第一篇：說明文復習課教學設計

說明文復習課教學設計

王明珍

設計思路：說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。

教學目標：

1、知識與技能

（1）讓學生了解說明文的特點；

（2）能抓中心句、關鍵詞快速把握被說明文的主要特征；（3）能指出說明文的說明順序。

2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。

3、情感態度與價值觀：激發學生的閱讀熱情和興趣，培養學生的審美情趣。教學時間：1課時 教學難點：

1、抓中心句、關鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。

2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。

3、能指出說明文的說明順序。

教學方法：閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。教學過程：

一、導入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來溫習一下第三單元，看看能不能有一點新知？那么我們這節課就以《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識不同的說明方法以及如何分析其作用？

二、知識回顧

教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。

三、把握說明事物的主要特征

1、快速瀏覽《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？

2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？

3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句或者抓出現頻率較高的關鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。

4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。

出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。

四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用

1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）

2、出示幾個有代表性的句子，你能準確辨識他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好辦法教教老師？

3、小結歸納：看標記： 舉例子——“如、例如、比如、又如”

打比方——“像、是、成為”

作比較——“比??、和??相比”

列數字——數詞

做引用——引號

4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。

（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數標準給他打分并說明打分理由。

（2）共同總結得分要點：一定要結合具體內容、語境點出各自不同的作用： 如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數字——準確。

引用——有力，準確!而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征?！保◣熣f完一生板書）

（3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。

5、鞏固練習：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。

6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。

四、辨析說明順序

請指出這三篇文章的說明順序是什么？ 補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？

小結：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。

五、延伸總結

1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?/p>

2、學生小結收獲。

3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規律，已經是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考?？偨Y的好方法，繼續總結說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。

六、布置作業

閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。板書設計：

說明文目的——給人知識，以知益人

說明方法：舉例子——“如、例如、比如、又如”

打比方——“像、是、成為”

作比較——“比??、和??相比

列數字——數詞

引用——引號

說明順序：時間順序

空間順序 邏輯順序

第二篇：說明文復習課

說明文閱讀復習課

復習是語文教學過程中的一個重要環節。復習的目的在于使學生獲得的知識系統化，彌補知識的缺陷，加強對于知識的理解、鞏固與提高，使基本技能進一步熟練，從而整體上提高學生掌握和運用祖國語言的能力，在考試中取得優異的成績。結合本班學生的實際和考試的要求，嘗試采用“練習、歸類、反饋、強化”的復習課模式，提高了課堂45分鐘的效益?，F以說明文的復習為例，設計如下程序：

（一）練習

下發試卷，學生自主答題。教師巡視，及時發現存在的問題。

（二）歸類與反饋（與試卷試題緊密結合）序曲——明確說明文的類型 事物說明文（第三單元）、事理說明文（第四單元）。你能說說他們的區別嗎？

第一樂章——抓住說明對象的特征

說明對象的特征是指被說明的事物或事理不同于其他事物或事理的根本屬性或標志。說明對象的特征（本質）是說明文最重要的要素。說明文要授知于人，主要就是把說明對象的特征（本質）解說明白。理解了說明文要說明的事物或事理的特征（本質），就基本上理解了說明文的主要寫作意圖和目的。如何抓住事物的特征呢？

首先，看標題，特別是標題中的修飾、限制成分；其次，抓中心句。

練習：根據下面的內容，用40字以內的篇幅(含標點)，簡說爬山虎在環境保護中的作用。爬山虎在環境保護中發揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部吸收的水分經葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環境溫度。它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，可以遮擋強烈的陽光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動，因而降低室內溫度。它的卷須式吸盤能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個重要來源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環境中的噪音，還能吸附飛揚的塵土。

(答案：爬山虎有降低溫度、調節濕度、制造氧氣、吸收噪音、吸附塵土等多方面的環境保護作用）

第二樂章——理清說明順序 通常說明文的說明順序有三種：

時間順序；空間順序；邏輯順序（從特點到用途、從現象到本質、從主要到次要、從概括到具體，從整體到局部、從原因到結果，也可反過來用）。練習：

1、請以課文內容為例，找出應用了以上說明順序的相關課文篇目或段落。

2、請你給下面的作文題目選擇合適的說明順序： 向您介紹我的家 請嘗一道我做的菜 《活板》與印刷術 布鞋的自白

第三樂章——分析說明方法 明確說明方法及作用。

1、下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

2、舉例子：利用例舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。

3、分類別：按照一定的標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。

4、作比較：說明某些比較抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或人們比較熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯示出來。

5、打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

6、列數字：有些事物便于從數量上說明特征和發展用一些數字來說明，往往可以使讀者了解得更具體更精確。

7、畫圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的欠缺，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。

8、引資料：資料的范圍很廣，可以是經典著作、名人名言公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體

一般考查形式：某句(某段)運用了什么說明方法，有何作用? 找出方法并不難，關鍵是后一問，我們可以按照下面的模式回答：準確(生動、形象、科學??)地說明了本句（本段）的說明中心。第四樂章——揣摩說明語言

說明文的語言特點最基本的是準確，兼有平實和生動兩種語言風格。

在說明文當中經常出此類問題，即問“一個副詞（全部、部分、都、大概、可能、據說??）能否刪去？”回答此類問題可分為三步：①不能；②解釋該副詞在本文當中的含義；③如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現說明文語言的準確性（生動性、科學性、嚴密性）。練習：文中加線中的“據說”一詞能否去掉，結合說明文語言特點作簡要分析。答案：不能，“據說”說明沒有確切的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成肯定，與事實不符，也不符合說明文語言準確性的要求。尾聲——盤點其他說明文考點

1、、指代詞（這，此??）所指代的內容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合；

2、說明文的結構：總分式（包括總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式)；遞進式（事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理）。

（三）強化

1.將“不少、大量、無數、各種”還原到語段中，體會課文用詞的準確。

兩千年來，我國修建了（）的石拱橋。解放后，全國大規模興建起（）類型的公路橋與鐵路橋，其中就有（）石拱橋。在傳統的石拱橋的基礎上，我們還造了（）的鋼筋混凝土拱橋。(答案：無數各種不少大量）

2、試概括下面材料各層的大意。

陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節，是自然界的休眠和沉睡時期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運動，植物終止了生長，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關在冰凍的牢獄中，大部分陸地動物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內，這一切給我們展現出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來了初春第一個信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發了新的活力與生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機勃勃。

(答案：第一層：冬天展現出一幅幅蕭條冷落的景象；第二層：鳥類的回歸帶來了初春第一個信息）

3、給“光化學煙霧”下定義。

汽車和某些工廠都會排出許多廢氣，里邊含有大量的碳氫化合物，這些有害氣體經太陽紫外線照射后會發生光化學反應，于是產生了淺藍色的煙霧。科學家管這種煙霧叫“光化學煙霧”，這是一種嚴重的大氣污染。20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。

(答案：汽車、工廠排出廢氣中的大量的碳氫化合物經太陽紫外線照射后所產生的淺藍色有害煙霧叫“光化學煙霧”）

4、閱讀下文，完成1-5題。①漢語的優美雋永還表現在它的()上。②漢字有四聲之別，因此就有聲調抑揚之美。③既有“中華偉大”“雨暴風狂”這種四聲羅列的四字語，也有“翻天覆地”“歲月如流”這樣平仄二分的成語。④漢語重聲韻之連綿，因此詞語便有雙聲、疊韻、全重疊、交錯重疊等音韻之美。⑤雙聲如玲瓏、茂密，疊韻如逍遙、玫瑰，全重疊如漫漫、悠悠，交錯重疊如丁令當郎、稀里嘩啦。⑥漢語講節奏與對稱，聲韻調的組配，再加上音節節奏的二二為步，由此而產生特有的節律之美。⑦從曹操的“秋風蕭瑟，洪波涌起”，到白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，到岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”，再到顧憲成的“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”，________________，________________，________________，________________，一讀難忘，百讀不厭。(1)若要從“形態美”“音樂美”“組合美”“變化美”四者中選其一填寫在文中的括號中，應選：

(2)若要將“有浩然之氣”“有春江勝景”“有警策之力”“有大海壯觀”四者分別填寫在文中的橫線上，其先后順序應是：

(3)說明第⑦句中四個例子是按什么順序進行排列的。(4)文中的支撐句從哪幾個角度支撐了全文的中心句。(5)將文段中的序號與“｜”“‖”兩種符號組合成圖示，表現全段的結構(“｜”表示第一層次，“‖”表示第二層次)。

〔答案：(1)音樂美(2)有大海壯觀(3)按作者年代的先后順序(或按時間順序)(4)從聲調美、音韻美、節律美三個角度進行支撐(5)①｜②③‖④⑤‖⑥⑦〕

5、閱讀下文，完成1-5題。

假如沒有臺風和閃電 人們不喜歡臺風，也害怕閃電。但是，在這個世界上，如果沒有了臺風和閃電，又將怎樣呢？ 假如沒有臺風，全世界本已嚴重的水荒就會更加嚴重。臺風能為人類送來大量的淡水資源。據測算，一個直徑不太大的臺風，登陸時可帶來近30億噸降水。每年，臺風給中國、日本、印度、菲律賓、越南以及美國沿海地區帶來的水量，往往要占到當年降水量的25%以上。在炎熱的季節里，臺風暴雨的光臨，可以緩解旱情，使作物煥發生機。

假如沒有臺風，世界各地冷熱將會更不均衡。赤道地區日照最多，氣候炎熱。臺風最大時速可達200千米，如果沒有臺風來驅散、帶走這一地區的熱量，熱帶便會更熱，寒帶也會更冷，而溫帶將從地球上消失。

假如沒有閃電，人類將失去一位勤奮的“清潔工”。雷電交作時，空氣中的部分氧氣會激變成臭氧。稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害。閃電過程中產生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈，更加清新宜人。

假如沒有閃電，人類就將失去一座巨大的“化肥廠”。據估計，每年地球上空會出現31億多次閃電，平均每秒鐘100次。每次放電，其電能高達52700千瓦／時，連世界上最大的電力

裝置都不能和它相比?？諝庵泻姓伎傮w積78%的不能被作物直接吸收的氮氣，閃電時，電流高達10萬安培，空氣分子在瞬間被加熱到3萬攝氏度以上，致使大氣中的氮和氧化合，生成一氧化氮。一氧化氮繼而轉化生成二氧化氮。雨水又與二氧化氮反應生成硝酸，含有微量硝酸的雨水降落地面后即是作物可以直接吸收的氮肥。據測算，全球每年由雷雨(閃電“)合成”的氮肥達5億噸。這5億噸從天而降的化肥，相當于5萬個年產1萬噸的化肥廠的產量總和。

1.假如你只想略略了解本文將要說明什么，你會抓住文中的哪句話？

2.假如你想快速提取全文的主要信息，你的閱讀方法是：(答題不得超過20字）3.假如你想用表格來舉例說明本文的說明方法(限三種)，請把它畫出來。4.假如請你精讀第4自然段，你能說說“清潔工”的兩個方面的含義嗎？ ①____________________________②____________________________ 5.假如請你簡明地介紹雷雨(閃電)“制造”氮肥的過程，你能試一試嗎？

［參考答案］1.在這個世界上，如果沒有了臺風和閃電，又將怎樣呢2.提取文中2、3、4、5自然段的中心句(與之相近的表達即可)3.根據學生答題實況評改，表格中必須準確列舉三種說明方法及其例句4.①激變出來的臭氧能使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害②產生的高溫能殺死大氣中的細菌和微生物，使空氣變得更加純凈(與之相近的表達即可)5.根據學生答題實況評改，無論用什么方式表達，必須含有如下要點：氮氧化合生成一氧化氮一氧化氮轉化生成二氧化氮

雨水與二氧化氮反應生成硝酸

第三篇：中考說明文復習教學設計

中考說明文專題復習教學設計

說明文閱讀

一、復習目標1、2、梳理說明文的文體知識，檢測、熟知。

通過閱讀訓練，培養篩選整合及規范答題的能力。

二、復習重點

通過檢測、訓練掌握閱讀方法，培養閱讀的能力。

三、復習難點

通過檢測訓練掌握閱讀方法，提高語文素養。

四、復習時間：一課時

五、復習過程設計：

（一）、導入

活躍氣氛，讓學生輕松常態。

（二）、說明文知識梳理（采用競賽的形式，調動學生積極性）1、2、3、說明對象 說明對象的特征

說明方法：舉例子、打比方、列數據、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

4、說明順序：空間 時間 邏輯

5、說明結構：總—分—總、總—分、分—總

6、說明文的語言特點：準確、嚴密

（三）、以上表沒有涉及的①概括說明要點；

②拓展探究

兩個考點為內容做訓練。

1、閱讀題答題總原則

①、讀文章時，要注意整體把握文章的主要內容。

②、讀題時，注意從題干中找出“題眼”，帶著問題再讀文章，使閱讀具有明確目標。

③、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼 ”。④、答題時，反復研讀相關段落，若涉及全篇，則要再讀全文

2、閱讀題的五種答題意識 文本意識：以文解文

文體意識：用文體知識來解決問題，答題時使用語言規范 語境意識：依托提示語、關鍵句、過渡句、中心

句等，準確深入理解

要點意識：要點全，抓關鍵詞，分條理簡潔作答 分值意識：先看分值，分析分值后答題

3、方法提示:

①、細讀題目找準“題眼”后，帶著問題再讀文章，用筆把找答案、找依據得到的有效信息作圈點勾畫。②、篩選、整合后條理清晰的表達

（四）、范例展示，強調方法、規范。

1．篩選信息 2．解題分析 3．解題步驟

（五）、總結：同學們，問題并不可怕，可怕的是熟視無睹、知難而退的態度。

因此，希望你們在今后的復習中，不僅能及時發現問題，更能積極地面對問題，解決問題。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，讓我們共同努力，沖刺中考，衷心祝愿同學們在中考時取得優異的成績！

第四篇：復習課教學設計

四、分類（復習課）教學設計

戰屯小學

梁鳳

教學目標：

1、通過復習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：

1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學過程：

一、交待目標

今天，我們上一節復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學們算得又對又快。

今天我們復習第四單元《分類》，通本節課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結：按一定標準分類。

（1）指班里四個學生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結：按不同標準分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。

三、鞏固練習

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補漏

1、讓學生拿出課前老師發的一張試題卷。（見附頁）五|、總結

今天你有什么收獲？

教學反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結果分類”就出現了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。

第五篇：復習課教學設計

復習課教學設計

教者：****** 教學目標：

1.引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法和學習收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。

2.在組織總復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生的學習積極性。

3.能對自己的學習情況進行全面的、合理的評價。

教學重、難點：

整理復習本學期所學知識，用所學知識解決實際問題。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

歸納法、整理法

教學設計：

一、導入、宣布本節內容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數學課，我們不學新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復習。(板書課題：總復習)想一想，本學期我們學到了哪些數學知識。

生1：我會口算乘法和除法。

生2：我會用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學會了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會計算圖形的周長。

師：哪些圖形的周長?

(根據學生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學會了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請你們把本學期的收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節課，我們來復習計算的知識，對于這些內容，你覺得自己學得怎么樣?哪方面學得還不夠好?

生1：我計算速度不夠快。

生2：我計算速度很快，但很粗心，經常算錯??

師：希望你們通過這節課的復習能有所進步，剛才同學們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學得特別好?

生1：我計算特別快。

生2：我算得很準確。

二、復習知識，形成技能

師：請同學們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數)，我們可以用什么形式進行口算兩位數乘除一位數的活動呢?

生1：以同桌為單位進行。

生2：以小組對抗賽進行。

師：現在請同學們選一個自己喜歡的兩位數分別去乘除每個一位數。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想參加你們的活動，好嗎?

生：好。

師：下面請同學們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請同桌當小老師幫你檢查做得對不對。

三、圣誕數學園

(出示圣誕老人的卡通像，同時放錄音)圣誕節快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數學樂園一共有3個活動區，分別是“我是森林醫生”“趣味接龍”“當個智慧家”。你想參加哪項活動?

活動方式：按所選題目將學生分為3組，自己尋找學習場所進行練習，每個活動區內的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數是后一題的第一個數。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結：

師：通過今天的復習，你有什么收獲呢?

生1：我計算的速度比原來快了。

生2：我會出題了。

生3：我不但能出題了，計算也比以前準確了。

生4：我的語言表達能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。