第一篇：聾校人教版一年級語文下冊教案

《靜夜思》教學設(shè)計 【教學目標】

１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。【教學重點】

朗誦、背誦古詩。【教學難點】

識記本課生字。【用具準備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。【教學設(shè)想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。【教學過程】 第一課時

一、揭題導入

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學習古詩中的生字：

⑴ 課件出示本課生字：

① 自己借助拼音讀生字。

② 同桌互讀，互相糾正。

⑵ 檢查自學情況：

① 指名帶拼音讀生字。

② 齊讀生字、正音。

③ 去掉拼音讀生字。

④ 小老師領(lǐng)讀。

⑤ 開火車檢查。

⑶ 隨生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領(lǐng)讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴ 同桌互讀。

⑵ 男女生分讀。

５、指導背誦：

⑴ 自己試背。

⑵ 指名背誦。

⑶ 齊背。

⑷ 同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦 〖板書設(shè)計〗 靜夜思 李白

窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。〖教學后記〗

對于古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應注意糾正，加強個別指導。

第二課時

一、復習導入

１、背誦古詩。

２、認讀生字。

二、學習生字

１、課件出示需認讀的生字：

目 耳 頭 米

２、學習書寫：

⑴ 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵ 集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導。

３、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當之處。〖板書設(shè)計〗 靜夜思

目 耳 頭 米 〖教學后記〗

學生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

《小小的船》教學設(shè)計 【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。【教學重點】識字、寫字和朗讀、背誦課文。【信息資料】

１、自制的生字卡片每人一份。

２、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

３、課前讓學生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

２、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

〖對話平臺〗

一、初讀

１、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

２、指名讀，師生評議。

（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

三、識字

１、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）

２、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀

１、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

２、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

五、寫字

１、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

２、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

３、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

４、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

５、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時 〖對話平臺〗

一、導入

１、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

２、齊讀課文。

二、精讀

１、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

２、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

４、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

５、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

三、背誦

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習

出示“我會說”：彎彎的月亮像 藍藍的天空像 閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________ ________像_______

(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容，給學生發(fā)展的空間，尊重學生的選擇。)

六、擴展

１、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學們聽。

２、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

七、寫字

１、出示生字“見”，指名讀，書空。

２、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)

３、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。

《陽光》教學設(shè)計 【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提、豎折”和１個偏旁“耳刀旁”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。【教學重、難點】

朗讀課文和認字是本課教學的重點。【課時劃分】

兩課時。【教學設(shè)計】 第一課時

一、激情導題

１、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎？

２、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

３、給“陽”口頭組詞。

４、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

１、觀看課件，聽錄音范讀。

２、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

３、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

４、名學生逐段試讀課文，評議。

５、同桌互讀。

三、學習課文中的生字

１、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？

４、檢查生字讀音。

四、學習課文１～４自然段

１、學習第１自然段：

⑴ 指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

⑵ 學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

⑶ 這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？

⑷ 出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

⑸ 陽光多像金子啊！所以我們常說“金色的陽光”。

⑹ 指導朗讀。

２、學習第２、３、４自然段：

⑴ 學習第２自然段：

① 出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”

“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”

② 學生自由讀，說說對句子的理解。

③ 師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④ 學生個別朗讀，突出“更”字。

⑤ 全班齊讀。

⑥ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學生練習讀第三句。

⑦ 觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧ 再讀第三句，讀出小河的美。

⑨ 全班齊讀第一、二自然段。

⑵ 學習第３、４自然段：

① 學生運用學法，自讀３、４兩段。

② 觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

③ 指導朗讀。

五、有感情地朗讀１～４自然段

六、擴展練習

說說陽光可愛嗎？為什么？

第二課時

一、復習導入

１、認讀生字詞。

２、游戲：找朋友。

３、有感情地朗讀課文１～４自然段。

二、學習最后一自然段

１、指名學生朗讀，評議。

２、小組討論：說說你對這句話的理解。

３、全班交流、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

１、齊讀課文。

２、配合設(shè)計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

３、個別表演讀。

４、背誦全文。

四、指導寫字

１、學習新筆畫。

２、教師范寫。

３、學生練寫。

４、展示學生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

１、讀讀說說：

⑴ 小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

⑵ 開火車讀。

⑶ 給這些字組詞，說句子。

２、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

《影子》教學設(shè)計 【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。【教學重難點】

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。【教學準備】

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

２、太陽光和影子關(guān)系的課件。【教學時間】２課時 【教學過程】

第一課時 【教學目標】

１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準字音。

⑴ 借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵ 借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

⑶ 同桌對讀，互相正音。

⑷ 開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸ 自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴ 讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

⑵ 小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶ 集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

⑴ 學生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

⑵ 自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

⑶ 交流匯報。

在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

⑷ 在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。第二課時 【教學目標】

１、一步理解方位。

２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。【教學過程】

一、復習導入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。??

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續(xù)激趣，引導探究

１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??

３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。【板書設(shè)計】

９、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像小黑狗

是好朋友

《比尾巴》教學設(shè)計 【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個生字。認識“”和３個偏旁“矢、八、鳥”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

３、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。【教學重點】

練習朗讀和識字。【教學難點】

讀好問句。【教學方法】

談話法、討論法、探究法等綜合運用。【課前準備】

１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林場景的布置。

４、讓學生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

【教學安排】

２課時。【教學過程】 第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

１、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

２、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)）

２、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀──評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

３、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

１、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。

２、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

⑴ 參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

⑵ 參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

３、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導

１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

２、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

３、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課 第二課時

一、快樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句

１、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

２、指導讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）

３、指名回答這些問句。

４、以各種形式促讀：

⑴ 師問生答

⑵ 男女生對讀

⑶ 小組對讀

⑷ 伙伴對讀

⑸ 以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞：

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

⑴ 試圈

⑵ 反饋，師板書

⑶ 聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

２、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

３、師小結(jié)：

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

１、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

《語文園地》教學設(shè)計

我會填

這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成就感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作??

5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

《這樣做不好》教學設(shè)計

一、教學要求

1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學過程

1以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

2看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

4全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5分組準備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。

6匯報表演，評評哪組演得好。

7課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

《識字二·比一比》教學設(shè)計 【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫和一個偏旁。

２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。【教學重難點】

識字和寫字，學習正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。【教學準備】

詞卡和圖片。【教學安排】

２課時。【教學過程】 第一課時

【教學目標】

看圖識字，記憶生字；學習韻文，認識量詞；指導書寫。【教學過程】

一、看圖識詞

看圖提問：這是什么地方？（一個農(nóng)家小院）里面有哪些動物植物？

詞卡與實物對應。

１、學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物和植物旁邊。

２、當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)、詞語。

認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）

開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

二、學習韻文

１、自己讀韻文。

２、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

３、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個、箱、筐??）

圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準確介紹一下？

提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？

三、記憶生字

有自己適合的方法記憶。

選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫和作業(yè)

課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個。

出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。

每個生字練習三個。第二課時 【教學目標】

理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。【教學過程】

一、復習導入

看圖說說動植物的數(shù)量、名稱。

二、擴展延伸

１、根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用量詞“群、顆、堆”。

數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較小）

數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）

數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）

２、老師出示物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子

一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉

３、根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）

三、作業(yè)

用量詞說說家庭用品。【板書】

大──小

多──少

一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥

一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃 《識字二·自選商場》教學設(shè)計 【教學目標】

１、認識１４個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”４個字。認識一個偏旁“女”。

２、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

認識１４個生字。

【教學難點】

讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

【課前準備】

１、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉(xiāng)下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）

２、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

３、課文中的９個商品名詞卡。

４、一個貨架還有書本中的那些商品。

【課時安排】

２課時。

第一課時

一、揭題，看錄像談話

１、揭題

２、看自選商場錄像

師：你們?nèi)ミ^自選商場嗎？

有同學說“有”，有同學說“沒有”。

師：老師帶你們?nèi)ス涔浒伞＃úシ抛赃x商場的錄像）

學生看錄像１分３０秒

師：看了之后，你有什么想說的嗎？

生１：自選商場跟商店不一樣。

生２：商場里有作業(yè)本、尺子。

生３：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。??

二、學習第一自然段

１、拼讀句子：

過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

自 選 商 場 里 的 東 西 真 多。

學生自由拼讀，指名讀，正音。

師：誰能說說他讀得怎樣？

生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養(yǎng)學生批評的藝術(shù)，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

師：對！讀得很好。其他同學也試試。

師：誰能把整個句子讀正確呢？

先指幾名同學讀，再齊讀。

２、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

三、學習詞語

１、認商品

教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

指２名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉??）

２、自學詞語

過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節(jié)做上記號）

學生自學。

３、合作解難：

師：大家自學得很認真。現(xiàn)在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

各小組解疑。

４、匯報學習情況：

⑴ 帶音節(jié)讀：

師：經(jīng)老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。

⑵ 不帶音節(jié)讀：

師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節(jié)你們會讀嗎？

開火車讀。

四、游戲──分類

１、商品分類：

過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

請一個小組的同學分類。

師：你們能說說為什么這樣分嗎？

生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

２、詞語分類：

師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的３類嗎？

指名分類，貼在大黑板上。

五、認記生字

１、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西。

２、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

３、匯報討論結(jié)果：

學習女字旁，“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、“姐”記憶。

４、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上１４個生字）

比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

５、組詞。

六、指導寫生字“巾、牙”

１、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。

２、看一看，每個字在田字格中的位置。

３、想一想每個字的筆順，再書空。

４、教師范寫。

５、學生描紅，臨寫。【板書設(shè)計】

自選商場

自選商場里的東西真多。

吃的：面包、牛奶、火腿場

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本

第二課時

一、復習鞏固

１、開火車認讀商品名。

２、開火車認讀生字。

３、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

二、學習課文

１、學生自學課文：

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號。

２、小組合作：

小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

３、匯報學習情況

請２個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

４、理解課文：

師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

生：他們是從貨架上選東西的。

師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

生：在自選商場買東西很方便。

師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

三、看錄像，做實地演習

１、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

２、學生表演在自選商場買東西。

四、指導書寫“尺、毛” 《識字二·菜園里》教學設(shè)計

【教學要求】

１、認識１４個生字，會寫“卜、又、心、風”４個字。認識１個筆畫“臥鉤” 和２個偏旁“走、幾”。

２、能正確、流利地朗讀兒歌。

３、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。【教學準備】

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單。【教學時間】

二課時。【教學過程】 第一課時

一、談話激趣

１、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

２、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

３、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

１、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

２、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

３、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）

三、游戲鞏固

１、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！××，××。

２、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”。

還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）

四、拓展認識

１、你還認識哪些蔬菜？

２、我也會畫：

把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。

五、書寫指導“卜、又、心”

１、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

２、教師在田字格中范寫。

３、學生以正確姿勢描紅，練寫２個。

教師巡視指導。

第二課時

一、游戲引路、復習鞏固

１、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。

指名學生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

２、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？

二、自主探究，體會感悟

１、初讀兒歌：

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

２、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

３、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

４、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

５、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。

三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言

１、選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

２、指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦

１、自由朗誦。

２、小組內(nèi)交流，可配上動作。

３、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

４、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字

１、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

２、教師范寫。

３、學生描紅，練寫２個。

４、展評。

六、同學合作，拓展延伸

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

《識字二·日月明》教學設(shè)計 【教學目標】

１、認識１３個生字，會寫３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。【教學重點難點】

識字、寫字。【課前準備】

師生每人一套構(gòu)成本課會意字獨體字的卡片。【教學時間】

２課時。第一課時

【教學目標】

初步學會用會意字的構(gòu)字特點進行識字。認識１３個生字。【教學過程】

一、導入新課

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

二、學習“明”字

１、學生拼讀，注意讀準后鼻音。

２、猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。

三、學習“鮮、塵、尖”

１、出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。

２、認讀這三個字，學生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個秘密告訴大家。（如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）

學生自讀

指學生認讀，評議

３、用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

４、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字

１、小組合作學習（先學生自學，然后由小組長進行循環(huán)認讀、交流）

２、各小組匯報，交流學習情況。（重點理解“森、眾的意思）

五、讀課文，鞏固認字

１、集體讀課文，要求讀得流暢。

２、游戲：找朋友（配樂）（學生各自拿出準備好的獨體字卡片進行組合，由教師或指名學生念生字，看誰找得快）

３、檢查認讀情況。

六、擴展練習

用下面的字組詞，再說一句話。

森 眾 鮮 力 從 明 第二課時

【教學目標】

會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文。【教學過程】

一、導入新課

上節(jié)課我們認識了１３個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

１、指學生讀課文，評議。

２、同桌用對口令的方式讀一讀。

３、教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

４、齊讀，邊拍手邊讀。

５、自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀”

１、自讀，匯報，交流。

２、認讀新詞，并在生字下面打上點。

３、擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導書寫

１、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

２、學寫“力”字。

學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的 位置）。

指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

教師示范寫。

３、學寫“水”字。

生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

學生書寫，教師巡視，個別指導。

４、學生觀察，寫好水字。

５、小組選好的作業(yè)，進行展評。

五、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。

１、指學生說說意思，組詞。

２、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。

３、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。

４、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，晶晶亮亮。

六、擴展練習

找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，遍一編韻文或字謎。

【板書設(shè)計】

日 月 明

二 木 林

魚 羊 鮮

三 木 森

小 土 塵

一 火 滅

田 力 男

二 人 從

人 木 休

三 人 眾

手 目 看 《語文園地四》教學設(shè)計

【教具準備】

把“我會認”這個環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。

布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當?shù)膱D片。第一課時

一、我會認

１、導入

今天，老師要和小朋友們玩一個魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰認識它？

２、出示“花朵”課件。

過渡：聽到同學們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）

⑴ 你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）

⑵ 請３位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）

⑶ 小組開火車讀。

⑷ 小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關(guān)系。）

⑸ 為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

如“休”字，解釋為一個人靠在村旁休息。

“林”字，兩本成林。

“森”字，三木成森。

⑹ 課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）

二、我會讀

１、導入：小朋友們在大街上經(jīng)常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

⑴ 告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的 ６個標牌，學生自由讀。

⑵ 貼標牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。

⑶ 小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？

２、識字比賽：在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。

小組活動：討論、認字、摘字卡。

交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。

３、引導發(fā)現(xiàn)識字方法：

小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）

三、擴展活動

從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。第二課時

一、比一比，寫一寫

１、出示生字，學生自由讀：

請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導。

用變魔術(shù)法，讓學生記字。

２、寫字：

⑴ 強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

⑵ 注意強調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時指導。

⑶ 請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。

二、我會讀

１、出示三句話：

⑴ 看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

⑵ 學生自由讀，再同桌互相讀。

２、教師抽查：

⑴ 指名學生讀。

⑵ 觀看這三個句子的動畫，理解“越??越??”這種句式。

⑶ 擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。

３、讀讀背背。

⑴ 激發(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。

學生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。

⑵ 今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。

出示圖，配樂范讀。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學生。

大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

教師抽查。學生評議，糾正字音。

⑶ 感悟詩意：學生反復朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學生再看圖，體會詩意。指導背誦。⑷ 課后延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。《口語交際·我會拼圖》教學設(shè)計

【學習目標】

１、積極參與拼圖活動，結(jié)合拼圖進行口語交際。

２、通過拼圖，增強動手能力、創(chuàng)新意識和合作意識。【課前準備】

１、教師示范用的一幅拼圖；學生自備

２、拼圖紙片、方形白紙、膠水。

３、多媒體動畫；四塊展板。

４、用于評比的六色拼圖花瓣。

【教學過程】

一、談話導入

我們班的小朋友又聰明又能干，會畫畫，會捏泥娃娃，還會剪紙。今天我們來展示我們的另一項才華──請用驕傲的語氣大聲說出來。（讀“我會拼圖”，給孩子以贊美、鼓勵及信心。）

二、拼圖交流

１、動手拼圖：拿出拼圖紙片、白紙。想拼什么，先擺一擺，再用膠水粘貼。師臨場指導。

２、互相交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過程；互相修正、評價。

３、相機評價：給拼得快、交流好的小組貼花瓣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導交流表達

１、師激趣、示范導入：

２、我們都變成拼圖娃娃，３、一起交朋友吧！（師貼一拼圖于胸前）我先來作自我介紹。

４、拼圖娃娃交朋友：（生各自貼拼圖于胸前）

５、小組內(nèi)作自我介紹（名字、顏色、樣子、特點等）。（培養(yǎng)大方的交友態(tài)度、文明的語言習慣及自我展示的勇氣）

四、自找伙伴，介紹拼制過程

１、課件演示：“小豬”和“小兔”的悄悄話。（互相介紹拼制過程）

自找伙伴交流：各自下位找喜歡的伙伴，互相了解拼制過程。（學習主動交友，學習表達與傾聽）

五、辦拼圖商店，買賣拼圖

１、開辦商店：六人小組商討──設(shè)計店面；取店名；設(shè)計廣告詞；定“經(jīng)理”“營業(yè)員”及“顧客”。師臨場指導。

２、買賣拼圖：“經(jīng)理”負責接待外來“顧客”，“營業(yè)員”負責買賣、收款，“顧客”們則可自由出入各家“商店”選擇自己喜愛的拼圖。師調(diào)控現(xiàn)場。（從生活實踐出發(fā)，采用立體、開放式教學結(jié)構(gòu)，給學生充分參與、交流、表達的時空，同時培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、自主探究的精神）

六、總結(jié)頒獎

總結(jié)辦商店、做買賣過程，給“名優(yōu)”商店、“文明顧客”獎拼圖花朵。

七、拓展訓練：舉辦拼圖展覽會

出示“小小動物園”“小小植物園”“娃娃之家”三塊展板，請孩子將手中的拼圖自行分類貼于展板，課后邀請外班同學欣賞拼圖。（延伸、拓展，深化訓練，擴大交流范圍，培養(yǎng)實踐能力。）

《我多想去看看》教學設(shè)計

【教學目標】

１、認識１３個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識２個偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。【教學準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。【教學時間】

兩課時。第一課時 【教學目標】

１、認讀１３個生字，會寫“廣、升”。

２、初讀詩歌，做到正確流利。【教學過程】

一、看圖導入

１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

二、初讀詩歌

１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

３、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

三、識字

１、認讀詞語

⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

⑵ 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

⑶ 自由練讀詞語。

⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

２、認讀生字

⑴ 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶ 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

⑷ 教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

⑸ 聽音找卡片。

⑹ 全班齊讀生字卡片。

⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

⑻ 小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

四、說話訓練

１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

２、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

３、說話練習：

⑴ 我國的首都是（）。

⑵ 我國的國旗是（）。

五、讀詩歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。

六、寫字“廣、升”

３、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴ 第一筆所在的位置；

⑵ 撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。

４、教師范寫，學生書空、描紅。第二課時 【教學目標】

復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。【教學過程】

一、復習導入

１、抽讀生字卡片。

２、復習詞語。

⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei，給這些拼音找出相對應的字。

３、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

１、觀看升旗錄象。

２、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

３、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

４、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

四、擴展練習

出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。

說話訓練：我多想（）。

五、寫字

１、觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

２、比較字形，識記漢字。

３、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）【板書】

１１、我多想去看看

天安門

一座

遙遠的北京城

升旗儀式 壯觀 《雨點兒》教學設(shè)計

學習目標：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

教學過程：

一、談話導入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰呀？

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學習第一自然段。

1．小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2．這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3．請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習，指名讀。

三、學習第2、3、4、5自然段。

（1）學習2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中??（師朗讀并出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽到了些什么呀？

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。

（2）學習第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

朗讀指導

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下。

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱。

五、指導書寫。

1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

教學過程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？

預設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點兒啊？

整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？

根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。

（二）深入理解，學習課文

［出示］：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

１、理解數(shù)不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫??師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。

２、理解飄落

Ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

Ｂ看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

Ｃ知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊？（作用）

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

Ａ自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。

Ｃ指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

Ｄ讓學生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服??的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選

一、兩組向全班小朋友交流。

《平平搭積木》教學設(shè)計

教學要求：

認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。正確、流利的朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學重點：

認字和朗讀課文。

教學難點：

懂得課文包含的道理。

教具準備：

投影、生字卡片

教學時間：兩課時

第一課時

一揭示課題。板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）

二初讀課文。

帶著問題自由讀課文。標出有幾小節(jié)。指名分小節(jié)朗讀。

第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

三理解內(nèi)容。解決問題。

（1）平平用積木搭什么？

（2）平平為什么搭積木？你還有什么問題？

讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）感情朗讀課文。

四學習生字。

投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，說說自己記住了哪個字。小組合作學習生字。

（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。

（2）全班交流。（小組匯報）

（3）去偏旁：平

五

加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很

選字組詞造句。（指名說）

指導學生用“呢 啊”說話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎么不讀書呢？

“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：

這的景色真美啊！

練習。

連一連。（部首和熟字組成新字。）

小組競賽。齊讀課文。

第二課時

一 齊讀課文。

二 復習生字。

三 說話練習。

以“我長大了干什么”為題，練習說話。

四 投影出示：讀讀說說。

讀例子。

做練習。

五 指導書寫。

“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。

“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。《自己去吧》教學設(shè)計

預設(shè)目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

2、認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準備：

制作課件、準備頭飾

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。

第一課時

一、導入

小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看吧。”）

三、自學這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學情況

1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學習小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、????

六、匯報朗讀、表演。

第二課時

一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀??

三、學習新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（準備頭飾）

1、選擇一段課文進行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評議。

《一次比一次有進步》教學設(shè)計

學習目標：

1、認識13個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教學重點：識字、認字和朗讀課文。

教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）

教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）讀課題。

5、學習生字“次”。

⑴這里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。

2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。（相機糾正學生的生字讀音，學習生字。）

三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進步）

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的??）

你能（快樂地、興奮地、自豪地??）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地??）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導分角色朗讀課文

（本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？

2、出示對話投影。

老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）

4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

4、學生練讀。

5、分角色讀。（可個別學生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說??”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

第二課時

一、復習鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）

請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

出示頭飾，學生上臺表演。

四、指導寫字

1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

2、指導學生寫字時，提醒學生注意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

3、學生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：

（冬瓜圖）躺在地上 大綠 皮有細毛

仔細觀察

次次進步

（茄子圖）掛在枝上 小紫 柄有小刺

《語文園地五》教學設(shè)計

學習目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

課前準備

電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭赢嫞麍D和虎王圖。

教學過程

第一課時

一、談話導入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術(shù)??怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

b、學生自由練讀、識記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。）

三、和猴哥去旅游（我會讀）

1、勇過小河

a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。

d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）

2、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

(設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚娏业暮闷嫘模饾夂竦淖灾魈骄康呐d趣。)

2、爭當魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目

木

開

馬

西

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）

b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。

c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）

3、書寫指導。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

（設(shè)計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）

第二課時

一、播放音樂，激發(fā)興趣

1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。

（設(shè)計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二、學藍貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

2、學藍貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

c、小組合作進行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）

(設(shè)計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？

d、指導朗讀。

（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學一起配樂表演讀。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

⑵學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）

⑶全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。

⑷全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際，情景交融，引發(fā)學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）

《該怎么辦》口語交際教學設(shè)計

教學要求

1能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。教學過程

1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”讀一讀。

2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課后延伸：把這個故事說給別人聽。《小松鼠找花生》教學設(shè)計

一、學習目標

有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

二、學習重點

認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

三、學習輔助手段

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

四、學時安排：兩課時

五、學習過程

第一課時

一、導入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）全班齊讀課題。

二、初讀感知

出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？學生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識字讀文

請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。把小組里好的識字方法推薦給全班同學。在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

學生讀課文并找出圖的對應段落。

五、朗讀感悟

讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。老師引讀：小松鼠很高興，他想：

看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！學生上臺表演。

六、指導寫字

出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。老師范寫“果”。學生評價。

讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時

一、復習生字

開火車認讀生字、生詞。

出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。來評價一下他讀得怎樣。再繼續(xù)指名讀。

這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。

怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。指名讀，其他學生評價。再繼續(xù)指名讀。

小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。

小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！學習小組練習朗讀。朗讀擂臺賽開始。

召開記者招待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。能把你的故事講給大家聽一聽嗎？指名上臺講。

四、復習鞏固新字

認讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

完成課后練習“我會讀”

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？ 《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最后一句話的理解。

教具準備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復練習記住？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學目標：

1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學重點：

指導寫字

教學過程：

一、復習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“ ”起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“ ”要橫壓在橫中線上，第四筆“ ”壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？

五、講評小結(jié) 《借生日》教學設(shè)計

教學要求：

1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因

教學重點

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

教具準備

《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學時間 2課時

第一課時

教學目標

1、認識12個生字，認識2個偏旁“饣、牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學重點

認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段

2、認識兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學們應該向她學習）

3、指導朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

2、配《生日歌》讀

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第二課時

教學目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文

2、練習書寫本課4個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、認讀生字

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

指導寫字

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內(nèi)兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。

3、學生寫字，老師巡回指導

三、復習鞏固

1、復習課文內(nèi)容，完成課后練習題

⑴先讓學生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請同學們編出故事的結(jié)尾

2、把故事講給別人聽

五、講評小結(jié) 《雪孩子》教學設(shè)計

教學要求

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相 互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間 2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習

19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白

云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結(jié)

《小熊住山洞》教學設(shè)計

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間 3課時

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環(huán)境保護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學生自然地抒發(fā)。]

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

三、學寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

板書 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。《語文園地六》教學設(shè)計

教學目標：

會說相同偏旁的字，比比誰說的多；

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第三篇：聾校一年級語文卷面分析

一年級語文期末卷面分析

一、試卷情況分析

本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要求學生基本功十分扎實。

此語文試卷分為：“三大塊”：一是聲韻母看寫；二是看圖選寫拼音；最后是看拼音寫字詞。其題型覆蓋面廣，照顧到了聾生手指語的掌握情況，并利用看圖片選寫拼音考查了學生平時的積累、運用和理解的情況，符合聾生學習特點。

二、考試情況分析

語文任課班級人數(shù)共有12人，實考人數(shù)為11人。平均分為81.1分，合格人數(shù)有10人，合格率為90.9%；優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率為45.45%.三、學生答卷情況分析

學生總體答卷情況良好，對圖片拼音基本理解掌握。

1、看指式寫聲母

試題給出手指語圖片讓學生看手勢寫聲母，做到了聾校中，用形寫字的特點。大部分學生掌握地很好，個別學生書寫不規(guī)范，四線三格上、中、下三格位置寫錯。馬海燕、孫佳龍能認得手指語，但書寫時容易寫反，分不清倒順。

2、拼音練習

決大多數(shù)學生能過關(guān)。對于學習較慢，學習情況較差的學生來說沒有完全掌握，不理解題意，不明白聲母和韻母相拼的意義。其他學生出現(xiàn)j、q、x、y見到單韻母ü去兩點沒有掌握，個別學生粗心出現(xiàn)書寫錯誤。

3、按照聲、韻母順序填空

ɑ、o、e等六個單韻母學生基本會背，正確率很高，且個別學習較好的學生能將最后一個單韻母ü自己外加補充上。聲母順序個別學生書寫不上來，掌握的不夠牢靠。

4、看圖選音節(jié)填空

題中，“pá”這個音節(jié)拼音選項中沒有，個別學生找不到相對應的音節(jié)，導致學生選寫了其他音節(jié)，后面錯誤就比較多了。這道題失分最多，因為音節(jié)較多，圖片較混雜，學生在選寫音節(jié)過程中還出現(xiàn)了選音節(jié)正確，抄寫時錯誤的情況，不應該丟分，粗心導致。

5、看圖寫拼音

這道題進一步考查了學生拼音掌握情況，比第四題題型難度稍大一點，但都考查的是較簡單的兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)，其中“hóu”這個音節(jié)錯誤的學生比較多，例如寫成“huó”和“hǒu”, 學生將拼音的拼讀順序?qū)憗y，記憶不夠深刻，聲調(diào)分不清。導致錯誤率較高。

四、學生答卷情況所反映出來的問題及教學反思

由于我校學生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占大半，學生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面

1、此份試卷學生得分60-69階段兩個，70-79、80-89均一個。學生及格率較高，但能拿到良好的學生較少。今后要多留意學習偏弱學生，多提問，加強練習。

2、學生粗心現(xiàn)象較多。日后當多對學生的學習習慣進行培養(yǎng)，做到完成作業(yè)后能養(yǎng)成回顧認真檢查的習慣。

3、書寫不夠規(guī)范。教師在細節(jié)方面要多注意、提醒，平時書寫時要求需嚴格些，并時時進行講解。對字體優(yōu)劣的學生適當進行獎懲。

4、學生不會審題。在以后的練習中，題型應當多樣化、靈活化，讓學生熟悉多累題型，多引導。

總體來說今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

第四篇：聾校語文第七冊教案

綜合701班語文教案

1、明明上學

教學內(nèi)容：7個生字新詞，1篇課文 教學目的：

1、學會本課7個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思。在理解每個自然段的意思的基礎(chǔ)上理解課文先講什么，再講什么，然后講什么，最后講什么。

2、教育學生要聽從別人的勸告，做個自覺遵守紀律的好孩子。

3、能正確講述圖意，回答練習中的問題。能把三句話改寫成一句話。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，背誦和默寫課文。教學重、難點：

正確理解句子的意思，理解課文先講什么，再講什么，然后講什么，最后講什么。教學準備：放大課文、掛圖。教學方法：觀察法、講解法、演示法 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字詞，預習課文

教學目的：學會本課7個生字和新詞。會使用常用詞語。預習課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課。

今天我們來學習一個小故事《明明上學》。板書課題。讀題。

二、初讀課文，提出生字新詞，理解生字新詞在句子中的意思。

1、默讀課文，提出生字新詞：

蛐蛐

草叢

扒開

捂

找不著

仔細

遲到

2、在課文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指插圖（或動作演示）理解詞義，讀出句子。

三、鞏固

1、識記生字新詞。

2、完成課后習題三 在括號里填上合適的詞語

聽見（）

走進（）

扒開（）

鉆進（）

3、讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、新詞。

2、讀課文。

反思：通過講解、演示，學生掌握了這7個生字詞，對課文也有了個感性的認識。

第二課時

教學內(nèi)容：講讀課文第一、二自然段

教學目的：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的意思。教學過程：

一、復舊

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語的意思。

二、圖文對照，講讀課文

（一）第一自然段

1、看圖。

2、學文，思考：課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？

（第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“一??就??”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩過蛐蛐。他從蛐蛐的叫聲就能分出是不是好蛐蛐。）

3、指導朗讀。

（二）第二自然段

1、看圖。思考：從圖上看出明明在干什么？明明的動作神態(tài)怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。）

2、學文。自由讀第二自然段。

（1）哪些詞語是講明明捉蛐蛐的動作？（板書：扒

捂

追

找）（2）這些詞語說明明明對這只蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡）

（3）理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細找蛐蛐的？（細心、扒來扒去）

3、看圖。指導學生復述這一自然段的內(nèi)容。

4、小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

5、指導朗讀。

三、鞏固

1、朗讀課文一、二自然段。

2、完成課后課后習題五。

3、指導學生演示課文內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)：有表情地朗讀課文一、二段。

反思：這兩個自然段講的是明明發(fā)現(xiàn)蛐蛐、找蛐蛐，學生已經(jīng)了解，并在朗讀、演示理解了課文內(nèi)容，對其中的動作細節(jié)描寫，學生掌握得也很好。

第三課時

教學內(nèi)容：講讀課文第三至五自然段 教學目的：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的意思。教育學生要聽從別人的勸告，做個自覺遵守紀律的好孩子。教學過程：

一、復述課文。

看圖復述課文第一、二自然段內(nèi)容。

二、朗讀課文前兩段。

三、圖文對照，講讀第三、四自然段。

（一）學習第三、四自然段。

1、看圖，圖上畫的是哪些人？他們在干什么？哪一個是明明？

2、學課文。

（1）課文是怎樣講小文幫助明明的？

朗讀小文喊明明的句子，應讀出急切、提醒的語氣。（板書：喊）

（2）明明聽到小文喊他上學時，他是怎樣做的？明明是個怎樣的孩子？

3、小結(jié)：小文提醒明明趕快上學，他們一同向?qū)W校跑去。

（二）學習第五自然段

1、指名讀第五自然段。

2、明明遲到了嗎？課文是怎樣講的？（板書：剛、就）

3、為什么明明看了看小文笑了？（板書：笑）這時明明的心里是怎樣想的？（他好像在說：小文，如果你不喊我，那我就遲到了。太感謝你了。）

4、小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很愉快。

四、指導朗讀。

五、總結(jié)全文：這篇課文主要講的是明明在上學路上捉蛐蛐的事，反映了明明樂于接受同學的勸告，按時到校上課，愿意做個遵守紀律的好孩子。

六、作業(yè)：背誦和默寫課文。

反思：學生理解了句子意思和自然段的意思，知道了以后要向明明學習做個聽人勸告、遵守紀律的好學生。

第四課時

教學內(nèi)容：完成課后習題

教學目的：完成習題，鞏固所學知識 教學過程：

一、復舊 指名背誦課文。

二、綜合練習。

1、習題四（1）出示習題： 明明站起來。

明明拍了拍身上的土。明明和小文一同往學校跑去。

（2）讀句子，想想每個句子是什么意思。（3）按要求改寫句子。（4）師生評議。

（5）集體讀句子，講講句子的意思。

2、習題五（1）出示習題：

讀下面的句子，再用帶點的詞語練習說話。①明明輕輕地走過去，看到了一只蛐蛐。②明明聽見草叢里有蛐蛐的叫聲。（2）講清題目的要求。（3）讀句子，找出帶點的詞語。（4）指導學生用帶點的詞語說、寫句子。（5）講講所寫句子的意思。

三、作業(yè)：習題三、四、五

反思：課文內(nèi)容貼近生活，學會很快就理解了課文內(nèi)容，大部分學生都能獨立完成練習。

2、誰說得對

教學內(nèi)容：6個生字詞，1篇課文 教學目的：

1、學會本課六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。

2、圖文對照理解課文。培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的興趣和能力。

3、能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

4、能流暢地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：

理解句子意思和課文內(nèi)容，能說出第三自然段中句子之間的先后順序。教學準備：放大課文、掛圖。教學方法：觀察法、講解法、練習法 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字新詞，預習課文 教學目的：

學會本課六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。預習課文，了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，你們平時有沒有注意月亮和云彩哪個跑得快？有兩個小朋友為月亮和云彩誰跑得快而爭論起來，一個說月亮跑得快，另一個又說云彩跑得快，誰也不讓誰。那么他們到底誰說得對呢？今天我們來學習第2課《誰說得對》。

板書課題，讀課題。

二、學習生字新詞

1、學生默讀課文，勾畫出不認識的字。

xiǎo

yǒng

àn

xìn 李曉

大勇

暗下來

不 信 chà

qua

t?u 樹杈

卻

透過

2、在課文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指圖或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。讀句子。

三、鞏固

1、讀詞語，講詞義。

2、指導書寫，寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

反思：本課的生字新詞除了“透過”相對難理解些外，其他的詞語都容易理解。在舉例、演示中，學生也掌握了“透過”的意思。

第二課時

教學內(nèi)容：講讀第一、二自然段

教學目的：圖文對照理解句子意思、理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的興趣和能力。

教學過程：

一、復舊

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語的意思。

二、圖文對照，理解課文。

（一）學習第一自然段

1、看第一幅圖，圖上畫的是誰？他們在干什么？他們看到什么？

2、學課文。

（1）什么時間，誰和誰在干什么？（一天晚上，李曉和大勇在院子里玩。）（2）他們發(fā)現(xiàn)什么情況？（他們發(fā)現(xiàn)天空一會兒暗，一會兒亮。）

（3）讀第三句話，他們抬頭一看，看到什么？（他們抬頭一看，看到月亮周圍有很多云彩。）

（4）第一自然段講了什么？（講李曉和大勇在院子里看到月亮周圍有許多云彩。）

3、指導朗讀。

（二）學習第二自然段

1、自由讀第二自然段。

2、學文，思考：

（1）大勇說什么？他認為什么跑得快？(大勇認為月亮跑得快。)（2）李曉說什么？他認為什么跑得快？（李曉認為云彩跑得快。）

3、指導朗讀。

4、這一自然段講了什么？

三、鞏固

1、齊讀課文一、二自然段。

2、讀課文，看圖回答下面的問題：（1）李曉和大勇爭論什么事情？（2）他們的觀點各是什么？

四、小結(jié)：這兩個自然段主要講李曉和大勇在院子里玩，看到月亮周圍有很多云彩，他倆為月亮和云彩誰跑得快而爭論起來。

五、作業(yè)：朗讀一、二自然段。反思：這兩個自然段講的內(nèi)容，是學生生活中經(jīng)常會遇到的爭論場景，而且文中描寫的爭論問題也是他們感興趣的事情，所以大家觀察得仔細、學得認真，知識點也掌握得好。

第三課時

教學內(nèi)容：講讀課文第三自然段 教學目的：

圖文對照理解句子意思、理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的興趣和能力。能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

教學過程：

一、復舊

1、朗讀課文第一、二自然段。

2、說說這兩個自然段的意思。

二、學習第三自然段

1、指導學生看第二幅圖，圖上有誰？他們在干什么？他們看到什么？

2、學文，思考：

（1）李曉是怎樣證明自己的話是對的？（李曉把大勇拉到一棵樹底下，讓他透過樹杈看月亮。）

（2）大勇看到了什么？他明白了什么？

（大勇看到一朵朵云彩很快地跑過去，月亮卻沒怎么動；他明白了李曉的話是對的。）（3）齊讀李曉的話：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

3、指導朗讀。

4、小結(jié)：這個自然段講大勇透過樹杈看月亮，他相信了李曉的話：跑得快的是云彩，不是月亮。

三、鞏固

1、朗讀第三自然段。

2、完成課后習題2：第三自然段有幾句話？先講什么？再講什么？最后講什么？（第三自然段有3句話。先講李曉讓大勇在樹底下透過樹杈看月亮，再講大勇看到云彩在跑，月亮卻沒怎么動，最后講大勇明白了，李曉的話是對的。）

四、總結(jié)全文：這篇課文主要講李曉和大勇在院子里看到月亮周圍有很多云彩，他倆為月亮和云彩誰跑得快面爭論起來。后來李曉讓大勇透過樹杈看月亮，大勇才相信是云彩跑得快，而月亮并沒怎么動。

五、作業(yè)：背誦和默寫課文。

反思：學生在學習中理解了句子意思、理解了課文內(nèi)容，也從中明白了：以后和他人之間產(chǎn)生意見分歧時要采取合理、文明的方式來說服對方、不要發(fā)生爭吵打鬧。

第四課時

教學內(nèi)容：再讀課文

教學目的：指導朗讀，深入理解課文內(nèi)容。教學過程：

一、復舊 背誦課文

二、從讀入手，理解課文內(nèi)容。

1、讀全文，要求讀出句與句之間、自然段與自然段之間的停頓。

2、看圖讀課文，再回答問題：

（1）李曉和大勇爭論什么事情？他們誰說得對？（2）李曉是怎樣證明自己的話是對的？

3、邊讀課文邊議論課文先講什么，再講什么，最后講什么？并正確回答。

三、綜合練習。

1、課后習題三

（1）出示題中的兩個句子： ①月亮在云彩里跑得很快。

②月亮周圍有很多云彩，云彩跑得很快。（2）讀句子，說說每句話的意思。（3）想想這兩句話的意思有什么不同？（4）說說哪一句話是正確的。

2、課后習題四

（1）出示題中的兩個句子：

①他們抬頭一看，月亮周圍有很多云彩。

②大勇指著月亮對李曉說：“你看，月亮在云彩里跑得多快呀！”（2）讀句子。

（3）用帶點的詞語說句子。周圍?? 指著??（4）集體評講。

3、課后習題五： 看（聽）下面的句子

（1）一天晚上，李曉和大勇在院子里玩。（2）忽然，天空暗下來，一會兒又亮起來。（3）他們看見風吹著云彩跑。

4、課后習題六

（1）看第一幅插圖練習說、寫話。

①什么時候，誰和誰在什么地方做什么？他們看到了什么？ ②讓學生口頭回答問題。③把答句寫下來。

（2）看第二幅插圖練習說、寫話。

①圖上畫的是誰？他們站在哪兒干什么？他們看到了什么？結(jié)果怎么樣？ ②讓學生口頭回答問題。③把答句寫下來。

三、作業(yè)：課后習題2、4、6 反思：需要在老師指導下完成作業(yè)，學生能理解題意，也指導自由作答，知識語言表達上還是欠準確、流暢，語言表達能力亟待提高。

教學內(nèi)容：5個生字詞

3、一只小羊羔 教學目的：

1、學會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確觀察圖意，理解句子的意思和每個自然段的意思。懂得課文講了一件什么事，是怎樣按事情的先后順序和時間順序敘述的。

2、教育學生學習巴特助人為樂的好思想。

3、會用課后習題中的句式說、寫句子。

4、在畫出寫圖意思的句子的基礎(chǔ)上，看圖把五幅圖的意思連貫地說一遍。

5、能有表情地、流暢地朗讀課文。能背誦課文和默寫課文。教學重、難點：

正確理解圖意，理解句、段的意思，懂得課文講了一件什么事，是怎樣按事情的先后順序和時間順序?qū)憯⑹龅摹＝虒W準備:放大課文、掛圖

教學方法：觀察法、講解法、練習法 教學時間:4課時 教學過程:

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字新詞，預習課文

教學目的：學會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。預習課文，了解課文內(nèi)容。教學過程:

一、揭示課題。

今天我們來學習看圖學文《一只小羊羔》。師板書課題：

3、一只小羊羔

讀課題，學習生字“羔”。解釋“羔”，指幼小的動物，如羊羔、鹿羔。

二、學習生字新詞

1、自由讀課文。

2、提出生字新詞。

小羊羔

巴特

咩咩

小溝

牧場

3、學習生字新詞。

（1）借助漢語拼音學習字音，讀字，讀詞。

（2）找到帶有生字新詞的句子讀一讀，理解生字新詞在句子中的意思。（3）集體讀詞語。（4）指導書寫。

4、通讀課文。

5、指導學生看圖，初步了解課文內(nèi)容。

圖1：巴特放學回家在一條小溝里找到一只小羊羔。圖2：巴特抱著小羊羔到處打聽失主，但人家都說沒有丟。圖3：巴特給小羊羔奶喝。

圖4：巴特放學回家，媽媽告訴他小羊羔是牧場丟的。圖5：巴特把小羊羔送回媽媽身邊。

三、鞏固練習。

1、識記生字新詞。

2、讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

反思：本課的生字新詞很少，而且意思也很淺顯，這節(jié)課學習輕松、效果也好。

第二課時

教學內(nèi)容：講讀課文 教學目的：

能正確觀察圖意，理解句子的意思和每個自然段的意思。教育學生學習巴特助人為樂的好思想。教學過程:

一、復舊

1、看（聽）話寫詞語。

2、讀字詞。

二、授新

（一）學習課文第一自然段。

1、邊讀課文，邊看插圖，理解兩句話的意思。

2、抓住特點看圖，從巴特背著書包，知道這是在放學的路上。巴特彎著腰，往小溝里看，理解“東找西找”的意思。

3、用“誰在哪兒，怎么樣？”說說這個自然段的主要意思。

4、過渡：同學們想一想，巴特撿到小羊羔以后，他會怎么做呢？

（二）學習第二自然段。

1、指名讀第二自然段，想想每句話的意思。第1句話是巴特自己心里想的：是誰丟了小羊羔呢？

2、反復讀第2句，這句話說明什么？。“到處打聽”說明他不只到了一處或幾處地方去問，“到處”是說走了很多地方。

3、指導學生看第二幅圖，看圖上人物的表情和動作，想想他們會說些什么？

4、巴特找到失主了嗎？你是從哪兒看出來的？（沒有。從“人家都說沒有丟”這句話看出來的。）

5、說說這個自然段講了什么？（這個自然段主要講巴特沒有找到失主。）

6、過渡：巴特找不到失主，該怎么辦呢？

（三）學習第三自然段。

1、指導學生看第3幅圖。

2、齊讀第三自然段。

3、天黑了，巴特沒有找到失主，他是怎么做的？（天黑了，巴特只好把小羊羔抱回家去。）

4、指名說說這個自然段講了什么？（第三自然段講巴特把小羊羔抱回了家。）

（四）學習第四自然段。

1、邊看圖邊讀課文，圖文對照，理解課文內(nèi)容。

2、“巴特一早起來，就去看小羊羔，還給它奶喝。”說明什么？（說明巴特關(guān)心、愛護小羊羔。）

3、小結(jié)段意：這一自然段講巴特給小羊羔喝奶

（五）學習第五自然段。

1、指名讀這一自然段。

2、巴特放學回來，聽媽媽說小羊羔是牧場丟的，他是怎么做的？

3、讀第2句話，理解“顧不上”、“飛快”等詞的含義。

4、指導朗讀。

5、說說這個自然段的主要意思：巴特把小羊羔送回牧場。

（六）學習第六自然段。

1、指導看第五幅圖，提問：（1）羊媽媽和小羊羔在干什么？

（2）圖上有誰？他們臉上的表情怎樣？為什么？

2、齊讀第六自然段。

3、這一段講了什么？（小羊羔回到了羊媽媽的身邊。）

三、鞏固

1、讀課文第1、2、3自然段。

2、說說每個自然段的主要意思。

3、演示課文內(nèi)容。

四、小結(jié)：

這三個自然段主要是講巴特在放學的路上找到了一只小羊羔。他到處打聽也沒有找到失主，最后只好把小羊羔抱回家里，第二天巴特喂小羊羔、把小羊羔送回牧場。

五、作業(yè)：熟讀課文

反思：本節(jié)課主要是通過指導學生看圖、理解重點詞語幫助學生理解句子意思，從而領(lǐng)會自然段的意思，演示在一定程度上促進了學生對課文的深入理解，效果較好。

第三課時

教學內(nèi)容：再讀課文

教學目的：深入理解課文內(nèi)容，懂得課文講了一件什么事，是怎樣按事情的先后順序和時間順序敘述的。教學過程:

一、復舊

1、朗讀課文。

2、指名試背課文。

二、進一步理解課文內(nèi)容。

1、指導學生按先后順序觀察五幅插圖。

2、說說每幅圖的意思。

3、課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（課文講了巴特撿到羊羔、找失主、送回羊羔的事情。是按“巴特撿到小羊羔、找失主、把小羊羔送回牧場”的順序和“放學了”、“天黑了”、“第二天”的時間先后順序?qū)懙摹?/p>

4、讀課文，回答問題：

（1）巴特在什么時候，什么地方找到一只小羊羔？（巴特放學回家，在一條小溝里找到一只小羊羔。）（2）巴特為什么把小羊羔抱回家中？

（因為巴特沒有找到失主，所以把小羊羔抱回家中。）（3）小羊羔是怎樣回到羊媽媽的身邊的？

（第二天中午，媽媽告訴巴特，小羊羔是牧場丟的。巴特把小羊羔送到了牧場。）

三、讀課文，讀出自然段之間的停頓，體會事情的先后順序和時間順序。

反思：通過再讀課文，領(lǐng)悟句子意思，學生對課文內(nèi)容把握較好。

第四課時

教學內(nèi)容：完成課后習題

教學目的：通過練習鞏固所學知識。教學過程:

一、復舊 背誦課文。

二、綜合練習

1、習題二

（1）出示題目中的一段話。

（2）讓學生自由讀這段話，讀懂這段話的內(nèi)容，讓學生體會到這幾句話是按事情的先后順序和時間順序?qū)懙摹?/p>

（3）討論：這幾句話的順序可以調(diào)換嗎？為什么？

2、習題三

（1）出示例句，讀例句。（2）分析例句的句式：

誰東找西找，在哪兒找到了什么。

（3）讓學生聯(lián)系實際，仿照例句的句式說句子。（4）把句子寫下來。（5）師生評議。

(6)齊讀寫好的句子。

3、習題六

（1）讀題，理解題意。

（2）讀第一自然段，讓學生明白：這一段話是按什么時候，誰在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎樣做的，結(jié)果怎么樣的順序?qū)懙摹＃?）仿照第一自然段，說、寫一段話。（4）師批改。

三、作業(yè)：習題1、2、3 反思：對于根據(jù)句式寫句子一題，學生都要在老師的指導下才能順利完成。今后應加強在生活中運用所學句式的練習，達到學以致用的目的。

4、讓座

教學內(nèi)容：12個生字詞、1篇課文 教學目的：

1、學會本課12個生字新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思，學習給課文分層次。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。

2、教育學生向作者學習，尊敬老人。

3、會用課后習題中的句式說、寫句子。

4、能仿照課文，看圖說、寫一段話。教學重、難點：

理解課文內(nèi)容，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。能給課文分層次。教學準備：放大課文，掛圖

教學方法:觀察法、講解法、練習法、演示法 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字新詞，預習課文

教學目的:學會本課12個生字新詞。會使用常用詞語。預習課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入

1、出示放大課文，讀課題：

4、讓座

2、課題是“讓座”，那課文講了誰給誰讓座呢？下面我們一起來學習課文。

二、初讀課文，提出生字新詞，理解生字新詞在句子中的意思。

1、讀課文。找出生字新詞。

2、提出生字新詞。

qiǎn

kāfēi

t?u

zh?uw?n 淺灰色

咖啡色

黑里透紅

皺

紋

zuǒhú

zhǔ guǎi

suí

huàng 一撮胡子

拄著拐棍

隨著

晃動

3、在課文中劃出帶有生字詞的句子。

4、借助拼音學習字音，指插圖（或動作演示）理解詞義，讀出句子。

三、鞏固練習。

1、識記生字詞。

2、完成課后習題三 在括號里填上合適的詞語

穿著（）

布滿（）

拄著（）

扶著（）著（）

3、預習課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)：

隨

1、抄寫生字詞

2、讀課文。

反思：本課生字詞意思比較淺顯，通過看圖、結(jié)合實際生活一講解，學生就理解了，本節(jié)課的學習效果不錯。課后的識記字詞訓練要堅持。

第二課時

教學內(nèi)容：初讀課文，理解課文內(nèi)容

教學目的:理解課文內(nèi)容。教育學生向作者學習，尊敬老人。會用課后習題中的句式說、寫句子。教學過程：

一、復舊

1、看（聽）話寫詞語。

淺灰色

咖啡色

黑里透紅

皺紋

一撮胡子

拄著拐棍

隨著

晃動

2、講講詞語在句子中的意思。

二、講讀課文

1、讀全文，讀出句子之間的停頓。

2、邊讀句子邊對照插圖（或配合演示），理解句子的意思。

3、邊讀邊思考問題，并在課文中找出答案。（1）一天，我到哪里去？

（2）汽車到站了，誰上來了？他怎么樣？（3）我是怎么做的，怎么說的？

（4）車開動了，我再一次怎么說，怎么做？

4、指導、訓練學生正確地、有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習。

1、讀句子，分組演示課文內(nèi)容。

2、邊讀課文，邊指圖（或加演示），理解課文內(nèi)容。

3、正確地、有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)。

1、指導完成課后習題四，照樣子寫句子。

（）一手（），一手（）。（）一手（），一手（）。

2、熟讀課文。

反思:課文描寫的事件是平時生活中會經(jīng)常遇到的，同學們都比較熟悉，在“讀”中悟、在講中演，學生理解了課文內(nèi)容。文中的句式也是在三年級接觸過的，這次只是復習練習，所以在老師的簡單提示后，學生都能仿寫句子了。

第三課時

教學內(nèi)容：講讀課文

教學目的：能正確理解句子的意思，學習給課文分層次。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。教育學生向作者學習，尊敬老人。教學過程：

一、自由讀課文，劃分第二自然段中的層次。

1、讀第二自然段，想想哪幾句話是講同一個意思的，給第二自然段分出層次，理解層次的意思。

（1）汽車到站了，上來了誰？他怎么樣？（2）我怎么做，怎么說？

（3）車開動了，我見到了什么？再一次怎么說，怎么做？

2、讀第二自然段，想想（2）（3）句在內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

二、多種形式讀課文，理解課文先講什么，再講什么，最后講什么。

1、讀全文，讀出第一自然段和第二自然段之間的停頓。

2、讀第二自然段，讀出層次之間的停頓。再讀課文，讀出自然段、自然段中各層次之間的停頓。

3、分組讀課文，思考討論課文先講什么，再講什么，最后講什么。

4、有表情地朗讀課文。

三、熟讀課文

1、看圖讀、背課文。

2、指導學生演示課文內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、完成課后習題一的練習。

2、熟讀課文。背誦、默寫課文。

反思：通過讀、說、講、演，學生理解了句子的意思，理解了課文內(nèi)容。但給課文分層對學生還是比較困難，必須在老師的教育指導下才能順利完成。

第四課時

教學內(nèi)容:仿照課文說話

教學目的：指導學生仿照課文，看圖說一段話。教學過程：

一、復習

1、背誦課文。

2、回答：文先講什么，再講什么，最后講什么。

二、出示課后習題，指導學生觀察圖畫，仿寫一段話

1、出示題目、圖片，與課文插圖對照，了解圖上畫的內(nèi)容也是“讓座”。

2、抓住圖片的主要內(nèi)容，有順序地指導觀察圖片

女孩子在什么地方，在干什么；一位老奶奶的神態(tài)；女孩子在做什么。指導依據(jù)圖片內(nèi)容，在仿照課文寫話的基礎(chǔ)上補充一些情節(jié)描寫。

3、分角色演示圖上事件的全過程，把圖片上的局部靜態(tài)變成完整的動態(tài)。

4、組織學生認真觀察演示，一邊觀察情節(jié)，一邊思考怎么表達。

三、指導學生說句子。

1、先完整地觀察一遍演示，再分別觀察局部情節(jié)，邊觀察邊組織語句口述、筆述，最后完整地組合起來。

2、觀察圖片，展開想象，看圖說一段話。

四、指導學生看圖寫話，提出寫話要求：

1、把事情寫清楚，句子完整，意思連貫。

2、可以參照課內(nèi)指導的內(nèi)容寫，也可以按自己的想象寫。

五、作業(yè)：分組看圖說話練習

反思：在對照課文及其插圖對學生進行觀察、演示指導的過程中，學生完全理解了圖畫內(nèi)容，有部分學生還能仿照課文進行“仿說”，還有部分學生只能用較完整的語句表達出圖意。只有少數(shù)學生能獨立寫出通順完整的句子，大部分學生都需要老師的指導才能完成。課后要多組織學生加強閱讀練習，一是提高理解能力，二是積累語言材料和語言表達經(jīng)驗。

5、總理辛苦了

教學內(nèi)容：閱讀課文1篇 教學目的：

1、借助漢語拼音自學生字新詞，正確理解句子的意思。理解段中句子之間的先后順序及段與段之間的先后順序。

2、理解課文內(nèi)容，學習周總理全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)。

3、能用“已經(jīng)”“親切地”造句。

4、正確朗讀課文，畫出課文中寫圖意的句子。教學重、難點：

理解句子的意思，理解段中句子之間的先后順序及段與段之間的先后順序，理解課文內(nèi)容。教學準備：掛圖、放大課文 教學方法：觀察法、練習法 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文

教學目的：借助漢語拼音自學生字新詞，預習課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課。

同學們，還記得我們?nèi)昙墪r學過的《送雨衣》嗎？那篇課文講的是一件關(guān)于誰的事情？今天我們要學習的這篇課文也是關(guān)于周總理的。板書課題：5 是總理辛苦了

二、授新

1、出示掛圖，指導學生看圖，思考：

圖上畫的是誰？他們在干什么？

2、借助拼音輕讀課文。

3、檢查自學情況。

4、再讀課文，說說課文有幾個自然段？

5、分組讀課文，說說每一段中有幾個句子？在課文中標出來。

三、作業(yè)：朗讀課文。

反思：這是孩子們第一次接觸閱讀課文，第一次嘗試著在老師的指導下自學課文，同學們還是有些不適應，大多數(shù)學生都對抱著求助的心理，所以本節(jié)課的學習效果很一般。隨著學生年齡的增長，培養(yǎng)他們的自學習慣已經(jīng)是擺在我們老師面前的一個大課題了。

第二課時

教學內(nèi)容：閱讀課文

教學目的：理解課文內(nèi)容，完成課后習題 教學過程：

一、讀課文，讀出句子與句子之間、段與段之間的停頓。

二、指導學生讀課文，幫助學生正確理解課文內(nèi)容。

（一）指導學習第一自然段

1、自由讀第一自然段。

2、這個自然段有幾句話？

3、說說每句話的意思。

4、討論：這幾句話的順序可以調(diào)換嗎？為什么？

5、指導朗讀。

（二）指導學習第二自然段

1、自由讀第二自然段。

2、思考并回答：

（1）總理離開辦公室的時候，天怎么樣了？（2）總理看見服務員還在工作，說什么？（3）服務員怎么說？

3、指導朗讀。

三、指導學生分角色朗讀課文。

四、完成課后習題

1、讀句子，理解帶點詞語的意思。

2、讓學生說、寫句子。

反思：這節(jié)課的教學宗旨主要是指導學生在讀中“悟”，來理解課文內(nèi)容，學生學習很認真，效果較好。特別是對分角色朗讀課文，學生興趣很濃。課后習題在老師提示下可以完成。一籃稻穗

教學內(nèi)容：9個生字詞、1篇課文 教學目的：

1、學會本課的九個生字和新詞。會用常用詞語，能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。

2、教育學生向“弟弟”學習，幫助軍屬做好事。

3、能用“特別”、“急得”、“一??就??”說、寫句子。

4、能仿照課文說、寫一段話。

5、能有表情地朗讀課文。會背誦和默寫課文。教學重、難點：

理解句子的意思，理解每個自然段的意思，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。教學準備：放大課文

教學方法：講解法、觀察法、演示法 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字新詞、學習課文第一自然段

教學目的：學會本課的9個生字新詞，會用常用詞語。預習課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課

二、授新

1、讀課文，找出不會讀的字，用筆畫出來。

2、板書生字

?

hún zhuàn shǔ

ch?ng gā

dīng

hàn

mō 額

渾

轉(zhuǎn)

屬

程

嘎

盯

汗

摸

3、借助漢語拼音，學習生字。

4、初讀課文，在課文中劃出不懂的詞語。

5、結(jié)合掛圖（或配合演示），理解詞義。

6、指導學生讀通課文。

7、讀帶有生字新詞的句子，初步理解這些句子的意思。

8、教學第一自然段。（1）讀第一自然段，思考：

①鵝是什么樣子的？

②鵝為什么見到弟弟就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)？（2）生討論，教師小結(jié)。（3）指導學生朗讀第一自然段。

三、鞏固練習

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、讀課文。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、讀課文

反思:本課的生字詞較簡單，課文第一自然段的內(nèi)容也比較淺顯，學生掌握情況較好。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文第二、三自然段

教學目的：能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思。教學過程:

一、檢查復習。

1、看（聽）寫詞語。

2、看圖說說鵝是什么樣子的？

二、授新

1、學習第二自然段（1）指名讀第二自然段。（2）提問：

①弟弟在干什么？

②鵝想吃稻穗，弟弟是怎么做的？表現(xiàn)弟弟是怎樣的人？（3）生回答，找出文中的原句讀一讀。（4）指導學生演示本段內(nèi)容。

（5）小結(jié)：弟弟正要把拾到的稻穗送到程大爺家去的時候，那五只鵝以為又給它們喂食來了，圍著弟弟要食吃。“淘氣”“嘎嘎地追上來”“拍著翅膀”“盯著籃子”“叫著撲上來”等詞語，把五只白鵝搶吃稻穗的動態(tài)寫得生動逼真，招入喜愛。“把籃子舉得高高的，大聲喊：‘這是程大爺?shù)模唤o你們吃！’”“左躲右閃，急得滿頭是汗”等詞句，表現(xiàn)了弟弟一心為程大爺做好事。（6）朗讀第二自然段。

（7）讓學生邊看圖邊復述課文內(nèi)容。（8）劃出“鵝搶稻穗吃”的句子。

2、學習第三自然段（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：為什么程大爺說弟弟是個好孩子？

（因為弟弟為程大爺拾稻穗，并且搶稻穗不讓鵝吃掉稻穗。）（3）這一段中哪句話可以看出程大爺對弟弟的疼愛？（4）齊讀第三自然段。

三、鞏固

1、朗讀課文。

2、看圖，劃出課文中講圖意的句子。

四、小結(jié)：這篇課文主要講了什么？從文中我們看到弟弟為了保護程大爺家的稻穗不被自家的鵝吃掉而著急的情景。你們說弟弟做得好不好？我們要學習弟弟這種幫助軍屬做好事的好思想。

五、作業(yè)：流暢地、有表情地朗讀課文

反思： 學生理解了句子和自然段的意思，也領(lǐng)悟到了課文的思想內(nèi)涵，表示要向“弟弟”學習。

第三課時

教學內(nèi)容：習題一、三、四

教學目的：指導學生完成習題一，加深對課文內(nèi)容的理解，通過練習，鞏固本課所學知識 教學過程:

一、指導學生背誦課文。

二、指導學生完成習題一

1、讀第一句：那五只鵝以為又給它們喂食來了，嘎嘎地追上來。思考：

（1）“它們”指誰？（“它們”指的是鵝。）

（2）為什么鵝以為又給它們喂食來了？（因為弟弟常常給鵝喂食，所以鵝以為弟弟又給它們喂食來了。）

2、讀第二句：弟弟把籃子舉得高高的，大聲喊：“這是程大爺?shù)模唤o你們吃！” 思考：

這句話中的“你們”指的是誰？（“你們”指的是鵝。）

3、讀第三句：可是鵝一點兒也不聽話，它們拍著翅膀，盯著籃子，嘎嘎嘎地叫著往上撲。思考：

（1）哪些地方說明鵝一點兒也不聽話？（“拍著翅膀，盯著籃子嘎嘎嘎地叫著往上撲”，說明鵝一點兒也不聽話。）

（2）鵝不聽誰的話？（鵝不聽弟弟的話。）

三、指導學生完成習題三

1、出示題目，理解題意

把下面的詞語排成通順的句子，加上標點。（1）弟弟

喂食

鵝

給

常常

（2）趕走

鵝

淘氣的程大爺

了

2、讀詞語，理解詞語的意思。

3、想想如何排句子，才能使句子通順（根據(jù)所給的詞語想句式）。

4、學生練習排句子。

5、自己讀排好的句子，看是否通順。

6、齊讀排好的句子。

四、指導學生完成習題四

1、出示習題，理解題意

讀下面的句子，用帶點的詞語各說、寫一句話。（1）我弟弟特別喜歡那五只鵝。（2）弟弟左躲右閃，急得滿頭是汗。（3）鵝一看見弟弟，就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。

2、讀句子，理解帶點詞的意思。

3、指導學生仿照句子，用帶點的詞語說、寫句子。小紅的字寫得特別漂亮。

這盆花特別美。

他的圓珠筆丟了，急得滿臉通紅。

小明迷路了，他急得哭了。一看見老師，同學們都圍著他。中午一放學，同學們就往食堂跑。

五、作業(yè)：習題一、三、四

反思: 大部分學生能通過讀、思來獨立完成作業(yè)，極少部分學生需要老師的引導，特別是在語言表達方面。把詞語排列成句子一題，課文中有類似的句子，故學生做起來很輕松。用帶點的詞語寫句子，對學生來說還是有些困難，需要老師的跟蹤輔導、舉例引導才能完成。

第四課時

教學內(nèi)容：仿照課文寫一段話

教學目的：仿照課文寫一段話，培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學過程：

一、仿照課文第一自然段，聯(lián)系實際，先說后寫一段關(guān)于喂養(yǎng)小動物的話。要把小動物的主要特征和喂養(yǎng)的情景寫出來。

1、生自由讀第一自然段，說說第一自然段是寫什么的，是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、讓學生說說自己喜歡哪種小動物？這種小動物長什么樣子？吃喜歡吃什么？你平時是怎么喂它們的？

3、師舉例說喂養(yǎng)一種小動物的情況。

我家養(yǎng)了一只小白兔。小白兔有兩只大耳朵，紅眼睛，三瓣嘴。它的前腿長，后腿短，走起路來一蹦一跳的。小白兔喜歡吃新鮮的青草和白菜，我常常拿些白菜給它們吃。小白兔一看見我，就跟在我身后，追著我跑，真可愛。

4、讓學生選擇自己喜愛的小動物說一說、寫一寫。

5、師巡視指導。

6、讀一讀寫好的話。

二、作業(yè)：寫自己喜歡的一種小動物。

反思：學生能零星地用詞語說出一些自己的話，但還是欠通順、欠完整，必須老師跟蹤指導方可完成。

教學內(nèi)容：9個生子詞、1篇課文教學目的：

7、雨

天

1、學會本課9個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思，理解自然段中句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然段的意思。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。

2、教育學生學習明明、小祥助人為樂的好思想。

3、能用句子練習中的句式說、寫句子。能按課文內(nèi)容改正一段話的錯誤。

4、能看課文插圖說話，再寫下來。

5、能正確地朗讀課文。會背誦課文和默寫課文。教學重、難點：

能正確理解句子的意思，理解自然段中句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然段的意思，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，理解課文內(nèi)容。教學準備：掛圖、放大課文 教學方法：觀察法、講解法、練習法 教學時間：5課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生子詞，預習課文

教學目的：學會本課9個生字和新詞。會使用常用詞語。預習課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課

二、初讀課文，學習生字新詞

1、讀課文，劃出不認識的字。

2、板書生字

xiáng

wěi

wàng

kuā

dōng 祥

葦

忘

夸

咚 shùn

lǐn

qí

guài 順

淋

奇

怪

3、借助拼音，教學生字。

4、再讀課文，劃出不理解的詞語。

5、理解新詞。

6、從課文中找出帶有生字新詞的句子，初步理解這些句子的意思。

三、預習課文

通讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、鞏固練習

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、讀課文。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

課后分析：學生對“奇怪”一詞的理解有些困難，但通過舉例、演示講解后已經(jīng)領(lǐng)會其意思了。其他詞語的掌握情況較好。

第二課時

教學內(nèi)容：講讀第一、二自然段

教學目的：能正確理解句子的意思，理解自然段中句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然段的意思。教育學生學習明明助人為樂的好思想。教學過程:

一、復習檢查

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語的意思。

二、授新

1、出示掛圖，指導學生觀察圖畫，思考問題（1)圖中的天氣怎么樣？（2）圖中有誰？他們在干什么？

2、自由讀課文，標出自然段。

3、講讀第一自然段。（1）指名讀。

（2）提問：什么時候？天氣怎么樣？奶奶在想什么？

（3）小結(jié)：快放學了，雨嘩嘩地下個不停。奶奶望著窗外想：小祥帶了傘不要緊，可小葦忘了帶傘，怎么回來呀？（4）齊讀第一自然段。

4、講讀第二自然段

（1）自由讀第二自然段，思考：

① 奶奶正在著急的時候，誰回來了？衣服怎么樣？

② 奶奶問了什么？小葦是怎么回答的？（3）小結(jié)。

（4）齊讀讀第二自然段。

三、鞏固練習

1、分組讀課文第一、二自然段。

2、思考：小葦沒有帶雨傘。下雨了，他的衣服為什么沒濕？

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了第一二自然段。這兩段講放學了，小祥帶了傘，而小葦沒有帶傘。是明明撐著雨傘送她回家的。奶奶說明明是個好孩子。同學們，如果換成是你，你會怎么做？

五、作業(yè)：朗讀第一、二自然段。

課后分析：本文敘述的內(nèi)容，學生在生活中遇到過，可以說就是學生生活故事的再現(xiàn)，故他們對文章的內(nèi)容很感興趣，很容易產(chǎn)生共鳴，學習效果非常好。對于人物心里活動的描寫還要引導學生讀，學習寫。

第三課時

教學內(nèi)容：講讀課文第三自然段

教學目的：能正確理解句子的意思，理解自然段中句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然段的意思。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。教育學生學習小祥助人為樂的好思想。教學過程：

一、復舊

1、齊讀課文第一、二自然段。

2、回答問題

（1）奶奶看到天下雨了，想了些什么？（2）小葦回來了，她的衣服為什么沒有濕？

二、授新

1、講讀第三自然段。

（1）自由讀課文第三自然段，思考：

① 上學時，小祥帶了傘，但小祥回來時怎么樣？

② 帶了傘，衣服為什么還會濕呢？（2）看圖讀課文，理解課文內(nèi)容。

小祥抱著書包沖了進來，雨水順著他的頭發(fā)往下流，全身濕淋淋的。奶奶看到小祥濕淋淋的樣子，感到怎樣？說了什么？小祥是怎么回答的？奶奶聽了小祥的話，奶奶是怎樣說的？（5）小結(jié)。

2、指導學生朗讀全文。

3、分角色朗讀課文。

三、鞏固練習：朗讀課文

四、總結(jié)：這篇課文寫了兩名助人為樂的小朋友。誰來告訴老師和同學們，他們是誰？都做了什么事？

五、作業(yè)：熟讀并背誦課文。

課后分析：學生學習很愉快，在表演中也理解了課文意思。

第四課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，講讀課文 教學目的： 深入理解課文內(nèi)容，能按課文內(nèi)容改正一段話的錯誤。能正確地朗讀課文。會背誦課文和默寫課文。教學過程：

一、自由讀課文，回答下面的問題：

1、快放學了，奶奶望著窗外的大雨，想些什么？

2、小葦?shù)囊路趺礇]有濕？

3、小祥帶了傘，為什么衣服會濕呢？

二、指導學生朗讀課文。

1、教師師示范朗讀。

2、分組朗讀課文。

3、分角色朗讀。

三、指導學生背誦課文。

四、背誦和默寫課文。

1、指名背誦課文。

2、默寫課文。

五、指導學生完成課后習題4 讀下面的一段話，按課文內(nèi)容，改正這段話中的錯誤，再抄寫一遍。

1、領(lǐng)讀這段話，理解每句話的意思。

2、找出課文中的原句。

3、與原句比一比，看哪些地方不相符。

4、把與原句不相符的地方改正過來。

5、齊讀改寫后的句子。

六、作業(yè)：默寫課文

課后分析：分角色朗讀課文、情景表演都是學生所熱衷的學習形式，所以學習熱情高、學習效果好。

第五課時

教學內(nèi)容：指導學生完成課后習題

教學目的：通過完成聯(lián)系，復習本課所學內(nèi)容 教學過程：

一、背誦課文。

二、指導學生完成課后習題2：把下面的詞語排列成通順的句子，再加上標點。

1、讀詞語，理解詞義。

2、想想用這些詞語有什么聯(lián)系，可以排成什么樣的句子（句式）。

3、學生排句子，師巡回指導。

4、指名說說自己排的句子。

5、師生評議。

6、齊讀排列正確的句子。

三、指導學生完成課后習題3：照樣子寫句子。

1、出示例句。

2、分析例句的句式

（1）誰正在怎樣的時候，誰怎么樣。（2）誰（或什么）比誰（或什么）怎么樣。

3、啟發(fā)、引導學生仿照例句的句式說、寫句子。

4、齊讀仿寫的句子。

四、指導學生完成習題5：看文中的插圖說話，再寫下來。

1、出示掛圖。指名說說圖意。

2、師生交流。

3、學生看插圖寫句子，教師巡回指導。

4、讀一讀寫好的句子。

五、作業(yè)：習題2、3 課后分析：這2個題目的題型，學生都接觸過，而且仿寫句子的句式也是學過的，本節(jié)課內(nèi)容學生掌握得較好。

8、大熊貓

教學內(nèi)容：11個生字詞、1篇課文 教學目的：

1、學會本課11個生字和新詞。會使用常用詞語，能正確理解句子的意思。正確理解課文內(nèi)容，使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性。

2、能正確回答課文思考練習中的問題。能正確填寫名詞，能用練習中的句式說、寫句子。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。教學重、難點：

理解句子的意思，正確理解課文內(nèi)容，使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性。能說也大熊貓的外形特征。教學準備：掛圖、放大課文 教學方法：觀察法、講解法、練習法 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字詞、初讀課文

教學目的：學會本課11個生字和新詞。預習課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課

1、出示掛圖，提問：圖上畫的是什么動物？

2、今天我們來學習第8課《大熊貓》。板書：8 大熊貓

二、新授。

1、自讀課文，找出不認識的字詞。

2、提出生字新詞：

Wěi

zhī

jiān

nǎo

zhēng

尾巴

四肢

肩膀

腦袋

睜開

r?ng

pō

wán

zhuǎ

hū

sǔn 毛茸茸

活潑

頑皮

爪子

呼

竹筍

3、借助漢語拼音，學習生字。

4、初讀讀課文，找出不懂的詞語，講解詞語。

5、讀課文，初步理解帶有生字新詞的句子。

三、鞏固練習。

1、讀生字新詞，講講詞語的意思。

2、自讀課文。

四、作業(yè)：抄寫生字詞。課后分析：大熊貓是我們的國寶，孩子們非常喜愛大熊貓，加上這一課的生字詞語很多都是名詞、形容詞又都比較淺顯，所以這節(jié)課的學習很輕松、很愉快。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文第一自然段

教學目的：能正確理解句子和自然段的意思，了解大熊貓的外形特征。教學過程：

一、復習檢查。

1、看（聽）話寫詞語。

尾巴

四肢

肩膀

腦袋

睜開

毛茸茸

活潑

頑皮

爪子

呼

竹筍

2、講講詞語的意思。

二、新授。

1、自讀課文，看課文有幾個自然段？

2、學習第一自然段。（1）指名讀。（2）思考：

①大熊貓的身子怎么樣？尾巴怎么樣？全身的毛怎么樣？ ②大熊貓的四肢、肩膀、身子、腦袋各是什么顏色？ ③眼圈是什么樣子？耳朵是什么樣子？（3）齊讀第一自然段。（4）學生自由朗讀第一自然段。

三、鞏固練習。

1、指導學生看圖口述大熊貓是什么樣子？

2、指導學生朗讀課文第一自然段。

四、小結(jié)：

第一自然段主要講了大熊貓的外形特征，那么大熊貓小時候與長大以后有什么不同以及它們愛吃什么，我們下節(jié)課再學習。下課后自己可以先讀一讀第二、三自然段，了解一下。

五、作業(yè)：熟讀第一自然段。

課后分析：本節(jié)課學習的課文第一自然段講的是大熊貓的外形特征，“可視”的內(nèi)容很多，通過看圖和簡單的講解，學生就能理解文字意思，而且還能簡單地看圖復述一下。

第三課時

教學內(nèi)容：學習課文第二、三自然段

教學目的：能正確理解句子和自然段的意思，了解大熊貓的外形特征。教學過程：

一、復舊

1、齊讀第一自然段。

2、指名說說大熊貓是什么樣子的。

二、授新

1、學習第二自然段。（1）指名讀第二自然段。

（2）指導學生看圖理解句子的意思。（3）思考：

①大熊貓小時候怎么樣？喜歡做什么？ ②大熊貓長大以后怎么樣？喜歡做什么？

（4）讓學生找出課文中哪些句子是寫大熊貓小時候的，哪些句子是寫大熊貓長大以后的。（5）指導學生朗讀第二自然段，小結(jié)：這一自然段講了大熊貓的生活習性。

2、學習第三自然段。

（1）齊讀第三自然段，思考：大熊貓最喜歡吃什么？（2）小結(jié)：大熊貓最喜歡吃的是新鮮的竹葉和竹筍。

三、鞏固練習。

1、朗讀第二、三自然段。

2、同桌之間互相交流：大熊貓的生活習性怎樣，愛吃什么？

四、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學習，了解了大熊貓的外形特征和生活習性。同學們課后還可以查閱一下有關(guān)大熊貓資料，更深入地了解大熊貓。

五、作業(yè)：熟讀課文。

課后分析：通過平時在電視上看的內(nèi)容，大熊貓給學生留的印象就是憨態(tài)可掬的可愛像，所以在讀到關(guān)于描寫大熊貓的習性的文字時，學生很容易產(chǎn)生共鳴，而且親自模仿表演的欲望也很強烈。總的老說，是興趣讓學生輕松學習、快樂收獲。

第四課時

教學內(nèi)容：指導學生完成課后習題

教學目的：通過完成習題，鞏固本課所學知識。教學過程：

一、背誦課文。

二、指導學生完成課后習題。

1、習題2（1）理解題意：課文第二自然段有幾句話？哪幾句話是講同一個意思的？這一段主要講了什么？（2）讀第二自然段，指導學生思考問題。（3）學生分組討論、回答，師小結(jié)。

2、習題3（1）出示題目，講解題意 在括號里填上適當?shù)脑~語。

胖胖的（）又黑又圓的（）毛茸茸的（）又厚又光滑的（）（2）讀題，理解題意。（3）指名說、填詞語。

（4）師生評議，集體讀填好的短語。

3、習題4（1）出示例句。

（2）讀例句，分析例句的句式。（3）指導學生說句子。（4）學生獨立寫句子。（5）師生評議。

三、作業(yè)：習題2、3 課后分析:習題2其實就是一個滲透分層方法的題目，老師引導分析，學生能明確意圖，但一旦獨立完成類似的題目，還是很困難，有待在今后的課文分析中進一步滲透學習方法。其他習題，學生能獨立完成。

9、放風箏

教學內(nèi)容：13個生字詞、1篇課文 教學目的：

1、學會本課13個生字和新詞。會使用常用詞語，能正確理解句子的意思，理解自然段的意思，懂得課文講了一件什么事，是按事情的先后順序?qū)懙模斫庹n文內(nèi)容。

2、能正確回答練習中的問題。能用練習中的句式說、寫句子。

3、能看課文插圖說話，再寫下來。

4、能背誦和默寫課文。教學重、難點:

1、正確理解句子的意思，理解自然段的意思，懂得課文講了一件什么事，是按事情的先后順序?qū)懙模斫庹n文內(nèi)容。

2、懂得課文講了一件什么事，是按事情的先后順序?qū)懙模瑥亩斫庹n文內(nèi)容。教學準備：掛圖、放大課文 教學方法：觀察法、講解發(fā)、演示法 教學時間：5課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字詞、預習課文

教學目的：學會本課13個生字和新詞，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入

同學們會放風箏嗎？你們放過風箏嗎？今天我們來學習課文《放風箏》，板書課題：

放風箏

二、授新

1、出示掛圖，指導學生看圖、思考。（1）圖中有什么人，他們在干什么？

（2）課文中說“風箏真多啊”，那都有有些什么風箏呢？

2、讀課文，找出不懂的字詞并劃出來。

3、板書生字詞

qínglǎng

huǒ

yīngwǔ

ha

zán

晴朗

一伙

鸚

鵡

仙鶴

咱們

zh?u

zhuài

wěn

lù

dàng

wai 線軸

拽 著

穩(wěn)當

骨 碌 碌

飄蕩

蔚藍色

4、教學生字詞。

5、再讀課文，理解詞語在課文中的意思。

6、讀帶有生字新詞的句子，初步理解句子的意思。

7、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

三、鞏固練習。

1、讀生字新詞，講詞義。

2、識記生字新詞。

3、讀課文。

四、作業(yè)：抄寫詞語。

課后分析：本課詞語意思淺顯，通過觀察、演示已經(jīng)掌握了。

第二課時

教學內(nèi)容：講讀課文第一、二自然段 教學目的：能正確理解句子和自然段的意思。教學過程：

一、復習檢查。

看（聽）寫詞語，并講講詞語的意思。

晴朗

一伙

鸚

鵡

仙鶴

咱們

線軸

拽 著

穩(wěn)當

骨 碌 碌

飄蕩

蔚藍色

二、授新

1、自讀課文，說說這篇課文有幾個自然段？在課文中標出來。

2、講讀第一自然段

（1）指名讀，提問：什么時間，天氣怎么樣，誰和誰來到什么地方？干什么？（2）看掛圖，找出圖中的“哥哥”和“我”。（3）集體讀第一自然段，說說這一段講了什么？

3、講讀第二自然段（1）集體讀第二自然段。

（2）提問：體育場放風箏的人多嗎？從哪句話可以看出人多？他們在干什么？天空的風箏多嗎？有哪些風箏？

（3）讀課文，從課文中找出相應的句子回答問題。（4）朗讀第二自然段，說說這段講了什么。

4、指導朗讀第一、二自然段。

三、鞏固

1、朗讀第一、二自然段。

2、分組說說這兩段的主要意思。

四、作業(yè)：熟讀課文第一、二自然段

課后分析：放風箏是學生感興趣的活動，而且大家都有親身體驗，理解課文情況很好。

第三課時

教學內(nèi)容：講讀課文第三、四自然段

教學目的：能正確理解句子和自然段的意思，懂得課文講了一件什么事，是按事情的先后順序?qū)懙模斫庹n文內(nèi)容。教學過程：

一、復習檢查

齊讀課文第一、二自然段，回答下面的問題：（1）什么時間，誰和誰來到什么地方干什么？（2）體育場的人多嗎？空中有哪些風箏？

二、授新

1、講讀第三自然段。（1）自由讀課文。（2）思考：

①這一段有幾句話？每句話的意思是什么？

②這幾句話是按什么順序?qū)懙模磕懿荒苷{(diào)換，為什么？

（3）小結(jié)：這段的四句話是按放風箏的先后順序?qū)懙模荒苷{(diào)換。（4）指導學生演示放風箏的過程。（5）指導學生朗讀第三自然段。

2、講讀第四自然段。（1）齊讀第四自然段。

（2）出示掛圖，結(jié)合掛圖，讓學生體會風箏的多、美。（3）找出文中說風箏多和美的詞語。（4）指導朗讀第四自然段。

三、朗讀第三、四自然段。

四、作業(yè)：朗讀課文。

課后分析：學生都放過風箏，也知道放風箏的程序，但讓他們自己用語言表達出來還是非常困難的，所以學生在學習中體會到了找到表達個人思想的語句的樂趣，他們在學習中一直面帶笑容、點頭示意，學習效果比較好。對于其中的一些動詞還是要引導學生進一步領(lǐng)會意思，學習活用。

第四課時

教學內(nèi)容：指導學生完成課后習題1、6 教學目的：通過完成習題，鞏固本課所學知識 教學過程：

一、復舊：朗讀課文。

二、讀課文，完成習題1 課文有幾個自然段？每個自然段主要講了什么？哪個自然段是講“放風箏”的？

1、指導學生讀題，弄清題意。

2、讀課文，分組討論。

3、指名回答，師小結(jié)。

三、完成課后習題6 看課文插圖說話，再寫下來。

1、指導學生有順序地觀察課文插圖，弄清圖意。

2、指導學生看插圖說話。

3、學生看圖寫話。

四、指導學生背誦課文。

五、作業(yè)：背誦和默寫課文。

課后分析：在講解、分析的過程中，學生學會了解題。

第五課時

教學內(nèi)容：指導學生完成課后習題3、4 教學目的：通過完成習題，鞏固本課所學知識 教學過程：

一、復舊：背誦和默寫課文。

二、指導學生完成習題3

1、出示習題。

2、讀例句，弄清例句是怎樣把句子寫具體的。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，想想怎樣把題中的兩個句子寫具體。

4、指名說、寫。

5、師小結(jié)。

三、指導學生完成習題4

1、出示例句。

2、讀例句，分析例句的句式：

哪里的什么各式各樣，有什么，有什么，就是沒有什么。

3、指導學生聯(lián)系實際，仿照例句說、寫句子。

四、作業(yè)：課后習題3、4題。

課后分析：加入修飾成分把句子寫具體對學生來說還是很困難，有待今后在分析課文中進一步引導學生領(lǐng)會、學習。

10、我們的老師

教學內(nèi)容：1篇閱讀課文 教學目的：

1、理解詞語和句子的意思，理解課文內(nèi)容。懂得課文主要講了一件什么事，教育學生要尊敬老師。

2、能正確回答思考練習中的問題。

教學重、難點：理解詞語和句子的意思，理解課文的內(nèi)容，懂得課文主要講了一件什么事。教學準備：放大課文、掛圖 教學方法：觀察法、講解法、練習法 教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文

教學目的：理解詞語和句子的意思，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入

同學們，你們覺得老師天天給你們上課、批改作業(yè)，辛苦嗎？你們愛老師嗎？今天我們來學習第10課。板書：10* 我們的老師

二、授新

1、出示掛圖，指導學生看圖。提問：圖中有誰？他們在干什么？

2、讓學生借助拼音讀課文。

3、幫助學生理解詞語的意思。

4、生讀課文，提出不懂的詞句，師講解意思。

5、課文有幾個自然段？在課文中標出來。

6、再讀課文，師生共同歸納每個自然段的意思： 第一自然段講上課了，同學們走進教室。

第二自然段講周建榮告訴大家，楊老師病了，還要來給大家上課。第三自然段講楊老師走進教室。

第四自然段講楊老師帶病給大家上課的事。第五自然段講同學們贊揚楊老師是一位好老師。

三、鞏固：讀課文，看課文是如何寫楊老師的。

四、作業(yè)：朗讀課文。

課后分析：這篇閱讀課文的內(nèi)容很淺顯，學生在讀中理解了課文。

第二課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，重點理解課文第二、三、四自然段 教學目的：懂得課文主要講了一件什么事，教育學生要尊敬老師。教學過程：

一、復舊：齊讀課文，說說每個自然段寫什么？

二、授新

1、理解第二自然段。（1）提問：

“醫(yī)生她讓她休息”，為什么讓她休息？（楊老師病了。）“她還要來給我們上課。”（老師帶病上課的精神。）

（2）小結(jié)：這段主要講楊老師病不輕，應該休息，但她還要來給我們上課。

2、理解第三自然段。

（1）第一句中的“微笑”表達了楊老師怎么樣的精神？（表達了楊老師忘我的精神，她不讓同學們看出自己的病態(tài)，影響同學們的學習。）

（2）第二句中的“立刻安靜下來”“一雙雙眼睛都望著楊老師”反映了同學們對楊老師一種什么樣的感情？（反映了同學們非常關(guān)心楊老師的病情，敬佩老師的工作精神。）

3、理解第四自然段。

（1）說說這一段有幾句話？說說每句話的意思。

（2）提問：“說話有些吃力，手有點抖”說明什么？“講得很認真，寫得工工整整。”說明了什么？（說明楊老師病得不輕。）

（3）“講得很認真，寫得工工整整。”說明了什么？（這句話進一步表達了楊老師忘我的工作精神。）

三、鞏固：朗讀課文。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：完成思考練習第2題。

課后分析：這節(jié)課主要是引導學生把握如何描寫楊老師帶病工作的細節(jié)，以便今后習作借鑒。對于文中的細節(jié)描寫，學生能理解領(lǐng)會意思，但仿照文中的寫法說身邊的事還是顯得很吃力。

第三課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，重點理解課文第五自然段的意思

教學目的：深入理解課文內(nèi)容，看課文是怎樣寫楊老師是一位好老師的。教學過程：

一、學習第五自然段。

1、讀第五自然段。

2、思考：文中哪些句子可以看出楊老師是一位好老師？

3、生讀課文，在課文中劃出相關(guān)的語句。

4、討論。

5、小結(jié)：（1）楊老師病了，醫(yī)生讓她休息，她還要來給我們上課。（2）楊老師臉色有些蒼白，說話有些吃力，可她還是講得很認真。（3）手有點抖，可她還是寫得工工整整。從這些句子可以看出楊老師是一位好老師。

三、讓學生仿照課文，聯(lián)系實際，說說自己的老師。

課后分析：仿照課文說自己的老師，對學生來說很困難，他們只能用詞語堆砌的方式斷斷續(xù)續(xù)地表述。語言表達能力有待進一步提高。

11、要下雨了

教學內(nèi)容：4個生字詞、1篇課文 教學目的：

1、學會本課4個生字和新詞，會使用常用詞語。能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。

2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

3、能用句子練習中的句式說、寫句子。能照樣子把句子寫具體。能正確比較出練習第五題中哪些話寫得具體。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。教學重、難點：

1、正確理解句子的意思，理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2、理解下雨前的自然現(xiàn)象。教學準備：掛圖、放大課文 教學方法：觀察法、講解法、演示法 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字詞、預習課文，講讀課文第一自然段 教學目的：學會本課4個生字和新詞，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課。

大家知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們就來學習第11課《要下雨了》。板書：11

要下雨了

二、新授。

1、讀課文，找出不會讀的字，用筆勾畫出來。

2、提出生字：

zhí

cháo shī

zhān

kuà

xiāo xi

直

潮

濕

沾

挎

消

息

3、教學生字。

4、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

5、理解詞語的意思。“直起身子”通過演示講解； “有空”就是有時間；

“潮濕”聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗理解，如：屋子背著太陽的一面很潮濕；下雨前墻上、石頭上出現(xiàn)潮濕現(xiàn)象； “挎”動作演示。

6、讀課文，看課文有幾個自然段？在課文中標出來。

7、講讀第一自然段。

（1）出示掛圖1，看圖，提問：圖上有誰？它在哪兒干什么？（2）齊讀第一自然段。

（3）讓學生圖文對照，理解句子的意思。

（4）說說這個自然段講了什么？（第一自然段講小白兔在山坡上割草。）

三、鞏固練習。

1、讀生字新詞，講講詞語的意思。

2、讀通課文。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字和新詞。

2、熟讀課文。課后分析：本節(jié)課學生學習掌握情況較好。

第二課時

教學內(nèi)容：講讀課文第二、三、四自然段 教學目的：

1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思。

2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學過程：

一、復習檢查。

1、默寫詞語。

2、指名講講詞語的意思。

二、講讀課文第二、三、四自然段

1、講讀第二自然段。（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：小燕子為什么飛得很低？小白兔怎么問的？小燕子是怎么回答的？（3）在文中找出小白兔和小燕子的對話，分角色讀。

2、出示掛圖2，圖文對照理解對話的內(nèi)容。（1）指導學生讀第二自然段。

（2）第二自然段講了什么？（第二自然段講燕子飛得很低。）

3、講讀第三自然段。（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：小白兔又看到什么現(xiàn)象？小白兔是怎么問的？小魚是怎么回答的？（3）圖文對照，理解句子的意思。

（4）說說第三自然段講了什么？（第三自然段講池子里的小魚都游到水面上來了。）

4、講讀第四自然段。（1）指名讀第四自然段。

（2）思考并回答：小白兔聽了小魚的話后怎么樣？路上又遇到了誰？說了些什么？（3）讀課文，邊結(jié)合掛圖邊理解句子的意思。

（4）說說這個自然段講了什么？（第四自然段講螞蟻往高處搬家。）

4、齊讀課文二、三、四自然段。

三、鞏固

1、分組讀課文，指導學生演示這部分內(nèi)容。

2、說說每個自然段的主要意思。

四、作業(yè)：朗讀課文第二、三、四自然段。

課后分析：課文內(nèi)容富于童趣，課文中描寫的自然現(xiàn)象也是學生比較熟悉的，在引導學生看圖讀課文、分組表演后，學生理解了課文內(nèi)容。

第三課時

教學內(nèi)容：講讀第五、六自然段。

教學目的：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。教學過程：

一、復習檢查。

1、讀課文。

2、說說第二、三、四自然段講了什么？

二、講讀第五、六自然段

1、指名讀第五、六自然段。

2、思考并回答：天真的下雨了嗎？你是怎么知道的？

3、分別說說這兩個自然段的主要意思。

三、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、說說下雨前的幾種現(xiàn)象：燕子低飛，小魚都游到水面上來，螞蟻搬家。

3、那么為什么有這種現(xiàn)象呢？（因為要下雨了）

4、你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象？

四、分角色朗讀課文、演示課文內(nèi)容。

課后分析：分角色表演讓學生有身臨其境之感，理解了課文內(nèi)容，了解了一些雨前的自然現(xiàn)象。

第四課時

教學內(nèi)容：指導學生完成課后習題 教學目的：通過完成習題，鞏固本課所學知識 教學過程：

一、復習檢查。齊讀、背誦課文。

二、指導學生完成課后習題

1、習題二：讓學生看課文插圖，把寫圖意的句子劃出來。

2、習題三：填空，再把句子讀一讀。（1）讓學生獨立填空。（2）師生評議，小結(jié)。（3）讀讀填好句子。

3、習題四：照樣子寫句子。（1）出示例句，讀例句。

（2）分析例句的句式：誰把什么告訴誰。（3）依照例句說、寫句子。（4）師生評議。

4、習題五：

（1）讀題中的兩段話。（2）說說哪一段話寫得具體。（3）小結(jié)：第二段話寫得比較具體。

三、作業(yè)：習題二、三

課后分析：“誰把什么告訴誰”的句式在舉例講解練習中學生仿說、仿寫的興趣很濃，而且內(nèi)容也還比較豐富。

12、通陰溝

教學內(nèi)容：12個生字詞、1篇課文 教學目的：

1、學會本課12個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思。學習按情節(jié)分層次。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，從而理解課文內(nèi)容。

2、教育學生向李英學習，樹立熱愛勞動，不怕臟、不怕累的好思想。

3、能排詞成句，學習用不同句子表達同一個意思。

4、能默讀課文，讀后能畫出寫圖意的句子。

5、能流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。教學重難點：

能正確理解句子的意思，學習按情節(jié)分層次，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，從而理解課文內(nèi)容。教學準備:放大課文、掛圖 教學方法：觀察法、演示法 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容:學習生字詞，預習課文

教學目的：學會本課12個生字和新詞，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們看到過下水道堵塞了，你們會怎么做？今天我們來學習第12課：通陰溝。板書課題：12 通陰溝

二、新授。

1、指導學生看圖：

圖上畫的是什么地方？同學們在干什么？那個小女孩在干什么？

2、默讀課文，勾畫出不認識的字。

3、提出生字：

yīn

dǔ

wū

màn

wǎn

lù

陰

堵

污

漫

挽

露

xiù

lāo

gū dū

pào

ch?u

袖

撈

咕嘟

泡

臭

4、教學生字。

5、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

6、理解詞語的意思： “堵住”是塞住的意思。

“陰溝”是下水道，聯(lián)系實際理解。“污水”是臟水的意思。“漫”是水滿出來了。

“挽”“撈”用動作演示來理解。“袖子”，實物演示。

“咕嘟”是水冒泡時發(fā)出的聲音。“水泡”用在水里吹泡演示意思。“臭”聯(lián)系實際生活理解。“露出”是顯示的意思。

7、讀課文，理解帶有生字新詞句子的意思。

8、讀通課文。

三、鞏固練習。

1、讀、寫生字新詞。

2、讀課文。

四、作業(yè)：抄寫生字新詞

課后分析：本課生字詞較多，需在課外做好學生復習鞏固的跟蹤督導工作。

第二課時

教學內(nèi)容：講讀課文

教學目的：能正確理解句子的意思。學習按情節(jié)分層次。教學過程：

一、復習檢查 看（聽）寫詞語

污水

袖子

堵住

臭氣

水泡

二、新授。

1、指名讀課文，思考：

課文共有幾句話？每句話的意思是什么？

2、指導學生看圖，理解每句話的意思 第1句寫星期六下午，學校大掃除。第2句寫教學樓前的陰溝被堵住了。

第3句寫李英看到后立刻走過去把陰溝里的垃圾撈出來。第4句寫李英用竹條能陰溝。第5句寫陰溝里冒出臭氣。第6句寫污水流進了陰溝。第7句寫李英臉上露出了笑容。

3、學生自讀課文，思考：

哪幾句話是寫李英通陰溝的？（第3~5句是講李英能陰溝的。）

4、指導學生朗讀課文。

5、讓學生按照下面的意思，用‖把課文分成三層。第一層：陰溝被垃圾堵住了。（1—2句）第二層：李英是怎樣通陰溝的。（3—5句）

第三層：陰溝通了，李英臉上露出了笑容。（6—7句）

三、朗讀課文。注意讀出層次之間的停頓。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)：熟讀課文

課后分析：這是學生第一次接觸分層，因此學習過程顯得有些困難，還只能在老師的講解、指導下了解怎樣分層。

第三課時

教學內(nèi)容：指導學生給課文分層的方法

教學目的：懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，從而理解課文內(nèi)容。教育學生向李英學習，樹立熱愛勞動，不怕臟、不怕累的好思想。教學過程：

一、讓學生朗讀課文。

二、讓學生說說課文分成了哪三層，并說說每層的意思。

三、讓學生觀察圖畫，把講圖意的句子畫下來。

1、讓學生邊看圖畫邊讀課文。

2、找出描寫圖意的句子，用筆畫下來。

3、講圖意的句子有：

“學校大掃除。”“教學樓前的一個陰溝被垃圾堵住了，污水流不下去，漫得陰溝四周像個池塘。”“李英看到后立刻走過去，挽起袖子，蹲下身子，手伸進陰溝，把堵在陰溝里的垃圾撈出來。”

四、指導學生背誦課文。

課后分析：找出寫圖意的句子對學生來說顯得比較簡單，但分層還是需要進一步學習。

第四課時

教學內(nèi)容：指導學生完成課后習題

教學目的：通過完成課后習題，鞏固所學內(nèi)容 教學過程：

一、背誦、默寫課文。

二、指導學生完成習題。

1、習題4（1）出示題目：在括號里填上適當?shù)脑~語。

挽起（）

露出（）

擦（）蹲下（）

散發(fā)（）

冒（）（2）讓學生從課文中提供的內(nèi)容想，然后再擴展到課外。（3）讓學生填，教師巡視。（4）小結(jié)。

2、習題5（1）出示題目：照樣子改寫句子。例：陰溝被垃圾堵住了。

垃圾把陰溝堵住了。衣服被污水濺得斑斑點點的。

堵在陰溝里的垃圾被李英撈出來了。

（2）先讓學生讀例句，弄懂例句是把“被”字句改成“把”字句。（3）指導學生改寫句子。（4）讓學生讀改后的句子。

3、習題6（1）出示題目：

把下面的詞語排成通順的句子。

臉上

笑容

李英的露出了

陰溝

污水

流進了

嘩嘩地

（2）讓學生讀詞語，想想該怎樣排？（3）讓學生試著說一說，老師指導。（4）學生排句子。（5）集體讀排好的句子。

三、作業(yè)：習題4、5、6 課后分析：大部分學生能獨立完成。

13、捉蝴蝶

教學內(nèi)容：14個生字詞、1篇課文 教學目的：

1、學會本課14個生字和新詞，會用常用詞語。能正確理解句子的意思，在理解句與句之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，學習按情節(jié)分層次。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，理解課文內(nèi)容。

2、能正確填空。能正確回答練習中的問題。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文，會默寫課文。教學重難點：

能正確理解句子的意思，能按情節(jié)給課文分層次，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。

教學準備：放大課文、掛圖 教學方法：講解法、練習法、觀察法 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字詞，預習課文

教學目的：學會本課14個生字和新詞，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們喜歡蝴蝶嗎？誰捉過蝴蝶的？你是怎么捉的？今天要學習的這篇課文，也是講一個小朋友捉蝴蝶的，我們一起來看一下。板書課題：13

捉蝴蝶

二、新授。

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞

lǎo lao

yán

jù

shuǎi

qiáng wēi

姥姥

沿

距離

甩 開

薔

薇 dang

yí

zhēng zhá

瞪 著

移動

掙

扎

3、教學生字詞。

4、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

5、理解詞語 “姥姥”：外祖母。“沿著”：是順著的意思。“距離”：讓學生通過圖例理解。“薔薇”：一種花，看圖理解。“掙扎”：演示讓學生理解。

6、讀課文，理解句子的意思。

第五篇：一年級下冊語文教案-荷葉圓圓_人教新課標

《荷葉圓圓》教學設(shè)計

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學目標：

1、學習本課生字，生詞。讀準“搖、籃”等12個生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么，并找出句子中表示動作的字詞，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，積累語言，生字詞的識記、書寫。教學難點：讀中體會，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學設(shè)計

一、圖片導入，揭示課題

1、師：老師給同學們帶來了幾張圖片，同學們看看畫的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學習14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美啊！讓我們一起美美的讀一讀吧！點名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識字，初讀課文

1、請同學們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請同學們先來認識幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字

4、師：同學們認的這么準確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調(diào)皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當小老師領(lǐng)讀第一行，小老師讀對了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學生邊聽邊標出有哪些小伙伴，把荷葉當做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當成了什么？生說，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）換一種說法你們會不會？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊？

生：（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導理解“亮晶晶”

第 3 頁 ①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？

我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀！）（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

第 4 頁（3）指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？

（4）小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動作.5、介紹小魚兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學生發(fā)言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。

師：小魚兒游來游去的畫面讓我又想起了一首詩：（《江南》背誦）

第 5 頁

四、朗讀感悟，模仿動作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。那就讓我們在這快樂的夏天當一當小演員模仿一下小動物們在荷葉上的動作好嗎？

2、你們真棒！個個都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學生說話練習

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動作，快樂的通讀全文，開始！（課件出示全文）

六、書寫指導

1、同學們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機”“朵”

3、點名說兩個字的相同點與不同點

第 6 頁

4、仔細觀察田字格中得漢字

5、教師范寫

6、學生描紅并摹寫

板書設(shè)計：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

（文字）

搖籃

停機坪

歌臺

涼傘

第 7 頁

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）