第一篇：八年級物理(滬科版)光的傳播教案

第四章第一節《光的傳播》

一、教學目標：（1）知識與技能：

① 掌握光源的概念，能區分光源與非光源；

② 理解光在同種均勻介質中沿直線傳播及其應用；

③ 了解光在真空和空氣中的傳播速度 c =３Ｘ10 8 m/s。（2）過程與方法：

① 通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察和分析能力； ② 經歷探究過程，有初步的探究意識。（3）情感態度與價值觀：

①通過觀察和探究的學習過程，培養學生的尊重客觀事實、實事求是的科學態度； ②通過探究物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，培養他們參與物理學習活動的興趣。

二、重點與難點：

根據教學大綱與新課程的要求和學生現狀，我將本課的重點難點定為:（1）重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點；

（2）難點：如何設計探究實驗，并通過實驗現象歸納出光的傳播特點。

三、演示實驗器材的使用和準備

激光筆，裝水的燒杯，玻璃磚，三角板，液體噴霧器。

四、教學程序

教學過程：引入新課

清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。光給我們帶來了一個多姿多彩的美麗世界。

今天我們來學習第四章光現象，第一節光的傳播。新課教學：

一、光源

誰來說說我們生活中有哪些物體可以發光？

（發光的電燈，燃燒的蠟燭，太陽，水母，螢火蟲……）

很好，同學們知道很多發光的物體，這些物體的共同特征是什么？（發光）對，它們都能發光。

物理學中，把能發光的物體叫做光源。

同學們剛才說的電燈、車燈都是人造的，而太陽、螢火蟲、水母這些光源不是人造的，是自然存在的，于是我們把光源分為兩類：人造光源，自然光源。

像在晚上我們能在教室里做作業，能看到課桌椅，要是我們把燈給關掉了，那你還能不能看到他們，為什么？他們不是光源，我們能看到他們，是因為他們反射了其他的光，像電燈，白天里我們看到的樹木、房子，也是因為他們受到太陽的光照，然后把光反射到我們的眼睛里，所以我們才能看到。

大家說月亮是光源嗎？

月亮自身是不會發光的，我們所看到的月光是它反射的太陽光。所以天上的星星并不是都每個都自己在發光的，有些是反射了其他的光然后射到我們眼睛里，我們看到了，像月亮這種自身不發光的天體，我們把它們叫做行星，像太陽這種自身會發光的天體我們叫做恒星。

二、光沿直線傳播 我們知道了光是由光源發出的，有誰知道光是沿什么樣的路徑從光源向遠處傳播的呢？

實踐出真知，我們用實驗來驗證同學們的推斷對不對。實驗一：用激光手電做為光源射往空氣，往空氣中噴水。

很明顯的看出光在空氣中是沿（直線）傳播的。下面我們來看看光在水中是如何傳播的。

實驗二：用激光手電做為光源射入水槽，水槽盛滿水，在水中放些粉筆灰。

很容易看出光在水中也是沿（直線）傳播的。

最后，我們來觀察一下光在玻璃中的傳播路線又是怎樣的。實驗三：拿激光手電做光源，向玻璃磚照射。

很直觀的發現，光仍然是沿（直線）傳播的。光是摸不著的，怎樣在紙上把它描繪下來呢？比如說，我想畫一個光芒四射的太陽，該怎么畫呢？誰到黑板上來畫一下？ 這些直線代表什么？表示太陽發出的光。

在物理學上，用帶有箭頭的直線表示光的路徑和方向，叫做光線。像激光這種就是一條光線，那太陽就發出一條光嗎？ 我們用平行的光線來表示光束。

下面給大家猜個謎語：一個好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。它就是我們自己的影子

我們來研究一下影子是如何形成的，早晨我們走在上學的路上，沐浴著溫和的陽光，光線從太陽發出，射向我們，沿直線傳播，因為我們不是“透明人”，更不會什么“隱身術”，所以光線不能穿透我們，而在我們身后留下一片蔭暗面，這就是我們所說的——影子。

光沿直線傳播的原理還能解釋日食、月食

通過圖形可以清楚的看到，A區域太陽光無法到達，所以看不到太陽，就是通常所說的日全食，把A區域叫做本影區，而在B、C區域只有一部分太陽發出的光能夠到達，所以只能看到太陽的一部分，也就是我們常說的日偏食，并且把B、C區域稱做半影區。而D區域只有太陽周圍部分發出的陽光能夠到達，我們能看到日環食，這部分叫做偽本影區。2008年8月1日，在我們新疆可以目睹到日食這一天文現象，有興趣的同學記好了是2008年的8月1日。

光沿直線傳播在實際中的應用更是數不勝數，比如：激光準直，還有每天課間操排隊時要向前看齊；軍訓打靶時，眼睛要看齊缺口、準星和靶心，也就是我們常說的三點一線，解釋小孔成像

三、光的速度

雷雨天，雷聲和閃電同時同地的發生，但我們為什么總是先看見閃電，后聽見雷聲呢？

這是因為光比聲音傳播的快，所以總是先看到閃電。

通過第一章的學習，我們知道聲音在空氣中的速度是340m/s,那么光在空氣中的轉播速度是多少呢？

早在1607年，伽利略就進行了最早的測量光速的實驗，他的方法：讓兩個人分別站在相距一英里的兩座山上，每個人拿一盞燈，第一個人先舉起燈，當第二個人看 到第一個人舉起的燈時，立即舉起自己的燈，從第一個人舉起燈到他看到的第二個人的燈的時間間隔就是光傳播兩英里所用的時間，但由于光傳播的速度太快了，所用的時間幾乎為零，所以他這種方法沒有測出光速。在這之后的三百多年里，很多科學家都進行了測定光速的實驗，但效果都不理想。直到1972年，美國的埃文 森才測出了光速的精確值：299792457.4m/s。光在空氣中的速度近似3×108 m/s

五、課堂小結：

這節課，我們主要學習了以下幾個問題：

1、光源

2、光沿直線傳播

3、光的速度

六、課堂練習課本作業及《創新練習》

七、作業布置 《創新練習》

八、板書設計

第一節 光的傳播

一、光源

天然光源 人造光源

一、光的傳播路徑

1、光在同種均勻介質中沿直線傳播

2、光線

日食、月食、激光準直、排隊、小孔成像、打靶

二、光速 c=3×108 m/s

第二篇：八年級物理(滬科版)光的傳播教案

第四章第一節《光的傳播》

一、教學目標：（1）知識與技能：

① 掌握光源的概念，能區分光源與非光源；

② 理解光在同種均勻介質中沿直線傳播及其應用；

8③ 了解光在真空和空氣中的傳播速度 c =３×10 m/s。（2）過程與方法：

① 通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察和分析能力； ② 經歷探究過程，有初步的探究意識。（3）情感態度與價值觀：

①通過觀察和探究的學習過程，培養學生的尊重客觀事實、實事求是的科學態度；

②通過探究物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，培養他們參與物理學習活動的興趣。

二、重點與難點：

（1）重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點；

（2）難點：如何設計探究實驗，并通過實驗現象歸納出光的傳播特點。

三、演示實驗器材的使用和準備

激光筆，裝水的燒杯，玻璃磚，三角板，液體噴霧器。

四、教學過程：

（一）引入新課

清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。光給我們帶來了一個多姿多彩的美麗世界。今天我們來學習第四章光現象，第一節光的傳播。

（二）新課教學：

一、光源

【活動：PPT展示生活中多姿多彩的光。】

誰來說說我們生活中有哪些物體可以發光？（發光的電燈，燃燒的蠟燭，太陽，水母，螢火蟲??）

很好，同學們知道很多發光的物體，這些物體的共同特征是什么？（發光）對，它們都能發光。

物理學中，把能發光的物體叫做光源。

同學們剛才說的電燈、車燈都是人造的，而太陽、螢火蟲、水母這些光源不是人造的，是自然存在的，于是我們把光源分為兩類：人造光源，自然光源。

像在晚上我們能在教室里做作業，能看到課桌椅，要是我們把燈給關掉了，那你還能不能看到他們，為什么？他們不是光源，我們能看到他們，是因為他們反射了其他的光，像電燈，白天里我們看到的樹木、房子，也是因為他們受到太陽的光照，然后把光反射到我們的眼睛里，所以我們才能看到。

大家說月亮是光源嗎？

月亮自身是不會發光的，我們所看到的月光是它反射的太陽光。所以天上的星星并不是都每個都自己在發光的，有些是反射了其他的光然后射到我們眼睛里，我們看到了，像月亮這種自身不發光的天體，我們把它們叫做行星，像太陽這種自身會發光的天體我們叫做恒星。

二、光沿直線傳播

我們知道了光是由光源發出的，有誰知道光是沿什么樣的路徑從光源向遠處傳播的呢？

實踐出真知，我們用實驗來驗證同學們的推斷對不對。實驗一：用激光手電做為光源射往空氣，往空氣中噴水。很明顯的看出光在空氣中是沿（直線）傳播的。下面我們來看看光在水中是如何傳播的。

實驗二：用激光手電做為光源射入水槽，水槽盛滿水，在水中放些粉筆灰。很容易看出光在水中也是沿（直線）傳播的。

最后，我們來觀察一下光在玻璃中的傳播路線又是怎樣的。

實驗三：拿激光手電做光源，向玻璃磚照射。很直觀的發現，光仍然是沿（直線）傳播的。

光是摸不著的，怎樣在紙上把它描繪下來呢？在物理學上，用帶有箭頭的直線表示光的路徑和方向，叫做光線。

像激光這種就是一條光線，那太陽就發出一條光嗎？ 我們用平行的光線來表示光束。

【了解點光源發出的光線以及平行光線】 光沿直線傳播在生活中的實例及應用：

下面給大家猜個謎語：一個好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。它就是我們自己的影子

我們來研究一下影子是如何形成的，早晨我們走在上學的路上，沐浴著溫和的陽光，光線從太陽發出，射向我們，沿直線傳播，因為我們不是“透明人”，更不會什么“隱身術”，所以光線不能穿透我們，而在我們身后留下一片蔭暗面，這就是我們所說的——影子。光沿直線傳播的原理還能解釋日食、月食。

光沿直線傳播在實際中的應用更是數不勝數，比如：激光準直，還有每天課間操排隊時要向前看齊；軍訓打靶時，眼睛要看齊缺口、準星和靶心，也就是我們常說的三點一線，解釋小孔成像【在晴天里，樹蔭下的圓斑是太陽的像】

三、光的速度

提問：光的傳播需不需要介質？ 活動：聲與光傳播速度的對比 思考：雷雨天，雷聲和閃電同時同地的發生，但我們為什么總是先看見閃電，后聽見雷聲呢？ 這是因為光比聲音傳播的快，所以總是先看到閃電。

通過第一章的學習，我們知道聲音在空氣中的速度是340m/s,那么光在空氣中的轉播速度是多少呢？

（介紹伽利略測量光速的實驗）光速為c=3×10 m/s 想想議議:你能不能想出一個辦法來估測發生雷電的地方離你有多遠?

五、課堂小結：

這節課，我們主要學習了以下幾個問題：

1、光源

2、光沿直線傳播

3、光的速度

六、課堂練習

七、作業布置 《同步訓練》P22第17題

八、板書設計 第一節 光的傳播

一、光源

天然光源 人造光源

二、光的傳播路徑

光在同種均勻介質中沿直線傳播

（日食、月食、激光準直、排隊、小孔成像、打靶）

三、光的傳播

不需要介質，真空中的光速 c=3×10 m/s

第三篇：滬科版初中物理“光的傳播”教學案例設計

第四章 第一節 光的傳播 教學設計

一、學情分析

1、學生

八年級學生新接觸物理這門學科，求知欲強烈，對生活中的很多物理現象充滿好奇。光在生活中常見且應用較多，學生可獲取直接的經驗，也容易激起學生的學習興趣。

在小學階段學生對《光和影》、《陽光下的影子》已有所了解，影子的形成正是反映了光沿直線傳播的特點，因此為學習本節內容提供了一定的經驗和知識基礎。

2、內容分析

本節是滬科版八年級物理第四章第一節內容，是光學的入門。這是一節實驗探究課，教學中主要通過實驗觀察光在同種均勻氣體、液體和固體中傳播的路徑（光路），總結出光在同種均勻介質中沿直線傳播的特點。并能應用光的直線傳播特點解釋一些自然和日常生活現象。

本節的教學重點是通過實驗探究，使學生知道光在同種均勻介質中沿直線傳播，知道影子形成的原因。教學的難點是如何保證實驗現象清晰、明顯，培養學生提出問題、表述問題的能力。

二、教具準備

多媒體；實驗器材：激光筆、盛有水的水槽、手電筒、蠟燭、白板、帶小孔的白紙、打火機等。

三、教學方法

本課的設計體現了從生活走向物理，很多知識都是從生活現象中歸納得出的，所以教學時應利用多媒體技術從身邊的光現象入手，讓學生聯系生活經驗，多觀察、多舉例、多提問、多發表看法。鼓勵學生自主探究和合作學習，教師因勢利導，適時點撥引申，讓學生步入科學的殿堂，這是教好本節課的關鍵。此外讓學生動手進行實驗，通過合作探究發現物理規律。

四、教學目標

1.知識與技能

（1）了解光源，知道光源的分類；（2）理解光沿直線傳播及其現象與應用；

（3）了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。2.過程與方法

通過實驗，探究光在同種介質中的傳播特點，在觀察實驗中注意收集證據，培養分析、論證、歸納物理規律的能力。3.情感態度與價值觀

（1）能領略色彩斑斕的光之美，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象，通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎；

（2）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

五、教學過程

（一）導課 1.引入章題

同學們好！不知大家平常有沒有思考過這樣的問題：（1）打雷時，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？（2）人的影子為什么早晚長中午短呢？

（3）還有牛郎織女的故事大家都聽過吧？傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？

大家想知道上述問題的答案嗎？那么，今天我們就帶著這些奇妙的問題來走進新的學習單元——第四章，多彩的光。（板書：第四章 多彩的光）2.引出新課

光的世界變幻莫測、奧秘無窮。（播放PPT相應的圖片——陽光照射大地、X光片）由于陽光，大自然才變得如此色彩斑斕，五光十色的燈光給大家帶來了光明，茂密的樹林也擋不住陽光“直接”的追求，神秘的X光讓我們可以看到肉眼無法看到的人體骨骼。光的世界如此美妙，那么我們一起走進多彩的光世界。

（二）講授新課

1.引導學生學習光源的概念

教師：老師現在要問大家一個問題：在我們生活中，哪些物體都可以發光呢？ 學生：太陽、通電電燈、蠟燭、手電筒、油燈、螢火蟲等。

教師：同學們很聰明，知道這么多會發光的物體，那么這些會發光的物體有什么共同特征呢？ 學生：它們都能發光。

教師：嗯，的確，它們都可以發光。我們給這些能發光的物體起個名字：光源。光源就是能夠發光的物體。從光源發出的光進入我們的眼睛，我們便看見了這個發光體。

（板書：能夠發光的物體叫光源）2.引導學生學習光源的分類

教師：剛才大家說太陽和蠟燭都能發光，但是它們有什么不同呢？ 學生思考

教師：老師提示一下，我們知道太陽每天東升西落，當我們一覺睡醒時，太陽早已高高掛起，這是一種自然現象。但是蠟燭呢，你想讓蠟燭發光，就必須得用火柴或者打火機點燃它，它不會自動發光。所以，按光源的產生方式我們可以把光源分為自然光源、人造光源。

（板書：光源分類：人造光源和自然光源）

教師出示PPT（練習：下列物體屬于光源的是A、反射陽光的平面鏡B、月亮C、放電影時所看到的銀幕D、收看電視時看到的電視機屏幕。）

教師：下面我們來做個隨堂小測驗（停頓）教師根據學生回答加以解析 3.引導學生探究光沿直線傳播的規律

教師：了解了光源，我們再來研究下光的傳播，下面我們來做個實驗。教師演示實驗

（1）（打開手電筒，照射到教室后面墻壁）請大家觀察一下，光在空氣中的傳播路徑。現象：光在空氣中沿直線傳播。（2）（打開手電筒，照射到水里），同學們觀察光在水中的傳播路徑。現象：光在水中沿直線傳播。

教師：同學們剛才觀察的很認真，第一個實驗我們觀察到光在空氣中沿直線傳播；第二個實驗表明光在水中也沿直線傳播，空氣和水都是均勻并且透明的物質。因此，我們可以歸納出光的傳播特點：光在空氣、水、玻璃等透明介質中沿直線傳播。經研究發現，光可以在真空中傳播，由于實驗條件限制，我們無法進行演示。所以，最終的結論是：光在真空中或同種均勻介質中沿直線傳播。

（板書：光在真空中或同種均勻介質中沿直線傳播）4.引導學生畫出光線

光是摸不著的，怎樣在紙上把它描繪下來呢？比如說，我想畫一個光芒四射的太陽，該怎畫 呢？

在物理學上，用帶有箭頭的直線表示光的路徑和方向，叫做光線。

教師強調光線并不存在，它是為方便人們的研究、學習等而人為引入的，箭頭所指的方向表示光的傳播方向。

5.組織學生討論光沿直線傳播在生活中的現象和應用 教師：知道了光在均勻介質中沿直線傳播，那么光沿直線傳播在生活中有哪些現象和應用呢？這是考試的一個重難點，請大家注意下。我們先來看下光沿直線傳播的現象。（1）影子

教師：下面給大家猜個謎語：一個好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。學生：影子

教師：對，影子，影子是怎樣形成的呢？早晨我們走在上學的路上，沐浴著溫和的陽光，光線從太陽發出，射向我們，沿直線傳播，因為我們不是“透明人”，更不會什么“隱身術”，所以光線不能穿透我們，而在我們身后留下一片蔭暗面，這就是我們所說的——影子。

（板書：應用：1.影子）（2）日食、月食

教師：光沿直線傳播還能解釋什么現象呢？大家有沒有看過月食？自然界中有不少神奇的現象都與光的傳播特點有關，比如日食、月食的形成。

（播放PPT日食的圖片）。

教師：通過圖形可以清楚的看到，A區域太陽光無法到達，所以看不到太陽，就是通常所說的日全食，把A區域叫做本影區，而在B、C區域只有一部分太陽發出的光能夠到達，所以只能看到太陽的一部分，也就是我們常說的日偏食，并且把B、C區域稱做半影區。而D區域只有太陽周圍部分發出的陽光能夠到達，這就是日環食。

（播放PPT月食的圖片）

教師：這幅圖呢是月食的成因，剛我給大家分析了日食的成因，現在根據我的思路，哪位同學來給大家分析下月食的成因？

學生：當地球運行到太陽和月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食。

（板書：2.日食、月食）

教師：那么光沿直線傳播在生活中有哪些應用呢？

（播放PPT激光準直的圖片）不知大家坐火車有沒有穿過隧道呢？在穿鑿隧道時，怎樣確保隧道沿直線前進呢？就需要激光束來引導掘進機開鑿隧道，這叫做激光準直。

（播放PPT易思玲射擊的圖片）大家還記得倫敦奧運會為我國奪得首枚金牌的10米氣槍冠軍易思玲嗎？在她射擊時，怎樣才能瞄準呢？“三點一線”：即槍上標尺的缺口、槍上的準星和射擊目標要在一條直線上。

（播放PPT千手觀音）還有2005年的春晚，你們那時候還小，估計沒印象了，有個精美絕倫的舞蹈“千手觀音”，觀眾看不見邰麗華身后站著的其她舞蹈者，只看到一雙雙金光閃閃的手，這也是因為光的直線傳播的緣故。

（板書：應用3.激光準直 4.射擊瞄準 5.排隊）6.引導學生學習光速的相關知識

教師：回到剛上課我問大家的問題，雷雨天，雷聲和閃電同時同地的發生，但我們為什么總是先看見閃電，后聽見雷聲呢？這是因為光比聲音傳播的快，所以總是先看到閃電。

通過第三章的學習，我們知道聲音在空氣中的速度是340m/s,那么光在空氣中的轉播速度是多少呢？

早在1607年，伽利略就進行了最早的測量光速的實驗，他的方法：讓兩個人分別站在相距一英里的兩座山上，每個人拿一盞燈，第一個人先舉起燈，當第二個人看到第一個人舉起的燈時，立即舉起自己的燈，從第一個人舉起燈到他看到的第二個人的燈的時間間隔就是光傳播兩英里所用的時間，但由于光傳播的速度太快了，所用的時間幾乎為零，所以他這種方法沒有測出光速。在這之后的三百多年里，很多科學家都進行了測定光速的實驗，但效果都不理想。知道1972年，美國的埃文森才測出了光速的精確值：299792457.4m/s

（板書：光在真空中的傳播速度為3×108m/s）

光在空氣中的傳播速度略小于在真空中的速度，所以我們為了方便，一般在計算中可以認為光在空氣中的傳播速度為3×10m/s。光在水中的速度約為真空中光速的3/4，在玻璃中的速度約為真空中光速的2/3。7.結束語

以上就是我們這節課的全部內容，通過這節課的學習，我們對光已經有了初步的認識，下次課我們會對光作進一步的探討。

六、布置作業

作業：課后習題1、3、4題

七、板書設計

第四章 多彩的光 第一節

一、光源

1．概念：能發光的物體叫做光源 2.分類：人造光源和自然光源

二、光的直線傳播

光在真空中或同種均勻介質中沿直線傳播

三、光線

四、應用

1.影子 2.激光準直 3.射擊瞄準 4．排隊

五、光速

8光的傳播是一節集物理現象、物理規律于一身的課，其中探究光的直線傳播的規律是本節的核心，也是實施新的教學理念的主陣地。在授課中，通過教給學生一些有效的科學研究、思維方法作為探索的工具，通過“提出問題→猜想→實驗檢驗→得出結論→解決實際問題”，力圖使學生“發現”并總結出光的直線傳播規律。本節教學利用信息技術把圖片、聲音等教學資源整合在一起，充分考慮了初中學生的好奇心、求知欲，有效地激發了學生的主動意識和進取精神，也為學生創設了輕松愉快的學習氛圍，在教學過程中，始終以學生為教學的主體，淡化講述，讓學生有了自主探究和自主獲取知識的機會，也有了以學習小組為單位的合作學習與探究，在主動實踐中培養學生主動獵取知識的能力，培養學生終生學習的能力和興趣，同時將信息技術滲透于物理教學之中，補充了學生的知識量，拓展了學生的知識面。不過，本節的教學借助了現代教育技術，由于網絡資源豐富，內容繁雜，在課程資源的前期準備中，對大量的圖片、音頻、視頻資源進行精心選擇，并做出有效的整合，需要大量的時間與精力。另外，如果針對不同的班級層次的學生，教案中資源也應該做出相應的改變和增減。

第四篇：滬科版八年級物理教學計劃

滬科版八年級物理教學計劃

滬科版八年級物理教學計劃1

一、指導思想：

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。為了更好地進行物理教育教學，特制訂本學期的教育教學計劃：

二、學情分析：

本學期擔任八年級兩個班的物理教學任務。八（1）班共有學生55人，其中女生26人；八（3）班共有學生65人，其中女生25人；八（3）的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。八（1）班的基礎相對較差，有少部分學生的學習成績很差，心思未放在學習上，紀律性也較差，但這部分學生思維敏捷，愛動手動腦，教師充分把握住這一特點，也能將這部分差生規范過來，認真搞好物理學科的學習，同時有可能這部分差生的成績還比較，會收到意想不到的效果。需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。

經過八年級第一學期的學習，對于初中物理知識的學習有了一定的基礎，學習方法逐漸成熟，但探究性的學習方式卻很欠缺。物理這門自然學科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應充分把握這一特點，充分調動學生學習物理學科的興趣，培養他們更好地探究活動的能力，尋找物理規律，學習掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學世界觀、人生觀、價值觀，運用科學的辯證的思維方式去發現問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學期的學習任務很重，時間緊，內容多而且知識內容難，因此更要抓好學生的雙基教學和創新教學，尤其是解決實際問題的能力。

三、知識體系分析：

教科書《物理》提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”的培養目標，以及課程基本理念：注重全體學生的發展、改變學科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學探究、提倡學習方式多樣化，注意學科滲透、關心科技發展，構建新的評價體系等思想。

在此基礎上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”這三個方面的課程培養功能的體現；注重從自然與生活現象中引入物理問題，通過探究尋找物理規律，然后將其用于生活、生產實踐；注重將科學探究的各主要環節滲透于不同章節，讓學生在科學探究的'過程中，不僅學習物理知識與技能，還將體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，養成科學探究的能力，以便學生學習科學精神與科學態度，客觀了解科學的社會功能，樹立正確的科學觀等。

本學期教學內容主要包括：第七章密度與浮力；第八章壓強；第九章機械與人；第十章小粒子與大宇宙。主要是力學知識、簡單機械類、近代物理知識的物理知識體系。

四、教學目的要求：

1、加強激發學生學習物理的興趣，提高學生的科學探究能力。

2、掌握學科的基礎知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。

3、培養學生的各種能力。如科學探究、解答問題的能力、實驗操作能力。

4、能運用課本上的知識，發現問題、分析問題和解決問題。

5、樹立正確的科學世界觀等。

五、本期的教育教學方法與措施：

在熟悉教材、綱要、標準的基礎上，認真鉆研《課程標準》，了解學生的基本情況，制訂有效的計劃，選擇好的教學方法，精心設計好每一堂課，同學生共同進行科學探究活動的探究歷程，認真批閱作業，輔導學生，認真做好物理實驗活動的探究，提高學生的科學探究能力。

做好“教學六認真”工作和“校本教研”工作，定期檢查評價學生的學習情況，加強學生的輔導工作，并認真作好教學反思，設計教改方案。重點培養中優等生，注重全體學生的充分全面的發展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學質量。

滬科版八年級物理教學計劃2

一、指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

滬科版八年級物理上冊由打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光和熟悉而陌生的力五章組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、力，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

三、教學目標

1、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

2、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

3、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的'內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

4、把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，并運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。

5、深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要繼續開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

四、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的.基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。

教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點;“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點;

五、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習；上課；復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

滬科版八年級物理教學計劃3

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育;堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點;不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。

二、基本情況分析：

八(1)、八(2)的學生，從上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，八年級學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

三、教學內容安排：

本學期的教學內容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的'全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。

五、教學目標：

1、知識與技能

a、初步認識物質的形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。

b、初步認識聲光電等自然界常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

e、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中培養發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實

滬科版八年級物理教學計劃4

一、指導思想

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

二、學情分析

二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。

三、教材分析

1、本期教學內容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在“迷你實驗室”，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗；通過“討論與交流”，希望你暢所欲言；“信息窗”為你提供自學的閱讀材料；在“請提問”、“實踐活動”以及“作業”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。

2、教材把促進學生全面發展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

3、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

4、教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

四、教學目標

1， 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2， 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3， 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

4，結合科學教育的理論和實踐，構建具有特色的物理課程教學，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。

5，通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。

6，通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。

7，通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的`科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

8， 二（5）、二（6）班學生的人平成績達70分以上，優秀率達20%，及格率達70%以上；二（7）班學生的人平成績達40分以上，優秀率達5%，及格率達30%以上

五、具體措施

1、注重學生興趣的培養。讓學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識物質世界的過程中擁有滿足感及興奮感。

2、書本為主、實驗為輔進行教學，運用多樣化的教學方式，并將信息技術滲透于物理教學之中。

3、以自學探討為主、講授為輔的學習方式讓學生掌握一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法。

4、運用實驗或實踐讓學生經歷基本的科學探究過程，從而具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識等。

5、運用多媒體教學，培養學生的創新意識和獨立思考，勇于有根據地懷疑，并尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。

6、教育學生關心科學發展前沿，養成具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀和振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

6、更新評價觀念，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。

7、加強演示和學生實驗，初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。

8、在“備、教、輔、批”上下功夫，特別是在練習和單元檢測上加強輔導。

第五篇：滬科版八年級物理教學計劃

教學計劃根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件。下面為大家帶來了滬科版八年級物理教學計劃，希望能夠幫到大家~

滬科版八年級物理教學計劃【1】

一.教材分析

教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。每章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。

二、、學年的教學總目標和總的教學要求

1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;

2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;

3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

三、學情分析

1.學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。

2.要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。

四、教學目標：

1、知識與技能

A、初步認識力學的基本內容。

B、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折。

2、過程和方法：

A、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

五、教學措施：

1、鼓勵科學探究的教學

在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

3、保護學生的學習興趣。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。

滬科版八年級物理教學計劃【2】

一、指導思想

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

二、學情分析

二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。

三、教材分析

1、本期教學內容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在“迷你實驗室”，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗；通過“討論與交流”，希望你暢所欲言；“信息窗”為你提供自學的閱讀材料；在“請提問”、“實踐活動”以及“作業”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。

2、教材把促進學生全面發展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

3、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

4、教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

四、教學目標

1，每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2，學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3，學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

4，結合科學教育的理論和實踐，構建具有特色的物理課程教學，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。

5，通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。

6，通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。

7，通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

8，二（5）、二（6）班學生的人平成績達70分以上，優秀率達20%，及格率達70%以上；二（7）班學生的人平成績達40分以上，優秀率達5%，及格率達30%以上

五、具體措施

1、注重學生興趣的培養。讓學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識物質世界的過程中擁有滿足感及興奮感。

2、書本為主、實驗為輔進行教學，運用多樣化的教學方式，并將信息技術滲透于物理教學之中。

3、以自學探討為主、講授為輔的學習方式讓學生掌握一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法。

4、運用實驗或實踐讓學生經歷基本的科學探究過程，從而具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識等。

5、運用多媒體教學，培養學生的創新意識和獨立思考，勇于有根據地懷疑，并尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。

6、教育學生關心科學發展前沿，養成具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀和振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

6、更新評價觀念，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。

7、加強演示和學生實驗，初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。

8、在“備、教、輔、批”上下功夫，特別是在練習和單元檢測上加強輔導。