第一篇：《面對經濟全球化》教學反思

《面對經濟全球化》教學反思

摘 要：發揮課堂的有效性是我們追求的目標。堅持在課堂中充分體現質疑、商討、體驗；結合“智慧課堂”開設的公開課《面對經濟全球化》闡釋如何更好的質疑、商討和體驗，充分體驗實用課程的精髓。

關鍵詞：政治；經濟全球化；教學反思

這一堂課，就教學設計方面，我進行了兩次大的教學設計修改。在最初的教學設計中，在設計經濟全球化的利弊時，我為了避免照本宣科采用了辯論的方式。但是在一個班試講過，我發現辯論存在以下幾個問題：一方面學生對知識的理解不到位，只能照本宣科。參加辯論的同學就是把課本上的語言分成幾部分進行拆解，上來讀課本的一個過程。另一方面，由于此部分的知識比較脫離學生實際情況，所以學生在搜集資料時也不夠全面。再次，基本上發言的都是辯論隊的幾個同學，其他同學都是旁觀者，并沒有參與到其中。并不能充分體現師生互動、生生互動的作用。只有氣氛而沒有時效。而且組內老師提建議說我在聽學生講述時沒有進行點評，也沒有進行概括和總結，好像就是走過場的感覺。基于以上原因我決定修改這個環節。我采用了新的方式，采用了經濟全球化的利益和風險評估報告的方式。經濟全球化的積極作用，在講述經濟全球化的含義、主要表現和跨國公司時，已經涉及到很多相關內容，此部分就不再提供相關材料，由學生討論總結得出。經濟全球化的消極作用是整節課的重點也是難點。我提供給學生三則材料：蘋果手機的價值分布、利潤分布和“日本感冒、全球吃藥”。讓學生結合三則材料，分析出經濟全球化是以發達資本主義國家為主導的。經濟全球化導致經濟發展更加不平衡，一國的經濟波動影響到另一國，導致經濟發展的不穩定性。通過三則材料的分析，學生感同身受，從材料中可以直觀的總結分析出相關知識。從這些材料中抽象出了課本的重點知識。從具體到抽象符合學生的認知規律。而且我分小組進行討論，并且選出每個小組的代表發言，學生更有了積極性，參與的廣度和深度都有所提高，充分體現了商討、體驗的思想。經濟全球化的表現一開始我主要是采用學生通過我提供的案例得出答案。這種方式學生有點似懂非懂。后來我就采用了學生為主導的方式。特別是在講述生產全球化時，給某個學生安排相關任務，由這位同學作為主講老師。采用這種小導師制得到了非常好的效果。準備的學生搜集了很多資料，講述得非常到位。其他同學也聽得非常認真，效果相當好，這種方式得到了專家的好評。有時，我們老師擔心同學們對知識理解不透徹，于是費勁口舌去解釋，花了很多時間。其實同學們的潛能是很大的，很多東西完全可以交給同學們去完成。

這次的教學過程中，我采用了學生熟悉的蘋果手機作為案例，堅持一以貫之。生活化的案例讓學生易于理解、分析、概括。學生更能接近知識的本質。在講述本節課時重點講述了經濟學中的比較優勢理論，以此理論貫穿整個課堂。讓經濟生活知識的講述更具有理論性。案例的選擇和理論的講解使教學過程體現了生活化和理論化的統一，做到了理論聯系實際。

課堂教學是一項挑戰，課堂上，總會出現你教案里沒有預計到的因素。這就需要備好課備足課。在這次的公開課中，我們講述經濟全球化是以發達資本主義國家為主導的，發達國家掌握著先進技術，積累了大量財富。在這個問題講述完后，有位學生提出了這樣一個特別敏感而棘手的問題：既然經濟全球化以發達資本主義國家為主導，為什么美國特朗普提出了反對經濟全球化的言論和措施。我面對學生的質疑還是挺驚訝的。沒想多學生會有那么多的知識儲備。其實也是欣喜的，說明他們對這節課是理解很到位的。對這個問題我在上課之前也是有疑惑的，所以我還是翻閱了很多的資料，尋求百度，找老教師請教等。這個學生的提問對我觸動還是挺大的。讓我有深刻的反思。現實的教學中，不能只針對課本而教知識，政治是一個博大精深、與時俱進的，是最關注時事的。很多的事實和課本的知識也許是有沖突的。面對這個沖突和矛盾應該如何正確地解決，是學生是否能喜歡上這門課的關鍵。所以我在以后的教學中，在備課時，對于政治老師，不僅僅要備課本，備學生，最近發生的新聞、最近的重要熱點更應該是我們必須儲備的知識。

在實際的教學過程中，我對于以下問題還是感到困惑：

（一）如何處理好教師的主導作用與學生的主體作用？

突出表現在：哪些問題可以由學生自主完成；問題應該如何設計和提出？學生上臺講解，教師應該如何完善？學生講解完后，教師應該如何升華？這節課，我對學生比較熟悉的易于理解和易于搜集資料的問題交給學生自主完成的。學生講解完后，用一個問題質疑全班同學，使問題進一步升華。比如學生在講蘋果手機是由許多國家分工共同協作完成的。我就提出了一個問題：美國有沒有能力一個國家獨立完成？既然有能力完成，為什么還要分工協作完成？利用比較優勢理論進行講解。使學生對生產全球化的講解進一步升華。

（二）一節課中一個問題的深入程度應該如何把握？

每一節課都有一個重難點，材料如何貫穿？貫穿這節課的經濟學理論可能不是重點，但是又必須用到，講解的程度如何？在這節課中，有個比較優勢理論，這個知識點只是在探究中引出的，并沒有詳細闡述。在我最初設計這節課時，我只是對這個問題一概而過。后來在老教師的指導下，才知道這個理論是經濟全球化的核心，是每個國家都可以?⒂刖?濟全球化的基礎理論。在這個理論的指導下，才使得發展中國家可以利用自己的比較優勢理論積極參與經濟全球化，也使得發達國家不能進行貿易保護。在這個結論的指導下再進一步分析經濟全球化的利弊就顯而易見。所以這個問題提醒我，很多看似不重要的問題也許是解決很多重難點的關鍵，是需要重點講解的。

通過這節課的教學，使我感受到了改變教學方法的重要性及得到良好效果的快樂。也看到了學生那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我們看到了學生們的巨大的潛力。我要不斷實踐、不斷學習、不斷反思來提高自己教學水平。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.[2]李慧英.思想政治課彰顯生命價值理念之探析[J].中學政治教學參考.2009.作者簡介：

杜娜，江蘇省泰州市，江蘇省泰州中學政治組。

第二篇：《面對經濟全球化》公開課教學反思

《面對經濟全球化》公開課教學反思

黃蘭青

這次青年優質課比賽，總體上挺失敗的。首先是課程結構的安排，為了刻意追求“是什么、為什么以及怎么辦”，在跨國公司前面加入了經濟全球化的原因，顯得刻板。今天改為在分析跨國公司的做法過程中引出經濟全球化的原因，過程要自然很多，但是要點明跨國公司是經濟全球化的載體，他這樣做的原因就是經濟全球化的原因。

其次課堂邏輯性不夠強，知識點之間的聯系不夠強，比如從表現到跨國公司，從跨國公司到影響的邏輯性不夠強。師父的建議是把教案詳細寫下來，然后再仔細思考各個知識點間的銜接。

每次上過精心設計過的課，才發現學生其實沒那么差，只有不會教的老師，沒有教不會的學生。總是以為學生不會講，講不好，講多了會浪費時間，導致不敢嘗試放開讓學生講。昨天試上也是，其實學生講得很好，但是因為平時沒有讓學生盡情講的習慣，所以學生講了幾分鐘，就被我硬生生的打斷，而以我的講解取而代之。而這個導致的結果就是剛剛活躍起來的課堂氣氛有沉悶下去，學生的積極性也大大受挫，課堂又恢復老師講，學生有聽沒聽的傳統模式。

師父說，學生積極性需要老師去激發，而怎么激發呢，就是要善于鼓勵，挖掘學生的閃光點，先鼓勵帶動后鼓勵，最后達到共同激發。例如今天讓學生討論時，學生講到發達國家往往賺得要比我們多，規則由發達國家掌控，在昨天的試上中，對于學生這樣的回答我沒能抓住，學生的這種閃光點也在我的忽略中一閃而過了。今天學生還是講到了這些，而我抓住了這點進一步激發，可以明顯感受到學生眼中閃現的光芒。

這也啟發我在進行課堂討論時候，不能僅僅流于形式，為了討論而討論，討論過后，雁過無痕，教師繼續按設計的講解一遍，這其實是對學生思維的不尊重。長此以往，學生的積極性便會漸漸消磨。

歸根到底，教學還是要從學生出發，采取最適合學生接受的方式，雖然新課程理念強調讓學生多講，由學生的背景知識結構引出新的知識點，但是在實際操作過程中，需要靈活操控。理論性的東西，單憑學生的現有知識無法理解的知識點，還是要以教師的講解為主，這也就需要教師在備課的時候把握好知識點的難度，既要備好教材，又要備好學生。例如科學發展觀的幾個內涵，理論性較強，可以先教師講解，然后學生理解鞏固，而經濟全球化的幾個表現意思簡單，就可由學生自己講，教師稍作補充即可。

路漫漫其修遠兮，認清現實，及時醒悟，也算是禍中之福了。

第三篇：《面對經濟全球化》教學案例

《面對經濟全球化》教學案例 政治組

陳育

“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為一名教師，充分的備課是上好課的前提。課前備課的過程其實就是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過一次次的學情分析、收集資料、選擇教法、課后反思，其專業水平必然得以提升。為什么同一教師在開觀摩課時效果一般比平時好，原因并非在觀摩課上，教師的素質提高了，而是認真的籌劃、精心的設計、充分的備課使可能的教學能力轉化為現實的教學能力了。2008、12、25，筆者曾參加閩侯縣教育局組織“送教下鄉”活動，開了一節題為《面對經濟全球化》的研討課。下面就以這一研討課的備課過程為例，談談通過備課以促教師專業成長的看法。

一、了解學生

“送教下鄉”，面對的并非是自己所熟悉的學生。在接到任務時，第一個反映的就是：必須盡快了解四中學生上政治課的現狀。通過與四中老師、本校在四中支教的老師交流，了解到四中學生理論知識儲備可能有所欠缺，但對時政的了解以及上政治課的熱情并不亞于一中學生。

理念分析：隨著新課程改革的進一步深入進行，人們越來越感覺到能否進行有效的學情分析已逐漸成為教師專業成長的一個重要組成部分。學情分析是備課過程中教學目標認定的基礎，沒有學情分析的教學猶如空中樓閣。所以，在備課過程中需要注重學情分析，了解學生的知識經驗和興趣態度，以提高課堂的實效性。

二、準備素材

《面對經濟全球化》一課，講述了經濟全球化的趨勢與經濟全球化的影響。要備好這一課需要“見多識廣”。為了讓自己能更好的駕馭課堂，在整理教案之前，我便上網搜集國際知名品牌的相關信息，跨國公司的數量，知名跨國公司的業績，大量翻閱近期報刊、雜志，關注各類國際經濟新聞。特別將美國金融危機波及全球的背景、現狀、影響了解到心中有數。

理念分析：政治科最大的特點就是理論聯系實際。如果只是照本宣科，久而久之，學生將失去對政治課的興趣。但若在教學活動中融入一些新鮮的、緊扣時代的信息，一定會促進教學質量的提高。所以，作為一名政治教師，在原有的專業基礎知識上，可以通過各種報刊、雜志、網絡、媒體，了解各路新聞。最好做到上知天文地理，下知雞毛蒜皮。“積土成山，積水成淵”，注重知識的積累，可以為教師專業成長“加油”。

三、選擇教法

對學生有了初步的了解，手頭也掌握了一些素材，接下來就要著手進行教學設計了。在教學設計過程中，我非常注重教學方法的選擇。在陌生的學校，為了讓陌生的學生與陌生的老師減少陌生感，開場白和導入很重要。我采用師生互動法，設計了一個開場白：知道我是誰嗎？不知道！我叫××，因為××只是人名，不是名人。但有一個名人大家準知道。順著這話題，運用創設情境法，設計了周杰倫與諸葛亮兩名人進行跨時空相遇來激活課堂氣氛。直觀演示法是常用的教學方法，在本課的教學設計中，通過向學生展示圖片使教學更加直觀。在透視經濟全球化這一環節，我采用合作探究法，設計了一個辯題：全球化，只是一個美麗的謊言嗎？為了降低探究難度，增強學生發言的欲望，我又將一個辯題分解成兩個問題。在應對經濟全球化環節，我準備了《雞尾酒的故事》與他們分享，采用角色情感體驗法：如果你是美國人，你會拿出什么呢？

理念分析：任何一項工作要取得良好的效果都要有一套行之有效的方法，教學工作也不例外。因此，學習、研究教學方法應該是教師職業生活的重要組成部分，應該是教師專業成長的必須環節。在備課過程中，教師應以學生發展為根本，根據教學目標和內容、學生的認識基礎和水平、教師自身的素養和習慣，選擇適當的教學方法，追求教學相融，以促進教師專業的發展。

四、制作課件

上課習慣了多媒體輔助的教學手段。在把握了教材的重難點、有了合適的素材之后，動手制作課件成了必然。選用powerpoint2003中文版軟件，按已有的構思先確定課件的結構與布局及界面的表現形式，而后再設計模板、字體、動作按鈕、版面。所利用的模板背景、動畫效果還利用Internet來進行搜索下載，使制作的課件更美觀。

理念分析：信息技術與課程整合是我國當前運用現代化教育技術促進教學的主要形式，而真正運用現代化教育技術實現個人全面提高是從制作課件開始的。因此，制作課件在促進教師專業成長方面發揮了巨大的作用。一個好的課件既能更好的輔助學生掌握知識，又有利于教師使用和提高教學效率。而制作一個好的課件能夠綜合反映教師的各方面能力，反映教師的專業化水平。

五、教后反思

課堂在學生友好熱情的配合下，順暢的劃上句號。課后，在與來參加研討的老師交流后，自己再認真反思這節課，發現有兩處的遺憾。第一處：在備課時對比較優勢理論在教材中的地位認識不足，從而導致未能適時的引導學生分析、概括。第二處：對學生的配合估計不足，從而導致課堂教學活動結束了卻還有7分鐘時間，而在這時間段里未能讓學生通過課堂練習來實現對本課教學內容的鞏固。此教訓記錄在心。

理念分析：教后反思，是聯系教師從前教學經驗與今后教學行為的橋梁，成為有效備課不可或缺的部分，也是教師專業發展和自我成長的核心因素。作為一名年青教師，應對自己的行為和學生的反映進行反思，在教學中遇到問題應由教師自己來研究，自己來尋求答案，不斷改進自己的教學行為。

第四篇：《面對經濟全球化》教學設計

《面對經濟全球化》

【教學目標】

（一）知識目標

1、識記經濟全球化的含義、主要表現形式及其經濟全球化的影響。

2、理解經濟全球化的實質、影響及發展中國家如何應對經濟全球化。

3、運用所學知識，分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰。

（二）能力目標

（1）通過對經濟全球化影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題的能力。

（2）通過分析資料，培養學生有效提取信息、邏輯思維和語言表達的能力。

（3）通過小組合作探究，培養學生互助合作的意識、方法、能力和習慣，學會資源共享。

（三）情感、態度與價值觀目標

（1）通過了解經濟全球化的發展趨勢，使學生確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感，（2）通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰，使學生增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰。【教學重點】

經濟全球化的主要表現、實質和影響 【教學難點】

經濟全球化的主要表現、實質和影響 【教學方法】

情境教學法、辯論法、問題探究法和歸納總結法 【學情分析】

學生對所要學的內容有一定的接觸，但知之不深，因此會產生一種深入求知的欲望。再加上高 一學生獨立思考能力在不斷增強，已經開始留意的關心身邊的社會生活。這為學好本課打下基礎。因此只要充分調動學生這種分析問題的主動性, 通過啟發、引導學生討論，讓學生積極參與教學，我相信會提高學生分析解決問題的能力。【導入新課】

播放CCTV《社會紀錄》節目——《沒有“中國制造 ”的一年》 教師活動：曾經，一個美國家庭做了一次試驗——沒有“中國制造”的一年，結果如何呢？

教師活動：剛才我們都觀看了沒有中國制造的一年這段視頻，誰能告訴我美國人的試驗結果如何呢？

學生活動：很糟糕、很麻煩、生活一團糟、等等

教師活動：看來美國人的生活不能離開中國制造，那么，我們再反過來想一想，中國人的生活能離開美國制造嗎？如果離開我們的生活又會是怎樣，會不會同樣有麻煩呢的？請結合我們的日常生活談.學生活動：譬如我們用的佳潔士牙膏、我們吃的麥當勞、肯德基、喝的可口可樂，穿的耐克鞋、喬丹、我們家用的雪弗蘭轎車、我們用的電腦，我們看的美國大片等等都來自與美國，嚴格意義上說說，美國制造可以離開，但一旦離開我們的生活質量和生活水準就會下降。教師活動：哦，看來我們的生活也離不開美國。美國離不開中國，中國也離不開美國，經濟學上把這種現象稱之為“經濟全球化”那么，什么是經濟全球化，這便是我們今天所要學習的內容。【講授新課】

小調查：在日常生活中你接觸過哪些外國品牌的商品?你知道哪些中國商品在國際上暢銷？

學生活動：必勝客、德克士、肯德基、麥當勞、索尼、西門子、奔馳、寶馬、海爾、康佳、中華、吉利等等

教師活動：看來在我們的身邊“洋貨”隨處可見，同時我們也欣喜的看到我國制造的商品也走出了國門，幾乎世界各地都可以買到中國貨。我們處處能感受到經濟全球化的影響。

教師活動：剛才，我們舉的例子都是商品。那么，除了商品之外還有沒有其他生產要素在國際間流動呢？（多媒體展示圖片）

學生活動：還有勞務、資金、技術等生產要素。

教師活動：其實，經濟全球化不僅涉及到商品的全球化，它同時也涉及到勞務、資金、技術等生產要素的全球化。全世界人民都能感受到經濟全球化在不斷的深入發展

一、經濟全球化深入發展

請大家閱讀教材思考什么是經濟全球化？經濟全球化又有那些表現？

1、經濟全球化的含義

學生活動：指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配臵，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。

教師活動：請同學們思考，人類社會一產生，世界經濟就全球化了嗎？經濟全球化的根本原因是什么？

教師總結：經濟全球化的根本原因是生產力的發展。正是因為生產力的發展，使得國與國的關系更為密切，誰都離不開誰。我們講經濟全球化呢，那么經濟全球化的表現又是什么呢？

2、經濟全球化的主要表現

情景一：再過幾天，春節假期就要到了，有些家庭選擇出國旅游。乘坐飛機是最方便又快捷地交通工具。假如你乘坐的是空客A380到美國去玩，你知道它是哪些國家共同生產的嗎？為什么一架飛機要由許多國家共同生產？中國有自己的大飛機嗎？如果沒有，我們如何擁有？（學生思考、討論并回答）。學生活動：是歐洲許多國家共同生產的。例如：英國、法國、荷蘭、比利時等國家。

學生活動：有利于世界各國充分發揮各自的優勢，節約社會資源和勞動，促進資源的合理配臵。

學生活動：我國正在生產自己的大飛機，要全部國產化。學生活動：我們必須掌握核心技術，其他部分可以購買。

……

多媒體：A380尾部在西班牙生產出來以后，由飛機送往德國與其他機身部件組裝在一起，再由輪船運往英國，和英國生產的機翼合在一起被運往法國，與最后從德國空運來的部分尾翼一起在法國裝配成一部完整的大飛機。

師：中國大飛機50%的零部件可能在全球范圍內配臵，計劃在2016年翱翔天空。那時能在民用航空領域與美國和歐盟形成三足鼎立之勢。所以，我們要對我國的民用航空工業充滿信心！【總結】經濟全球化的表現之一：生產全球化

情景二：假如你到了美國，在那里的商場超市里面一定會看見很多中國的產品，比如，海爾電視、冰箱和其他中國產的小商品。在中國可以買到洋貨，在外國也可以方便地買到中國貨。

【思考】:為什么許多的商品要由多個國家共同生產,而不是自己生產全部產品呢?（參考課本P92案例）

從個人的勞動生產率來看，乙國在糧食及肉類的生產上均占據著絕對優勢。但是，進一步比較會發現，乙國在肉類生產上的優勢更大（是甲國的兩倍），甲國雖然在糧食及肉類的生產上均處于劣勢，但是在糧食生產上的劣勢相對更小。也就是說，甲國擁有生產糧食的比較優勢，乙國擁有生產肉類的比較優勢。

因此，甲國應主要生產糧食，乙國主要生產肉類，然后兩國之間進行貿易。【啟發】：我國在勞動密集型產業上擁有比較優勢，而在資本、技術密集的行業，目前除個別領域外，一般不具備比較優勢。

我們應當努力在繼續發揮勞動密集型產業比較優勢的同時，創造我國在資本、技術密集行業的比較優勢。

【總結】 經濟全球化的表現之二：貿易全球化

情景三：到了美國，華爾街是一定要去的。現在，我們要去世界資本囤積、流動和投資中心——華爾街，走一走。“華爾街一打噴嚏，世界就會感冒”。在美國金融危機的影響下，大量資金迅速逃離，它們會到哪里去，會不會來西安，原因何在？(學生思考、討論并回答)學生活動：可能會到西安來，因為西安是13朝故都，隨著西部大開發，西安的投資環境越來越好，在西安投資可以獲取高額利潤。教師活動：資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產和貿易的全球化，資本在全球范圍內的流動不斷加快。哪里有利潤就到哪里去，哪里利潤高就流向哪里。西安的迅速崛起，導致海外直接投資愈加青睞西安。

【總結】經濟全球化的表現之三：資本全球化

設問過渡：剛才我們講到了經濟全球化的含義及表現，那么同學們想想是什么在促使著資本，技術、貿易、人才在全球范圍內的流動呢？

教師活動：（提前準備一瓶可口可樂）請看我拿的是什么？ 學生活動：可口可樂。教師活動：哪國的品牌？ 學生活動：美國的。

教師活動：是在美國產的嗎？隨機叫了一名學生

學生活動：學生拿著可樂罐，大聲的告訴大家是西安市某個企業生產的。

教師活動：我國有沒有這樣的企業？ 學生活動：有。海爾、康佳、李寧、奇瑞等等 教師活動：國際上把這樣的企業稱什么？ 學生活動：跨國公司

閱讀教材什么是跨國公司，跨國公司的作用是什么？

3、跨國公司是實現經濟全球化的載體（多媒體顯示）（1）跨國公司的含義

跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業。

教師活動：你知道哪些跨國公司？

學生活動：海爾、聯想、康佳、微軟公司、諾基亞、英特爾、可口可樂、耐克…

教師活動：這些大公司為什么要在世界各地設立子公司？ 學生活動：為了實現自己的最大利益。

教師活動：為了實現這一目的，就要尋找最有利的商品銷售市場、最有利的生產條件。這種生產經營方式充分體現了：（2）跨國公司的作用

學生活動：促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍內的流動，推動國際分工水平的提高。

過渡：在跨國公司的主導下，經濟全球化的浪潮已經洶涌地波及地球上每一個國家。那么，經濟全球化一定會使世界各國普遍受益嗎？（多媒體展示圖片）

二、經濟全球化的影響 探究活動：

反對經濟全球化的思潮：2004年11月19日，近5萬名智利民眾在首都圣地亞哥市舉行大規模游行活動，反對經濟全球化。2004年5月2日，愛爾蘭大規模反全球化人士示威游行，警方調用消防車，以高壓水炮驅趕人群。辯論話題（合作探究）：正方：經濟全球化是福音，是鮮花。反方：經濟全球化是禍水，是陷阱。

經濟全球化是 “鮮花”還是 “禍水”？

學生活動：它就是“鮮花”。理由：它推動了生產力的發展。學生活動：它就是“禍水”。理由：經濟全球化導致世界范圍內貧富差距擴大，看看非洲饑民！

學生活動：它既是“鮮花”又是“禍水”。…… 得出結論：

1、經濟全球化的影響——機遇與挑戰同在

教師活動：我們總結一下，經濟全球化能給我們帶來什么呢？（1）積極影響——帶來的機遇（多媒體顯示）

①經濟全球化是生產力發展的產物，它又推動了生產力的發展。②它促進了生產要素在全球范圍內的流動、國際分工水平提高以及國際貿易的迅速發展。

③推動世界范圍資源配臵效率的提高、各國生產力的發展，為各國經濟提供更加廣闊的發展空間。

過渡：經濟全球化就完美無缺嗎？請看大屏幕：材料展示（2）消極影響——帶來的挑戰

材料一：1983年，高收入發達國家的人均國內生產總值是低收入發展中國家的43倍。隨著經濟全球化的發展，到20世紀，90年代以后這個比例擴大到60倍以上。

材料二：經濟全球化使南北之間的貧富差距拉大，根據聯合國去年的統計，在過去30年間，最不發達國家的數量從25個增加到49個；世界絕對貧困人口由5年前的10億增加到現在的12億；工業化國家與30個最窮國家的人均收入相差至少70倍；世界上3個最富有的人的財富，超過60個窮國國民生產總值之和…… 思考：①經濟全球化是否使世界各國普遍受益？②上述材料說明了什么問題 ？ 學生討論后回答：

經濟全球化帶來的弊端一：經濟全球化使世界經濟發展更加不平衡，擴大了世界各國的貧富差距。

材料一：2007年美國次貸危機。“次貸危機”源起美國“零首付”的買房政策，2007年8月開始席卷美國、歐盟和日本等世界主要金融市場。美國次貸風暴掀起的浪潮一波高過一波，美國金融體系搖搖欲墜，世界經濟面臨巨大壓力，至今仍是國際關注熱點。

材料二：1997年東南亞金融危機。1997年7月2日，泰國宣布實行浮動匯率制，當天，泰銖兌換美元的匯率下降了17%，引發了一場遍及東南亞的金融風暴。這使得許多東南亞國家和地區的匯市、股市輪番暴跌，金融系統乃至整個世界經濟受到嚴重創傷。思考：上述案例說明了什么問題 ？ 學生討論后回答：

經濟全球化帶來的弊端二：經濟全球化導致風險全球化，加大了全球經濟的不穩定性，威脅發展中國家的經濟安全。教師總結：經濟全球化帶來的挑戰：

（1）經濟全球化使世界經濟發展更加不平衡，兩級分化更加嚴重。（2）經濟全球化導致風險全球化，加大全球經濟的不穩定性；威脅發展中國家的經濟安全。

根據剛才所講的知識，聯系課本，思考現階段經濟全球化的實質是什么？

2、經濟全球化的實質

——經濟全球化實質上是以發達資本主義國家為主導的。

教師活動：為什么當前的經濟全球化實質上是以發達資本主義國家為主導的？ 學生活動：發達國家具有經濟和技術上的優勢，掌握著推動經濟全球化趨勢的現代信息技術，因此，它們主導著世界市場的發展，左右國際經濟的“游戲規則”。

教師活動：這種狀況使世界經濟發展更加不平衡，兩極分化嚴重，發達國家財富不斷增長，發展中國家貧困不斷加劇。所以，有些地方才出現了反全球化的示威游行。

所以：尤其對于廣大的發展中國家來說，全球化猶如一把“雙刃劍”，既是機遇，也是挑戰。我國作為世界上最大的也是最富朝氣的發展中國家，該如何應對經濟全球化呢？（學生思考）

3、發展中國家應對經濟全球化的正確態度 多媒體顯示：雞尾酒名字的由來

雞尾酒Cocktails 在1776年Betsy Flanagan發明了美國式的“雞尾酒”。雞尾酒起源于1776年紐約州埃爾姆斯福一家用雞尾羽毛作裝飾的酒館。一天當這家酒館各種酒都快賣完的時候一些軍官走進來要買酒喝。一位叫貝特西〃弗拉納根的女侍者便把所有剩酒統統倒在一個大容器里并隨手從一只大公雞身上撥了一根毛把酒攪勻端出來奉客。軍官們看看這酒的成色品不出是什么酒的味道就問貝特西貝特西隨口就答“ 這是雞尾酒哇”一位軍官聽了這個 詞高興地舉杯祝酒還喊了一聲“ 雞尾酒萬歲”從此便有了“雞尾酒”之名。這是在美洲被認可的起源

學生思考：雞尾酒的由來對你有什么啟發？

教師總結：在經濟全球化趨勢面前，任何國家都不能臵身事外，我們應當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰！

【課堂小結】

教師小結：這節課我們主要學習了經濟全球化的含義、表現、作用、載體及經濟全球化的利與弊，明確了我們面對經濟全球化的正確態度。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識國際經濟活動，將有重大的指導意義。【作業布臵】略

第五篇：面對經濟全球化教學設計

《面對經濟全球化》教學設計

授課人：王澤堅

【教學目標】 一.知識目標：

1、經濟全球化的含義及其表現

2、跨國公司的含義、目的和作用

3、經濟全球化的實質和影響(重點、難點）

4、發展中國家對待經濟全球化的態度 二.能力目標：

運用所學知識，初步分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰。

培養學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；切實培養學生的各項能力，提高綜合素質。三.情感態度價值觀目標：

通過分析經濟全球化帶來的挑戰，激發學生樹立起努力學習、為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。并增強憂患意識；增強使命感。同時，通過我國應對全球金融危機的策略并取得很大成效的講述，激發學生的愛國主義熱情和強烈的民族自豪感。【重點難點】

1.重點：經濟全球化的實質和影響 2.難點：經濟全球化的實質和影響 【教學與學習方法】 1.教法：

我在教學過程中采用先學后教教學模式來組織實施本節課的教學，采用自主、合作、探究式的教學方式，讓學生有多元選擇，激發他們的潛能，發展他們的個性。2.學法：

通過合作學習法、自我探究法創設多種情境，讓學生積極參與、體驗、感悟，主動獲得新知，這也是貫徹學生主體性原則的體現。【教學工具】 運用PPT進行教學 【教學過程】

1、導入：

家住市區的王先生早晨起床后先用潘婷（？）洗發水洗頭，然后用佳潔士（？）牙膏刷牙，洗漱完畢穿上阿迪達斯（？）外套和耐克（？）運動鞋，吃了昨晚買的肯德基（？），喝了杯雀巢（？）咖啡，開著新買的奧迪（？），來到了工作的地點，家樂福超市（？）??開啟了一天的幸福之旅

師：通過王先生生活現實說明王先生的生活和工作受到什么影響，為什么他就能賣到中國貨，為什么他就能在其他國家公司工作，從而導入新課《面對經濟全球化》的學習。（2分鐘）

2、自主學習：（7分鐘）

師：讓同學們帶著學習目標去完成世紀金榜的填空題從而對整個框題內容有個大概的把握 師：當學生們填空完后，通過課件的材料完成第一個學習目標

3、交流合作：（15分鐘）

一、經濟全球化的含義及表現

想一想：是什么要素在全球流動？

1、新安一高的外籍教師、中國北京的菲傭、走向世界的河南長垣廚師??這是 流動

2、香江萬基引進荷蘭的先進技術、中國高鐵技術人員對國外援助??這是 流動

3、美國的通用,日本的豐田,德國的西門子等外國企業來我國投資，聯想兼并美國IBM公司的個人筆記本電腦業務,發展起來的中國企業也加大了海外投資的步伐??這是 ＿＿＿＿流動 師：通過這三個例子來揭示出經濟全球化是什么

展示圖片“蘋果的生產，銷售，投資”。來體現經濟全球化的表現是什么？

二、跨國公司（含義，目的，作用）

總結經濟全球化的表現，讓學生了解到把公司開到別國去的好處，從而引出跨國公司。思考：像阿里巴巴、海爾、聯想，華為等公司在經濟全球化進程中推動了資金、技術、商品等在全球范圍內流動，最終推動了我國經濟全球化的進程，這些公司的共同點是什么?這說明了什么問題？

揭示出：跨國公司的含義，目的，作用。

三、經濟全球化的影響

[經濟現象]：

1、中國經濟在加入世貿組織（WTO）后得到快速發展

2、中國貿易額從世界第六上升到世界第二，出口世界第一。

3、外匯儲備快速增加，躍居世界第一。

4、城鄉居民純收入出現了大幅上漲。

5、伴隨著中國的產品大量走向世界，中國有更多的企業進入世界500強。

6、國有大型企業國際化發展迅速，民營經國際化明顯落后。問：一部蘋果手機由許多國家共同完成有什么好處？ 師：讓學生說出這是經濟全球化的什么影響？ 師：總結出經濟全球的積極影響有哪些 【合作探究】

材料一2013年，世界財富的分配呈現兩極分化。“七國集團”（美國、加拿大、德國、英國、法國、意大利、日本）人口占世界的11%，GDP卻占世界的65%。非洲地區的人口占世界人口的11%，GDP只占有1%。材料二：美國金融危機波及各國 問：以上材料共同說明經濟全球化存在什么問題？ 學生談論

師：總結出經濟全球化的消極影響。展示出蘋果手機最后獲利的分配情況

師：這說明了為什么蘋果經濟全球的實質是什么？

四、發展中國家如果應對經濟全球化

師：通過形象的圖形來展示發展中國家是如何應對經濟全球化 小結：老師跟學生一起總結 布置作業： 【板書設計】

一、經濟全球化趨勢

1．經濟全球化含義及表現 2．經濟全球化載體

二、經濟全球化影響

1．經濟全球化的利與弊

2．發展中國家應該怎樣應對經濟全球化