活動準備】

1、學生：搜集有關自然災害的資料

2、教師：一些自然災害的圖片和視頻、多媒體

【教學過程】

一、課前體驗，初步感悟

1、師：同學們，大自然就像一位神奇的魔法師，賦予了我們許多美好的事物。

2、師生配合：現在請同學們閉上眼睛，靜靜地想象：當我們置身于美麗的大自然中，溫暖的陽光照耀著我們，暖暖的很舒服，此時你仿佛聽到了什么？ 生：

師：是呀，多么美妙的聲音呀，大自然就是一位神奇的演奏家，演奏出了許多美妙的音樂，而你此時聞到了什么？

生：

師：你似乎又看到了什么？

生：

師：生活在這樣神奇而又美麗的大自然中，你有什么樣的感受？ 生：

2、師：生活在這樣的大自然當中，是一件多么美好、多么幸福的事呀！然而大自然還有另一副面孔——（揭示課題并板書）可怕的自然災害

師：什么是自然災害呢？把你的理解說一說。生：自由說。

師小結：自然災害是指由于自然異常變化造成人員傷亡、財產損失、社會穩定、資源破壞等現象或一系列事件。

師：現在老師這里有幾幅圖，同學們來說說它是什么自然災害。（師出示課件，指名學生回答）生回答教師板書。

師：你還知道哪些自然災害？ 生：

二、課中體驗，深化感悟

（一）、引入話題，喚醒生活

活動一：資料交流，了解自然災害

1、師：昨天老師讓大家分類搜集有關于自然災害的資料，搜集到了嗎？ 師：能告訴老師你是通過什么渠道收集的嗎？

2、師：那現在，我們各小組之間先互相傳閱一下，待會派代表匯報。（小組交流自己搜集的資料）傳閱交流要求：

①匯報時聲音響亮，口齒清楚，組員認真傾聽。②篩除重復資料，選出最感興趣的話題進行交流。③選出小組代表，有他代表小組匯報資料。3：師：現在請各小組代表匯報你們收集到的資料。

4、生：匯報。

師：通過剛才幾個同學的匯報，我們感受到自然災害是多么可怕，在災害面前，人類顯得非常的脆弱。你們看這是臺風“海燕”過后的菲律賓，到處是一片狼藉。師：出示課件（臺風海燕過后，菲律賓到處一片狼藉。）還有課文70頁寫到河流、湖泊干涸，??

還有雪災發生，課文圖中畫的是：2001年發生在內蒙古的罕見雪災的場景，無數生出被餓死、凍死，牧民傷心地把牲畜的尸體堆成一座小山，真是觸目驚心。再看課文第四張圖：邊看圖邊看小資料。

師：面對這些自然災害你有什么感受嗎？ 生：

（二）聯系生活，深化認識

活動二（新聞播報）

1、師：是啊，自然災害真是太可怕的，這幾年，世界各地也發生了許多自然災害，下面就讓我們一起走進“新聞會客廳”，由每組的小主播們來播報新聞。、（由每組推選的小主播們，播報搜集的資料。國內新聞（外地發生的災害）地方新聞（家鄉發生的災害）進行播報。）

2、師：同學們，剛才的幾個小主播僅僅播報了已經發生的一小部分的自然災害，其實自然災害每年都會發生，我們一起來看一組數字統計。（課件展示全世界半年內的自然災害）

2013 年上半年自然災害數字統計：

2013年2月6日，所羅門群島發生8.0級強震引發海嘯，6人死亡10人失蹤。2013年2月15日，俄羅斯車里亞賓斯克州遭遇天降隕石襲擊，1200人受傷。事件由一顆2米長的鐵鎳隕石穿透大氣層并在空中爆炸所產生的沖擊波引起。2013年3月27號，臺灣南投發生6.5級地震，1死80傷

2013年4月開始，中國上海浙江江蘇等地相繼出現新型禽流感病例H7N9 2013年4月9日，伊朗卡基市附近地區發生6.1級地震，造成37人死亡、逾850人受傷。

2013年4月16號，巴基斯坦伊朗交界發生7.8級地震，45人遇難。2013年4月20號，四川雅安發生7.0級地震，189人死亡13000多人受傷。2013年6月2日，臺灣南投再次發生6.7級強烈地震，4人死亡，20人受傷。2013年6月3日，吉林寶源豐禽業有限公司發生氨氣爆炸并引發火災，事故共造成119人遇難。

2013年6月7號，廈門一公交車發生爆炸起火，47人遇難，其中大部分為趕赴參加高考的考生，事故原因為人為放火。

2013年6月15號起，印度北部連續遭暴雨襲擊引發泥石流災害，截止24號為止已造成807人死亡，最終遇難人數可能達5000人以上。

3、師：在這份資料中，我們可以看出自然災害時多么的可怕呀！災害一旦發生，人類的家園可能在瞬間被毀滅，生命也會被無情的奪走，經濟損失更是不計其數。面對災害，人類做了些什么？我們還可以做些什么？同學們課外可以找一找相關資料，下節課大家一起來交流。

三、課后實踐

1、師：今天，同學們搜集了許多自然災害方面的資料，也做了一些詳細的的報道，現在我們利用這些資料來出一期“自然災害報”吧。

2、你們可以利用搜集到的圖文資料及課堂上的繪畫、文字等材料作為小報的的內容，可以分為幾個主題部分，如，你知道的自然災害，我國曾經發生的重大自然災害，家鄉有過那些自然災害等。3學生分小組編輯小報。

四、布置作業

今天的可我們先上到這里，大家回家要把這份小報做完，下節課再進行展評。

第五篇：可怕的自然災害教學實錄

《可怕的自然災害》教學實錄

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

1、師：同學們，上課之前老師想請同學們欣賞幾幅圖片。（PPT展示圖片）師生共同欣賞大自然的美麗

師：大自然就像一位神奇的魔法師，賦予了我們許多美好的事物。

師：是呀，多么美妙的聲音呀，大自然就是一位神奇的演奏家，演奏出了許多美妙的音樂，而你此時聞到了什么？ 師：你似乎又看到了什么？

師：生活在這樣神奇而又美麗的大自然中，你有什么樣的感受？

二、課中體驗，深化感悟

（一）、引入話題，喚醒生活

學生接著看圖片，PPT展示播放各類經過災害后的圖片，以及自然災害的聲響：如狂風呼嘯聲、打雷聲、暴雨聲、房屋倒塌聲、人們的呼救聲等。各種聲音交織在一起。

師：聽了錄音，看了圖片出現怎樣的情景呢？你想說什么。

生：

師：是啊，多么可怕的自然災害。災害一旦發生，人類的家園可能在瞬間被毀滅，生命可能被無情地奪走……（板書課題）活動一：資料交流，了解自然災害

1、師：昨天老師讓大家分類搜集有關于自然災害的資料，搜集到了嗎？ 師：各小組之間先互相交流一下，待會派代表匯報。（小組交流自己搜集的資料）

師生配合：生匯報資料，教師相機板書。（地震、泥石流、火災、洪水、干旱......）

2、師：同學們，這些自然災害，都給人類帶來了哪些危害呢？我們一起來看一段視頻。（出示課件）

播放有關自然災害的視頻資料

3、師：老師發現同學們在看視頻的時候，臉上的表情都非常的凝重，此時此刻，你最想說什么？

師：是呀，在災難面前，人類就顯得非常的脆弱。

4：剛才我們了解了這么多可怕的自然災害，不同的災害有不同的特征，下面我們仿照教科書第71頁的圖例給這些災害畫畫像吧！

教師示范圖例。（教師可畫一幅太陽照射著大地，大地都干裂了的圖，并告訴學生這表示“干旱”。教師給圖編一首順口溜：太陽高高掛，滴雨也不下，大地快冒火，渴壞了莊稼。）學生按要求給災害畫圖

交流，展示（可以先說說順口溜或謎語，讓其余同學猜一猜）。

（二）聯系生活，深化認識

活動二（新聞播報）

1、師：課前很多同學不僅搜集了自然災害的圖片，還了解了許多發生過的自然災害，這幾年，在我們國家也發生了許多自然災害，下面就讓我們一起走進“新聞會客廳”，由每組的小主播們來播報新聞。

（由每組推選的小主播們，播報搜集的資料。國內新聞（外地發生的災害）、地方新聞（家鄉發生的災害）進行播報。）

2、師：同學們，剛才的幾個小主播僅僅播報了我們國家的自然災害，其實自然災害每年都會發生，我們一起來看一組數字統計。（課件展示全世界半年內的自然災害）?2010年上半年自然災害數字統計：

?2010年當地時間1月12日，海地發生7.3級大地震。

? 2010年2月25日和26日連續兩天暴風雪席卷美國東北部，部分地區最大風速達到颶風級別。

?2010年2月27日凌晨3時34分，位于智利馬烏萊地區外海，距智利城市康塞普西翁100公里處，發生8.8級強震。

?2010年3月6日，澳大利亞墨爾本市下了一場暴風雨，帶來罕見巨型冰雹。

?2010年3月20日的風沙天氣帶給中國一場巨大的沙塵暴，來自內蒙古干旱地區的沙塵蔓延數千公里抵達中國東部和南方地區。甚至揚塵天氣還影響至臺灣和日本。

?2010年3月25日由于季節性融雪，美國北達科他州紅河水位近日暴漲，泛濫的支流河水導致大量農田和道路被洪水淹沒。3月30日，美國馬薩諸塞州的萊克維爾被洪水淹沒.?2010年4月，墨西哥、印尼7級地震

?2010年4月7日巴西里約熱內盧持續暴雨引發洪災，山坡地區發生泥石流, 在24小時累積的雨量多達278毫米，打破了1966年的歷史最高紀錄245毫米。

?2010年初至今中國西南大面積干旱，由最先的貴州現已漸漸擴散到云南、四川、廣西等地。干旱情況還在持續。

?2010-4-9 北京 天津 唐山等地發生了四級左右地震 ?2010年4月11號 所羅門群島七級地震

?2010年4月14日早晨7時49分，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生7.1級地震，震源深度33公里，屬于淺源地震，震中位于縣城附近。

3、師：在這份資料中，我們可以看出自然災害時多么的可怕呀！災害一旦發生，人類的家園可能在瞬間被毀滅，生命也會被無情的奪走，經濟損失更是不計其數。

4、展示調查表，交流近年來發生過的自然災害給家鄉人民帶來了哪些損失。仿照教科書第73頁的學生作品寫一寫、畫一畫，制作“災害記憶卡”，說說自己印象最深的一個故事片段。

（1）、提出活動要求。

（2）、選出好的作品全班展示交流。

（三）合作學習，體驗生活

1、組織學生討論這些自然災害發生的原因，注意引導學生分析哪些是無法避免的，哪些是人為的。

師：對于前者我們要努力建立預警機制，防患于未然，對于后者，我們更要反思自己的行為，懂得遵循自然規律，保護生態環境，和大自然和諧相處。

其實大自然這可怕的面孔并不單單是自然形成的，不可預防的，還有很多災害是人類對大自然無情的破壞而誘發了自然災害。誰來說一說，人類的哪些行為誘發了自然災害？ 學生自由回答。

師：同學們的回答很值得人們深思，正是由于人們無節制地破壞大自然，才引起了（出示課件：自然界遭破壞的圖片）

師：如果我們見到這種情況，該怎么做？

師：雖然自然災害會給人類帶來了巨大的危害，但是我們絕不能向自然災害低頭，我們要努力的戰勝它，老師這有幾個戰勝自然災害的方法？（課件展示）活動三：制作生存手冊

1、師：我們生活的地方，可能發生的自然災害是水災、地震或者是火災。如果我們遇到其中的一種災害，你有什么好方法來保護自己呢？（學生自由發言）

（找幾個學生模擬表演）

2、看來同學們都懂得很多自救的方法，現在請同學們分工合作，分類整理災害自救知識，裝訂成《我們的生存手冊》，開始吧！（學生做生存手冊）

3、展示學生的成果。

三、課后踐行，內化感悟

1、學生談一談了解這些自然災害后的感受。

2、師：同學們，雖然我們現在沒有能力完全的阻止自然災害的發生，但是我們卻可以用自己學過的知識來保護自然、保護自己和大自然和諧共處。我們用不同的方式記住這些災害，只愿災害不再重現，悲劇不再重演。面對災害，人類做了些什么？我們還可以做些什么？課下收集相關資料，分小組將收集的資料進行整理、設計，出一期自然災害報。實踐作業：

臨沂金雀山小學張繼偉 2011年12月

《可怕的自然災害》教學設計