第一篇：八年級生物上冊《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案人教新課標(biāo)版

八年級生物上冊《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》

教案人教新課標(biāo)版

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題

第十四章第一節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝徽n時

教

學(xué)

目

標(biāo)

區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能。

通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

通過與同學(xué)合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作、探究精神。

教學(xué)重點

三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能

教學(xué)難點

血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)

教學(xué)過程

復(fù)備欄

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

展示住宅樓里縱橫交錯的自來水管道圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

啟發(fā)學(xué)生思考以下問題：

你知道自來水管的作用嗎?在我們身體內(nèi)運輸各種營養(yǎng)和廢物的通道是什么？

說說你對血管的認識及疑問

學(xué)生思考回答：

自來水管道運輸自來水供給千家萬戶的作用。

說說身體上所見血管如“青筋”等。說出對血管的疑問

小組合作測脈搏

過渡：引導(dǎo)學(xué)生感受青筋能跳動嗎？

教師組織學(xué)生開展小組活動：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)有關(guān)測脈搏的方法。

要求小組合作相互測試3組數(shù)據(jù)并計算平均值。

平均值

本人

同桌

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：

人體隨著運動劇烈程度的增加或降低，脈搏會有什么樣的變動？

男女生脈搏有什么不同？體質(zhì)的強弱與脈搏有關(guān)系嗎？

學(xué)生討論、交流、回答，教師作補充

教師提問：我們剛才測脈搏的方式早在我國古代時已有，你了解嗎？有何想法？

學(xué)生思考、回答“切脈”的作用，感受我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的源遠流長

小組合作探究血管的類型、結(jié)構(gòu)特點和生理功能

過渡：血管還有哪些類型？血管還有何特點、作用？學(xué)生產(chǎn)生疑問。

教師在黑板上板書圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

類型

血流

方向

結(jié)構(gòu)特點

作用

管壁

彈性

官腔

血流速度

動脈

靜脈

毛細

血管

學(xué)生觀察思考，通過合作、學(xué)習(xí)、探究，完成填表內(nèi)容，并初步形成血管的概念

教師引導(dǎo)學(xué)生討論

人體內(nèi)的血管各有哪些功能？各種血管的結(jié)構(gòu)與它們的功能相適應(yīng)嗎？

從血管的分布情況看，你認為手臂上的“青筋”屬于哪種血管?

學(xué)生討論、交流、回答。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)血管的概念。

課堂小結(jié)

課堂小練：、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成是

A．血管和血液

B．血管和淋巴管

c．心臟和血液

D．血管、心臟和血液

2．早在XX多年前，我國用“切脈”的方法診治本人的醫(yī)學(xué)家是

（）

A．華佗

B．扁鵲

Ｃ．張仲景

Ｄ．李時珍

3、人體三種血管中，管腔內(nèi)血流速度最慢的是

A．主動脈???B．毛細血管???c．肺靜脈??D．橈動脈

4、醫(yī)生給病人驗小血時，用針把手指戳破，擠出血來，再用吸管吸取。這種血來自于（）

A.動脈

B.靜脈

c.毛細血管

D.以上三種血管都可以

4、血管的概念是什么？血管的種類有哪些？各有什么特點？

教

后

反

思

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第二篇：人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教案

《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案

一、教學(xué)設(shè)計概述

（一）設(shè)計思路概述

人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用，組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運離細胞。本生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計案例（七年級）正是講述了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)構(gòu)成和生理功能，血液循環(huán)途徑及與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的一些知識，安排了“流動的組織──血液”、“血流的管道──血管”、“輸送血液的泵──心臟”和“輸血與血型”四節(jié)內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級主題“生物圈中的人”下明確列出這一章的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生加深理解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。

本教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生通過分組實驗、分組調(diào)查、收集資料和演示實驗的觀察和分析，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)。學(xué)生有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)，通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對血液循環(huán)系統(tǒng)的各個組成部分有一定的認識，有利于開展本章的學(xué)習(xí)。但對其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能，尤其是血液循環(huán)途徑的知識比較缺乏，而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能通過各種的實驗和多媒體輔助將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化，才能讓學(xué)生理解。如：讓學(xué)生通過完成觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗區(qū)分動脈、毛細血管、靜脈及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。通過分組觀察和探究心臟結(jié)構(gòu)，了解心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。

（二）教學(xué)目標(biāo)與重點

知識和技能目標(biāo)：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。?

過程和方法目標(biāo)：實驗操作能力和科學(xué)探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；?

情感、態(tài)度和價值觀：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。通過積極參與多種小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，關(guān)心他人，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。?

重點難點：（1）知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；（2）科學(xué)方法、能力方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法；（3）科學(xué)價值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。對應(yīng)的新課標(biāo)： “

五、生物圈中的人” 2．人體生命活動的能量供給 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動建議 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。

模擬“血型鑒定”，有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。——（《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》P21）

（三）教學(xué)框架

圖1《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學(xué)框架

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

實驗報告手冊.doc 學(xué)生練習(xí)資料.doc 學(xué)習(xí)任務(wù)及要求.doc 圖2 教學(xué)準(zhǔn)備

1.根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)； 2.制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持；

3.課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，制定探究的方案，了解實驗的過程。4．教師課前帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起準(zhǔn)備好實驗用具和材料。

（五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料

教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體投影設(shè)備：便于教師電子文稿和教學(xué)支持材料的展示；（2）實驗室：便于準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生完成觀察和探究實驗；?

教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）實驗報告手冊：便于學(xué)生明確實驗的要求和記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；（3）學(xué)生堂上練習(xí)：反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項具體完成情況；（4）觀察實驗所需的實驗用具和材料：學(xué)生能動手完成實驗。?

二、第一節(jié)：流動的組織——血液

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）描述血液的成分和各自的主要功能。（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。（3）解讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（4）關(guān)注造血干細胞及其研究進展，對學(xué)生進行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。

重點難點：（1）重點：血液的成分和各自的主要功能。（2）難點：運用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力。

教學(xué)環(huán)境：課時1是有多媒體平臺的教室，課時2是有多媒體平臺生物顯微鏡實驗室。

（二）教學(xué)過程

課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 第一課時

一、教學(xué)引入 1．用美國紅十字會主席 伊麗莎白說過的一句話 的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生 思維。

2．過渡語：輸血對人類有 重要意義，挽救了無數(shù)人的 生命，那么，血液有什么作 用呢？它的成分是什么？ 引入課題，并舉例說明血液

與人類的關(guān)系。思考問題，自由發(fā)言，交流各自對血液的認識。通過生活中的例子，引起學(xué)生的興趣。

二、解讀血常規(guī)化驗單

1、讓學(xué)生說出驗血過程，引出血常規(guī)化驗單的作用。

2、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。

3、投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。

1、回顧驗血過程。

2、認真閱讀，理解化驗單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關(guān)注以上各項的測定值。

3、評價血常規(guī)化驗單，大膽提出自己的見解。結(jié)合實際，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決實際生活中問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。

三、血液的成分

1、演示實驗——血液的分層。

2、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析、推斷和歸納。

3、提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”？（鋪墊）

1、認真觀察實驗現(xiàn)象。

2、討論思考，并嘗試說出血液的成分。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)設(shè)疑問，引起學(xué)生思考，并為下文做鋪墊。第二課時

四、血液各成分的主要功能

1、組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。

2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識。

3、小結(jié)比較血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。

1、仔細觀看小品，從內(nèi)容中獲取有用知識。

2、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。

3、討論總結(jié)血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。通過有趣的小品表演創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

五、實驗

——用顯微鏡觀察人血的永久涂片

1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。

2、顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結(jié)紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點

3、提出問題，引導(dǎo)分析，積極評價。

1、明確實驗?zāi)康?，按照實驗步驟正確操作，觀察與思考。

2、觀察正確的顯微鏡下血細胞圖，并小組討論。

3、提出實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。通過探究實驗，把知識傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，還為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。

六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的研究

1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點話題。

2、布置作業(yè)：63頁課后練習(xí)題。閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。

七、總結(jié) 通過層層的設(shè)問引起學(xué)生反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。思考問題 拋開陳敘式的小結(jié)，利用設(shè)問有趣更有效。

三、第二節(jié)：血流的管道——血管

（一）教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標(biāo)

1．通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認識和區(qū)分三種血液的能力。

2．通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?．通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)

形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點難點：（1）重點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；（2）難點：結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。

教學(xué)環(huán)境：課時1是有多媒體的生物顯微鏡實驗教室，課時2是有多媒體平臺的教室。

（二）教學(xué)過程

第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)引入

先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)模吭俳o學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣。

課時

二、實驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動

1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

2、組織學(xué)生實驗后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵。

3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯(lián)系。

1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實驗。

2、報告實驗結(jié)果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。

3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。

第二課時

三、動脈

1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。

2、展示動脈橫切面圖。

3、列舉動脈出血的情況。

1、感受動脈的所在位置。

2、說出動脈的結(jié)構(gòu)特點。

3、關(guān)愛生命。擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。

四、靜脈

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。

2、展示靜脈橫切面圖。

3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。

1、感受靜脈的所在位置。

2、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點。

3、了解靜脈瓣的作用。擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。

五、毛細血管

1、播放血液與組織細胞之間物質(zhì)交換的動畫。

2、提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？

1、觀看動畫。

2、思考問題，總結(jié)出毛細血管的特點。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。六、三種血管的比較 把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結(jié)。

觀察思考，通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點，并完成表格。考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。

七、練習(xí)提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？

思考問題 引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

四、第三節(jié)：輸送血液的泵——心臟

第1課時：心臟的結(jié)構(gòu)和功能

（一）教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．說出心臟的位置和形態(tài)。2．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3．描述心臟的工作過程。能力目標(biāo)

1．進一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實驗等探究能力。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生運用己有的知識和經(jīng)驗構(gòu)建新知識并進行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1．進一步強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。2．加強學(xué)生進行體育鍛煉的思想意識。

重點難點：（1）重點：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（2）難點：1．描述心臟的結(jié)構(gòu)。2．描述心臟的工作過程。

教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺生物實驗室。

第三篇：《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案分析

《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案分析

復(fù)習(xí)目標(biāo)

【知識與能力】

1．描述血液的成分和主要功能。

2．描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點；嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。

3．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血與靜脈血。自主歸納總結(jié)血液循環(huán)的途徑；培養(yǎng)提出問題的能力。

4．概述人體的血量，列舉AB血型的類型，以及安全輸血以及輸血關(guān)系。

．通過實際問題的考察，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

【過程與方法】

1．通過描述血管、心臟、血細胞的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

2．能熟練地使用顯微鏡觀察魚尾鰭血液循環(huán)。

3．掌握出血的初步處理方法。

4．通過與同學(xué)合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

【情感、態(tài)度、價值觀】

1．通過對堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，增強學(xué)生的合作精神。

2．聯(lián)系實際，關(guān)愛他人。鼓勵學(xué)生通過分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3．鼓勵學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。

教學(xué)重難點及突破

重點：1描述血液的組成成分和各部分的主要功能；

2學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

3概述血液循環(huán)的途徑；

4區(qū)別動脈血與靜脈血。

難點：1．顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織；

2心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，理解器官的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；

3了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化；

4輸血與血型的關(guān)系。

教學(xué)突破

教學(xué)中讓學(xué)生事前看書，掌握最基本的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師利用多媒體手段，畫龍點睛，對重點內(nèi)容和難點內(nèi)容加以突破，講解相關(guān)的典型習(xí)題，來鞏固知識，擴大知識面，提高能力，達到復(fù)習(xí)的效果。

教法與學(xué)法導(dǎo)航

教法：情景教學(xué)法、講述法、講解法、談話法。

學(xué)法：自主、合作、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．引導(dǎo)學(xué)生前復(fù)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)南嚓P(guān)知識，掌握最基本的基礎(chǔ)知識和基本技能。為復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體。

3．準(zhǔn)備好相關(guān)的習(xí)題。

學(xué)生準(zhǔn)備：在上前做好人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)膹?fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新：

前些日子我們學(xué)習(xí)了“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”等相關(guān)知識，這一節(jié)我們回過頭來回顧一下這些知識。希望大家能夠在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更深刻的理解。

知識聚焦：

利用多媒體手段，將血液、血管知識投到大屏幕上，讓學(xué)生看書、交流回答下面的問題。

一、流動的組織——血液

1血液成分及功能

第四篇：生物7年級優(yōu)秀教案-第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第一節(jié) 血液

第一節(jié) 流動的組織——血液

優(yōu)秀教案

整體設(shè)計

教材分析

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課以學(xué)生既熟悉又陌生的血液為主線，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促進學(xué)生觀察、思考、討論和探究，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，使獲得知識的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成科學(xué)思維方法的過程，同時情感態(tài)度和價值觀不斷得到升華，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。血液對于每個學(xué)生來說既熟悉又陌生，學(xué)生熟悉血液，是因為每個學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關(guān)血液的信息；學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。因此，教材在開始設(shè)計了幾個思考題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對血液的認識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中還設(shè)計了血液的分層現(xiàn)象和血液化驗單的資料，目的是使學(xué)生對血液的成分有一個初步的認識。在教學(xué)過程中，教師也可以把此資料改成演示實驗，使學(xué)生更明確了解血液的分層現(xiàn)象。

關(guān)于血漿，教材中展示了血漿的成分示意圖，使學(xué)生直觀地了解構(gòu)成血漿的主要成分是 水分，為后面介紹無償獻血作鋪墊。

關(guān)于血細胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鐃觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅 細胞、白細胞的形態(tài)以及數(shù)量多少，然后從理性的角度進行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、積極開動腦筋和主動求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、化 膿和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理 解和記憶。

課時安排：1課時。三維目標(biāo) 知識與技能

1．通過觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗單，知道血液的組成。

2．通過觀察人血永久涂片、觀看視頻資料，了解血漿和血細胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。3．通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。4．通過解讀血常規(guī)化驗單，進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

5．通過小組成員關(guān)于白血病、骨髓移植的匯報，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達能力。過程與方法

1．通過觀察血液分層現(xiàn)象和血常規(guī)化驗單，了解血液是由血漿和血細胞兩大部分組成的。2．通過用顯微鏡觀察人血的永久涂片，了解紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，并閱讀教材，了解三種血細胞的主要功能。情感態(tài)度與價值觀

通過了解獻血和骨髓捐獻對于挽救生命的意義，認同義務(wù)獻血和骨髓捐獻，關(guān)注生命，關(guān)愛他人。教學(xué)重點

1．血漿和血細胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。

2．解讀血常規(guī)化驗單，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片。教學(xué)難點

小組成員關(guān)于白血病、骨髓移植的匯報，提高學(xué)生收集整理資料的能力和口頭表達能力。課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集相關(guān)的資料。教師準(zhǔn)備血液分層的實驗、人血的永久圖片、顯微鏡等，并制作多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用多媒體展示人們義務(wù)獻血的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生分析下面的問題：(1)你知道人們無償捐獻血液有什么意義嗎？

(2)對于失血過多的病人為什么要及時輸血而不是及時輸液呢？ 學(xué)生討論、交流，達成共識：

(1)入們無償捐獻的血液可以挽救因為失血過多而面臨失去生命的人。

(2)由于某種原因而失血過多的人要及時輸血而不能僅輸液體。因為失去的血液里包含各種血細胞，是液體所不能補充的，只有進行輸血才能挽救病人的生命。

學(xué)生質(zhì)疑：(1)血液由哪些成分組成？(2)血液的主要功能有哪些？ 由學(xué)生的疑問導(dǎo)入新課。2．復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

教師利用多媒體展示思考題：

(1)人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要有哪些？(2)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)主要在消化道的哪個結(jié)構(gòu)被消化并被吸收？

(3)外界的氣體進入體內(nèi)，在哪個結(jié)構(gòu)與血液之間進行氣體交換？此結(jié)構(gòu)的哪些特點適于進行氣體交換？

學(xué)生思考后在小組內(nèi)展示：

(1)人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要有糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機鹽和維生素等。(2)糖類、脂肪和蛋白質(zhì)主要是在小腸內(nèi)被徹底分解成可以直接被吸收的物質(zhì)，水、無機鹽和維生素不需要消化就可以直接被吸收。這些物質(zhì)主要是在小腸內(nèi)被吸收。

(3)外界的氣體通過呼吸道進入肺，在肺中進行氣體交換。肺泡是構(gòu)成肺的基本單位，也是進行氣體交換的基本單位。肺泡的外面包繞著大量的毛細血管，肺泡壁和毛細血管的壁都很薄，適于進行氣體交換，肺泡中的氧氣進入血液，血液中的二氧化碳進入肺泡。

學(xué)生質(zhì)疑：各種營養(yǎng)物質(zhì)在小腸內(nèi)被吸收，外界空氣中的氧氣進入體內(nèi)，營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是怎樣被輸送到全身各處的呢？

由學(xué)生的疑問導(dǎo)入新課。推進新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：血液的組成

方案一：教師課前指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備新鮮的動物的血（如：雞血、豬血等），將一定量的動物的血液放入裝有抗凝劑的試管中靜置一段時間后觀察：（如右圖）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備實驗材料，并分析實驗現(xiàn)象： 加入抗凝劑的血液靜置一段時間后出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上面一層淡黃色透明的液體是血漿，下面暗紅色不透明的是紅細胞，兩層之間白色的一薄層是白細胞和血小板。

教師對學(xué)生的分析情況給予充分的肯定，并迸一步強調(diào)：

血液是由血漿和血細胞兩部分組成的，血細胞包括白細胞、紅細胞和血小板。教師對學(xué)生在上述過程中的表現(xiàn)給予肯定，并激勵學(xué)生積極發(fā)揚在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。

方案二：教師利用多媒體展示資料，并指導(dǎo)學(xué)生分析：

資料1：血液是存在于心血管系統(tǒng)內(nèi)的流動組織，它包括細胞和液體兩部分。細胞部分是指血液的有形成分，總稱為血細胞。液體部分稱為血漿。人體內(nèi)的血液總量約占體重的7%～8%，在正常情況下，每千克體重的血量，男性多于女性，幼兒多于成年人。

資料2：下列是某人在醫(yī)院做的一張血常規(guī)化驗單：

(1)通過分析上面的資料，你認為血液是由哪幾部分組成的？(2)常規(guī)化驗單上列舉的血液成分分別是哪些成分？ 學(xué)生分析、交流，并查找相關(guān)的資料，達成共識：

(1)通過上述資料可以看出，血液是由血漿和血細胞組成的。

(2)血常規(guī)化驗單上列舉的血液成分有紅細胞(RBC)、白細胞(WBC)、血小板(PLT)等。學(xué)生質(zhì)疑：血常規(guī)化驗單上的Hb表示什么？ 學(xué)生思考后回答：

血常規(guī)化驗單上的Hb表示血紅蛋白。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從上述資料可以看出血液是由血漿和血細胞組成的。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。從血常規(guī)化驗單上可以看出紅細胞的數(shù)量是血細胞中最多的。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：血漿

教師利用多媒體展示資料，并引導(dǎo)學(xué)生分析下列問題：

資料1：血漿是血液的液體成分，約占全血的50%～60%，血漿中除含水分外，還有血漿蛋白、無機鹽、葡萄糖、激素等物質(zhì)。血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

資料2：血漿相當(dāng)于細胞間質(zhì)，是血液的重要組成部分，呈淡黃色。血漿的化學(xué)成分中，水分占90%～92%，溶質(zhì)以血漿蛋白為主。血漿蛋白分解產(chǎn)生的氨基酸，可用于合成組織蛋白質(zhì)或氧化分解供應(yīng)能量，參與凝血和免疫作用。血漿的無機鹽主要以離子狀態(tài)存在，正負離子總量相等，保持電中性。血漿的各種化學(xué)成分常在一定范圍內(nèi)不斷地變動，其中以葡萄糖、蛋白質(zhì)、脂肪和激素等的濃度最易受營養(yǎng)狀況和機體活動情況的影響，而無機鹽濃度的變動范圍較小。

(1)從上述資料可以看出血漿主要由哪些成分組成？(2)血漿的主要功能有哪些？

學(xué)生分組討論、交流，達成共識，并在班級內(nèi)展示：

(1)從上面的資料可以看出血漿是由水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等物質(zhì)組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質(zhì)、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是維持人體生命活動所必需的重要物質(zhì)。另外，血漿中還含有一些人體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素等）。

(2)從上述資料中可以看出：血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)（如：氨基酸、葡萄糖等）和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運輸?shù)裙δ埽虼?，血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動，因此被稱做“流動的組織”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)三：血細胞

1．用顯微鏡觀察人血永久涂片

學(xué)生分組設(shè)計實驗方案，根據(jù)擬訂的方案進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的疑問及時進行點撥。

例如： 實驗?zāi)康模?/p>

(1)在顯微鏡下認識紅細胞和白細胞。(2)練習(xí)使用顯微鏡。

材料用具：人血的永久涂片、顯微鏡。方法步驟：

(1)將顯微鏡對光，找到白亮昀圓形視野。(2)將人血永久涂片放在低倍鏡下進行觀察。

(3)對照下圖，在顯微鏡下認識紅細胞、白細胞，并比較它們的形態(tài)和數(shù)量。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果思考下面的問題：

(1)在顯微鏡下看到的數(shù)量最多的細胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點？(2)在顯微鏡下看到的體積最大的細胞是哪一種？它的形態(tài)具有哪些特點？(3)在低倍顯微鏡下看不到的血細胞是什么？

學(xué)生利用顯微鏡觀察血細胞，并在小組內(nèi)討論、交流，最后達成共識，并在班級內(nèi)展示：(1)在顯微鏡下觀察到數(shù)量最多的細胞是紅細胞，其形態(tài)呈兩面凹的圓餅狀。(2)體積最大的細胞是白細胞，它的個體比較大，顏色比較淺，其形態(tài)有多種。(3)在低倍顯微鏡下觀察不到的血細胞是血小板。學(xué)生質(zhì)疑：(1)紅細胞為什么呈現(xiàn)紅色？(2)在顯微鏡下怎樣才能快速觀察到白細胞？(3)為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？

(4)紅細胞、白細胞和血小板的生理功能有哪些？

學(xué)生分組討論，有些同學(xué)快速瀏覽教材，從教材中獲取信息，有些同學(xué)展示自己在課下收集的資料供同學(xué)們參考：

資料1：成熟的紅細胞沒有細胞核，富含血紅蛋白，血紅蛋白呈紅色。它在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離。

資料2：白細胞是機體防御系統(tǒng)的一個重要組成部分。它通過吞噬和產(chǎn)生抗體等方式來抵御和消滅入侵的病原微生物。白細胞可以通過毛細血管昀內(nèi)皮間隙，從血管內(nèi)滲出，在組織間隙中游走。它們吞噬侵入的細菌、病毒、寄生蟲等病原體和一些壞死的組織碎片。一般認為，白細胞能向異物處聚集，并將其吞噬，這是因為白細胞有趨化性。中性粒細胞內(nèi)的顆粒為溶酶體，內(nèi)含多種水解酶，能消化其所攝取的病原體或其他異物。一般一個白細胞處理5～25個細菌后，本身也會死亡。死亡的白細胞集團和細菌分解產(chǎn)物構(gòu)成膿液。

資料3：血小板為圓盤形，直徑1～4微米到7～8微米不等，沒有細胞核。當(dāng)血小板受到損傷部位激活因素刺激出現(xiàn)血小板的聚集，成為血小板凝塊，起到初級止血作用，接著血小板又經(jīng)過復(fù)雜的變化產(chǎn)生凝血酶，使鄰近血漿中的纖維蛋白原變?yōu)槔w維蛋白，互相交織的纖維蛋白使血小板凝塊與血細胞纏結(jié)成血凝塊。同時血小板的突起伸入纖維蛋白網(wǎng)內(nèi)，隨著血小板微絲（肌動蛋白）和肌球蛋白的收縮，使血凝塊收縮，血栓變得更堅實，能更有效地起止血作用。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材信息，并結(jié)合學(xué)生展示的資料進行分析、討論、交流，最后達成共識：

(1)紅細胞呈現(xiàn)紅色的原因是含有血紅蛋白，這是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色。學(xué)生進一步質(zhì)疑：血紅蛋白具有哪些特點呢？

學(xué)生快速交流后回答：血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧縮合，在氧含量低的地方容易與氧分離。

教師強調(diào)：血紅蛋白的這一特性使紅細胞具有運輸氧的功能。所以，如果紅細胞和血紅蛋白的含量低于正常值，輸送氧的能力就會降低，就會影響正常的生理活動，側(cè)如：身體疲乏無力等。也就是人們常說的貧血。

(2)白細胞的顏色比較淺，數(shù)量比較少，所以，要想快速觀察到白細胞可以把顯微鏡的視野調(diào)得暗一些，并在觀察的過程中不斷移動玻片標(biāo)本。

學(xué)生進一步質(zhì)疑：在顯微鏡下觀察到白細胞的形態(tài)有多種，那么，它們對人體有哪些重要的生理作用呢？

學(xué)生交流后回答：

白細胞可以發(fā)生變形，穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。所以，白細胞對人體具有防御和保護作用（并展示收集的圖片資料加以說明）。

教師強調(diào)：如果進行血檢時，白細胞的數(shù)目過多，說明身體某部位可能有炎癥。

(3)血小板是最小的血細胞，形狀不規(guī)則，沒有細胞核。所以，在顯微鏡下觀察不到血小板。

學(xué)生質(zhì)疑：血小板對人體有什么重要的生理作用呢？

學(xué)生回答：當(dāng)人受傷時，血小板會在傷口處聚集，釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)，形成凝血塊堵塞傷口而止血。所以，血小板有止血和加速凝血的作用（并展示收集的圖片資料加以說明）。

教師強調(diào)：如果血液中血小板的數(shù)量過少，一有傷口就會血流不止。(4)血細胞主要有紅細胞、白細胞和血小板三種。紅細胞能夠運輸氧氣和部分二氧化碳，白細胞具有防御和保護作用，血小板具有止血和加速凝血的作用。

教師對學(xué)生獨立實驗、勇于質(zhì)凝的態(tài)度進行肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理（此表格僅供參考）：

拓展延伸：正常人的紅細胞的數(shù)目是：男性(4.0～5.5)×101

2個／升，女性為(3.5～5.0)×1012個／升，正常人的血紅蛋白的數(shù)值是：男性120～160克／升，女性110～150克／升。正常人的白細胞的數(shù)值是(4～10)×109個／升。正常人的血小板的數(shù)值是：(100～300)×109個／升。

學(xué)習(xí)目標(biāo)四：造血于細胞和干細胞研究

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合課下收集的骨髓移植的相關(guān)資料，嘗試完成下面的問題：

(1)為什么進行骨髓移植能夠挽救白血病患者的生命？

(2)治療白血病，除了進行骨髓移植，還可以從哪里獲得造血干細胞？

學(xué)生討論、交流后回答：

(1)骨髓中有具有造血功能的干細胞，這些干細胞能夠分化為紅細胞、白細胞和血小板。健康入骨髓中的造血干細胞移植到再生障礙性貧血和白血病患者的體內(nèi)，可以給患者不斷補充血細胞，從而挽救病人的生命。

(2)除了骨髓中含有造血干細胞外，新生兒的臍帶血中也含有造血干細胞。

教師強調(diào)：干細胞生物工程是我國同發(fā)達國家研究水平最接近的重大科學(xué)領(lǐng)域之一。這些科學(xué)技術(shù)同應(yīng)用技術(shù)緊密結(jié)合，一定會造福我國人民，進而造福全人類。課堂小結(jié)

教師利用多媒體展示思考題：

(1)通過觀察血液分層實驗，你認為血液是由哪幾部分組成的？

(2)血漿是由哪些成分組成的？主要功能有哪些？

(3)在顯微鏡下觀察到的數(shù)量最多的血細胞是什么？數(shù)目最少的血細胞是什么？成熟后，細胞中沒有細胞核的血細胞是什幺？

(4)紅細胞、白細胞和血小板分別具有怎樣的生理功能？

學(xué)生回憶、思考，在小組內(nèi)展示：

(1)血液是由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

(2)血漿的主要成分包括水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等。具有運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需物質(zhì)及廢物的作用。

(3)在顯微鏡下觀察人血的永久涂片，數(shù)量最多的血細胞是紅細胞，數(shù)目最少的血細胞是白細胞，成熟后細胞中沒有細胞核的血細胞是紅細胞和血小板。

(4)紅細胞具有運輸氧和部分二氧化碳的作用；白細胞具有防御和保護的作用；血小板具有止血和加速凝血的作用。

教師進一步強調(diào)：血液具有運輸、防御等作用。典例精析

1．從家畜體內(nèi)取10ml。血液，放入盛有少量抗凝劑的試管里，靜置一段時間后，下列敘述不正確的是

（）

A．上面的部分是血漿，下面的部分是血細胞

B．血漿和血細胞的容積大約各占一半

C．血細胞部分絕大多數(shù)是紅細胞

D．白細胞和血小板漂浮在血漿的上面

答案：D

詳解：加入抗凝劑的血液靜置一段時間后出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上面一層淡黃色透明的液體是

血漿，下面部分是血細胞，血漿和血細胞的容積大約各占一半。血細胞部分絕大多數(shù)是暗紅

色不透明的，這是紅細胞，紅細胞和血漿之間白色的一薄層是白細胞和血小板。

2．在什么條件下血紅蛋白與氧結(jié)合或者分離

（）

A．血紅蛋白在氧含量低的地方與氧結(jié)合，在氧含量高的地方與氧分離

B．血紅蛋白在氧含量高的地方與氧結(jié)合，在氧含量低的地方與氧分離

C．血紅蛋白與氧結(jié)合或分離不受條件的限制

D．以上說法都有道理

答案：B

詳解：血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，與氧結(jié)合或者分離取決于氧的濃度高低。在濃度

高的地方血紅蛋白與氧結(jié)合，在濃度低的地方與氧分離。所以，紅細胞具有運輸氧的功能。3．有關(guān)紅細胞的敘述中，錯誤的是

（）

A．紅細胞體積較小，能運輸一部分二氧化碳

B．紅細胞中含血紅蛋白，其主要功能是運榆氧氣

C．在血液中，紅細胞的數(shù)量最多

D．成熟的紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，由細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)構(gòu)成 答案：D

詳解：紅細胞是血細胞中數(shù)量最多的，體積比白細胞小，成熟的紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核。紅細胞呈紅色，因為紅細胞中含有血紅蛋白（這是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色）。血紅蛋白在氧含量多的地方與氧結(jié)合，在氧含量低的地方與氧分離，所以，紅細胞具有運輸氧的功能，并且能夠運輸部分二氧化碳。

4．炎熱的夏天，某同學(xué)面部長了一個癤子，癤子頂端出現(xiàn)了一“膿頭”，這個“膿頭”主要是由什么構(gòu)成的（）

A.紅細胞

B．死亡的白細胞

C．白細胞

D．血細胞和死細胞

答案：B

詳解：白細胞能夠發(fā)生變形，當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時，它們能夠穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。在將病菌消滅的同時，白細胞也死亡。所以，膿頭里主要是死亡的白細胞。

5．將A、B、C、D四支試管加等量的新鮮的家兔血，其中向A、B中加入等量的抗凝劑，向C、D中加入等量的生理鹽水，靜置一段時間，下列結(jié)果正確的是

（）

答案：A

詳解：向血液中加入抗凝劑，一段時間后血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象。上面的是血漿，下面的是血細胞。不加抗凝劑的血液出現(xiàn)凝固現(xiàn)象，血凝塊周圍的液體是血清。教材習(xí)題答案詳解

1．大量出汗時，血液主要丟失水分和一部分無機鹽。通常采用喝水和適量補充無機鹽的方法來補充血液中丟失的這些成分。嚴重腹瀉時，人體主要丟失水分、一部分無機鹽和葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)。通常采用喝水、適量補充無機鹽以及靜脈滴注（或口服）葡萄糖溶液等方法來補充血液中丟失的這些成分。

2．貧血患者的癥狀是：面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，一般地說，貧血患者應(yīng)當(dāng)多吃一些含鐵的食物和蛋白質(zhì)豐富的食物。

3．昆明屬于高原地區(qū)，同平原地區(qū)相比，空氣中氧的含量比較少。在這種環(huán)境下集訓(xùn)，可以增加足球運動員血液中血紅蛋白的含量，從而增強足球運動員血液的供氧能力。4．白細胞吞噬了病菌和死亡的細胞后，自己也會死亡，所以白細胞的壽命比較短?；顒釉O(shè)計

活動題目：探究血紅蛋白的特性 活動目的：

(1)了解血紅蛋白的主要特性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勤于動手的習(xí)慣?；顒舆^程：

(1)學(xué)生分組準(zhǔn)備新鮮的動物血液（如雞血、豬血等）10毫升，試管等材料、用具。(2)取一支試管，加入抗凝劑，并注入10毫升新鮮的動物血液。

(3)靜置一段時間后，將淡黃色和白色部分倒掉，只保留暗紅色的紅細胞。(4)放置10分鐘后再觀察，發(fā)現(xiàn)表面部分呈現(xiàn)鮮紅色，而底部仍為暗紅色。結(jié)論：血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方與氧分離。參考資料 1．貧血的原因

貧血分缺鐵性貧血和營養(yǎng)不良性貧血兩種。

缺鐵性貧血缺鐵性貧血是由于人體內(nèi)缺少鐵元素，使紅細胞中的血紅蛋白含量減少而造成的一種貧血癥。貧血時，患者表現(xiàn)出面色蒼白，頭暈，精神不振，身體消瘦，肌肉軟弱無力，抗病能力差等癥狀。引起這類貧血有三方面原因：(1)生長快，對鐵的需求量猛增。據(jù)估計，3～10歲的兒童需鐵10mg/日，而到了青春期就高達15～18mg/日，比成人需要量高幾倍。一旦鐵的攝人量不足，就會引起缺鐵；(2)因外傷而大量失血，或因鉤蟲病、腸息肉而慢性失血，以及女孩青春期出現(xiàn)月經(jīng)初潮等，都會使體內(nèi)貯鐵量下降而缺鐵；(3)因缺乏營養(yǎng)知識，膳食中鐵的攝入量不足而缺鐵。糾正缺鐵性貧血除應(yīng)及時徹底治愈造成失血的疾病以外，還應(yīng)該增加鐵的攝入量。增加鐵的攝入量的關(guān)鍵在于飲食，貧血患者應(yīng)該多吃一些含鐵豐富的食物，如肝臟、動物血、瘦肉、豆腐、木耳、蝦皮、海帶等，這些食物都有助于治愈貧血癥。

營養(yǎng)不良性貧血營養(yǎng)不良性貧血是由于人體內(nèi)缺乏維生素B1和葉酸引起的?；颊叩难t蛋白濃度往往正常，但是紅細胞的數(shù)量少，紅細胞的體積比正常大。此病的主要癥狀是：口唇、指甲等處明顯蒼白，皮膚蠟黃，顏面浮腫，精神狀態(tài)差，反應(yīng)遲鈍，患者還常常合并缺鐵性貧血。糾芷營養(yǎng)不良性貧血的方法是：一旦確診，可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下口服葉酸、維生素C，并且肌肉注射維生素B。，同時改善飲食，多吃牛肉、豬肝、綠葉蔬菜和水果等。還應(yīng)該配合治療缺鐵性貧血，否則不會取得良好的治療效果。

2．干細胞研究及其意義

分化后的細胞，往往由于高度分化而完全喪失了再分化的能力，這樣的細胞最終將衰老和死亡。然而，動物體在發(fā)育的過程中，體內(nèi)卻始終保留了一部分未分化的細胞，這就是干細胞。干細胞又叫做起源細胞，是一類具有自我更新和分化潛能的細胞?？梢赃@樣說，動物體就是通過干細胞的分裂來實現(xiàn)細胞的更新，從而保證動物體持續(xù)生長發(fā)育的。

干細胞根據(jù)其分化潛能的大小，可以分為兩類：全能干細胞和組織干細胞。前者可以分化、發(fā)育成完整的動物個體，后者則是一種或多種組織器官的起源細胞。人的胚胎干細胞可以發(fā)育成完整的人，所以屬于全能干細胞。

早在19世紀(jì)，發(fā)育生物學(xué)家就知道，卵細胞受精后很快就開始分裂，先是1個受精卵分裂成2個細胞，然后繼續(xù)分裂，直至分裂成有16至32個細胞的細胞團，叫做桑椹胚。這時如果將組成桑椹胚的細胞一一分開，并分別植入到母體的子宮內(nèi)，則每個細胞都可以發(fā)育成一個完整的胚胎。這種細胞就是胚胎干細颮，屬于全能干細胞。骨髓、臍帶、胎盤和脂肪中則可以獲取組織干細胞。每個人的體內(nèi)都有一些終生與自己相伴的干細胞。但是，人的年齡越大，干細胞就越少。為了彌補干細胞的不足，一些科學(xué)家建議從胚胎或胎兒以及其他動物身上獲取干細胞進行培養(yǎng)和研究。

干細胞的用途非常廣泛，涉及醫(yī)學(xué)的多個領(lǐng)域。目前，科學(xué)家已經(jīng)能夠在體外鑒別、分離、純化、擴增和培養(yǎng)人體胚胎干細胞，并以這樣的干細胞為“種子”，培育出一些人的組織器官。干細胞及其衍生組織器官的廣泛臨床應(yīng)用，將產(chǎn)生一種全新的醫(yī)療技術(shù)，也就是再造人體正常的甚至年輕的組織器官，從而使人能夠用上自己的或他人的干細胞或由干細胞所衍生出的新的組織器官，來替換自身病變的或衰老的組織器官。假如某位老年人能夠使用上自己或他人嬰幼兒時期或青年時期保存起來的干細胞及其衍生組織器官，那么，這位老年人的壽命就可以得到明顯的延長。美國《科學(xué)》雜志于1999年將干細胞研究列為世界十大科學(xué)成就的第一位，排在人類基因組測序和克隆技術(shù)之前。

新加坡國立大學(xué)醫(yī)院和中央醫(yī)院通過臍帶血干細胞移植手術(shù)，根治了一名因家族遺傳而患上嚴重的地中海貧血癥的男童，這是世界上第一例移植非親屬的臍帶血干細胞而使患者痊愈昀手術(shù)。醫(yī)生們認為，臍帶血干細胞移植手術(shù)并不復(fù)雜，就像給患者輸血一樣。由于臍帶血自身固有的特性，使得用臍帶血干細胞進行移植比用骨髓進行移植更加有效?，F(xiàn)在，利用造血干細胞移植技術(shù)已經(jīng)逐漸成為治療白血病、各種惡性腫瘤放化療后引起的造血系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)功能障礙等疾病的一種重要手段?？茖W(xué)家預(yù)言，用神經(jīng)干細胞替代已被破壞的神經(jīng)細胞，有望使因脊髓損傷而癱瘓的病人重新站立起來；不久的將來，失明、帕金森氏綜合征、艾滋病、老年性癡呆、心肌梗塞和糖尿病等絕大多數(shù)疾病的患者，都可望借助干細胞移植手術(shù)獲得康復(fù)。

第五篇：七年級下冊生物第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》知識點整理

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

1、流動的組織－——血液

1）血液的組成和功能

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索羅學(xué)院 整理