第一篇：《荷花》第二課時教后記-教學教案

一、聽寫生詞，復習導入。

1、老師與同學一起聽寫（在家里已復習好的同學給大家讀詞）。課下請會默寫的同學督促寫錯字的同學修改（個別字重點強調）。

2、導入新課，請同學們讀課文，說出不懂的地方。

二、學習文章，品評語言。

師：剛才同學們讀了課文，你有那些不明白的地方？ 于海洋：“蓮蓬”是什么意思？

師：請同學們找到這句話后齊讀。結合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過后的花托，里面有蓮子。王政勛：“翩翩起舞”是什么意思？

師：請同學們找到這句話，朗讀后做動作理解。李澤齊：就是在空中跳起優美的舞蹈。

師：你理解的不錯。僅僅在空中跳起優美的舞蹈嗎？ 李曉然：在地面上跳起優美的舞蹈。

師：也可以。那么這兩個同學的意思合起應該怎么說？ 李西：就是跳起優美的舞蹈。

師：說得非常好！請同學們做做這個動作理解一下這個詞。誰還有不懂的地方？（巡視后沒有再舉手的了。）你感到哪些地方寫得優美？

師：你說得真好！可從你的語氣中，你被眼前的景色迷住了沒有？（沒有。）你再試讀一遍好不好？（練讀，較有感情。）通過他剛才的閱讀，你們被這美麗的荷花迷住了沒有？（沒有。）。嗯，請同學們閉上眼，邊聽老師朗讀邊想象畫面。

生：老師讀完后，睜開眼學著老師的語氣練習朗讀課文。

師：誰能告訴我，假如你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會告訴它什么？如果你是一條小魚，從這么美麗的荷花腳下游過時，會對荷花說些什么？（同學們紛紛舉手踴躍發言）。師：你們說得都非常好！下面請同學們感情練讀一下這一段。一會兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。（學生練讀課文。）

生：開始畫畫。畫完后根據課文內容排出順序，指導有感情地朗讀、背誦（讀出荷花充滿活力的語氣）。

徐海歌：這一池荷花長得很旺盛，有生命力，像一幅畫。師：你理解的不錯。還有嗎？請同學們想想：荷花先從花骨朵，長成展開兩三瓣花瓣的樣子，最后再全都展開，并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開過程也就是什么？ 畢凱鵬：荷花綻開的過程就是它的成長過程。

師：說得真好！葉圣陶爺爺和某些同學一樣，思想愛開小差。不過，個別同學在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請同學們再自由讀一遍課文，仔細體會、想象一下荷花的美麗。生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時間背誦）

自評：通過和其他老師探討和學習網上的一些教案，現在上課終于又有了一點兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節課剛下就站隊），所以，課堂效果感到不錯。下午教研活動觀看了靳家言老師執教的《珍貴的教科書》，感到又受益匪淺。看完后再敘吧。

第二篇：《放風箏》第二課時教后記-教學教案

《放風箏》第二課時教后記

一、啟發談話，導入新課。

也許昨天放學時，我就有言在先，如果明天早晨第一節咱們把課文學完，從下午第二節起就帶著同學們到臨淄區廣場放風箏。所以，同學們回家對課文進行了認真預習，就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調動同學們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風箏的時間長短，完全掌握在你們自己手里。這節課，我就開同學們的表現了。

二、激情引趣，共同探究。

請同學們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內容，是按照什么順序寫的？ 韓旭：這篇課文寫了“我們去放風箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以后的情況”。

師：你說得很好！這三部分內容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景。那么請同學們再讀課文，讀后用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認為是文章的第一段，張復臻認為是文章的第二段，李成坤認為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復臻讀課文的第二自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。

按照同樣的辦法，同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之后包括的部分。

師：同學們真聰明！那么請同學們自己感情朗讀課文，找出自己認為好的地方，說明原因。李澤齊：“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。??仿佛在宇宙中飛行??”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。

師：這次你讀得不錯，同學們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學讀得都很好，請同學們學著她倆的口氣，自己練讀一下這段。

師：同學們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認為好的地方？ 金起明：“這時候，有一架飛機從西邊飛過來。??‘你是從哪兒飛來的呀？好漂亮啊！’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。師：我高興的心情從哪兒看出來？請同學們一起讀一讀。

韓旭：我覺得既然風箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡要介紹了四種，應該再多寫幾種。

師：你提得問題非常好！誰來給他解答這個問題？

馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風箏，寫那么多別人的風箏干嗎？ 師：說得不錯！請同學們自讀課文的前兩個自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風箏有沒有聯系？（有聯系，但說不出原因）

師：請同學們聯系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思？ 李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。

師：你們三個說得都對，其中“陽光燦爛”最好。下面請同學們聽我說一段話，看看能表達我怎樣的心情？

“元旦已經過去兩個多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采。看到這一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會兒。” 生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。

師：也就是說，寫景是為寫事服務的，是用來襯托人物心情的。請同學們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學們在以后的寫作中要學習這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。（生沒有再發言者）

三、鞏固所學，拓展延伸

1、練說“天空中五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

2、抄寫描寫天空中各種風箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。

第三篇：《海底世界》第二課時教后記-教學教案

師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。生：開始練讀課文。

師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。生：不像。師：為什么？

生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......” 師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。生：齊讀。

師：要求學生練習背誦。生：齊背課文。

師：同學們真聰明！在這么短的時間內就把這段背熟了。邊畫出這幾種動物。

生：自讀課文，畫出幾種動物。

師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。生：自由練讀，加動作。

師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。師：引背“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種......”

師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。生：自讀。師：檢查背誦。

孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

第四篇：《荷花》第二課時教案

《荷花》第二課時教案

教學目標： 1創設情境，深入理解課文。培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2欣賞荷花的美麗，展開合理的想象。

教學重點： 了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

教學難點： 理解“畫家”指誰； 想象“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象。教學準備： 課件 教學過程：

一、觀看荷花錄像引入

1、導言：荷花被稱為“花中仙子”，它美麗高潔，受到古今文人墨客的喜愛，留下了大量永荷的詩文。指名讀句子。出示詩文：

（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋 周敦頤《愛蓮說》）（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

（3）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐 王昌齡《采蓮曲》）（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋 楊萬里《小池》）

荷花之所以得到人們的喜愛，是因為她“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。今天，我們一起學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

2、板書課題，齊讀題目。

二、新授

1、（1）、現在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用“＿＿”標出課文描寫荷葉的句子，用“﹏”標出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

（2）、我們先來看描寫荷葉的句子。出示句子。

從這句話中，你讀出荷葉的什么特點？（多，綠，又大又圓）從哪里看出？（挨挨擠擠，碧綠，大圓盤）分析。

有 沒有發現這是一句什么句？比喻，把荷葉比作大圓盤。指名讀――齊讀

2、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。那么誰來讀讀描寫荷花的句子？

（1）老師覺得這句話寫的特別美：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）討論交流

（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。評：你覺得哪個字最能體現出荷花的美？“冒”

我也覺得這個字用的特別美，同學們，想一想，怎樣的長才叫冒？(使勁地長，快速地長)假如讓你來寫這篇文章，你覺得“冒”字可以換成哪些字？把換的字帶到原句中讀一讀。

(探，鉆，頂??)你們覺得和冒相比，哪個字最恰當？為什么（“冒”字更能體現荷花的長的有力，生機勃勃。）

你想來學著荷花冒一冒嗎？誰來讀？（指名讀）

評價：一朵小荷花冒出來了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充滿生機的小荷花冒出來了。

還有誰想冒？假如你們就是一朵朵荷花，頭上是密密麻麻的荷葉，讓我們一起冒吧。

過渡：你還覺得哪句話很美？（3）有的才展開兩三片花瓣兒（才）

我看到了一朵欲放還羞的小荷花，真美。如果能配上動作一定更美，把你的手當作荷花的花瓣再來試試。多美的小荷花呀。誰還想來讀？

多么招人喜愛的荷花呀。

過渡：你覺得哪句話最能體現荷花的美？

（4）有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（全都，露出）這是朵熱情的小荷花，在陽光下盡情綻放。還有誰想來讀的？讀出他的熱情。還有能體現荷花美的句子嗎？

（5）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（飽脹）

這是一種什么樣子，誰來描繪一下“飽脹”？。(飽滿得要脹破開來)。你能用動作演示一下嗎？

你的感覺是最美的，還有誰想來讀？ 我感受到了你對荷花的喜愛。

4、小結：荷葉美，荷花更美，無論是含苞欲放的，無論是半開著的，無論是全展開的，所有的白荷花都是那么的生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！（齊讀第二自然段。）書中的文字是如此優美，接下來就讓拌著音樂我們欣賞一下這美麗的荷花吧。（欣賞）

三、感受大自然的神奇

1、過渡：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看著一朵，很美；看看那一朵，也很美。（引讀）你能說說荷花有哪幾種姿勢嗎？你想用什么詞匯來形容贊美荷花？ 學生說成語、古詩。。。

過渡：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發出這樣的感嘆：引讀：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？(指名回答)正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷。多么了不起的大自然啊！不由得你不去熱愛她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，夸夸這位了不起的畫家！(齊讀第三段)

四、組織想象

（課件展示荷花動畫，師范讀）

1、美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美地多讀幾遍吧。（自由讀）

2、讀著讀著，你們仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（指名說）

請注意，這里有一個“……”什么意思？ 除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會說什么？

你能用這樣的句式說說話嗎？“——————，告訴我——————” 大家都想表達心中的感受，那就讓我們通過朗讀去表現吧，引讀：我忽然覺得??播放音樂，五、結束語

3、課件呈現多幅荷花照片，贊美荷花或大自然。

讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或大自然！指名贊美。

例如：（荷花，你出淤泥而不染，我贊美你！）（荷花，你濯清蓮而不妖，我贊美你！）（荷花，你亭亭玉立，不蔓不枝，我贊美你！）（荷花，你冰清玉潔，芳香四溢，我贊美你！）（荷花，你婀娜多姿，美麗無比，我贊美你！）（荷花，你不愧為花之君子，我贊美你！）

（荷花，你姿態各異，帶給人美好的享受，我贊美你！）（荷花，你裊裊婷婷，像純潔的少女，我贊美你！）

2、同學們，荷花是美麗的，潔白，清純，努力向上。同學們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，最后伴隨音樂一起來贊一贊美麗的荷花吧。（齊讀全文）

3、如此優美的文字，想把他變成自己的嗎？那就選擇自己喜歡的段落，試著背一背吧。

八、作業設計

同學們，畫出你心中最美的那朵荷花并配上一首小詩。

第五篇：教案 教后記

認識人民幣

胡小琴

教學要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

3、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。教學重點：認識各種面額的人民幣。教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發現了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(略)

教學認識人民幣教后記：

學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行