第一篇：《哺乳動物》教學設計

哺 乳 動 物

楊地鎮初級中學 周豪

一、教材依據

本課選自《生物》（人民教育出版社）八年級上冊第五單元《生物圈中的其他生物》第一章《動物的主要類群》第七節《哺乳動物》。

二、設計思想

本課主要研究哺乳類的形態結構生理特征、種類及與人類的密切關系。八年級同學通過以往的學習，已經具有一定的生物學知識。根據中學生好奇心強，課前設計問題引發思考，展示圖片具有直觀的特點。讓學生在動眼看、動口說、動耳聽、動腦想的活動中，去體驗學習的樂趣，不僅有利于激發學生主動探索學習的積極性，而且可以有效培養學生的成就感，從而增強自主探究的意識，符合現代生物教學理念。生物學屬于自然學科，基于自然學科的特點，出示圖片讓學生觀察，從觀察探究中總結歸納得出結論。增強學生觀察能力、思維能力、分析問題的能力、語言表達能力等。

重點難點的選擇基于以下考慮：通過對哺乳類特征的歸納，促使“哺乳類與環境高度適應以及生物進化”等概念的建構，這是本節教學的重要任務。

三、教學目標 1.知識與技能：

（1）認識常見的哺乳動物；

（2）知道哺乳類動物的形態、結構、生理等特征；概述哺乳動物的主要特征；

（3）會區分家兔和狼的牙齒結構。2.過程與方法：（1）會闡明狼和家兔在牙齒等方面與其陸地生活環境相適應的特點；

（2）學會通過觀察多種哺乳動物，總結哺乳動物主要特征的能力。3.情感態度與價值觀：

通過哺乳動物與人類關系的學習，使學生認識到生物學科價值觀形成的重要性，進一步樹立愛護大自然、保護哺乳動物的棲息地的觀念，關注哺乳動物與人類的關系。

四、重點

（1）哺乳類動物的形態結構特征及其對環境的高度適應性；（2）哺乳動物與人類的關系。

五、難點

哺乳動物的主要特征及其對環境的高度適應性。

六、教法選擇

合作探究式教學、歸納總結法。

七、學法指導

觀察、探究、歸納總結法。

八、教學準備

(1)教師教學資料準備：網絡資料（哺乳動物的圖片、文字）；(2)教師自制課件準備（哺乳動物的圖片、文字）；(3)教師教學知識反饋資料（鞏固練習）；(4)學生自主預習。

九、教學過程

（一）導入

展示熊貓、大象、鯨、獅子、狗、蝙蝠的圖片。

師：它們形態各異,生活環境也差別很大，為什么都屬于哺乳動物呢？

生：思考什么樣的動物是哺乳動物。

（二）講授新課

1、哺乳動物的主要特征：

師：大家一起觀察熊貓、大象、鯨、獅子、狗、蝙蝠的圖片，說出各種動物的名稱。

生：認識不同的哺乳動物。師：觀察他們有共同什么特點。

生：觀察他們體表有什么特征。仔細觀察回答。

（1）體表：除鯨以外等少數水生種類體毛退化以外，大多體表被毛、體溫恒定。

師：展示袋鼠、熊貓、猴哺乳的圖片，引導學生從生殖、發育說出哺乳動物胎生、哺乳的特征。

生：觀察后思考回答。（2）胎生、哺乳。

師：引導學生思考胎生哺乳的優越性。為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？

生：聯系比較青蛙產小蝌蚪的數量存活率，小魚產魚仔的數量和存活率，以及哺乳動物產仔的數量和存活率，思考回答問題。

1胚胎在母體里發育，母體直接產出幼崽。胎生比卵生提高了師：○后代的出生存活率。

2母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內解決了幼崽的○溫飽和營養問題，因而大大提高了后代的成活率、增強了對自然環境的適應能力。

（3）用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。師：展示狼和兔子的牙齒結構的圖片，引導學生討論課本38頁的問題。

1兔和狼的結構有什么共同特點？ ○2兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習性有什么關系？ ○3牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？ ○生：觀察圖片，思考問題。學生討論，暢所欲言。師：總結家兔和狼牙齒結構的特點和作用。（4）高度發達的神經系統和感覺器官。

展示圖片引導學生說出具有高度發達的神經系統，培養學生觀察歸納的能力。

2、與人類的關系

師：展示圖片，引導學生結合課本，從不同方面概括哺乳動物與人類的關系。

生：說說人類與哺乳動物的關系。師：總結：

（1）有利：提供動物蛋白；

維持生態系統的穩定； 皮毛具有特有的經濟價值； 人類得力的助手。

（2）有害：鼠類猖獗會對農、林、牧業造成危害，有時還會傳播病。

（三）課堂小結 1．哺乳動物的主要特征（1）體表被毛、體溫恒定；（2）胎生、哺乳；（3）用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物；（4）具有高度發達的神經系統和感覺器官。2．哺乳動物與人類的關系（1）有利：（2）有害：

（四）鞏固練習1.填空題：

（1）哺乳動物的主要特征是： 體表被毛，_胎生_、哺乳，牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

（2）絕大多數哺乳動物的胚胎在雌體內發育，通過 胎盤 從母體獲得營養，發育到一定階段后從母體產出，這種生殖方式叫作_胎生_。

（3）哺乳動物牙齒分化為_門_齒、__犬__齒和__臼__齒。這樣的分化提高了哺乳動物_攝取食物_食物的能力，增強對食物的_消化_能力。

（4）哺乳動物具有高度發達的_神經系統_和_感覺器官，能夠靈敏地感知_外界環境_的變化。

2.選擇題：

（1）.屬于哺乳動物的是（A）

A．鯨 B．娃娃魚 C．甲魚 D．魷魚（2）.與其他動物相比, 哺乳動物后代成活率較高的主要原因是(B)A.用肺呼吸 B.胎生、哺乳 C.心臟四腔 D.體表被毛（3）.食草動物牙齒分化的一般特征是（C）A．門齒和犬齒發達，臼齒退化 B．臼齒和犬齒發達，門齒退化 C．門齒和臼齒發達，犬齒退化 D．門齒、臼齒和犬齒發達

（五）作業：

討論：以小狗為例說出哺乳動物哪些特征適于陸地生活？

十、教學反思

了解哺乳動物是高級動物，可以適應不同的生活環境，這些都與哺乳動物的主要特征有關，這是本節課的重點。讓學生初步了解動物身體特征及功能與其生活環境相適應的特點。

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭

成熟的蓮子。

第二篇：哺乳動物教學設計

哺乳動物教學設計 一、三維目標

1、知識與技能：

1識記哺乳動物的主要特征； ○2描述哺乳動物與人類生活的關系。○

2、過程與方法：

1通過觀察與思考，分析哺乳動物的主要特征； ○2通過對兔和狼牙齒的觀察與思考，○提高學生發現問題、解決問題的能力。

3、情感、態度與價值觀：

1通過學習明確生物的形態與各自的功能相適應的特點； ○2提倡學生向身邊的人宣傳“關愛生命，保護環境”的觀點。○

二、教學重、難點

1、教學重點：

識記哺乳動物的主要特征

2、教學難點：

1識記哺乳動物的主要特征； ○2描述哺乳動物與人類生活的關系。○

三、教學用具

多媒體、課件

四、教學方法

自主探究法

講授法

引導法

五、教學過程

一、導入新課

復習回顧：鳥的主要特征有哪些？鳥類是恒溫動物還是變溫動物？除了鳥類還有什么動物是恒溫動物？從而引入本節課的課題：第七節 哺乳動物

二、新課探究

首先以圖片入手，看圖認識動物，觀察圖片中動物之間的生活環境、形態結構的差異，并思考問題：為什么生活環境及形態結構存在極大差異卻都屬于哺乳動物呢？它們之間又有哪些共同的特征呢？

（一）、哺乳動物的主要特征

自主學習，自行閱讀課本36-38頁關于哺乳動物的主要特征的內容，并思考以下三個問題？

1.哺乳動物的體表有什么？起什么作用？ 2.哺乳動物的生殖和發育有什么特點？有何意義？

3.哺乳動物的牙齒有什么特點？（觀察P38的圖片，回答三個討論題。）同學閱讀完畢，請同學回答問題: 【生】：體表有毛，可以起到保溫的作用。

【師】：教師強調總結，并不是所有的哺乳動物體表被毛，應除去如鯨等少數的水生種類的體毛退化以外，哺乳動物的體表都被毛，體毛有很好的保溫作用。與鳥一樣，哺乳動物可以維持恒定的體溫，是恒溫動物。

綜上可得出：哺乳動物的第一個特征：體表被毛。【師】：哺乳動物與我們前面學習的兩棲動物、爬行動物、鳥類的生殖方式有什么區別？

【生】：前面學習的幾類動物的生殖方式為卵生，而哺乳動物為胎生。【師】：什么是胎生？什么又是卵生？

【生】：胚胎在雌性體內發育，通過胎盤從母體獲得營養，發育到一定階段后從母體中產出的生殖方式為胎生；動物的受精卵在母體外獨立發育的過程叫卵生。

【師】：哺乳動物的生殖和發育有什么特點？ 【生】：胎生、哺乳。

【師】：這樣的生殖和發育的特點對其有什么意義？ 【生】：可以大大提高后代的成活率。

思考：為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？

老師引導學生思考，最后總結得出：

1、胎生為發育的胚胎提供了營養、保護及穩定的發育條件。

2、哺乳使后代在優越的營養條件下迅速生長和發育；因此：胎生、哺乳提高了后代的成活率。

綜上可得出：哺乳動物的第二個特征：胎生、哺乳。展示兔子和狼的牙齒圖片，總結哺乳動物牙齒的特征。

①兔和狼的牙齒有什么共同特點？

②兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習性有什么關系？ ③牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？

綜上可得：哺乳動物牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化；提高了動物攝食的能力，增強了對食物的消化能力。小結哺乳動物的主要特征：（1）體表被毛；（2）胎生，哺乳；

（3）牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

【師】：哺乳動物除了這些特征還有沒有其他的特征？

1體腔有膈，有助于呼吸（哺乳動物特有的）○2肺發達，氣體交換能力強 ○3心臟四腔（兩心房兩心室）○，運輸氧氣的能力強。4體溫恒定，適應環境能力強 ○5神經系統和感覺器官發達，○能夠靈敏地感知外界環境的變化，對環境的復雜多變及時作出反應。

（二）哺乳動物與人類生活的關系

引導學生自學教材38～39頁，總結哺乳動物與人類生活的關系，并思考鼠類猖獗應該怎么辦？ 1.提供動物蛋白——食用； 2.維持生態平衡； 3.經濟價值； 4.人類的幫手。

六、課堂小結

通過本節課的學習，大家了解了哺乳動物的主要特征，知道了哺乳動物不論是獨特的生殖特點還是發達的感覺器官和神經系統，都是最高等的動物類群；了解了哺乳動物與人類生活的關系，以及在自然界中的作用，提高了保護動物，保護動物的棲息環境的認識。

七、隨堂練習

1.食草動物牙齒分化的一般特征是（）

A．門齒和犬齒發達，臼齒退化

B．臼齒和犬齒發達，門齒退化

C．門齒和臼齒發達，犬齒退化

D．門齒、臼齒和犬齒發達

2.與其他動物相比, 哺乳動物后代成活率較高的 主要原因是（）A用肺呼吸

B.胎生、哺乳

C.心臟四腔

D.體表被毛

八、作業布置

完成學法大視野21-23頁的內容。

九、板書設計

第七節 哺乳動物

一、主要特征（1）體表被毛；（2）胎生，哺乳；

（3）牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

二、與人類生活的關系

十、教學反思

本節課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生以經認識的哺乳動物出發，采用問題引導，圖片觀察，對比分析，互相討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結該特征的生物學意義，最后總結升華，哺乳動物是地球上適應環境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規律，也有利于學生的思維發展。

但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如：和學生互動少，課堂氣氛不活躍；聯系生活實際少，可以拓展的地方沒有拓展；一心只想少講多練，多留時間給學生做作業，忽略了學生對新學內容的掌握程度等。

第三篇：《哺乳動物》教學設計

課題：《哺乳動物》

楊超

《哺 乳 動 物》教案設計

一、教學目標 1.知識與技能：

（1）認識常見的哺乳動物；

（2）知道哺乳類動物的形態、結構、生理等特征；概述哺乳動物的主要特征；

（3）會區分家兔和狼的牙齒結構。2.過程與方法：

（1）會闡明狼和家兔在牙齒等方面與其陸地生活環境相適應的特點；（2）學會通過觀察多種哺乳動物，總結哺乳動物主要特征的能力。3.情感態度與價值觀：

通過哺乳動物與人類關系的學習，使學生認識到生物學科價值觀形成的重要性，進一步樹立愛護大自然、保護哺乳動物的棲息地的觀念，關注哺乳動物與人類的關系。

二、重點

（1）哺乳類動物的形態結構特征及其對環境的高度適應性；（2）哺乳動物與人類的關系。

三、難點

哺乳動物的主要特征及其對環境的高度適應性。

四、教法選擇

合作探究式教學、歸納總結法。

五、學法指導

觀察、探究、歸納總結法。

六、教學準備

(1)教師教學資料準備：網絡資料（哺乳動物的圖片、文字）；(2)教師自制課件準備（哺乳動物的圖片、文字）；(3)教師教學知識反饋資料（鞏固練習）；(4)學生自主預習。

七、教學過程

（一）導入

展示鼴鼠、鯨、馬、猴子、蝙蝠的圖片。

師：它們形態各異,生活環境也差別很大，為什么都屬于哺乳動物呢？

生：思考什么樣的動物是哺乳動物。

（二）講授新課

1、哺乳動物的主要特征：

師：大家一起觀察大象、鯨、獅子、狗、蝙蝠的圖片，說出各種動物的名稱。生：認識不同的哺乳動物。師：觀察他們有共同什么特點。

生：觀察他們體表有什么特征。仔細觀察回答。

（1）體表：除鯨以外等少數水生種類體毛退化以外，大多體表被毛、體溫恒定。

師：展示袋鼠、熊貓、猴哺乳的圖片，引導學生從生殖、發育說出哺乳動物胎生、哺乳的特征。

生：觀察后思考回答。（2）胎生、哺乳。

師：引導學生思考胎生哺乳的優越性。為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？

生：聯系比較青蛙產小蝌蚪的數量存活率，小魚產魚仔的數量和存活率，以及哺乳動物產仔的數量和存活率，思考回答問題。

1胚胎在母體里發育，母體直接產出幼崽。胎生比卵生提高了師：○后代的出生存活率。

2母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內解決了幼崽的○溫飽和營養問題，因而大大提高了后代的成活率、增強了對自然環境的適應能力。

（3）用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。

師：展示狼和兔子的牙齒結構的圖片，引導學生討論課本38頁的問題。

1兔和狼的結構有什么共同特點？ ○2兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習性有什么關系？ ○3牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？ ○生：觀察圖片，思考問題。學生討論，暢所欲言。師：總結家兔和狼牙齒結構的特點和作用。（4）高度發達的神經系統和感覺器官。

展示圖片引導學生說出具有高度發達的神經系統，培養學生觀察歸納的能力。

2、與人類的關系

師：展示圖片，引導學生結合課本，從不同方面概括哺乳動物與人類的關系。

生：說說人類與哺乳動物的關系。師：總結：

（1）有利：提供動物蛋白；維持生態系統的穩定；

皮毛具有特有的經濟價值；人類得力的助手。

（2）有害：鼠類猖獗會對農、林、牧業造成危害，有時還會傳播病。

（三）課堂小結 1．哺乳動物的主要特征

（1）體表被毛、體溫恒定；（2）胎生、哺乳；

（3）用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物；

（4）具有高度發達的神經系統和感覺器官。2．哺乳動物與人類的關系（1）有利：（2）有害：

（四）鞏固練習

1.食草動物牙齒分化的一般特征是（C）

A．門齒和犬齒發達，臼齒退化 B．臼齒和犬齒發達，門齒退化 C．門齒和臼齒發達，犬齒退化 D．門齒、臼齒和犬齒發達

2.與其他動物相比, 哺乳動物后代成活率較高的主要原因是(B)A.用肺呼吸 B.胎生、哺乳 C.心臟四腔 D.體表被毛 3.屬于哺乳動物的是（A）

A．鯨 B．娃娃魚 C．甲魚 D．魷魚 4.哺乳動物與鳥類的共同特征是（B）

A．兩者都有羽毛 B．兩者都是恒溫動物 C．兩者都是胎生 D．兩者都有翅膀

5.兔能迅速對外界環境變化做出反應，主要原因是（A）A.具有發達的大腦、神經及四肢 B.視覺敏感

C.具有較大的耳朵 D.嗅覺靈敏

6.蝙蝠與家鴿都適于飛行，但蝙蝠是哺乳類而不是鳥類，它特有的特征是（D）

A.雙重呼吸 B.體溫恒定 C.心臟四腔 D.胎生哺乳 7.哺乳動物特有的特征是（C）

A．心臟四腔 B．體溫恒定 C．胎生、哺乳 D．用肺呼吸

8下列關于哺乳動物的說法，錯誤的是（D）

A．主要特征包括胎生和哺乳等 B．是動物界最高等的類群

C．有些可以生活在水中D．哺乳動物適應環境的能力很強，能適應任何環境

第四篇：《哺乳動物》的教學設計

教學背景分析：

本課要求學生認識哺乳動物的共同特征，建立初步的“哺乳動物”的概念；從能力培養來看，屬于“歸納概括能力”的系列。學生對生活中的哺乳動物的外形并不陌生，比如貓、狗等，但要建立哺乳動物的概念需要對它們的生活習性和繁殖方式也有一定的了解。因此，在教學中應該注意通過視頻、圖片等方式拓展學生這方面的視野。

教學設計思路：

本內容分為兩部分進行教學。第一部分指導學生通過觀察貓、牛、猴、獅子在外形和繁殖、喂養后代方面的共同點，歸納概括哺乳動物的共同特征，建立哺乳動物的概念，這是本課教學的重點。第二部分引導學生認識形形色色的哺乳動物。其中有羚羊、鹿、狼、熊貓、虎、長頸鹿、駱駝、象、蝙蝠、海豚、鯨。通過這部分內容，可以使學生知道哺乳動物不都是在陸上跑的，還有在空中飛的，水中游的。這可以使學生進一步明確哺乳動物的概念，防止因本課前面的幾個例子產生定勢，形成片面的認識。教學時不限于認識上面幾種哺乳動物，可以引導學生廣泛聯系，學生舉出的例子越多，表明他們對哺乳動物的概念理解得越深刻。

教學目標：

知識與能力：

認識哺乳類動物的外形和生長發育的共同特征，形成哺乳動物的概念；培養學生的觀察、比較能力和歸納、概括、實驗操作及創新能力；

過程與方法：

1．通過問答的形式，層層遞進的引導學生概括哺乳動物在外形和生長發育方面的共同特征，建立哺乳動物的概念。

2．運用多媒體手段，進一步鞏固對哺乳動物的認識。

情感、態度、價值觀：

在合作學習中培養學生的團隊精神。

教學重點：

歸納概括哺乳動物在外形和生長發育方面的共同特征。

教學難點：

利用所學的知識判斷某些動物是否為哺乳動物。

教學準備：

圖片資料：貓、牛、猴、獅子、金魚、青蛙、鷹

課件資料：哺乳動物的課件，鴨嘴獸課件。

板書設計：

教學過程設計：

一、導入新課

1．出示貓、牛、猴、獅子、金魚、青蛙、鷹的圖片。

2．提問：你認識它們嗎？說說它們的名字。

（設計意圖：喜愛動物之情是學生與生俱來的，通過學生熟悉的小動物導入本課可以有效的激發學生的興趣。）

二、學習新課

1．指導學生認識哺乳動物的共同特征

（1）提問：在這幾種動物中哪幾種動物的外形比較相似？（貓、牛、猴、獅子的外形比較相似。）

（2）提問：貓、牛、猴、獅子的外形有什么相同點？（把學生說的相同點板書在這四種動物后面。）

（3）提問：在這些相同點中，哪些是這四種動物特有，魚、青蛙、鴿子沒有的？（隨著討論，把板書的不是特有的相同點逐一擦去，最后只留下“身體表面有毛”。）

（4）教師小結：通過以上研究，我們知道貓、牛、猴、獅子的外形很相似，它們的共同特征是身體表面有毛，這是魚、青蛙、鴿子等動物沒有的。

（設計意圖：通過討論，使學生進一步了解共同點和共同特征的區別，為建立哺乳動物的概念打下基礎。）

2.認識哺乳動物在繁殖和喂養后代方面的特點

（1）組織學生討論：小貓是從哪里來的？小牛、小猴、小獅子是從哪里來的？貓、牛、猴、獅子在繁殖后代方面有什么相同點？魚、青蛙、鴿子是用這種方法繁殖后代嗎？

講述：貓、牛、猴、獅子都是直接生小動物，這種繁殖后代的方法叫做胎生。（板書“胎生”）胎生是這四種動物在繁殖方面的特點，魚、青蛙、鴿子都不是用胎生的方式繁殖的。

（2）組織學生討論：“貓媽媽”用什么喂養剛生下的小貓？牛、猴、獅子用什么喂養剛生下來的小牛、小猴、小獅子？這四種動物在喂養后代方面有什么相同的地方？魚、青蛙、鴿子會喂養后代嗎？用什么喂？（魚、青蛙、蝸牛不喂養后代，鴿子用口中的“食”喂養后代。）

（3）講述：貓、牛、猴、獅子是用奶喂養后代的，這種喂養后代的方式叫做哺乳。（板書“哺乳”）哺乳是這四種動物不同于魚、青蛙、鴿子等動物的又一個特點。

（設計意圖：使學生了解哺乳動物在繁殖和喂養后代方面的特點，加深對哺乳動物的理解）

3.歸納概括哺乳動物的共同特征，建立哺乳動物的概念。

（1）提問：以上，我們分別研究了貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養后代方面的一些特點。現在，誰把這三方面合起來說說，這四種動物有什么特點？

（2）講述：貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養后代方面，具有青蛙、魚、鴿子等動物不具有的共同特點，人們把它們歸為一類動物。根據它們都給后代哺乳這一特征，給它們取名叫做“哺乳動物”。（板書“哺乳動物”）

（3）組織學生討論：哺乳動物的種類很多。你能根據貓、牛、猴、獅子的共同特征，推想所有的哺乳動物有什么共同特征嗎？

（根據學生的發言，完成下面的板書：哺乳動物：身體表面有毛，胎生，哺乳 引導學生按照板書的順序，合乎邏輯地表述這個問題。應多找幾名學生進行表述，以便學生初步掌握歸納概括的方法。）

（4）提問：誰能根據哺乳動物的共同特征說說，什么樣的動物是哺乳動物？

（5）教師小結：身體表面有毛、胎生、哺乳是哺乳動物的共同特征，凡是具有這三個特征的動物都是哺乳動物。

（設計意圖：培養學生的歸納概括和演繹推理能力，建立哺乳動物的概念。）

三、擴展與提升

1.指導學生認識形形色色的哺乳動物

（1）出示哺乳動物的課件（有蝙蝠、鯨魚、大象等多種動物）

這些動物是哺乳動物嗎？為什么？

（學生思考回答）

出示鴨嘴獸課件，介紹鴨嘴獸的故事。

（2）教師小結：哺乳動物并不都生活在陸上，無論在地上跑的，水中游的，還是空中飛的，只要是符合哺乳動物共同特征的，都是哺乳動物。

2.你還能說出一些哺乳動物的名字嗎？

（設計意圖：進一步鞏固對哺乳動物的認識，學生說出來的越多說明掌握得越好。）

布置作業：收集哺乳動物的畫片。

第五篇：哺乳動物教學設計

保山曙光學校

八年級生物學（上）教學設計

主備教師：徐文莎

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群 第七節 哺乳動物

一、教學內容及其分析

（一）教學內容

1、常見的哺乳動物；

2、哺乳動物的主要特征；

3、哺乳動物與人類的關系。

（二）內容分析

本節課要學的內容是哺乳動物，指的是常見的哺乳動物，哺乳動物的特征以及與人類之間的關系。其核心是哺乳動物的主要特征，理解它的關鍵是通過學習常見哺乳動物兔和狼的結構特點，來闡述哺乳動物的主要特征。本節內容是本章節的最后一節知識點，學生前面學過的知識點可以為本節做下鋪墊，教學重點是哺乳動物的主要特征，解決重點的關鍵是通過播放常見哺乳動物的圖片和視頻，讓學生試著總結哺乳動物的特征。

二、教學目標及其分析

（一）教學目標

1、了解常見的哺乳動物；

2、知道哺乳動物與人類之間的關系；

3、掌握哺乳動物的主要特征。

（二）目標分析

1、了解常見的哺乳動物；就是要知道野馬、非洲象、獼猴、鯨、鼴鼠、蝙蝠、海豚、海豹、江豚等都是常見的哺乳動物；

2、知道哺乳動物與人類之間的關系；就是要知道哺乳動物是人類食物中動物蛋白的重要來源，可以維持生態系統的穩定，但是人類生活也會受到哺乳動物的困擾；

3、掌握哺乳動物的主要特征，就是要知道哺乳動物具有以下特征：大多數體表被毛；哺乳、胎生；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化；發達的神經系統和感覺器官；體內有膈，呼吸器官是肺。保山曙光學校

八年級生物學（上）教學設計

主備教師：徐文莎

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是哺乳的主要特征，產生這個問題的原因是學生無法區別哪些是哺乳動物，哪些不是，導致學生無法總結哺乳動物特征。要解決這一問題，首先就要引導學生識別哺乳動物的常見種類，其次關鍵就是由常見動物身上的特點延伸到同類動物中，然后總結歸納哺乳動物的主要特征。

四、教學支持條件分析

在本節課教學中，準備使用PPT教學，因為使用PPT教學，能夠展示多種多樣的哺乳動物的圖片和動畫，也能活躍課堂氣氛調動學生積極性，讓學生更加直觀的掌握知識。

五、教學過程設計

新課導入： 創設形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物的圖片情境。請學生辨識這些動物，討論這些動物是否都屬于哺乳動物？ 問題

一、哺乳動物

問題

1、常見的哺乳動物有哪些？

不是水生哺乳類：野馬、非洲象、獼猴、蝙蝠等。水生哺乳類：鯨、海豚、海豹、江豚。

例題：下列與鯨魚一樣屬于哺乳動物的是（B）A、鯊魚 B、海豚 C、海龜 D、企鵝

練習：2012年倫敦奧運會吉祥物“文洛克”是以薩羅羊為原型設計的。薩羅羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特點，它屬于(D)A．兩棲動物 B．爬行動物 C．鳥 D．哺乳動物

問題

2、哺乳動物的基本特征有哪些？請根據課本P37-P38中的圖進行總結。（1）除鯨等少數水生種類的體毛退化以外，哺乳動物的體表大多都被毛；（2）體毛具有保溫作用，體溫高而恒定，是恒溫動物；（3）生殖方式為胎生、哺乳，可以提高后代的成活率 ；

（4）牙齒有門齒（切斷植物纖維）、犬齒（撕裂食物）和臼齒（磨碎食物）的分化；牙齒的分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。保山曙光學校

八年級生物學（上）教學設計

主備教師：徐文莎

（5）具有高度發達的神經系統和感覺器官；能夠靈敏地感知外界環境的變化，對復雜多變的環境及時作出反應。（6）體內有膈（特有）；（7）呼吸器官是肺。

例題：家兔門齒的主要功能是(C)A．撕裂食物 B．磨碎食物 C．切斷食物 D．切斷和撕裂食物 練習：具有“胎生和哺乳”特征的動物是(D)A．蚯蚓 B．草魚 C．啄木鳥 D．大熊貓

變式練習1：蝙蝠之所以不屬于鳥類，是因為蝙蝠(C)A．大腦發達 B．體溫恒定 C．胎生、哺乳 D．心臟有四腔

變式練習2：家兔是哺乳動物，家兔的特征中屬于哺乳動物的一般特征是(A)①體表被毛 ②體內有膈 ③胎生、哺乳 ④消化道長 ⑤心臟四腔 ⑥大腦發達

A．①③④⑤⑥ B．①②③⑤⑥ C．②③④⑥ D．①②③④⑤⑥ 問題

3、與兔食草生活相適應的結構有哪些？（1）無犬齒，（2）盲腸發達，（3）消化管長。

例題：下列哪項不屬于植食性動物生活的結構特點(C)A．消化管長 B．盲腸特別發達 C．犬齒發達 D．門齒和臼齒發達 問題

4、哺乳動物與人類生活的利與弊有哪些？（1）提供動物蛋白；（2）維持生態系統的穩定；（3）皮毛具有特有的經濟價值；（4）警犬、導盲犬、軍馬等；

（5）鼠類猖獗對人類的生活造成嚴重的影響。

六、課堂小結

1、常見的哺乳動物；

2、哺乳動物的主要特征；

3、哺乳動物與人類的關系。保山曙光學校

八年級生物學（上）教學設計

主備教師：徐文莎

七、課后作業

完成《課時掌控》P12-P13。