第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《要下雨了》教學設計

《要下雨了》教學設計

大竹縣第九小學

周飛

教學目標：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養學生的自學能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學重點：

1、理解課文，進行句式練習。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點：

下雨前一些動物活動的原因。教學準備：

多媒體課件，小動物頭飾。課前預習：

1、有感情地朗讀課文。

2、給要寫的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。

3、我能正確書寫下面的生字： 教學過程

一、激趣引入新課。

1、上課了，我給大家帶來一份禮物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）

2、引題，齊讀課題：要下雨了

3、釋題激趣

（1）出示課題“要下雨了”

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

（2）啟發激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？）

二、嘹亮聲音想起來（師生齊讀課文）

初步了解課文內容，要求學生邊讀邊注意三點：

1、看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

2、想想課文中出現了哪幾種小動物？誰知道要下雨了？

3、看看課文是分幾個自然段寫的？

三、讀一讀，說一說

（一）你讀我說（品讀第1——3自然段）

1、學習第一自然段。

（1）、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（2）、提問：

①這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（演示小白兔彎腰的動作。）

②這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？

③于是，小白兔便怎么樣？（演示小白兔直起身子的動作。）④在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

2、學習二、三自然段。

（1）、當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板書小燕子）

（2）、燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

（3）、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

（4)、燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

（5）、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

（6）、“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

（7）、小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

（8）、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

3、學習鏈接：因為要下雨了，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，小燕子要捉蟲子，所以飛得那么低。

（二）團結協作想起來（品讀第4、5、6段，小組討論下列問題）

1、指名讀四、五、六段。

2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？小白兔相信了嗎？（出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

3、這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4、小白兔是怎么問的？“有空”是什么意思？

5、小魚是怎么說的？“透透氣”又是什么意思？

6、誰能說說小魚游到水面的原因？

可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書：水里很悶。

7、學習鏈接：因為魚靠呼吸水中的氧氣生活。水里的氧氣多，它就安靜地呆在水底；陰雨之前深水中的氧氣大大減少，所以魚紛紛浮上水面呼吸。

（三）、七嘴八舌議一議（品讀第7段）

學習第七段。

1、學生輕聲讀第七段。

2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？

3、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5、指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

6、學習鏈接：因為下雨了，雨水要往低處流，螞蟻怕雨水淹沒了自己的家，所以下雨前螞蟻會把家搬到高處。

（四）、大雨將至是真的嗎?（品讀第8、9段）

1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）（出示：加快步子）

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣？

3、指導朗讀第九段（齊讀）

四、我是小小表演家（總結課文）

（一）我會讀故事

這個童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對話，從對話中小白兔知道了小燕子低飛、（）、（）預示著天要下雨了。

除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

（二）、我是影視小明星（分角色表演）

五、拓展練習：讀讀說說

（一）我能讀的更美

把文中帶有“呢”“嗎”“呀”的句子找出了讀一讀，注意語氣。

（二）好知識齊分享

把你今天學的故事和掌握的識天氣的本領分享給家人和朋友。

（三）猜一猜

小兔子在路上還可能遇見誰呢，又會發生什么故事呢？它回到家會跟媽媽說些什么呢？用你的筆寫下來或者跟同學演一演吧。

六、板書設計：要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

教學反思：《要下雨了》是一篇親切的科學童話。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現象。可愛的動物形象，童趣的對話語言將科學知識自然地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。

在教學的一開始，我就采用圖片的形式呈現，畫面感強，直觀生動，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。在朗讀這一環節中，我參與到孩子們的朗讀中，向學生滲透了合作學習、協作精神。在這節課中，我運用了多種朗讀訓練的方法，讓孩子們在讀中滲透文章的內容，再有感情的朗讀中掌握文章脈絡。

這節課有太多不足，以下敘說幾點：剛開始臺緊張，幾乎以致無法繼續下去，慢慢的平靜下來。是因為孩子們的積極配合，我才進入教學情境之中。

內容多，很多細節部分沒有注意到，可能是為了趕時間，沒有充分調動孩子們的積極性，讓他們回答問題時預留時間太少，沒等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進。

結尾處實在是太倉促了，以致下課了，孩子們還有好多話要說，卻沒說盡說夠，造句這個具有創造性思維的環節沒有很好地展現。

不足和缺點實在太多，在各位優秀的老師的建議下，我會不斷努力，爭取上好每一節課。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了 教學設計

《要下雨了》教學設計

朱坑上童小學 馬花榮

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重點：能正確流利地朗讀課文。教學難點:了解動物活動與天氣的關系。教具：動物圖片、生字卡片。教學過程：

一、情境導入：

1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

2、啟發激趣：下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

二、復習舊知，初知課文

1、復習生字，抽生開火車讀。

2、聽錄音，思考：課文有幾個自然段？小白兔都遇到了哪些小動物？

3、抽生反饋。

三、品讀領悟（第2--9自然段）：

1、小組學習，邊讀邊劃出小白兔和小魚、小燕子、螞蟻說的話。

2、燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

4、誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

6、小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

7、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）

8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

9、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

10、這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

11、小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

12、小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

13、誰能說說小魚游到水面的原因？

師：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

14、指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

15、學生輕聲讀第七段。

16、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

17、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

18、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

19、指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

20、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

21、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

22、指導朗讀第九段（齊讀）

四、合作交流：

1、小組交流學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）

2、除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

五、鞏固延伸：

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了教學設計

《要下雨了》第二課時教學設計

教學目標：

1、讀通課文內容，會用“忙著”“連忙”等詞語練習說話。

2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別指導讀好帶有疑問語氣，感嘆語氣的句子。

教學難點：讀懂課文，理解下雨前小動物的異常表現，激發學生的想象能力、思維能力和語言表達能力。教學過程：

一、師導語引入。

1、回顧課文第一段，情境復習生字詞。

2、快速讀文，小白兔都遇見了誰？

二、指導學習第二、三自然段。

1、當小白兔直起身子時，他看到了誰？（燕子）

2、學生輕聲讀文段，把小白兔和小燕子的對話找出來標上符號。（出示圖片）

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀）（出示問句）

4、指導朗讀：“燕子，燕子。你為什么飛得這么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子說話的？（大聲喊）

（2）同學們，現在你們都是小白兔。小燕子從你們頭上飛過。小白兔們，快喊！（注意后面的問號）

（3）帶有問號的句子叫疑問句，要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些。（師范讀）

（4）不光要大聲地讀，讀出疑問的語氣，還要讀出奇怪的語氣，齊讀。

5、小白兔是這樣問小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名讀）（出示答語）（1）燕子的話有幾句？齊讀燕子的話。

（2）通過小白兔和小燕子的對話，你知道了什么？（指名生回答）

師：“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情況引導）

（3）你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎?(出示：因為——，所以————)生練習說，指名說。（出示答案讀，板書：燕子低飛

捉蟲）

6、男女生分角色讀對話。男生讀小白兔的話，女生站起來邊動作邊讀燕子的話。

三、半扶半放，學習第四、五、六自然段。

師過渡語：燕子告訴小白兔要下雨了，這時候小白兔相信燕子的話了嗎?一點都不信嗎？

1、默讀第四自然段，畫出小白兔半信半疑的句子。

2、指導讀“是要下雨了嗎?”(讀出疑問的語氣，聲音輕一些)

3、小白兔正在疑惑的時候，他又遇見了誰？

4、請用“——”畫出來，再跟同桌讀一讀。

5、分組讀。通過他們的對話你知道了什么?（要下雨了，小魚游到水面上來透透氣。）

6、你能用自己的話說說小魚為什么要游出水面嗎？（出示課件，指名說）

7、你知道水里悶得很是什么感覺嗎？請學過游泳的同學來分享一下。

師歸納：平時小魚仔水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

（板書：小魚游出水面

透透氣）

8、指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

四、放手學習第七、八、九自然段。師過渡語：小白兔聽了燕子和小魚的話，這回他相信要下雨了嗎？用你喜歡的方式讀讀第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了嗎？從哪里看出來的？（指名讀句）

2、“小白兔連忙挎起籃子往家跑”“連忙是什么意思？”可以換成什么詞？能用連忙造一個句子嗎？

3、正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告訴螞蟻們呀?小組討論

5、圍繞“螞蟻為什么要搬家”師生合作朗讀。

6、你能用“因為——所以——”說說螞蟻為什么要搬家嗎？（板書：螞蟻搬家）師過渡: 聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：（師引讀，生接讀）

大雨真的要來臨了，請可愛的小白兔們起立，邊跑步邊用焦急、緊張的語氣把話喊出來吧！

7、齊讀最后一個自然段。師：燕子、小魚、螞蟻說得太對了，下雨真的下起來了！（板書）

8、師生板書總結全文。

五、思維拓展。

1、你還知道下雨前哪些動物的活動特點？

2、展示課外書上搜集到的能預報下雨的其他事物。（課件出示）

師總結：聰明的小動物們通過觀察發現了下雨前的征兆，這就告訴我們，只要認真觀察留心周圍的事物，就一定會發現大自然給我們的提示，從中我們能收獲到無窮的樂趣。（讀）

六、作業布置。

1、小白兔回到家后，他會對媽媽說些什么？把你的想象用兩三句話寫下來。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計：

要下雨了

燕子低飛

捉蟲 小魚游出水面

透透氣

螞蟻搬家

防淹 小白兔

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了 教學設計

14.《要下雨了》教學設計

一、創設情境，巧入主題

1.師：這節課，我們來學習《要下雨了》這篇課文，（教師板書課題“下雨了”）2.生：老師是要下雨了，而不是下雨了。

生：老師，你忘寫了一個“要”字。

3.師：（驚訝地）噢，對不起，忘寫了一個“要”字。那你們說說“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）

師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？

二、初讀課文，整體感知

1.師：快打開書，請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。

3.師：我們請一組同學開火車讀，如果他讀對，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)4.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。

（2）部首識字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同學們的方法真不少，你們不僅是發現家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準下面的詞語。（出示詞語）

4.師：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學們的字音讀準了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？ 5.師：小白兔都遇到了誰啊？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻）

三、研讀課文，理解主旨

1.師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子的對話。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？

師：我看到有的同學邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習慣。2.師：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？

（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了……我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？

（生：是大聲喊。）

師：同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊！

（生喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些？（教師范讀）

師：剛才老師把哪幾個詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）

師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）

（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因為

所以）生練習說。指名說：

（生：因為燕子要捉蟲子，所以飛不高。）

（生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）

師：那就是說要下雨的時候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）

師：燕子在對小白兔說話時是邊飛邊說，這包括哪幾個動作？是同時進行的嗎？ 生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？ 生：我邊走路邊唱歌。……

3.師：燕子告訴小白兔要下雨了，此時的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來會發生什么事呢？我們明天再說。我們現在要一起來學寫這三段中要求我們會寫的字。“直”“呀”“呢” 四．指導書寫

出示“直”“呀”“呢”

1.觀察字的結構，在田字格的位置，筆順，筆畫數。2.師范寫，重點指導：“直”是三橫 口部的位置。3.學生描紅，臨寫。4.展示學生作品。五．布置作業 1.熟讀課文。

2.查一查：還有哪些動物也會預報天氣呢？

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《要下雨了》教學設計

《要下雨了》教學設計

設計意圖：

識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產生共鳴，從而激發學習興趣，形成學習能力。學習目標：

1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關系。課前準備：課件、情景圖 教學流程：

一、導入新課，揭示課題

（一）小朋友，今天我們看一下我們這里的天氣是怎樣的？觀看并描述（黑黑的，烏云密布，要下雨了……）

（二）在夏天的午后呀，經常會出現這種現象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）觀看圖片，看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了，所以要下雨了……）

（三）小朋友真棒。

（四）還有哪些現象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第14課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請小朋友又輕又快地把書翻到《

14、要下雨了》，自由朗讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

（二）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認真，我想你們肯定已經讀準了生字字音。誰愿意來試試？好，我們跟著這位小老師讀兩遍，出示詞語。

三、朗讀課文1~3段，隨文識字

（一）學習第一段

1、今天呢，我給大家介紹一個小朋友，她叫小白兔，她想和大家交朋友，老師把她請出來，你們認識一下。它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內容）

2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個字？

5、把第一自然段連起來讀一讀。

（二）學習第二段

1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

2、自由讀讀第二段話。

3、這回我來當當小白兔，你們評評我當得好不好。（老師故意輕聲說）為什么不好？

4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學習第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。

2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題！（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

那么我們就去找找吧。（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？（4）為什么蟲子飛不高？

（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？（出示圖表）。小朋友再去讀讀燕子說的話。剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現象呢？下節課我們再繼續和小白兔一起去觀察。現在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

五、拓展句式練習，學會用語氣讀反問句及祈使句，認識有關天氣諺語。

六、鞏固生字，指導寫字

（一）鞏固生字起，齊讀。讀得不錯。這節課我們還和8個字寶寶交了朋友，現在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。

（四）指導寫字。