第一篇：八年級生物上冊《細菌和真菌在自然界中的作用》教案人教版

八年級生物上冊《細菌和真菌在自然界中的作用》教案人教版

知識目標1．說出細菌和真菌在物質循環中的作用。2．列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。情感目標1．從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。2．引導學生選擇健康的生活方式。能力目標1．培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能力。2．通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題1．?細菌和真菌在物質循環中的作用。

2．細菌和真菌與動植物共生的關系。

思考并回答：主要是細菌和真菌。各小組的同學們展開討論并作出各種設想。小組的學生代表回答：自然界中就可能會出現動植物的遺體堆積如山，人們就會沒有了生存的空間。或許我們找不到立足之地。閱讀和觀察文中的內容，并討論

回答：在自然界的物質循環中，細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制造有機物。細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質的循環起著重要的作用。

以小組為單位，邊看腐爛、生霉的水果和面包邊觀看，并結合教材第67頁討論題2，積極討論造成這一現象的原因。

討論后回答根據自己生活經驗，舉出所熟悉的細菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。

觀看展示的內容，感到觸目驚心。

。舉出發生在自己身邊的例子。例如用抗生素治療很多種疾病。并展示收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。

認真聽講，思考應注意合理使用抗生素，遵照醫囑。閱讀課后材料“以菌治蟲”，小組進行討論。了解利用細菌和真菌防治農業害蟲的益處、優點及防治過程。

部分同學回答邊看實物邊閱讀教材提供的相關說明，并積極思考。

解釋：小組討論回答小組討論后回答：“生物固氮”比工業固氮所需要的能量少，而且這種能量來自植物光合作用制造的有機物中，歸根結底是來自太陽能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染環境等特點，而且具有成本低、收益高的優點。閱讀教材并思考后回答認真聽講，回憶細菌和真菌哪些方面對人和動植物有利，哪些方面有害。

請同學們回憶：哪些生物是生態系統中的分解者？在生物圈中，如果沒有細菌和真菌將會是一個什么狀況？如果沒有細菌和真菌，我們生活的這樣一個世界將會是一個不堪設想的局面。那么細菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我們就一起來探討這些問題。請同學們閱讀“觀察與思考”的有關內容，討論真菌和細菌是怎樣促進物質循環的？事實上自然界中的動植物生活得如此之好，這與細菌和真菌的分解作用是分不開的。就是因為它們對物質的有效分解，促進物質的循環，我們生活的世界才如此美好。生活中我們常見到細菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關系是怎樣的？（出示cAI，展示真菌、細菌在物質循環中的作用示意圖。）細菌和真菌通過對水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無機鹽和二氧化碳。通過前面的觀察、討論，請同學們想一想細菌和真菌是怎樣生活的，它們與動植物和人有什么關系呢？展示真菌和細菌導致患病的cAI。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。請同學介紹“腳癬”。引導學生思考怎樣預防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。

從上面情況看，細菌和真菌會導致動植物和人類患病，但是不是所有的細菌和真菌對人類都是有害的呢？根據自己的生活經驗談談你的見解。

歸納總結出有些細菌和真菌對人類是有益的。提示：長期使用或濫用抗生藥，人體會產生過敏反應等，應遵照醫囑，根據病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達到治療疾病的目的。細菌和真菌會給農作物帶來危害，使農作物患病，那我們能否利用細菌和真菌幫助農業生產呢？（引導學生閱讀課后材料）

我們還可以利用細菌和真菌來制造“微生物”農藥。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同學請看這是我們所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，請問這是怎么形成的，與微生物有關系嗎？這種共生關系對農業生產有什么意義呢？

為什么還要用“生物固氮”的方法來提高土壤的肥力？動物和人體內也有共生的例子，那么有什么好處呢？

第二篇：八年級生物上冊《細菌和真菌在自然界中的作用》的教學反思

這節課有幾個地方我覺得處理得比較好：

1、講到菌類作為分解者參與物質循環時，我把課本的示意圖轉化為表格，學生一目了然，更利于理解和記憶。

2、講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學生課前查閱相關的內容，課上交流，這樣可以提高學生學習的主動性，而且學生可以拓展很多課本以外的知識。

3、講共生的時候，學生會舉很多課外的例子，學習氣氛一下被激發，通過這些例子，學生能更加理解共生的意義。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務，只有一小部分能自覺完成，大部分同學還是沒有重視。雖然已經用了加分的股利措施，但還是無法激發大多數同學的主動性。這個與生物學科的地位有一定的關系。

第三篇：細菌和真菌在自然界中的作用教案

細菌和真菌在自然界中的作用教案

教學目標：

知識與技能

1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。

3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辨 證地看問題。

過程與方法

1、通過本章的學習，培養學生的歸納總結能力。

2、通過觀察，培養學習良好的觀察、分析、思考能力。

情感態度與價值觀

1、通過對本章的學習，培養學生辯證觀點，樹立生物與環境相適應的觀點。

2、激發學生愛護大自然，熱愛大自然的情感。教學重點：

細菌和真菌在自然界物質循環過程中的作用；

細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。教學難點：

理解細菌和真菌在自然界物質循環過程中的作用 教學內容分析：

細菌和真菌與自然界的動植物和人的關系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節教學內容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質循環中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質的流動，生物遺體就會堆積山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的觀點。教學方法：

討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結合。教具準備：

A有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。B相關圖片。課時安排：一課時 教學過程：

想象：沒有植物，世界會怎么樣

沒有動物，世界會怎么樣

沒有細菌和真菌，世界又會怎么樣

一、作為分解者參與物質循環

觀察雪梨腐爛圖（1）、學生相互討論：

A、它們為什么消失了？

B、它們消失后什么都沒有留下嗎？

影片：“細菌和真菌在物質循環中的作用”。（2）、討論：

A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關系？ B、細菌和真菌在物質循環中起什么作用？ C、細菌和真菌是怎樣生活的？

腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物

（3）、完成相關的練習。

二、引起動植物和人患病

故事：圖坦卡蒙的咀咒

（1）、觀察影片，了解細菌和真菌會使植物患病。

展示有關寄生菌的圖片

（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？

寄生的特點：從活的生物體內或體表得到有機物（3）、完成相關的練習

三、與動植物共生（1）、影片：共生

展示有關共生菌的圖片

共生的的特點：共同生活彼此有利

（2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害。（3）、完成相關的練習小結：（略）作業布置： 練習冊 板書設計：

細菌和真菌在自然界的作用

一、作為分解者參與物質循環

腐生

二、引起動植物和人患病

寄生

三、與動植物共生

共生

教學反思：學生對物質循環，及幾種異養方式理解不夠深刻，可解釋透徹些。

第四篇：細菌和真菌在自然界中的作用教案

細菌和真菌在自然界中的作用教案

樊口中學：熊靜

教學目標：

知識與技能 說出細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。

3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。過程與方法

1、通過本章的學習，培養學生的歸納總結能力。

2、通過觀察，培養學習良好的觀察、分析、思考能力。

情感態度與價值觀

1、通過對本章的學習，培養學生辯證觀點，樹立生物與環境相適應的觀點。

2、激發學生愛護大自然，熱愛大自然的情感。教學重點：

細菌和真菌在自然界物質循環過程中的作用；

細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

教學難點：

理解細菌和真菌在自然界物質循環過程中的作用 教學內容分析：

細菌和真菌與自然界的動植物和人的關系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節教學內容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質循環中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質的流動，生物遺體就會堆積如山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的觀點。

教學方法：

討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結合。教具準備：

A有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。

B相關圖片。課時安排：一課時 教學過程：

引言：

想象：沒有植物，世界會怎么樣

沒有動物，世界會怎么樣

沒有細菌和真菌，世界又會怎么樣

一、作為分解者參與物質循環

觀察梨子 桔子腐爛圖

（1）、學生相互討論：

A、它們為什么消失了？

B、它們消失后什么都沒有留下嗎？

想象:如果世界上沒有了細菌和真菌會是怎么樣的呢?（2）、討論：

A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？ B、細菌和真菌在物質循環中起什么作用？ C、細菌和真菌是怎樣生活的？

腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物

（3）、完成相關的練習。

二、引起動植物和人患病（1）、展示有關寄生菌的圖片

（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？

寄生的特點：從活的生物體內或體表得到有機物

（3）、完成相關的練習

三、與動植物共生

（1）、展示有關共生菌的圖片

共生的的特點：共同生活彼此有利

（2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害處。

（3）、完成相關的練習板書設計：

細菌和真菌在自然界的作用

一、作為分解者參與物質循環

腐生

二、引起動植物和人患病

寄生

三、與動植物共生

共生

第五篇：第四節 細菌和真菌在自然界中的作用

第四節 細菌和真菌在自然界中的作用

以下是查字典生物網為您推薦的第四節 細菌和真菌在自然界中的作用，希望本篇文章對您學習有所幫助。第四節 細菌和真菌在自然界中的作用

一、教學設計思想：

本課教學總的設計思想是想通過多種開放式的教學活動，構建多維互動的課堂教學形式，努力體現現代學習方式的主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。以教師為引導，以體驗為紅線，以思維為主攻，讓學生生動活潑地展開探究式學習，引導學生能夠從多角度、多層次、比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

二、教學目標： 知識目標：

1.說出細菌和真菌在物質 循環中的作用。2.列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。

3.從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。能力目標：

提高課前探究的能力，收集資料、交流表達的能力，提高觀察分析和評價能力。情感目標：

1.通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辯證地看問題。

2.形成自覺選擇健康的生活方式的思想。

三、重點難點：重點是細菌和真菌在物質循環中的作用。難點細菌和真菌與動植物共生的關系。

四、教學媒體

真菌引起農作物患難與共病的標本;CAI課件。

課前安排學生準備：收集查閱有關資料，預習教材;課前探究觀察水果和面包的 腐爛，采集的根瘤、地衣及采集過程錄像。鑒于本課課前準備內容較多，因此，決定把學生分成若干組分頭進行。

五、課 時分配：一課時

六、教學過程：

一、引言：一開始，從細菌和真菌在生態系統中的作用引入，由主持人說開場白：如果沒有植物，地球將失去綠色，動物都會餓死。如果沒有動物，生態平衡也難以維持。如果沒有細菌和真菌，生物圈會是什么狀況呢?(大多數細菌和真菌是生態系 統中的分解者。如果沒有分解者，動植物的遺體就會堆積如山，動植物就會喪失生存空間。)從已有的知識基礎上逐步展開，非常自然地引出課題。新課教學：

(一)作為分解者參與物質循環

提問：誰能展示細菌真菌是分解者的證據?各小組展示探究細菌、真菌使食品生霉、腐爛的結果，其他同學或提問或思考或補充。首先弄清以下兩問題：

1、你觀察到什么現象?

2、你會想到什么問題(面包和水果為什么會腐爛?)從而探究出細菌、真菌與水果生霉、腐爛的關系。通過這樣層層推進的過程，進行思維訓練、學法指 導，讓學生不僅知其然而且知其所以然。

技能訓練：為了能證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學分別提出三種實驗方案，請你來評價一下哪個方案更好，這樣很自然地開始技能訓練。在這里，我把技能訓練提前到此進行，是我認為這個時候進行技能訓練，與前面知識有聯系，比上完全部內容后單獨進行要顯得自然，有意義。既有知識的連貫，又能訓練技能。

組織安排：同學仔細閱讀者P69評價實驗方案，各小組討論思考題，并作記錄，然后選代表與全班同學交流，組內其他成員補充，選出最佳設計方案。

設計本訓練關鍵在于通過對3種實驗方案的選擇讓學生領悟到設置對照組時，要根據實驗目的控制其他可能影響實驗結果的條件。即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉。只有方案3排除了所有影響實驗的干擾。因此實驗結果更有說服力。這個評價過程需要學生進行一定的理性思維，所以教師要給學生充分的時間進行思考和講座讓他們難免說明各個實驗方案可行可不完善的道理，這學生學會選擇最佳設計方案打下基礎。接著教師演示CAI課件，展示細菌、真菌在物質循環中的作用。提問：細菌和真菌在物質循環中起什么作用(分解者)?想一想，細菌和真菌是靠什么生活的?(利用現成的有機物為食)引導思考：細菌、真菌與動植物和人的關系是怎樣的?學生觀看大屏幕，分組討論并回答。(二)引起動植物和人患病

過渡：既然細菌和真菌是利用現成的 有機物來生活的，那它們與動植物和人有什么關系呢?細菌和真菌中有一些種類營寄生生活，它們從活的動植物體內吸收營養物質，導致動植物和人類患不同的疾病。下面，就由學生把各自從不同途徑(網絡、報紙、實際生活，)獲取的有關資料(實物、標本、實例、報道等)以各自不同的方式(實物展示、講小故事、談體會感受、經驗介紹、角色扮演、新聞播報等)呈示出來。通過學生對資料的收集和整理，培養學生課前探究能力，并且讓學生自主選擇各自喜愛的方式表達出來，不僅充分發揮學生的主動性積極性，而且也有效地鍛煉了學生，培養了學生的交流表達能力和分析評價能力。

教師或主持人利用課件呈示相應的圖片標本以補充并把各類疾病分類歸納：人(扁桃體炎、猩紅熱、痢疾、丹毒、足癬、臂癬)提問：這與細菌、真菌的生活方式有關嗎?引導思考：我們能否利用細菌和真菌治療疾病?列舉抗生素如安比仙(青霉素)、紅霉素、金霉素、氯霉素、鏈霉素等，展示收集的藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。怎樣才能預防和防止動物或人患病?指導學生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式(提示：長期使用或濫用抗生素會對人體產生副作用，如細菌會產生抗藥性，人體產生過敏反應等，應遵照醫囑，根據病因、病情、合理使用)。給農作物帶來哪些危害?(棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病玉米瘤粉病都是真菌引起的)提問：細菌和真菌會給農作物帶來危害，使農作物患病，那我們能否利用細菌和真菌幫助農業生產利用細菌和真菌來防治農業病蟲害?列舉微生物農藥如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麥白粉病的慶豐霉素等，另外不可利用細菌和真菌制造除草劑，它們都具有環保作用，值得我們大力推廣。指導學生閱讀P70以菌治蟲各向學生滲透STS教育，理解科學技術在實踐中的價值。通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩方面 辯證地看問題(三)與動植物共生

師：自然界中細菌和真菌還能與動物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P68仔細默讀，找出。指導學生看書。呈示地衣和根瘤，播放學生觀察采集地衣的錄像，請一位興趣小組的同學結合錄像介紹地衣的生活環境和特征，并請其他同學觀察桌上的地衣標本，歡迎其他同學參加興趣小組活動。教師進一步指導 學生觀察，理解地衣是真菌與藻類共同生活在一起的，再次強調共生的概念。

觀看大 屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤，說說豆科植物的根瘤的共生現象與地衣有何不同，思考P69第1題，小組討論回答，現在化肥生產很發達了，為什么還要用這種生物固氮的方法來提高土壤肥力，以提高農作物的產量呢?總結出生物固氮的優點：環保、高效、節能、收益大等。還知道哪些植物有共生現象?天麻是密環菌與植物的共生體，沒有密環菌，就不能形成天麻。開麻可治頭痛、眩暈、抽搐痙攣、小兒驚風等病。

細菌和真菌不僅與植物共生，有的還能與動物共生，閱讀P69第一段，提出疑問。維生素B12缺乏會導致惡習性貧血，維生素K有凝血功能。

小結：通過學習，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，如何選用細菌和真菌為人類服務，下節課我們還將詳細學習，請同學們注意收集相關資料。為下節課作鋪墊。

教學反饋：提出思考題1：每年的秋天，一部分植物會 落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會選擇哪種處理方式，簡要說明理由。思考題2：P69第2題：有些細菌和真菌可以寄生在動植物體內，使它們患病;有些細菌和真菌卻能夠與動植物共生，那么，應該怎樣看待細菌和真菌與動植物的關系呢?(細菌和真菌是廣泛分布在生物圈中的生物，一些細菌和真菌對動植物有利，有些細菌和真菌對動植物不利，還有些細菌、真菌與動植物共生。因此我們應該辯證地看待細菌、真 菌與動植物的關系。)更多內容，請關注查字典生物網