第一篇：八年級生物上冊 嘗試對生物分類導學案 人教新課標版

嘗試對生物分類

一、學習目標

1、嘗試根據植物和動物的特征分類

2、列舉植物和動物的主要類群

二、學習重難點

1、分類的概念。

2、分類的依據

3、掌握分類的方法

三、預習檢查

1、生物分類主要是根據生物的，把生物劃分為 和 等不同的等級，并對每一類群的 和 等特征進行科學描述，以弄清不同類群之間的 和。

2、生物分類的依據是在生物在 和 等方面的特征。

3、分類的基本單位。

四、學思園地

1、完成P82頁的討論題。

2、寫出植物的分類圖表。

3、總結一些植物的分類可以從哪些方面進行？

4、完成P83頁討論題

5、寫出動物的分類圖表

6、總結一下動物的分類可以從哪些方面進行？

五、課堂檢測

1、植物分類中，重要的分類依據是()A、根莖的差別 B、葉的特征

C、生殖器官的特征 D、營養器官的特征

2、動物分類的依據（）A、動物數量的多少 B、動物內部復雜的結構

C、動物的外部形態 D、外部形態和內部結構、生理功能

3、將霉菌分為青霉、曲霉、毛霉、根霉等類型，主要是根據其（）A、形態結構 B、菌絲的形態特征 C、菌體色澤特征 D、孢子的形態特征

4、蜘蛛和蚯蚓屬于同一類動物，這個類群是 A、環節動物 B、脊椎動物 C、節肢動物 D、無脊椎動物

六、反思總結

（）2

第二篇：八年級生物 免疫與計劃免疫導學案 人教新課標版（推薦）

第二節 免疫與計劃免疫（第二課時）導學案

學習目標： 1．知識目標:1.描述人體的免疫功能。2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3.說明計劃免疫的意義。

能力目標：

1、通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。情感目標:結合學生打預防針的親身經歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性，向學生進行愛國主義教育。

教學重點：

1、人體的三道防線的組成及其功能，2、區分非特異性免疫和特異性免疫。

教學難點：1免疫的概念。2免疫對人體的主要作用。學習過程:課前自學一：免疫的功能（根據下列問題，閱讀和觀察課本57-58頁文字和圖片，進行理解和記憶）

1、免疫最初的概念?什么是免疫?免疫的三個功能是什么？

課前自學二：計劃免疫：（閱讀課本58-59頁的文字完成下列問題，并理解和運用。）

1、什么是疫苗？

2、什么是計劃免疫 ？

知識梳理：免疫的功能：1．免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能“自己”

和“非已” 成分，從而破壞和排斥進入體內的物質，或人體本身所產生的細

胞和細胞等，以維持人體的健康。

2、特異性免疫的特點是人以后才產生的，只針對的病原體或異物起作用。

免疫的功能：(1)（防御保護）(2)

（自我穩定）(3)（免疫監視）

3、引起過敏反應的物質，在醫學

上被稱為。

計劃免疫：

1、疫苗通常使用和或的病原體制成的生物制品。疫苗主要有、、2、根據某些傳染病的童接種，以達到、和相應傳染病的目的，這種有計劃地進行預

防接種，簡稱為。

【鞏固練習】（先獨自做，后小組交流、明確答案、組長講解疑惑、準備展示。時間大約10分鐘）

1．按照現代免疫概念來劃分，下列物質中能引起免疫反應的是：（）

A． 給失血過多者輸入同型血中的血細胞B．因遭受強烈打擊體表而受損傷的紅細胞

C．自身新生成的紅細胞D．移植的外來器官

2．下列不屬于自身免疫病的是（）A．先天性心臟病B．風濕熱 C．類風濕性關節炎 D．癌癥

3．燒傷病人常采用自身的皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為（）。

A．會產生免疫反應 B．神經血管不易接通C．外來皮膚含菌量大D．外來皮膚含有抗體

4．燒傷病人常采用自身的皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為（）。

A．會產生免疫反應B．神經血管不易接通C．外來皮膚含菌量大D．外來皮膚含有抗體

5、移植到人體的器官不易成活，根據免疫的概念，植入的器官相當于（）A 抗體B 抗原C 傳染源D 病原體 用心愛心

6、人體免疫的三大功能分別是：_____________________________、____________________、___________________________________。

7、剛出生的嬰兒接種卡介苗，可以預防（）A 破傷風B 百日咳C 肺結核D 天花

8、給幼兒用脊髓灰質炎疫苗，預防小兒麻痹癥，這屬于()。 A.計劃免疫B.自然免疫C.非特異性免疫D.免疫監視

9.對于保護兒童的健康和生命，提高人口素質，造福子孫后代，具有十分重要意義的預防傳染病的一種簡便易行的手段是()A.自然免疫 B.特異性免疫 C.計劃免疫 D.非特異性免疫

10．法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭疽病時,進行如下實驗:把供實驗用的48只綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已減弱的炭疽病的病原菌(疫苗)注射,它們感染后沒有發病;乙組沒有注射。

半個月后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭瘟病的病原菌,經過一段時間后,甲組的綿羊全部正常存活,而乙組的綿羊全部死亡。那么以下分析中錯誤的是(注:人體的免疫理論也同樣適用于綿羊

等哺乳動物)()。A．實驗的原理是甲組綿羊受到抗原刺激產生抗體獲得了免疫力 B．乙組綿羊在實驗中起對照作用C．實驗中甲組綿羊沒有發病是由于免疫起了作用 D．根據以上實驗結果,炭疽病屬于血液傳染病 11．關于人工接種卡介苗預防結核病的說法，錯誤的是（）A．屬于計劃免疫B．接種的疫苗是抗原 C．接種的疫苗是抗體D．屬于人工特異性免疫

12、剛出生的嬰兒接種卡介苗，可以預防（）A 破傷風B 百日咳C 肺結核D 天花 13.給幼兒用脊髓灰質炎疫苗，預防小兒麻痹癥，這屬于()A計劃免疫B自然免疫C非特異性免疫D.免疫監視 14.對于保護兒童的健康和生命，提高人口素質，造福子孫后代，具有十分重要意義的預防傳染病的一種簡便易行的手段是()。A.自然免疫 B.特異性免疫 C.計劃免疫 D.非特異性免疫

15、下列各項中通過接種疫苗能夠預防的疾病是（）A 遺傳病 B 佝僂病 C 侏儒癥 D 傳染病 【當堂檢測】（請獨立完成。時間3分鐘）

1．目前“SARS”病毒滅活疫苗已研制成功，正對志愿者進行接種實驗。試分析，志愿者所接種疫

苗和體內發生的免疫反應分別是（）A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異

性免疫D．抗體、非特異性免疫

2．有人作了如下的實驗：A實驗：取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內，不久，此雞死亡。B實

驗：取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內，經過幾周后，讓此雞的體內產生抗體，然后，再

取活的禽流感病毒注射在它的體內，結果它存活下來。

了抵抗禽流感病毒的______，雞產生的這種免疫

是免疫據上述實驗回答：(1)B實驗中說明雞產生。

(2)將另一種病毒注射經過B實驗處理的雞體內，雞是否存活？_____為什么？_____________

_________________________________________。

(3)人類的計劃免疫中，相當于上述實驗中的______。(4)A實驗中的雞在實驗中的作用是______。

(5)帶病毒的雞對健康的人來說是______________,健康人是可稱為_______________,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施的__________________。(6)禽流感屬于______________傳染病。

3、艾滋病病毒主要通過_____、____和母嬰傳播；現在有沒有治愈艾滋病的藥物和疫苗？_____。

4、非典型肺炎是通過近距離______傳播的呼吸道傳染病，臨床表現為肺炎；我國已經成功研制出

專心

了預防非典型性肺炎的__________疫苗。【課后反思】（總結和反思你的收獲）【布置作業】同步訓練一 4.6二10

傳染病和免疫復習導學案

備課時間：2011.3.17上課時間：課型: 復習課 主備人:鄭春燕審核人：任會菊 教案個數

學習目標1.掌握傳染病流行的基本環節，非特異性免疫、特異性免疫2.掌握傳染病的病因,傳播途徑和預防措施 3.了解人體的免疫功能,理解特異性免疫和非特異性免疫,掌握人體的三道防線.學習重點、難點掌握傳染病的病因,傳播途徑和預防措施,了解幾種常見的傳染病.復習過程：基礎知識回顧

1、傳染病：概念 是由引起的，能在人與動物、人與人之間傳播的疾病，它具有2．“非典”和“禽流感”的病原體都屬于。3．引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物，稱為。

2、傳染病流行的基本環節（1）傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備、和這三個基本環節。缺少其中任何個環節，傳染病就流行不起來。

3、傳染病的預防措施（1）傳染病的預防措施可以分為傳播途徑和易感人群三個方面。

免疫的概念：1．免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能“自己”和“非已” 成分，從而破壞和排斥進入體內的物質，或人體本身所產生的細胞和細胞等，以維持人體的健康。

2、特異性免疫的特點是人以后才產生的，只針對的病原體或異物起作用。

免疫的功能：(1)（防御保護）(2)（自我穩定）(3)（免疫監視）

3、引起過敏反應的物質，在醫學上被稱為。

計劃免疫：

1、疫苗通常使用和或的病原體制成的生物制品。疫苗主要有、、2、根據某些傳染病的童接種，以達到、和相應傳染病的目的，這種有計劃地進行預防接種，簡稱為。

鞏固練習：1、下列疾病不屬于傳染病的是（）A 沙眼 B 流感 C 佝僂病D 細菌性痢疾

2、醫生不讓傳染病患者外出，這屬于（）A控制傳染源 B切斷傳播途徑 C保護易感人群

3、對患有病毒性肝炎病人的衣服和飲食用具等進行消毒，這一措施屬于（）A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護易感人群D、以上三項都是

4．某地流行非典型性肺炎時，一疫區大學將家住外地的學生留下，勸其暫不返鄉，這種措施屬于（）A．消滅病原體B．控制傳染源 C．切斷傳播途徑D．保護易感人群

5.可以引起傳染病的病原體包括()。①病毒②細菌③真菌④單細胞動物⑤寄生蟲 A.①②③B.②③ C.①④⑤D.①②③④⑤

6、為了防治艾滋病在我國的傳播，①凡是進入我國的一切外來人員都要檢查有無艾滋病檢疫證明 或進行檢疫；②嚴格控制從國外進口血液制品；這些措施分別屬于（）A切斷傳播途徑 切斷傳 用心愛心播途徑 B控制傳染源 控制傳染源C保護易感人群 保護易感人群 D控制傳染源 切斷傳播途徑 8.飯前便后要洗手有利于預防()A.呼吸道傳染病B.消化道傳染病 C.血液傳染病D.體表傳染病 9.一切入境人員都要進行檢疫，目的是（）A切斷傳播途徑 B保護易感人群 C控制傳染原 10．為了預防甲型肝炎，給健康青少年注射胎盤球蛋白，這種措施是（）A 自然免疫切斷傳播途徑C 控制傳染源 D 保護易感人群

12、下列措施屬于控制傳染源的是（）

A 禁止患者親屬探視B 對患者的衣物進行消毒C對患者進行治療D開設傳染病門診

13、下列動物屬于病原體的是（）A 蛔蟲B 老鼠C 蒼蠅D 螃蟹

14．唾液有殺菌作用，原因是（）A唾液中含有抗體B唾液中含有吞噬細胞C唾液中有抗菌素 D唾液中含有溶菌酶

15、下列關于傳染源的敘述中正確的是（）A細菌、病毒等病原體是傳染病的根源，稱為傳染源。B.能夠傳播病原體的人或動物，稱為傳染源。C.只有患病的人或動物才能稱為傳染源。D被病原體污染的水、空氣、食物，可以稱為傳染源。

16.不要隨地吐痰的主要原因是()A.痰中含有大量細菌B.痰中含有大量的病菌C.氣管內分泌的黏液太臟D.以免污染地面

18、流行性感冒的傳播途徑是（）傳播。A、飲食B、空氣、飛沫C、接觸D、血液19唾液有殺菌作用，原因是（）A．唾液中含有抗體B．唾液中含有吞噬細胞C．唾液中有抗菌素D．唾液中含有溶菌酶

20人體的免疫器官主要有（）A肝臟脾腎B脾、胸腺、淋巴結C肝臟脾胸腺D脾甲狀腺淋巴結

21在10世紀，我國就有人將輕癥的天花患者的痘漿接種到健康人身上，使人能預防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（）A．抗體，特異性免疫 B。抗體，非特異性免疫C．抗原，特異性免疫D．抗原，非特異性免疫

22、下列各種現象屬于特異性免疫的是（）A、患過天花的人對天花具有不感染性B、溶菌酶能破壞多種病菌的細胞壁C皮膚對多種病原體有屏障作用D白細胞能吞噬細菌 23某人不小心被鐵釘扎傷了腳底，醫生在清理傷口后給他注射了破傷風抗毒血清，注射的物質及預防措施分別是（）A抗原控制傳染源B抗原保護易感者C抗體控制傳染源D抗體保護易感者

24、牛常用粘滿唾液的舌頭舔傷口，結果傷口愈合，原因是：（）

A．唾液中含有淀粉酶 B．唾液呈堿性可殺菌 C．唾液中含有溶菌酶D．唾液中含有黏蛋白

25、在制備蛇毒血清時，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內，引起免疫反應。這一免疫反應和所用的蛇毒分別是()A.特異性免疫抗原B.特異性免疫抗體C.非特異性免疫抗原D.非特異性免疫抗體 26.大積燒傷的病人，要住在嚴格消毒的病房里進行治療，這是因為被燒傷的皮膚()。A.得不到營養B.失去了保護作用C.不能調節體溫D.失去了接受刺激的功能

27在進行器官移植時，患者的免疫系統會對______產生不同程度的排斥，因此必須尋找與患者身體相_______的器官，還要長期使用_____藥物。

28、在2005年秋冬時期，某地區流行過一次水痘；當水痘流行時，學生甲已經接種過水痘疫苗則安然無恙，而沒有接種過水痘疫苗的學生丙則患了水痘；試分析原因：

甲：___________________________；丙：___________________________；我們通常接種的疫苗是 用___________________制成的生物制品。

29、生活中有時會看到這樣一些現象：有的人吃了魚、蝦等食物，會發生腹痛、嘔吐，或皮膚奇癢難熬；有人吸入花粉會哮喘；有人注射青霉素會發生休克。試回答：

（1）上述反應叫___________________，是人體的哪道防線發生異常？（2）花粉、魚、蝦和青霉

專心

素，在免疫學上叫___________________。

（3）發生上述現象的人，可看作（）A、傳染源B、易感人群C、抗體D、免疫功能失調

12、人體接種疫苗可以預防一些傳染病，屬于________________免疫；疫苗主要有______________、____________、_____________三種，我國對“SARS”研究取得的突破性進展是對“SARS” __________

疫苗的研制成功

【課后反思】（總結和反思你的收獲）【布置作業】同步訓練一 4.6二10

用心愛心 專心 3

第三篇：嘗試對生物進行分類 教案

第一節 嘗試對生物進行分類

教學目標：

1、知識目標：嘗試根據植物和動物的特征進行分類；列舉植物和動物的主要類群。

2、技能目標：通過小組合作、實踐調查、觀察思考、討論分析、拓展創新和歸納總結，體驗科學分類的基本方法，做一個小小的分類學家。

3、情感態度價值觀：鼓勵學生學習科學家的認真態度、配合協作、善于質疑、勇于實踐和大膽創新等精神品質，提高自身的科學素養。

重點和難點：

嘗試根據植物和動物的特征進行分類，學生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學習科學家的科學素質和科學品質，做一個小小的分類學家。

教學過程：

（一）引言：日常生活中，你在整理書架時，為了查閱方便，是怎樣對書籍進行分類擺放的？讓學生談自己的做法，從而由學生的實際生活導入本章內容的學習。

（二）新課：

● 生物分類的基礎知識：

預習提問；強調生物分類是研究生物的一種基本方法，（引導學生回顧初中學過的科學研究的基本方法如：觀察法、探究法等等）生物分類的依據是形態結構等方面的特征（引導學生回顧細菌真菌的分類），分類的基本單位是種。● 動物的分類:

1、多媒體展示環節、節肢、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類常見動物的圖片，教師引導學生小組合作、仔細觀察、思考回顧、比較分析、探究解決，在此活動中體驗分類的基本方法。

(1)圖片中的動物可以分為哪兩大組？每組有哪些動物？

(2)無脊椎動物與脊椎動物相比，結構是簡單還是復雜？

(3)無脊椎動物又可分為哪幾類？比較：哪一類結構簡單？哪一類結構復雜？（外部形態結構：如足；內部構造和生理功能：如呼吸方面）

(4)脊椎動物又可分為哪幾類？比較各類群結構簡單與復雜。（外部形態結構：如體表；內部構造和生理功能：如心臟、體溫方面）。

2、利用小組學習的優勢，配合協作，解決討論探究題： a.嘗試以表解方式將P82圖中11種動物進行分類(盡量從簡單到復雜順序排列)

b.把你們小組所收集認識的動物安排在不同的類群中，比一比哪個小組合作的成果最多最好。

教師巡視，進行指導。

3、展示合作成果，進行全班交流，既體驗分類的基本方法，又對動物類群的有關知識進行歸納和總結,最后引導思考：無脊椎動物只有這兩類嗎？（避免產生錯誤認識。）教師及時進行評價、糾正、補充。

4、引導學生思考探究“動物還可以怎樣分類？” 既發散學生思維，培養了科學素養；又使學生進一步理解：依據生物在形態結構等方面的特征進行分類是科學的分類方法。●植物的分類：

1、在教師引導下，再次利用小組學習的優勢，配合協作，查閱資料（初一植物），觀察圖片，比較分析，對六種植物逐步進行分類。活動中涉及到的有關植物分類的具體知識，為便于學生回顧，多媒體展示相應的圖片。學生體驗分類的基本方法的同時，師生對植物類群的有關知識進行歸納和總結。

（1）初步回顧植物的主要類群

（2）根據種子的有無，植物也可以分為兩大類，學生小組合作，把圖片中的六種植物分成兩組即：有種子和無種子。比較兩類植物的簡單與復雜。

（3）展示圖片（桃子和松樹的種子），有種子的植物可以根據哪一個器官進一步分成哪兩類？小組合作，把圖片中有種子的植物玉米、向日葵和油松再分成兩組即：被子植物和裸子植物。

（4）展示圖片（菜豆和玉米種子），被子植物可以根據哪一個器官進一步分成哪兩類？小組合作，把圖片中的玉米和向日葵兩種被子植物再分成兩組即：單子葉植物和雙子葉植物。

（5）展示圖片（藻類、苔蘚、蕨類三種無種子的植物），觀察根莖葉三種器官，小組合作，把圖片中的水綿、葫蘆蘚、腎蕨分成三類，并比較這三類植物的簡單與復雜。

2.學生以小組為單位，分析思考P82 1、3、4、5四個討論題是否都解決了（第2題涉及到下節的分類單位，本節可以不做要求，而在下節解決。）在此基礎上進行進一步探究：“你明白了嗎？”P82 6題，從而對植物分類有進一步的了解。

3.把你們小組所收集認識的植物安排在不同的類群中，比一比哪個小組合作的成果最多最好。（植物分類不應局限于圖片中的六種植物，且在拓展中再次培養學生收集資料、合作學習等科學素養。）

4.以上的討論學習過程中，你還有哪些疑問？（提出一個問題往往比解決一個問題更重要）●實踐活動：“讓我們愉悅地攜起手來，去調查食品的分類擺放”，運用本節所學的分類方法，對所選食品的分類進行科學修改，各小組合作的最終成果進行全班交流展示，并記入成長紀錄。生活中體驗分類的方法，并提高合作學習、實踐創新等科學素養。

（三）本節小結：師生共談本節課的收獲；你還有哪些問題想知道卻沒有得到解決？讓學生帶著一個問題走進教室，帶著更多問題走出教室。

（四）達標練習：多媒體展示。

（五）作業：幫媽媽整理衣櫥，使衣服大致分類擺放。

板書設計：

第一節

嘗試對生物進行分類 一．生物分類

根據生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態結構等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。分類的依據是生物在形態結構等方面的特征。

二．植物的分類 三．動物的分類

第四篇：嘗試對生物進行分類教案

《嘗試對生物進行分類》教案

八年級生物上《嘗試對生物進行分類》教案

執教人 中嶺小學 杜育東

●教學目標 知識目標

1．初步了解生物的多樣性。

2．掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據。

3．嘗試對植物和動物根據其結構特征進行分類；列舉生物的主要類群。能力目標

1．通過分類活動，理解分類的基本技能。

2．通過分類活動，培養學生發散思維能力，增強學習自信心。3．通過探究生物分類方法、分類活動，培養學生解決實際問題的能力。4．使學生在生活和工作中樹立分類的意識。情感目標

1.通過觀看影片，使同學們認識到自然界里形形色色的生物，從而陶冶了情操，增加了對大自然的熱愛。

2.激發同學們保護大自然、珍愛生命的豪放情懷。●教學難重點

1.嘗試根據生物的特征對生物進行分類。2.探究并基本掌握生物的分類方法。●教學方法

以實踐活動為基礎，側重“自學+游戲”的教學方法。●教具準備 1.教師準備：

（1）裝有書及各種文具的盒子。

（2）玉米種子、向日葵種子、松籽、菜豆種子。

《嘗試對生物進行分類》教案 第 1 頁

（3）書上P81頁所示的六種圖片、透明膠帶紙。（4）教學課件：CAI課件。

2.學生準備：七年級（上冊）生物課本。●課時安排：1課時 ●教學過程設計；

《嘗試對生物進行分類》教案 第 2 頁

《嘗試對生物進行分類》教案 第 3 頁

設計思想：

由于本節課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設計本節課時，把重點放在讓學生體驗基本的分類方法上，通過學生的分類活動來學習分類的方法。對分類活動中涉及到的有關分類知識，以問題的形式出現。然后，利用小組學習的優勢，組內互助，共同解決這些問題。

板書設計：

嘗試對生物進行分類

植物

A B（植物圖片）

單子葉植物

C D E F 生

物

雙子葉植物 無脊椎動物：環節動物 脊椎動物：魚類哺乳類

動物 真菌

細菌

附:“三表一圖”教學設計

《嘗試對生物進行分類》教案

二、學習水平描述表：

三、媒體選用情況表：

《嘗試對生物進行分類》教案

四、教學流程圖：

《嘗試對生物進行分類》教案 4 頁 5 頁 6 頁 第

第

第

薦高中生物必修一教案[1](精選范文)薦生物的分類教案(精選范文)薦薦高初中二

生生

物物

全下

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教教

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薦高中生物全冊教案集(全)

第五篇：22.1生物的分類導學案

“分組合作，自信高效”導學案

課題:22.1生物的分類課型新授八__年級教者 閆寒

教學目標： 知識與能力：、說出生物的分類方法和分類單位 過程與方法：嘗試根據一定的特征對生物進行分類

情感態度價值觀：關注生物的多樣性，初步形成生物進化的基本觀點 教學重點：理解生物的分類方法和分類單位 教學難點：理解生物的分類方法和分類單位 教學過程：分組討論，合作學習。

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）

二、創境激趣（啟動板—教師創設情境）

出示十幾種瓢蟲的圖片，問問學生們，你們覺得這些小瓢蟲長得像嗎？那么如果我們想給它們分成兩大類，你們可以怎樣分呢？分類的依據是什么呢？

三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）

（一）、自主學習，閱讀課文完成下列各題。

1.生物學家根據生物的、、在中的作用以及在進化上的關系，將生物分為若干類群。

2.生物的種類是根據它們之間的來區分的，分類等級從高到低依次是：、、、、、、。

3.生物界最基本的分類單位是 ____，又叫。

4.種是指和上表現相似、生態分布基本相同的一群生物。

5.在自然條件下，通過同種生物的可以生育有生殖能力的后代，不同種生物之間一般通過有性生殖產生后代。

6.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度，表明它們的親緣關系；反之，相似程度越小，則親緣關系。

四、實踐創新，知識反饋（升華板—拓展延伸訓練）1.嘗試制作人的分類等級圖。

2.虎和豹同屬于貓科動物，試說明兩者中哪一個與貓的相似點較多？為什么

選擇題

2.下列屬于生物分類依據的是（）

A.形態結構特征B.營養方式 C.進化上的親疏遠近關系D.以上都是

3.如果增加“亞綱”這一分類單位，其分類地位應處于（）A.界與門之間B.門與綱之間 C.綱與目之間D.科與屬之間

4.在生物分類單位中，最大和最小的分類單位分別是（）A.門、界B.界、科C.綱、種D.界、種 5.下列說法正確的是（）

A.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度則越小

B.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越大，它們之間的親緣關系則越大

C.在生物各類群之間，它們之間的相似程度越大，親緣關系則越遠 D.在生物各類群之間，它們之間的相似程度越大，親緣關系則越近6.在下列分類單位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A.綱B.目C.科D.屬

7.下列各組中，屬于同一類群生物的是（）A.細菌、蘑菇、靈芝B.松樹、蘑菇、靈芝 C.病毒、細菌、魚D.蘑菇、靈芝、銀耳 8.下列各組動物中，都屬于貓科的是（）

A.貓、虎、豹B.狼、黑猩猩、獅 C.熊貓、狗、虎D.北極熊、兔、狐

五、板書設計：

六、課后反思？

總結提升：通過學習，這節課你有哪些收獲和感想呢？ 書：P23-自我評價練習冊