第一篇：輕松面對考試_教學設計

期末復習——輕松面對考試

教學目標：

1.引導學生關注自己的心理，認識考試緊張是正常的，但“過度緊張”會導致效率下降。

2.組織學生交流生活中調適緊張心理，輕松應考的方法，以此引導學生關注、了解他人良好的生活方式和行為習慣。

3.組織學生 學習“合理的觀念”、“科學的作息”和“積極的自我暗示”等的辦法，逐漸幫助他們形成積極、樂觀的生活態度。教學重點：學會以一種輕松的心態來面對考試。教學難點：體驗到考試帶來的快樂。

活動準備 : 學生人手一段細繩和一塊小石頭。（事先邀請一學生熟悉教材活動場的小實驗）活動過程 :

一、談話引入，面對考試

同學們，本節課我們的話題是考試，那么你是如何看待考試的呢？（學生匯報）師小結：面對考試，我們總會產生一些心理壓力，出現一定程度的緊張，這是正常的。對待考試，我們應該有什么樣的良好心態，該如何克服考試中的緊張情緒呢？今天，我們就來上一節生命教育活動課——《輕松面對考試》。（板書課題：輕松面對考試）

二、交流討論，了解想法、剛才我們都談了一下對考試的認識和想法，現在讓我們一起去進入“問號屋”（出示問號屋）了解一下李凡同學是怎樣看待考試的。你和李凡的感受相符的都有哪些？請同學們拿出題卡，認真閱讀后標識一下。請個別學生讀題卡。2、全班舉手表決、統計，以此讓同學們了解全班的情況。

三、故事啟迪，明理感悟

1、教師導語：看來，考試多多少少成了同學們的一個心理壓力。那么，面對考試心里緊張，究竟好不好呢？

2、請同學們自由發表意見。

3、教師講故事《趕集》，請同學們交流對故事的感悟。

師：這個故事對你的啟示是什么？如何來看待考試中的壓力問題？

師小結：同學們能通過一個小故事重新認識考試，老師真為你們的進步而感到高興。考試并不是件壞事，考試可以檢驗自己學的怎樣。考試能促使我們實現自己的理想。有壓力才有動力。（板書）

4、適度的緊張會提高自己的工作效率，但過度的緊張往往會導致發揮失常，造成失敗。

四、輕松上陣，交流技巧

1、教師提示：過度的緊張看來不可取。那么有什么辦法能讓自己變得輕松一些呢？

2、全班采用小組競賽的方法，鼓勵同學們積極交流自己的方法。

3、教師根據教材智慧樹的內容，小結同學們的方法，提示應對考試要注意知識、身體、心理三方面的準備。同時引導：關注、了解自己和他人良好的生活方式和行為習慣能讓自己的生活更輕松！

4、（注：若學生已提到“合理觀念”、“科學作息”、“積極暗示”等方法，教師要及時捕捉，并讓學生充分討論。）

五、分散注意，積極面對

美國心理學家貝克認為一個人之所以過度緊張，關鍵在于他的思想中有許多“不合理的思維”，只要能“調整心態”——把不合理的思維找出來；向它挑戰；并且用合理思維代替不合理的思維。就能大大緩解自己的緊張情緒。

師：錯誤的想法與觀念會引發不必要的心理負擔，使你把注意力分散在對考試結果的消極預測上，而不是放在正在進行的考試上。下面來到“訓練谷”請對錯誤的想法提出“質辨”，給自己的心理“松綁”。請寫在質辨簽上。

請學生以教材訓練谷1的提示，即“沒有別人復習得多”的錯誤觀念為例，學習“質辨”。

其他人都比我聰明，我真是笨極了——自己與別人一樣，并不特別的笨。平時我努力學習了，現在別人在復習，自己也同樣在復習，只要復習過了，考試就不可能一敗涂地。

要是考試失敗，我不知該怎么辦——一次考試考不好，并不等于次次考不好，不會因一次考試考不好而“完了”！考試即使失敗，那就太好了，我可以充分地尋

找失敗的原因，從而讓自己學得更扎實。而且，還未開考，就想著失敗，影響 心情 與復習的效率。

父母、老師、同學對自己的評價，以及自己在班級競爭中的地位是由考試的成績決定的——考試的目的是為了檢查自己的知識鞏固了沒有，它不是檢驗個人形象的標準，也不會對一生的前途造成極大的影響。

考試的成績可以體現一個人各個方面的能力——考試只是反映自己前一段時間的學習狀況，并不能體現一個人各個方面的能力。應試能力只是一個人諸多能力中的一種，即使文化課的考試不能讓自己體現自己的價值，每個人也總有自己獨特的價值所在，每個人都可以找到屬于自己的“第一”。

教師引申提問，生活中自己不合理的思維還有哪些？可以如何“質辨”？

六、科學作息，有張有弛

要在考試中保持一個良好的精神狀態，考前尤其要將學習、活動安排的有張有弛、勞逸結合，這樣才能使大腦盡快消除疲勞。注意，每天應該保證8——10小時的睡眠時間。

1、教師請學生猜測：如果說連續工作1小時需要休息10分鐘才能緩解疲勞恢復體能與精神狀態，那么連續工作2小時需要多長時間恢復？

2、教師提醒：需要10的10倍，即100分鐘。不是算術累加而是幾何遞進！

3、教師提示：由此可見，在復習迎考的日子里，科學的作息顯得更為重要。

七、發現訣竅，緩解緊張

師：下面我們來到“互動場”（師貼）輕松一下，做一個有趣的實驗.用線系住一塊石頭，懸空拎著，石頭會動嗎？閉上眼睛。專心地想:石頭會動起來。

1、請全班同學們都嘗試一下：按照互動場的提示，用細繩綁住小石頭，離開課桌，或坐或站，懸空拎著小石頭。閉上眼睛掛重物的實驗，冥想，重物會動。

2、請同學們根據自己的實驗結果，交流體會與啟示。教師引導學生認識暗示的力量。積極的暗示，會產生積極的行為。消極的暗示，會產生消極的行為。

3、請同學們仔細觀看奧運會體操比賽錄像，尋找 大賽 中積極的暗示：不論輸贏，隊友間都會相互鼓勵，或擊掌，或擁抱，或互相輕輕拍打等。

4、考場、賽場上積極的暗示，會讓我們發揮出正常的，甚至超常的水平。

5、請學生按照教材訓練谷3的表格，設計適于自己的暗示、鼓勵自己的行動或

話。

八、總結本課，期待積極樂觀延續

在以后的人生征途上我們還會面臨無數次考試，讓我們以平常的心態，坦然地面對它，不懼怕、不藐視，向人生挑戰，輕輕松松上考場。最后老師送你們句良言：（出示：良言板）考試是一次機會，機會留給有準備的人！（生大聲齊讀）教學反思：

六年級學生面對人生的第一次轉折，心理上已經有了一定的壓力。本節課我主要針對六年級學生面對考試時出現的兩種錯誤態度設計。一種學生玩世不恭，完全不把考試當回事，放任自己，隨波逐流。另一種學生考試壓力大，出現考試焦慮。針對第一中學生我主要告訴他們完全放松的狀態不可取，而后者則讓他們學會緩解壓力的方法。從而使其輕松面對考試。本節課我結合學生的實際情況制定教學目標，組織教學內容，安排教學結構，設計活動環節。充分體現了以學生為本、關注學生發展的教學新理念。能從學生的實際出發，為了學生的發展組織教學資源，并聯系學生的生活瑣事。從他們熟悉的事情中入手，從而使他們更容易接受。這節課，我通過各種教學手段充分調動了學生的積極性，學生分組討論，自主探究，學習熱情高漲，教學效果很好。但是本節課也有很多不足之處。由于沒有提前試課，本節課后面活動的時間有些不足，以至于有些前松后緊的感覺。課件“奧運會賽場”的視頻沒有放出來，也一定程度上影響了學生對積極暗示的理解。在今后的教學中，我一定吸取教訓，力爭使教學效果更完美。

第二篇：輕松面對挫折教學設計

近期，“體育名師之路教案服務群”多數老師反映想要一些健康課的視頻，課件及教學設計。小編手里還真有幾節“原生態、無操練”課堂實錄，今天推薦給大家的一節課，希望對大家有所啟發，另外今日小編朋友圈會奉送視頻、課件、教學設計~開心吧？另外，“體育名師之路教案服務群”的老師可以直接在群文件里面下載，近期小編會陸續上傳幾節健康課課件、教學設計等。

感謝本課作者的無私投稿，也希望各位老師能夠將您手里的各種資源投稿給“大本營”，和全國的同行們分享手里的資源，投稿郵箱：2079488996@qq.com

【教學目標】

知識與技能:學習戰勝挫折的“步步高七法”。

過程與方法:從問題引入，吸引學生學習興趣，在不斷的小組合作與討論中尋求面對挫折的方法，教師在關鍵處點撥。

情感態度價值觀:讓學生學會如何輕松面對挫折，做一個積極樂觀的人。

【教學重難點】

重點：戰勝挫折的“步步高七法”。

難點：學生自我分析，遇到挫折的時候該如何去戰勝它。

【教學方法】

教師啟發、引導，學生結合實際展開思考。

【教學準備】

精美ppt、及力克胡哲的簡介視頻一個。

【教學步驟】

一、導入

請大家來想一想以下幾點說的是歷史上的哪位偉人：

幼年生活貧苦，九歲喪母長相丑陋、總是受人嘲諷.在23歲時，夢想當官、當律師，但都沒有實現.迫于生計先后干過店員、村郵遞員、測量員和劈柵欄木條等多種工作.24歲經商結果失敗，16年才把欠債還清.26歲結婚前，未婚妻不幸去世.27歲，精神完全崩潰，臥病在床6個月.一生不斷競選官員，卻失敗了8次.56歲，被槍殺!

二、問題引入

你還知道哪些像林肯一樣戰勝挫折的名人事跡呢？

三、問題剖析及方法提出

1、兩個選項，任選其一，進行深入的自我思考：

選項一：

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是——————

我受挫后的心情、表現是———————

選項二：

自入高中以來對我來說最大的挫折是—————

我受挫后的心情、表現是—————

2、總結人們受到挫折后會有的幾種反應。

3、在以上問題的基礎之上提出問題：應對挫折有哪些方法？

先進行小組討論，然后進行幾個小組的匯報，最后老師給出戰勝挫折的“步步高七法”，并且按照重要程度將七種方法做成了金字塔形狀。

四、重新回到一開始你認為你一生中最大的挫折問題上

將經歷按十分制劃分等級，10分為最大、最難以忍受的挫折經歷，那么你的經歷為多少分？

對你而言，什么是10分的挫折呢？

五、問題假設，引出力克胡哲的事例

1、假如你沒有雙手？你如何完成以下操作（任選其一）：

穿衣服刷牙吃飯幫媽媽掃地走在大街上游泳（或其他運動）

同學匯報，問題提升。

2、引出力克胡哲的事例：

觀看力克胡哲的驚人事跡視頻，再次提升同學們心中對挫折的認識以及對戰勝挫折的強烈意愿！進而將整個課堂提升到一個全新的精神高度！

六、小結、布置作業

第三篇：輕松面對自己人生哲理

公園里，一個年輕人獨自坐在長椅上，沮喪憂傷。一位智者走過來關切地問：“小伙子，天氣這么好，為什么悶悶不樂呢？”

“我很失敗，怎么也快樂不起來。”

“你能說給我聽嗎？也許我能幫你。”

年輕人友好地看了看智者：“無論做什么事，我總感覺背后有無數雙眼睛在盯著我，在瞧著我如何出丑。正是這揮之不去的陰影束縛著我，使我總是瞻前顧后、左右為難，我覺得自己活得實在太累了。”

“小伙子，你活得是累，你時刻猜測他人對你的目光和看法，并以此來決定自己的言行，生活在他人的陰影里，能不累嗎？”

年輕人困惑地說：“我不知道何時才能輕松自如地面對自己，面對生活。”

“這一天不會遠，如果你能扔掉自卑，充滿自信，勇敢地走自己的路，用自己的思想來駕馭自己，那么，你就會生活得快樂和自信。”

年輕人若有所思的點點頭，似乎感悟到了什么……

第四篇：面對陌生人教學設計

面對陌生人

教學內容：

面對陌生人

教材分析

本節教材是以預防和應對社區安全的角度，從貼近小學生日常生活的實際案例入手，以積極預防為主，重點幫助和引導小學生知道保護生命安全的基本知識，強化安全意識，掌握已基本的保障安全的方法。

教學重點：

1、通過學習，幫助小學生學會思考判斷，提高他們的分辨能力。

2、提高小學生的自我保護能力。

教學難點：

1、知道從陌生人的話語中辨析好人壞人的方法。

2、懂得運用防范壞人，進行自我保護的基本方法。

教學方法

1、講授法

2、情景表演法

教學過程

一）、問題導入：

小朋友們，你們常常一個人在家嗎？當你自己在家時如果有陌生人敲門你會怎么做？播放小學生獨自在家被陌生人傷害的視頻，引起孩子對學習內容的重視。

二）、講授小學生獨自在家時應對陌生人的方法

1、自己一個人在家時，要鎖好防盜門、防護欄等;出去玩耍時要關好門窗，防止盜賊潛入。

2、來訪者提出問題時，與其隔門對話。

3、對自稱是煤氣管、修水表、修電表等的來人，可以給爸爸媽媽打電話，或給小區物業管理部門打電話，問一下情況。

4、如果陌生人說是爸爸媽媽同事時，可以反問爸爸媽媽的名字來判斷他的話是否是真的。不能讓陌生人把一些水果、飲料搬進家。

5、如果盜賊已經進屋，但沒發現你，你要迅速躲起來，伺機逃走并求救，不能與壞人搏斗，以免傷及性命。

三）練習實踐

帶領學生閱讀課本中的案例，讓學生通過學習發現課本案例中的孩子那些做法是錯誤的，錯在哪里，哪些做法是正確的，并讓孩子通過學習認識到正確面對陌生人的重要性。

四）、老師與學生逐一進行情景模擬演練

特別提示學生：

不要輕易相信陌生人的話，壞人經常用警察、老師、家長等我們熟悉的人作為誘餌，誘導我們相信他們是“好人”。我們小朋友要擦亮眼睛明辨是非啊。

五）、課堂小結

1、老師簡單總結小學生遇到陌生人應該怎么做的辦法，再讓小學生復述，達到強化記憶的效果，以便在以后的日常生活中能靈活運用。

2、讓學生口頭表述自己的收獲。

教學反思

小學生是社會中嬌嫩的花朵。由于小學生涉世不深，天真無邪，在生活交往中往往缺乏自我保護的意識，被陌生人所左右，甚至受到傷害。我們通過一節或者兩節的教學過程，聯系生活實際，特別是通過游戲的方式，人際互動，對話交流，讓每一個學生在認知中領會、體驗、質疑，教育學生怎樣分辨好壞人，看清善惡，并初步樹立起自我防備的意識和手段，我認為，在這節課中達到了這樣的基本效果。但在生活中，社會交往能力是一個人最重要的素養之一，不是不與陌生人交談，而是學會在正常的交往中，不被壞人所蒙騙，所傷害，這是我們教學中最應反思的地方。

第五篇：《面對自然災害》教學設計

《面對自然災害》教學設計

北留中心校

張立明 教學科目：品德與社會 教學內容：面對自然災害 教學目標：

知識目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

能力目標：

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

態度目標：

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

教學重點：知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。教學準備：

學生準備：搜集關于各種自然災害的材料，包括災害發生時的損失，如何防治等方面。

教師準備：有關雪災以及其他自然災害的課件、搜集防治這些自然災害的方法與措施。教學過程：

一、導入新課：

人類和大自然是好朋友，大自然給我們帶來了和風細雨、鮮花綠草、鳥語花香，可它有時也會給我們帶來無盡的災難，在剛剛過去的5.12大地震大家一定不會忘記吧，我們一起回顧一段觸目驚心的短片，（出示地震視頻）

師：從這幅圖你看到了什么？想到了什么？你還看到了什么？ 生：

汶川一震，舉國同悲，看到這個場面我們的心情非常沉重，這就是地震給我們造成的災難。這節課我們就來學習面對自然災害。

二、小小主播，講述災害

1、教師：課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面就進入我們的“新聞會客廳”，由小主播們播報新聞。

2、學生交流資料。

3、教師出示新聞資料

生談感受。

三、話題一：農業災害知多少

下面就進入第一個話題“農業災害知多少”（課件出示）

請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流（教師提示可結合實例略）

教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？

四、話題二：七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。

（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。

自然災害名稱 應對措施學習卡

（3）全班交流。

教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績, “雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

3、教師出示： 98抗洪搶險視頻

4、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

五、話題三：減災防災小建議

師：對面自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試，來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。

課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

六、教師總結：

1、面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，在2008年1月，一場百年不遇的雪災，降臨在我國的南方。一時間斷煤斷電，交通中斷，回家過年，成了夢想，但在異地更溫暖。因為我們是一家人。讓我們在歌聲中重溫那動人的場面。

2、課件出示：《一家人》

3、總結：因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當，讓我們攜起手來，戰勝自然災害，共建美好家園。

板書：

雪災 齊心協力

蝗災 戰勝災害

抗災保生產： 水災

雹災 ??

《面對自然災害》教后反思

北留中心校

張立明 《面對自然災害》是五年級《品德與社會》第二單元的第三課，這節課的教學目標是讓學生了解自然災害的危害（主要了解對農業破壞性大的自然災害），學習防治自然災害的方法，并近一步了解有些自然災害是人類的過度開發造成的，為了防治自然災害，人們還要做的保護環境，從身邊的一點一滴做起。真正做的保護環境，預防自然災害。

針對這節課主要涉及到自然科學，課前，我讓學生首先在課下搜集有關有關自然災害的資料，包括自然災害的產生原因，對農業的破壞，以及預防方法。在課上許多同學帶來了搜集材料，從課上同學交流來看，同學們搜集的資料比較集中在旱災，水災，蝗災，而對風災，土地沙化搜集資料，比較少，從這個情況來看，應該在課前分組搜集，指定哪一組搜集某一種自然災害，這樣就不至于一種知識搜集過多，而其他知識有空缺，我在設計課時，也應該考慮到這一問題，根據學生交流情況及時補充，因為備課考慮不夠全面，和課堂及時反映能力不佳，造成這一環節感覺學生交流不夠充分，教師補充也不具體。而第二個環節，學生通過自學討論結合搜集的資料填寫治理自然災害的資料卡時，同學也出現上訴問題，不過在課前準備時我考慮到了這一點，及時補充知識。

在最后一個環節中，我采用填愛心卡的方式，把同學們提出的保護環境的建議寫在愛心卡上，激發學生保護環境的熱心。

通過這一課實踐，我也學到了很多東西，首先，教師要充分備課，備教材，吃透這一節課要講的內容，課中所學的內容教師本身一定要充分了解，知識豐富，這不僅要求教師對這一課知識熟悉，而且教師的文化底蘊一定要深，才不至于課堂上學生回答的問題教師解決不了。這就要求教師不斷的學習，增長各種知識，充實自己。設計環節時，敲定每一個環節，達到一個什么目的，并設計出如果學生不按自己的思路走，改怎樣引導，這要求教師在長期的教學中不斷提高駕馭課堂的能力。備學生，了解學生對知識的掌握情況，設計學生能夠回答上來的問題，并能夠根據學生的回答有效引導，能引導到你設計的問道的答案中來。這樣在課堂上，才能按照自己所設計到的把每一個環節講到位，并且環環相扣，達到教學目的。

《面對自然災害》說課稿

北留中心校

張立明

一、說教材

1.教材分析

《面對自然災害》是五年級《品德與社會》第二單元的第三課，這節課的教學目標是讓學生了解自然災害的危害（主要了解對農業破壞性大的自然災害），學習防治自然災害的方法，并近一步了解有些自然災害是人類的過度開發造成的，為了防治自然災害，人們還要做的保護環境，從身邊的一點一滴做起。真正做的保護環境，預防自然災害。

2.教學目標

知識目標：知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

能力目標：在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

態度目標：體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

3.教學重點：

知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

4.教學難點：

在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

二、說學生

本課內容呈現了兩方面的內容：自然災害對農業生產的破壞；人們為了保護農業生產所作的斗爭。可是，自然災害離學生的日常生活比較遠，他們往往不能親身感受。教材中雖然出示了一些擬人化的組圖，以及一些相關的材料引導學生思考自然災害帶來的破壞。但單憑著書上的這些是不可能使學生在閱讀文本的基礎上從頭腦中建立形象的畫面，感受人們與農業災害作斗爭的，不足以使學生真正走進文本，達到教育目標。

三、說教法

１.通過學生觀察，搜集拓展學生的知識面，調動學生參與教學的積極性，了解到雪災，地震的重大災害。

２.借助音像手段，把死知識變活，增加學習內容感染力，讓學生身臨其境地體驗去感受。

３.模擬實驗活動中讓學生感受災難，并掌握逃生的技巧。

４.通過展示圖片，用多媒體課件構筑豐富多彩的課件資源，幫助學生豐富視野，拉近距離，升華感情。

四、說學法

《品德與社會》課是“學”的課程，不是“教”的課程，應立足于讓學生在活動中獲得經驗，為此在本課中主要引導學生通過以下方法學習：

１.搜集資料，了解災害的形成，進而深入思考產生感悟。

２.交流、討論、演示法，加深對災難的理解，認識到災害的不可抗拒性。

五、說設計理念

１.新課程觀念下的《品德與社會》課，是“學”的課程而非“教”的課程，應是師生經驗的共享，視界的融合與靈魂的感召。《品德與社會》課的教學越來越趨于常態、真實、自然，生活氣息濃厚，充滿人文關懷。它立足于讓學生在活動中獲得經驗和形成體驗，把引導學生熱愛生活，學會做人作為課程的核心。

２.在本節課的教學中，我把學生作為學習的主體，課前讓學生通過各種渠道搜集的文字，圖片等資料，課上進行交流，匯報了解自然災害知識，通過合作探究找到自救方法，通過模擬演練讓他們獲得真實的體驗。

六、說教學程序 1.創設情境導入新課

開課伊始，我先播放學生熟悉的汶川大地震視頻讓學生觀看，學生從具體的圖像感受到地震自然災害對人類生活的巨大破壞作用引出本課的學習，這樣消除了學生的陌生感，又讓學生明白領悟到災害的不可抗拒性。2.小小主播，講述災害 3.話題一：農業災害知多少

請學生閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

老師設計了自然災害調查表，分別發給各小組，小組內的同學自學課本討論交流，整理資料，在組長的帶領下完成調查表，并向大家展示匯報調查結果，老師補充說明雹災、蝗災的資料。（設計意圖：社會課是活動課，是師生經驗的共享，學生通過合作交流整理資料的過程，豐富視野，接近了距離，了解了災害的不可抗拒性，采用文字圖片錄像等多種形式縮短時空的距離，充分發揮多媒體技術的優勢，把學生難以理解的內容，形象地展示在學生面前，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗去感悟。）4.話題二：七嘴八舌話抗災

請學生再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。

教師相機補充抗災保生產資料，課件中所出示的治理措施是為了給學生以明確的指導，面對各種災害時我們該怎樣進行防治，明確再大的自然災害只要有相應的措施都能將損失降到最低點。5.話題三：減災防災小建議

閱讀課本60頁土地沙漠化現象，為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議。這一環節的設計利于學生全員參與，能真正喚起兒童情感共鳴的活動使學生主體親歷，積極動手，動口，動腦投入其中，使學生在鞏固新知的情況下，從文本回歸生活，走近生活開展更多的活動，參加更多的社會實踐，讓更多的人們來了解自然災害常識。6.教師總結：

在歌聲中重溫那動人的抗災場面，讓學生直觀的感受到面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們。讓學生明白這些自然災害對于我們來說真的不是那么可怕，只要我們大家眾志成城王萬眾一心，再大的災難我們都能戰勝它。