第一篇：一年級下冊語文教案要下雨了_人教新課標-精選文檔[大全]

《16.要下雨了》教學設計

教學目標：

1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

3、情感態度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學重點：

1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

教學過程：

一、聯系生活,激趣導入。

同學們，天氣越來越熱，雨天也越來越多，想一想：下雨之前，天空會有哪些現象？（生答）還有哪些現象讓我們知道要下雨了？今天，我們就來學習第16課要下雨了，（師板書課題，生齊讀）

師：要下雨了和下雨了有什么不一樣嗎？（生答）

二、初讀課文，識記生字。1.聽老師讀課文，看誰聽得認真。

2.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：你讀懂了什么？標出自然段。

3.文中的生字寶寶出來跟大家打招呼了，同學們看看能認識它們嗎？

（多媒體出示生字，采用多種形式讀。）

師：同學們的表現真棒，這么快就把生字寶寶記住了，為自己鼓鼓掌吧。下面就讓我們走進課文去看看吧。

三、圖文結合，感悟課文。

師：請同學們再讀課文找一找，小白兔都遇到了哪些小動物呀？（生答，師板書燕子 小魚 螞蟻）。下面我們就和小白兔一起去看看它的朋友吧。

1.指名讀第一自然段，（多媒體出示第一幅圖）

師：（1）小白兔在什么地方干什么？（生答彎腰割草）。

（2）天氣怎么樣？（生答天氣很悶），你們有誰有過悶的時候，身體感覺怎么樣？（生答）你能用“悶”的感覺讀一讀這一自然段？（3）誰能邊做動作邊讀這一段？

【設計意圖】：這一教學環節,為了把握兒童的心理,吸引調動其多種感官,以情境激趣,為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。

2.多媒體課件出示第二幅圖

（1）這時候，小白兔遇到了誰？誰來讀讀它們的對話？

（2）燕子和平時有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）師相機解釋燕子低飛的原因。

（3）燕子平時飛得很高，而現在卻飛得很低，所以小白兔感到很奇怪，誰能用奇怪的語氣讀小白兔的話？（找生讀）（4）因為要下雨了，所以燕子飛得低。（板書飛得低）（5）我們也用小燕子的話來練習說話（多媒體出示）正忙著呢！

3.燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？比較是要下雨了嗎？和是要下雨了有什么不同。

4.多媒體出示第三幅圖，小白兔和小魚是怎么說的？找生讀第4——6自然段。了解要下雨了，小魚游出水面的原因。（板書浮出水面）

5.正當小白兔挎著籃子往家跑時，它又看見了誰？（螞蟻）小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在你把要下雨的消息告訴螞蟻吧！（找生讀）

6.是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻早就知道了？指導“是”重讀。

7.師：因為螞蟻怕來臨的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）

（4）出示第四幅圖

大家想知道這場雨到底有沒有下呢?（生答）大雨真的下起來了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”你想怎么讀這就話？（找生讀）

指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。生再讀。

【設計意圖】：以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,要學生讀得入情入境,讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面,讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。

四、指導書寫

多媒體出示要寫的兩個生字，首先讓學生自己觀察這兩個字，說說書寫要點，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學生描紅、臨寫。

【設計意圖】：培養學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。本環節，通過寫字指導，幫助學生逐步打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

五、鼓勵質疑,拓展思維。

在這節課里你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現象的圖片）

【設計意圖】：這些提問既是對本節課的總結,培養了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。

六、課堂總結

同學們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學到更多的知識。老師希望大家把你學會的知識與身邊的同學、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！

板書設計：

16.要下雨了 小燕子 飛的低 小 魚 浮出水面 螞 蟻 搬家

第二篇：一年級語文下冊 要下雨了 3教案 教科版

要下雨了

課前透視

這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。教學目標：

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。教學重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。信息資料：

1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。課時： 兩課時。教學過程

第一課時

一、切入舉偶

1.誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

二、對話平臺

自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。3.打亂生字順序競賽讀。

朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

2.圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

三、課后“讀讀說說”

出示句子：我們正忙著搬東西呢！讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。

（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

四、寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。2.學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。

第二課時

一、朗讀（感悟讀文利于培養語感）

1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。3.引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

二、背誦（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）1.自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.指名背誦。開展背誦競賽。

三、拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）1.學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。

學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

（此活動還可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。）

教學建議：

一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網搜索等等。

第三篇：一年級語文要下雨了教案學案

一年級語文要下雨了教案學案

教案、學案一體化設計題要下雨了時第一時授教師：教學目標設計1正確、流利地朗讀文,背誦自己喜歡的部分2學會本12個生字,理解新詞意思。3懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。

教學方法設計《語文程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。教學程序設計教材處理設計師生活動設計一創設情景，導入新二師生合作，探究信新知1自由讀文2抽查朗讀情況3檢查生字,不會的小組內幫助解決三討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？四朗讀練習1小組分角色朗讀練習2指名分角色朗讀3有感情地朗讀全文五延伸，聯系實際。

。“要”是什么意思？理解字意思在學生的生活情境回憶中，區別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；讓學生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？游到水面上（把頭抬起來），又有什么感覺？請學生用自己的朗讀來表現，學生對重點詞句的領悟。說到有心人，老師想起了一事：（印度洋海嘯中一位細心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同學們，你喜歡下雨嗎？為什么呢？今天，我們來學習一篇新文，內容也是和下雨有關的，請大家齊讀題。要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受除了文中的現象,還可從很多方面知道天快下雨了，請大家后把你觀察到的寫下來，看一看誰是生活中的有心人。希望同學們也能做個有心人，用自己的智慧為大家多做一點事，好嗎？板書設計要下雨了1天氣悶2燕子低飛3螞蟻搬家4小魚浮出水面后反思我在教學時，先引導學生觀看童話故事進入情境，在自主識字之后，采用圖文對照，以讀促悟的方法組織閱讀活動，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作為閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在文接近尾聲時，讓學生想象文中小動物的樣子、動作、語言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現情境。通過這樣的閱讀教學必將培養學生說話表達的條理性，發展并提高學生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《要下雨了》

《要下雨了》教學設計

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。教學難點：

了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。教學方法：朗讀法、引導法

學法指導：本節課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言。

課前準備：

1、教學課件

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學過程：

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題“要下雨了”

（二）啟發激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？）

（三）學生自讀課文

初步了解課文內容，要求學生邊讀邊注意三點：

1、看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

2、想想課文中出現了哪幾種小動物？

3、看看課文是分幾個自然段寫的？

二、讀讀說說，理解品味

（一）學習第一自然段。

1、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

2、提問：

（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（3）于是，小白兔便怎么樣？

（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1、當小白兔直起身子時，看到了什么？

2、燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4、燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

6、“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

7、小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

（三）學習四、五、六自然段

1、指名讀四、五、六段。

2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

3、這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？

4、小白兔是怎么問的？“有空”是什么意思？

5、小魚是怎么說的？“透透氣”又是什么意思？

6、誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

（四）學習7、8、9自然段 學習第七段。

1、學生輕聲讀第七段。

2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？

3、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？

4、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5、指導讀

學習八、九自然段

1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？它為什么這么做呢？

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣？

3、指導朗讀第九段（齊讀）

三、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？

除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？

五、板書設計：要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

第五篇：一年級下冊要下雨了教學設計

《要下雨了》教學設計

一、談話導入，揭示課題

1、同學們你們都見過下雨吧！

2、那么誰來說一說：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們認真地讀課文，在自然段前標上序號，注意讀準字音，讀通句子；同時，請學生思考課文先后出現了哪幾種小動物？ 2.匯報交流：（板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）3.學生自由讀，,說說你都知道了什么？

三、趣味識字，寓教于樂

1、看到大家讀書這樣認真，下面我們一起認識一下這節課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

2.認讀生字。

（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）

3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？小朋友，這些生字咱們都會認了。下面請同學們到課文中讀讀它們吧，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

四、認知貫通；讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

4、誰愿意出來表演一下小白？

五、品讀；第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學生齊讀）。

5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

8、板書：燕子低飛

9、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀（2）師生合作讀。

10、小結：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。

六、學習第四至六自然段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1）自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。

（2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導學生讀出疑問的語氣。

3、同學們呀，接下來小白兔又發現誰呢？請四人小組根據剛才的學習方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學習四到六段。

4、四人小組合作學習。

5、檢查交流學習情況。

（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問的語氣。

（3）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。（4）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學都站起來讀。

（5）板書：透透氣

（6）請同學們分別站起來讀4、5、6段。

（7）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質疑）（8）同桌之間配動作朗讀對話。

（9）請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

七、小組合作學習課文第七段。

同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發現什么呢？請同學們根據以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。

1、四人小組合作學習。

2、匯報：你讀懂了什么？

（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4）引導學生用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。

（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導學生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

（6）質疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。

八、總結課文。

1、學習了課文，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學生說）

2、同學們呀，你們喜歡小白兔嗎？

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節課再來學習。

九、練習；