第一篇：人教版八年級上冊生物教案：第四章 第三節 真菌

第四章 第三節 真菌

教學目標

1．了解各種食用或藥用真菌的形態。

2．識記青霉、曲霉的形狀結構、營養方式和生殖方式。3．描述真菌的主要特征。教學重點

1．真菌的形狀結構、營養方式和生殖方式。2．描述真菌的主要特征。

教學難點

1．怎樣識別青霉和曲霉 2．如何制作孢子印 3．真菌的繁殖方式

教學方法

觀察法、圖示法、實驗法

教具準備

1．教師準備：（1）多媒體畫片（各種食用或藥用真菌的圖片）（2）投影膠片

（3）學生分組實驗用的培養皿、解剖刀、放大鏡 2．學生準備：（1）每小組準備一些新鮮蘑菇或香菇（2）白紙或玻璃板

（3）查找一些有關真菌的資料

課時安排 1課時 教學過程

［復習提問，導入新課］

教師：用談話法與學生共同簡要復習七年級有關真菌的知識。有哪些同學知道饅頭、面包的發酵需要哪一種菌類？

學生：酵母菌，它是真菌的一類，是一類單細胞種類。教師：根據你們查閱的資料，知道真菌還有哪些種類，看誰知道得多，并及時給予鼓勵。

學生：蘑菇、木耳、靈芝、猴頭。學生：還有青霉、曲霉等。

教師：同學們回答得非常好，在日常生活中，我們食用蘑菇、木耳、香菇等營養價值很高的真菌；但我們也經常為桔子長毛、饅頭長毛、衣物發霉而苦惱；這些令我們既愛又恨的真菌分別有哪些形態結構特點和特征呢？這就是本節課我們要探討的內容。

打出多媒體畫片（幾種常見的食用或藥用真菌）［創設情境，展開新課］（學生活動）

觀看、認識、討論、說出名稱

有木耳、牛肝菌、香菇、靈芝、銀耳、口蘑、猴頭菌等。教師：同學們認得很對，有哪位同學愿意給大家介紹一下它們有哪些營養價值和藥用價值呢？ 學生：例如香菇，它含有人體必需的7種氨基酸，蛋白質含量比一般蔬菜、水果多，還含有鈣、鐵、錳等人體必需的礦質元素。

學生：在古代，傳說靈芝具有起死回生的妙用，是一種使人長生不死的靈丹妙藥，這當然是沒有科學根據的，但它的藥用價值確實很高。

教師：太棒了，告訴老師你們是怎樣知道的。學生：我們查資料，上網知道的。

教師：很好，課外資料能使我們的視野更加開闊，既然我們知道這些真菌對人類大有益處，就多吃一些諸如常見的木耳、香菇、銀耳等來增強體質。

［觀察實驗，突出重難點］

教師：下面我們用放大鏡仔細觀察培養皿中培養好的青霉和曲霉，注意它們的形態與顏色并思考下列問題。

1．青霉和曲霉在形態和顏色上有什么不同？ 2．它們又有什么共同點？

組織同學分組觀察，檢查學生教具準備情況，給予評價，引導學生發揚集體互助，團結友愛、共同進步的精神。

（學生活動）

1．分組觀察本組準備的培養皿中培養好的青霉和曲霉。2．自學青霉、曲霉結構圖。

每組派代表介紹各組的觀察結果，推選最好的一組做總結發言。學生：不同點 1．青霉的孢子體排列成掃帚狀，而曲霉的孢子體排列成球狀。2．青霉是青綠色的（如桔皮上的毛），而曲霉有黃色、橙紅色、黑色（如饅頭上的毛）。

相同點：

1．都是多細胞的生物。

2．每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核。3．都是由菌絲集合而成的。

教師：這位同學語言準確，觀點明確，說服力強，口頭表達能力、歸納分析能力很強，大家給他掌聲鼓勵。

根據剛才你們的總結，完成下列圖表。投影打出

一、填表

二、根據下圖判別它們的名稱并回答：

（1）圖A是_____________霉，理由是直立菌絲的頂端有_____________結構，圖B是_____________霉，理由是直立菌絲的頂端有_____________結構。

（2）請注明③的名稱_____________。

（3）圖A中①是_____________，成熟時呈_____________色。圖B中④是_____________，一般呈_____________色、_____________色或_____________色。

教師：巡視同學們完成情況，及時給予激勵評價，請兩位同學在投影片上完成作業。

（師生活動）教師：前面我們已知道蘑菇的營養價值很高，在什么地方、什么時候更容易采到？

學生：在潮濕陰暗的地方，雨后更容易采到。

教師：你們現在分組觀察準備的蘑菇，觀察它們的形態。學生：用放大鏡觀察，小聲討論。教師：你們看蘑菇的外形像什么？ 學生：很像一把張開的傘。

教師：根據你們觀察的結果及查閱的資料，大家來總結一下蘑菇的組成。

學生：整個蘑菇是由子實體和菌絲兩部分組成的。學生：子實體又由菌蓋、菌褶和菌柄組成。

學生：還有它的孢子生長在菌褶上，依靠菌絲來吸取營養。教師：非常好，你們觀察得很仔細，資料準備得也很全面，你們填寫下面圖片：

投影打出

4．右面是蘑菇的結構示意圖：（1）填寫各部分名稱。①________________ ②________________ ③________________ ④________________（2）子實體是由________________構成的。（3）孢子生在_____________上。（4）依靠_____________呼吸養料和水分。請一位同學上來填寫

參考答案：（1）①菌蓋 ②菌褶 ③菌柄 ④菌絲（2）子實體是由菌蓋、菌柄構成的（3）孢子生在菌褶上（4）依靠菌絲吸收養料和水分

教師：巡視各小組觀察情況，總結交流各組填圖情況，加以鼓勵。剛才，我們已觀察到青霉、曲霉及蘑菇的形態結構，發現它們與細菌有很多不同之處，它們都屬于真菌，那么真菌是怎樣繁殖后代的呢？是否和細菌一樣是分裂生殖呢？

根據你們查閱的資料，互相交流看法，然后做出總結，比一比，誰總結得最好。

學生：互相交流、討論，嘗試回答。

學生：通過查閱資料及綜合剛才所學知識，我們發現，不管是青霉、曲霉還是蘑菇，它們都生有大量的孢子，孢子很輕，能隨風飄散到各處，它們遇到合適的環境，就能發育成新個體，所以，我認為真菌是靠孢子來繁殖后代的。

教師：你分析總結得很對，真菌確實是靠孢子繁殖后代的，但是它們的繁殖是需要合適的環境的，這環境是指什么？

學生：首先要有豐富的營養物質，其次是陰濕的環境，兩者缺一不可。

教師：很好，你們能舉例說明嗎？

學生：比如夏天，受潮的糧食、衣服和皮鞋常常發霉長毛；而干燥的糧食、衣服和皮鞋就不長毛。

學生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。

教師：這都說明了一個什么問題呢？

學生：這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕，有機物豐富的環境中。教師：你們能不能從真菌的生活習性上推測它們的營養方式是屬于哪一種？

學生：不管是青霉、曲霉，還是蘑菇，在營養方式上的共同特點都是利用現成的有機物為食物，所以真菌應屬異養。

學生：又由于它們是靠分解有機物來獲取營養的，所以應屬于異養中的腐生類型。

教師：很好，我們知道了真菌的營養方式，有興趣的同學可以在課余時間查閱資料，親自動手栽培一些蘑菇。

［突破難點，推向高潮］ 教師：上節課布置你們回家分組制作孢子印，制作好了沒有？ 學生：制好了。

打出投影片上問題引導學生探究實驗過程 1．你選取的材料是什么？談談制作過程。2．如何能防止孢子被風吹散？

3．你是如何根據蘑菇孢子印的特點，對蘑菇的位置、形態、作用有更深理解的？

學生：

1．分組觀察并討論 2．討論實驗問題并做出回答 教師：

巡視各小組制作情況，及時給予激勵。請一組同學回答問題

學生：我們選取新鮮的蘑菇作為實驗材料。制作過程：

1．用解剖刀將菌蓋從菌柄上取下來。

2．把菌褶那面朝下平放在白紙上，扣上培養皿。

3．第二天，拿開培養皿和菌蓋，就可以看到白紙上留下與菌褶排列一致的放射狀孢子印。

學生：根據觀察孢子印，我們了解到蘑菇的孢子位于菌褶內，它是呈球狀的，有繁殖后代的作用。教師：同學們的探究實驗做得非常成功，你們掌握了一定的實驗技巧，動手能力得到了鍛煉，這對你們今后的學習是大有好處的。

［知識遷移，拓展思維］

教師：同學們有沒有見過灰指甲和足癬?。?/p>

學生：見過，我還得過腳氣病呢？但不知是什么原因造成的？ 教師：甲癬也叫灰指甲，是指發生在指（趾）甲上的癬，是由紅色癬菌感染引起的，甲癬是皮膚感染中相當頑固的一種，但只要堅持治療也是可以治好的。

足癬也叫腳濕氣，是一種由足癬菌引起的傳染病，許多人得過此病，足癬病人的鞋子、襪子和浴巾等都帶有大量的足癬菌。平時注意個人衛生，避免與患者接觸，患了足癬后要及時治療。

另外，腳氣病與腳濕氣是兩回事，腳氣病是一種維生素B1缺乏癥，兩者不要混淆了。

教師：青霉、曲霉對人類的害處是有目共睹的，那它們是不是一無是處了？

學生：不是，比如我們能從青霉中提煉青霉素，用曲霉來制作醬油和釀酒。

教師：很好，我們看待任何事物都要一分為二，這對于培養我們的辯證思維能力很有益處。引導學生總結真菌的生殖特點及營養方式，描述真菌的主要特征，比一比，看哪一組同學總結得最好，挑選最好組代表總結。

學生： 1．真菌的靠孢子來繁殖后代的。2．真菌的營養方式也是異養。學生：

真菌的主要特征：

1．有多細胞的也有單細胞的。

2．細胞中具有細胞核、細胞質、細胞膜、細胞壁。

3．細胞中沒有葉綠體，不能進行光合作用，營養方式是異養。4．靠孢子繁殖后代。［課堂小結］

本節課我們認識了幾種常見的食物、藥用真菌，觀察并總結了青霉、曲霉的形態結構，重點對它們的結構進行了探究，對真菌的生殖做了一些實驗，最后共同總結了真菌的主要特征，培養了同學們觀察、分析、動手的能力。

［鞏固練習］

1．青霉區別于曲霉的結構是直立菌絲頂端的分枝結構排列成 A．球狀

B．絲狀

C．芽狀

D．掃帚狀 答案：D 2．工業上能用于制醬油、制酒的是

A．真菌

B．酵母菌

C．青霉

D．曲霉 答案：D 3．下列生物的細胞中沒有成形的細胞核的是

A．水綿

B．細菌

C．青霉

D．海帶 答案：B 4．孢子生在菌褶上的是

A．青霉 B．曲霉

C．酵母菌

D．蘑菇 答案：D 5．下列生物中，不能靠孢子繁殖后代的是

A．酵母菌

B．細菌

C．青霉

D．蘑菇答案：B 快速搶答

1．真菌的細胞內有無成形的細胞核？ 答案：有

2．孢子排列成球狀的是哪一類真菌？ 答案：曲霉

3．真菌的生殖方式是什么？ 答案：孢子生殖

4．桔子發霉長得毛與饅頭上長得毛是否為同一類霉菌？答案：不一樣，前者是青霉，后者是曲霉。［布置作業］

請課余時間設計細菌和真菌的比較表格。板書設計

真菌

一、真菌

二、真菌的特征 1．單細胞或多細胞個體 2．細胞內有成形細胞核 3．異養 4．孢子繁殖后代 教學后記

第二篇：八年級生物上冊《真菌》教學反思

本節是繼細菌之后的一節內容，本節聯系生活也較緊密本節的難點是如何真正的讓學生認識真菌的結構，通過自己的觀察讓學生自己說出真菌的結構，自己推測去真菌的營養方式。

因為前面學過細菌的結構和營養方式，對比教學更有利于學生觀察和掌握真菌的結構并推測營養方式。比如老師可以出示細菌的模式圖在屏幕上，讓學生找和真菌細胞結構的共同結構和最大的不同，學生容易注意到細胞核的有無上來，我試驗過不對比教學的班級很少能注意到真菌是有細胞核，只是機械的記憶了細胞的基本結構，腦海中無法留下痕跡。

為了能讓學生了解孢子的的具體形態，一定要提前一周給學生準備好發霉的橘子皮和饅頭讓學生通過對比了解青霉和曲霉的顏色和孢子排列方式。通過觀察，學生對青霉和曲霉的顏色的區別印象非常深刻，尤其是曲霉，發霉的饅頭片顏色多種多樣，有黑色、黃色、紅色、綠色等。

本節的孢子和上節的芽孢很容易混淆，老師能放在一起進一步的對比更有利于學生的學習。

第三篇：人教新課標八年級地理上冊第三章第三節 水資源 教案

第三節 水資源

一、教學目標

1．通過閱讀地圖和文字資料，使學生認識和理解我國水資源時空分布不均的特征及其對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源時空分布不均的措施。2．培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

3．使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識地保護有限的水資源，保護我們生存的環境。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

1．了解我國水資源時空分布不均的特點。2．培養學生節約用水、保護水資源的意識。

（二）教學難點

解決水資源時空分布不均的途徑。

三、教學策略

本節課的內容和學生日常生活較為密切，許多內容是學生身邊發生的事。教學內容相對比較簡單，可以采用以下三種策略，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，形成主動學習的態度。

四、教學方法

1．讀圖分析法：解決教學重點和難點。

2．問題探究法：激發學生學習興趣和積極思維。

五、教學準備

1．教師任務：收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。

六、教學課時 1課時。

七、教學過程 導入新課：

出示廣告圖片：世界上的最后一滴水，可能是人類的眼淚。板書課題：第三節

水資源

一、時空分布不均 新授

1．水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）明確：水資源概念。

是指地球上的淡水資源。

作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持著地球上的一切生命，而且對社會經濟發展有著重要的意義。

2．多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，學生觀察我國河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關系，引導學生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說明該界線大致以長江流域界線為界，由圖可知，我國南方河流數量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。

明確：我國水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點提出在空間分布上，西北地區、華北地區水資源嚴重短缺，強調水資源與人口、耕地分布的不匹配性。

3、多媒體展示中國四個城市江水的季節差異，引導學生從圖中找出每個城市降水最多和最少的月份．從而得出我國水資源分配的季節差異：夏秋多冬春少。

4、多媒體展示“云南年降水量的變化示意圖”，引導學生從圖中查出云南降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關系，結合我國氣候資料，得出我國水資源的年際變化特點。

5．思考：我國水資源空間分布不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展示活動式課文的三則資料，學生討論、總結水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結。）

明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：旱澇災害等。（教師可以總結我國水資源時空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）板書：

二、合理利用與保護水資源

1．如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源時空分布的問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。合作討論，得出的結論是修建水庫，學生讀“水庫調節徑流示意圖”，使學生更加直觀、清晰地了解水庫的作用。

興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；跨流域調水是解決水資源地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析、理解南水北調工程的重要意義和作用。）

2．我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生課前調查家庭用水情況統計回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。

教師展示社會生活方面比較浪費水的行業。（學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。）

A．我國為節約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規；有償使用；制定“中國水周”；制定“節水標志 ”。

B．農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

C．工業節水：提示學生根據教材了解。

D．家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。E．出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）

結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！

八、課外拓展：

1學生任務：調查家庭用水情況，收集相關資料和數據，了解本地的水資源狀況。

第四篇：七年級生物上冊《真菌》教案 一備（推薦）

《真 菌》 教 案 一備

教學設計說明：

本節課教授內容所用教材為濟南版七年級上冊，本節課為真菌的第二課時。本節課的設計背景：為了積極推進新一輪的課堂教學改革，創建“自主互助學習型”課堂，根據新課改的要求，結合生物學科的特點，我確立了“自學交流——合作探究——遷移運用——歸納總結”課堂教學模式。本節課正是這一模式的體現。

本節課的設計目的：充分發揮學生的主體地位，引導學生積極主動地進行學習。通過“小組活動”、“合作探究”全面調動每一位學生的學習積極性和參與性，通過學生的自主學習、互助學習，自主地探究所學內容，完全改變過去被動的“填鴨式”的教學模式，全面提高課堂效率。

教學分析：

本節課的內容包括真菌的生活和真菌與人類的關系兩部分內容。課本上所占篇幅不大，有些內容沒有展開。我將本節課的內容整合為真菌的生活、探究霉菌生長需要的外界條件以及真菌與人類的關系。對學生而言，學生已學過細菌的生活，為學習真菌的生活奠定了基礎。另外，真菌與人們的日常生活關系密切，學生對這一部分內容有許多感性認識，在教學活動中，要通過與生產生活實際相聯系，使學生已有的感性認識上升為理性認識。

教學目標： 知識目標：

1、識別日常生活中常見的真菌，說出它們的營養方式和生殖方式

2、說出真菌與人類的關系 能力目標：

1、通過收集資料說明真菌和人類的關系。，使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。

2設計實驗探究霉菌的生活受哪些條件的影響，培養學生的探究能力。情感目標：

使學生形成“知識來源于生活，服務于生活”的生物學觀點。教學重點：

1、各類真菌的營養方式和生殖方式

2、真菌與人類的關系

3、影響霉菌生活的外界條件 教學難點：

探究霉菌的生活受哪些條件的影響 教學模式：

自學交流 合作探究 達標反饋 歸納總結 教學過程設計： 【導入新課】

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》，詢問學生：“聽著優美的歌曲，你是否想過：‘其中蘊含了哪些生物學知識？’”從課堂的一開始就讓學生知道處處都有生物學知識。

【學生自學】

自學課本，完成學案上的下列內容： 小組合作實驗，顯微鏡觀察：

1、觀察酵母菌

把酵母永久裝片放在載物臺上，觀察，可以看到橢圓形的小細胞，細胞中有明顯液泡，這就是酵母菌，對照課本115頁圖觀察，注意其細胞核。

2、觀察霉菌

顯微鏡下觀察青霉、曲霉的永久裝片，觀察其孢子囊和菌絲，并注意兩者顏色、孢子囊形狀的區別。

3、觀察蘑菇

（1）仔細觀察新鮮蘑菇的形態和體色?？匆豢矗勔宦?，蘑菇的外形像什么，體色什么顏色。

（2）從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點 討論：

1、酵母菌的細胞結構有什么特點？與細菌細胞比較異同。

2、酵母菌與霉菌、蘑菇形態結構有社么區別？

（二）真菌的生活

1、真菌的生活方式為 或。你能否舉例說明。

2、大多數真菌的繁殖方式為。

（三）探究霉菌的生活受哪些條件的影響

1、通過你的觀察，你認為霉菌的生活要受到哪些條件的影響？請你作出假設。

2、請你設計實驗證明你的假設

3、與全組同學討論你的實驗設計

（四）舉例說出真菌與人類的關系

在這一階段，提示同學在課本上把關鍵內容勾畫出來。把查到的資料進行提煉找出關鍵點。通過這一階段的學習，一是使學生對所學內容做到心中有數；二是找出自己不理解的內容并標記，逐漸培養學生自學能力。

【小組交流】

對學案上有關內容和自己所發現的疑點進行交流。課本上能找到的內容快速對一下答案，做到對基本內容的進一步深化。重點交流疑點，做到生教生，提高課堂效率。并將本組內交流的結果通過板書的形式展示出來，其他組的同學可以糾正補充。通過小組內的交流，調動全員的參與意識；同時培養學生的團結協作精神和集體榮譽感。教師不斷巡回，參與小組的討論，發現共性問題，調整下一步合作探究的內容。

[合作探究] 通過師生間的合作探究，解決學生自學過程中遇到的疑點以及本部分知識的重、難點。還有學生的易錯、易混、易漏點。

在這一階段，主要解決以下幾個問題：

1、舉例說明真菌的營養方式。通過學生的觀察和思考，聯系實際舉例說明各種真菌如：蘑菇、青霉菌、酵母菌的營養方式。關于寄生生活的真菌，課本上沒有提到，在這一部分出示手癬的圖片，幫助學生理解。

2、真菌的生殖方式。讓學生動手，在一張白紙上，彈一下桔子上或者是饅頭上生長的霉菌，觀察孢子，理解真菌的孢子生殖。

3、霉菌生長需要的條件。小組派代表說明各組的設計，其他同學做出評價，對步驟加以完善。教師適當的加以提示、指導。針對霉菌生長所需條件，遷移應用，解決實際問題。

4、真菌與人類的關系。學生通過查閱資料，了解的內容已經比較多。我打算重點說明青霉素，并以“你知道嗎？”為題介紹青霉素的發現，目的是說明發現來源于在日常生活中的觀察，只要時時注意觀察，學問就在你身邊。并且說明應慎用青霉素等抗生素。

【達標反饋】

完成達標練習，達標聯系的題目主要是與生產生活實際相聯系，考察所學的各個知識點。

【歸納總結】

以“收獲大家談”的方式，對這一節課的內容進行總結。通過這一方式的總結，引導學生對所學內容進行反思。教師最后歸納總結，說明生物學知識來源于生活，服務于生活。

第五篇：八年級上冊生物教案

第1---2課時 上課時間：9.2---9.6

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群

第一節腔腸動物和扁形動物

第1課時《腔腸動物》

一、教學目的： 1．知識目標:（1）明確腔腸動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。（2）知道腔腸動物與人類的關系。（3）識記腔腸動物的主要特征。

（4）在教學中滲透《中華人民共和國水污染防治法》。中華人民共和國水污染防治法第二條 本法適用于中華人民共和國領域內的江河、湖泊、運河、渠道、水庫等地表水體以及地下水體的污染防治。第三十三條 禁止向水體排放、傾倒工業廢渣、城鎮垃圾和其他廢棄物。第三十四條 禁止在江河、湖泊、運河、渠道、水庫最高水位線以下的灘地和岸坡堆放、存貯固體廢棄物和其他污染物。

2．能力目標: 通過對水螅圖片的觀察，培養的觀察能力和分析能力。3．情感態度與價值觀: 通過對水螅的觀察，培養學生愛科學、勇于探索、實事求是的科學精神。4.教學重點與難點：

（1）水螅的形態結構和腔腸動物的主要特征（2）水螅體壁切片的觀察 5.課時安排：1課時。

二、教學過程

1．創設情境導入新課：本課從引導學生復習已經學過的知識入手，如：“原生動物是單細胞動物，還是多細胞動物？”在學生回答的基礎上，教師進一步指出：“在動物界中，只有原生動物是單細胞的，其他動物都是多細胞的。腔腸動物就是一類低等的多細胞動物。腔腸動物是怎樣構成的？具有什么特點？常見的種類有哪些？與人類有什么關系？腔腸動物的主要特征是什么？這些問題就是我們這節課要研究的問題。”由此入手既設置了懸念，又激發了學生渴望學習新知識的欲望，還導出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎。

2.觀察課本上的插圖。在學生觀察之后，教師要指導學生對觀察的結果進行匯報交流，并對匯報上來的材料進行歸納整理，教師則在學生匯報的基礎上，指導學生歸納整理出水螅的有關知識。（1）水媳形態結構的觀察 A形態體色：乳黃色或淺褐色 B生活環境：淡水中 C 體形：呈輻射對稱

D 體壁分幾層：由內胚層和外胚層構成，它們之間填充著膠狀物質 E水媳的取食：靠觸手取食

F生殖：出芽生殖或產生生殖細胞 3.歸納腔腸動物的主要特征：

身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門 4.常見的腔腸動物 ?？福ｒ氐?/p>

5.腔腸動物與人類的關系 海蜇可加工成營養較高的海產品； 珊瑚蟲分泌的石灰質物質構成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護地。然而由于過度采挖、環境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴重食用、藥用、觀賞、石油

第2課時《扁形動物》

一、教學目標 知識目標：

1.理解渦蟲適于自由生活的主要特征；

2.了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲感染人體的途徑，以及預防感染的方法； 3.掌握扁形動物門的主要特征。能力目標：

1、通過觀察有關渦蟲的圖解，培養觀察能力；

2、通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的感染途徑及預防辦法，培養學生能夠用所學的知識去分析和解釋一些生物現象的能力。情感態度與價值觀：

通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史，使學生能夠認識到講究衛生和養成良好衛生習慣的重要性。通過理解渦蟲蟲適于寄生生活的特征，進行“生物體形態結構與功能”相適應的觀點教育。重點、難點分析

1、渦蟲適于寄生生活的形態結構特點和生理特點

2、華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史

二、教學過程設計 1.復習舊知識導入新課：

2．關于渦蟲形態結構的教學，讓學生觀察渦蟲的成蟲掛圖，同時思考：渦蟲的身體分成幾部分？各部分有哪些特點？哪些是與自由生活相適應的？在學生觀察、思考和回答的基礎上，歸納出渦蟲適應自由生活的主要特點： 3．扁形動物的主要特征：身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門 4．營寄生生活的扁形動物如華支睪吸蟲適于寄生生活的特點：

(1)生殖器官特別發達(2)沒有專門的消化器官（3）運動和感覺器官退化 5.華支睪吸蟲的感染途徑及預防辦法：

（1）華支睪吸蟲的感染途徑：華支睪吸蟲的第一寄主是紋沼螺等淡水螺，魚蝦以紋沼螺等淡水螺為食進一步感染魚蝦，人吃了未煮熟的帶有華支睪吸蟲魚蝦就會感染人體。

（2）華支睪吸蟲預防辦法:吃魚蝦時一定要煮熟 6．日本血吸蟲感染途徑及預防辦法：

血吸蟲：結合課本上的插圖讓學生認識血吸蟲，明確其感染途徑及預防辦法，并且重點講解它對人類造成的危害。血吸蟲是寄生在人體內的血管中，吸取血液、腸腔內的營養物質，甚至可以經過血管到人體的各個器官內，對人體造成極大的危害，最終會奪去人的生命。

第3---4課時 上課時間：9.9---9.13

第二節線形動物和環節動物

一、教學目標 知識與技能

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；

2.了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法； 3.掌握線形動物門的主要特征。

4.通過蛔蟲對寄生生活適應的特點，培養學生觀察、思考、分析綜合的能力。5.通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”的觀點教育。過程與方法：

以蛔蟲的生活為主線，讓學生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標。讓學生樹立要養成衛生習慣 情感態度與價值觀： 通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好衛生習慣的重要意義。重點、難點：

1．蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點 2．線形動物門的主要特征

二、教學過程

1.導入新課 圖片導入 2.認識蛔蟲的形態結構：

（1）雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細。活蟲身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm（2）身體呈柱形，消化管僅由一層上皮細胞構成，寄生在人、家禽等的小腸內以食糜為食。

（3）身體表面有半透明的角質層（4）前端有口，后端有肛門

（5）生殖器官發達，沒有專門的運動器官 3.線形動物的主要特征：

身體呈柱形，體表有角角質層，有口有肛門。4.蛔蟲的感染途徑及預防： 5.常見的線形動物：鉤蟲和蟯蟲等

第2課時環節動物

一、教學目標 知識目標 ：

1.了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征； 2.了解蚯蚓與人類的關系，在了解其它環節動物的基礎上，理解環節動物門的主要特征。能力目標：

通過觀察蚯蚓的實驗，繼續培養觀察能力和實驗能力；通過對觀察到的現象分析與討論，對環節動物門特征的概括，繼續培養分析、歸納、綜合的思維能力。情感態度與價值觀目標：

通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，培養“結構與功能”“生物體與環境”相適應的觀點；通過環節動物與其它動物的比較，進行生物進化的觀點教育；通過了解蚯蚓與人類的關系，進行生命科學價值觀的教育。重點、難點：

本課的重點難點是“觀察蚯蚓”的實驗，并通過實驗了解蚯蚓適于穴居生活的形態結構和生理特征。

二、教學過程：

1.復習舊知識導入新課 2.實驗 認識蚯蚓的形態結構：

（1）身體細長圓筒形，有許多 相似的環形體節構成。

（2）靠近身體前端的地方有幾節較大，這是蚯蚓的環帶，依靠環帶區分蚯蚓的前端和后端。

（3）用手觸摸腹部可以感覺比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數體節都有些小突起------剛毛，剛毛朝向身體的后方。

（4）觀察蚯蚓的運動： 將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發現，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細長，并在粗糙的紙上快速的蠕動，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結果。

（5）蚯蚓的呼吸 蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始終保持濕潤的體壁來完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤濕的粘液。

（6）蚯蚓的生活習性 蚯蚓生活在富含腐殖質的濕潤的土壤中

（7）在觀察時，應當常用濕潤的是 棉球輕擦蚯蚓的體表，使它的體表保持濕潤，實驗結束后，應將蚯蚓放歸大 自然環境中。

3.環節動物的主要特征： 身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節組成，靠剛毛或疣足輔助運動 讓學生通過自主學習，了解認識其他環節動物。4.其它環節動物如：沙蠶、蛭（螞蝗）等

5.環節動物和人類的關系(1)作為餌料(2)醫學藥物(3)蚯蚓可以疏松土壤，改善 土質，消除環境污染等

6.注意保護蚯蚓，培養學生愛護小動物的良好品質 當堂訓練：

1．雌、雄蛔蟲在形態上的區別是（C）

A．雌蟲較大，尾端向腹面卷曲 B．雄蟲較小，尾端尖直 C．雌蟲較大，尾端尖直；雄蟲較小，尾端向腹面卷曲 D.顏色不同 下列與預防蛔蟲病無關的衛生習慣是（A）

A．早晚刷牙、洗臉 B．注意飲食衛生，不吃沒有洗干凈的瓜果、蔬菜 C．不喝生水，飯前便后洗手 D．不隨地大便

3．在下列蛔蟲的形態結構特點中，哪項是不屬于適于寄生生活的（A）A．身體呈圓柱形 B．體表有角質層 C．生殖器官發達 D．消化管結構簡單

第5----6課時 上課時間：9.16---9.20

第三節 軟體動物和節肢動物

第1課時 軟體動物

一、教學目的： 1.知識目標：

（1）通過本節教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。（2）通過本節教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。2．能力目標：

通過對當地常見的軟體動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養學生的動手操作和觀察的能力。3．情感態度與價值觀：

（1）通過本課學習，培養學生熱愛科學，勇于探索，求真務實做科學的精神。（2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。

4.重點難點

（1）軟體動物和人類的關系（2）確定軟體動物的主要特征 5.課時安排 1課時。

二、教學過程

1.創設情境導入新課： “沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學猜一下這是什么動物？ 設疑誘思，激發學生興趣。

2.觀察軟體動物-----縊蟶

（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運動。（3）用鰓呼吸。

（4）在吸水和排水過程中攝取食物。

3、常見的其他軟體動物 石鱉 蝸牛 烏賊

4、軟體動物的主要特征是： 柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

5、軟體動物與人類的關系：（1）水產養殖：貝類富含蛋白質和多種維生素低脂肪。14（2）藥用：鮑的殼(石決 明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉（3）螺殼和珍珠是很好 的裝飾品。（4）有些軟體動物對人類也有一定危害：釘螺的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。當堂訓練

1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛 C烏賊 D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（C）A鰓 B貝殼 C斧足 D腹足

第2課時 節肢動物

一、教學目標的： 1.知識目標：

（1）理解蝗蟲的形態結構特點和生理特點（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節肢動物的基本特征。2．能力目標：

通過觀察蝗蟲的形態結構和生理特征，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

3．情感與價值觀：

（1）通過蝗蟲的外部形態與生活習性相適應的特點，培養學生樹立生物的形態、結構與功能相統一和生物與環境相適應的生物學基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農業生產的危害，樹立保護生態環境意識。教學重難點：

（1）蝗蟲的形態結構特點和生理特點。（2）昆蟲的主要特征（3）節肢動物的基本特征

課時安排：1課時

二、教學過程

1.導入新課：教師將課前罩在玻璃瓶里的活蝗蟲放在學生面前，讓學生觀察后直接提出問題：同學們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？它們屬于哪種動物門呢？

2.初步認識節肢動物，節肢動物是生物圈中最大的動物類群。3.觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦實物完成課本比較它們的形態結構特征的表格

4.通過觀察得知蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態結構相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。

5.蝗蟲的形態結構及功能（1）身體分為頭部、胸部和腹部。頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼（僅能感光）和一對復眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。（2）胸部是運動中心，有三對分節的足，尤其是后足發達，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。（3）腹部集中容納內臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節的兩側，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生殖器官。（4）體表有外骨骼：具有支持內部柔軟器官和防止體內水分散失的作用。

6.概括昆蟲的主要特征：有一對觸角，三對足，一般有兩對翅。

7.蜈蚣、蜘蛛等不具備昆蟲的特征，它們不是昆蟲，它們屬于節肢動物門。引導學生概括節肢動物門的主要特征：身體和附肢都分節，體表有角質層。

第7課時 上課時間：9.23--9.25

第四節 魚

一、教學目標： 知識目標

1、識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。

2、了解多種多樣的魚。

3、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關系。

4、在教學中滲透《中華人民共和國水污染防治法》 第三條 水污染防治應當堅持預防為主、防治結合、綜合治理的原則，優先保護飲用水水源，嚴格控制工業污染、城鎮生活污染，防治農業面源污染，積極推進生態治理工程建設，預防、控制和減少水環境污染和生態破壞。第八條 縣級以上人民政府環境保護主管部門對水污染防治實施統一監督管理。交通主管部門的海事管理機構對船舶污染水域的防治實施監督管理。縣級以上人民政府水行政、國土資源、衛生、建設、農業、漁業等部門以及重要江河、湖泊的流域水資源保護機構，在各自的職責范圍內，對有關水污染防治實施監督管理。能力目標

嘗試利用觀察和實驗的方法研究魚類。情感態度與價值觀

1、形成魚類的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學基本觀點。

2、形成愛護動物、熱愛自然和保護環境的意識。教學重點：魚類的主要特征。教學難點：魚類的呼吸。教學課時：1課時

二、教學過程：

（一）.復習導入

提問：

1、請說出前三節學習過的動物類群的名稱和主要特點，并舉例說出幾種每一類群的動物。

2、找出以上六類動物的共同特征。

引出無脊椎動物和脊椎動物的概念，下面我們先來學習脊椎動物中魚類的知識。

（二）認識多種多樣的魚

1、學生閱讀魚類的圖片，認識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。認識到不同的魚類具有不同的食性。

魚兒離不開水，那它的形態特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內容。

（三）魚的主要特征

1、身體分部：

請學生觀察鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。

2、魚的體形：

學生仔細觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對水生生活有何意義呢？ 引導學生聯系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3、魚的體色：

請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，會發現什么？這樣的體色與水生生活有何關系？

通過分析得出：背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發現。體現了生物適應環境的特性。

4、魚的體表：

引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5、魚的側線：

魚如何感覺外界的各種變化呢？請學生仔細觀察魚的兩側，發現了什么？ 用放大鏡仔細看，還會發現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連, 有測定方向和感知水流的作用。

6、魚的鰓：

請兩位學生配合，輕輕掀開鰓蓋，對發現的結構進行描述。

教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實驗觀察，使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7、魚的鰭：

提問：魚靠什么運動？

請學生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩定和游動作用。

如果剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？

師生共同總結魚的主要特征。

（四）魚與人類生活的關系 第8---9課時 上課時間：10.7--10.11

第五節 兩棲動物和爬行動物

一、教學目標： 1．知識目標

（1）了解一些常見的兩棲動物和爬行動物，認識青蛙和蜥蜴的形態結構特點。（2）掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征。（3）舉例說出兩棲動物和爬行動物與人的關系

（4）在教學中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》 第八條 國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級保護野生動物。

國家重點保護的野生動物名錄及其調整，由國務院野生動物行政主管部門制定，報國務院批準公布。

地方重點保護野生動物，是指國家重點保護野生動物以外，由省、自治區、直轄市重點保護的野生動物。地方重點保護的野生動物名錄，由省、自治區、直轄市政府制定并公布，報國務院備案。

國家保護的有益的或者有重要經濟、科學研究價值的陸生野生動物名錄及其調整，由國務院野生動物行政主管部門制定并公布。

2．能力目標

（1）通過觀察青蛙體色、外部形態特點，培養學生觀察、思考的能力。（2）通過對青蛙和蜥蜴的了解學會總結一類動物的主要特征, 培養學生分析與總結歸納能力。3．情感態度與價值觀

（1）初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學觀點。

（2）了解兩棲動物和爬行動物與人類的生活有什么關系，樹立學生保護野生動物，保護環境的意識。4.教學重、難點：

重點： 兩棲動物和爬行動物的主要特征。

難點：（1）比較理解青蛙和蝌蚪的體形、呼吸和運動特征

（2）從運動、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴適應陸地生活的特征

二、教學過程：

（一）創設情境導入新課 ：青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動物，而龜卻屬于爬行動物，這是為什么呢？ 思考問題 引出兩棲、爬行動物。

（二）蝌蚪和青蛙的區別 學生自主學習：嘗試自己找出下列問題問題的答案。小組討論交流 在觀察中嘗試解決問題，通過出示的資料不斷糾正學生對青蛙和蝌蚪的結構特征的認識，鍛煉學生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達交流的能力。

1、蝌蚪和青蛙的外 部形態

2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官

3、他們各自的運動方式

4、青蛙身體的顏色，這與他們的生活環境有什么關系。

5、當你把青蛙握在手中有什么感覺。

6、兩棲動物的還有哪些?

（三）引導學生概括兩棲動物的主要特征：

兩棲動物的特征 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，用可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚也輔助呼吸。

（四）兩棲動物與人類的關系： 讓學生閱讀課本最后一自然段，讓學生意識到青蛙是人類的好朋友，我們要保護青蛙賴以生存的環境。認識到兩棲動物有對人有利的一面和形成環保的意識。

（五）蜥蜴的特征： 自主學習，嘗試自己找出問題的答案，小組討論交流，在觀察中嘗試解 決問題，通過出示的資料不斷糾正學生對蜥蜴結構特征的認識，鍛煉學生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達交流的能

1、蜥蜴的生活環境？

2、蜥蜴的外部形態如何？

3、蜥蜴的內部構造如何？

4、除此之外，還有哪些因素是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。

5、爬行類的常見動物有哪些？

（六）引導學生概括爬行動物的主要特征：

體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上，卵表面有堅韌的卵殼。

（七）爬行動物與人類的關系： 養殖業、入藥、食用、捕食昆蟲

第10課時 上課時間：10.14---19.16

第六節 鳥

一、教學目標

知識目標：

1．闡明鳥形態結構特點；概述鳥類的主要特征； 2．嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動 3．舉例說出動物的生活可能跨越多種環境。能力目標：

嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態結構特點”的探究活動。

情感態度與價值觀：

培養學生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。

教學重點：

1.鳥類適于空中飛行的形態結構特點； 2.鳥類的主要特征。

教學難點：鳥適于飛行的特點”的探究活動。

二、教學過程：

（一）新課導入

分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰，它們為什么具有這么強的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發學生思考嘗試性回答，教師總結帶入新課。

（二）多種多樣的鳥：學生閱讀課本第一自然段，明確鳥是脊椎動物中種類和數量僅次于魚的動物(三)鳥的主要特征

環節一.不看課本的前提下，請每個同學在紙上寫出自己認為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導指導并給予適當評價。

環節二.請寫的最全面的學生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現在繪畫中。教師評價并引導出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學生后面的自主探究方向可以更加準確到位。

環節三：組織學生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題： 觀察鳥外部形態：

1.你們觀察鳥的形態是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關系？

流線型，減少飛行時空氣產生的阻力。2.鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。3.將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎？他們在結構上和排列上有何特點？

鳥類的羽毛分為正羽、絨羽和毛羽三種類型。體表的正羽，對飛翔及平衡起決定作用。由此看出鳥的外部形態是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內部結構如何呢？請大家根據家鴿的內部結構彩圖來進行探究。

4.請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發達？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？

胸肌最發達，可以牽動兩翼完成飛行動作。胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。可見骨骼的特點是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重 5.鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能力，你們認為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？

食量大，消化能力強———滿足飛行時巨大的耗能需求有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重

6.鳥的身體里有發達的氣囊。這些氣囊與肺相通，構成了鳥類特有的雙重呼吸 7.完成探究，總結鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。

（四）引導學生概括鳥的主要特征：

體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。

（五）學生閱讀課本最后一自然段，明確鳥類與人類的關系

第11課時 上課時間：10.16---19.18

第七節哺乳動物

一、教學目標：

知識與技能：

1.運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態、結構和生理功能特點 2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環境相適應的特點。3.概述動哺乳動物的主要特征； 4.了解哺乳動物和人類的關系 能

5.在教學中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。

第十七條 國家鼓勵馴養繁殖野生動物。

馴養繁殖國家重點保護野生動物的，應當持有許可證。許可證的管理辦法由國務院野生動物行政主管部門制定。

第十八條 獵捕非國家重點保護野生動物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。

持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機關核發的持槍證。

第十九條 獵捕者應當按照特許獵捕證、狩獵證規定的種類、數量、地點和期限進行獵捕。

第二十條 在自然保護區、禁獵區和禁獵期內，禁止獵捕和其他妨礙野生動物生息繁衍的活動。

禁獵區和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級以上政府或者其野生動物行政主管部門規定。

第二十五條 禁止偽造、倒賣、轉讓特許獵捕證、狩獵證、馴養繁殖許可證和允許進出口證明書。過程能力與方法：

通過對哺乳動物信息資料的收集，培養學生對信息進行收集、分析、歸納、整理、利用，從而進一步形成自己觀點的能力；通過探究活動的開展，發展學生科學實驗的探究能力、小組合作解決問題的能力。情感態度與價值觀： ?

通過哺乳動物與人類關系的學習，使學生認識到生物學科學價值觀形成的重要性，進一步樹立愛護大自然、保護野生動物資源的環境意識，通過各項自主探究活動，培養學生自主學習的意識、生物科學素養。通過合作試探究教學，進一步完善學生有關于生物體形態結構與環境相適應、以及生物與人類和諧發展的關系

重點和難點： ?

1.哺乳類的形態結構特征及其對環境的高度適應性 ?

2.哺乳類和人類的關系以及人類如何有效地開發、利用和保護動物資源

二、教學過程

（一）知道學生閱讀課文概括哺乳動物的主要特征：

1、體表被毛、體溫恒定

2胎生、哺乳，提高了哺乳動物后代的成活率

引導學生思考胎生哺乳的優越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？

(1）胚胎在母體里發育，母體直接產出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。

（2）母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內解決了幼崽的溫飽和營養問題，因而大大提高了后代的成活率、增強了對自然環境的適應能力 3.具有門齒、臼齒和犬齒的分化。

引導學生觀看狼和兔子的牙齒結構的圖片回答問題 ：（1）兔和狼的結構有什么共同特點？

（2）兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習性有什么關系？（3）牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？

4.具有高度發達的神經系統和感覺器官，對外界反應靈敏。

（二）哺乳動物的主要特征：

體表被毛；胎生、哺乳 ； 牙齒具有門齒、臼齒和犬齒的分化

（三）引導學生結合課本知識概括哺乳動物與人類的關系 有利方面：

1、提供動物蛋白

2、維持生態系統的穩定

3、皮毛具有特有的經濟價值

4、人類得力的助手

5、有害：鼠類猖獗會對農、林、牧業造成危害，有時還會傳播病。

第12----13課時 上課時間：10.21--10.25

第二章 動物的運動和行為 第一節 動物的運動

一、教學目標： 知識目標：

1.通過對運動系統組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統一的觀點。

2.通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統的聯系。3.通過各種動物的運動與觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。

能力目標：

1.通過對運動系統組成的觀察與學習，使學生能與生產實踐相聯系。2.通過運動系統功能的觀察與思考，使學生把握事物的內在聯系，確立辯證統一看問題思維觀點。

3.通過模擬實驗的制作，使學生具有能運用所學知識，嘗試一些手工制作，培養動手操作能力。情感態度與價值觀：

從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養成體育鍛煉的習慣。教學重點：

1.使學生認識動物的運動依賴于一定結構，認同結構與功能相統一的觀點。2.使學生闡明運動系統與其他各系統的聯系。3.使學生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。教學難點：

使學生認識動物的運動中結構與功能相統一的觀點并能闡明運動與其他系統的聯系。

二、教學過程：

（一）創設情境導入新課：通過第一章的學習，我們知道動物的運動方式是多種多樣的，如蚯蚓的蠕動、魚游泳、鳥飛行、家兔跳躍等，動物是怎么完成運動的？運動須要哪些結構來參與才能完成呢？我們這節課以哺乳動物為例來分析動物的運動

（二）運動系統的組成 ：

1.引導學生體會胳膊彎過來這個動作，斷定參與這個動作的結構 人體的運動系統就是由骨骼和肌肉組成的。

2.觀察骨骼模型，關節的掛圖，說出家兔的骨骼和人體身上的關節，以及關節的構成及對骨運動的意義

展示：人體骨骼模型和關節掛圖 學生：

1、探究活動：關節的結構和功能 人身上有很多關節。關節比較靈活，使骨的運動速度能加快。

3.觀察課本上骨骼肌的分布圖，說出骨骼肌由肌腱和肌腹組成。進一步探究骨骼肌在骨骼上的分布特點 骨骼肌至少要跨過一個關節。

那骨、關節和肌肉是怎樣協調配合的呢？

（二）骨、關節和肌肉的協調配合

1.學生自主學習明確：（1）骨本身不能運動，骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。（2）骨骼肌受神經傳來的刺激而收縮時，牽動骨繞關節運動（3）做伸肘或屈肘動作，體會伸肌和屈肌的協作配合，得出與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。（4）運動并不是僅靠運動系統就能完成的，它還需要神經系統的控制和調節。

（三）、運動受神經系統的控制和調節

引導學生思考：當做劇烈運動時，身體往往會伴有哪些變化？ 學生結合自身的經歷得出：呼吸加快，心跳加速，出汗等 由此可知：運動還需要多個系統的配合才能完成。

引導學生思考：在青春期同學們的運動系統進入了迅速發展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關節更靈活、肌肉更發達健美呢？ 多參加體育鍛煉。

對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？

（四）動物運動的重要意義

學生：思考、討論結合課本知識： 對動物來講，它們的肌肉越發達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應于環境?？偨Y： 今天我們知道了運動系統是由運動系統是骨骼和骨骼肌組成。骨在運動中起杠桿作用，關節起支點作用，骨骼肌提供動力作用。肌肉接受神經傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關節產生運動。但動物在運動的過程中，還要受神經系統的控制，也需要其他許多系統的協調配合，這就體現了生物體的整體性和統一性。對動物來講，有了發達的運動能力，才能更好地生存下來，適應復雜多變的環境。

第14課時 上課時間：10.28--11.30 第二節 先天行為和學習行為

一、教學目標：

知識目標：

區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。

能力目標：

1.運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。2.嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。

3.通過參加探究活動，培養學生探究學習、合作學習的意識。

情感態度和價值觀：

1.認同人類學習和自身學習的重要性。

2.通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。教學重點和難點：

區分先天性行為和學習行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。

二、教學過程設計：

教師：請問哪些同學飼養過小動物？

學生：（紛紛舉手）

教師：好，大部分同學都飼養過，你們都飼養過哪些動物？

學生：飼養過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。

教師：你所飼養的動物都有哪些行為？把你飼養動物的經歷與同學老師分享 好嗎？

學生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養動物的樂事）

教師：同學們說得很好。許多同學說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

學生：不用。

教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規定的地方大小便呢？

學生：得訓練它。

教師：對，要訓練。這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為。剛才同學們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？

學生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學舌是后天獲得的。

學生：我認為大雁南飛是后天獲得的。

教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產生的原因是什么？

學生：跟遺傳有關。

教師：對，請同學們閱讀書中資料2和資料3，你認為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？

學生：書中資料2和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內的遺傳物質所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應環境的改變。

教師：同學們說的很好。請同學們再對比書中資料1與2、3和

4、資料1和5后討論不同動物學習行為相同嗎？這說明什么？

學生：不同動物學習行為不同。越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。

教師：動物的學習能力有遺傳因素作用嗎？

學生：有。

教師：學習行為對動物有何意義？

學生：學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。

教師：請同學們閱讀書“狼孩”的故事，你認為人類的學習行為對人類 有怎樣的意義？這對你有何啟示？ 學生：

人類的學習行為復雜、多樣，這使人類更好的適應環境，并改變環境。作為中學生我們應抓住大好時光發憤學習，否則就像“狼孩”一樣。

教師：同學們說的很好，學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環境因素的作 用，由生活經驗和學習而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類 的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的依靠第二信號系統的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。人類大腦的發育，人類語言的發展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。所以對于一個人來說，技能的訓練和知識的學習應該與大腦的發育的階段相適應。這樣一個人才能得到 更健全的發展?！吧賶巡慌Γ洗笸絺保瑢W們應當珍惜學生時代的大好時 光，努力學習，增長才干。

教師：剛才關于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學習行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學習結合的結果，不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？

學生：可以觀察、實驗。

教師：請同學們閱讀書中有關動物行為的探究活動資料并分析有關問題，了探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設定等。確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。

學生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。（課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）

教師：兩周后我們交流探究報告，并進行評比。

第15課時 第三節 社會行為

一、知識目標：

1、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。

2、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。

能力目標：

1、培養分析和運用資料的能力

2、運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試設計實驗探究螞蟻的通訊行為。

情感態度和價值觀目標：

1、認同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環境是一個整體。

重點和難點

重點：

動物的群體生活對個體及種族延續的意義 難點：

1、社會行為形成的本質和意義。

2、探究問題的提出、方案的設計與實施。

3、動物是如何傳遞信息的。

二、教學過程

（一）導入：從動物方式方式和獲得途徑兩種方法分類復習動物的行為

展示：螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、企鵝、斑馬生活的圖片

教師：看到了什么動物？它們是怎么生活的呢? 學生回答：螞蟻、它們進行群體生活

（二）、社會行為的特征

1、社會行為的概念：動物營群居生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

教師：營群體生活的動物是怎么進行社會行為呢？

展示：

（1）白蟻圖片，簡述白蟻種類、分工協作生活；（2）蜜蜂圖片，簡述白蟻種類、分工協作生活；

總結：

社會行為的特征：群體內部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級

2、動物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍---------生存、繁殖。

（三）、動物的信息交流的方式

教師講述：一只黑長尾猴發現蛇時發出一種叫聲,這時其他猴會后腿直立并仔細審視地面；而當它發現豹時發出另一種叫聲,這時其他猴會立即爬上附上最纖細的樹枝；當它發現雄鷹在天空盤旋時，又會發出第三種聲音,這時如果其他猴仍攀在大樹外側的樹枝上或站在草地上,就容易受到襲擊,因此它們都會聚集到樹干 附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。

問：

1、黑長尾猴靠什么交流危險信息？

2、黑長尾猴為什么要結群生活呢？ 總結：

1、動物的信息交流的方式：（1）聲音--獸語、鳥鳴、猴叫；（2）動作--蜜蜂；（3）氣味—菜粉蝶。

2、信息交流的意義：更好的生存、繁衍。如果沒有信息交流群體成員間將無法取得聯系，孤立的個體取食和御敵會很困難不同性別交配也將受影響。

小結：社會行為：營群體生活；群體內部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。

社會行為的特征：內部形成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體形成等級。

群體中的信息交流：動物的動作、聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用。

探究：探究螞蟻的通訊

板書：

一、社會行為的特征

一、社會行為：

1、社會行為：動物營群居生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

2、社會行為的特征：群體內部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級

3、動物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰勝天敵的侵襲，有效地保證物種 的繁衍--------生存、繁殖。

二、動物的信息交流的方式

方式：動作、聲音和氣味等都可以傳遞信息

信息交流的意義：更好的生存、繁衍