第一篇：《發生火災真可怕》教學設計

《發生火災真可怕》教學設計

一年級5班 譚少華

教學目標: 1.認識火災的危害，能夠意識到預防火災的責任。2.在日常生活中要具有防火意識，能夠消除火災隱患。教學重、難點：認識火災的危害，在日常生活中具有防火意識。教法選擇：調查法 表演法 討論法 教學具準備：相關新聞報道 圖片 教學過程：

一、導入課題

親愛的同學們：

我們已經認識了火，知道火給我們的生活帶來了極大的便利。但是，火娃娃一旦被惹得發起脾氣來，你們知道會發生什么嗎？

二、圖文交流、感知體驗

1.學一學：惹我發脾氣，就會發生火災。火災會造成什么災難？

2.出示相關的圖片，提出問題：你看到了什么，想到了什么？ 讓學生充分的說。

3.出示相關火災的文字報道，并讀給學生聽。

4.分小組討論交流，分析發生火災的原因，感受火災帶給人類的危害。5.師生交流，分析火災發生的原因。

消防提示：火災不僅會危及生命、燒毀財產、還會破壞社會的穩定，危害極大。

三、想象畫面、深入感悟

1.火災不僅會危及生命、燒毀財產、還會破壞社會的穩定，危害極大。想一想：電視節目中，你見過的火災是什么樣子？

2.讓學生想象畫面，說給學生聽。(1)讓學生試著想下去，接下來會發生……(2)火災的會造成什么后果？

四、總結危害，警鐘長鳴 根據上面的學習，你有什么收獲？請你談一談。1.學生談收獲。2.師生共同總結：

火娃娃，本領大，人們生活不離它；

脾氣有時也挺大，發作起來真可怕。

3.我們怎樣才能跟火搞好關系呢？ 4.做一做：

請你回家后，問一問爸爸媽媽，火災會給我們帶來什么危害？把答案寫在書第六頁空白的方框中。

板書： 發生火災真可怕

火災: 危及生命 燒毀財產 燒毀房屋 破壞環境

知其危害 警鐘長鳴

第二篇：發生火災真可怕教案

發生火災真可怕教案

(一)、導入

1、播放錄音帶，小朋友聽一下，這是什么聲音?發生什么事情了?

2、這里有一段關于火災的錄像，我們一起來看看當時的情景。

(二)、避免火災的發生及自救的方法

避免火災的發生：

出示圖片

1、(一個小朋友在玩火)這個小朋友這樣做對嗎?

2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?

小結：這兩個小朋友的做法都不對，這樣做容易引起火災。

幼兒自救的方法：

1、小朋友假如我們碰到火災了，我們怎么做呢?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據圖標趕快離開現場，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)

2、剛才小朋友第一個想到的辦法是打火警電話“119”，讓他們來幫助我們。

3、小結：我們撥打火警電話時一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來滅火。

4、那著火的時候，消防叔叔還沒到，我們自己要做些什么呢?

(三)消防演練

1、播放消防演習視頻，讓幼兒自己觀察，說出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開…….2、消防演習活動，組織幼兒迅速按規定的疏散線路帶領幼兒有序下樓，集中到操場安全地帶，再清點人數。在規定的時間內，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災地點，做到無遺漏、無丟失、無傷害。

(四)活動結束

總結幼兒在消防演習中遇到的問題，再次加深幼兒多消防知識的認識。

教學目的：

發生火災真可怕教案

本教學案例主要是要求學生了解火災是家庭和學校、社會的重要安全隱患之一。如果一旦發生火災，就會造成人員傷亡和不可估量的經濟財產損失。據有關資料分析，在火災事故中，由于少年兒童玩火而發生火災，造成慘劇占一定的比例。因此，加強對小學生的消防安全教育，加強師生的消防安全知識的培訓，是我們學校一項重要的工作。為了使同學們能夠掌握一些基本的消防安全知識，以提高學生的防火意識，增強學生的自救自護能力，確保學生安全。報警時如何把火災發生的時間和地點說的清楚，讓學生自己打火警“119”電話表演，讓每個學生都積極參與，從現場表演中找到自己的不足之處，然后教師進行指導，讓學生從中受到啟發。再就是教師說一些搶答題和判斷題，學生回答后，說出其中正確和錯誤的原因，以及自己在以后遇到的把各種逃生方法說出來，對大家有益。最后大家的共同活動是，要求學生在老師設置的有障礙的火情下，大家自己想辦法從險情中逃離到安全地帶，看那些學生的做法合理，那些學生的做法快捷，教師把好的方法和大家共同學習，讓學生從中受益。從以上的幾個方面教學，對學生和教師提供了共同參與的機會，教會學生防火自救方法，是這節課的最終目的，在師生的共同學習中，能把安全隱患消滅在萌芽狀態，師生在學習中都能取得長足的進步。

一、教學目標：

1、通過對火災事件的了解提高學生的防火意識。

2、認識各種滅火設備，牢記滅火方法

3、課余時間以小組為單位制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。

二、教學時間：1課時

三、教學過程：

（一）課件展示，引入新課。

1、展示各種火災現場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？

2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。

小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導理解，歸納整理。

1、教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發生火災時如何撥打求助電話。3．怎樣正確使用 “119”電話或校內報警電話？

報警時，首先要沉著冷靜，不要心慌，二是要講清楚起火單位、地址、燃燒對象、火勢情況，并將報警人的姓名、所在的電話號碼告訴消防隊，以便聯系。報警后，本人或派人到通往火場的交通路口接應消防車；二是要早報警，為消防滅火爭取時間，減少損失

第三篇：教學設計 火災發生時

品德與社會教學設計

《火災發生時》

火災發生時

教學目標：

1、了解火災發生時社會各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項需要多方面力量協作配合的工作。

2、學習在火災中自救自護的方法，形成珍愛生命的態度。

3、懂得消防人員為救火和防火所付出的努力，建立尊重他們的情感。教學重難點：

學習在火災中自救自護的方法，形成珍愛生命的態度。

教學準備

多媒體農遠教學視頻《消防隊員的一天》《火災自救》 教學過程：

一、激情導入

都說咱們四年一班的同學個個都出類拔萃，今天老師就來考驗考驗大家，大家有沒有信心啊。

請同學們坐好，首先老師給大家帶來了兩則謎語，讓學生們猜一猜“煙消日出不見人，是什么字？”還有一責“渾身上下紅彤彤，遇怒發瘋任縱橫，無嘴能吞天下物，敵是雨來友是風。這是什么字”

同學們火字，誰能組個詞，誰能說個成語，俗語，生活常識、電影名字、歌曲名稱等等。

火可以在黑暗中照亮，也可以在寒冬里取暖，火是人類文明的標志，火在我們生活中經常可見。它給我們的生活帶來了極大的便利，看到這樣的火（燭火），（多媒體）你會感受到什么？誰能用一個詞語表達你的感受（溫暖的、溫馨的）（多媒體）火能帶給我們光明與溫暖，帶給我們快樂與溫馨，但火又象一把雙刃劍，在給我們播撒幸福的同時，如果使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的視頻？??

同學們，看了火災帶來的危害，你們的心情怎么樣？ 生回答 師：是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心，火災造成的危害讓我們觸目驚心，慘不忍睹！

同學們，居安思危，試想一下火災發生在我們身邊，我們該怎么辦呢？今天我們就來學習《火災發生時》（板書課題）

二、講授新知

1、一旦火災發生，我們該做些什么呢？（撥打119報警）打報警電話時，我們該注意什么呢？（有禮貌、態度嚴肅、說話簡潔明了）

2、那么，你知道當火災發生時，都有哪些部門的人員參與滅火工作嗎？他們分別做了什么嗎？請把書翻到44頁，閱讀課文，就讓我們從書中尋找答案。

3、接到報警電話后，消防指揮中心會通知哪些部門呢？他們都做了什么？為什么要這么做呢？

消防指揮中心接到火警１１９報警電話后，要迅速通知離火災最近的消防隊下達滅火命令，需要迅速通知交通管理部門、急救中心、煤氣公司、電業部門、自來水公司等。

消防隊要在６０秒鐘內將消防車開出消防隊，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災現場，搶救被困人員，同時要盡可能快地進行滅火。

交通管理部門要及時疏導交通，避免交通堵塞。急救中心盡可能派出救護車，進行必要的現場救護，盡快將傷員送往醫院。煤氣公司應關閉通往火災區域的煤氣管道，以免煤氣爆炸引起更大的火災。電業部門要切斷火災區域附近的高壓線路，以免引起電路癱瘓。自來水公司需要接通高壓水管道，供消防隊滅火使用。

4、你認為這些工作中哪一項更重要？

只有各個部門協作配合，才能及時滅火，并將火災造成的損失降到最低限度。

5、你知道消防隊員接到報警電話，要在多長時間內出動嗎？（一分鐘）那么，他們平時的生活是什么樣的呢？讓我們通過一組圖片來了解一下。

為了能夠在一分鐘內出動，消防隊會安排值班隊員，值班的隊員即使睡覺時也是穿著衣服的；為節省時間，消防隊設有專門的通道——滑桿或滑梯；工作服是用特殊材料——能夠防火的石棉制成的；消防隊員的工作服、工作帽必須嚴格按規定的次序擺放；消防車從不鎖車門，并每天檢查水箱的蓄水情況；每天堅持嚴格的訓練——登云梯、攀高、拋水龍帶、快速跑等等。

從這些圖片中，體現出消防隊員為救火工作所做的精心準備。都是為了能夠在緊急出動時節約每一分、每一秒。你想對消防隊員說些什么呢？

6、如果真的發生火災，在消防隊員沒趕到之前，我們該怎么做才能保護自己呢？你知道哪些火場自救的方法？

熟記通道，不坐電梯 蒙鼻避煙，匍匐撤離 撲滅小火，免釀大禍 暴露自己，尋求救援

濕被蒙門，爭取時間 不入險地，不貪財物。

7、只要掌握了火場自救的方法，才能保證自己的安全。在我們的身邊就有這樣的真實的故事。讓我們來讀讀課文。看看書中介紹的江皇宏是怎樣在火災現場救了自己和鄰居的。

你認為，江皇宏身上的哪些品質值得你去學習？

三、總結

通過這節課的學習，你都學到了什么呢？ 面對火災，只要我們沉著冷靜，正確對待，運用我們今天學到的知識自我救護，一定可以保護好自己。

板書：

火災發生時

拔打

119

自

救

自救方法

熟記通道，不坐電梯

蒙鼻避煙，匍匐撤離 撲滅小火，免釀大禍 暴露自己，尋求救援 濕被蒙門，爭取時間

教后感：

《火災發生時》是浙江省地方課程教材《人?自然?社會》四年級內容，它通過講述學生小江從火海逃生并救出30多位鄰居的故事，引導學生學習以下內容：火警電話的相關知識、火海逃生技巧并認識了一些消防設備與消防標志，使學生掌握基本的火海逃生技能。

首先，在我的這節課中，我用了猜謎語的方法導入，課堂氛圍較好，接著用了小小的蠟燭進行溫馨“點播”后，同學們進行教學情境，后來用了多媒體視頻將學生引入到火災現場，使學生能夠直接的感受到火災發生時，在整節課中，學生發言方面由于學生沒有親身感受到這些生活的常識，因此自身的反應能力上相對于差一些。課堂中我說：“當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的視頻??”，這句話，把學生帶入火災發生時的沉重情緒之中。整節課學生的秩序較好。

課堂中我發現，導入語言不一樣，會形成了不同的導向，如果不注意導語的選擇，學生的語言就會朝著一個你控制不住的方向去發展。比如，錄相后，是揭題，這時我們提的問題可以分別是“你有什么感受”和“你有什么想法”，這兩種問法得到的結果完全不一樣，我起先用的是你有什么想法，學生講的五花八門，根本沒法導入課題，第二種問法學生就能表達出自己沉重的心情，比較適于導入課題。教海無涯，只有多教課，多磨課，才能使自己的課堂教學能力得到不斷的進步。

第四篇：《火災發生時》教學設計

《火災發生時》教學設計

教學目標：

1.結合生活實際列舉逃生、自救的常識。2.學會火災發生時的逃生和自救的本領。

3.了解消防隊員的工作，萌發對消防隊員的敬意。教學過程：

一、導入：

“天有不測風云，人有旦夕禍福。”現在社會生活中，火災已經成為威脅公共安全，危害我們生命財產的一種多發性災難。在日常生活中我們應該時時提醒自己——防火于未然。如果真的遇到火災，我們應該怎么辦呢？（學生自由說）

同學們講了這么多逃生、自救的方法，這些做法到底對不對呢？

二、討論與講解。

1.閱讀教科書第99頁后進行討論。

2.教師在討論時適時補充一些知識：有些火災是不能用水來滅的，比如由電、油、氣或其他化學物品引起的火災，需要專門的滅火器。隨著科學技術的進步，滅火器材也在不斷更新。

三．全班討論：

1.閱讀100頁，全班交流：撥打119時應注意什么？在消防人員趕到現場之前，火災剛發生、火勢較小時，我們應怎樣做呢？ 2.你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（看課件，感受消防隊員在救火時所表現出的奮不顧身的精神。）

消防指揮中心接到火警１１９報警電話后，要迅速通知離火災最近的消防隊下達滅火命令，需要迅速通知公安、醫療、環保、救護中心、煤氣站、自來水公司等。

消防隊要在６０秒鐘內將消防車開出消防隊，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災現場，搶救被困人員，同時要盡可能快地找到消防栓進行滅火。為了能夠在６０秒鐘之內將消防車開出，值班的消防隊員即使在睡覺時也是穿著衣服的；為了節省時間，下樓時有專門的“滑梯”；工作服是用特殊材料―――能夠防火的石棉制成的；工作服、工作帽等必須嚴格按照規定擺放；平時必須堅持進行嚴格的訓練―――登云梯、拋水龍帶、滑滑竿等，以便保持合格的速度等。

救護中心盡可能派出救護車，進行必要的現場救護，盡快將傷員送往醫院。

煤氣公司應關閉通往火災區域的煤氣管道，以免煤氣爆炸引起更大的火災。

自來水公司需要接通高壓水管道，供消防隊滅火使用。

發電廠要切斷火災區域附近的高壓線路，以免引起電路癱瘓。

總之，只有各個部門協作配合，才能及時滅火，并將火災造成的損失降到最低限度。

四、教師小結，布置家庭作業。向家長介紹今天在課上學習的內容。

第五篇：火災發生時-教案-教學設計.（精選）

火災發生時

教學目標：

1、知道發生火災時的一些基本應變措施。

2、學會火災中自救與逃生的一些基本技能。

3、觀察學校與家庭的火災逃生線路，提高消防意識。

重點：知道在火災發生時，要先打火警電話報警，然后自救。

教學過程：

1、課堂組織教學：據說，甌海實驗小學生學生是全甌海最優秀的小學生，這是真的嗎？……這節課，就讓老師看一看，這最優秀的學生到底是名符其實還是浪得虛名？……最優秀的學生，現在應該怎么辦？

2、活動引入：火是人類文明的標志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的錄相？…… 看了這段錄相？你們的心情心情怎么樣？

是啊！這是一個火災現場，發生火災是一件很痛苦的事情，它使很多人終身殘疾，甚至奪去了他們寶貴的生命，很多人因此無家可歸。據統計２００７年全年共發生火災１５．９萬起（不含森林、草原、軍隊、礦井地下部分火災）死亡１４１８人，受傷８６３人，直接財產損失９．９億元，2008年全年共發生火災13.3萬起（不含

森林、草原、軍隊、礦井地下部分火災，下同），死亡1385人，受傷684人，直接財產損失15億元，其中，許多人是因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命。

（自動播放的圖片與文字，課件分句出現）

據說，80%以上的火災死亡原因是不懂火災逃生方法。同學們，看到這里，你有什么想說的？（生交流）

是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上事實確實讓我們觸目驚心，慘不忍睹！

揭題：同學們,居安思危，防患未然，讓我們試想一下:假如火災就發生在我們身邊，我們該怎么辦呢？今天我們就一起學習“火災發生時”這一節課。課件出示標題

出示課件，引導：你們看，這里有一名四年級的學生冬冬，一天，他家就發生了這樣的意外……

（冬冬是甌海實驗小學學生，家住在甌海梧田路38號，5樓，他家的電話號碼是……，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，冬冬一個人在家里寫作業。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發現樓道里已經濃煙彌漫。）

他該怎么辦呢？誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。（師評價學生：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到冬冬是個小孩，他應該先報火警。）

當火災發生的時候，由于我們年紀小，自我保護的能力還不足，所以當我們面對火災時首要的就是報火警，不讓小火變成大火，小災變成大災！那你們知道火警電話是多少嗎？

（適時引出火警電話。）

? 119，怎么打？（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）適時指導學生知道打火警119的方法。

指定學生，你來幫冬冬打個電話吧！

第一種情況：學生說的不大好，引語：他這樣報警，說清楚情況了嗎？還應該說明楚哪些內容？提示：報警內容要清楚、簡潔（為什么？）要說清楚哪些內容（課件）

第二種情況：學生說的很好，（表揚，請大家鼓掌）引導：他的報警電話有兩個特點：簡潔、清楚（課件），他說清了哪些內容

①．小結、板書：報警內容清楚、簡潔：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。課件出示

（了解說清住址、電話、起火原因與火勢的好處。）

②．師生互動演練(火災在身邊)（1）我家住在（2）我家電話（3）起火的原因可能是（4）

火勢

現在我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。（學生先同桌自由練習，然后師生模擬場景，進行比賽。）孩子們，現在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？

（評價：你真能干，內容清楚，在幾秒之內清楚地把火災情況告訴了消防隊員叔叔，了不起！你真棒，很會節約時間，清楚、嚴肅地報了火警，真是好樣的！）③．同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）為什么？（火警忙，你打119，警察被騙到你家，可能會耽誤火警時間，占用他們去救人的寶貴時間，也可能使會災中的人失去一次寶貴的求生機會）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！

（師述：撥打完１１９后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了。”）

師：他這樣做對不對，為什么？

生：不對。

師：那他應該怎樣做才對呢？

生：逃離火災現場。

師：是啊，報警后還不逃就要失去逃生機會了，你們知道有哪些方法可以逃離火災現場。

師：老師搜集了一些火災逃生的資料，請各組交流你們調查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。

2、智慧共享，學習逃生方法

如果你處在這種環境中，或你們小組處在這種環境中，如何逃生？ 小組交流，師配合

① 生出示收集的資料，討論，老師給你們的材料，適合在什么情況下使用，你還有別的自救方法嗎？（1.繩索自救法；2.匍匐前進法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結法；7.跳樓求生法；8.管線下滑法；

9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.樓梯轉移法；12.衛生間避難法；13.火場呼救法；14.逆風疏散法；15.“搭橋”逃生法。）

② 讀完老師給你們的材料，你又了解了哪些火海求生的方法。這么多方法里面，哪些是冬冬用地著的。

③ 穿插火災演示。同學們，日常生活中的火災會在不同情況、不同環境下發生，下面我們就一起來做一個測試吧。

學到這里，老師還想補充幾點（看課件）。? 我們再來看一個事例

（教材第7頁）…………

想一想，小江同學為什么能夠順利逃生并救出這么多人？ 生自由交流。抓住關鍵：“鎮定”、“記住逃生出口”“濕毛巾捂住口鼻”“匍匐前行”讓學生明白：留意逃生出口，記住逃生路線，運用正確的火災逃生方法十分重要。當然，留意消防設備也是非常關鍵的。（課件認識消防設備）

3、老師就要考考你們，1、看誰認識的消防設備最多最正確。（男、女）

2、看誰知道的消防安全標志最多最正確。（男、女）（以游戲方式進行）

4、小結：

同學們，通過這節課的學習，我們學會了撥打火警電話，了解了許多火災自救的方法，當危險發生的時候，大家應該沉著、冷靜，還應根據不同的危險發生情況，進行自救和逃生（并應該根據不同的情況，選擇正確的逃生方法）。

同學們，在這節課，老師想送你們這四句火災逃生的要領（讀一讀）：火警電話‘119’，各項內容報清楚。心不慌、意不亂，選好方法是關鍵。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭臨地。防火逃生要記清，老師家長都放心。

5、游戲：火海逃生

最后，老師請你們玩一個游戲，玩地時候，要先仔細觀察。老師來檢驗一下你們這節課的學習成果。

（設計意圖：在課堂學習交流的基礎上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。）

板書設計：

火災發生時

趕緊先報警

1、住址

2、電話號碼

3、起火原因

4、火勢情況

自救逃生有方法

教后感：

首先要感謝溫州教研院提供的這一次課堂評比活動，給了我一次鍛煉與學習的機會。《火災發生時》是浙江省地方課程教材《人·自然·社會》四年級內容，它通過講述學生小江從火海逃生并救出30多位鄰居的故事，引導學生學習以下內容：火警電話的相關知識、火海逃生技巧并認識了一些消防設備與消防標志，使學生掌握基本的火海逃生技能。

試教了兩次后，在各種問題中，我對因導入環節的改變引起的課堂的變化的感受最深，首先，我發現，在我的這節課中，當使用不同的導入方法時，課堂氛圍相差極大，原先我是直接用一段錄相導入的，后來發現，錄相對學生的刺激太過于直接，在整節課中，學生發言、表現的欲望到了老師無法控制的地步，課堂秩序比較亂。后來，我在錄相導入前，加入了一段導語——“火是人類文明的標志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危

害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的錄相？……”，我希望通過這句話，能把學生帶入火災發生時的沉重情緒之中。實際的教學工作中，我發現就差了這么一段話，整節課學生的秩序好多了。

另外，導入語言不一樣，形成了不同的導向，如果不注意導語的選擇，學生的語言就會朝著一個你控制不住的方向去發展。比如，錄相后，是揭題，這時我們提的問題可以分別是“你有什么感受”和“你有什么想法”，這兩種問法得到的結果完全不一樣，我起先用的是你有什么想法，學生講的五花八門，根本沒法導入課題，第二種問法學生就能表達出自己沉重的心情，比較適于導入課題。

教海無涯，只有多教課，多磨課，才能使自己的課堂教學能力得到不斷的進步。同志們，讓我們為浙江地方課程的發展，為培養懂得浙江，具有浙江鄉土氣息的浙江人而努力。

賴啟明：蒼南縣第一實驗小學教師。1999年畢業于溫州樂清師范學院，1999年至今，執教于蒼南縣第一實驗小學。近幾年來，賴老師執教地方課程，秉承“培養懂浙江、有浙江鄉土特色”的浙江人的理念，潛心從事地方課程的教學工作，在日常的教學工作中取得了豐碩的成果：2003年到2005年，賴老師在蒼南縣的教學軟件評比中，連續三年榮獲蒼南縣教學軟件評比一等獎，2007年,賴老師被蒼南縣人民政府評為“2006蒼南縣優秀教師”，2008年-2009年，賴老師參加國家十一五重點課題《漢字輸入及其標準化研究》蒼南子課題的研究工作，這是一個國家級課題，在這個課題中，賴老師承擔執筆工作，為課題的研究與結題工作做出了積極的貢獻。