第一篇：三年級語文下冊荷花課堂實錄

三年級下冊語文教學實錄-3荷花

課前出示謎語：“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。

（板書課題：荷花，齊讀課題）師：想看看荷花嗎？ 生：（齊答）想！

師：那就讓我們一起來到公園欣賞荷花吧！

（課件出示荷花的圖片，當不同的荷花出現在屏幕上時，學生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學與老師，課堂氣氛十分活躍）

師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

生：千姿百態的荷花！生：潔白無暇的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！??

師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！

學生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認為最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！

生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）

生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！

生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我也喜歡！（讀）我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說不清楚，反正我喜歡！

師：喜歡就是喜歡，不需要理由！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺！

師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！

師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態，課文中一共描寫了哪些姿態？找到讀一讀！

師：荷花的姿態這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？ 生：我還能想象荷花的姿態！（又一陣笑聲）荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個調皮的孩子，在床上玩耍！

師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能體現荷花美的句子嗎？ 生：我也想象到荷花的一種姿態！（笑聲）好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞！師：你的想象很美！還有能體現荷花美的句子嗎？ 生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美，好象荷花??荷花??

師：你說不清楚了，是嗎？不要緊，說不清楚是很正常的，你能體會到“冒”字很美就已經很了不起了！

師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？

生：使勁地長！

師：那你能讀出使勁的感覺嗎？ 生：能！（讀）

師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？ 生：快速地長！

生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來！生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現場的話，他也一定會你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！

生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！

師：多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！

（師生齊讀第二段）

師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”

（有感情朗讀第三段）

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”（學生自由朗讀第四自然段）

師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記下來！你們覺得呢？

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂。）

生：我想說，荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里！生：我打算這樣贊美荷花：荷花你真迷人呀！

生：我想對大自然說，你太了不起了，你再多給我們創造美麗的荷花吧！師：我知道同學們還有好多話要對荷花、對大自然講，這樣吧，下課后，把你要說的話，寫成信寄給荷花姐姐，寄給大自然，好嗎？

生：（激動）好！

師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

師：這節上到這里，謝謝同學們的精彩合作！希望我們的每一節課都能這么愉快！下課！

第二篇：三年級語文下冊《荷花》

3、荷花

一.教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二.教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

三.教學思路：

這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的??有的??有的??”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的??有的??有的??”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。四.教學時間： 兩課時。

五.教學過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）

2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）

（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

(4)質疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2)“看作”是什么意思？（當作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、作業：

①抄寫生字詞； ②背誦課文；

③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

附：板書

第三篇：三年級語文下冊《荷花》教案

12、荷 花

教材分析

《荷花》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

教學目標

1．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。

2．理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》的略讀，擴大學生的知識面，培養閱讀的興趣，加深對課文的理解

教學重難點

1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現在景象。教學課時：二課時 教學過程：

第 一 課 時

一、謎語導入，激發興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、提出問題

預設：

1、荷花是什么姿態？

2、我看荷花時怎么想的？

0

三、探索學習

（一）初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

（二）探求新知，體會感情 學習第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹：用手勢來表現

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

三、作業設計

1有感情朗讀前三個自然段。2抄寫生字

第 二 課 時

一、復習導入，提出問題 1．齊讀課文。

2、你還想知道些什么問題？（學生提問）

二、探究學習

（研讀課文第4、5自然段，體會感情）

1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5．作者為什么會產生這樣的聯想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1．作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）

2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）

四、回到整體，小結全課

1．齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美??

2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

五、拓展

模仿課文，用有的......有的......有的......寫一種花的姿態

六、作業布置

背誦自己喜歡的課文段落

七、板書設計

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤

看

荷花 半開 全開 含苞 教學反思：

第四篇：三年級下冊語文仿寫荷花

三年級下冊語文仿寫荷花范文

美麗的茶花 陳宏捷

每到春天，那美麗的茶花就欣然怒放。

茶葉挨挨擠擠的，茶花在這些茶葉間鉆出來。它們的姿態各式各樣，有的昂首怒放，對著太陽微笑，有的懶洋洋在葉子上沐浴著溫暖的陽光；有的側著腦袋，好像是在做健身操呢；有的茶花躲在茶葉絲里，像一個羞嗒嗒的小姑娘不敢看我們呢！

春天，百花齊放，爭奇斗艷。只要你留心觀察，就會發現許多花兒正向你招手呢！白菜花 胡慧苗

我家有一塊地，地里有媽媽在過年的第一天早上種的，今天，我看見從白菜的中間長出了黃色的花。我高興得不得了。

開出來的花可漂亮了，有的被風吹謝了；有的長得茂盛極了；還有的沒開出花，看起來馬上就要開了似的。這些花各有三片花瓣，這些花都擠在一起，像是在開比美大賽。我忽然覺得自己仿佛就是一朵的菜花，穿著嬾黃色的衣裳。一陣微風吹來，我點著頭，說“真涼快呀！”風過了，我靜靜地站在那兒。蜜蜂飛過來，說：“你的蜜真甜！”蝴蝶說：“你真香。”白菜花真是美不勝收啊！

茶 花 王浩洋

下午，我經過花壇，就聞到一陣清香。我趕緊觀察茶花。

茶花已經開了不少了。茶葉挨挨擠擠的，像一只只眼睛。粉茶花在這些“眼睛”之間探出來，看看外面的世界有多亮。有的挺著胸，昂首怒放。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。有的花瓣全展開了。這么多的茶花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一束茶花看作一大幅活的畫，那畫家本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵茶花，穿著粉紅的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風舞動。不只是我一朵，一壇的茶花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。

過了一會兒，我才記起我不是茶花，我是在看茶花呢！

菊 花 謝貝貝

午飯后，我跟隨著爸爸、媽媽、弟弟、一起來到公園。

啊！公園的花壇里真是百花齊放，圍觀的人可多了，幾個人在看雍容華貴的牡丹，另一些人在看絢爛多姿的玫瑰，看菊花的人就更多了，我也想看，就擠到一半，就被擠出來了。你瞧，那一叢叢碎碎的小花像一扇動人的鳳尾，又像一條婀娜搖曳著的長裙。過了一兩個小時看菊花的人漸漸的少了。有的菊花還是花骨朵了，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的菊花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一天，也很美。如果把眼前的一大片菊花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵菊花，穿著粉紅的衣裳，站在陽光里，一陣微風吹過，我聞到了淡淡的菊花香味，讓人心曠神怡。不時跳起了舞，粉紅的衣裳隨風舞動。不光是我一朵，一片的菊花都在舞動。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蝴蝶飛過來，告訴我：“你身上的香味真香。”小螞蟻在腳下爬過，告訴我昨日做的好夢……

過了一會，我才記起我不是一朵荷花，我是在看荷花呢！茶 花 杜以倫

春天，我來到花園看見欣然怒放的茶花，遠看茶花就像蝴蝶，近看像寶蓮燈。茶花穿著紅彤彤的衣服，好像在表演節目呢！有的才展開幾片花瓣，有的花瓣全展開了，有的還是花骨朵呢，飽脹得馬上要破裂似的。

茶花們有的躲進樹叢中，像個害羞的小姑娘，有的昂首怒放，還有的靠在一起，好像在說悄悄說，贏來了許多小蜜蜂來采蜜。

茶花美麗極了。茶 花 孫文鋒

清早，我到學校去玩，一進門就聞到一陣清秀，我趕緊往花壇跑去。

我來到花壇邊，看見茶花已經開了不少了。茶葉挨挨擠擠的，形狀是橢圓形的，顏色是深綠色的。這時，茶花從深綠色的葉子里冒出來，深紅色花瓣，花瓣中央有著像許多短短的黃色的線組成的花芯。有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，有的還是骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。真是千姿百態，美不勝收啊！

桃 花 陳優子

清早，我到隔壁鄰居家看桃花。桃花已經開了不少了。桃花挨挨擠擠的，像一個個呼喚春天到來的小喇叭，又像一個個穿著粉色裙子的小姑娘，更像春姑娘的發夾。有的兩朵花依偎在一起，好像在說悄悄話呢；有的昂首怒放；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的；還胡的才展開兩三片花瓣兒。

這么多的桃花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼有的一排桃花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵桃花，穿著粉紅色的裙子，陶醉在陽光里。一陣微風吹來，我和其它桃花們就翩翩起舞，我那迷人的粉紅色的裙子隨風飄動，風動了，我靜靜地站在那兒，小鳥飛過來，告訴我清早飛行的快樂。蜜蜂飛來采蜜，夸我的花粉真甜……

過了一會兒，我才記起我不是桃花，我是在看桃花呢！茶 花 葉恒添

星期六早上，我到校園去玩，一進門就聞到一陣清香，我趕緊往花壇邊跑去。茶茶已經開了不少了。茶花從葉子之間冒出來，好像要呼吸一下外面空氣。有的才開了一半；有的全展開了，露出了黃色的花蕊；有的還是花骨朵兒。

這兒多的茶花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。我摸了一下真舒服啊！如果把眼前的一棵茶花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵茶花，穿著深紅色的衣裳。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，不光是我一朵，整個花壇的茶花都舞蹈。蜜蜂飛過來告訴我早上飛行的快樂。過了一會兒，我才記起我不是茶花，我是在看茶花。

茶 花 朱思思

今天早上，我來到了花壇，一走進花壇內，就聞一陣陣淡淡的清香。我馬上往茶花那里跑。

茶花已經有大部分都開了。茶葉密密層層的，像一條條小綠船。茶花躲在茶葉中間，忽然，茶花從茶葉中擠了出來。有的花瓣兒全展開了，露出了嫩白色的花芯；有的才展開兩三片花瓣兒；還有的還是花骨朵兒，看著好像馬上要炸開似的。

這么多茶花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一壇茶花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵茶花，穿著深紅的衣裳，站在微風中，我就翩翩起舞，深紅的衣裳隨風飄動。

過了一會兒，我才記起我不是茶花，我是在看看茶花呢！茶 花 鄒琦

今天下午放學的時候，我就跑到花壇邊看美麗的的茶花。

茶花已經開了很多，密密層層的，像火紅火紅的小太陽，茶花從樹葉探出頭來，好像在看光彩奪目的世界。有的茶花還是花骨朵，披著碧綠碧綠的衣服；有的花瓣全展了，像換了仙女的衣裳。

有的茶花還擺著各種各樣的姿態，有的擠在一起，好像在說悄悄話，還有的仰著頭，好像在看碧藍的藍天。

一陣陣微風吹，仿佛在夸茶花，你真美麗，我要給伴奏舞蹈。一只蜜蜂飛來，停在茶花上好像說：“你的花粉又香又甜，能讓我多采點嗎？”茶花點著頭似乎在說：“沒問題。”

我覺得茶花真美呀

茶 花 鄒甌銘

放學，我一下樓就聞到一陣清香。我連忙往花壇跑去。

茶花已經開了不少了。有的仰首怒放；有的還是花骨朵兒，看上去像一顆紅寶石；有的兩朵擠在一起，好像在說悄悄話；還有的躲在葉叢中，猶如一個害羞的小姑娘

這么多的茶花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。我忽然覺得自己是一朵茶花，穿著火紅的衣裳，在微風中舞蹈，蜜蜂飛過來，夸我的花粉真甜。螞蟻爬過來，說我的葉子床真好睡……

過了一會兒，我才記起我不是茶花，我是在看茶花呢！

茶 花

鄭偉策

下午放學，我經過花園，看到茶花開得可美了，我趕緊跑過去看。茶花已經開了不少了。茶葉密密麻麻的，像一塊塊碧綠碧綠的玉一樣。茶花從這些“玉”之間擠出來。有的把自己藏在葉子里面，像一位害羞的小姑娘；有的側著身子像在聽人們贊揚；有的還是花骨朵兒，看起來馬上就要破裂似的。

我忽然覺得自己就是一朵茶花。一陣微風吹來，我就舞動起來，一棵的茶花都跟著擺動。風停了，我停止了跳舞，站在那。蜜蜂飛來告訴我，我的花粉有多甜，蝴蝶飛來告訴我有多美……

過了一會兒，我才想起我不是茶花。

油菜花 黃鵬凱

今天，我到坦頭公園去玩，我看到田里種著很多很多油菜花，那油菜花一朵朵的，黃黃的，似乎是金子做的，小巧玲瓏。有的還是金色的花苞，飽脹得要破裂似的，有的還是綠色的小花苞。有的昂首怒放，有的遮遮掩掩，還有的側頭微笑。

遠遠看去金綠相間，摻在一起，一些綠一些金，有的閃著迷人的金色，有的更是像金色的仙子。

美麗的茶花 葉炳豪

春天，茶花開得鬧鬧的，它們欣然怒放，美麗極了。

它們的姿勢可多了，有的把頭抬的老高老高的，好像在聽我們贊揚它們呢，有的把頭擠在了一起，好像在說悄悄話，有的躲在葉子叢中，對我們微笑呢，就像一個害羞的小姑娘，茶花們一朵有一朵的姿勢。

有的茶花才展開兩三片花瓣，還有的全部開了，還有的還是花骨朵兒，看上去馬上要破裂似的。我看著看著，自己好像一朵茶花，微風吹來，我點了點頭，在向游客們鞠躬。

過了一會，我才知道，我不是茶花，而是在看茶花。

第五篇：人教版三年級語文下冊荷花教案

3荷花 荷花

教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。教學目標：

1．會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語句。3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。教學難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

課文重點:2-4段 感情朗讀訓練點：2-4段

讀說結合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想

到些什么呢?

教學準備：學生：查找有關荷花的資料。

教師：制作教學課件。

導語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

1． 根據常規預習要求預習課文。

2.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！

3．給多音字注音組詞。（整理在書本上）挨 佛

4.解釋下面的詞語。（聯系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：

挨挨擠擠：

翩翩起舞：

5.默讀課文，概括主要內容：

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達了作者。

6．認真讀課文，思考下列問題。

（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結合前后文，想想作者為什么用“冒”字？

（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？

7.課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。

8．我也搜集了許多描寫荷花的優美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！

教學時間：3課時

教學過程：

一、預習成果展示 1．出示生字詞

荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

指名讀，開火車讀。

2.認讀詞語，強調多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主

3.指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么？

二、精讀感悟

1．出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”（1）說說你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學習第二、三節。

（1）生自讀二三節。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？ 引導學生體會描寫荷花生長的各種優美的姿態，以及荷花荷葉的顏色。（2）勾畫你難以理解的句子。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” “冒”字可以換成什么字？（露、伸……）

為什么用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。想象他們都會有怎樣的姿勢？

（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”。

為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導學生結合自己的生活經驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態，體會一大池荷花的動態美，從而理解這是活的畫。）

（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤（比喻）

師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢。

4．你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）5．朗讀第二節，再讀第三節。

（1）談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）

（2）生想象動態荷花圖。朗讀二三節。6．學習4、5節。大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。齊讀第四節。

7．如果你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節。（生各抒已見。）美讀第四節，8．讀第五節，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

9．從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、拓展延伸 1．再讀全文。

感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。2．交流課前所觀察的花，引導分成幾個部分寫，寫出特點，寫生動。

四、指導書寫

1．出示生字，觀察生字的結構 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳

2．師做個別易錯字的指導。生練習書寫 限時性作業：

一、聽寫

二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。挨打（āｉ áｉ）佛像（ｆó ｆú）．．挨挨擠擠（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú）．．．

三、聯系上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內容。

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的，表達了作者對家鄉的。

五、按原文填空。

荷花已經開了不少了。荷葉（）的，像一個個（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。

六、想象說話。

如果你就是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？

板書設計： 荷花

兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站

冒