第一篇：八年級生物上冊 動物的行為教學設計 人教新課標版

第二節 動物的行為

一 導課

1、復習上節內容（找學生上黑板寫）運動系統的組成（骨、關節、肌肉）關節的組成（關節面、關節囊、關節腔）伸肘、曲肘時肱二頭肌和肱三頭肌的變化

二、進入新課（第二節 先天性行為和學習行為）問：同學們喜歡養寵物嗎？養過什么寵物？ 答:貓狗兔…..問：嗯，大家都很愛護小動物，想一想，這幾種寵物它們有哪些共同的行為？

答：睡覺，吃東西，會跑會跳，會叫，會攻擊，會防御，有名字的寵物當你叫他時他會有反應。。

（提示：假如你拿棒打一只小狗，他是不是會反抗？狗見到比它弱小的動物是不是會去攻擊？）

其實，動物的行為多種多樣，比如： 攝食行為（比如：小雞啄米）貯食行為（比如：螞蟻總是在不停的搬運食物到自己的洞中，以便在自己餓的時候有食物吃）運動行為（比如：走跑跳爬飛。。）

繁殖行為(比如：母雞孵蛋，以及雌雄之間的求偶、交配、哺育等)攻擊行為（比如：不同動物為爭奪食物、領域或配偶而發生的相互攻擊）

防御行為（比如：動物都具有保護自己防御敵害的行為，喜洋洋為了不被灰太狼吃掉，總是會想出很多辦法來保護自己，甚至還有一些小動物會通過改變身體的顏色來保護自己，如比目魚，它為了不被敵人發現，身體的顏色會隨著水的顏色改變而改變。還有像烏賊在遇到敵害時會釋放墨汁向敵害發射“煙幕彈”,使敵害看不清它從而趁機逃走。。）

遷徙行為（許多鳥類具有隨季節不同而變更生活地區的習性，像大雁、天鵝、杜鵑都具有遷徙行為，被稱做候鳥，相反，不具有遷徙行為的鳥稱做留鳥。）以上這些行為就是我們今天要學習的，動物行為安它們獲得途徑的不同分為兩種：分別叫先天性行為和學習行為。

先天性行為是動物生來就有的，由動物體內遺傳物質所決定的的行為，也稱為本能，也就是動物本來就具有的能力。比如：蜜蜂采蜜，螞蟻筑巢，蜘蛛結網，母雞孵蛋，嬰兒吃奶等等 而學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環境的作用由生活經驗和學習而獲得的行為。也稱后天性行為。

比如：小獅子學習捕殺羚羊，小狗算加減法，望梅止渴、老馬識途等等，這些行為都是由后天學習所獲得的。

問：那么 動物的先天性行為和學習行為對維持動物的生存的意義有什么不同？

答：動物的先天性行為往往是一些簡單的、出生時就必不可少的行為。而學習行為是動物不斷適應多變的環境得以更好生存的重要保證。

環境越復雜，學習行為就越多，是動物不斷適應環境所獲得的。學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。

問：那么人類的先天性行為和后天性行為有哪些呢？ 答：先天性行為：吃飯、睡覺、眨眼睛、流淚

學習行為：拿筷子吃飯、穿衣服，刷牙洗臉，打乒乓、跳高跳遠等等通過后天學習獲得的行為。

需要注意的是先天性行為和后天性行為并不能絕對化分，有一些行為是先天性行為和后天性行為共同作用的結果，如人的語言，是依靠遺傳基礎和后天的學習所獲得的，后天的環境不一樣，結果就不一樣，所以才會有說不同語言的人，人的走路也是先天后天共同作用的結果，是由出聲環境所決定的。有一個狼孩的故事大家聽說過嗎？是一個從小就被狼收養的孩子。當她在七八歲的時候被人從狼群中獲救后，不喜歡穿衣服，喜歡像狼一樣喊叫，不會站立，還會咬人，科研人員教他說話可是直到她死前也沒有說一句話，她也不喜歡吃熟食，在人類生活了十年最終因為吃生肉引起的消化道感染而死。從這個故事中大家有什么啟發？關于學習，有沒有新的認識？ 狼孩的故事說明，人類的知識與才能不是天賦的，直立行走和言語也并非天生的本能一個人的技能訓練和知識的學習應該與大腦發育階段相適應，錯過了這個最佳時期就很難進行補償，所以才有諺語說“少壯不努力，老大徒傷悲”。錯過了，就無法再挽回了。你們應當珍惜學生時代的大好時光，努力學習，用知識來武裝自己！問:下面我們來看書上的上討論題：

第一個中小袋鼠剛出生時會依靠本能爬向母袋鼠的育兒袋中吃奶，這屬于哪一種行為？ 先天性行為

第二個將蚯蚓放在迷宮中，一邊是適宜他生存的地方，另一邊安有電極，當它觸碰時便會被點擊。蚯蚓在迷宮中經過超過200次以上的嘗試與錯誤后能夠直接爬向適于它生存的潮濕的暗室中。這屬于哪一種行為？ 學習行為

問：同理，后面三個屬于那種行為？

答：第三個是先天性行為，第四個和第五個是學習行為。

問，對，回答的很正確，我們看一下討論題的三四，第三個說先天性行為有哪些局限性？就是說先天性行為有哪些不足的地方，我們看第三個資料，是美國紅雀因為失去幼鳥而把池塘里的金魚當做自己的雛鳥來喂養。它的這種先天性行為對它本物種的延續沒有意義。從另一個角度講，人和動物都不可能靠父母喂養一生，如果一種生物只具備先天性為而無學習行為，這種生物便會因為找不到食物或不能逃避敵害而被淘汰掉。人與動物一樣，假如你沒有能讓自己獨立生存的能力，就會被人鄙視，最終被社會淘汰掉。所以，同學們，好好想一想自己應該怎么做。我想你們現在最首要的任務就是努力學習考上好高中，這樣才能離目標更進一步。

三、總結

先天性行為和學習行為

第二篇：生物八年級上人教新課標5.2.1 動物的運動學案

NO:12—005

（二）骨、關節與肌肉的協調配合：

1、閱讀課本P30

6、下列關節中，靈活性最大的是（）。

A、踝關節 B、肘關節 C、肩關節 D、膝關節

7、當下肢的伸肌群和屈肌群交替舒縮時，身體姿勢不可能是()。A.跑 B.跳 C.行走 D.立正 二．非選擇題

1.某人下肢肌肉萎縮，但這些肌肉并沒有受過外傷，造成肌肉萎縮的原因可能是。

2、下圖是人體的關節模式圖，請據圖回答下列問題：

（1）脫臼是許多人都曾有過的經歷，脫臼是指[

]______從[

]______中脫落出來的現象。當我們做運動時，關節腔中的液體能減少兩骨之間的摩擦，關節軟骨可緩沖兩骨之間的撞擊力。把兩塊骨牢固地聯系在一起的是[ ]__

_。（2）骨的運動要靠_______的牽拉;當________受到神經傳來的刺激時,就會牽動_______繞_______活動，于是軀體就會產生運動。

3．小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢。請據下圖分析回答問題。

（1）圖A表示_________動作,圖B表示動作_________。

（2）①表示________,在圖A中處于_______狀態;②表示______則同時處于_______狀態;圖B中①和②的狀態分別是_______和_____。

（3）劉春紅是奧運會舉重冠軍，當她抓起杠鈴時，她上臂的肌肉中，處于收縮狀態是[

]______,處于舒張狀態的是[

]____,當她將杠鈴成功舉過頭頂穩定的那一刻,處于收縮狀態是[

]_____,處于舒張狀態的是[

]______.（4）當你雙手自然下垂時,感覺到比較輕松,是因為①②均處于_____狀態.（5）以上實例說明任何動作都反映出各種肌群之間的___________關系.七、學習感悟

參考答案：

三、合作探究

（一）1、運動是由運動系統來完成的；運動系統是由關節、骨和骨骼肌組成的。

2、關節由關節頭、關節窩、關節囊、關節腔等組成。關節是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。

3、肌肉的兩端附著在不同的骨上，骨骼肌至少要跨過一個關節，連接在兩塊骨上。

（二）1、①骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌腱繞過關節連在不同骨上。

②骨骼肌有受刺激產生收縮的特性。骨骼肌受神經傳來的刺激時,就會牽引骨繞關節活動,于是軀體產生運動。

2、屈肘時肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時正好相反，說明肌肉間的相互配合才能完成運動。

3、各類動物的運動都是在神經系統的調節和控制下完成的。除受神經系統的調節外，還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等的參與配合。這就體現了生物體的整體性和統一性。

四、拓展創新

1、教師與學生：肌肉接受神經傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關節產生運動。

2、骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節運動。某人腦部外傷，可能是傷害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。

3、肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作。

六、達標測試

一、1、B

2、D

3、A

4、B

5、C

6、C

7、D

二、1、支配下肢的神經受損

2、（1）[ 1 ]關節頭 [ 4 ]關節窩 [ 2 ]關節囊（2）骨骼肌 骨骼肌 骨 關節 3、1）屈肘 伸肘（2）肱二頭肌 收縮 肱三頭肌 舒張 舒張 收縮（3）[①]肱二頭肌 [②]肱三頭肌 [②]肱三頭肌 [①]肱二頭肌（4）舒張（5）協作

第三篇：八年級生物上冊 2.1《動物的運動》同步練習人教新課標版

生物：2.1《動物的運動》同步練習（人教版八年級上）

1、有人狂笑時用力過猛，使上下額不能合攏，這是由于（）A、關節頭從關節囊中脫出 B、關節腔內可能積液 C、關節頭從關節窩中脫出 D、關節軟骨發生病變

2、下列不屬于骨骼的是（）

A、肱骨 B、脊柱 C、下肢骨 D、顱骨

3、人體的骨骼由多少塊骨連結而成（）A、206 B、260 C、216 D、262

4、人體的運動系統是由（）

A、骨骼和肌肉組成 B、骨骼、骨連結和骨骼肌組成 C、骨骼、骨連結和肌肉組成 D、骨、關節和骨骼組成

5、關節在運動中起著什么作用（）A、杠桿 B、支點 C、動力 D、調節

6、把骨骼肌連在骨上的結構是（）A、關節B、韌帶 C、關節囊 D、肌腱

7、一塊骨和一塊骨骼肌在構成層次上均屬于（）A、細胞 B、組織 C、器官 D、系統

8、完成伸肘動作時（）

A、肱二頭肌、肱三頭肌都收縮 B、肱二頭肌、肱三頭肌都舒張 C、肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張 D、肱二頭肌舒張、肱三頭肌收縮

9、關節囊可以分泌滑液，其作用是減少運動時的摩擦，與減少摩擦相關的結構還有（、關節頭 B、關節窩 C、關節軟骨 D、關節腔

10、關節既牢固又靈活，與此功能特點無關的是（）A、關節面上覆蓋一層光滑的軟骨 B、關節腔內有關節囊分泌的滑液 C、關節囊及外面的韌帶有一定的伸展性 D、關節囊周圍的肌肉能夠收縮

11、骨折后經過一段時間，斷裂的地方可愈合，下列結構起作用的是（）A、骨密質 B、骨松質 C、骨膜 D、骨髓

12、組成人的前臂骨的是（））A

A、脛骨和腓骨 B、只有肱骨 C、腕骨和掌骨 D、尺骨和橈骨

13、哺乳動物在運動過程中需要能量，與能量的來源有關的主要是（）

①呼吸系統 ②生殖系統 ③神經系統 ④消化系統 ⑤內分泌系統 ⑥循環系統 A、①②④ B、①③⑤ C、①④⑥ D、②③⑤

1、哺乳動物的運動系統是由______________和______________組成的。

2、關節是。

3、下面是關節的模式圖，請在圖中標出各部分的名稱。

4、伸出你的右手，感受一下伸肘和屈肘運動，（出圖示）

當屈肘時，肱二頭肌，肱三頭肌。伸肘時，肱三頭肌，肱二頭肌。

5、骨的運動要靠 的牽拉；當 受到神經傳來的刺激

而 時，就會牽動 繞 活動，于是軀體就會產生運動。

6、在人體內，骨骼受到的刺激來自（）

A、血液 B、激素 C神經傳來的興奮 D、骨骼

7、動物各種行為表現的基礎是：（）

A、動物的運動 B、動物的遺傳 C、動物的捕食 D、動物的運動系統

8、下列與人體伸肘運動有直接關系的是：（）

A、生殖系統 B、神經系統 C、呼吸系統 D、循環系統

9、體育鍛煉對關節的影響很大，下列敘述中錯誤的是：（）A、增加關節的靈活性 B、增加關節的牢固性 C、增加關節周圍肌肉數量 D、加強關節的延展性

10、股四頭肌等肌群有伸小腿的作用，股二頭肌等肌群有屈小腿的作用，當做伸小腿運動作時，參加的 肌肉是下列哪項所述？（）A、股四頭肌等肌群收縮

B、股四頭肌等肌群和股二頭肌群都收縮 C、股四頭肌等肌群收縮，股二頭肌群舒張 D、股四頭肌等肌群舒張，股二頭肌群收縮

答案： 第一節

1—5 CAABB 511—13 CDC

—10 DCDCD 3

第四篇：八年級上冊生物動物的運動和行為同步測試題

1.由生活經驗和學習獲得的行為稱為學習行為。下列屬于學習行為的是()

A.蜜蜂采蜜B.公雞報曉C.母雞孵卵D.小狗作算術題

2.用性引誘劑殺農業害蟲是利用了()

A.取食行為B.學習行為C.遷徙行為D.昆蟲之間的通訊

3.對下列動物的表現的分析，不正確的是()

A.鳥類飛行屬于動物行為 B.動物吼叫屬于動物行為

C.金龜子假死不屬于動物行為 D.動物的注目凝視屬于動物行為

4.唐朝詩人白居易寫道：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥?這句詩反映了鳥的什么行為()

A.攻擊行為B.貯食行為C.繁殖行為D.防御行為

5.脊椎動物身上，尤其在四肢，有許多可以使運動更加靈活的結構是()

A.肌肉B.骨骼C.關節D.皮膚

下列幾種動物群體中，不具社會行為的是()

A.蜜蜂的群體B.螞蟻的群體C.白蟻的群體D.小河中的一群魚

6.下列哪項是螞蟻傳遞信息的主要方式()

A.聲音B.氣味C.動作D.印跡

7.動物具有學習能力，這有利于()

A.找到食物B.逃避敵害C.找到配偶D.適應復雜的環境

8.動物的行為多種多樣。下列動物行為中屬先天性行為的是()

A.海獅表演頂球B.小豬吃奶

C.雞聽到主人叫喚后趕來吃食D.黑猩猩疊木箱摘香蕉

第五篇：九年級化學上冊二氧化碳的性質教學設計人教新課標版

二氧化碳的性質教學設計

一、教學設計思路

故事引入提出問題實驗探究知識歸納綜合運用

運用多種教學手段使學生在科學探索的過程中學習新知識，同時培養學生的科學素養和探究精神，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，培養學生關注生活、關注環境的情感。

二、教案

課題：二氧化碳的性質 教學目標 知識與技能：

1.掌握二氧化碳的有關性質及相關方程式的書寫； 2.了解二氧化碳的有關用途； 3.了解并關注溫室效應。

4.通過探究二氧化碳性質的實驗，培養學生的觀察和思維能力。過程與方法：

通過對二氧化碳的性質、用途等有關知識的探究學習，使學生通過教師的幫助和自身的努力領悟知識要點，通過設計并完成實驗，使學生初步認識科學探究的基本過程，并進行初步的探究活動。通過相互交流、探究式的學習方式，使學生產生科學探究的興趣，從而產生學習化學的強烈愿望。情感態度和價值觀：

1.通過對二氧化碳有關知識的討論學習，使學生能夠全面認識和評價自然界中的物質，體會到人只有了解自然，才能更好地利用自然。

2.形成勤于思考、嚴謹求實、善于合作、勇于創新和實踐的科學態度。3.讓學生了解溫室效應對人類可能產生的危害，樹立關注社會、環境，熱愛自然的情感意識。重點和難點

二氧化碳的化學性質；二氧化碳與水和石灰反應的原理.教學方法：主要采用探究實驗分析法，把部分教材演示實驗改為學生實驗，讓學生親自參與。儀器和藥品：自制簡易天平、試管、導氣管、酒精燈、試管夾、火柴、木條、飲料瓶；集滿二氧化碳的集氣瓶、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、教學過程 教師活動

學生活動

教學意圖

[引入]講小故事：從前有一個老農夫，養了一只小狗和他相依為命。一天，老農夫帶了小狗一起去田里勞作。他背著鋤頭，悠閑地叼著煙斗，帶著活蹦亂跳的小狗上路了。途中經過一低洼地段時，原本活蹦亂跳的小狗是越走越沒勁，最后把舌頭吐的長長的，趴在地上走不動了。于是農夫彎腰去摸摸小狗，想拖它走，可是發現小狗喘得好厲害，這時農夫也覺得自己呼吸有點不順暢，吸了一下煙，發現不知道什么時候煙滅了；等他抱起小狗直起身后，很快覺得沒事了，小狗也慢慢恢復過來了。[提問] 大家知道導致這一事件的元兇是誰嗎？

[提問]同學們，請你用你所知道的化學知識解釋這個故事里所有的現象。分組進行。[板書]二氧化碳的性質：

請各組的同學代表公布討論結果，并在黑板上對結果作簡要記錄。（密度大，不支持燃燒，不供給呼吸）

傾聽故事。[答]二氧化碳

對故事中的現象進行分組討論。各組代表公布討論結果。

通過生動的化學故事將學生引入奧妙無窮的化學世界。使學生開動腦筋，大膽猜想，解釋現象。

[演示實驗]拿出一瓶事先制備好的CO2，讓同學觀察CO2狀態，并請一名同學聞氣味（指導動作）。

（下面我沒來通過實驗驗證剛剛同學們推測的CO2性質。）

天平兩端掛兩只紙口袋，兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現象。

[講解] 二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才故事中的低洼地段有較大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，難于擴散。在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡。所以在低洼處農夫和小狗才會感到呼吸困難，農夫抱起小狗直起身后，很快覺得沒事了。

（這一實驗證明了CO2不燃燒也不支持燃燒。除了我們得到的這四條性質，CO2還有什么性質呢？）

[提問] CO2溶解性如何？

[講解] 在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的CO2，增大壓強還會溶解得更多。生產汽水等碳酸型飲料就是利用了CO2的這一性質。

[演示實驗]向紫色石蕊試液中通入二氧化碳氣體，觀察現象。[提問]這一現象說明二氧化碳具有什么性質？

[繼續演示實驗]加熱變紅的紫色石蕊試液，觀察現象。[講解] 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩定，加熱分解生成水和二氧化碳。

[板書] 2.和水反應：

H2O+CO2==H2CO3

[講解]呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣。二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣。碳酸鈣為白色不溶于水的固體，所以溶液變渾濁。[板書] 3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O [講解]碳酸鈣在水中與過量的二氧化碳和水反應，生成溶于水的碳酸氫鈣，所以繼續吹氣溶液變澄清。

[板書] CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2 [講解] 碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。

[講解] 廣西桂林著名的蘆笛巖內的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發生上述反應所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質，可用之檢驗二氧化碳的存在。物質的性質決定物質的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。[板書]二氧化碳的用途

[講解]二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。（簡介滅火器原理）[板書]1.滅火器

[多媒體展示]干冰及干冰用于人工降雨的圖片并解釋原理。[板書]2.人工降雨

[多媒體展示]溫室效應及其帶來的危害。

[板書]二氧化碳對生活和環境的影響：溫室效應。[討論] “人類只有一個地球，”為了保護人類賴以生存的環境，我們應該采取哪些措施防止溫室效應進一步加強？

[答]無色氣體，無味。

觀察并描述現象：天平偏向倒入CO2的紙袋一側。

[學生實驗]請同學們將一根點燃的木條伸入盛有CO2的機器瓶中，觀察現象。實驗并描述現象：木條熄滅。結論：二氧化碳不支持燃燒。

[學生實驗] 向一個收集滿CO2氣體的軟塑料瓶中加入三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋振蕩。觀察現象分析。打開汽水瓶，觀察氣泡。結論：CO2可以溶于水。

觀察并描述現象：紫色石蕊試液變紅。[答]酸性。

觀察并描述現象：紅色褪去，又恢復紫色。[學生實驗] 請同學們拿出一只試管，倒入適量的石灰水，并取一只潔凈的玻璃管向內吹氣，你能看到什么現象？這種現象說明了什么問題？

實驗并描述現象：澄清石灰水變渾濁，繼續吹又變澄清。二氧化碳能與氫氧化鈣發生反應。觀看 觀看

思考并討論

通過觀察實驗認識CO2性質。培養學生動手能力和探究精神。培養學生動手能力和探究精神。

初步認識石蕊這種指示劑及其變色情況。

鞏固石蕊試液遇酸變紅，運用所學知識解決問題。培養學生分析問題能力。物質性質與用途的聯系 通過多媒體拓展學生視野

培養關心自然，關心社會的情感。

[講解]

1、夏天把冷氣的溫度調高1度，冬天把暖氣的溫度降低1度。

2、減少看電視的時間。

3、家人盡量在同一房間活動。

4、停止設置電飯煲處于保溫狀態。

5、每次減少一分鐘淋浴時間。

6、購物時攜帶購物袋，避免購買過渡包裝商品。

7、買東西時，盡量挑選簡易包裝物品。

我們自身能做到的環保措施也許是很微小的事情。但提高我們每個人的環保意識，從我們自身開始做，一定能減少二氧化碳的排出量。我們現在所做的努力正是為保護我們生存的地球。[實際應用] 進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入的人的生命構成威脅？進入這些場所前應該怎么辦？在人群密集的地方應該注意什么? [小結]二氧化碳的性質

討論后回答

培養學生用所學知識解決生活中的問題

鞏固練習：

1.CO2的密度與空氣相比

(A)比空氣大（B）比空氣小（C）與空氣相等（D）無法判斷 2.CO2 在水中的溶解性是

(A)難溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 3.下列操作中只發生物理變化的是

(A)將CO2通入水中（B）將CO2 通入澄清石灰水中

(C)將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中（D）將CO2加壓降溫壓縮成干冰。附2：課堂練習二

4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液變成(A)紅色（B）紫色（C）藍色（D）無色

5.常溫下，二氧化碳跟水發生的化學反應屬于

(A)化合反應（B）分解反應（C）置換反應（D）氧化反應 6.下列性質中，與二氧化碳滅火無關的是(A)它能溶于水（B）一般情況下，它不能燃燒

（C）它的密度比空氣大（D）一般情況下，它不支持燃燒 布置作業： 1.課后習題

2.二氧化碳的功與過