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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 荷花(樣例5)

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第一篇:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 荷花

荷花

教學(xué)目的要求:

1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備

課件

教學(xué)思路和教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書課題,讀題。

2.析題:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文,讀通句子。

1.小聲讀課文,這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)意思:

(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論:看提綱;給課文分段。

2.總結(jié):第一段(1,2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

2.提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。③結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。)

小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文,深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫下來。

(3)再看圖:圖文對(duì)照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)

(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑:

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片,讀讀比比:

A.分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開,剛吐花蕾。啊,小魚兒在荷葉下快活地游來游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛女——滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?(6)練習(xí):①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來?從哪些詞句可以看出來?請(qǐng)用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說,再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

作業(yè):①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

第二篇:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》

3、荷花

一.教學(xué)目的要求:

1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

三.教學(xué)思路:

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過“有的??有的??有的??”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的??有的??有的??”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。四.教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。

五.教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書課題,讀題。

2.析題:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?

2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文,讀通句子。

1.小聲讀課文,這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)意思:

(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。

(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。

(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。

(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

討論:看提綱;給課文分段。

2.總結(jié):第一段(1,2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

2.提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。③結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。)

小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文,深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫下來。

(3)再看圖:圖文對(duì)照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)

(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑:

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片,讀讀比比:

A.分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)

B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開,剛吐花蕾。啊,小魚兒在荷葉下快活地游來游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛女——滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習(xí):①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來?從哪些詞句可以看出來?請(qǐng)用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說,再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè):

①抄寫生字詞; ②背誦課文;

③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

附:板書

第三篇:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教案

12、荷 花

教材分析

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》的略讀,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對(duì)課文的理解

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

2、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)在景象。教學(xué)課時(shí):二課時(shí) 教學(xué)過程:

第 一 課 時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

二、提出問題

預(yù)設(shè):

1、荷花是什么姿態(tài)?

2、我看荷花時(shí)怎么想的?

0

三、探索學(xué)習(xí)

(一)初讀課文,整體感知

1.師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。2.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。3.出示生詞,指讀,正音:

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4.師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

(二)探求新知,體會(huì)感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1.自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句? 交流重點(diǎn)句:

(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃??色彩豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手勢(shì)來表現(xiàn)

露士:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1有感情朗讀前三個(gè)自然段。2抄寫生字

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出問題 1.齊讀課文。

2、你還想知道些什么問題?(學(xué)生提問)

二、探究學(xué)習(xí)

(研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情)

1.師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得??

2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢? 6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1.作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑悌ぉた吹僵ぉは氲僵ぉせ氐浆F(xiàn)實(shí))

2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié):富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

四、回到整體,小結(jié)全課

1.齊讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿??

2.下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

五、拓展

模仿課文,用有的......有的......有的......寫一種花的姿態(tài)

六、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的課文段落

七、板書設(shè)計(jì)

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤

荷花 半開 全開 含苞 教學(xué)反思:

第四篇:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花課堂實(shí)錄

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-3荷花

課前出示謎語(yǔ):“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。

(板書課題:荷花,齊讀課題)師:想看看荷花嗎? 生:(齊答)想!

師:那就讓我們一起來到公園欣賞荷花吧!

(課件出示荷花的圖片,當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生驚喜地叫起來,都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,課堂氣氛十分活躍)

師:你們看得都入迷了,能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂!好了,能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎?

生:千姿百態(tài)的荷花!生:潔白無暇的荷花!生:含苞欲放的荷花!生:翩翩起舞的荷花!??

師:你說得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說呀,我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!

學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。

師:你真會(huì)讀書,體會(huì)得很好,也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

生:我也覺得這一句寫得最美!(生讀)

生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!

生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!生:我也喜歡?。ㄗx)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,說不清楚,反正我喜歡!

師:喜歡就是喜歡,不需要理由!生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!

師:你的感覺就是最美的!生:我也喜歡這一句?。ㄗx)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!

師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

師:荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美? 生:我還能想象荷花的姿態(tài)!(又一陣笑聲)荷花的花瓣都張開了,就象一張花瓣床,小蓮蓬就象個(gè)調(diào)皮的孩子,在床上玩耍!

師:你的想象真是太豐富了!真佩服你!還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎? 生:我也想象到荷花的一種姿態(tài)?。ㄐβ暎┖枚嗪苫òぐD擠的靠在一起跳舞!師:你的想象很美!還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎? 生:我覺得這一句最美?。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美,好象荷花??荷花??

師:你說不清楚了,是嗎?不要緊,說不清楚是很正常的,你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!

師:我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,想想,怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢?

生:使勁地長(zhǎng)!

師:那你能讀出使勁的感覺嗎? 生:能?。ㄗx)

師:你還覺得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”? 生:快速地長(zhǎng)!

生:白荷花在這些大圓盤之間跳出來!生:我可以用“探”!師:帶到句子中讀!

生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!生:我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤之間蹦出來!生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!師:好一個(gè)“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話,他也一定會(huì)你們而驕傲的!

師:(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?

生:荷花想到外面來透透氣!生:她想向人們展示她的美麗!生:她想讓人們都來觀賞她!

生:她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!

師:多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!

(師生齊讀第二段)

師:荷花的形象是那么美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘,于是,面對(duì)這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎? 生:葉圣陶!師:再想想? 生:(恍然大悟)大自然!

師:真聰明!正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

(有感情朗讀第三段)

師:美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧,可愛的荷花仙子們!”(學(xué)生自由朗讀第四自然段)

師:同學(xué)們,你們的想象力叫我佩服!這么美的畫卷,這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來!你們覺得呢?

師:讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語(yǔ)言來贊美荷花或歌頌大自然!

(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。)

生:我想說,荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里!生:我打算這樣贊美荷花:荷花你真迷人呀!

生:我想對(duì)大自然說,你太了不起了,你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧!師:我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花、對(duì)大自然講,這樣吧,下課后,把你要說的話,寫成信寄給荷花姐姐,寄給大自然,好嗎?

生:(激動(dòng))好!

師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

師:這節(jié)上到這里,謝謝同學(xué)們的精彩合作!希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快!下課!

第五篇:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文仿寫荷花

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文仿寫荷花范文

美麗的茶花 陳宏捷

每到春天,那美麗的茶花就欣然怒放。

茶葉挨挨擠擠的,茶花在這些茶葉間鉆出來。它們的姿態(tài)各式各樣,有的昂首怒放,對(duì)著太陽(yáng)微笑,有的懶洋洋在葉子上沐浴著溫暖的陽(yáng)光;有的側(cè)著腦袋,好像是在做健身操呢;有的茶花躲在茶葉絲里,像一個(gè)羞嗒嗒的小姑娘不敢看我們呢!

春天,百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷。只要你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多花兒正向你招手呢!白菜花 胡慧苗

我家有一塊地,地里有媽媽在過年的第一天早上種的,今天,我看見從白菜的中間長(zhǎng)出了黃色的花。我高興得不得了。

開出來的花可漂亮了,有的被風(fēng)吹謝了;有的長(zhǎng)得茂盛極了;還有的沒開出花,看起來馬上就要開了似的。這些花各有三片花瓣,這些花都擠在一起,像是在開比美大賽。我忽然覺得自己仿佛就是一朵的菜花,穿著嬾黃色的衣裳。一陣微風(fēng)吹來,我點(diǎn)著頭,說“真涼快呀!”風(fēng)過了,我靜靜地站在那兒。蜜蜂飛過來,說:“你的蜜真甜!”蝴蝶說:“你真香。”白菜花真是美不勝收??!

茶 花 王浩洋

下午,我經(jīng)過花壇,就聞到一陣清香。我趕緊觀察茶花。

茶花已經(jīng)開了不少了。茶葉挨挨擠擠的,像一只只眼睛。粉茶花在這些“眼睛”之間探出來,看看外面的世界有多亮。有的挺著胸,昂首怒放。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上就要破裂似的。有的花瓣全展開了。這么多的茶花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一束茶花看作一大幅活的畫,那畫家本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵茶花,穿著粉紅的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,粉紅的衣裳隨風(fēng)舞動(dòng)。不只是我一朵,一壇的茶花都在舞蹈。風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。

過了一會(huì)兒,我才記起我不是茶花,我是在看茶花呢!

菊 花 謝貝貝

午飯后,我跟隨著爸爸、媽媽、弟弟、一起來到公園。

??!公園的花壇里真是百花齊放,圍觀的人可多了,幾個(gè)人在看雍容華貴的牡丹,另一些人在看絢爛多姿的玫瑰,看菊花的人就更多了,我也想看,就擠到一半,就被擠出來了。你瞧,那一叢叢碎碎的小花像一扇動(dòng)人的鳳尾,又像一條婀娜搖曳著的長(zhǎng)裙。過了一兩個(gè)小時(shí)看菊花的人漸漸的少了。有的菊花還是花骨朵了,看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的菊花,一朵有一朵的姿勢(shì)??纯催@一朵,很美;看看那一天,也很美。如果把眼前的一大片菊花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵菊花,穿著粉紅的衣裳,站在陽(yáng)光里,一陣微風(fēng)吹過,我聞到了淡淡的菊花香味,讓人心曠神怡。不時(shí)跳起了舞,粉紅的衣裳隨風(fēng)舞動(dòng)。不光是我一朵,一片的菊花都在舞動(dòng)。風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蝴蝶飛過來,告訴我:“你身上的香味真香?!毙∥浵佋谀_下爬過,告訴我昨日做的好夢(mèng)……

過了一會(huì),我才記起我不是一朵荷花,我是在看荷花呢!茶 花 杜以倫

春天,我來到花園看見欣然怒放的茶花,遠(yuǎn)看茶花就像蝴蝶,近看像寶蓮燈。茶花穿著紅彤彤的衣服,好像在表演節(jié)目呢!有的才展開幾片花瓣,有的花瓣全展開了,有的還是花骨朵呢,飽脹得馬上要破裂似的。

茶花們有的躲進(jìn)樹叢中,像個(gè)害羞的小姑娘,有的昂首怒放,還有的靠在一起,好像在說悄悄說,贏來了許多小蜜蜂來采蜜。

茶花美麗極了。茶 花 孫文鋒

清早,我到學(xué)校去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清秀,我趕緊往花壇跑去。

我來到花壇邊,看見茶花已經(jīng)開了不少了。茶葉挨挨擠擠的,形狀是橢圓形的,顏色是深綠色的。這時(shí),茶花從深綠色的葉子里冒出來,深紅色花瓣,花瓣中央有著像許多短短的黃色的線組成的花芯。有的才展開兩三片花瓣,有的花瓣全展開了,有的還是骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。真是千姿百態(tài),美不勝收??!

桃 花 陳優(yōu)子

清早,我到隔壁鄰居家看桃花。桃花已經(jīng)開了不少了。桃花挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)呼喚春天到來的小喇叭,又像一個(gè)個(gè)穿著粉色裙子的小姑娘,更像春姑娘的發(fā)夾。有的兩朵花依偎在一起,好像在說悄悄話呢;有的昂首怒放;有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的;還胡的才展開兩三片花瓣兒。

這么多的桃花,一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼有的一排桃花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵桃花,穿著粉紅色的裙子,陶醉在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來,我和其它桃花們就翩翩起舞,我那迷人的粉紅色的裙子隨風(fēng)飄動(dòng),風(fēng)動(dòng)了,我靜靜地站在那兒,小鳥飛過來,告訴我清早飛行的快樂。蜜蜂飛來采蜜,夸我的花粉真甜……

過了一會(huì)兒,我才記起我不是桃花,我是在看桃花呢!茶 花 葉恒添

星期六早上,我到校園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香,我趕緊往花壇邊跑去。茶茶已經(jīng)開了不少了。茶花從葉子之間冒出來,好像要呼吸一下外面空氣。有的才開了一半;有的全展開了,露出了黃色的花蕊;有的還是花骨朵兒。

這兒多的茶花,一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。我摸了一下真舒服?。∪绻蜒矍暗囊豢貌杌醋饕淮蠓畹漠嫞钱嫾业谋绢I(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵茶花,穿著深紅色的衣裳。一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,不光是我一朵,整個(gè)花壇的茶花都舞蹈。蜜蜂飛過來告訴我早上飛行的快樂。過了一會(huì)兒,我才記起我不是茶花,我是在看茶花。

茶 花 朱思思

今天早上,我來到了花壇,一走進(jìn)花壇內(nèi),就聞一陣陣淡淡的清香。我馬上往茶花那里跑。

茶花已經(jīng)有大部分都開了。茶葉密密層層的,像一條條小綠船。茶花躲在茶葉中間,忽然,茶花從茶葉中擠了出來。有的花瓣兒全展開了,露出了嫩白色的花芯;有的才展開兩三片花瓣兒;還有的還是花骨朵兒,看著好像馬上要炸開似的。

這么多茶花,一朵有一朵的姿勢(shì)??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一壇茶花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵茶花,穿著深紅的衣裳,站在微風(fēng)中,我就翩翩起舞,深紅的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

過了一會(huì)兒,我才記起我不是茶花,我是在看看茶花呢!茶 花 鄒琦

今天下午放學(xué)的時(shí)候,我就跑到花壇邊看美麗的的茶花。

茶花已經(jīng)開了很多,密密層層的,像火紅火紅的小太陽(yáng),茶花從樹葉探出頭來,好像在看光彩奪目的世界。有的茶花還是花骨朵,披著碧綠碧綠的衣服;有的花瓣全展了,像換了仙女的衣裳。

有的茶花還擺著各種各樣的姿態(tài),有的擠在一起,好像在說悄悄話,還有的仰著頭,好像在看碧藍(lán)的藍(lán)天。

一陣陣微風(fēng)吹,仿佛在夸茶花,你真美麗,我要給伴奏舞蹈。一只蜜蜂飛來,停在茶花上好像說:“你的花粉又香又甜,能讓我多采點(diǎn)嗎?”茶花點(diǎn)著頭似乎在說:“沒問題?!?/p>

我覺得茶花真美呀

茶 花 鄒甌銘

放學(xué),我一下樓就聞到一陣清香。我連忙往花壇跑去。

茶花已經(jīng)開了不少了。有的仰首怒放;有的還是花骨朵兒,看上去像一顆紅寶石;有的兩朵擠在一起,好像在說悄悄話;還有的躲在葉叢中,猶如一個(gè)害羞的小姑娘

這么多的茶花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。我忽然覺得自己是一朵茶花,穿著火紅的衣裳,在微風(fēng)中舞蹈,蜜蜂飛過來,夸我的花粉真甜。螞蟻爬過來,說我的葉子床真好睡……

過了一會(huì)兒,我才記起我不是茶花,我是在看茶花呢!

茶 花

鄭偉策

下午放學(xué),我經(jīng)過花園,看到茶花開得可美了,我趕緊跑過去看。茶花已經(jīng)開了不少了。茶葉密密麻麻的,像一塊塊碧綠碧綠的玉一樣。茶花從這些“玉”之間擠出來。有的把自己藏在葉子里面,像一位害羞的小姑娘;有的側(cè)著身子像在聽人們贊揚(yáng);有的還是花骨朵兒,看起來馬上就要破裂似的。

我忽然覺得自己就是一朵茶花。一陣微風(fēng)吹來,我就舞動(dòng)起來,一棵的茶花都跟著擺動(dòng)。風(fēng)停了,我停止了跳舞,站在那。蜜蜂飛來告訴我,我的花粉有多甜,蝴蝶飛來告訴我有多美……

過了一會(huì)兒,我才想起我不是茶花。

油菜花 黃鵬凱

今天,我到坦頭公園去玩,我看到田里種著很多很多油菜花,那油菜花一朵朵的,黃黃的,似乎是金子做的,小巧玲瓏。有的還是金色的花苞,飽脹得要破裂似的,有的還是綠色的小花苞。有的昂首怒放,有的遮遮掩掩,還有的側(cè)頭微笑。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去金綠相間,摻在一起,一些綠一些金,有的閃著迷人的金色,有的更是像金色的仙子。

美麗的茶花 葉炳豪

春天,茶花開得鬧鬧的,它們欣然怒放,美麗極了。

它們的姿勢(shì)可多了,有的把頭抬的老高老高的,好像在聽我們贊揚(yáng)它們呢,有的把頭擠在了一起,好像在說悄悄話,有的躲在葉子叢中,對(duì)我們微笑呢,就像一個(gè)害羞的小姑娘,茶花們一朵有一朵的姿勢(shì)。

有的茶花才展開兩三片花瓣,還有的全部開了,還有的還是花骨朵兒,看上去馬上要破裂似的。我看著看著,自己好像一朵茶花,微風(fēng)吹來,我點(diǎn)了點(diǎn)頭,在向游客們鞠躬。

過了一會(huì),我才知道,我不是茶花,而是在看茶花。

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