第一篇：第二單元作文教學(xué)后記

第二單元作文教學(xué)后記

——好作文是這樣出來(lái)的第二單元作文是寫(xiě)觀(guān)察日記，雖然從三年級(jí)開(kāi)始，我們就在布置學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，課時(shí)總覺(jué)得他們寫(xiě)得不是很好，大部分是在敷衍了事。這次，我準(zhǔn)備換一種方式。寫(xiě)作文的前一周，我就給他們講了這個(gè)作文，要求每個(gè)孩子回家種一樣小苗，無(wú)論是什么都行，但是要做好小苗發(fā)生變化的觀(guān)察記錄，我利用課件展示了別人是怎么做的，然后在本子上讓每個(gè)孩子都畫(huà)一張記錄表。任務(wù)布置下去的一周里，我沒(méi)有檢查過(guò)他們的記錄表，只是稍微提醒了他們要堅(jiān)持觀(guān)察。

一周時(shí)間過(guò)去了，到我們寫(xiě)作文了。我讓孩子們把種的小苗帶來(lái)，并附上觀(guān)察記錄表。出乎我的意料，大部分孩子們都做得很好。最讓我吃驚的是李紅瑤同學(xué)的。她種的綠豆，看到她的苗苗時(shí)我很激動(dòng)，因?yàn)槲铱吹降木褪且粋€(gè)盆景。她是用一次性塑料碗裝的，種的不多不少，已經(jīng)長(zhǎng)成了20厘米左右的小苗了。最重要的是，她還給綠豆的變化過(guò)程照了照片，這也使全班同學(xué)佩服不已。我看了她的觀(guān)察記錄，真的非常到位，非常細(xì)致，看得出來(lái)，她是在用心做這件事情。也因此讓她的記錄，小苗在全年級(jí)每個(gè)班進(jìn)行了展示。

寫(xiě)作時(shí)，我讓孩子們擺出自己的記錄表，整理成幾則觀(guān)察日記。其結(jié)果可想而知，只要認(rèn)真做了這件事的同學(xué)都寫(xiě)得很生動(dòng)。后來(lái)我在想，孩子們?yōu)槭裁磳?xiě)不好作文，是因?yàn)樗麄兊念^腦中沒(méi)有裝上寫(xiě)作文的材料。正如第一次作文一樣，如果他們親身去觀(guān)察了景物，我想他們都能寫(xiě)作好景致的。

第二篇：作文教學(xué)后記

作文教學(xué)后記

馬正平教授指出：“作文能力第一是寫(xiě)作興趣，第二是寫(xiě)作意識(shí)，第三是寫(xiě)作人格，第四才是寫(xiě)作技能。”。也就是說(shuō)，作文興趣本身就是作文能力，并且是第一重要能力。由此看來(lái)，作文首先要激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，有了興趣，他們才能有寫(xiě)作意識(shí)，才有寫(xiě)作技能。

興趣是最好的教師。學(xué)生對(duì)作文不感興趣，只是疲于應(yīng)付教師出的題目，是很難寫(xiě)出好的作文。成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只要孩子們有興趣去寫(xiě)，他們的“另一套語(yǔ)言系統(tǒng)”將會(huì)發(fā)生作用，我們可能看到出乎意料之外的佳作。

有了寫(xiě)作興趣，就會(huì)不斷積累材料。俗語(yǔ)云：巧婦難為無(wú)米之炊。不少學(xué)生覺(jué)得作文難。主要是平時(shí)不善于積累作文素材，無(wú)“米”下鍋所致。打個(gè)比方說(shuō)，要蓋一 座房子，如果既無(wú)磚、瓦、石灰，也無(wú)檁、梁、窗、門(mén)，那這所房子怎么蓋？但是如果把所用的建筑材料推得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，即使有人不讓你蓋，恐怕你也要蓋的。積累得多了，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，我規(guī)定高年級(jí)學(xué)生每日一篇摘抄或隨筆，采取生活所得，豐富語(yǔ)匯，開(kāi)闊眼界。

有了寫(xiě)作興趣，才有好的寫(xiě)作思路。思路即思維的路線(xiàn)，如果學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)思路閉塞，那么再好的材料也只能是一盤(pán)散“沙”。文思泉涌，方能下筆有神。重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，利用創(chuàng)造性思維方法開(kāi)拓學(xué)生的思路，對(duì)提高學(xué)生作文水平將帶來(lái)切實(shí)的幫助。

有位初中老師拿起一支粉筆，在黑板上寫(xiě)出一個(gè)大大的“人”字，在寫(xiě)到那一捺的時(shí)候，粉筆斷了。他告訴學(xué)生，這就是你們作文的題目，請(qǐng)?jiān)谒氖宸昼娭畠?nèi)完成五百字的作文。四十五分鐘過(guò)去，學(xué)生們的作文全部完成，比以往任何一次當(dāng)堂作文都來(lái)得順利。他驚奇地發(fā)現(xiàn)，在作文中，有的學(xué)生談到了人生之路上應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)挫折；有的學(xué)生聯(lián)想到了身殘志堅(jiān)的保爾柯察金……

由此，我不得不承認(rèn)：人的潛力是無(wú)窮的。正是題目的奇特，激發(fā)了他們的潛力，只要有這樣的驅(qū)動(dòng)，他們的進(jìn)步將是一日千里。

由此，我憶起當(dāng)年的一次作文：這次命題作文是《我想對(duì)你說(shuō)----》，寫(xiě)作前，我一番激興，一番引導(dǎo)，寫(xiě)作時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)：“爸爸，你天天開(kāi)車(chē)，早起晚睡，多辛苦啊，晚上就不要玩牌了。這樣一來(lái)有傷您的身體，二來(lái)媽媽又要和你鬧脾氣。”，“媽媽?zhuān)阈量?，爸爸也辛苦，爸爸有時(shí)陪客人打打小牌，你就不要埋怨爸爸，不要和爸爸吵架了。這樣既傷了爸爸的自尊心，又傷了夫妻和氣?！保弧鞍职謰寢?zhuān)恍年P(guān)愛(ài)我們，一切為我們著想，那你倆就不要老是吵架了，給我兄妹倆一個(gè)安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境。”你看，這簡(jiǎn)直是一個(gè)大人在勸和，言真意切。

一位老師脾氣不好，總愛(ài)撕本子、扔粉筆、打孩子，摔教具。幾位孩子是這樣寫(xiě)的：“老師，我知道您對(duì)我們的關(guān)懷是無(wú)微不至的，當(dāng)我們做錯(cuò)作業(yè)或做錯(cuò)事時(shí)，您給我們一點(diǎn)顏色看看-----撕撕本子、摔摔教具、扔扔粉筆，這也正常。誰(shuí)叫我們不爭(zhēng)氣呢。我們只是擔(dān)心你萬(wàn)一失手，就不好交代了?！蹦憧催@些還在的話(huà)多婉轉(zhuǎn)。然而，那位老師知道了不是夸他們作文寫(xiě)的好，而是當(dāng)天一棒，罰站的罰站，打板子的打板子。哎呀，從此孩子們的作文盡是空話(huà)、假話(huà)寫(xiě)作興趣被他一抹而去，作文多是干巴巴的。

今年，我教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文。低年級(jí)雖無(wú)需命題作文，但口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)就是命題作文的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)交際也好，看圖寫(xiě)話(huà)也罷都要激趣，寫(xiě)話(huà)前要引導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。寫(xiě)好后對(duì)那些寫(xiě)得好的一給以表?yè)P(yáng)。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《假如》文后有一題“假如我有一支馬良的神筆，……”填補(bǔ)題。開(kāi)始孩子們?cè)趺匆矊?xiě)不出來(lái)，通過(guò)一番引導(dǎo)、激趣，一位女孩舉起了小手：“假如我有一支馬良的神筆，我要畫(huà)一束鮮花、一杯熱茶，獻(xiàn)給老師，讓老師消除為我們操心了一天的疲勞?！蔽掖蠹淤澷p。這時(shí)，又有一位男孩舉起手：“假如我有一支馬良的神筆，我要為我那失明的外婆畫(huà)一雙明亮的眼睛，讓她看到這個(gè)美麗光明 的世界?！蔽艺f(shuō)：’“你真有孝心！”……

在一次單元測(cè)試中只有兩位孩子的看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得具體生動(dòng)，余下的不是文不對(duì)題，就是表述不明。我在分析試卷課上，把兩篇寫(xiě)的生動(dòng)的作為范文，激勵(lì)助興后要求重寫(xiě)這次收效不小，雖只有三言?xún)烧Z(yǔ)但語(yǔ)句通順了表述明白了。

因此。作文首先激趣，讓學(xué)生有了寫(xiě)作興趣和意識(shí)，他們才能充分發(fā)揮寫(xiě)作水平，將作文寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)，文辭得當(dāng)。我在教學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)極力助興，哪怕他寫(xiě)的一塌糊涂，只要其中有一句話(huà)、一個(gè)詞用得好，我都會(huì)提出來(lái)夸他。

總之，教學(xué)中教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從有利于學(xué)生寫(xiě)作能力提高出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的積極性，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生真正寫(xiě)出有個(gè)性的高質(zhì)量的文章來(lái)。

第三篇：四年語(yǔ)文第一單元教學(xué)后記

第一單元教學(xué)后記：

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的主題是：祖國(guó)的山山水水，也就是寫(xiě)景的文章。

古詩(shī)又是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類(lèi)特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。

在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后，又補(bǔ)充介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。而《望洞庭》是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤(pán)。，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。在《憶江南》的教學(xué)中，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過(guò)小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會(huì)得如此有滋有味。

《桂林山水》是一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，讓人讀來(lái)愛(ài)不釋手。以讀為主，品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。課文開(kāi)頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀(guān)賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾。在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生主要通過(guò)讀----找----品----抓（語(yǔ)言表達(dá)方式）的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。做到有扶有放，收到較好的效果。本文語(yǔ)句優(yōu)美，讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美，我采用了多種不同的讀書(shū)方式，如：自讀、品讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等，從讀中品味景美，從讀中感受本文的語(yǔ)言之美。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，以提高學(xué)生的寫(xiě)作和仿寫(xiě)能力。第四自然段是全文的總結(jié)段，我又一次以引讀總結(jié)全文，揭示“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。另外，在教學(xué)桂林之山時(shí)，我還以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，課后我留了一個(gè)仿寫(xiě)作業(yè)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫(xiě)話(huà)的積極性非常高，我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流、互相欣賞。同學(xué)們把對(duì)比、比喻、排比等寫(xiě)作方法都用在了自己的寫(xiě)作中，我想這就是語(yǔ)文教學(xué)中的“閱讀與寫(xiě)作”相結(jié)合的精妙之處吧！

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫(xiě)了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。

七月的天山》是一篇寫(xiě)景的課文，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

針對(duì)本課，我選擇了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟的過(guò)程，由一個(gè)畫(huà)面與文字不斷轉(zhuǎn)化，就是學(xué)生一個(gè)感情體驗(yàn)由淺入深的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，然后通過(guò)放聲朗讀，讀出對(duì)天山的獨(dú)特感受。絕大部分學(xué)生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了很好的彰顯！

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一；如何開(kāi)發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。

第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后記

第二單元：豐富多彩學(xué)校生活

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。體會(huì)師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

5．留心觀(guān)察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

識(shí)字2 教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生宇。

3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。課時(shí)安排：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．齊讀導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過(guò)許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們?cè)谧R(shí)字2中，都能找出來(lái)。（板書(shū)課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，畫(huà)上橫線(xiàn)，幫助理解。2．同桌互相讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)讀得是否正確。

三、識(shí)記生字。

1．指名讀，正音。2．小組比賽讀。

3．互相交流識(shí)記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見(jiàn)—觀(guān)）4．抽卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。5．組詞練習(xí)。京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚(yú) 喂養(yǎng) 6．會(huì)用學(xué)會(huì)的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。

出示識(shí)字卡片，詞語(yǔ)卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對(duì)又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)情況。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈、琴、養(yǎng)”。2．按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，再說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀(guān)、彈。

找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈要寫(xiě)得左窄右寬?！皯颉弊植灰?xiě)點(diǎn)。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開(kāi)。4．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5．評(píng)論。

選個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字練習(xí)評(píng)評(píng)，看是否規(guī)范。6．完成“我會(huì)寫(xiě)”。

學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)規(guī)范。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

除了書(shū)上寫(xiě)的活動(dòng)外，你還開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，用三字詞語(yǔ)把它寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字2 胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈、琴、養(yǎng)

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚(yú) 喂養(yǎng)

教后反思：

本課的詞語(yǔ)表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來(lái)感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛(ài)好有所不同，有的喜愛(ài)琴棋書(shū)畫(huà)，有的喜愛(ài)吹拉彈唱，也有的喜愛(ài)栽花種草。學(xué)習(xí)時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)們介紹自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂(lè)趣。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒(méi)把心理話(huà)說(shuō)清楚。學(xué)生在談話(huà)時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)準(zhǔn)普通話(huà)，想好了再說(shuō)。

5、一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫(xiě)下來(lái)。

3、回憶一件老師關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話(huà)：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧?。ò鍟?shū)課題）

2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書(shū)）感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 識(shí)字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。）朗讀

1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀(guān)察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）精讀

1、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。

2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

3、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）

4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

5、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)背誦

1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀(guān)看課件畫(huà)面自己練習(xí)背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報(bào)。練習(xí)

出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開(kāi)火車(chē)讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。寫(xiě)字

1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀(guān)察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、一株紫丁香

踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦

教學(xué)反思：

1、課文中的紫丁香，是學(xué)生送給老師的一份珍貴禮物，代表學(xué)生熱愛(ài)老師的那顆真摯的童心。這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生讀中感悟。

2、默讀課堂中還是第1次出現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)達(dá)到要求。

6我選我

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。2．明白王寧為什么要選自己。教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：課文錄音。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．板書(shū)：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。2．讀音指導(dǎo)。3．小組合作識(shí)字。4．?dāng)U詞，幫助記憶。5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。

四、鞏固練習(xí)。

1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。2．齊讀這些字在文中組成的詞。3．完成“我會(huì)寫(xiě)”。看清這些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規(guī)范。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。仿例寫(xiě)句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。1．指名讀，師生評(píng)議。2．指導(dǎo)朗讀。

“選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣。

“我選我?！弊x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？ 3．表演“愣住了”。

（當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）4．比較句子，有什么不同。

林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習(xí)用“親切”說(shuō)話(huà)。6．理解王寧的話(huà)。

①一邊讀一邊用“——－”畫(huà)出王寧說(shuō)的話(huà)。

②讀一讀，想想這句話(huà)告訴我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？ ④讀出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。l．齊讀。

2．從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？

（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。）六，有感情地朗讀全文。l．聽(tīng)錄音朗讀。2．分角色朗讀。

七、擴(kuò)展思維?！?/p>

你參加過(guò)班干部競(jìng)選嗎？你是怎么做的，怎么想的？ 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 我 選 我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

教學(xué)反思：

班級(jí)選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，對(duì)課文的理解就更容易了。在教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行我選我的口語(yǔ)訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。

7一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示課題。

1．板書(shū)課題，齊讀課題。2．感知一分鐘。

同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。

二、初讀課文。

l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。

2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫(xiě)在“勺”內(nèi)，寫(xiě)緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門(mén)”里是“市”字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。

四、鞏固練習(xí)。

1．抽生字卡片，指名讀。2．完成“找找說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)組的字最多。

钅十中=鐘 門(mén)十口=問(wèn) 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門(mén)十市二鬧 尺十辶=遲）

3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

l．指名讀生字卡片。2．指名分自然段讀課文。，二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書(shū)：再睡一分鐘）2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無(wú)足輕重。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么說(shuō)的？（板書(shū)：要是早一分鐘就好了。）3．元元可能會(huì)想些什么？ 4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會(huì)怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？ 2．學(xué)生交流。

（l）元元等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。

這說(shuō)明因?yàn)檫t了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機(jī)理解“才”，說(shuō)明時(shí)間等的長(zhǎng)。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車(chē)，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車(chē)，決定走到學(xué)校去。

（相機(jī)理解：“一直”，說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。）3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。1．齊讀第5然段。

2．學(xué)習(xí)句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認(rèn)真體會(huì)1分鐘和20分鐘的概念。3．板書(shū)：遲到了20分鐘。

六、學(xué)習(xí)第6自然段。1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會(huì)想些什么？

（時(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）

七、自由讀課文，總結(jié)。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（惜時(shí)如金）

教學(xué)反思：

許多孩子都有睡懶覺(jué)的經(jīng)歷，有的起床后還磨磨蹭蹭的，所以也有遲到的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在的孩子往往不用自己乘公交車(chē)，不用獨(dú)自上學(xué)，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說(shuō)情。為此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生回憶自己上學(xué)時(shí)那緊張的情景，在課堂上進(jìn)行多向交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一分鐘的重要性。朗讀時(shí)抓住一些提示語(yǔ)認(rèn)真地讀，以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重要性的認(rèn)識(shí)。

8難忘的一天

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)心，樹(shù)立為祖國(guó)的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2了解鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心、重視少年兒童，并支持、鼓勵(lì)下一代學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：2生率卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

l．你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？

2小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。

二、初讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。2．圈出生字、新詞。

3．標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。

4．說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事？

三、檢查學(xué)生初讀情況。

1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2．認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

3．把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

4．分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習(xí)。4．練寫(xiě)生字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。2．說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)的是什么？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①自由讀，說(shuō)說(shuō)知道些什么？

②齊讀。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見(jiàn)到鄧小平爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的？

③說(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”？指導(dǎo)朗讀寫(xiě)作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。3學(xué)習(xí)第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)？你是從哪些句子中看出來(lái)的？

②比較句子：

他向我走來(lái)。

他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。

看著鄧爺爺?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指導(dǎo)朗讀第3自然段。4學(xué)習(xí)第4自然段。

①自由讀，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫(xiě)什么？

②觀(guān)察圖畫(huà)，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？

③理解“仔細(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么？

用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話(huà)。

④看到“我”操縱計(jì)算機(jī)那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齊讀第4自然段。5．學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②理解“贊許”。

③用“——”畫(huà)出鄧爺爺?shù)脑?huà)。讀鄧爺爺說(shuō)的話(huà)，從中能體會(huì)到什么？

（鄧爺爺關(guān)心我們學(xué)計(jì)算機(jī)的情況??，可以聯(lián)系上下文體會(huì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。）

④指導(dǎo)朗讀。

6．學(xué)習(xí)第6自然段。①齊讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。

比較句子：

a．我興奮地走在回家的路上。

b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。

哪一句好？好在哪里？

②說(shuō)說(shuō)我的肩上的責(zé)任是什么？

③指導(dǎo)朗讀。

三、有感情地朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的一天

1984年2月16日

鄧小平爺爺 看

計(jì)算機(jī)表演

我 做

教學(xué)反思：

為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，也難以體會(huì)這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實(shí)。把一些圖片放大對(duì)本課內(nèi)容的理解及感情的升華也會(huì)有一定的障礙。因此還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。3．口語(yǔ)交際“我的想法”。

4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備

1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1．板書(shū)或貼生字卡片。

白——柏 己——紀(jì) 方——紡

只——織 尤一一優(yōu) 生——?jiǎng)?/p>

彎——灣 立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）

二、小組合作，自立識(shí)字。

三、探究“我會(huì)讀”。

1．板書(shū)生詞，自由認(rèn)讀。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）3．拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、讀讀比比。

1．板書(shū)詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。2．學(xué)生合作識(shí)字。

二、讀讀記記。

1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？ 2．比一比，看誰(shuí)記得快。3．指名邊背邊寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。1．復(fù)習(xí)音序查字法。2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。3．自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫(huà)出查字典的發(fā)現(xiàn)。4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫(huà)，部首目錄去找它。

部首右邊是頁(yè)碼，翻看檢字表要靠它。

再數(shù)生字剩幾筆，檢字表中仔細(xì)查。

查到生字記頁(yè)碼，翻看正文就會(huì)啦！5．比一比，看誰(shuí)查得快。完成課后練習(xí)。6．為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

第三課時(shí)

一、口語(yǔ)交際練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。

回答：王寧為什么要選自己？

2、提出要求。

（l）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

發(fā)表觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰(shuí)說(shuō)得好，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。）

（2）聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要專(zhuān)注地聽(tīng)，不插話(huà)，不搶話(huà)。

3、分組討論、交流。

（與同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說(shuō)說(shuō)你遇到這樣的事時(shí)，你會(huì)怎么做。）

二、“展示臺(tái)”。

1．學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。2．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。

3．說(shuō)一說(shuō)，我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。

單元后記: 學(xué)校生活是多姿多彩、充滿(mǎn)情趣的。在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂(lè)教室唱歌、跳舞、練樂(lè)器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操。

教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會(huì)，談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時(shí)，我先在教學(xué)本組生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)認(rèn)識(shí)部首，然后再實(shí)踐學(xué)習(xí)查字典。

第五篇：教學(xué)后記

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)——教學(xué)后記

線(xiàn)條是最基本的繪畫(huà)語(yǔ)言，他直接簡(jiǎn)便的表現(xiàn)出所要描繪對(duì)象的形象。本課以《線(xiàn)》繪畫(huà)為造型手段，引導(dǎo)學(xué)生造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)先讓學(xué)生了解線(xiàn)有長(zhǎng)度，密度與厚度的區(qū)別，再欣賞教材圖例：浩瀚的沙漠留下了一條條蜿蜒的線(xiàn)，由疏密伸向遠(yuǎn)方、碧綠的梯田裹上了一層層排列的曲線(xiàn)，時(shí)而互相環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無(wú)數(shù)沖天散落的煙花為寂靜的黑影畫(huà)上明亮的光線(xiàn)；凝聚的線(xiàn)向四周分散、傾瀉···自然界得美麗圖形和紋理千變?nèi)f化，是取之不盡的創(chuàng)作源泉，學(xué)生欣賞完圖片后，對(duì)線(xiàn)條有而來(lái)深刻的感知，在接下來(lái)的聽(tīng)看賞環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)多形式多角度的發(fā)現(xiàn)線(xiàn)的秘密，為后面的創(chuàng)作提供的深入的素材。在師示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的多種方法及注意的地方，并大膽嘗試制作的樂(lè)趣。學(xué)生作業(yè)時(shí)以描繪秋天的秋葉為切入點(diǎn)，重點(diǎn)如何裝飾秋葉。學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象，充分發(fā)揮形象思維能力，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)。美術(shù)課中不在于學(xué)生畫(huà)得像不像，也不在于跟老師畫(huà)得一摸一樣。關(guān)鍵在于創(chuàng)新、大膽，學(xué)生作業(yè)不要受老師范作的約束和限制,老師要想辦法讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，打開(kāi)思維，要有獨(dú)到之處。

課堂上學(xué)生的感知還是比較落實(shí)的，也能大膽描繪出線(xiàn)條的特點(diǎn)，教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條的特點(diǎn)，如改變長(zhǎng)短、粗細(xì)、弧度、排列方式等就能變出許多不一樣的線(xiàn)，充分發(fā)現(xiàn)秘密所在。本節(jié)課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條的特點(diǎn)，學(xué)生能大膽運(yùn)用表現(xiàn)不同的線(xiàn)條，不需要拔高，對(duì)一些線(xiàn)條的專(zhuān)用詞匯不用灌輸于學(xué)生，讓學(xué)生用最直接最生活化得方式去感受樂(lè)趣所在。

本節(jié)課的對(duì)話(huà)流程是這樣展開(kāi)的：

1、導(dǎo)入。（繪畫(huà)小游戲）

2、發(fā)現(xiàn)身邊的線(xiàn)條。（從生活中展開(kāi)）

3、從大自然中找尋線(xiàn)條。（線(xiàn)條也來(lái)自于大自然）

4、通過(guò)音樂(lè)感知線(xiàn)條的特點(diǎn)。（多角度的感受線(xiàn)條）

5、欣賞線(xiàn)條靈動(dòng)的一面。

6、通過(guò)大師作品了解線(xiàn)條的巧妙運(yùn)用。

7、師示范表現(xiàn)作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法。

8、學(xué)生創(chuàng)作作品。

9、課堂講評(píng)，對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)歸納及小結(jié)。

10、思維拓展，認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的另一種美。