第一篇：八年級物理 《壓強》公開課教案 滬科版

《壓強》公開課教案

一、教學目標：（1）知識與技能 ①了解壓力不同一于重力 ②理解壓強的概念

③理解壓力作用效果跟壓力大小和受力面積大小有關 ④能用壓強公式進行簡單的計算 ⑤了解增大和減少壓強的主要方法（2）過程與方法

①觀察生活中各種跟壓強有關的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

②通過探索壓力作用效果的影響因素，經歷探究的主要環節，通過探究實驗，觀察實驗現象，獲得對壓強比較深入的了解，學習使用控制變量法，加強實驗能力。

③了解改變壓強的基本方法，通過實際動手，實踐如何改變壓強提高運用物理知識解決簡單問題能力，使物理走向生活。

（3）情感態度與價值觀

①經歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養學生尊重事實、實事求是的科學態度。

②通過親身體驗和感悟，使學生獲得成功愉悅，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

二、教學的重、難點：（1）教學重點：壓強概念

（2）教學難點：概括實驗結論引出壓強概念

三、教法與學法

1、教法：探究式教學、對比法

教學中注意學生學法的指導，聯系學生的實際，對實驗現象的觀察，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主。通過學生探究活動，引導學生如何去觀察實驗，并由學生總結和以現規律，同時注意學生的非智力因素（自信心、毅力、興趣、動機等）培養，通過手勢、眼神、表情等肢體語言來激發學生積極性。

2、學法：

（1）學會實驗探究的方法，用控制變量法設計和動手實驗，激發學生興趣培養學生的合作精神和探索能力。

（2）從實驗現象的分析討論中，歸納得出結論。

（3）通過對比分析討論得出結論，培養學生分析、概括能力。（4）聯系其它學科，學會學科聯系、聚合，培養學生綜合能力。

（5）把探索到的知識加以應用，解決相關問題。讓學生初步建立應用科學知識的意識。

四、教學過程設計

第一課時

（一）復習及引入新課（2分鐘）

1、復習：力的作用效果及三要素。

2、引入新課：

學生隨堂實驗：用拇指和中指按住一端已削的鉛筆，讓學生感受兩手指的感覺，并觀察手指凹陷程度。

愛心 用心 專心

教師說明：壓力作用效果使物體發生形變，形變不同說明壓力作用效果不同，從而激發學生求知欲望。

（二）探究解疑，收獲新知

1、壓力的教學（5分鐘）演示：書壓在氣球 問：氣球為什么變化？

引導：這個力的施力物體、受力物體各是什么？力的作用點在哪里？方向如何？從而給出壓力的概念。指明：壓力作用點在受力面上，方向垂直指向受力面。

教師在下列的圖中用不同顏色的粉筆分別畫出重力和壓力的示意圖，邊畫邊強調壓力作用點及方向。

讓學生觀察并討論：壓力與重力是不同的兩種力。

2、壓強教學（20分鐘）

銜接：壓力的作用就是改變物體形狀。物體形狀變化越大，說明壓力作用效果越明顯。提出問題：壓力作用效果跟什么因素有關呢？

猜想與假設：探究活動的關鍵在于讓學生的質疑并提出猜想，而學生猜想應建立在已有的經驗上，為了引導學生提出合理的猜想，設計兩個小實驗：

實驗一：書壓氣球，再壓幾本書。實驗二：用粉筆頭、針分別扎氣球。

問：壓力作用效果一樣嗎？它可能與什么有關？

制定計劃與設計實驗（老師提供器材，讓學生討論自行設計實驗）。

明確①先讓學生明確多個因素影響某個物理量變化莫測時應采用控制變量法； ②沙子鋪在桌面要1㎝以上； ③杯子正反放可改變受力面積；

④杯子中成反放時杯底加砝碼可改變壓力大小。教師提供器材：細沙、空玻璃杯、砝碼 教師可在黑板上板書以下內容：

實驗一：探究壓力作用效果與 的關系，若控制 不變，改變，看壓力作用效果是否發生變化。

實驗二：探究壓力作用效果與 的關系，應控制 不變，改變，看壓力作用效果是否發生變化。

進行實驗得出結論（學生自行討論，得出結論）。

學生可能得出以下結論（若沒有，教師可提出）（用小黑板展示）：（1）壓力越大，壓力作用效果越明顯。（2）受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

（3）受力面積一定時，重力越大，壓力作用效果越明顯。（4）重力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。讓學生討論，共同分析錯誤之處。

3、壓強概念及計算公式（15分鐘）

銜接：物理上用壓強P表示壓力的作用效果，那么什么叫壓強？

愛心 用心 專心

回答：時間相同時，比較路程→單位時間內通過的路程叫速度→v?對比：要求學生把壓強與速度對比，得出概念公式

st

受力面積相同時比較壓力→單位面積上受到的壓力叫壓強→P?銜接：P?FsFs

中，F單位是N，s單位是㎡，則P的單位是什么？

講述：物理學中為了紀念帕斯卡，同它的名字命名為壓強單位。閱讀：引導學生閱讀課本信息。

聯系遷移：帕斯卡簡稱“帕”，請一學生對“帕”進行注音，從而得到符號Pa，則1Pa=1N/㎡。討論：100Pa的物理意義是什么？

鞏固：有些同學對壓強概念理解不透徹，可能作如下回答（若沒有，教師提出讓學生討論分析）：每㎡面積上受到的壓力是100Pa。

聯系遷移：教師利用語文學科知識對其劃分主謂賓，助學生理解并結合概念總結，助學生理解壓強概念。

每㎡面積上受到的壓力是100Pa，很顯然壓力單位不是Pa。鞏固應用，拓展提高：

完成第145頁交流討論，引導學生總結出P?

4、課堂小結（2分鐘）

（1）按板書順序，并再次強調總結學生錯誤之處及易錯部分。（2）學生自己歸納本課內容。

5、布置作業（1分鐘）：下課后設計課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關”的實驗方案。

三、板書設計

第八章 壓強 第一節 壓強

一、壓力

1、壓力：垂直作用在物體表面上的力

2、壓力不同于重力的兩種力

3、壓力作用效果影響因素：壓力、受力面積

二、壓強

1、壓強：表示壓力的作用效果

2、概念：單位面積上所受到的壓力

3、公式：P?FsFs中“s”的含義：施力物、受力物公共接觸面積。

4、單位：帕Pa 1Pa=1N/㎡

四、教學反思

愛心 用心 專心 3

第二篇：最新滬科版_八年級物理下冊第八章壓強教案

第八章

科學探究能力要求：

1．能初步描述實驗數據或有關信息。2．能對收集的信息進行簡單的比較。3．能進行簡單的因果推理。

壓強

4．經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程。5．嘗試對探究結果進行描述和解釋。科學內容

通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。

通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。全 章 概 述

壓強的概念是貫穿本章的核心概念。液體壓強是本章的難點?！澳苡脡簭姽竭M行簡單訓算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是為了使學生能把知識應用于日常生活。關于流體的壓強與流速的關系，只需知道“流速越大的位置壓強越小”即可，重在用來解釋實際問題。

本章知識比較抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力；學生對這部分知識的感性經驗較少，因此教學中要注意加強實驗，如液體的壓強是探究型課題，而其他如大氣壓強、流體壓強與流速的關系等也都要在實驗中觀察、分析與總結，從而使學生獲得較多的感性認識，培養學生的抽象思維能力，培養學生綜合運用知識分析解決問題的能力。

本節還包括壓強在生活、生產和現代高科技領域中的廣泛應用。為了讓學生有更多的機會感受研究物理的過程和方法，探究和實驗基本上貫穿本章各節。每一節的編寫也都采用從生活走向物理、從物理走向社會的思路。本章在科學探究方面要求學生經歷用分析論證的方法探究出液體的壓強與密度和深度有關，然后再用實驗教學驗證。課時安排：

5課時

第一節 壓強

教學目標 ：

知識與技能：

1、知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進行有關計算，知道增大或減小壓強的方法。

過程與方法：

1、通過學生感受、演示實驗、觀看課件、圖片和日常生活的討論獲取知識。情感態度與價值觀：

1、讓學生在感受、實驗中，體會到客觀規律的可認識性和有效的利用規律。重點

壓強的概念和壓強的公式 難點

壓強公式的應用。教具

海綿、磚、圖釘、錐子、細線、肥皂、砝碼、教法

導讀法 實驗法 演示實驗法 討論法 訓練法 教學過程

一、引入新課 想一想：

1．人在松軟的雪地上滑行時，腳會陷下去，而有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上滑行，你能說說這是為什么嗎？

2．請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？

二、進行新課 做一做：

拿出你們的三角板，按圖8－2的方法做一做。感受一下壓力的作用效果。上面的例子說明力的作用效果是_________。

⒈壓力 畫一畫：

① 請同學們畫出下列各圖（板圖）中物體對表面的壓力示意圖。

②以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？

壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面_________，指向_________ 物體。

③ 垂直壓在物體表面上的力叫做_________。

④大家按過圖釘吧？從你們的實踐中壓力的作用效果與壓力的大小有關。那么在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是_________ ？

照圖8-3探究壓力的作用效果的實驗從而得出：當受力面積相同時，壓力越＿＿，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越＿＿，壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果不僅跟_________ 有關系，還跟_________ 有關系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。

⒉壓強

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做_________。

②公式：壓強=壓力/受力面積；P=F/S。

③單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。1MPa=1000 KPa=1×106 Pa=106N/m2。

3．課堂練習：單位換算

（⒈）1.56MPa =_________ = Pa；⒉ 78000 Pa =_________ = KPa。聽一聽：

教師講解

（2．）例題：課本P145例題

解題時注意面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強單位才是帕斯卡。課堂練習2：

某同學的質量為40千克，他每只腳與地面的接觸面積為120cm2,求：他走路時和站立時對地面的壓強分別是多少？

⒋怎樣增大或減小壓強

任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。磚能承受的壓強大約是_________ 帕，混凝土是_________ 帕等等。

課本P146圖中減小壓強圖是＿＿＿，增大壓強圖是＿＿＿。從這些圖中，你能說出怎樣才能增大壓強嗎？又怎樣才能減小壓強嗎？討論。

關于壓力和壓強，下列說法中正確的是（）。A．壓力方向總與重力方向一致 B.壓力越大，壓強越大

C．壓力一定時，受力面積越小，壓強越大 D.壓強是物體表面上受到的壓力

三、小結本節主要內容和方法

四、作業布置

1、課本P147中的作業1、2、3、4題?！窘虒W反思】

1、壓力的定義、大小、方向理解很容易，壓力的示意圖的畫法，注意壓力方向垂直于接觸面

2、壓力的作用效果中控制變量法的運用

壓 強

（第二課時）

教學目的 知識與技能：

1．鞏固對壓強概念的理解。過程與方法：

1、知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現象進行解釋。情感態度與價值觀：

1．通過本課的學習，使學生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。教學過程

一、復習提問，引入新課

1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關？ 2．什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。3．回答第1課時布置的思考練習題。

4．說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。

以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然后由教師進行評講。

二、進行新課

1．根據學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）

2．講述

（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。（2）舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。

（3）讀圖：學生閱讀課本圖8—

12、8—15，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。”

3、鞏固練習（課堂討論）

（1）請同學們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學習，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

（2）繼續討論比較梯子和木板，哪個對冰的壓強?。?/p>

4、歸納本課內容

（1）教師復述本課的學習過程

老師復習提問→講述→同學們隨堂實驗和老師的演示實驗→同學們的分組討論。（2）學生自己歸納本課內容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。（3）教師小結：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產實際中，要根據不同情況和需要采取恰當的辦法來減小或增大壓強。

三、小結：你學到了什么？

四、作業布置

1、想想議議P147中的第5題及“請提問”

2、同步練習上的相關題?！窘虒W反思】

1、壓強的計算公式的適用范圍

2、壓強的計算題較難，特別是步驟的書寫

第二節科學探究： 液體的壓強

教學目標

知識與技能：

1、知道液體壓強的產生；理解液體內部壓強的規律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應用實例；知道帕斯卡原理及其教學目標應用。

過程與方法：

1、進一步復習探究問題的方法，師生合作，同學討論，并在實驗中經歷探究液體壓強規律的過程。

情感態度與價值觀：

1、培養學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數據，能通過對數據的分析得出正確的結論。

重點 1．液體壓強的研究方法及探究過程

2．液體內部壓強的規律 3．連通器的特點 4．帕斯卡原理

難點 1．理解液體壓強公式

2．理解在連通器里各液面相平的原理

教具 演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL 的量筒、玻璃板，連通器、酒水壺、船閘掛圖。教法

討論法、探究實驗法、歸納法、閱讀自學法、講授法、理論聯系實際法。教學過程

一、復習提問，引入新課

1．什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。

2．壓強的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？

問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強？如果有壓強，會有哪些特點呢？

二、進行新課 1．演示、講述

（1）演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內（倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請同學們說一說，觀察到什么現象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側壁筒口相平），又請同學說一說，觀察到什么現象？（橡皮膜向外凸出）。

（2）講述：根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。（教師板書）介紹壓強計：

介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。2．歸納小結實驗情況

（1）講述：這節課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產生和液體內部壓強的規律，同學們很有收獲，今后還要繼續努力，發揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。

（2）請同學們整理好自己桌上的器材。3.液體壓強的應用：

學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產中應用。并用探究出的壓強知識，推導其原理。（教師引導）

4.液體壓強的傳遞：自學閱讀，師提問：帕斯卡原理內容是什么？液體壓強的傳遞的應用有那些？

在學生自學的基礎上，讓學生嘗試解釋液壓機，液壓千斤鼎的工作原理。

三、課內小結，形成知識網絡。

師生根據板書內容共同小結，結合本節的重難點，回憶所學，加深記憶和理解，形成知識網絡。

四、作業布置：

1、課本P154中的作業1、2、3、4題。

【教學反思】

1、液體壓強規律的結論需要同學熟記，而且會應用

2、液體壓強公式還可以適用于固體（長方體、正方體、圓柱體）

空氣的力量

課型：新授 教學目標

知識與技能：

1、理解硬氣壓強產生原因；能說出幾個證明硬氣壓強存在的事例；能用硬氣壓強解釋簡單的現象.過程與方法：

2、知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小.情感態度與價值觀：

3、知道大氣壓強與高度的關系，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量.重點

認識大氣壓存在的現象，大氣壓強的實驗測定方法、大氣壓高度變化的規律，液體的沸點與氣壓的關系。難點

托里拆利實驗原理及大氣壓變化的不均勻的理解 教學用具

兩個鐵皮圓形容器、水、酒精燈、皮吸盤、馬德堡半球實驗、托里拆利管、水銀、刻度尺、空盒氣壓計 教學方法

討論法、分析法、講授法、練習法、讀書自學法、等 教學過程

一、復習提問，引入新課

提問學生有關壓強的問題并引入主要議題

二、進行新課

1、大氣壓強：

（1）請同學們閱讀一下課本158頁的“馬 德堡半球實驗”與同學討論,從中能得到的哪些信息？(學生回答：證明大氣壓強是存在的大氣壓強很大)。

（2）講授地的周圍讓厚的空氣層包圍著，包圍著的地的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。

大氣層的厚度大約有幾，由氮氣、氧氣等多種氣體組成，其中，大部分氣體分布在跳高地表現幾的范圍內

空氣，也像液體那樣能夠流動，同樣，空氣內部向各個方向也都有壓強。大氣對當在它里的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。

（3）能夠證明大氣壓存在的實驗有很多，如覆杯實驗：

A、先讓硬紙平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬紙片并倒置過來，注意觀察，放手后看到什么現象？(學生回答：現象是硬紙片沒有掉下來)B、如圖所示的實驗中，玻璃杯內裝滿水，排出杯內的空氣，蓋上硬紙片，把杯子倒置過來，你會發現什么現象？(學生回答：硬紙片沒有掉下來杯中有水不會灑出)。

那么請同學們思考是什么原因呢？(學生回答：硬紙片沒有掉下是因為 玻璃杯內裝滿水排出了空氣杯內水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，由于大氣壓強的作用抵得住了硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。)

2、大氣壓強的測量：

馬德堡半球實驗人們對大氣壓的大小獲得了深刻印象，但是大氣壓到底有多大 呢？這個問題在奧托.格里克做的著名的馬德堡半球實驗之前 的11年，早已經由伽利略的學生托里拆利解決了，他用課本158頁的圖8-40所示的實驗裝置測出了大氣壓的值，由于條件所限請同學們閱讀一下此實驗，然后總結所學知識。(學生閱讀并認真思考(二)化

（1）講解大氣壓強的大小不是一成不變的，其大小與海拔高度有關。有什么關系呢？（2）請同學們閱讀一下課本158頁的8-41并討論一下得到的信息。(學生閱讀并認真思考)。

3、課堂練習：

1.讓學生完成探究同步訓練23頁“探究訓練”1-9。

2.讓學生完成課本162頁1、2、3題，重點講解，注重學科結合。

大氣壓強的變

三、課堂小結：

讓學生分析討論本節所學，并要學生學會以知識結構的形式寫出本節所學內容。復習知識點，完成探究其它內容；小結：你學到了什么？

四、作業布置：

1、課本P162中的作業1、2、3題?！窘虒W反思】

1、托里拆利實驗較難理解，學生理解的不好，不容易掌握

2、大氣壓在生活中應用

第四節 流體壓強與流速的關系

課型：新授 教學目標

知識與技能：

1、初步了解流體的壓強與流速的關系。過程與方法：

1、通過實驗探究，讓學生感知、領悟流體的壓強與流速的關系。情感態度與價值觀：

1、讓學生體驗到通過探究獲取知識的快樂，并培養學生尊重事實，尊重客觀規律的態度與價值觀。重點

流體的壓強與流速的關系 難點

通過實驗探究流體的壓強與流速的關系，并用來解釋日常生活中的現象 教學用具

乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙 教學方法

實驗探究、講解、解釋日常生活中的現象、點撥、討論 教學過程

一、引入新課

問：滿載乘客的飛機，是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會在水面飛速前進？點出要知道就必須流體壓強與流速的關系。

二、進行新課

流體：液體和氣體都具有流動性，統稱流體。它們的壓強與流體的流動有關嗎？

做8－50,8－51兩個實驗，讓學生觀察、討論為什么會這樣，是由哪個因素決定的，能得出什么結論，鼓勵學生大膽發言。

讓學生做8－52的“迷你實驗”，并進行解釋，同學互相補充，引發學生興趣。問：飛機的機翼形狀有什么特點？這個形狀對飛機起飛有什么作用？ 學生討論。

（圖示講解）當飛機在機場跑道上滑行時（在時間相同的情況下），上方的凸起空氣流動的路程大，流速大，壓強小，而下面平直，空氣流動的路程小，流速小，壓強大。這樣，機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。當飛機的滑行速度達到一定值時，機翼所受的升力超過飛機的自重時，飛機就起飛了。

看8－53，討論鳥兒滑翔時和升力與飛機的升力有什么相似之處？ 讓學生看8－54，討論為什么水翼船會在水面飛速前進？找學生代表解釋。小結

三、課堂小結

你有什么收獲？你感到有什么不足？讓學生列出知識點和知識結構。

四、作業布置1、2、【教學反思】

1、流體壓強與流速的關系學生掌握的都很好，運用的也很好

2、流體壓強與流速的關系在生活中的應用 課本P165-P166中的 作業1、2、3、4題。課本P166-P167中的本章練習1、2、3、4題。

第三篇：滬科版八年級物理第八章 第一節壓強學案

第八章 第一節 《壓強》學案

一、學習目標

1、理解壓強的概念；

2、理解壓強的大小跟哪些因素有關；

3、能用壓強公式進行簡單的計算；

4、了解增大和減小壓強的主要方法。

二、學習過程：

1、知識準備

（1）力是 對 的作用，物體間力的作用是 的。

（2）力的作用效果：力可以使物體的 發生改變，也可以使物體的 發生改變。（3）影響力的作用效果的因素是力的、和。

2、認識壓力

請同學們分析，人對地面、圖釘對墻面、木塊對桌面和斜面的作用力的情況，并畫出這些作用力的示意圖

分析歸納：（1）物理學中，把 的力叫做壓力。壓力的方向是。

3、壓力的作用效果 思考：以下幾個問題

1、在茫茫的雪原上，步行的人會深深陷入雪中，行進非常困難，而雙腳踩在滑雪板上的滑雪者卻能快速滑行，為什么？

2、用大小不同的力捏氣球，觀察氣球的凹陷程度相同嗎？ 用兩個食指分別頂住鉛筆的筆尖和筆尾，感受手指的疼痛并觀察皮膚凹陷程

3、分別用兩只手指抵住筆尖和筆尾，兩只手的感覺有什么不同？

4、探究：壓力的作用效果跟什么因素有關

從上述現象中，猜想壓力的作用效果跟哪些因素有關？_____________________ 壓力的作用效果可能跟多個因素有關，因此，在探究過程中要使用_____________法。

實驗中，壓力作用效果的不同由_______________顯示出來。

比較甲、乙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關，具體關系：______________________________ 比較乙、丙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關，具體關系：______________________________ 由此，我們可知壓力的作用效果與哪些因素有關？

比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強哪個大？

22已知：演員G1=475N, S1=10 cm 大象G2=60000N，S2=0.3m

結論：當受力面積的大小和壓力的大小都不同時，我們采用______面積上壓力的大小來比較壓力的作用效果更方便。在前一段時間我們學過物理量有______和______也采用過類似的辦法。

5、壓強：

1.定義：作用在物體單位面積上的______的大小叫做壓強。用字母______表示。

42.公式： 3.單位： 4．物理意義：P=2×10Pa表示：

6、怎樣增大或減少壓強？

1、觀察課本P139的圖思考并回答以下幾個問題

（1）推土機通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（2）刀子通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（3）釘釘子通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（3）華表通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；

2、請歸納增大、減少壓強的方法：

（1）增大壓強的方法有 和 ；（2）減小壓強的方法有 和 ；

3、請你舉出日常生活、生產中增大或減小壓強的一些實例

三、當堂達標

1.壓力的作用效果與__________和_____________有關.2.某物體對桌面的壓強是1×104Pa,它的物理意義是_______________________________ 3.你有一瓶沒有開啟的汽水,瓶內二氧化碳給瓶蓋一個14N的力,若瓶蓋的面積為7cm2,則瓶蓋受到的壓強是()A 0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa 4.走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較()

A、壓力不變,壓強改變;B、壓力不變,壓強不變

C、壓力改變,壓強改變;D、壓力改變,壓強不變

5.所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見圖中虛線)截去一半，則剩下的半塊磚與原來整塊磚相比()

A.對地面的壓強不變 B.對地面的壓力不變

C.磚的密度減小一半 D.磚受到地面的支持力不變.學習生活中,常會見到如下現象,其中屬于減小壓強的是()①削鉛筆的小刀刀刃磨得很?、诨┌遄龅煤軐捄荛L③往墻上釘釘子時,要用力擊打④用訂書機訂書本時,訂書機的柄較寬.A ①② B ③④ C ①③ D ②④

7.壓力和壓強，下列說法正確的是()A．壓力的方向總是豎直向下的 B．壓力的方向總是垂直于支持面的

C．物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大 D．壓力大，壓強一定大 8.相同的正方體實心銅塊和鐵塊，平放在水平桌面上，比較它們對桌面的壓強和壓力()A．壓力相等，銅塊對桌面的壓強較大 B．壓力相等，鐵塊對桌面的壓強較大

C．壓強相等，銅塊對桌面的壓力較大

D．壓強相等，鐵塊對桌面的壓力

9.質量為50kg，他的每只腳的面積為125cm2，則小明行走時腳對地面的壓力為多少？腳對地面的壓強為多少？（g=10N/Kg）

第四篇：滬科版八年級物理教學計劃

滬科版八年級物理教學計劃

滬科版八年級物理教學計劃1

一、指導思想：

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。為了更好地進行物理教育教學，特制訂本學期的教育教學計劃：

二、學情分析：

本學期擔任八年級兩個班的物理教學任務。八（1）班共有學生55人，其中女生26人；八（3）班共有學生65人，其中女生25人；八（3）的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。八（1）班的基礎相對較差，有少部分學生的學習成績很差，心思未放在學習上，紀律性也較差，但這部分學生思維敏捷，愛動手動腦，教師充分把握住這一特點，也能將這部分差生規范過來，認真搞好物理學科的學習，同時有可能這部分差生的成績還比較，會收到意想不到的效果。需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。

經過八年級第一學期的學習，對于初中物理知識的學習有了一定的基礎，學習方法逐漸成熟，但探究性的學習方式卻很欠缺。物理這門自然學科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應充分把握這一特點，充分調動學生學習物理學科的興趣，培養他們更好地探究活動的能力，尋找物理規律，學習掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學世界觀、人生觀、價值觀，運用科學的辯證的思維方式去發現問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學期的學習任務很重，時間緊，內容多而且知識內容難，因此更要抓好學生的雙基教學和創新教學，尤其是解決實際問題的能力。

三、知識體系分析：

教科書《物理》提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”的培養目標，以及課程基本理念：注重全體學生的發展、改變學科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學探究、提倡學習方式多樣化，注意學科滲透、關心科技發展，構建新的評價體系等思想。

在此基礎上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”這三個方面的課程培養功能的體現；注重從自然與生活現象中引入物理問題，通過探究尋找物理規律，然后將其用于生活、生產實踐；注重將科學探究的各主要環節滲透于不同章節，讓學生在科學探究的'過程中，不僅學習物理知識與技能，還將體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，養成科學探究的能力，以便學生學習科學精神與科學態度，客觀了解科學的社會功能，樹立正確的科學觀等。

本學期教學內容主要包括：第七章密度與浮力；第八章壓強；第九章機械與人；第十章小粒子與大宇宙。主要是力學知識、簡單機械類、近代物理知識的物理知識體系。

四、教學目的要求：

1、加強激發學生學習物理的興趣，提高學生的科學探究能力。

2、掌握學科的基礎知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。

3、培養學生的各種能力。如科學探究、解答問題的能力、實驗操作能力。

4、能運用課本上的知識，發現問題、分析問題和解決問題。

5、樹立正確的科學世界觀等。

五、本期的教育教學方法與措施：

在熟悉教材、綱要、標準的基礎上，認真鉆研《課程標準》，了解學生的基本情況，制訂有效的計劃，選擇好的教學方法，精心設計好每一堂課，同學生共同進行科學探究活動的探究歷程，認真批閱作業，輔導學生，認真做好物理實驗活動的探究，提高學生的科學探究能力。

做好“教學六認真”工作和“校本教研”工作，定期檢查評價學生的學習情況，加強學生的輔導工作，并認真作好教學反思，設計教改方案。重點培養中優等生，注重全體學生的充分全面的發展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學質量。

滬科版八年級物理教學計劃2

一、指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

滬科版八年級物理上冊由打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光和熟悉而陌生的力五章組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、力，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

三、教學目標

1、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

2、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

3、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的'內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

4、把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，并運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。

5、深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要繼續開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

四、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的.基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。

教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點;“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點;

五、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習；上課；復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

滬科版八年級物理教學計劃3

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育;堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點;不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。

二、基本情況分析：

八(1)、八(2)的學生，從上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，八年級學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

三、教學內容安排：

本學期的教學內容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的'全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。

五、教學目標：

1、知識與技能

a、初步認識物質的形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。

b、初步認識聲光電等自然界常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

e、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中培養發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實

滬科版八年級物理教學計劃4

一、指導思想

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

二、學情分析

二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。

三、教材分析

1、本期教學內容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在“迷你實驗室”，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗；通過“討論與交流”，希望你暢所欲言；“信息窗”為你提供自學的閱讀材料；在“請提問”、“實踐活動”以及“作業”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。

2、教材把促進學生全面發展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

3、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

4、教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

四、教學目標

1， 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2， 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3， 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

4，結合科學教育的理論和實踐，構建具有特色的物理課程教學，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。

5，通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。

6，通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。

7，通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的`科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

8， 二（5）、二（6）班學生的人平成績達70分以上，優秀率達20%，及格率達70%以上；二（7）班學生的人平成績達40分以上，優秀率達5%，及格率達30%以上

五、具體措施

1、注重學生興趣的培養。讓學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識物質世界的過程中擁有滿足感及興奮感。

2、書本為主、實驗為輔進行教學，運用多樣化的教學方式，并將信息技術滲透于物理教學之中。

3、以自學探討為主、講授為輔的學習方式讓學生掌握一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法。

4、運用實驗或實踐讓學生經歷基本的科學探究過程，從而具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識等。

5、運用多媒體教學，培養學生的創新意識和獨立思考，勇于有根據地懷疑，并尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。

6、教育學生關心科學發展前沿，養成具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀和振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

6、更新評價觀念，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。

7、加強演示和學生實驗，初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。

8、在“備、教、輔、批”上下功夫，特別是在練習和單元檢測上加強輔導。

第五篇：滬科版八年級物理課件

滬科版八年級物理課件：聲音的特性

教學目的1.常識性了解音調、響度和音色是樂音的三個特征。

2.常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。

3.常識性了解不同物體發出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

教具：

演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

學生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

教學過程：

一、引入新課

用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

講述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調高，有的音調低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節課后，同學們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節 音調、響度和音色)

二、進行新課

1.音調

(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把聲音的高低叫做音調(教師板書)。

(2)演示：先介紹發聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數，并告訴全體同學，每個齒輪的齒數不同。

轉動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

引導學生分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時，振動快，發出的音調高;接觸齒數少的齒輪時，硬片振動慢，發出的音調低。

講述：物體在1秒鐘內振動的次數叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調高低由發聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調越高;頻率越小，音調越低。(教師板書)

(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發出的聲音的音調哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音調的高低是由發聲體的振動頻率決定的。

(4)學生隨堂實驗：學生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學生對音調的高低是由發聲體的振動頻率決定的認識。

(5)讀圖：請同學們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經警覺地聽到了?(學生可自由舉手發言，然后教師小結學生發言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

2.響度

(1)演示：輕敲隊鼓，請同學聽發出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關。(教師板書)

(2)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發聲體的遠近有關。(教師板書)

(3)讀圖：請同學們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當。

3.音色

(1)講述：除以上音調、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發出的?(肯定學生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當同學們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調、響度都相同時，不同的物體振動發出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據各人聲帶振動發出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

三、小結

本課學習了樂音的三個特征，即音調、響度和音色。恰當的樂音給人以精神上的調節，藝術上的享受，激勵人們奮發向上。通過本課學習，希望同學們知道：

1.什么是音調?音調是由什么因素決定?

2.什么是響度?響度跟哪些因素有關?

3.人們能分辨不同物體發出的聲音是根據樂音的哪個特征?

四、布置作業

課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解?？匆豢凑n文后的想想議議，同學們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

說明

新課引入時，如果沒有恰當的合唱歌曲磁帶，可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據材料、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學生的興趣，激發求知欲望，跟該堂課要學習的內容緊密地聯系起來。

關于響度跟振動的振幅的關系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學。

本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，課內教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學生提出過高的要求，否則將適得其反。

滬科版八年級物理課件：力

一、教學目標

1、知識目標：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變，物理教案－力。

2、能力目標：

培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標：

通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。

二、教學重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學難點：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。

五、課時安排：一課時

教學過程：

一、引入課題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現象，物理教案《物理教案－力》。本節課我們將學習有關力的知識。

二、力是什么？

1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

我們日常生活中做什么事的時候需要用力？

其它物體之間是否也產生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學生上臺演示力的作用效果

3、學生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。

三、力的作用是相互的1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧

3、請同學們用手拍桌子。

4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結

本節課初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。