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蘇教版三年級語文下冊第12課《荷花》備課

時間:2019-05-12 21:18:46下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《蘇教版三年級語文下冊第12課《荷花》備課》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《蘇教版三年級語文下冊第12課《荷花》備課》。

第一篇:蘇教版三年級語文下冊第12課《荷花》備課

蘇教版三年級語文下冊

12.荷花

一、教學目標:

1.通過對課文學習的指導,使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力,發展學生的想象能力,培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞,能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。能用“有的……有的……有的”寫話。

3.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二、教學重、難點:

教學重點:使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養學生欣賞美、感受美的能力。

教學難點:訓練學生的觀察能力,發展學生的想象能力,培養學生的美好情操。

三、教學評價設計:

1.在檢查學生預習環節,通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環節,采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文。

四、教與學的準備:

學生:完成前置性學習單。(見附件)教師:1.查看學生前置性學習單,了解學情。

2.搜集描寫荷花的詩句。

3.搜集有關荷花的資料。

五、教學課時:2 課時

六、教學設計:

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知,整體把握

一、設疑導入

1、師:同學們,在大自然中有許許多多美麗的花,老師想這些花應該是大自然母親的寵兒,要不然,怎么生長得那么婀娜多姿,讓人喜愛呢?同學們你們有沒有自己喜歡的花呢?大家心中都有自己喜歡的花,那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花——荷花

2、播放課件:欣賞荷花各種形態的樣子

師:老師發現同學們都看得很入迷,好象被美麗的畫面和美妙的音樂所吸引,老師忍不住要問了,你看到了怎么樣的荷花?

3、指名學生說說

師:大家都看到了自己心中的荷花,那么我們去看看葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!

4、板書課題:12 荷花

二、初讀課文,整體感知

1、檢查生字詞預習情況。

(1)出示詞語指名讀,注意讀準字音。

夢 好夢

飽脹

了不起

破裂

碧綠

花骨朵 挨挨擠擠

蓮蓬

翩翩起舞

要求不但要讀準確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。(2)①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

2、讀課文。

(1)聽讀課文,跟著默讀。

(2)輕聲讀課文,讀不通的地方多讀幾遍。

(3)分自然段指名讀,要求正確、流利。

3.交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經知道了什么?

三、再讀課文,理清脈絡

1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文,完成填空。

(1)、荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法?(2)、有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出(還是花骨朵兒,看起來()的馬上要()似的。這句話運用了什么修辭手法?

4、小結

。有的)

四、出示生字,指導書寫

1、范寫,明確注意點。重點指導“蓬 骨 翩 蹈”

2、練習,教師巡視指導。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟,重點突破

一、復習導入 聽寫生字詞語

今天我們繼續學習第12課,大家齊讀課題。

二、細讀課文,朗讀感悟

1、學生自讀課文。

(1)、用自己喜歡的方式讀,把自己覺得難讀的字或者認為最美的句子多讀幾遍。(2)用“_”畫出你認為最美的句子

2、討論、交流

(1)“一進門就聞到一陣清香”這關聯詞說明了什么?(板書:清香)(2)、荷葉挨挨擠擠的,像一個一個碧綠的大圓盤。

A.師:這句話寫了什么?美在哪里?(板書:挨挨擠擠 碧綠 圓)B.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)

C.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么?(密)

D.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

E.集體朗讀這句話。

F.小結:作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美(3)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

A.師:你覺得哪個字用得最美?(冒)

B.它還可以換成什么字?(長、鉆、伸、探等等)C.那么同學們再想一想,怎么樣才可以冒? D、演一演“冒” 師:假如你們就是荷花仙仔,我們這個教室就是一個池塘,現在睜開你們的眼睛,周圍都是挨挨擠擠的荷葉,你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。

(4)、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子 A.師:這句話一共寫了荷花幾種姿勢?(三種)B.你怎么知道是三種呢?(有的??有的??有的??)

C.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

(結合圖片觀察)

(5)、用“有的……有的……有的……”說一句完整的話(6)、學生再美美地把描寫荷花姿勢的句子讀一讀(7)、師范讀句子

三、學習第三自然段

1、齊讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

2、“作”是什么意思?(當作)

3、怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

4、這么美的詞句來描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情?

“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態,“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

四、自學第4、5自然段

1、默讀課文,想象:當作者陶醉在荷花盛開的美景中時,眼前出現了怎樣奇特的景象?

2、(再次出示圖)學生看圖個別說,再集體說。(教師出示課件進行點撥:①“我”變荷花的情景;②風起時,“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后……④蜻蜓、小魚告訴我……)

3、思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

4、第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用? 環節

三、回歸整體———積累拓展,讀寫結合

1.作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

2、請大膽想象:假如你也變成一朵荷花靜靜地站在那兒,小魚會告訴你什么?小鳥又會告訴你什么??

3、請“隨心所欲”:讀到這里,我們情緒高漲,激情飛揚,如果你站在荷池面前,會怎樣大加贊賞呢?此時此刻,你最想做什么呢?

⑴ 想當主持人的:去繪聲繪色美讀課文,背誦課文。

⑵ 想當畫家的:去畫一畫你心中的荷花,并配上精彩的解說詞。

⑶ 想當作家的:去積累文中的美詞佳句,用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。如果能去讀讀《葉圣陶集》,將有更大收獲。

⑷ 想當研究員的:查找資料,去研究荷花的根莖葉,看看有什么新發現。

??

七、板書設計:

荷花

多 綠

一大幅活的畫 花

千姿百態

教學反思: 做得成功方面:

一、新課程的實施給我留出了很大的空間,使我能擺脫傳統的教學方式。把主動權交給學生,能增加課堂的活躍氣氛。

二、注意的學生的主觀能動和發散思維能力的培養,學生的個性得到了張揚。《荷花》是蘇教版三年級下冊一篇文質兼美的課文,如果說作者看到荷花感到的是“畫意”,而學生們感悟到的既有“畫意”,又有“詩情”。這一篇文質兼美的課文傳遞給我們的不正是詩情畫意嗎?學生的聯想仿佛偏離了教師的預設。簡直成了自由發言。其實,這自由發言正是學生獨特感受的流露;是學生自主學習的表現;是來自“童心世界”的值得百般珍視的課程資源……如果說這是一個“教學意外”,那也稱得上是個“喜出望外”,因為,這是學生“潛心會文本”的直接體現。

三、注意教學的“預設”。語文教學的“預設”是必須的,但要有彈性和留白;“生成”則更為重要,它是語文課程的活力所在。教師應該接納和珍視教學中的“意外”,并從學生的興趣愛好和個性化選擇出發去拓深、拓寬語文課程的內涵和外延。這樣教學就不會局限在“認知維度”一隅了。在課堂教學中,把“教學意外”建構生成為“高效的教學環節”,語文教學就會出現“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。

需要改進方面:

1、學生的讀還沒有到位。“讀書百遍,其義自現”,沒有利用教學的各種契機訓練學生的朗讀能力。引導學生的品詞、品句不到位。

2、三年級是培養孩子口頭表達能力和寫段的訓練重要時期,說的訓練落實到位,就為今后的水平表達打下基礎,這節課上,利用知識引導孩子說一兩句話,或寫一段話.縱觀整堂課,在培養學生說話方面訓練和寫是顯得不足的,因而課堂更精彩的生成沒有出現。

附1前置性學習單

一、自主識字學詞

1.讀正確,注意字的讀音。不認識的字記住字形,不理解的詞語查詞典、聯系課文初步理解。

夢 好夢

飽脹

了不起

破裂

碧綠

花骨朵 挨挨擠擠

蓮蓬

翩翩起舞

2.寫正確、寫美觀。(先描紅課后生字,再仿寫,注意行楷字體的意連寫法)

二、朗讀課文,走進

1.在熟讀課文的基礎上,你已經知道了什么? 2.完成填空。

(1)、荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法?(2)、有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出()。有的還是花骨朵兒,看起來()的馬上要()似的。這句話運用了什么修辭手法? 3.記下你在讀書時的疑問。

三、查閱資料。

1、還有哪些描寫荷花的詩句。

2、查找資料,去研究荷花的根莖葉,看看有什么新發現。

第二篇:蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃:銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布:像星星似的羅列著,像棋子似的分布著,形容多而密集。蔚為壯觀:形容景象非常盛大。心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

騰云駕霧:形容奔馳迅速或頭腦迷糊,感到身子輕飄飄的。千姿百態:形容姿態多種多樣,各不相同。瞬息萬變;形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里:形容江河水流迅速。

流連忘返:形容留戀不止,舍不得離去。

氣象萬千:氣象,景象。形容景色和事物多種多樣,富于變化,非常狀觀。風云變幻:變幻,變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺:非常奇特的山嶺。

若急若現:形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙:漂浮上升,像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗:也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云,剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及:形容距離現實很遠,遠的有點脫離現實,以至于無法去接觸到。風馳電掣:形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水:形容經過的山水非常多,路途遙遠而艱難。

不知所措:措,安排,處臵。不知道怎么辦才好,形容受窘或發急。

有利可圖:圖,謀取。可從中謀利益。

有機可乘:機,機會。乘,趁。有機會可趁,有空子可鉆。有根有底:比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終:有開頭,也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言:有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐:恃,倚仗,依靠。恐,害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應:只要有請求,就一定答應。

有志竟成:竟,終于。有志氣的人,最后一定能成功。

盡心盡力:用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天:形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽:模模糊糊,不真切。

胸有成竹:比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉:指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛:是說寫文章速度很快,一氣呵成。

拍案叫絕:拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料:形容沒有想到。

風華正茂:風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃:出,超過。類,同類。拔,超過。萃,草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出,超出同類之上。

才思敏捷:才思迅速而靈敏,或指反應很快。

后生可畏:指青年人是新生的力量,很容易超過他們的前輩,令人敬畏。手不停揮:手不停頓地揮寫,形容文思敏捷,寫作極快。筆下生花:比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背:透,穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒:捆起手來由人捉拿,形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄:指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠:形容荷葉長得很密,互相擠在一起。翩翩起舞:形容輕快地跳舞,也形容動物飛舞。

精妙絕倫:精細美妙,無與倫比。

爐火純青:純,純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現:形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生:栩栩,生動活潑的樣子。形容形象逼真,像活的一樣。夢筆生花,夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸,有杰出的寫作才能。渾然天成:形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇:斗,古時的盛酒器。飲一斗酒,能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工:鬼神所造,非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際;沒有邊際。

鋪天蓋地:形容聲勢大,來勢猛,到處都是。

波浪滔滔:指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷:跳著腳喊叫,像打雷一樣,形容大怒的樣子。談笑風生:形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟:沙漠里的船。

自強不息:自強,自己努力向上。息,停止。自覺地努力向上,永不停息。忍辱負重:負重,擔負重任。忍受屈辱,擔負重任。

始終如一:始,開始,終,結束。如,如同。自始地終都一樣。飛沙走石:沙子飛揚,石塊滾動,形容風很大。志在千里:指有遠大的抱負和理想。

義無反顧:反顧,向后看。在道義上只許奮勇向前,不容徘徊后退。堅定不移:移,改變,變動。非常堅定,毫不改變。

夜幕初垂:夜幕,在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼:翼翼,嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎,絲毫不敢大意。斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。

七嘴八舍:形容人多嘴雜,講個不停。

坐觀成敗:指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動:按,止住。兵,軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行,以觀望形勢的發展。

操之過急:操,做,從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動:輕,輕率。妄,任意。不經慎重考慮,盲目行動。

興風作浪:興,掀起。作,制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動:蠢蠢,蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行:厲,猛烈。像雷一樣猛烈,像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈,行動迅速。

聞風而動:風,風聲,消息。動,行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪:形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物:外表龐大的東西。望而生畏:看見了就害怕。展翅高飛:張開翅膀飛向高空。

大大咧咧:形容隨隨便便,滿不在乎。

波濤洶涌:形容水勢盛大,奔騰起伏。

竊竊私語:私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣:具有各種不同的種類。

一籌莫展:一點兒計策也施展不出,一點兒辦法也想不出來。挺身而出:勇敢地站出來。

翻山越嶺:形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘:指在前進道路上清除各種障礙,克服種種困難。千辛萬苦:許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺:煙波,指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺,形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃:形容遼闊的水面碧綠一片,無邊無際。

游人如織:如織,如織布機上的梭子。游人很多,穿梭往來。談笑風生:風,風趣。形容談話很有興致,并很活躍有趣。

一帆風順:船掛滿帆順風行駛,比喻非常順利,沒有曲折或障礙。風平浪靜:形容沒有風浪,十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依:海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚:比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有了。興致勃勃:形容興趣很濃厚,情緒很高。毫不示絞痛:一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋:形容非常得意的樣子。

喜笑顏開:因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞,愁眉苦臉。

煙薰炎燎:熏,用煙火薰烤。燎,燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦,沾上煙火氣味,所以不好吃。

爭論不休:休,停。爭個不停。

兩全其美:全,成全,顧全。做一件事顧全兩個方面,使兩方面都好。

無影無蹤:一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈,不知去向。聚精會神:全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞,全神貫注。

歡天喜地:形容非常歡喜。

揠苗助長:揠,拔。把苗拔起,以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律,急于求成,反而壞事。

杯弓蛇影:比喻因疑慮不解而自相驚擾,或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬:比喻目光短淺,一心圖謀侵害別人,卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭:比喻雙方相互爭持,結果兩敗俱傷。

鄭人買履:用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍:比喻表面上似乎喜愛某種事物,實際上并非真正愛好它。狐假虎威:假,借,比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮:黔,指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。

第三篇:三年級語文第12課語文教案

12、想別人沒想到的學習目標

1、自學生字詞。

2、理解課文重點詞句,讀懂課文內容。

3、通過誦讀品味,理解小徒弟為何會被畫師稱贊。

4、結合生活實際,學會“想別人沒想到的”創新意識。

學習重點、難點

重點:通過讀課文,理解畫師最后說的那段話的意思。

難點:

1、體會畫師稱贊小徒弟的原因。

2、學習他人遇事要善于動腦筋,培養創新意識。

一、自主學習

1、讀準讀熟下面的詞語。

.......

召集駱駝連綿起伏若隱若現恰好

2、結合課文理解下面的詞語的意思。

召集連綿不斷恰好恍然大悟

3、從課文中找到三個AABB式的疊詞寫出來

4、思考:課文講了一件什么事?

二、合作學習(默讀一遍課文,完成下面的問題。)

1、畫師給徒弟出了一個什么樣的題目?請在課文中畫出來。

2、大徒弟是怎樣畫的?請用“ ”在課文中畫出來。

3、二徒弟是怎樣畫的?請用“波浪線”在課文中畫出來。

4、小徒弟又是怎樣畫的?請用“雙直線”在課文中畫出來。從哪能看到他的作品呢?

5、畫師覺得誰畫得最棒?為什么?

三、展示。

學習收獲:

通過這篇課文的學習,你有什么收獲?

課外延伸:在生活中,你想到過別人沒想到的事嗎?

第四篇:蘇教版語文三年級下冊第四單元第12課《荷花》同步練習A卷

蘇教版語文三年級下冊第四單元第12課《荷花》同步練習A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友,帶上你一段時間的學習成果,一起來做個自我檢測吧,相信你一定是最棒的!

一、基礎題

(共22題;共134分)

1.(8分)看拼音,寫漢字

jiào

shì

jiā

qīn

qiè

t?

________

________

________

________

láo

dòng

xué

xiào

bān

huì

ài

________

________

________

________

2.(10分)讀拼音,寫漢字。

lín

xuǎn

bǐnɡ

jiào

________目

________時

________擇

葉________

比________

ɡù

xuè

mào

zōnɡ

牢________

________

________

________盛

祖________

3.(8分)我會拼,還會規范漂亮地寫出詞語來!

guī

jiù

shù

shāo

báo

zhào

yào

________

________

________

________

________

ruò

yǐn

ruò

xiàn

fèng

héng

guàn

jiāng

miàn

________

________

________

4.(6分)填入恰當的量詞。

一________清香

一________花瓣

一________荷花

一________荷花

一________的畫

一________微風

5.(2分)寫出加下劃線詞語的近義詞。

這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。________

我趕緊往荷花池邊跑去。________

6.(16分)讀一讀,在橫線上填上合適的字

xiàn

yuè

jiān

________望

________制

穿________

________苦

相________

電________

跳________

時________

________石

________代

音________

________強

________言

貢________

明________

________膀

7.(5分)請你查找資料,為葉圣陶老先生設計一張名片。

葉圣陶

原名:________字:________

職業:________

作品:________

教育思想的精髓:________

8.(3分)讀課文《荷花》填空:

荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。這句話中描寫荷葉數量多的詞是________,描寫荷葉顏色的詞是________,描寫荷葉形狀的詞語是________。

9.(15分)一字組多詞。

花—________—________—________—________—________

靜—________—________—________—________—________

游—________—________—________—________—________

10.(5分)智能拓展。

課外找一首中外名曲,閉目靜心欣賞,聽樂聲想象樂曲表現的畫面。然后把自己想象到的景象或聽音樂時的感受寫一寫,在同學之間做一些交流。

11.(2分)讀句子,選擇理解正確的序號。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。

A

.“我”穿著白衣裳,變成了一朵荷花,站在陽光里。

B

.看著這一池美麗的荷花,“我”陶醉了,覺得自己也變成了一朵荷花和大自然融為一體,進入到美妙的荷花世界中去了。

12.(6分)填上恰當的詞語。

________的大圓盤

________的姿勢

________的花瓣

________的公園

________的小蓮蓬

________的荷花

13.(9分)選詞填空

茂________??________封

甜________???________蜂

________方

________糖

神________??奧________??機________

14.(5分)課文內容我理解

①課文以回憶的形式,介紹了作者的兩位母親---一位是________,一位是________。

②文中說“這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的。”的意思是:

________

③我的祖**親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。”“頻來入夢”的意思是:________

你對這兩句的理解是:________

15.(2分)判斷下列句子的修辭方法。

①荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。________

②白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。________

16.(8分)給多音字組詞。

露lù

________???lòu

________???行xíng

________??háng

________

覺jué________???jiào

________???佛fó

________?fú

________

17.(5分)圖中所畫的是哪個季節?小朋友都在干什么?

18.(5分)照樣子寫句子。

荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

19.(7分)選出正確的讀音,填在橫線上。

嫩黃色(lèn

nèn)________

露出(lòu

lù)________

趕緊(jǐn

jǐng)________

仿佛(fú

fó)________

了不起(le

liǎo)________

花骨朵兒(ɡǔ

ɡū)________

挨挨擠擠(āi

ái)________

20.(2分)用課文原句填空。

①寫出荷葉非常漂亮可愛的句子是:________。

②寫荷花不同開放情況的句子是:________。

21.(2分)填空

作者游覽頤和園的順序是:長廊--________--________

22.(3分)根據拼音寫詞語。

qīnɡ

tínɡ

________把又圓又大的hé

yè________

當做舞臺,不停地yǎn

zòu

________美麗的歌。

二、閱讀題

(共3題;共40分)

23.(15分)快樂閱讀。

荷花湖

奶奶家屋前,有一個荷花湖,每天暑假,我就到荷花湖觀賞那可愛的荷花。

陽光投射到湖面上,反射著疊疊波光,就像展開一卷(juàn

juǎn)____斑斕的彩墨畫。池中的荷花,綠葉亭亭,清淡美麗。幾只活潑的小魚從荷葉下游過,生怕打破靜謐(mì)的畫面。你看,湖邊那婀娜多姿的垂柳,輕風一(佛

拂)____,更是可愛。

再往遠處看,荷花像傾在湖里的胭脂,又像落在湖上的云霞,更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的詩句,頓覺心曠神怡。你瞧,那荷葉上(尊

蹲)_____著一只青蛙,它披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠,渾圓寬闊;碧盤滾珠,皎潔無瑕。在翠綠的荷葉叢中,一枝枝亭亭玉立的荷花,像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女,含笑佇立,嬌羞欲語。摘下那碧綠的荷葉,不僅可以擋風雨,還可以遮驕陽。露(lù

lòu)_____珠亮晶晶的,在那翠綠的荷葉上微微滾動著,閃爍著晶瑩的光輝,像翡翠盤里托著珍珠一樣。粉紅色的荷花,有的含苞欲放,有的爭先恐后地開放著,遠遠看去像一盞盞紅燈,陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

我愛清香四溢的荷花湖,更愛那出污泥而不染的荷花。

(1)在括號里填上合適的詞語,再讀一讀。

________的荷花

________的荷葉

________的露珠

________的光輝

________的小魚

________的交響樂

(2)想一想,這篇文章描寫的荷花同課文中的荷花有什么不同?

(3)選擇文中括號內正確的字或讀音,填在橫線上。

一卷(juàn

juǎn)________

一(佛

拂)________

(尊

蹲)________?著

露(lù

lòu)________?珠

24.(8分)閱讀下文,回答問題

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。

(1)仔細讀第一自然段,再回答問題:

①從這一段的中心句,可以看出庭院的主要特點是________。

②哪些句子具體寫出了庭院的這個特點?________

A.第1句

B.只有第2句

C.第2,3,4句

D.第1,2,3,4句

③朗讀第3句話時,哪個詞語要讀重音?________

④第4句是個比喻句,把什么比作了“紅云”?________

A.鳳凰樹的枝葉

B.鳳凰樹的花

C.小城

D.火燒云

⑤“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”,意思是鳳凰花________。

(2)仔細閱讀第2自然段,聯系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話,再回答問題:

①把這句話縮到最簡:________。

②“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎?為什么?________

③“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點,下面哪一個不是它所描寫的特點?________

A.數量多

B.顏色綠

C.樹冠大

D.形狀像一把撐開的傘

25.(17分)課內閱讀我最棒。

科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛,一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫作超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波。無線電波遇到障礙物就反射回來,被雷達接收到,顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒障礙物,所以飛機飛行就更安全

(1)“終于”一詞說明________

(2)寫出下列詞語的近義詞。

揭開一________

模仿一________

清楚________

(3)“秘密”指的是什么?

(4)蝙蝠發出的________,遇到障礙物就________,傳到蝙蝠________,蝙蝠就________。雷達通過________發出的________,遇到障礙物就________,傳到________。

參考答案

一、基礎題

(共22題;共134分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、二、閱讀題

(共3題;共40分)

23-1、23-2、23-3、24-1、24-2、25-1、25-2、25-3、25-4、

第五篇:三年級語文下冊《荷花》

3、荷花

一.教學目的要求:

1.通過對課文學習的指導,使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力,發展學生的想象能力,培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞,能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二.教學重點難點:

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

三.教學思路:

這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象,寫出了荷花的美妙。教學時,教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時,要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過“有的??有的??有的??”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時,應注意通過反復朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法,從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下,學生能運用“有的??有的??有的??”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始,“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象,由此引伸出這是因為荷花靜時美,動時更美。還可發散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結合看圖,文圖對照,認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。四.教學時間: 兩課時。

五.教學過程:

第一課時

一、引題。

1.板書課題,讀題。

2.析題:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?

2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文,讀通句子。

1.小聲讀課文,這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯系上下文,理解下列詞語意思:

(1)挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。

(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。

(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。

(6)破裂:出現裂縫,課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文,理清脈絡。

討論:看提綱;給課文分段。

2.總結:第一段(1,2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知:上一課我們學過《放風箏》,屬于什么課文。(看圖學文。)

2.提示方法:我們該怎樣去學習?(①結合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結合看圖,再讀課文,理解脈絡,了解大意。③結合看圖,細讀課文,深究文意,領會中心。)

小結:這節課我們初讀課文之后又再讀課文,對課文內容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文,讀后評議,指導朗讀。

二、細讀課文,深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段,學生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句,用“”畫下來。

(3)再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細看什么?)

(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

(4)質疑:

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片,讀讀比比:

A.分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風中亭亭玉立,它們當中有的花瓣已開放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開,剛吐花蕾。啊,小魚兒在荷葉下快活地游來游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛女——滿池荷花,不住點頭稱贊:多么生動的一幅荷花圖啊!同學們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習:①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結:這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態,“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文,想象:當作者陶醉在荷花盛開的美景中時,眼前出現了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學生看圖個別說,再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥:①“我”變荷花的情景;②風起時,“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、作業:

①抄寫生字詞; ②背誦課文;

③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

附:板書

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