第一篇：人教版三年級下冊語文第3課《荷花》教學參考

荷花

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

一、教材簡說

這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分──一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生在讀文章、想畫面中，體會作者豐富的想象力，同時，讓學生感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并積累語言；二是讓學生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

二、學習目標

1．會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

三、教學建議

1．課前準備。引導學生回憶生活中見到的荷花，如沒有見過荷花，有條件的可以組織學生去實地觀賞并了解荷花的生長情況，以增加對荷花的感性認識，也可查找有關荷花的資料，如文字或圖片資料。教師準備有關荷花的多媒體教學課件。

2．教學本課生字，注意指導學生讀準字音，寫準字形。“挨”讀一聲，注意和“挨”（讀二聲）在意義上的區別；“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。要求會寫的生字中，注意形近字的區別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關，下邊是衣字；蜻與蟲子有關，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“”。

3．這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學導入時，可先調動學生的生活經驗，增加對荷花的感性認識。如“你見到的荷花是什么樣的”，再出示有關圖片資料或借助其他教學手段來展示一幅幅荷花圖。讓學生充分了解荷花，體會荷花的美。然后再引導學生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。課文層次分明，思路清晰。教學時可以在初讀時大致理清作者的思路。然后抓住描寫荷花的重點段落（第二—四段），反復朗讀課文，重點學習。作者在描寫荷花的時候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實，給人以一種美的感覺。教學時，要抓住作者對荷花各部分的描寫和想象，反復朗讀，從中體會作者要表達的喜愛荷花的感情。

4．閱讀中抓住重點詞句，展開想象。教學時注意引導學生理解關鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。比如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？“冒”字用得好在哪里？“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？讓語句描寫的內容在頭腦中形成畫面，再說出自己的想象，可不受課文內容的局限。再如，“一大幅活的畫”，想象一下活的畫是什么樣的？鼓勵學生充分想象，如果學生不能理解這一難點，可以啟發學生結合自己的生活經驗，想象生活中荷花的樣子。再引導學生進行身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態，體會一大池荷花的動態美，從而理解“活的畫”的意思。對于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你會想些什么？”激發學生想象的興趣。只有讓學生把自己也比作一朵荷花，并把她當作有感情的人來想象，才能體會到作者出于對荷花的深深情感，已經和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”是作者沉醉其中，忘我心境的真實寫照。

5．朗讀指導。本文語句優美，富有韻律，感情充沛，讀起來瑯瑯上口。在朗讀的時候，要引導學生把荷花的優美姿態表現出來，例如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這段話寫出了花的各種優美姿態，在讀的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，強調荷花長勢的不同特點。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些，體現開花大小程度的對比；“有的”“有的”可以拉長讀，體現出各種花姿態的不同。在語調高低不同的變化中，體現荷花的動態美。課文的最后兩個自然段，是以作者的親身感受寫出來的，要讓學生帶著感情朗讀，把自己當作一朵美麗的荷花，去體會作者的思想感情。

6．課后思考練習題及文中泡泡。

第1題，“我要有感情地朗讀課文”，可以結合課堂朗讀進行，教師啟發學生把自己當作作品中的主人公，好像自己也來到了公園看荷花，親眼看到了荷花的美麗姿態，體驗到了主人公的美好心境。這樣，學生就能自然而然地融入到課文內容中去，讀起來充滿感情。對于喜歡的部分，可以讓學生自己選擇，但背前教師要提出要求，比如，可以是幾個小自然段，可以是一大自然段，不能僅背誦由一兩句話組成的自然段。課文語言優美，可以引導學生背誦全文。同時做好背誦的交流和檢查工作。也可以讓學生在背誦前說一說為什么自己要選擇這一部分背誦。

第2題“為什么說這一池荷花是‘一大幅活的畫’呢？”可以結合課堂學習進行，重點是通過討論領悟：用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是這樣一幅色彩明艷的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

第3題“讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？”可以結合課堂學習進行，也可以在課文內容理解基礎之上練習，重點訓練學生的想象能力。在學習課文內容后，可以提出問題來讓學生獨立思考，要給學生一些時間，充分展開想象。可以體會作者像身著白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小魚交談的情景，從中受到啟發，由此想象開去，可以引導學生想象與課文描寫不同的內容。從看到、聽到、想象到的等方面展開想象。最后讓學生把想象到的內容進行口頭交流，看誰的想象更豐富。

“小練筆”是寫自己喜歡的花。目的是引導進行經常性的寫片斷訓練，以提高寫作能力。教師可以重點讓學生先了解一下，課文是怎樣寫荷花的，哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象。然后調動學生的生活經驗，讓學生想一想自己在生活中最喜歡哪種花，這些花是什么樣子的，有什么特點，自己怎樣把花描寫下來。想好后可以隨堂完成。

文中泡泡“‘冒’用得真好”，目的是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。要先讓學生通過查字典，了解“冒”的字面意思：原意是液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現出來，形象地表現了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。還可以讓學生通過聯系上下句，體會句子描寫的內容景象，體會用詞的好處。再讓學生找一找課文中還有哪些詞用得好，比如，“挨挨擠擠”“飽脹得馬上要破裂”等。文末泡泡“‘我’怎么會忘記自己是在看荷花呢？”這是理解句子內涵的練習，因為在看荷花的時候，我不自覺地把自己當作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說明荷花的美麗所產生的巨大魅力。可以讓學生自己體會，然后再交流。

7．課后擴展。課文學習后，如果教學時間允許，可以鼓勵學生把自己找到的有關歌頌荷花的詩文交流一下。讓學生能夠更多地了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛的原因。這也能為寫自己喜歡的花的習作，打開思路。

四、參考資料

葉圣陶（1894—1988）現代著名文學家、教育家、出版家。名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。1912年中學畢業后，曾任中小學教員。1921年參與發起成立文學研究會。1923—1930年任商務印書館國文部編輯，主編過《文學周刊》《小說月報》。1930年任開明書店編輯，主編《中學生》雜志，并相繼在復旦大學、武漢大學執教。建國后歷任國家出版總署副署長、教育部副部長、人民教育出版社社長、全國政協副主席、中央文史館館長、中國民主促進會主席等職。

葉圣陶的教育思想十分可貴。“‘教’是為了達到用不著‘教’”是他教育思想的精髓。葉圣陶的語文教育著作有與夏尊合著的《文心》《文章講話》等，與朱自清合著的《精讀指導舉隅》《略讀指導舉隅》等；教科書有《開明國語課本》《幼童國語讀本》《兒童國語讀本》等；兒童文學作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《葉圣陶童話選》等；有長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災》等，詩有《篋存集》；散文有《未厭居習作》《小記十篇》等；他的《瀑布》《爬山虎的腳》《記金華的雙龍洞》等曾選入人民教育出版社出版的小學語文課本。有《葉圣陶文集》（3卷）《葉圣陶語文教育論集》等問世。

荷花 又稱“蓮花”、“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有紅色、粉紅色、白色等，有清香。花托呈杯狀，里面有十幾個蜂窩式的圓孔，每個孔內有一粒堅果，叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營養豐富的食品；葉、花梗、蓮心、蓮須可入藥。

第二篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 荷花

最新版

荷 花

教材分析：

《荷花》是小學語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學目標：

知識目標：

學會本課12個生字。情感升華：

理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優美語言。

教學重難點：

理解荷花開放的種種姿態，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象”的思想感情。教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、賞荷——設境激趣，觸發情感。1.猜謎游戲。

今天老師給大家帶來了謎語，請同學們猜一猜——（打出課件）“一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上。”（荷花）

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）

2.觀看《荷花》錄像片段。

看之前老師有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）

師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來——勇敢的站起來說出你的發現和感受！

學生自由暢談發現與感受，教師相機點評引出下文。

二、品荷——潛心品讀，領悟情感。1.進入情境，初品課文。

師：同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態度而鼓掌！大家一定都想告訴老師荷花的美吧，不急，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友一2017.3.1 最新版

起分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！（學生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）

2.精讀細研，品味荷花。

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認為最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

（學生自由暢談，教師相機課件演示學生品讀的優美句子）

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！

生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）

生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！

生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺！

師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態，課文中一共描寫了哪些姿態？找到讀一讀！（生自由讀書）

練習：用“有的?有的?有的??”說句子。

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？

（學生自由暢談荷花的姿態，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” 這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？

生：使勁地長！

師：那你能讀出使勁的感覺嗎？ 生：能！（讀）

師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？ 生：快速地長！

師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）

師：好樣的，誰還能來讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！（生讀）師：果然快！同學們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？

生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！

2017.3.1 最新版

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個 “探出來”、“伸出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現場的話，他也一定會你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！

師：多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”

（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）

三、醉荷——轉換角色，個性體悟。

師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。（播放背景音樂，學生用心傾聽）

師：我感覺大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽到了嗎？ 生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過！師：你們真會想！聽到什么呢？

生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！

生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？

生：我好象還聽到青蛙在叫！

師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記下來！你們覺得呢？

（生練習背誦）

師：誰先背？（生爭著都站起來）

師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！

2017.3.1 最新版

師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！

四、贊荷——積累延伸，美感再造。

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂，學生盡情的贊美荷花。）師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

同學們，課后請你們： 1.畫一幅荷花圖。

2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文

教學反思：

這節課以新理念為指導，設計教學時我以“情”為導線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，引導學生理解課文，學習語言，發展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學生欣賞荷花的課件，使學生入情入境，培養審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精神。

2017.3.1

第三篇：人教版語文三年級下冊第一組第3課《荷花》同步練習A卷

人教版語文三年級下冊第一組第3課《荷花》同步練習A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共23題；共140分)

1.（5分）請你查找資料，為葉圣陶老先生設計一張名片。

葉圣陶

原名：________字：________

職業：________

作品：________

教育思想的精髓：________

2.（8分）用下列漢字組成合適的詞語填空。

俊

駿

峻

竣

①雖然形勢極其________，但工程還是要按時________。

②終于成功了，他興奮地跨上________，要把這個好消息告訴鄉下________的小阿妹。

篇

翩

③這是________描寫蝴蝶的文章，花叢間________起舞的蝴蝶十分惹人喜愛。

遨

翱

④我們希望有一天可以像藍天下________的雄鷹一樣，________太空。

3.（2分）照樣子選字搭配成詞語。

例：計

計算

計較

計劃

設計

（算

較

筆

劃

憶

設

載）

記

筆記

日記

記憶

記載

刻

________

（服

立

坦

刀

時

制

骨

攻）

克

________

4.（3分）想一想，填一填

粉紅的________

雪白的________

碧綠的________

5.（4分）多音字組詞

挨āi________

ái________

佛fó________

fú________

6.（6分）在橫線上填上恰當的詞語

________的魔鬼

________的菜園

________的蔬菜

________的目光

________的神情

________的翡翠

7.（8分）給劃線的字選擇正確的讀音

挨近（āi

ái）________

花骨朵(gū

gǔ)

________

拜佛(fú

fó)

________

露馬腳(lù

lòu)

________

挨打（āi

ái）________

骨頭

(gū

gǔ)

________

仿佛(fú

f?)

________

露珠(lù

l?u)

________

8.（18分）照樣子，寫詞語

百發百中（帶數字）：________言________語

________顏________色

________曝________寒

恩將仇報（帶反義詞）：________生________死

________始________終

________寸________尺

千辛萬苦（帶近義詞）：________天________地

________精________神

成________結________

9.（5分）請你照樣子寫句子。

①清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。

一……就……

②我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

仿佛……

10.（4分）給下面的多音字注音并組詞。

挨：________

________

________

________

11.（3分）我會填上適當的詞。

快樂地________

靜靜地________

悄悄地________

12.（9分）填量詞

一________歌曲

一________斧子

一________大象

一________火柴

一________樹

一________電視機

一________燈

一________鳥

一________森林

13.（9分）想一想，完成填空。

（1）加一加，變成新字再組詞。

例：

扌+（巴）=把（把手）

日+________=________

________

女+________=________

________

（2）填上合適的疊詞。不會寫的字可以寫拼音。

例：（彎彎）的月兒

________的山峰

________的花朵

________的手

14.（2分）造句

①有的……有的……有的……：________

②像……：________

15.（10分）比一比，再組詞。

挨________

仿________

蓮________

蹈________

蜻________

唉________

訪________

連________

稻________

情________

16.（1分）寫出下列句子的修辭手法。

當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。________?

17.（15分）按要求完成句子。

（1）蜻蜓悄悄地告訴我清早飛行的快樂。(縮句)

（2）荷葉非常大。(改成比喻句)

（3）我跑去。(擴句)

18.（8分）多音字組詞。

行________

________

樂________

________

________

________

________

________

19.（2分）《跨越百年的美麗》題目中“美麗”一詞，在文中既指居里夫人外貌的美麗，也指她________的美麗，更指她________的美麗。

20.（5分）照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

21.（8分）看拼音，寫詞語。

lián

peng

huā

gū

duo

bǎo

zhàng

wǔ

dǎo

________

________

________

________

qīng

tíng

hǎo

mèng

pò

liè

yī

shang

________

________

________

________

22.（3分）我會填上適當的詞

一

________圓盤

一

________微風

一

________荷花

23.（2分）選擇正確的音節。

āi

ái

挨挨擠擠________

挨打________

二、閱讀題

(共2題；共38分)

24.（20分）課外閱讀，回答問題。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”古來贊美荷花的詩句不計其數，荷?花固然值得贊美，但我更愛那平凡樸實的荷葉。

如果沒有荷葉，只剩下一枝枝光桿荷花，孤獨無依地站著，就顯得單調。（）沒有荷葉，（）不能進行光合作用，也就長不出漂亮的荷花。

看啊，荷葉墨綠、渾圓、厚重。久旱初雨，對像珍珠一般寶貴的雨水，它?們一點一滴也不沾唇，總是小心翼翼地把水保存起來，留給池中的魚兒。風雨襲來，它們緊密團結，連成一片，不怕風吹雨打，就是身子被吹翻過來也要保?護荷花。烈日如火，它們靜靜地展開大手，像二把把涼傘，為嬉戲的魚蝦撐起一片綠色的天空。

荷葉可作藥材，去熱清火；荷葉可作包裝材料，不怕水浸，不怕油污……

（1）選擇合適的關聯詞填在文中的（）里。

既然……就????如果……就

（2）把適合的短文題目寫在橫線上。

（3）找出文中兩個比喻句。

（4）荷葉還有什么作用，你能接下去寫嗎？

25.（18分）閱讀短文，回答問題。

囊螢映雪

古時候，有兩個窮苦人家的孩子__一個叫車胤（yìn）__一個叫孫康__他倆都非常好學__

白天他們要下地勞動，晚上才有空讀書。可是因為他們家里都太窮，常常買不起燈油。

夏天，車胤看見螢火蟲在空中飛，一亮一亮的，心想，把許多螢火蟲放在一起，也許能頂得上一盞燈呢。他就找來一塊薄紗，縫了個小口袋，捉了許多螢火蟲放在里面。看書的時候，就用這個口袋照著。

一個冬天的晚上，剛下過一場大雪。孫康站在門口，覺得雪地里亮堂堂的。他想，雪地這么亮，也許能看清書上的字呢。他拿出

一本書，映著雪一看，果然看得清。于是他顧不得天寒，就蹲在雪地上看起書來。

車胤和孫康后來都成了有學問的人。

（1）在橫線上填寫適當的量詞。

一________燈

一________薄紗

一________書

一________雪

（2）在文中第一自然段的空白處填上恰當的標點。

古時候，有兩個窮苦人家的孩子________?一個叫車胤（yìn）________?一個叫孫康________?他倆都非常好學________

（3）車胤和孫康買不起燈油，分別想出了什么辦法讀書？

（4）讀了這個故事，我們應該向車胤和孫康學習什么？

參考答案

一、基礎題

(共23題；共140分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、14-1、15-1、16-1、17-1、17-2、17-3、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、閱讀題

(共2題；共38分)

24-1、24-2、24-3、24-4、25-1、25-2、25-3、25-4、

第四篇：五年級下冊語文同步練習-第3課白楊_人教新課標

人教版語文五年級下冊第一組第3課《白楊》同步練習

一、看拼音，寫詞語

gē

fǔ

jiè

xī

jiāng()壁（）摸（）紹 清（）新（）答案：戈壁 撫摸 介紹 清晰 新疆 解析：主要測試學生的拼寫能力

二、根據拼音寫一寫。

1．在救災前線，救援人員在廢墟中穿行，他們的身影永遠是那么qīnɡ x（ī）、有力…… 2．萬里碧空，太陽那柔和的光芒fǔ mō（）著大地，空中的鳥兒自由地舞蹈，還唧唧喳喳叫個不停，望著這鳥語花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī（）。答案：清晰 撫摸 陷入沉思 解析：主要測試學生的拼寫能力

三、給加點的字選擇正確的讀音，在括號里畫“√”

yán()háng()gàn()沿線 一行白楊 枝干

yàn()

xíng()gān()答案：yán(√)háng(√)gàn(√)解析：主要測試學生的對字的理解

四、比一比，再組詞。

僵（）析（）渾（）辯（）疆（）晰（）揮（）辨（）答案：僵（僵硬）析（分析）渾（渾濁）辯（爭辯）

疆（新疆）晰（清晰）揮（揮手）辨（分辨）解析：主要測試學生對詞的辨別能力

五、下面哪一組沒有錯別字，在后面打“√”，在錯字上面畫“○”，并改在括號里。

1、混黃一體

高大挺秀

茫茫戈壁

（）

2、風砂雨雪

界限清析

飛快閃過

（）

3、撫模孩子

望著窗外

一絲微笑

（）

4、陷入沉思

舉著雨傘

新疆戈壁

（）

第 1 頁 答案：

1、○混—渾

2、○砂—沙 ○析—晰

3、○模—摸

4、√ 解析：主要測試學生對生字的掌握能力

六、寫出近義詞。

清晰—（）撫摸—（）沉思—（）嚴肅—（）答案：清楚 摩挲 深思 嚴正 解析：主要測試學生對近義詞的理解

清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。清楚：對事物了解得很透徹。撫摸：用手輕輕摩挲。摩挲：用手撫摩。

沉思：深沉地思考。深思：深刻地思考。

嚴肅：①(神情、氣氛等)使人感到敬畏。②(作風、態度等)認真。嚴正：嚴肅而正大光明。

七、寫出反義詞。

軟弱—（）表白—（）嚴肅—（）答案：堅強 沉默 活潑 解析：主要測試學生對反義詞的理解

軟弱：形容詞。缺乏力氣，不堅強。含貶義。

堅強：形容詞，強固有力；動詞，使堅強。褒義詞。

表白：(動)對人解釋，說明自己的意思。

沉默：不發聲，不說話。

嚴肅：①神態、氣氛莊重，使人敬畏。②指作風態度認真。

活潑：①生動自然；不呆板。②指單質或化合物容易與其它單質或化合物起化學變化。

八、根據意思寫詞語。

1、都是渾濁的黃色，分不出界限。（）

2、高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中形容茫茫戈壁上的白楊樹，在惡劣的環境中長得如此高大，令人贊嘆。（）答案：渾黃一體 高大挺秀 解析：主要測試學生對詞語的理解

九、選詞填空。

清晰 清楚

1、這件事我跟你說不（）。

第 2 頁

2、天和地的界限并不那么（），都是渾黃一體。答案：清楚 清晰

解析：主要測試學生對近義詞的辨別能力

清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。

清楚：對事物了解得很透徹。

十、按課文內容填空。

爸爸的微笑______，臉色變得______，他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹______就______，哪兒____，它就在哪兒很快地______，長出________。________風沙還是雨雪，________干旱還是洪水，他總是那么______，那么______，不_______，也不______。” 答案：消失了 嚴肅起來 從來 這么直 需要 生根發芽 粗壯的枝干 不管遇到 不管遇到 直 堅強 軟弱 動搖

解析：主要測試學生對課文內容的熟悉程度

十一、給下面句子加上合適的標點符號。

1、哥哥還不滿足（）為什么它這么直（）長得這么大（）

2、（）爸爸（）大孩子搖著他的腿（）你看那樹多高（）答案：

1、哥哥還不滿足（：“）為什么它這么直（，）長得這么大（？”）

2、（“）爸爸（,”）大孩子搖著他的腿（,）你看那樹多高（!”）

解析：主要測試學生對課文內容的熟悉程度

十二、把下列詞語補充完整。

（）的戈壁（）的身影（）的枝干（）的閃過（）地說（）的撫摸 答案：茫茫 高大 粗壯 匆匆 興奮 輕輕 解析：主要測試學生對課文內容的掌握程度

十三、根據所給的拼音，在括號里填上恰當的字。xiàn（）入（）餅

貢（）（）法 jiè()紹 國（）

（）心（）書 答案：陷入 餡餅 貢獻 憲法

介紹 國界 戒心 借書

第 3 頁 解析：主要測試學生對同音字的辨別能力

十四、縮寫句子。

１、小小的爭論打斷了爸爸的思路。

________________________ ２、他的嘴角又浮起一絲微笑。

________________________ 答案：１、爭論打斷了思路。２、嘴角浮起微笑。解析：主要測試學生對句子的縮寫能力

縮寫句子就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。【方法技巧】

1、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。

2、“的”前修飾都刪去。

如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

3、“地”前限制要刪去。

4、“得”后補充說明也刪去。

5、數量詞語照樣刪。

6、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環境的詞組。

7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。

8、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。

試題標簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

十五、判斷下列句子運用的修辭手法。

1．每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（）2．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。（）3．孩子們現在怎么能理解爸爸的心呢？（）答案：擬人 設問 反問

解析：主要測試學生對修辭手法的辨別能力

第 4 頁 擬人：根據想象把物當做人寫或把人當做物寫。

反問：就是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定語氣表否定，否定語氣表肯定。

設問：是明知故問、自問自答，或提出問不需回答的修辭方式。設問的基本特點是“無疑而問”，目的是引人注意，引發思考。

試題標簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

十六、按要求寫句子。

1、旅客正望著白楊樹出神。（改成擬人句）________________________________

2、爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹。（改成設問句）________________________________ 答案：

1、旅客正望著站的筆直的白楊樹出神。

2、難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？ 不是的。解析：主要測試學生對修辭手法的運用能力 擬人：根據想象把物當做人寫或把人當做物寫。

設問：是明知故問、自問自答，或提出問不需回答的修辭方式。設問的基本特點是“無疑而問”，目的是引人注意，引發思考。

試題標簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

十七、寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

________________________________________________________________ 答案：

1、不管白天還是黑夜，不管刮風還是下雨，邊防戰士總是堅守在自己的崗位上，保衛著祖國。

2、哪兒有危險，哪兒有火災，都有他們的身影，不管是嚴冬酷暑，不管是風吹雨打，他們總是默默無聞為我們的城市奉獻著。解析：主要測試學生對關聯詞語的運用能力

試題標簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

十八、課內閱讀。

第 5 頁 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。” 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

1、從爸爸對白楊樹的介紹中，“我”知道了白楊樹有這樣的特點：

2、爸爸借介紹白楊樹來表白自己怎樣的心愿？

答案：

1、從爸爸對白楊樹的介紹中，“我”知道了白楊樹有這樣的特點：

高大挺秀、忠誠無私、盡職盡責、不怕困難、堅強執著。

2、爸爸借介紹白楊樹來表白自己怎樣的心愿？

聽從祖國的安排，無怨無悔地扎根邊疆，為建設邊疆無私奉獻的心愿。解析：主要測試學生課內知識的了解。

試題標簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

十九、課外閱讀

傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課．涼風送爽，飄來一陣陣襲人的茉莉花香。

小玲起身到花壇邊，見到滿枝潔白的茉莉花兒．有的張著花瓣，有的打著苞蕾。她不由得湊近花兒聞了聞，可是不小心作業本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語文的張老師：他身體不好，但經常廢寢忘食地備課，批改作業。一次，他牙疼，連續三個晚上徹夜未眠，但每天還照常給學生上課，同學們真是又心疼又感激。想到這些，小珍不由自主地摘起茉莉花來。不一會兒，就摘了許多，她用心愛的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，決定送給張老師。

到了學校，辦公室亮著燈。張老師正在批改作業。小珍怕打攪老師，就輕手輕腳地走近窗臺，踮起腳把茉莉花放在窗臺上，讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹底下。張老師似乎聞到花香，發現窗臺上放著的茉莉花，便捧在手里，臉上露出了笑容。小珍看到這情景。心里十分高興。

回到家，小珍浮想聯翩：老師不正是辛勤的園丁嗎？他們用汗水培育了祖國的花朵，一旦鮮花開放，造福人民，老師將感到多么欣慰啊！她決心不辜負老師的期望，要做一個對建設祖國有用的人才。

1．給文章加一個恰當的標題。（須用上“茉莉花”一詞）2．把文章分成三段，并寫出各段小標題。

第 6 頁 3．最后一個自然段是描寫“小珍”的__________。“辛勤的園丁”“祖國花朵”用的是__________的修辭手法。

4．說說文章中藍色的句子所表達的含義。答案： 1.潔白的茉莉花。

2.第一段（1）：聞到花香。第二段（2-3）：送給老師。第三段（4）：浮想聯翩。3.感想。比喻。

4.學生們學好本領成為有用之才，老師的心血沒有白費，因此老師將感到非常高興和安慰。

解析：主要測試學生課外閱讀知識的了解。

試題標簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

第 7 頁

第五篇：人教版語文三年級下冊第一組第3課《荷花》同步練習D卷

人教版語文三年級下冊第一組第3課《荷花》同步練習D卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共23題；共140分)

1.（2分）用課文原句填空。

①寫出荷葉非常漂亮可愛的句子是：________。

②寫荷花不同開放情況的句子是：________。

2.（8分）形近字組詞

兩________????????????????????陪________

倆________????????????????????部________

曬________????????????????????嘆________

灑________????????????????????汗________

3.（16分）辯字組詞

普

________

糟

________

坐

________

辟

________

譜

________

遭

________

挫

________

劈

________

餅

________

抑

________

搏

________

浴

________

拼

________

迎

________

博

________

俗

________

4.（2分）判斷下列句子的修辭方法。

①荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。________

②白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。________

5.（8分）形近字組詞

裳________

稻________

蜻________

蜓________

常________

蹈________

晴________

挺________

6.（4分）我會照樣子寫出意思相近的詞語。

例：連忙—趕緊

著名—________

漂亮—________

特別—________

立刻—________

7.（15分）一字組多詞。

花—________—________—________—________—________

靜—________—________—________—________—________

游—________—________—________—________—________

8.（6分）用所給生字組詞

富________

錯________

巖________

挺________

寶________

貴________

9.（15分）按要求完成句子。

（1）蜻蜓悄悄地告訴我清早飛行的快樂。(縮句)

（2）荷葉非常大。(改成比喻句)

（3）我跑去。(擴句)

10.（3分）我會填上適當的詞

一

________圓盤

一

________微風

一

________荷花

11.（3分）寫出反義詞

展開—________

飽脹—________

破裂—________

12.（2分）讀拼音，寫句子。

qiān

mén

wàn

hù

tóng

tóng

rì

________

zǒng

bǎ

xīn

táo

huàn

jiù

fú

________

13.（7分）給字找朋友連成詞吧！

蘋________

參________

時________

醫________

姐________

今________

朋________

加

院

候

果

友

妹

年

14.（5分）找出句中的錯別字并改正。

①清早，我到公圓去玩，一進門就聞到一陳清香。

②我忽然覺得自己仿拂就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，戰在陽光里。

15.（6分）按課文《荷花》填空。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像________。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的________。有的________，________。有的________，看起來飽脹得________。

16.（4分）指出下列各句所用的修辭手法。

①難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？________

②蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。________

③在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。________

④“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？________

17.（2分）造句

①有的……有的……有的……：________

②像……：________

18.（10分）給形近字組詞。

清________?????情________????池________????瓣________????破________

請________?????晴________????馳________????辮

________???坡________

19.（3分）先讀課文《東方之珠》，再試著填一填。

“東方之珠”

“萬國市場”

“美食天堂”

在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食，大飽口福，所以人們把香港稱作________。

香港是亞太地區的航運中心，貿易中心和金融中心，還是購物、美食、旅游的好去處，所以，人們把它稱為________。

香港是一個著名的港口，世界各地的商人都樂意到這里做生意。所以，人們把香港的市場叫做________。

20.（5分）照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

21.（3分）按課文《荷花》內容填空。

我看到的荷花是什么樣兒的？剛開的白荷花

________

全開的白荷花________

將要開的花骨朵兒________

22.（5分）請你查找資料，為葉圣陶老先生設計一張名片。

葉圣陶

原名：________字：________

職業：________

作品：________

教育思想的精髓：________

23.（6分）讀《荷花》，課文精彩內容我知道

①我忽然覺得自己仿佛就是________，穿著________，站在________。一陣微風吹過來，我就________，雪白的衣裳隨風飄動。

②蜻蜓飛過來，告訴我清早________。小魚在腳下游過，告訴我昨夜________。

二、閱讀題

(共2題；共31分)

24.（10分）閱讀下文，回答問題

春天

春天到了，美麗的春天令我們陶醉。

有人說春天是用眼看見的.我便使勁地看；小燕子從南方飛回來了，一個個落在電線上，恰似五線譜，給春天譜寫了一曲贊歌；暖風吹皺了溫柔的河水，在陽光的照射下波光粼粼，給人一種美的享受；河邊的柳樹抽出嫩綠的新芽，給大地帶來了無限生機；鮮嫩的小草拱出了硬硬的土，大口大口地吮吸著春天的氣息；百花盛開，蜂飛碟舞；冬眠的小動物也爬出了熱被窩……

有人說，春天是用耳聽到的。我便用心的聽，小鳥的啁啾、潺潺的流水伴隨著孩子們可愛、頑皮的嬉笑……

有人說，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解凍的土地散發出濃郁的泥土清香，尤其令人久聞不愿歸去的是百花競妍，吐放出迷人的芳香，清靜、淡雅……

有人說，春天是用腦想象的。我便大膽地想，我面前出現了一副美好的畫卷：在萬里無云的碧空下，一片無垠的草地上，一群群牛羊在盡情享受草地的芳香；青悠悠的嶺，綠油油的山，蒼翠欲滴；一群小朋友在小橋流水旁嬉戲、玩耍；工人們正在建設美好的家園；一所學校正在國旗下宣誓……呵！

春天是美麗的、芳香的、動聽的、神往的……

（1）抄寫下面的詞語

蒼翠欲滴

吮吸

蜂飛碟舞

波光粼粼

萬里無云

濃郁

（2）把文中你喜歡的句子抄寫在下面。認真讀一讀。

25.（21分）閱讀童話故事《丑小鴨》片段，回答問題。

一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

——節選自《丑小鴨》

（1）我會照樣子寫詞語。（6分）

例：又大又丑

又________又________

又________又________

又________又________

例：嘴巴大大的________

________

________

（2）找出文中描寫“丑小鴨”樣子的句子。

（3）讀了短文，你想對這只可憐的丑小鴨說些什么？

（4）你還讀過安徒生的哪些童話故事，挑選有趣的一個推薦給同學們吧。

題目：________

推薦理由：________

參考答案

一、基礎題

(共23題；共140分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、9-3、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、閱讀題

(共2題；共31分)

24-1、24-2、25-1、25-2、25-3、25-4、