第一篇：細胞的分裂和分化教學設計

教學設計者：膠州市第七中學 劉愛華

學科：生物

年級：七年級（上）

教材版本：江蘇版

課題：第二單元第四章第一節細胞的分裂和分化

教材所在頁：第41-44頁

一、簡介：

本節課的主題：從學生生活中常見的現象入手，通過觀察試驗讓學生對細胞分裂的基本過程和細胞分化形成組織的過程有一個感性認識，從而明白生物體為什么能由小長打及生物體細胞多樣化的原因。再者熱由感性認識到理性認識的飛躍過程中促進了學生科學探究的精神和科學思維方式的提高。

關鍵信息：

⒈作為圖文并茂，色彩鮮明的閱讀材料應用于課堂，幫助學生加深理解和記憶。教師依據《生物課程標準》創造性的使用教材。如：①在學生觀察洋蔥根尖細胞分裂的基本過程的基礎上補充細胞分裂過程的內容。②對教材中得知識點先后順序重新安排，先展示各種組織在分析得出分化的概念。③把課本插圖用微機處理后以動畫形式展現給學生。

⒉通過觀察多媒體圖片，動畫以及觀察試驗培養學生的觀察能力，動手能力，提高科學素養，通過小組討論分析，培養學生的合作精神和推理、判斷能力；通過猜想，培養學生的創造性思維能力。

二、學習者分析：

⒈學生的年齡特點和認知特點：

初一學生剛從小學升入初中，年齡雖然少有增長，但仍與小學高年級一樣處在以形象思維為主轉向抽象思維為主的過渡時期，愛問愛動，好奇心、求知欲強。“細胞分裂和分化”是微觀動態的只是對學生來說是比較抽象的，故本節課教師從自然界的現象入手，并為學生提供圖片、動畫，錄像等觀察材料，以及學生親自動手試驗等，豐富感性知識，通過想象、思考分析討論等，促進向理性認識的轉化，是學生愉快的、積極主動的學習。

⒉在學習本節課之前應具備的基礎知識和技能： ①能正確識別植物細胞、人和動物細胞的基本結構，能說出染色體的位置及重要作用。②能使用顯微鏡觀察玻片標本，會制作臨時玻片標本。⒊學習者對即將學習的內容已經具備的水平：

學生對生物體能有效長大以及生物體的多樣性等現象有一定認識的基礎上是進一步學習細胞是有生命的，如：分裂、生長、分化等微觀內容。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準：

⒈能說出細胞分裂的基本過程；描述動植物細胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程；識別植物體和人體的基本組織。

⒉以學生對自然界的一些現象的感性認識為基礎，通過猜想、觀察、實驗、對比、討論、分析、歸納等教學活動，使學生了解生物體由小長大的內部原因及分化的概念和組織的種類，培養學生的觀察能力、實踐能力和創新能力。

⒊實驗培養學生樂于搜索生命奧秘的情感，以及實事求是的科學態度、搜索精神和創新意識，并養成良好的實驗行為習慣。

四、教學方式和評價方式：

⒈運用教學媒體，創設能夠激發學生探究和實踐熱情的教學情景，引導學生大膽質疑、猜想，讓學生成為教學活動的主體，教師只是教學過程中的設計者、組織者、指導者、幫助者。教師為學生提供學習材料（如動畫）。解釋閱讀材料中的問題，提出問題，教師不直接告訴學生答案，從而培養學生的探索精神和生物學科學素養。

學生在老師引導下，用自己的腦子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的手操作，也就是用自己的身體參與，用自己的心靈感悟。學生的學習是獨立性、自主性的學生的學習更富有個性化，體驗了情感、養成了科學態度，樹立正確的價值觀。課堂出現師生互協平等參與的生動局面，拉進了師生之間的距離，學生樂于探究、主動參與、勤于動手。教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，實現教學相長。

⒉學評價方式：

①過觀察實驗評價學生的觀察能力和實驗操作技能，并及時給與肯定、指導和矯正。②教師通過課堂觀察、評價學生觀察、實驗、討論等活動的質量和行為表現，以及活動中表現出來的興趣、投入程度、合作態度、探索精神，隨時發揮評價的激勵作用。

五、教學媒體和教學技術選用：

本次教學需多媒體課件和實踐材料，實驗材料包括洋蔥根尖細胞分化的玻片標本，顯微鏡等。

多媒體課件、觀察實驗等應用與教學各一節，豐富學生的感性認識，有利于學生對內容的理解，實現感性到理性的升華。

教師引導學生通過猜想、觀察多媒體圖片、觀察實驗、討論分析等途徑自主獲取知識。

六、教學和活動過程： ㈠教學準備：

⒈學生課前查閱有關細胞分裂和細胞分化的資料。

⒉教師準備細胞分裂、細胞分化、組織等圖片納入多媒體課件中。準備觀察實驗器材和課外探究實驗器材。翻閱大量有關資料，豐富自己的知識。

㈡整個教學過程敘述：[說明：本節內容知識性很強，通過制作多媒體課件增強直觀，讓學生學會通過猜想、觀察、推理等自主獲取知識的方法，真正避免穿新鞋走老路。本節課分兩課時完成。] ＜一＞細胞分裂：

⒈用多媒體展示種子萌發成幼苗、人從胎兒發育成嬰兒、兒童、成人的圖片。①者都體現了生物體的什么生命現象？（生物體能由小長大）。

②根據前一章所學知識猜猜看，者可能是什么原因呢？（細胞數目增多，細胞體積變大）

③猜想一下細胞數目怎么會增多呢？（一個細胞分成兩個細胞）。［說明：展示多媒體圖片，從植物和人都能生長這一學生常見的現象入手，創設情景，激發探究欲望，通過社疑引導學生通過猜想理解細胞是有生命的，如：能分裂和生長。這一設計培養了學生的想象力和探索精神。］

⒉引導學生復習細胞的基本結構，猜想細胞分裂時這些基本結構的變化。教師用多媒體演示細胞分裂過程動畫：①細胞核現由一個分成兩個②細胞質分成兩分③原來細胞的中央形成新的細胞膜（植物細胞還形成細胞壁）學生觀察后驗證自己的猜想，并鼓勵學生把這一次敘述給小組其他同學聽。

[說明：通過課件使微觀、動態的知識成為直觀的感性材料，便于學生觀察與理解，使學生對細胞分裂的連續性過程有個清晰認識。] ⒊學生２人一組利用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本，并結合課本示意圖找出細胞分裂區域，觀察細胞分裂過程中染色體的變化，并畫出細胞分裂過程中1～2個典型圖象，每個小組派一名同學上來展示所畫圖象。教師選擇能代表分裂過程染色體變化的三幅圖讓學生排列并嘗試描述細胞分裂過程中染色體的大致變化。

[說明：培養學生觀察能力和繪生物圖的技能，讓學生展示所畫圖象體會成功的喜悅，增強參與意識，描述可培養學生的語言組織表達能力。] ⒋學生閱讀課本42頁第二段，說出細胞生長的速度與哪些因素有關。[說明：此知識淺顯易懂，學生閱讀自學，培養學生認真閱讀的習慣。] 想一想：只要外界條件適宜，細胞就會無限制增大嗎？（提示：細胞體積越大，需要從外界吸收的營養物質就越多。當細胞體積變大時，體積與表面積之比會增大。）＜二＞細胞分化與組織形成：

⒈多媒體展示同一植物體不同部位的細胞（四幅圖），學生一眼就能看出4種細胞是不同的，告訴學生每一種細胞所構成的細胞群都是一種組織，讓學生根據教材和課前查閱的有關資料，分組討論構成每種組織的細胞的形態、結構特點以及這種組織的分布及功能，小組匯報討論結果。然后教師引導學生分析歸納組織的概念。在認識各種組織的基礎上學生自然會質疑，經細胞分裂產生的兩個子細胞一樣，為什么后來出現了形態、結構、功能的不同呢？教師利用課件說明組織的形成是細胞分化的結果，讓學生觀察示意圖描述細胞分化過程。

[說明：這樣設計符合學生的思維特點，給學生以水到渠成的感覺，輕松地突破這一難點。] 想一想：當你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮去掉，咀嚼甘蔗時會有許多甜汁，那些咀嚼后剩下的渣滓被吐掉。說一說甘蔗莖含哪幾種組織？

[說明：聯系學生生活實際問題，以促使他們靈活運用所學知識。] 人和高等動植物一樣，所有細胞都來自一個受精卵。課件出示圖，引導學生分析細胞分裂的結果使細胞數目增多、細胞分化形成組織。課件出示四種組織圖片，老師給同學們介紹一下這四種組織：上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織。皮膚表皮層各種管腔壁的內表面（如小腸內表面）就屬上皮組織；骨骼肌屬肌肉組織；血液、骨、脂肪、韌帶、肌腱都屬結締組織；腦和髓主要由神經組織構成。根據老師的介紹以及你的生活體驗，你能說出這四種組織的功能嗎？小組討論，注意作好記錄。

想一想：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。這說明皮膚中可能含有哪幾種組織？

[說明：聯系學生自身感受，鞏固、應用所學知識，達到學以致用。] ＜三＞小結：我們利用兩課時學習了這一節內容，你能用文字或圖表把本節內容總結一下嗎？小組合作完成。請每個小組上來展示你們的小結（實物投影展示）。

[說明：讓學生自己梳理知識，學會對所學知識進行歸納總結，使知識得到升華，同時培養學生對知識的整合能力及自主學習的能力。] ＜四＞自我評價。＜五＞課外探究。

[說明：受顯微鏡這一儀器限制，課后學生不能自主完成，改在課堂上進行。] ＜六＞作業：關于動植物及人體組織的種類很多，隨著以后的學習我們進一步了解，課后請同學們閱讀一下課本44頁，閱讀有關資料了解細胞的癌變，并思考這樣一個問題：細胞分化是否意味著細胞中遺傳物質的改變？

＜七＞課后反思：本教案力求通過富有吸引力的教學過程，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求。通過新奇、生動的畫面引起學生學習生物學的興趣和好奇心，增強學生的主動參與意識，積極主動地獲取生物科學知識，充分體現學生成為教學的主體。由于學生的依附心理較強，獨立發現問題的能力較差，因此在教學中，教師及時引導學生并提出具有啟發性的問題，展開討論，在討論中領悟新的生物學知識，培養學生發現問題的能力。

第二篇：《細胞分裂和分化》教案

《細胞的分裂和分化》

海原縣李俊中學

張玉虎

一、說教學目標 知識與技能

1、描述細胞分裂的過程

2、舉例說出細胞生長的基本過程

3、概述生物的各種組織是由細胞分裂、分化形成的 過程與方法

通過動畫演示的方法講解細胞分裂、分化及組織的形成過程 情感態度與價值觀

培養學生利用科學解釋生活中自然現象的態度

二、說重難點

重點：細胞分裂的過程；細胞分化、組織的形成 難點：細胞分裂和分化的過程

三、教學過程

（一）導入

學生填空，我們人作為一個多細胞的生物，是通過有性生殖發育而來的，那么我們生長發育的起點是_________________，但是我們是一個________細胞的生物，這是_______________________導致的結果。

（二）新授

1、動物細胞和植物細胞分裂的過程 首先，由教師對細胞分裂的過程進行詳細的講解，并對重點內容進行強調。之后播放細胞分裂的動畫演示。突破難點和重點

2、學生對老師提出的問題進行回答。加深學生對細胞分裂過程理解

3、比較動植物細胞之間的異同點

學生根據老師的講解和視頻的觀看，自行總結動植物細胞分裂過程的異同點，加深學生對知識的掌握程度

4、細胞的生長過程及其導致的結果

學生通過視頻演示體會新細胞的生長過程，教師重點要講解植物細胞在生長過程中細胞的變化及其結果。促進基本知識的掌握

5、細胞為什么不無限的生長

教師通過引導學生理解細胞不能無限生長的原因。

6、什么叫細胞分化？分化的結果是什么？

教師展示生物體不同的細胞，聯系生長發育的起點：受精卵，引導學生得出細胞分化的概念。分化的結果就是形成組織。

7、組織的形成

根據細胞分化，引出組織的概念，組織是由細胞分化形成的。加強基本概念的理解和掌握

8、動植物的組織

植物組織：保護組織、輸導組織、分生組織、營養組織、機械組織

動物組織：上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織 為下一章學習動植物器官的學習奠定基礎

四、作業布置

五、板書設計

細胞的分裂和分化

1、動植物細胞分裂的過程

首先細胞核分裂，之后細胞膜出現（凹陷），接著細胞質被一分為二。對于植物細胞，最后還要形成新的細胞壁

2、細胞的生長--------細胞體積增大

3、細胞分化-------細胞在形態和功能等方面發生的過程

4、組織的形成---------細胞分化導致

六、教學反思

第三篇：《細胞分裂與分化》教學反思

《細胞的分裂與分化》教學反思

生物 閆楠楠

在教學中常常有這樣的體會：學生上課表現的很好，知識點記憶的非常準確，甚至考試中也能拿到不錯的成績，但是，到了現實生活中卻很難用課堂上的知識來解決問題！經過了暑假為期五天的培訓和學期初在濱州聽得市優質課的收獲，這學期我在嘗試給同學們更多的探究機會和思考時間，幫助學生在獲得書本知識外，提高自己的素養。

這次上課我選擇的是《細胞的分裂和分化》一節。我覺得這節課并不成功。原因有很多，現在我從頭說起。

一、備課

在小學科學課程中，學生已經知道了生物有一些器官，而通過上節課的學習，學生認識了動植物細胞的結構和功能，理解了細胞是生物體結構和功能的基本單位，具備了宏觀和微觀兩個方面的知識基礎。我希望經過本節課的學習能幫助同學們把這兩方面知識聯系起來，同時，經過這節課的學習我希望能繼續強化學生自己提出假設的意識，不怕出錯不怕失敗的科學韌性。

所以，在課程設計上我設計了一些比較有思考難度的問題，有一些甚至是希望學生給出錯誤答案。同時為了提高同學們的學習的興趣，我設計了兩個整體引導的問題。

第一個，你是怎么從一個小嬰兒長大的？我希望通過這個問題，學生們能夠了解細胞分裂和細胞生長的意義。第二個，葉子的不同部位的細胞不同，細胞為什么會不同？從而引出細胞分化的相關知識。

二、上課

這節課我覺得有兩個明顯不流暢的地方。第一個是動物細胞和植物細胞分裂區別時，學生的回答明顯的不著邊際。評課的時候老師們給我指出了，應該是因為問題問得不夠明確，引導不夠及時造成了學生思路的混亂。這一點我需要注意。另外就是教學材料的選擇，我希望用植物的葉子幫助學生了解細胞的不同是由細胞分化造成的。但是學生被葉子吸引去了注意力。到了真正需要用葉子來思考問題的時候，我發現，沒有這個實物，看多媒體展示的圖片反而效果更好。這片葉子的作用，只有在學生撕裂葉片，感受葉脈不好撕破，從而得出里面有支持的結構，也就是機械組織的時候才真正有所體現！

上課時，我想簡單知識，書本上有明確答案的問題我就不講了，只講重點就好了。但是，我發現學生自學意識不夠，把時間給了他們，很多同學就在摳手指甲中度過了。針對這個問題，我覺得課程導學的問題設計，需要更明確更有針對性同時也應該能引起學生興趣！

今后的教學中我希望繼續嘗試只講重點，把課堂交給學生，同時，我希望能夠在材料選擇上有所突破！成長過程中破繭而出是最痛苦的，但是活著出來的都是勝利者！

第四篇：七年級生物上冊2.4.1《細胞分裂與分化》教學反思蘇教版教案

《細胞的分裂與分化》教學反思

在教學中常常有這樣的體會：學生上課表現的很好，知識點記憶的非常準確，甚至考試中也能拿到不錯的成績，但是，到了現實生活中卻很難用課堂上的知識來解決問題！經過了暑假為期五天的培訓和學期初在濱州聽得市優質課的收獲，這學期我在嘗試給同學們更多的探究機會和思考時間，幫助學生在獲得書本知識外，提高自己的素養。

這次上課我選擇的是《細胞的分裂和分化》一節。我覺得這節課并不成功。原因有很多，現在我從頭說起。

一、備課

在小學科學課程中，學生已經知道了生物有一些器官，而通過上節課的學習，學生認識了動植物細胞的結構和功能，理解了細胞是生物體結構和功能的基本單位，具備了宏觀和微觀兩個方面的知識基礎。我希望經過本節課的學習能幫助同學們把這兩方面知識聯系起來，同時，經過這節課的學習我希望能繼續強化學生自己提出假設的意識，不怕出錯不怕失敗的科學韌性。

所以，在課程設計上我設計了一些比較有思考難度的問題，有一些甚至是希望學生給出錯誤答案。同時為了提高同學們的學習的興趣，我設計了兩個整體引導的問題。

第一個，你是怎么從一個小嬰兒長大的？我希望通過這個問題，學生們能夠了解細胞分裂和細胞生長的意義。

第二個，葉子的不同部位的細胞不同，細胞為什么會不同？從而引出細胞分化的相關知識。

二、上課

這節課我覺得有兩個明顯不流暢的地方。第一個是動物細胞和植物細胞分裂區別時，學生的回答明顯的不著邊際。評課的時候老師們給我指出了，應該是因為問題問得不夠明確，引導不夠及時造成了學生思路的混亂。這一點我需要注意。另外就是教學材料的選擇，我希望用植物的葉子幫助學生了解細胞的不同是由細胞分化造成的。但是學生被葉子吸引去了注意力。到了真正需要用葉子來思考問題的時候，我發現，沒有這個實物，看多媒體展示的圖片反而效果更好。這片葉子的作用，只有在學生撕裂葉片，感受葉脈不好撕破，從而得出里面有支持的結構，也就是機械組織的時候才真正有所體現！

上課時，我想簡單知識，書本上有明確答案的問題我就不講了，只講重點就好了。但是，我發現學生自學意識不夠，把時間給了他們，很多同學就在摳手指甲中度過了。針對這個問 1 題，我覺得課程導學的問題設計，需要更明確更有針對性同時也應該能引起學生興趣！

今后的教學中我希望繼續嘗試只講重點，把課堂交給學生，同時，我希望能夠在材料選擇上有所突破！成長過程中破繭而出是最痛苦的，但是活著出來的都是勝利者！

第五篇：細胞分裂教案

細胞通過分裂產生新細胞教案

教學目標： 知識目標：

1.知道生物體能由小長大的原因。2.描述細胞分裂的基本過程。

3.說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。4.說出細胞分裂與生物生長的關系。能力目標：

運用類比的方法能對現象進行科學解釋，培養觀察能力和抽象思維能力。情感態度價值觀目標：

知道癌細胞的形成及主要特點，關注細胞的研究在防治癌細胞等方面的價值，培養健康的生活習慣。重點：

1.細胞分裂的過程。

2.細胞分裂過程中染色體的變化。難點：

1.細胞不能無限度的生長的原因。2.細胞分裂過程中染色體變化的結果。教學過程：

【創設情境，引入課題】

播放視頻（一粒種子能夠長成參天大樹，一頭小牛可以長成大牛，蝗蟲由小長大……）試分析生物體由小長大的原因。小組內相互交流，及時給予評價。

師：生物體由小長大是與細胞的生長和分裂分不開的。那么細胞的生長和分裂是如何進行的呢？從而引出課題 【問題引導，自主探究】

結合課本文字及示意圖，進行自主探究，并解決以下問題。1.人或樹為什么能由小長大？

2.你認為細胞是如何生長的？結果如何？它能否無限度地生長

3.看圖示你能試著邊繪圖邊描述出細胞分裂的過程嗎？結果如何？ 4.細胞核在分裂時，其中變化最明顯的是什么？(1)分裂前細胞中的染色體是如何變化的？（2）分裂過程中染色體又是怎樣變化的？（3）這樣分裂的結果如何？（4）這種變化有什么意義？ 5.細胞分裂與生物生長有何關系？ 【展示交流，釋疑解惑】

1.在自主學習的基礎上，以小組為單位相互交流，并發表自己的見解。2.結合自己的生長發育過程中需要從外界攝取各種營養物質的事實，認識細胞的生長也需要營養，結果是使細胞的體積增大。3．借助活動，共同分析細胞不能無限度的生長的原因。

【學生活動】用刻度尺想辦法測量籃球和乒乓球的大致直徑，并以此來計算：籃球表面積與體積之比，乒乓球表面積與體積之比。并比較這兩個比值的大小。

【點撥】乒乓球好比小的細胞，籃球就是長大的細胞。細胞在不斷生長，吸收能力增強，需要的物質也增多了，那么是吸收能力增強的快還是需要的營養增長的快，比值可以說明一切。通過計算二者的比值哪個大呢？（乒乓球。）對，是乒乓球的比值大，也就是說明，細胞在小的時候，吸收的營養物質比長大后相對較多，隨著細胞的不斷生長，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營養物質，但是吸收物質的表面積的增加相對較少，滿足不了細胞吸收營養物質的需要，因此細胞的生長就會受到限制，不能無限長大。

4.課件展示細胞分裂過程，描述出分裂過程為：細胞核→細胞質→細胞膜（細胞壁），結果是使細胞的數目增多。

5.課件展示：細胞分裂各期的圖示（或觀察Ⅱ—14圖解），觀察分析得出：細胞核中染色體的變化最明顯，為確保物種的穩定性（也就是染色體數目不變），染色體在分裂前已加倍，分裂過程中均分，從而使新細胞與原細胞所含的遺傳物質是一樣的。（及時總結規律：細胞分裂時，若連續分裂

n次，產生的新細胞數為2n個，染色體數與原細胞的相同。）【視野拓展，感悟提升】

1、閱讀 “科學?技術?社會”，我們平常所說的癌變是怎么回事？癌變如何導致的？如何來預防癌變？細胞的研究在防治癌細胞等方面有何價值？（小組內選派代表發言）不同小組之間可以補充并評價。【鞏固訓練，自我檢測】

1.完成鞏固訓練，進行自我檢測。

2.推薦學生代表回答，學生互評。（個別題目說出做題思路）附：(1）若水稻的體細胞中有12對染色體，則其進行連續兩次分裂后，產生的新細胞數、染色體數分別為、。(2）下列敘述錯誤的是

（）A．細胞分裂時，首先是細胞核發生分裂

B．在細胞分裂的過程中，染色體會分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞中

C．新細胞和原細胞所含的遺傳物質是一樣的

D．細胞分裂時，都會在細胞的兩側形成新的細胞膜和細胞壁（3）植物細胞分裂過程的正確順序是（）

①細胞質平分為二，各含有一個細胞核

②在細胞中央形成新的細胞壁和細胞膜

③細胞核平分成兩個

A

①②③ B ②①③ C ③①② D ①③②（4）生物體能夠由小長大是與()分不開的。A．細胞的生長和分化 B．細胞的分裂 C．細胞的分裂和生長 D．細胞的生長

（5）細胞數目增多是通過細胞的哪一項生理活動實現的（）A．細胞分裂 B．細胞分化 C．細胞生長 D．細胞分離 【梳理總結，反思升華】

1、回顧本節課的學習，將本節知識進行梳理。

2、談談這節課的學習收獲及感悟。