第一篇：蘇教版三年級語文下冊第12課《荷花》備課

蘇教版三年級語文下冊

12.荷花

一、教學目標：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。能用“有的……有的……有的”寫話。

3.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二、教學重、難點：

教學重點：使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。

教學難點：訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文。

四、教與學的準備：

學生：完成前置性學習單。（見附件）教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。

2.搜集描寫荷花的詩句。

3.搜集有關荷花的資料。

五、教學課時：2 課時

六、教學設計：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、設疑導入

1、師：同學們，在大自然中有許許多多美麗的花，老師想這些花應該是大自然母親的寵兒，要不然，怎么生長得那么婀娜多姿，讓人喜愛呢？同學們你們有沒有自己喜歡的花呢？大家心中都有自己喜歡的花，那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花——荷花

2、播放課件：欣賞荷花各種形態的樣子

師：老師發現同學們都看得很入迷，好象被美麗的畫面和美妙的音樂所吸引，老師忍不住要問了，你看到了怎么樣的荷花？

3、指名學生說說

師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們去看看葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣？大家還是來讀讀課文吧！

4、板書課題：12 荷花

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞預習情況。

（1）出示詞語指名讀，注意讀準字音。

擠

蓬

骨

脹

裂

幅

翩

蹈

昨

夢 好夢

飽脹

了不起

破裂

碧綠

花骨朵 挨挨擠擠

蓮蓬

翩翩起舞

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。（2）①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

2、讀課文。

（1）聽讀課文，跟著默讀。

（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。

（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。

3.交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法？（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出（還是花骨朵兒，看起來（）的馬上要（）似的。這句話運用了什么修辭手法？

4、小結

。有的）

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點。重點指導“蓬 骨 翩 蹈”

2、練習，教師巡視指導。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

一、復習導入 聽寫生字詞語

今天我們繼續學習第12課，大家齊讀課題。

二、細讀課文，朗讀感悟

1、學生自讀課文。

（1）、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認為最美的句子多讀幾遍。（2）用“＿”畫出你認為最美的句子

2、討論、交流

（1）“一進門就聞到一陣清香”這關聯詞說明了什么？（板書：清香）（2）、荷葉挨挨擠擠的，像一個一個碧綠的大圓盤。

A.師：這句話寫了什么？美在哪里？（板書：挨挨擠擠 碧綠 圓）B.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）

C.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）

D.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

E.集體朗讀這句話。

F.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美（3）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

A.師：你覺得哪個字用得最美？（冒）

B.它還可以換成什么字？（長、鉆、伸、探等等）C.那么同學們再想一想，怎么樣才可以冒？ D、演一演“冒” 師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個教室就是一個池塘，現在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來？冒出來干什么？想怎樣冒就怎樣冒。

(4)、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子 A.師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢？(三種)B.你怎么知道是三種呢？（有的??有的??有的??）

C.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態？

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結合圖片觀察）

(5)、用“有的……有的……有的……”說一句完整的話(6)、學生再美美地把描寫荷花姿勢的句子讀一讀(7)、師范讀句子

三、學習第三自然段

1、齊讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

2、“作”是什么意思？（當作）

3、怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

4、這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？

“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

四、自學第4、5自然段

1、默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？

2、（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師出示課件進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）

3、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

4、第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？ 環節

三、回歸整體———積累拓展，讀寫結合

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）

2、請大膽想象：假如你也變成一朵荷花靜靜地站在那兒，小魚會告訴你什么？小鳥又會告訴你什么??

3、請“隨心所欲”：讀到這里，我們情緒高漲，激情飛揚，如果你站在荷池面前，會怎樣大加贊賞呢？此時此刻，你最想做什么呢？

⑴ 想當主持人的：去繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

⑵ 想當畫家的：去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。

⑶ 想當作家的：去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。如果能去讀讀《葉圣陶集》，將有更大收獲。

⑷ 想當研究員的：查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發現。

??

七、板書設計：

荷花

葉

多 綠

大

一大幅活的畫 花

千姿百態

教學反思： 做得成功方面：

一、新課程的實施給我留出了很大的空間，使我能擺脫傳統的教學方式。把主動權交給學生，能增加課堂的活躍氣氛。

二、注意的學生的主觀能動和發散思維能力的培養，學生的個性得到了張揚。《荷花》是蘇教版三年級下冊一篇文質兼美的課文，如果說作者看到荷花感到的是“畫意”，而學生們感悟到的既有“畫意”，又有“詩情”。這一篇文質兼美的課文傳遞給我們的不正是詩情畫意嗎？學生的聯想仿佛偏離了教師的預設。簡直成了自由發言。其實，這自由發言正是學生獨特感受的流露；是學生自主學習的表現；是來自“童心世界”的值得百般珍視的課程資源……如果說這是一個“教學意外”，那也稱得上是個“喜出望外”，因為，這是學生“潛心會文本”的直接體現。

三、注意教學的“預設”。語文教學的“預設”是必須的，但要有彈性和留白；“生成”則更為重要，它是語文課程的活力所在。教師應該接納和珍視教學中的“意外”，并從學生的興趣愛好和個性化選擇出發去拓深、拓寬語文課程的內涵和外延。這樣教學就不會局限在“認知維度”一隅了。在課堂教學中，把“教學意外”建構生成為“高效的教學環節”，語文教學就會出現“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。

需要改進方面：

1、學生的讀還沒有到位。“讀書百遍，其義自現”，沒有利用教學的各種契機訓練學生的朗讀能力。引導學生的品詞、品句不到位。

2、三年級是培養孩子口頭表達能力和寫段的訓練重要時期，說的訓練落實到位，就為今后的水平表達打下基礎，這節課上，利用知識引導孩子說一兩句話，或寫一段話.縱觀整堂課，在培養學生說話方面訓練和寫是顯得不足的，因而課堂更精彩的生成沒有出現。

附1前置性學習單

一、自主識字學詞

1.讀正確，注意字的讀音。不認識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯系課文初步理解。

擠

蓬

骨

脹

裂

幅

翩

蹈

昨

夢 好夢

飽脹

了不起

破裂

碧綠

花骨朵 挨挨擠擠

蓮蓬

翩翩起舞

2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法）

二、朗讀課文，走進

1.在熟讀課文的基礎上，你已經知道了什么？ 2.完成填空。

（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法？（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出（）。有的還是花骨朵兒，看起來（）的馬上要（）似的。這句話運用了什么修辭手法？ 3.記下你在讀書時的疑問。

三、查閱資料。

1、還有哪些描寫荷花的詩句。

2、查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發現。

第二篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。

第三篇：三年級語文第12課語文教案

12、想別人沒想到的學習目標

1、自學生字詞。

2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

3、通過誦讀品味，理解小徒弟為何會被畫師稱贊。

4、結合生活實際，學會“想別人沒想到的”創新意識。

學習重點、難點

重點：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。

難點：

1、體會畫師稱贊小徒弟的原因。

2、學習他人遇事要善于動腦筋，培養創新意識。

一、自主學習

1、讀準讀熟下面的詞語。

．．．．．．．

召集駱駝連綿起伏若隱若現恰好

2、結合課文理解下面的詞語的意思。

召集連綿不斷恰好恍然大悟

3、從課文中找到三個AABB式的疊詞寫出來

4、思考：課文講了一件什么事？

二、合作學習（默讀一遍課文，完成下面的問題。）

1、畫師給徒弟出了一個什么樣的題目？請在課文中畫出來。

2、大徒弟是怎樣畫的？請用“ ”在課文中畫出來。

3、二徒弟是怎樣畫的？請用“波浪線”在課文中畫出來。

4、小徒弟又是怎樣畫的？請用“雙直線”在課文中畫出來。從哪能看到他的作品呢？

5、畫師覺得誰畫得最棒？為什么？

三、展示。

學習收獲：

通過這篇課文的學習，你有什么收獲？

課外延伸：在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？

第四篇：蘇教版語文三年級下冊第四單元第12課《荷花》同步練習A卷

蘇教版語文三年級下冊第四單元第12課《荷花》同步練習A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共22題；共134分)

1.（8分）看拼音，寫漢字

jiào

shì

dà

jiā

qīn

qiè

jí

t?

________

________

________

________

láo

dòng

xué

xiào

bān

huì

rè

ài

________

________

________

________

2.（10分）讀拼音，寫漢字。

tí

lín

xuǎn

bǐnɡ

jiào

________目

________時

________擇

葉________

比________

ɡù

xuè

yè

jī

fū

mào

zōnɡ

牢________

________

________

________盛

祖________

3.（8分）我會拼，還會規范漂亮地寫出詞語來！

guī

lǜ

yī

jiù

shù

shāo

báo

wù

zhào

yào

________

________

________

________

________

ruò

yǐn

ruò

xiàn

fèng

xì

héng

guàn

jiāng

miàn

________

________

________

4.（6分）填入恰當的量詞。

一________清香

一________花瓣

一________荷花

一________荷花

一________的畫

一________微風

5.（2分）寫出加下劃線詞語的近義詞。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。________

我趕緊往荷花池邊跑去。________

6.（16分）讀一讀，在橫線上填上合適的字

yù

xiàn

yuè

jiān

________望

________制

穿________

________苦

相________

電________

跳________

時________

________石

________代

音________

________強

________言

貢________

明________

________膀

7.（5分）請你查找資料，為葉圣陶老先生設計一張名片。

葉圣陶

原名：________字：________

職業：________

作品：________

教育思想的精髓：________

8.（3分）讀課文《荷花》填空:

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話中描寫荷葉數量多的詞是________，描寫荷葉顏色的詞是________，描寫荷葉形狀的詞語是________。

9.（15分）一字組多詞。

花—________—________—________—________—________

靜—________—________—________—________—________

游—________—________—________—________—________

10.（5分）智能拓展。

課外找一首中外名曲，閉目靜心欣賞，聽樂聲想象樂曲表現的畫面。然后把自己想象到的景象或聽音樂時的感受寫一寫，在同學之間做一些交流。

11.（2分）讀句子，選擇理解正確的序號。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

A

.“我”穿著白衣裳，變成了一朵荷花，站在陽光里。

B

.看著這一池美麗的荷花，“我”陶醉了，覺得自己也變成了一朵荷花和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。

12.（6分）填上恰當的詞語。

________的大圓盤

________的姿勢

________的花瓣

________的公園

________的小蓮蓬

________的荷花

13.（9分）選詞填空

密

秘

蜜

茂________??________封

甜________???________蜂

________方

________糖

神________??奧________??機________

14.（5分）課文內容我理解

①課文以回憶的形式，介紹了作者的兩位母親---一位是________，一位是________。

②文中說“這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的。”的意思是：

________

③我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”“頻來入夢”的意思是：________

你對這兩句的理解是：________

15.（2分）判斷下列句子的修辭方法。

①荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。________

②白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。________

16.（8分）給多音字組詞。

露lù

________???lòu

________???行xíng

________??háng

________

覺jué________???jiào

________???佛fó

________?fú

________

17.（5分）圖中所畫的是哪個季節？小朋友都在干什么？

18.（5分）照樣子寫句子。

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

19.（7分）選出正確的讀音，填在橫線上。

嫩黃色（lèn

nèn）________

露出（lòu

lù）________

趕緊（jǐn

jǐng）________

仿佛（fú

fó）________

了不起（le

liǎo）________

花骨朵兒（ɡǔ

ɡū）________

挨挨擠擠（āi

ái）________

20.（2分）用課文原句填空。

①寫出荷葉非常漂亮可愛的句子是：________。

②寫荷花不同開放情況的句子是：________。

21.（2分）填空

作者游覽頤和園的順序是：長廊--________--________

22.（3分）根據拼音寫詞語。

qīnɡ

tínɡ

________把又圓又大的hé

yè________

當做舞臺，不停地yǎn

zòu

________美麗的歌。

二、閱讀題

(共3題；共40分)

23.（15分）快樂閱讀。

荷花湖

奶奶家屋前，有一個荷花湖，每天暑假，我就到荷花湖觀賞那可愛的荷花。

陽光投射到湖面上，反射著疊疊波光，就像展開一卷（juàn

juǎn）____斑斕的彩墨畫。池中的荷花，綠葉亭亭，清淡美麗。幾只活潑的小魚從荷葉下游過，生怕打破靜謐（mì）的畫面。你看，湖邊那婀娜多姿的垂柳，輕風一（佛

拂）____，更是可愛。

再往遠處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上（尊

蹲）_____著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無瑕。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露（lù

lòu）_____珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盤里托著珍珠一樣。粉紅色的荷花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

我愛清香四溢的荷花湖，更愛那出污泥而不染的荷花。

（1）在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。

________的荷花

________的荷葉

________的露珠

________的光輝

________的小魚

________的交響樂

（2）想一想，這篇文章描寫的荷花同課文中的荷花有什么不同？

（3）選擇文中括號內正確的字或讀音,填在橫線上。

一卷（juàn

juǎn）________

一（佛

拂）________

（尊

蹲）________?著

露（lù

lòu）________?珠

24.（8分）閱讀下文，回答問題

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

（1）仔細讀第一自然段，再回答問題：

①從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點是________。

②哪些句子具體寫出了庭院的這個特點？________

A．第1句

B．只有第2句

C．第2，3，4句

D．第1，2，3，4句

③朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？________

④第4句是個比喻句，把什么比作了“紅云”？________

A．鳳凰樹的枝葉

B．鳳凰樹的花

C．小城

D．火燒云

⑤“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花________。

（2）仔細閱讀第2自然段，聯系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：

①把這句話縮到最簡：________。

②“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？________

③“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點，下面哪一個不是它所描寫的特點？________

A．數量多

B．顏色綠

C．樹冠大

D．形狀像一把撐開的傘

25.（17分）課內閱讀我最棒。

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波。無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒障礙物，所以飛機飛行就更安全

（1）“終于”一詞說明________

（2）寫出下列詞語的近義詞。

揭開一________

模仿一________

清楚________

（3）“秘密”指的是什么？

（4）蝙蝠發出的________，遇到障礙物就________，傳到蝙蝠________，蝙蝠就________。雷達通過________發出的________，遇到障礙物就________，傳到________。

參考答案

一、基礎題

(共22題；共134分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、二、閱讀題

(共3題；共40分)

23-1、23-2、23-3、24-1、24-2、25-1、25-2、25-3、25-4、

第五篇：三年級語文下冊《荷花》

3、荷花

一.教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二.教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

三.教學思路：

這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的??有的??有的??”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的??有的??有的??”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。四.教學時間： 兩課時。

五.教學過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）

2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）

（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

(4)質疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2)“看作”是什么意思？（當作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、作業：

①抄寫生字詞； ②背誦課文；

③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

附：板書