第一篇：第12課《荷花》教學設計

第12課《荷花》教學設計 黃河路第一小學 曹慧

教學目標：

1、能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思,能用“有的??有的??有的??”造句。

2、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。

3、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。教學重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯系起來想象成一池荷花。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。教學過程：

一、出示圖片，激發興趣

1、欣賞荷花圖片，談談感受。

2、你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？

3、教師導入：荷花真美啊，美得同學們都無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，而且他還用優美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著他一起到文中去細細欣賞吧。看看他是如何描寫荷花的？

4、板書課題：荷花，齊讀課題。

二、認真品讀，領悟課文

1、品讀第2自然段。

同學們自由朗讀課文第2自然段，找出最能表現荷葉美和荷花美的句子和你認為用得最好的詞語，用你喜歡的符號畫出來。

把你認為最美的句子在小組內讀一讀，告訴他們你的感受。

2、小組分享

（1）現在我們來說一說，你認為最能表現荷葉美的句子。

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。那你認為哪個詞語用得好？

你能把荷葉之間挨挨擠擠的感覺讀出來嗎？（板書：荷葉多）

（2）還有哪個詞語你認為用得好？。

（板書：色彩美）指導，碧綠重讀。

生：“大圓盤”用得也很好，寫出了荷葉的樣子。（板書：樣子美）

（3）在荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮。課文中是怎樣描寫的？你認為哪些字詞用得好？

師：為什么呢？能不能用其他字來替換一下？再讀一讀。（4）想象一下，冒出來的白荷花仿佛想干些什么？（5）它們都有哪些姿態呢？

誰想完整地給大家介紹一下荷花的各種姿態呢？ 看一看，作者描寫荷花時用了一個什么句式？（6）用“有的??有的??有的??”造句。

這說明荷花不僅很美，而且姿態各異。（板書：姿態各異）

2、自學課文第3自然段。

（1）默讀課文第3自然段，找一找這些問題的答案。①作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

②這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“～～ ”畫下來。③這里的“畫家”指的是誰？

多么美麗的一幅荷花圖呀，請同學們有滋有味地再把2、3自然段完整地讀一讀。

3、配樂朗讀，想象畫面

同學們，這么多美麗的荷花，真令人陶醉啊！現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面。（教師配樂朗讀）（1）聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？（2）“仿佛”是什么意思？

4、自由朗讀第4自然段，看一看當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

（1）如果，現在你也變成了一朵荷花，想象一下，還有哪些小動物會告訴你悄悄話？會說些什么呢？

（2）看來，同學們的想象力真豐富呀。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。那么，同學們一定也很喜歡這一自然段。現在小組試著讀一讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得最好。

（3）原來這一切都是夢境，我才記得我不是荷花，而是引讀（在看荷花呢）。（4）作者已經陶醉在荷花池中了。相信，有不少同學也已經深深的被這美麗的荷花給吸引了，那么就讓我們再美美地讀一讀第4、5自然段吧！

5、齊讀全文，整體感受

這幅荷花圖真的很美，美得讓作者陶醉，美得讓大家流連忘返。那么讓我們再通過動聽的朗讀再次感受美麗的荷花池吧！板書設計：

荷 花 荷葉：荷葉多

色彩美

樣子多

荷花：姿態各異

第二篇：第12課《心聲》教學設計

心聲

執行人：王鳳清 【教學目標】： 知識與技能：

⑴、簡要復述小說內容，培養學生的概括能力；

⑵、分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。過程與方法：

在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。

情感態度和價值觀：

⑴、展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養。

⑵、讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。【教學重點】：

本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。【教學難點】：

小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側重引導他們體會心理描寫的特點和作用。【教學課時】：兩課時 【教學方法】：導讀法 【教學用具】：小黑板 【教學內容及教學步驟】：

第一課時

一、導入新課：

(聽取學生在學習和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。【板題】：

12、心聲

黃蓓佳

二、整體感知：

1、本篇小說，共換了幾個場景？

教室——樹林里——教室——公開課上。

2、請用一句話概括每個場景所發生的事情。明確：

⑴、公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執意不讓他讀。

⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。

⑶、第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

⑷、公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。

3、請你根據這四個場景把本文分成四部分！明確：

情節結構：公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【作業布置】：

找出文中出現的人物并對其進行分析。【板書設計】：

公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【課后反思】：

第二課時

一、分析人物形象：

1、學生概括歸納程老師和李京京的形象特點。

明確：

程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。

李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。

2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。

本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態、心理，舉例略）

教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟，分析它的作用。

⑴、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好

⑵、他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？

⑶、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

⑷、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什

么。

⑸、京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”

⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。

二、理解主旨：

1、討論：李京京的心聲是什么? 明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發展的需要。

2、學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？ 明確：程老師“認真、好強，又有點自信”，區教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。

3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）明確：

“心聲”的含義： ①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達自己內心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望

【作業布置】：配套練習【板書設計】：

人物：李京京（沉郁、指著、倔強）朗讀要求被拒絕（開端）

情節 用真情和體驗練習朗讀（發展）

聲情并茂朗讀（高潮、結局）

【課后反思】：

第三篇：第12課《新文化運動》教學設計

第12課《新文化運動》教學設計

一 教學目標 知識與能力：

了解新文化運動興起的歷史背景、代表人物及著作；掌握新文化運動興起的標志、基本內容、歷史意義。過程與方法：

通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高學生分析問題的能力；通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。情感態度與價值觀：

通過學習，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識。二 教學重難點

教學重點：新文化運動的內容。教學難點：新文化運動的影響。三 教學過程

一、導入新課

20世紀初期，在北大的講壇上，有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進步人士；也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點，出現了激烈的思想沖突。為什么會有這樣奇怪的現象出現呢？今天我們一起學習第12課：新文化運動，去了解吧！

二、新課講授

目標導學一：新文化運動的興起

1.教師指導學生仔細閱讀本目內容，讓學生分組討論：新文化運動是在什么的背景下興起的？ 學生討論后回答：省略

教師歸納總結： ①政治：以北洋軍閥為首的反動勢力妄圖復辟帝制（辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建地社會性質，沒有使中國獨立富強）。

②經濟：中華民族資本主義經濟進一步發展，民族資產階級強烈要求實行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，與袁世凱復辟帝制的行徑勢不兩立。2.教師引導學生閱讀教材，并展示圖片：

提問：請同學們從教材中新文化運動的時間、標志、代表人物、陣地等基本要素？

學生回答：①新文化運動的時間是1915年；②新文化運動的標志是《新青年》的創辦；③新文化運動的代表人物是陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅等；④新文化運動的主要陣地是北京大學和《新青年》。

目標導學二：新文化運動的內容和意義

1.教師指導學生閱讀教材，完成下列表格：

2.教師總結強調：抨擊舊道德和舊文化，提倡民主和科學，就是要提倡新的資產階級的民主制度和民主思想，來反對封建思想和封建制度，是屬于思想革命。提倡白話文，建設新文學，即文學革命。就是要通過簡單、通俗、易懂的白話文，去宣傳資產階級的民主、科學，從而擴大新文化運動的影響力。3.教師展示材料： 陳獨秀說：“吾國之維新，復古也，共和也，帝制也，皆政府黨與在野黨之所主張抗斗，而國民若觀對岸之火，熟視而無所動心。”

根據材料并結合所學，談談你對新文化運動的認識？

教師總結：新文化運動是一次偉大的思想解放運動，它動搖了封建道德禮教的統治地位，是中國人民接受了一次民主和科學的洗禮，促進了民眾的覺醒，喚起了人民對國家政治事務的關心。新文化運動對中國傳統文化的看法帶有一定的片面性，存在對中西方文化絕對的肯定或否定。4.教師展示材料：

“對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，應當盡量吸收進步的外國文化，作為發展中國新文化的借鑒；盲目搬用的方針也是錯誤的，應當以中國人民的實際需要為基礎，批判地吸收外國文化~~對于中國古代文化，同樣，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推進中國的新文化。”

——毛澤東《論聯合政府》 結合材料，談談我們應該如何看待東西方文化？

教師總結：以我為主，為我所用；辯證取舍，擇善而從。這樣，才是全面、客觀的結果，這才是學習歷史的價值所在。學習歷史要努力以史為鑒，學以致用，辯證地看問題。

三、課堂總結

新文化運動是資產階級在思想領域里反封建的一次激烈斗爭，反映了資產階級要求實行民主政治的強烈愿望，是辛亥革命在思想文化領域里的延續。它動搖了封建思想的統治地位，弘揚了民主、科學的思想，使中國出現第三次思想解放潮流。也為隨后爆發的五四運動起到了思想宣傳和鋪墊的作用。

四、板書設計

五、教學反思

本課的教學以史實為基礎；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實現方式，師生互動，生生互動，經過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學生都經歷了一個主動地獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。學生能根據材料得出結論，體現了教師的主導作用和學生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運動內容有更深入的了解。

第四篇：第12課巧用瓶蓋 教學 設計范文

第12課《巧用瓶蓋》教學設計

實驗小學 宋玉娟

教學目標：

1、引導學生用瓶蓋排列，拼貼圖形。

2、引導學生將各種瓶蓋組合起來制作有趣的物品。

3、讓學生能夠對廢舊材料制作物品產生興趣，體驗制作的樂趣。

教學重、難點：

1、引導學生對瓶蓋進行聯想并清楚制作方法。

2、學生能夠對各種瓶蓋進行排列組合，大膽創作有趣物品。

教學課時：1課時

教師用具：教師范作，各種瓶蓋、紙張、剪刀等手工用具。

學生用具：瓶蓋若干、彩紙、彩筆、剪刀、雙面膠等。

教學過程：

一、引導階段：（3分鐘）

1、教師展示用瓶蓋制作的作品，讓學生欣賞并說說是什么材料制作的？

2、師生交流引出課題。第12課《巧用瓶蓋》

二、講授新課：（10分鐘）

1、師：同學們，瓶蓋在我們生活中很常見，平時我們隨便丟棄。今天要把一些廢舊物品變成可愛的小玩具。課前老師布置大家收集各式的瓶蓋，現在就看看你們都收集到怎樣的瓶蓋了？（組織學生將瓶蓋擺放在桌蓋上）

（1）請你們介紹一下收集到的瓶蓋，說說它是大的還是小的，有什么特別的地方。（瓶蓋的顏色、紋理、材質等）

小結：雖然有這么多種，但我們發現大多數瓶蓋的形狀都是圓形的。

（2）師：除了瓶蓋，你還在我們身邊發現了什么圓形的東西？

（如風扇、太陽、花、水壺、小人、動物的頭等）

（3）思考：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什么關系？

（可以用瓶蓋把這些物體做出來）

（4）聯想游戲：請小組的同學將你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以疊在一起來，拼在一起看，一邊玩一邊說，比一比誰說得最多。（請學生說說想到的）

2、（1）（師出示范作）老師很高興你們能想出這么多能用瓶蓋做出的玩具。（2）師演示小烏龜、小蝸牛的的制作創意。

3、課件展示：利用瓶蓋制作的作品。

4、師出示未完成的作品，師生交流合作完成瓶蓋創意作品。

5、除了制作，還需要一些材料裝飾，請看看課本17頁的作品欣賞交流。

6、今天你要用瓶蓋來做什么？還要用哪些材料？小組完成作品。

三、學生創作：（19分鐘）

學生小組合作大膽想象將瓶蓋制作成有趣的作品。師進行巡回輔導，對有創意的作品及時表揚鼓勵。

四、作業展示：（6分鐘）

按平面與立體進行分類展示：學生介紹創意及簡介制作方法，其他學生進行評價，教師做恰當點評，以表揚鼓勵為主。

五、拓展延伸：（2分鐘）

除了課上的這些，你還能用瓶蓋做什么？課件展示瓶蓋藝術品，拓展延伸教學內容。同學們！這節課我們用瓶蓋制作了這么多有趣的作品，高不高興啊！齊讀課文：“小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙。妙用以后就知道，變廢為美真奇妙”。

板書設計

12、巧用瓶蓋

范

品

第五篇：第12課 《收信、回信》教學設計

陜西省科學技術出版社小學信息技術四年級下冊

第12課 《收信、回信》教學設計

教材分析：

本課是陜西科技出版社小學信息技術四年級下第二單元第3課的教學內容，是在學生掌握了本單元電子郵件基本概念和局子郵箱申請和基本使用后，進一步學習和掌握電子郵件的收信與發信，完全掌握電子郵件軟件的常用操作，能夠使用電子郵件與他人進行網上交流，培養學生的文明上網習慣。

教學目標：

一、知識與技能

1、引導學生認識QQ軟件中的電子郵箱的功能；

2、教會學生掌握QQ郵箱的使用方法；

3、教會學生掌握使用QQ郵箱來收信與回信；

二、過程與方法

任務驅動與演示觀摩、探究實踐相結合，使學生逐步掌握操作技能；

三、情感、態度價值觀

培養學生文明的網絡交流習慣，做一個文明網絡公民； 教學重點：

教會學生掌握使用QQ郵箱來收信與回信。教學難點：

使用QQ郵箱來收信與回信。教學方法：

演示法、情境引入法、任務驅動法 學習方法：

觀看演示學習、實踐操作探究、回顧總結提升 教學準備：

多媒體計算機網絡教室、互聯網與電子教室教學環境 教學課時：

1課時 教學過程：

一、創設情境、導入新課

引導學生認識QQ，介紹QQ給我們帶來了什么？ 介紹QQ郵箱，演示登錄QQ郵箱的方法。

二、合作探究、新課教學

1、QQ郵件的發送方法； 教師演示郵件的發送方法；

學生試著給同桌或者其它同學發一封電子郵件，觀看發送狀態確認發送的成功與失敗。

2、收信

教師演示郵箱的收信方法；

學生操作收取剛才同學發給自己的郵件；

3、回信

學生觀察郵箱軟件的各個功能按鈕，試著操作回信；

回信成功的同學介紹操作方法；

4、實踐練習

學生可以自由交換自己的電子郵箱地址，拿著交換到的電子郵箱地址利用電子郵箱進行交流。

三、回顧總結、提升拓展

1、同桌相互小結，交流學習收獲；

2、指定學生全班交流學習收獲；

3、教師拓展提升。

板書設計：

第

我的QQ郵箱：297024146@qq.com

收

信

回

信 12課

收信、回信