第一篇：中小學教師資格面試《細胞分化形成組織》教學設計

中小學教師資格面試《細胞分化形成組織》教學設計

一、教學目標

1.理解細胞分化的概念;概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2.識別植物的幾種主要組織;識別人體的幾種基本組織。了解植物組織培養技術。3.通過對材料的觀察和分析，提高觀察能力、分析問題、解決問題的能力。4.關注細胞生物學的發展以及對人類生活的影響。

二、教學重難點 【重點】

生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的;動、植物的幾種主要組織及特點。【難點】

生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。

三、教學過程

四、板書設計

第二篇：《細胞分化形成組織》教案

《細胞分化形成組織》教案

教學目標

1．概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2．識別植物的幾種基本組織。3．識別人體的幾種基本組織。

教學重點

組織的形成和不同組織的識別。

教學難點

細胞分化的概念。

教學方法

自主學習、合作探究。

課前準備

教師：制作相關課件。學習：預習本節課內容。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導課

預習課本，完成下列填空：

在生命的成長過程中，細胞通過_____產生新細胞，新細胞經過_____，逐漸改變自己的_____、_____和_____。

細胞分裂與分化是生物體_________，由_____到_____，由_____到_____的基礎。

二、新授

細胞的分化

學生先自讀課文，了解這部分內容。使用“學樂師生”拍照錄像錄音。收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。

分化:經過細胞分裂產生的新細胞，在遺傳物質的作用下，其形態、結構和功能隨著細胞的生長出現了差異。

自主學習我們把形態、功能相似，結構相同的細胞群叫做_____。細胞分化必須建立在__________的基礎上。觀察下列圖片中的組織

植物的幾種組織及作用：

圖片展示下列各種組織：

分生組織、保護組織舉例、營養組織舉例、輸導組織舉例。圖片展示動物的幾種組織及其作用：

小組討論：

當你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？

舉例說明植物細胞的全能性：

學習什么是組織培養。

三、練習

1．組織形成的過程大致表示為（）A．細胞分裂→細胞生長→細胞分化→組織 B．細胞分化→細胞分裂→細胞生長→組織 C．細胞生長→細胞分化→細胞分裂→組織 D．細胞分裂→細胞分化→細胞生長→組織

2．組織是由_____相似，_____、_____相同的細胞____________形成的________。3．各種組織的形成是__________的結果。

四、總結

五、作業

1．完成課后對應習題。2．預習下一節課。

六、板書

課堂練習答案：

1．A

2．形態、結構、功能、聯合在一起、細胞群

3．細胞分化

第三篇：細胞分化形成組織-教案

第四章 生物體的結構層次 第1節 細胞分化形成組織

—— 黃詩林

一．教學目標

1.識別自己身體某一部位屬于何種組織。2.識別人體四種基本組織的細胞特點 3.說出綠色開花植物的主要組織 二．教學重難點

重點：組織的形成和不同組織的識別

難點：細胞分化的概念 三．課時安排

1課時

四．教學過程

情景引入：人和動物都是由一個受精卵發育而來。一個細胞如何變成萬億個 的細胞

多媒體圖片展示：一個受精卵變成一只青蛙和一個人

學生回答：略

細胞分裂

多媒體圖片展示：一個細胞分化成不同類型的細胞

細胞分裂

細胞分化 教師強調：細胞分裂和細胞分化的區別。

細胞分裂：數量上增加。

細胞分化：形態、功能。

設問：細胞是否是零散存在，或是聚合在一起。

學生回答：略

引入：組織的概念。

講述：人和動物有四大基本組織：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織

1.上皮組織：由上皮細胞組成，排列緊密，具有保護、分泌等功能。

（多媒體圖片展示相關例子）

2.結締組織：排列疏松、具有支持、連接、保護和營養等功能。

（多媒體圖片展示相關例子）

3.肌肉組織：由肌細胞構成。具有收縮、舒張等功能。

（多媒體圖片展示相關例子）

4.神經組織：由神經細胞組成、接受刺激、產生和傳導興奮（多媒體圖片展示相關例子）

動物的四大基本組織：保護組織、分生組織、輸導組織、營養組織 1.保護組織：覆蓋植物體表面，起保護等作用。

（多媒體圖片展示相關例子）

2.分生組織：分生組織的細胞一般比較小、細胞壁薄、細胞核大、細胞質黏稠。具有很強的分裂增生能力。（多媒體圖片展示相關例子）

3.輸導組織：輸導組織能夠運輸各種營養物質，如：運輸水和無機鹽的 導管、運輸有機物的篩管。（多媒體圖片展示相關例子）

4.營養組織：細胞壁薄、液泡大，儲存營養物質（多媒體圖片展示相關例子）

第四篇：細胞分化與組織形成教案

細胞分化與組織形成

教學目標

1、描述動植物細胞的分化過程，以及通過分化過程形成組織的過程

2、識別植物體的主要組織和人體的基本組織，描述細胞的分化現象，描

述組織的概念和類型； 電教手段實驗教具

掛圖、自制剪貼畫、顯微鏡、裝片 教學過程 復習：

1、簡述細胞分裂的基本過程

2、細胞分裂的結果是什么？ 導入：

生物體生命活動的基本單位是什么？一個成年人大約由60萬億個細胞組成，而人是由一個細胞——受精卵發育而來的。一個細胞是怎樣變成60萬億個細胞的呢？（學生可能回答為通過細胞分裂形成的）很好！通過細胞分裂，可以使細胞數目增多，但細胞分裂的結果是一個細胞變成兩個相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎？例如神經細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢？ 新授：

引出分化及分化的概念

1、分化的概念

分化是指分裂后的細胞在形態、結構、功能上向著不同方向變化的過程

→神經組織 →肌肉組織 →結締組織 →上皮組織

（邊講解，邊總結，邊板書）

2、組織的形成

（1）組織的概念、形態相似、結構相同具有一定功能的細胞群叫組織（2）動物組織及功能 ①上皮組織

皮膚的表皮層，具有保護、吸收的功能（舉例說明

略）②肌肉組織

骨骼肌

具有運動的功能（舉例說明

略）③結締組織

血液、骨、脂肪、韌、肌腱等具有營養、連接、支持、保護的功能，各

舉一例說明 ④神經組織

具有接受刺激，產生興奮，傳導興奮的功能 學生觀看人體四種基本組織的裝片。

上面講的是動物細胞的分化及組織的形成，植物細胞是怎樣分化的呢？學生看P35圖4-2并簡要說明各種組織的特點，然后教師分析并小結 ①保護組織：具有保護作用如葉的表皮 ②輸導組織：具有輸導水分、無機鹽和有機物的作用，如根、莖、葉中的導管可把水分、無機鹽從根向葉運輸；篩管可把葉光合作用產生的有機物問向根等運輸 ③基本組織：具有營養作用如葉肉果細胞中具有葉綠體，可進行光合作用 ④分生組織：具有分裂能力如莖的頂端，根的尖端 學生觀看植物體的主要組織的裝片 課堂小結：

1、學生簡述動植物細胞的分化過程：通過分化形成組織的過程 課堂練習

1、P37

T1（2、3）

2、教師自制植物的主要組織和人體的基本組織的剪貼圖，讓學生進行識別 作業布置

實驗冊P13~14

第五篇：《細胞分化形成組織》教案

第二節 細胞分化形成組織

【教材分析】

本節內容是在學生學習了細胞的分裂和生長的基礎上，向學生介紹細胞經細胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節內容又是學習“第三節 多細胞生物體”的基礎。本節的重點是要講清組織概念，這個概念需要利用一些具體材料，才能使學生理解。在學過細胞以后，可以說學生具備了一些關于組織概念的基礎知識，但是還不夠，所以，讓學生真正理解什么是組織，又是具體教學過程中的難點。因此，在教學過程中可引導學生利用具體材料，（如，菠菜葉）設計實驗，通過觀察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細胞的形態、結構特點，從而使學生真正理解組織的概念。在實驗過程中，不僅可以培養觀察能力、實驗操作能力及分析問題、解決問題的能力，還可以養成嚴謹治學的科學態度。【學情分析】

學生會對細胞分化形成組織難以理解，因這是一個微觀的動態過程，學生由于缺乏感性認識，認識起來有一定的困難。【設計理念】

教育的本質是培養人，而人是自覺的，能動的主體。在學習的過程中，學生作為主體，對自己學習對象的選擇、目標的制定、過程的把握具有能動性。唯有如此，才能在學習過程中，主動地去觀察、研究、獨立的思、探究，將所有知識內化為自己的精神財富。

本節以上述教學理論為指導，采用探究式教學法，從探究菠菜葉各部分細胞的形態、結構入手，通過實驗、觀察、思維、分析、推理得出結論。【教學目標】

1.理解細胞分化的概念。

2.概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的.3.識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。4.了解植物組織培養技術。

5.模仿制作菠菜葉各組織的臨時裝片，使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時裝片。6.關注細胞生物學的發展以及對人類生活的影響。

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【課時安排】 1課時 【教學準備】

教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結構掛圖或葉片的立體結構模型。

學生：預習，自愿準備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。【教學過程】

教師提問：生物體為什么會由小長大呢？ 學生回答：是細胞分裂和細胞生長的緣故。教師提問：細胞分裂和細胞生長的特點是什么？ 學生回答：略。

一、植物細胞分化過程

教師導入：前面，同學們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細胞，看到了菠菜葉表皮細胞的真“面目”，當時，你也許會問：菠菜葉的其它部位與表皮細胞的“面目”一樣嗎？

學生狀態：產生強烈的探究欲望。

教師引導：〈方案一〉下面請同學們結合學習和生活經驗，利用瓷盤中的材料和實驗器材，小組討論、設計合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細胞的形態、結構。

〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結構模型或掛圖。

學生活動：〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時裝片、觀察。

〈方案二〉仔細觀察、比較。

學生總結：不同部位的細胞形態、結構是不一樣的。

教師引導：請同學們進一步仔細觀察、描述組成同一部位細胞的形態結構特點，試根據各部分的特點，推測其功能。學生活動：觀察、分析、猜測、總結。

教師設疑：為什么會出現上述情況呢？請同學們快速閱讀教材31頁找出原因。

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學生活動：自學、閱讀教材。學生回答：是細胞分化的結果。

教師提問：經過細胞分化形成的結構叫什么？ 學生回答：組織。

教師板書：細胞分化形成組織

教師引導：試根據觀察到的結果總結組織的概念。學生活動：歸納、總結。

教師引導：如果讓你按照菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話，表皮、葉肉、葉脈分別屬于那種組織呢？ 學生：積極發言。

師生達成共識：分別屬于保護組織、營養組織、輸導組織。

教師講授：課件展示葉芽的細胞分化過程。指出生長點細胞都具有很強的分裂增生能力，屬于分生組織。由生長點分裂出來的細胞最初是相同的，在生物體的生長發育過程中，其中大多數細胞發生了變化，形成了多種多樣不同的細胞群，也就是經過了細胞分化。經過細胞分化后逐漸形成了各種組織。教師提問：通過以上探究活動，你認識了植物的哪些組織？ 學生活動：回憶、總結。教師板書：植物體的幾種主要組織

教師引導：下面，同學們可以拿出自己帶來的材料，試從材料上找出這些組織。

二、動物細胞分化過程

教師承轉：通過前面的學習，大家知道了植物體在生長發育的過程中要經過細胞分化，形成各種組織。請同學們結合生活經驗，試分析動物在生長發育的過程中，是否會經過細胞分化，形成各種組織呢？ 學生活動：根據生活經驗分析、回答。

教師引導：下面請同學們一塊來看一下動物（以人為例）細胞分化過程。（大屏幕動態展示或課本彩圖或利用顯微鏡觀察人體的四種基本組織的永久裝片標本）（要求）觀察過程中，思考以下問題： 1．受精卵最初分裂產生的細胞具有什么特征？

2．在后來的生長發育過程中，細胞發生了什么變化？這個變化說明了什么？

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3．簡單描述人體各種組織的特點。然后小組討論。

學生活動：觀察、思考、討論、交流。

（給予鼓勵性評價，激勵學生積極思維。條件較差的學校可教師板圖或使用掛圖。組織實驗、觀察、分析活動，適時評價。對正確回答給予肯定性評價，其他給予鼓勵性評價。有條件的學校可直接指導學生上網查找相關資料。引導學生聯系自身、提出問題，創設學習情境。）

教師提問：通過以上觀察，你認為人體具有哪些基本組織？ 學生狀態：回憶、思考、總結。教師板書：人體的幾種基本組織

三、組織培養技術

教師承轉：目前，生物技術正在世界突飛猛進地發展，作為生物技術有力手段的組織培養也日益受到重視，你聽說過組織培養技術的應用嗎？ 學生活動：暢所欲言。

教師提問：看來同學們的知識面很廣，那么，你知道組織培養技術依據的原理是什么嗎？ 學生回答：略。

教師小結：是依據細胞的全能性。同學們可結合教材了解一下什么是細胞的全能性。課下，有興趣的同學可通過上網查資料，了解有關植物培養技術方面的發展情況。

最后，總結今天學習的知識。

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