第一篇：語文人教版三年級下冊《荷花》第二課時教案

教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）

（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

(4)質疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2)“看作”是什么意思？（當作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、作業：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

附：板書

第二篇：語文人教三年級下冊環保標語100條

........環保標語100條

1.環境你我他，綠色靠大家。

2.不要讓綠色從身邊消失。

3.保護環境，少說多做。

4.保護環境=保護自己。

5.美我校園重在每一舉動。

6.請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

7.小小一口痰，細菌千千萬。

8.“綠色生死戀”——有綠才有生命。

9.痰吐在地，辱寫在心。

10.我選擇，我喜歡，我環保，我健康。

11.學校是我家，美化靠大家。

12.學會做人，學會學習，保護自然。

13.綠色奧運應從綠色校園開始！

14.理想校園——綠色、生機、健康、希望

15.保護綠色搖籃，你行，我能！

16.環保從點滴做起！

試題試卷

........17.環境就是你的“臉”，要好好愛護。

18.讓校園成為綠色殿堂！

19.綠色——永恒的美；學校——永遠的家。

20.水清自然甜，水渾人人厭。

21.把綠色帶入校園！

22.當綠色褪去，就意味著人類走向命運的低谷。

23.讓綠色的希望從校園萌芽！

24.追求美好生活，應先擁抱綠色！

25.保護環境系各人，美化校園靠大家。

26.愛花、愛草、愛樹、愛校園。

27.見垃圾，彎個腰，爭做綠色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失業”！！

29.讓綠色的旋律環繞每一個生命！

30.幸福就是天藍、山青、水綠。

31.綠色的祖國，綠色的家，綠色的環境人人夸。

32.萋萋芳草青，賤踏何忍心？

33.欄桿攔人，人自攔心。

34.生命如歌，讓綠色來渲染這美麗的旋律。

試題試卷

........35.動物：別再獵殺我們了，好嗎？難道人類認為朋友太多了嗎？

36.要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人類的母親，你忍心傷害我們的母親嗎？

38.綠色的校園，綠色的家，美麗的環境靠你我他。

39.生命如此短暫，請不要將我傷害。

40.你在我心中最美，請不要將我摧毀。

41.人人愛花草，空氣環境好。

42.讓優雅的環境與美好的心靈同在。

43.美化校園環境，就是美化我們的生活。

44.環境衛生的潔凈，有您的一份文明。

45.地球是我家，環保靠大家。

46.環保做不好，生命就難保。

47.綠化環境，凈化心靈。

48.鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。

49.保護生態環境，就是愛護自已。

50.校園美如畫，受益你我他。

51.為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

試題試卷

........52.從小樹立環保意識，做綠色人生使者。

53.今天節約一滴水，留給后人一滴血

54.沒有地球的健康就沒有人類的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起動手

57.保護環境，從我做起

58.促綠色消費，做綠色選民

59.追求綠色時尚，擁抱綠色生活

60.把消費限制在生態圈可以承受的范圍內

61.讓經濟發展的浪潮進入綠色的河道

62.把綠色帶進21世紀

63.心動不如行動，去怨不如去干

64.我是環保一員

65.地球是我們從后代手中借來的

66.破壞環境，禍及千古,保護環境，功蓋千秋

67.與自然重建和諧，與地球重修舊好

68.有限的資源，無限的循環

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源

試題試卷

........70.垃圾回收，保護地球,舉手之勞，參與環保

71.揀回垃圾分類老傳統，倡導綠色文明新時尚

72.不要旁觀，請加入行動者的行列

73.人類若不能與其他物種共存，便不能與這個星球共存

74.保護環境，保存希望

75.用行動護衛家園，用熱血澆灌地球

78.環保不分民族，生態沒有國界

79.人類只有一個可生息的村莊——地球,保護環境是每個地球村民的責任

80.如果環境受到污染，再青翠的蒹葭也會枯萎，下一個凋謝的將是您美麗的容顏。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.綠色生活宣言 環保教育游戲

83.重歸香格里拉

84.為了地球上的生命

85.自然有沒有朋友？ 水泥地上的野花

86、節能解危機，地球有轉機。

87、節約能源做的好，后代子孫沒煩惱。

試題試卷

........88、亂排亂放 流失道德！

89、碧水藍天，笑容自然！

90、人在車中坐 車在畫中行！

91、拒絕白色污染，從少用一個塑料袋開始！

92、拒絕白色污染，對一次性筷子說不！

93、拒絕白色污染，對白色飯盒說不！

94、拒絕白色污染，從環保意識不再蒼白開始！

95、人人節約一點能源，世界增添綠洲無限。

96、節能源自心中，環境大家愛護！

97、珍惜今天能源，擁有燦爛明天。

98、地球不是天然寶庫，能源更需你我呵護。

99、請將廢電池送入規定的電池箱

100、節能做的好，朝朝無煩惱。

試題試卷

第三篇：語文人教一年級下冊《柳樹醒了》教案

........《柳樹醒了》教學設計

學習目標

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

教學重難點

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

課前準備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

教學過程

一、復習，鞏固字詞

1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準音，并標小節號。

3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風春燕

三、細讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據學生的回答依次學習相應的小節）

（1）學習第一節。

試題試卷

........A．指名讀。

B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節。

E．指名讀，評議。

F．比賽讀，評選“朗讀高手”。

（2）學習第二節。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

E．比賽讀，指導讀。

（3）學習第三、四節。

A．音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C．讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報讀。

（4）學習第五節。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

B．指名讀，評議。

C．全班讀。

四、訓練，發揮想象

試題試卷

........小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

2．會背課文的站起來，齊背課文。

3．每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

六、實踐活動

1．課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________說話了，說著說著，_________。

師：（學生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

試題試卷

........2．課外活動。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

試題試卷

第四篇：《荷花》三年級下冊第二課時教學設計

《荷花》第二課時教學設計

課時教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，能通過朗讀感悟，感受荷花的美麗，通過情境體驗，展開想象，發展觀察、想象的能力。

教學重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態美。教學難點：欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

教學準備 1．多媒體課件；

2．搜集古代詠荷的名詩名句；

3．荷葉與荷花的高清圖片。

授課類型 ： 講讀課 教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入，猜猜謎語。

同學們，在上課之前我們先看一個謎語，大家來猜猜是什么？

1課件展示謎語：

一個小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。打一植物（）2荷花是我們生活中常見的一種植物，今天我們要上的課文就是《荷花》。

板書課題：荷花

3上節課我們已經學習過了本課的字詞，今天我們一起來學習葉圣陶先生是如何描寫荷花之美的。

二，精讀美文，品味美景：

（一）．指導朗讀第一段： 1指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個關聯詞語說明什么？

（荷花散發出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）2為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？ “趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！（要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。）

（二）、品析第二自然段，欣賞荷葉與荷花的美。

1老師也找了一些美麗的荷葉與荷花的圖片，我們來一起欣賞一下。

PPT展示荷葉與荷花的圖片。

2這么美的荷葉與荷花，要怎么用文字才能寫出來呢？讓我們接著學習下面內容。全班齊讀第二自然段，用波浪線分別畫出描寫荷葉與荷花的句子。

荷葉：荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。荷花：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。3荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（1）.這一句用了什么修辭手法？“碧綠的大圓盤”指的是什么？（比喻。荷葉）

（2）.“挨挨擠擠”這個詞說明了什么？（荷葉又多又密）

4品析描寫荷花的排比句，說一說作者寫了哪幾種形態的荷花？（1）出示圖片，看看分別是作者筆下的哪種荷花？

（半開，全開，花骨朵）（2）“有的??有的??有的??”說明什么？

（荷花多、形態各異。）

（3）這三種形態你喜歡哪一種？為什么？（自由發言）（4）你能用“有的??有的??有的??”造一個句子嗎？

三、精讀第三自然段，感受畫面美。

1這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢？請在書上找出來讀一讀。（活的畫）

2作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

3請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？

（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。）

四，品讀第四自然段，體會想象的美妙。

1站在荷花池邊的作者，看到如此美麗的景色，不禁浮想聯翩，感覺自己也變成了一朵荷花，你們想變成一朵荷花嗎?

2、教師范讀第四自然段。學生有感情朗讀第四自然段。3當你變成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?（1）這朵雪白的荷花，你穿著美麗的衣裳，站在陽光里干什么？（翩翩起舞）（2）當微風吹來時，你怎樣跳舞的？（隨風擺動）（3），當蜻蜓在你頭上飛來飛去時，它在和你說什么？（蜻蜓告訴我清晨飛行的快樂。）（4）當小魚從你腳下游過時，它告訴你什么？（小魚告訴我昨夜做的好夢！）

五，品讀詩句，回味總結：

同學們，葉圣陶爺爺用生動的語言將看到的，感受到的寫出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。這些荷花可真是太美了！同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了、贊美了荷花，你們能用你知道的古代詠荷的名詩名句來贊美荷花嗎？

預設答案：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。“（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”李白《贈江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”?? 六，作業 ： 1，背誦課文。

2想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？

板書設計：

12．荷花（葉圣陶）

聞到花香： 一??就?? 趕緊跑

荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤

觀賞花姿

變成荷花：

荷花：冒出來----剛開的、全開的、將開的翩翩起舞

與蜻蜓、小魚交談

第五篇：《荷花》第二課時教案

《荷花》第二課時教案

教學目標： 1創設情境，深入理解課文。培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2欣賞荷花的美麗，展開合理的想象。

教學重點： 了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

教學難點： 理解“畫家”指誰； 想象“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象。教學準備： 課件 教學過程：

一、觀看荷花錄像引入

1、導言：荷花被稱為“花中仙子”，它美麗高潔，受到古今文人墨客的喜愛，留下了大量永荷的詩文。指名讀句子。出示詩文：

（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋 周敦頤《愛蓮說》）（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

（3）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐 王昌齡《采蓮曲》）（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋 楊萬里《小池》）

荷花之所以得到人們的喜愛，是因為她“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。今天，我們一起學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

2、板書課題，齊讀題目。

二、新授

1、（1）、現在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用“＿＿”標出課文描寫荷葉的句子，用“﹏”標出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

（2）、我們先來看描寫荷葉的句子。出示句子。

從這句話中，你讀出荷葉的什么特點？（多，綠，又大又圓）從哪里看出？（挨挨擠擠，碧綠，大圓盤）分析。

有 沒有發現這是一句什么句？比喻，把荷葉比作大圓盤。指名讀――齊讀

2、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。那么誰來讀讀描寫荷花的句子？

（1）老師覺得這句話寫的特別美：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）討論交流

（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。評：你覺得哪個字最能體現出荷花的美？“冒”

我也覺得這個字用的特別美，同學們，想一想，怎樣的長才叫冒？(使勁地長，快速地長)假如讓你來寫這篇文章，你覺得“冒”字可以換成哪些字？把換的字帶到原句中讀一讀。

(探，鉆，頂??)你們覺得和冒相比，哪個字最恰當？為什么（“冒”字更能體現荷花的長的有力，生機勃勃。）

你想來學著荷花冒一冒嗎？誰來讀？（指名讀）

評價：一朵小荷花冒出來了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充滿生機的小荷花冒出來了。

還有誰想冒？假如你們就是一朵朵荷花，頭上是密密麻麻的荷葉，讓我們一起冒吧。

過渡：你還覺得哪句話很美？（3）有的才展開兩三片花瓣兒（才）

我看到了一朵欲放還羞的小荷花，真美。如果能配上動作一定更美，把你的手當作荷花的花瓣再來試試。多美的小荷花呀。誰還想來讀？

多么招人喜愛的荷花呀。

過渡：你覺得哪句話最能體現荷花的美？

（4）有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（全都，露出）這是朵熱情的小荷花，在陽光下盡情綻放。還有誰想來讀的？讀出他的熱情。還有能體現荷花美的句子嗎？

（5）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（飽脹）

這是一種什么樣子，誰來描繪一下“飽脹”？。(飽滿得要脹破開來)。你能用動作演示一下嗎？

你的感覺是最美的，還有誰想來讀？ 我感受到了你對荷花的喜愛。

4、小結：荷葉美，荷花更美，無論是含苞欲放的，無論是半開著的，無論是全展開的，所有的白荷花都是那么的生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！（齊讀第二自然段。）書中的文字是如此優美，接下來就讓拌著音樂我們欣賞一下這美麗的荷花吧。（欣賞）

三、感受大自然的神奇

1、過渡：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看著一朵，很美；看看那一朵，也很美。（引讀）你能說說荷花有哪幾種姿勢嗎？你想用什么詞匯來形容贊美荷花？ 學生說成語、古詩。。。

過渡：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發出這樣的感嘆：引讀：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？(指名回答)正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷。多么了不起的大自然啊！不由得你不去熱愛她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，夸夸這位了不起的畫家！(齊讀第三段)

四、組織想象

（課件展示荷花動畫，師范讀）

1、美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美地多讀幾遍吧。（自由讀）

2、讀著讀著，你們仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（指名說）

請注意，這里有一個“……”什么意思？ 除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會說什么？

你能用這樣的句式說說話嗎？“——————，告訴我——————” 大家都想表達心中的感受，那就讓我們通過朗讀去表現吧，引讀：我忽然覺得??播放音樂，五、結束語

3、課件呈現多幅荷花照片，贊美荷花或大自然。

讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或大自然！指名贊美。

例如：（荷花，你出淤泥而不染，我贊美你！）（荷花，你濯清蓮而不妖，我贊美你！）（荷花，你亭亭玉立，不蔓不枝，我贊美你！）（荷花，你冰清玉潔，芳香四溢，我贊美你！）（荷花，你婀娜多姿，美麗無比，我贊美你！）（荷花，你不愧為花之君子，我贊美你！）

（荷花，你姿態各異，帶給人美好的享受，我贊美你！）（荷花，你裊裊婷婷，像純潔的少女，我贊美你！）

2、同學們，荷花是美麗的，潔白，清純，努力向上。同學們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，最后伴隨音樂一起來贊一贊美麗的荷花吧。（齊讀全文）

3、如此優美的文字，想把他變成自己的嗎？那就選擇自己喜歡的段落，試著背一背吧。

八、作業設計

同學們，畫出你心中最美的那朵荷花并配上一首小詩。