第一篇：八年級物理 9.3 做功了嗎教案 滬科版

第九章 第三節做功了嗎

教學目標

1、知識與技能目標:

（1）通過本節知識的學習讓學生知道機械功的概念，能從生活、生產中的實例解

釋機械功的含義；

（2）學習從物理現象中歸納簡單的規律，能認識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功；

（3）理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡

單計算；

（4）知道使用任何機械都不省功。

2、過程與方法目標：

通過學習，培養學生從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律的能力，能嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。

3、情感、態度和價值觀目標：．

培養學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新

器件中的物理學原理的興趣；樹立學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識；結合教材和聯系生活實際，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

教學重點

理解做功的兩個必要因素并能運用公式進行計算。

教學難點 理解做功的兩個必要因素，能判斷在什么情況下做功，不做功。

教法與學法

根據本節課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學內容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。

因此這節課可綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望，充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。

教學時數：

一課時

教學準備：

多媒體課件等

教學過程

一、復習舊知、引入新課

1、省力杠桿和費力杠桿的優點和缺點是什么？ 設疑：作用在物體上的力與物體移動的距離是否存在一定的聯系？

2．分析學生已做過的實驗（課件展示）

提問、分析發現：如果把拉力F與上升距離S相乘，則Fs=（G/2）×2h=Gh，正好等于物重G與物體上升高度h的乘積。后來又發現使用其他機械也是如此。于是人們開始認識到，力與力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，于是機械師們把這個物理量

用心愛心專心 1

稱為機械功，簡稱功。

二、探究新知、展開新課

1、什么是機械功

物理學中把力和物體在力的方向上移動距離的乘積叫做機械功，簡稱功。

引導學生理解這個概念，找一找其中的關鍵詞語是哪些？

2、怎樣才算做功

（1）、探究討論分析：（課件展示）

①吊車的作用力F使貨物在豎直方向上移動一段距離s，吊車對貨物做了功。

②汽車的牽引力使汽車移動一段距離，牽引力對汽車做了功。

③小孩沿斜面用力推車，車在推力F的方向上移動了一段距離s。小孩對車做了功。

④用力推車，但沒有推動。人的推力對車不做功。

⑤一物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動。沒有力對物體做功。

⑥吊車吊著貨物沿水平方向移動了一段距離。吊車的拉力對貨物沒有做功。

讓學生仔細討論分析，物理學中所說的做功有什么共同特點？想一想做功的必備因素是

什么？

師生小結：

◆做功的兩個必要因素：

作用在物體上的力F；

物體在力的方向上通過的距離s。

◆沒有做功的三種情況：

有力而無距離（即：有力作用在物體上，但物體在力的方向上沒有移動距離）。如：

推(拉）而未動，提而未起，舉著不動，杠著不動等情況。

--------勞而無功

依靠慣性移動一段距離（即力未作用在物體上，但物體移動了一段距離）。如：

依靠慣性在光滑表面上滑行的物體。

---------不勞無功

有力也有距離，但力與運動方向互相垂直（即物體移動的距離不是沿著力的方向

移動的）。如：在平直公路上行駛的汽車，重力和支持力都沒有做功；提著重物在水平方向行走時，拉力沒有做功；起重機吊著貨物在空中水平移動時，鋼繩的拉力沒有

做功。

---------垂直無功

把力學中的功與生活中的功作對比，說明力學中的功吸取了“成效”這一含義，力

作用在物體上，要取得“成效”才算做了功。所謂“成效”指：物體在力的作用下移動

一段距離。

（2）、舉例分析做功的情況

學生活動1：用手推物理課本在桌面上運動。

教師提問：你推書前進時做功了嗎？為什么？

學生活動2：把物理書舉到頭頂上。教師提問：你對書做功了嗎？為什么？

請同學們舉幾個生活中做功和沒有做功的實例，并回答為什么．

注意：做功是指兩個因素同時存在的物理過程，缺少其中任何一個因素都不能稱其為做功．

3、怎樣計算功

力學里規定——功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積．

功的計算公式：功=力×距離（W=FS）

功的單位是什么呢？從公式可看出功的單位由力和距離的單位復合而成，在國際單位制中，力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位是牛·米，為了紀念英國的物理學家焦耳，把功的單位牛·米稱做焦耳，簡稱焦．

l焦的物理意義是什么？

4、感受做功的大小

1）將兩個雞蛋舉高一米所做的功

W=Fs=1N×1m=1J

2）體重為500N的學生從2樓上到5樓所做功

W=Fs=Gh=500N×9m=4500J5、例題分析

在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m,他做了多少功？

分析：求推力做功，相應的力應是推力——50牛，相應的距離應是箱子在推力方向上通過的距離——10米；求舉力做功，相應的力應是舉力F’，因為勻速舉高，舉力F’大小應等于重力G大小——100牛，相應的距離應是箱子在舉力s 方向上通過的距離h——1.5米.已知：F=50N，s=10m，G=100N，h=1.5m。

求：W1、W2。

解： W1 =Fs=50N×10m=500J

W2 = F’s ’ = Gh=100N×1.5m=150J

答：他推箱子做功500J，舉箱子做功150J。

6、拓展延伸：

思考：

人直接將重為G的物體勻速提升h的高度需做多少功？

若用動滑輪提升同樣高度，則人需做多少功？（忽略滑輪重和摩擦）計算后你有什

么發現？

三、課堂鞏固

1、判斷正誤

1）籃球浮在水面靜止不動時，浮力做了功．

2）蹦床運動員在空中向上運動的過程中，彈力對運動員做了功．

3）傘兵在空中急速下落，重力對傘兵做了功．

4）小球在光滑平面上勻速運動時，桌子的支持力對小球做了功．

5）汽車運輸貨物，當它卸完貨物空車原路返回時，牽引力做的功比去時做功少。

2、一個重1000N的車,在100N水平推力作用下前進20m。當推力撤掉后,車由于慣性又繼續前進了5m。求推力做的功？()

A.20000JB.2500JC.2000JD.0J3、一個人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進相同的距離。關于拉力所做的功正確的說法是（）

A．在粗糙地面上做功較多

B．在光滑地面上做功較多

C．兩次做功一樣多

D．條件不夠，無法比較兩次做功的多少

四、課堂總結

1、從本節學習可知，物理學里說的“做功”跟日常生活中的“做功”“工作”是不同的．生活中的“做功”“工作”含義很廣，一切消耗體力或腦力的勞動都可以說成是“做功”或“工作”．但物理學里說的“做功”含義要窄得多，有人雖然累得筋疲力盡但卻“勞而無功”也就是說在物理學里沒有做功．推而不動，搬而未起，用的力沒有成效，因此力做功為零．

2、機械功原理。（使用任何機械都不能省功）

五、布置作業

1、課本P177 作業 2、3、4題

2、完成小實驗

（1）方法：測自己上樓時做的功及所用時間。

（2）記錄數據：記下自己的體重G及從地面到樓面的距離h（四樓）。從地面到樓面所做的功W=Fs=Gh共做兩次，一次是正常步行上樓，記下所用的時間t1,另一次用較快的速度跑上去，記下時間t2。

（3）討論以下兩個問題，準備下節課匯報：

①你在兩次登樓過程中所做的功是否相等？

②在前后兩次登樓過程中1秒內所做的功是否相等？人有什么感覺？

第二篇：滬科版八年級物理 9.3 做功了嗎(導學互動教案)

滬科版八年級物理 9.3 做功了嗎導學互動教案

教學目標：

1.知道機械功的概念；認識做功的兩個必要因素；理解功的計算公式。2.通過列舉、解釋生活、生產中的實例去知道機械功的概念；通過物理現象，歸納簡單的規律，認識做功的兩個必要因素。

3.通過討論等，培養學生的合作精神，通過列舉實例，培養學生的觀察能力。

重點 ：怎樣才算做功

難點 ：怎樣才算做功 教具：小黑板

教學方法 ：討論法 點撥指導法

訓練法 教學過程：

一、自學導綱 1.創設情景、引入新課

討論：在前面，我們學習了杠桿，知道省力的杠桿一定費距離，省距離的杠桿一定費力。在滑輪使用中知道了省力的就一定費距離，以動滑輪為例，F=1/2G,s=2h.這里你是否能總結出什么規律？

教師指出：其實物理學家已經總結出了力和距離的乘積是一個有意義的物理量，這就是本節要學的機械功。引入新課。

2、出示導綱、利于學生自學

導學提綱包含知識性問題和探究性問題。知識性問題：

1)物理學中把＿＿和＿＿＿＿＿＿的＿＿叫做機械功，簡稱功。2)做功的兩個必要因素是＿＿＿＿＿＿＿＿。3)由功的定義可得功的計算公式是＿＿＿＿＿＿＿。

4)由功的計算公式可知功的單位是＿＿＿＿＿＿＿，它有一個專門的名稱叫做＿＿＿＿＿＿＿，簡稱＿＿，用符號表示為＿＿。

探究性問題：

1)力學中的功吸收了“功效”的含義，你能列舉實例說明嗎？ 2)你能否列舉不做功的三種特殊情況？

3)在功的計算中要注意力和距離的對應統一，你是怎樣理解的？ 4)焦耳是＿＿國物理學家，他的主要成就有＿＿＿＿＿＿＿.3.學生自學

組織學生閱讀課本，完成導學提綱中知識性問題部分。初步感知本節課的內容。走入學生中間，及時發現、指導學生自學。

二.合作互動 1.小組討論、生生互動

組織學生閱讀課本，討論完成導學提綱中探究性問題部分，初步了解做功和做功的必要條件的有關內容。

2.、師生互動、經歷過程

講：功的種類有很多，我們今天要學習的是力學中的功，它屬于機械功，以后到初三時我們還會學習電學中的功——電功，力學中的功有什么特點呢？

引導學生觀察教材插圖9—22中物體做功的實例。使學生明確，力學中所說的功包括的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過一段距離。

3.教師精講、釋疑解惑

教師演示

1、用手指推動粉筆盒在講臺桌上運動一段距離。演示

2、將粉筆盒舉起的過程。

演示

3、將粉筆盒舉起停在空中靜止不動。

讓學生自己觀察、分析，使學生進一步認識做功的兩個必要因素。引導學生分析：人推車沒有推動，雖然施加有力的作用，但是沒有移動一段距離，這些力就沒有“成效”，可是“勞而無功”。

一木塊在光滑的水平面上做勻速直線運動，雖然移動一段距離，但是沒有施加有力的作用，這叫“不勞無功”。

教師再舉例子：一人提一桶水沿水平方向前進了一段距離，分析雖然有力和有距離，但是距離不是在力的方向上的距離，物體在力的方向上沒有移動距離，這個力也沒有做功。

最后教師強調指出：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。并總結出不做功的3種情況：

1、S=0（勞而無功）

2、F=0（不勞無功）

3、F的方向和S垂直。

學生時間：讓學生自己舉出一些有做功和不做功的例子。

物理學上規定：力對物體做的功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積，這一規定不但包含了功的兩個必要因素，而且告訴我們功的計算方法。

即W=Fs

三、導學檢測，鞏固提高

出示練習1：人拉著重為2000牛的車子沿水平方向前進5米，人拉車的力做的功是多大？

學生可能做成：人拉車的力做的功是：W＝F?S=2000 N×5 m =10000 J＝104 J。讓學生討論認識此做法是錯誤的。

分析：從上可知，不能簡單地說“有了力有了距離就把它們相乘就得到功，要明確是什么力做功，力的方向上通過了多少距離。” 提問：要計算出人拉車的力所做的功還必須知道什么？（拉力的大小）若人用了400牛的拉力拉車子，拉力做的功是多大？板演過程。出示練習2：重力為100牛的物體，受到20牛的水平拉力，在水平面上勻速前進5米，則重力做功是多少焦，拉力做功是多少焦？讓學生板演練習。

師生診斷評價，查漏補缺

四、導學歸納、構建網絡

教師指導學生總結：通過本節課的學習，主要學習了以下幾個問題： 1.機械功的概念 2.做功的必要條件.3.功的計算公式.五、布置作業

1．《課本》P164 1～4 2．《課時測評》

六、板書設計

七、教學反思

附板書設計

第三節

做功了嗎

1．機械功：物理學中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功。

2．做功的必要條件：（1）作用在物體上的力；

（2）物體在力的作用下沿力的方向移動了距離 3．功的計算公式：功＝力×距離

W=Fs

第三篇：做功的快慢教案 滬科版

做功的快慢教案滬科版

一、教學目標：

1、讓學生結合生活經驗，能從做功快慢的角度認識用電器的性能，從而理解電功率的概念。

2、引導學生寫出電功率的定義表達式P＝W／t，認識其單位及其含義。

3、結合問題情境引導學生設計實驗探究電功率的決定因素，培養學生的合作探究能力。

4、引導學生推導出電功率的計算式P＝UI，從而認識其單位“瓦”的另一種由來及其含義。

二、課程資源

1、學生已具備的電功的基本概念，電功的單位及消耗電功的計算基本掌握。

2、學生已了解在生活中同一種用電器卻分了許多不同的型號，如：燈泡有15W、25W、60W等，且不同型號的亮度一般不同的現象。

3、學生收集或是抄寫一些家用電器的銘牌內容，并自備一只標識清晰白熾燈泡，供課堂內相互交流。

4、學生分組實驗器材：導線若干、電壓表、電流表、秒表、開關、電源各一只、小燈泡2只（不同規格）。

5、教師自制教具

兩個不同的直流電動機固定在示教板上，分別提升等重的物體做功，工作電壓可由使用干電池的個數來改變。（可以完成單獨、串聯、改變電壓等工作方式）

三、教學環節

（一）（一）復習鞏固：

出示一只燈泡，師問：要想知道它在某一電路中消耗了多少電能、做了多少功，你有什么辦法？

生1：接入電能表測

生2：根據W＝UIt ,分別測燈的電壓、電流和通電時間即可算出。

（既復習了上節課的重點知識，又讓學生知道了兩種不同的測電功的方法，同時也為新課的展開作了知識上的鋪墊）

（二）電功率概念的教學：

1、1、創設問題情境引入：

（聯系學生的生活實際和已有的生活經驗過渡到本課的學習目標）讓學生觀察自備白熾燈泡，相互交流信息。教師有選擇地板書：燈泡規格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、師問：在生活中我們為了更省電，一般選用上述中的哪一個？ 生：220V15W 師問：在生活中我們為了獲得較高的亮度，一般選用上述中的哪一個？生：220V 100W 師問：在剛才的選擇中，你根據的是哪一項數據？ 生：后面的“××W” 師：“××W”就是電功率，它是描述用電器性能一項重要數據，什么叫電功率？它的具體含義是什么？這就是我們這節課要研究的內容。

2、2、電功率物理意義：

演示：電動機通電提升重物作功，讓學生觀察比較在同樣的電壓下、通電時間相同時，重物被提升的高度不同

第四篇：滬科版《做功的快慢》教案

2006年春季片區教研活動 八年級物理公開教學

課題：第九章 機械與人第四節 做功的快慢

課時：1課時

時間：2012、5、3

地點：多媒體教室 教學目標： 知識與技能

知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關問題并進行計算。過程與方法

會用不同的方法判斷做功的快慢。情感態度與價值觀

調查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學重、難點：

1、功率的概念及單位。．．

2、功率的計算。

教學方法：比較法、觀察法、討論法。教具：ppt課件 教學過程：

一、復習引入新課

1、做功的兩個必要因素是什么？

2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？

無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節課我們就來探究物體做功的快慢。

二、新課教學

1、怎樣比較物體做功的快慢 ．．甲乙兩位同學分別將12塊磚搬到 二樓,每塊磚重為10N,樓高為 3m

由abc圖可知在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。

分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。

由abcd圖可知同樣搬12塊磚，甲用了6min，乙用了12min 分析可得：做相同的功，比較所用時間的長 短，時間短則做功快。

通過總結歸納得出：

（1）、在相同的時間里，比較做功的多少。

（2）、做相同的功，比較所用時間的長短。

若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？

2、功率與測算功率的方法

為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定 義？

物體在單位時間內所做的功叫做功率。

功率用符號P表示，功用符號W表示，時間用符號t表示。功率的公式：P=W/t

a

b

c

d

在國際單位制中，功率的單位由功和時間的單位組合而成的，為J/s，后人為了紀念物理學家瓦特所作出的貢獻，用他的名字來命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。1W=1J/s，在工程技術上常用kW作為功率的單位。換算關系：1kW=10３W。

請同學們觀看課本中的圖片，了解一些物體的功率。

信息窗：了解機器銘牌中的一些數據，功率是其中的一項。知道機器中功率表示的物理意義。

例題：起重機用鋼繩吊起一個重10000N的貨物，在10s內沿豎直方向上勻速上升10m，求：鋼繩拉起重物的功率有多大？

解略。

三、歸納小結

1、比較物體做功快慢的方法。

2、功率表示的物理意義。

3、功率的定義、公式及單位。

四、作業設計

1、課本167頁作業1、2。

2、補充：實驗探究：如何測出人上樓的功率？需要哪些器材，寫出實驗步驟及表達式。

五、板書設計

第四節、做功的快慢

1、比較物體做功的快慢的方法：

（1）、在相同的時間里，比較做功的多少。（2）、做相同的功，比較所用時間的長短。

2、功率

（1）、物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量。（2）、定義：物體在單位時間內所做的功叫做功率（3）、公式：P=W/t

（4）、功率國際單位為瓦特，簡稱瓦，符號W。

在工程技術上常用單位是：kW，換算關系：1kW=10３W。

六、課后反思

第五篇：滬科版八年級物理教學計劃

滬科版八年級物理教學計劃

滬科版八年級物理教學計劃1

一、指導思想：

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。為了更好地進行物理教育教學，特制訂本學期的教育教學計劃：

二、學情分析：

本學期擔任八年級兩個班的物理教學任務。八（1）班共有學生55人，其中女生26人；八（3）班共有學生65人，其中女生25人；八（3）的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。八（1）班的基礎相對較差，有少部分學生的學習成績很差，心思未放在學習上，紀律性也較差，但這部分學生思維敏捷，愛動手動腦，教師充分把握住這一特點，也能將這部分差生規范過來，認真搞好物理學科的學習，同時有可能這部分差生的成績還比較，會收到意想不到的效果。需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。

經過八年級第一學期的學習，對于初中物理知識的學習有了一定的基礎，學習方法逐漸成熟，但探究性的學習方式卻很欠缺。物理這門自然學科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應充分把握這一特點，充分調動學生學習物理學科的興趣，培養他們更好地探究活動的能力，尋找物理規律，學習掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學世界觀、人生觀、價值觀，運用科學的辯證的思維方式去發現問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學期的學習任務很重，時間緊，內容多而且知識內容難，因此更要抓好學生的雙基教學和創新教學，尤其是解決實際問題的能力。

三、知識體系分析：

教科書《物理》提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”的培養目標，以及課程基本理念：注重全體學生的發展、改變學科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學探究、提倡學習方式多樣化，注意學科滲透、關心科技發展，構建新的評價體系等思想。

在此基礎上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”這三個方面的課程培養功能的體現；注重從自然與生活現象中引入物理問題，通過探究尋找物理規律，然后將其用于生活、生產實踐；注重將科學探究的各主要環節滲透于不同章節，讓學生在科學探究的'過程中，不僅學習物理知識與技能，還將體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，養成科學探究的能力，以便學生學習科學精神與科學態度，客觀了解科學的社會功能，樹立正確的科學觀等。

本學期教學內容主要包括：第七章密度與浮力；第八章壓強；第九章機械與人；第十章小粒子與大宇宙。主要是力學知識、簡單機械類、近代物理知識的物理知識體系。

四、教學目的要求：

1、加強激發學生學習物理的興趣，提高學生的科學探究能力。

2、掌握學科的基礎知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。

3、培養學生的各種能力。如科學探究、解答問題的能力、實驗操作能力。

4、能運用課本上的知識，發現問題、分析問題和解決問題。

5、樹立正確的科學世界觀等。

五、本期的教育教學方法與措施：

在熟悉教材、綱要、標準的基礎上，認真鉆研《課程標準》，了解學生的基本情況，制訂有效的計劃，選擇好的教學方法，精心設計好每一堂課，同學生共同進行科學探究活動的探究歷程，認真批閱作業，輔導學生，認真做好物理實驗活動的探究，提高學生的科學探究能力。

做好“教學六認真”工作和“校本教研”工作，定期檢查評價學生的學習情況，加強學生的輔導工作，并認真作好教學反思，設計教改方案。重點培養中優等生，注重全體學生的充分全面的發展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學質量。

滬科版八年級物理教學計劃2

一、指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

滬科版八年級物理上冊由打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光和熟悉而陌生的力五章組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、力，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

三、教學目標

1、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

2、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

3、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的'內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

4、把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，并運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。

5、深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要繼續開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

四、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的.基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。

教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點;“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點;

五、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習；上課；復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

滬科版八年級物理教學計劃3

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育;堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點;不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。

二、基本情況分析：

八(1)、八(2)的學生，從上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，八年級學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

三、教學內容安排：

本學期的教學內容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的'全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。

五、教學目標：

1、知識與技能

a、初步認識物質的形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。

b、初步認識聲光電等自然界常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

e、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中培養發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實

滬科版八年級物理教學計劃4

一、指導思想

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

二、學情分析

二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。

三、教材分析

1、本期教學內容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在“迷你實驗室”，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗；通過“討論與交流”，希望你暢所欲言；“信息窗”為你提供自學的閱讀材料；在“請提問”、“實踐活動”以及“作業”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。

2、教材把促進學生全面發展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

3、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

4、教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

四、教學目標

1， 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2， 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3， 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

4，結合科學教育的理論和實踐，構建具有特色的物理課程教學，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。

5，通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。

6，通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。

7，通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的`科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

8， 二（5）、二（6）班學生的人平成績達70分以上，優秀率達20%，及格率達70%以上；二（7）班學生的人平成績達40分以上，優秀率達5%，及格率達30%以上

五、具體措施

1、注重學生興趣的培養。讓學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識物質世界的過程中擁有滿足感及興奮感。

2、書本為主、實驗為輔進行教學，運用多樣化的教學方式，并將信息技術滲透于物理教學之中。

3、以自學探討為主、講授為輔的學習方式讓學生掌握一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法。

4、運用實驗或實踐讓學生經歷基本的科學探究過程，從而具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識等。

5、運用多媒體教學，培養學生的創新意識和獨立思考，勇于有根據地懷疑，并尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。

6、教育學生關心科學發展前沿，養成具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀和振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

6、更新評價觀念，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。

7、加強演示和學生實驗，初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。

8、在“備、教、輔、批”上下功夫，特別是在練習和單元檢測上加強輔導。