第一篇：哺乳動物牙齒分化教學反思

只有哺乳動物牙齒有門齒、臼齒、犬齒的分化，這個知識點雖然并不是教學重難點，但學生卻不容易記住，對其認識比較模糊，哺乳動物牙齒分化教學反思。為了讓學生清晰了解這部分內容，在教學過程中設置了一個課堂活動：讓同學們各自畫出鯊魚、鱷魚、恐龍和自己的牙齒，并對其進行對比。同時還讓幾位同學到黑板上，分別畫出自己心目中的各動物的牙齒。畫完后，再將它們的牙齒與課本16頁中“兔的牙齒、狼的牙齒”圖進行對比，教學反思《哺乳動物牙齒分化教學反思》。很快就有同學發現，鯊、鱷、恐龍的牙齒雖然鋒利，但只有大小之分，卻在形態上卻沒有很大的變化，更不會像兔、狼的牙齒那樣，出現明顯的功能分化。

然后再將人的牙齒形態與兔、狼的進行對比，會發現雜食性的人等動物，其牙齒也有門、犬等牙齒的分化，但犬齒不如狼等肉食動物的鋒利，門齒也不如兔等植食性動物的發達。

通過這個一個簡單的小活動，一方面可以提高學生的學習興趣、調動學生學習積極性、活躍課堂氣氛；另一方面，可以讓學生通過對比等方法，了解各類群動物牙齒分化的情況，更直觀理解各牙齒的作用。

第二篇：哺乳動物教學反思

哺乳動物教學反思

哺乳動物教學反思1

一、教學內容分析

爬行最慢的哺乳動物是北師大版小學數學第八冊第三單元小數乘法中的一課，它是在學完包裝一課，學生已經初步學習了一位小數的豎式乘法之后，進一步學習多位小數的豎式乘法。教材呈現的內容有兩個方面：一是多位小數互乘；二是其中一個乘數是整十數。通過這些內容的學習，讓學生進一步理解小數乘小數的計算方法，掌握如何確定積中的小數點的位置。由于學生已經能夠應用小數點位置移動引起小數大小的變化規律計算有關的乘法，發現了積的小數位數與乘數的小數位數的關系以及整數多位數乘法豎式得計算方法，因此，在教學時要引導學生嘗試解決新問題，對于豎式的書寫格式也要給予適當指導。讓學生在解決問題的過程中體會小數乘法在實際中的應用。

二、教學理念及反思

爬行最慢的哺乳動物這一課是一堂計算課，很容易上成老師講方法，學生照著做練習的很平淡的課。而我在上這節課時，從三個方面進行了創新：

1、導入激趣緊密聯系生活：先簡單介紹什么是哺乳動物，再出示哺乳動物之最的圖片，學生非常感興趣，比如:介紹獵豹是跑得最快的哺乳動物，獵豹時速110 多千米，如果和人類100米賽跑，獵豹在起點，短跑世界冠軍博爾特站在離終點30米處，同時出發，而勝利的卻是獵豹這樣的介紹給學生極大的震撼。我覺得這就是所說的大數學觀吧，不把數學當作純數學來教學、認識、研究，而把數學與生活緊密聯系,數學生活化，學生活中的數學，聯系生活教學數學。無非是拓展數學的內容的范圍，從單純的數學學科知識體系，延伸到生活，數學與生活建立一一對應的關系，把抽象的、枯燥的數學在生活中具體化、形象化，增加學生學習數學的信心，提升數學的趣味性。

2、新課扶放有度，相信學生：學生已經初步學習了一位小數的豎式乘法之后，又有多位數整數乘法的基礎，本節課學習多位小數的豎式乘法，對于學生來說，并不難。只是一個知識遷移，數出小數位數，點小數點罷了，所以我們要相信學生的能力，讓學生多嘗試，教師在關鍵處給予點撥、指導，并為學生提供質疑、交流的機會，在交流的過程中，使出現的問題更加明朗化。

3、練習突出趣味性：在練習環節，我設計了闖關游戲-----我是數學小天才，火眼金睛等，符合兒童的年齡特點，增強學生的競爭意識。在最后一個練習中我設計了點小數點的環節，這一關并不難，也不符和常說的由淺入深，層層遞進，我的設計理念就是在課即將結束的時候，讓每一個學生都感到我能行，我是最棒的，我也是快樂的！

哺乳動物教學反思2

第一次嘗試講科學公開課，心里七上八下的不知道從何著手。我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。達爾文的這段話提醒了我，可以從觀察入手來準備這節課。觀察能力是學生的基本能力，它可以點燃學生創作的火花。

有趣的動物謎語充分的調動了學生的積極參與性，成功的引入本節課，為后邊的環節做好了鋪墊。

通過制定研究計劃，讓學生大膽的發問，提高小組間的組織能力。學生的為什么還真不少，如：兔子的眼睛為什么是紅的？雞為什么不會飛？小兔子為什么一出生身上就有毛？等等。

接著通過觀察日記、圖片和視頻的結合讓學生觀察兔子的特點。學生在教師引導下得出兔子身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大的特征。知道了兔子的特點后教師展示幾幅常見的動物圖片，看看這些動物有沒有和兔子相同的特征。經過學生觀察、討論總結出哺乳動物的共同特征。

知道了哺乳動物的共同特征，就要考考學生會不會運用它進行判斷。其中有個小男孩好奇的問：人是哺乳動物嗎？

大家就你一言我一語的討論開了，有的學生說：人是胎生，靠吃媽媽的奶長大的是哺乳類。有的學生則反對說：可是人身體表面沒有毛，不是哺乳類。這時教師就展示簡短的人進化的視頻，學生通過觀察自己便有了結果。

山里的孩子信息來源少，見識也不多。對于鴨嘴獸、海豚、鯨、蝙蝠等一些特殊的哺乳動物學生了解的較少。教師便在課件中展示了小海豚出生、長大視頻、小蝙蝠出生、長大視頻，讓學生在自己觀察中解決心中的疑問。因此，本節課學生通過討論、觀察總結出哺乳動物的共同特征，并運用其特征進行判斷，無形中使孩子們的能力得到提高，也激發了孩子們走進科學、走進大自然的興趣。

讓學生學會觀察，從一點一滴的變化開始，刨根問底，溯本追源。從一次次活動入手，讓孩子們明白科學探究不僅是科學家的事，生活中只要用心、留心、細心，我們每個人都是科學家。

哺乳動物教學反思3

本節課——哺乳動物，和人類的關系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動物。

我認為應借助學生自身對哺乳動物的了解，層層深入，引導學生自己去探究，得出結論，體驗探索的樂趣，感受成功的快樂。

本節課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生已經認識的哺乳動物出發，采用問題引導，圖片觀察，對比分析，小組討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結該特征的生物學意義，最后總結升華，哺乳動物是地球上適應環境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規律，也有利于學生的思維發展。

但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如:和學生互動少，課堂氣氛不活躍;聯系生活實際少，可以拓展的地方沒有拓展;一心只想少講多練，多留時間給學生做作業，忽略了學生對新學內容的掌握程度;課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入;關于哺乳動物和人類的關系沒有給足夠的時間讓學生去討論和感悟，表達自己的觀點看法，導致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。

哺乳動物教學反思4

教學目標：

⒈認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

⒋認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

課時安排：

2課時

課前準備：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點

⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

哺乳動物教學反思5

八年級生物《哺乳動物》教學反思本節主要講述了哺乳動物的主要特征和與人類生活的關系。本節課的設計以鯨生活在水中但屬于哺乳動物為起點。通過視頻觀察了鯨的生殖過程，學生的好奇心被充分的調動起來。設計了三個小組合作分別探究了胎生哺乳的特點，牙齒分化的意義和哺乳動物與人類生活的關系。充分發揮了學生之間互幫互助的力量，鍛煉了學生的表達交流能力。學生分析資料，總結概括的能力在合作學習中也得到了提升。在實際教學過程中，還有以下問題需要進一步優化調整。

1.加強板書的能力。在充分利用多媒體教學的同時，還要合理規劃板書，幫助學生對本節課的知識進行一個總體的概括。讓學生在課堂和課后都能對本節課的.知識框架有一個清晰的認識，有利于理解和復習。同時，還要練好粉筆字，抓好基本功。

2.新知學習要建立在學生已有的生活經驗之上。在舉例說明哺乳動物的主要特征時，要貼近學生的生活。從學生常見的貓、狗等哺乳動物入手觀察總結哺乳動物的主要特征。鯨魚的例子雖然很好的激發了學生的好奇心，但離學生的生活較遠。作為導入可以，但在最終總結時應換成學生更熟悉的哺乳動物，方便學生理解記憶。

3.規范生物學用語。在講解鼠害爆發的原因時，描述老鼠的生活環境所用的“亂七八糟”不不恰當。可換成“隱蔽的空間”。在教學過程中的語言表達要精煉準確，因為這都是學生模仿的例子。不準確的語言也不利于學生理解和舉一反三。

4.老師講的好不如學生學的好。一節課的最終目的不是老師講的多透徹，而是學生理解的是否到位，是否能夠利用新學的知識去解決生活中類似的問題。通過各種小組合作學生已經總結了哺乳動物的主要特征，但學生能不能準確的舉例說明還需要檢測。在選擇題的基礎上，還要增加簡答題來檢測學生的掌握度。特別是班級內的學困生的掌握程度是否達標。

5.課堂要留白。在設計教學活動時，應留給學生充分的時間去思考問題，尋找答案，整理錯誤。有時間去充分的消化，學生才能更好的理解和應用。學生會的，教師不講。學生積極主動的自學，教師負責釋疑和檢測。這才是一堂課應有的模樣。

哺乳動物教學反思6

《爬行最慢的哺乳動物》是北師大版四年級下冊數學第三單元小數乘法的知識。四年級下冊的學習內容以小數知識為主，其中小數的計算是本冊的重難點知識。上完《爬行最慢的哺乳動物》一課，基本能按照預設的過程上下來，目標基本達到。而且在教學中注重對學生的估算的強化。

但也有些不足之處：

1、放手不夠。前面已經在《包裝》一課學習了小數的乘法知識，今天的第一個問題是對昨天學習得鞏固，完全可以放手讓學生獨立完成，而我在讓學生用豎式計算之前讓學生回憶小數乘法怎么算，方法是什么，說了一大堆再讓學生動筆計算，這樣浪費了不該浪費的時間，顯得很不相信學生。

2、雖然有強調估算的意識，但是在計算完以后沒有與估算的結果進行對比檢查，顯得估算就是一個走過程。

3、難點顯得訓練不到位。小數乘以整十數的簡便方法，雖然展示了兩種不同的寫法，但是沒讓學生進行對比哪種寫法簡便，為什么，讓學生從對比中找到簡便方法。而且在這一難點中，后面的訓練不夠。

4、學生的自主性未能發揮。雖然在課上，有請過學生上臺板演，但大多數學生都沒怎么有表現的機會。指名回答時，教師的評語也不到位。

在以后的教學中還要更加強各方面的訓練。

哺乳動物教學反思7

本節課緊緊圍繞課前設計的三個活動展開教學，其中又以哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關系為重點。利用學生已掌握的爬行動物、鳥類的生殖特點引出哺乳動物與之生殖的不同——胎生哺乳，再讓學生說出一些常見的哺乳動物都是為下一個環節——哺乳動物的主要特征打下伏筆。在哺乳動物的主要特征及與人類的關系教學內容中，我的教學方法是利用學生已有經驗發揮學生主體性，通過觀察、對比，由外而內、由整體到局部探究出哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關系。這一環節中還注重到知識的進一步整合，緊密結合教材內容，通過觀察、提問、閱讀教材、教師小結讓學生理解哺乳動物的這些主要特征對哺乳動物生存的重要性;哺乳動物對人類既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動物與人類的關系。

本課在教學中也有一些自己今后教學中要注意改進的地方。一是教學語言要進一步精煉達意，避免無謂的重復，避免一些“口頭禪”。二是課堂提問的問題要力求循序漸進。對于過于簡單的學生不假思索就能回答問題不如不問。太難的問題要設好臺階一步步來。三是講的還是有點太多，學生思考作業的時間少了一些。

第三篇：哺乳動物教學反思

《哺乳動物》教學反思

本節課的教學設計是把學生放在主體地位。

1、雙主體的作用凸顯無疑

（1）學生定位：整個教學始終把學生定位在課堂主體的地位，通過自主探究活動，讓學生在實踐中感知、參與，這樣的知識學生才會感到有趣味、有價值。

（2）教師定位：在教學的各環節中，教師所扮演的是引導者的角色，精心設計了一系列的情景，創設了學生自主學習和探究的氛圍，引領學生有效地建構生物學概念。

2、開放的課堂重視課內外的銜接

通過探究活動任務的設計鏈接了書本外的知識和社會焦點，開拓了學生的視野，同時在情感體驗、價值觀、科學探究的素養等多方面都體現了新課程的理念。如期地達到了目標。

當然，縱觀整個教學過程，也不乏不足之處。在“哺乳類和人類關系——野生動物資源保護”教學環節中，我設計由教師提出問題，而沒有放手讓學生提出想要了解的問題，這是教學中的不足之處。

第四篇：保護牙齒教學反思

《保護牙齒》教學反思

《保護牙齒》這一課的教學主要要幫助學生認識牙齒的重要性，增強學生愛牙，護齒的意識，讓學生掌握正確的刷牙方法，培養他們養成勤漱口，勤刷牙的良好習慣。了解保護牙齒的小常識，會用正確的方法保護牙齒。

現在小學低年級學生中，牙病問題是學生中普遍存在的問題，大多數學生沒有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護常識掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經成為了不少家長很頭疼和急待解決的問題。在備課的時候我發現其實本節課的內容是生活常識的教育，必須收集形象直觀的資料，圖片，護牙常識，才能把“如何保護牙齒和掌握正確的刷牙方法，養成良好的衛生習慣”這些教學重點問題一一解決。

于是，在教學時我設計了一下幾個環節：

一、了解牙齒的作用。

讓學生交流自己課前收集到得有關牙齒的知識，說說牙齒能夠幫我們做哪些好事？這個環節學生能夠初步體會到牙齒的重要性。

二、指導實踐，延伸生活

本環節主要通過結合學生自己收集到的資料共同探究護牙的常識，并創設學生喜愛的游戲“我是小牙醫”，讓學生在游戲中糾正一些不良的行為。

三、掌握正確的刷牙方法 教師示范正確的刷牙方法，最后讓學生聽聽唱唱《刷牙歌》，在愉快的氛圍中結束活動。

在這課的教學中也存在一些不足，雖然“我是小牙醫”的游戲學生玩得很開心，但是他們對護齒的知識了解得不多，“小牙醫”的建議顯得有點蒼白。

第五篇：保護牙齒(教學反思)

保護牙齒教學反思

九龍坡區人和小學校

黃楊

教材呈現的文化是一種兒童文化，充滿了“童趣”和“童樂”，教師在教學活動中，運用兒歌、音樂等資源，滿足了兒童的需要，并注意將兒童喜愛的游戲、操練、實驗等有機地切入到教學活動中，讓學生過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責任心、動腦筋的創意生活。

我始終以學生學習的參與者，指導者，合作者的角色出現，注重教會學生自主、合作、探究的學習方式。教學過程呈開放性，讓學生充分參與活動，重視學生親身體驗，知識的來源不局限教材，體現了《品德與生活》的生活化。

一、本節課的教學特色體現在以下幾點：

1、采用活動性教學。

本堂課條理清楚，畫面生動，事例多以貼近兒童的現實生活為主，活動性比較強。為了更好地體現“品德培養回歸生活”，教學時，在課文開始了解護牙小常識時，我沒有直接告訴學生有哪幾條，而是借助學生原有的生活經驗自我總結工作、交流工作。我以平等合作的身份向學生尋求保護牙齒的方法，讓學生根據平時的觀察及經驗討論、交流，在輕松、民主、平等、自由的氛圍中，學生很快總結也了正確的護牙方法。并且相機設計兒童喜聞樂見的活動方式進行體驗式教學，讓孩子們對護牙小常識有了更加深刻的理解，也更利于孩子們在自己的生活中非常清楚地知道該怎樣去落實這些護牙小常識。

第二個活動是“學習正確的刷牙方法”，為了讓每個學生都掌握正確的刷牙方法，我采用各種形式讓他們在課堂中充分地練習。先是學生自己刷，提出疑問，這么多種方法，到底哪種是正確的呢？師生共同探討正確的刷牙方法；再學生練習，除了練自己的，同桌之間還要互相檢查，老師也在一邊看，一邊指導；然后指名上臺演示，再一次發現糾正存在的問題；最后唱一唱、跳一跳《刷牙歌》，鞏固刷牙方法，更是讓學生達到了高潮，課堂充滿了活力。在進行練習時，通過攝像展現他們集體的第一次練習刷牙。播放孩子們自己的視頻時，大家興致高昂。不僅更加深刻地記住了一些做對的方法，也很高興地發現了一些做錯的方法，并樂于接受與改正。于是，讓孩子們進行第二次集體體驗式刷牙，大多數孩子都較完整地掌握了正確的方法。整節課我把思想性、知識性、興趣性、針對性、實踐性有機結合于課堂，學生學習興趣很高，課堂氣氛極為活躍，收到較好的教學效果。

2、充分利用學生的生活經驗作為課程資源。

在“親歷體驗，感悟規范”這個環節中，課堂中交流的問題都來自于學生的真實生活。討論的話題都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。把兒童自身生活經驗作為教材資源，這樣兒童覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充滿興趣地進行探討。

3、重視發揮學生的主體作用，注意課堂的生成性。

在整個學習過程中，我重在創設條件，無論是課前調查，還是探知護牙小常識和探究刷牙方法、課堂討論等都是以學生自主活動的方式來開展。在各個教學環節中，都是先由學生自己通過課前調查的知識來引出需要注意的方面，每引出一個方面，組織學生討論交流，在交流中體驗、感悟，老師只要進行歸納、總結、補充、鼓勵，這樣學生對怎樣保護好自己的牙齒有了更深的體會，也有了一定的成就感。為了自己在課堂中能高效地反饋調控，我努力地預設到學生在學習過程中將會出現的種種情況，將會提出的個個問題，將品德課堂的空間無限地擴大，及時組織和引導，使學生在學習中既體驗到樂趣，又培養了學生的多種能力及良好的習慣，真正讓學生在品德課堂中健康幸福成長。

二、本節課存在的不足之處：

面對低年級的孩子進行教學，本人的教學語言還不夠精練，特別是在評價學生方面，應該更及時、更到位、更風趣，也許課堂就會顯得更加活潑、更加精彩。如果能靈活機智地組織好課堂教學，相信效果會更好！