第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了第2課時教學設計

要下雨了教學設計

教學目標：

1、認識12個生字，會寫7個字，認識多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分，體會小白兔的心情變化過程。

3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關系。教學重點：能背誦自己喜歡的部分。教學難點：體會小白兔的心情變化過程。課前準備： 課件，課文插圖 教學過程：

一、導入：

1、播放要下雨了動畫片

2、導入課題《要下雨了》

二、解析課文

（一）自由讀課文，完成下面幾個問題：

1、數一數有幾個自然段。

2、說說要下雨的時候小動物的反應。

3、課文寫了哪幾個小動物的反應？

（二）學習第1自然段

1、講了誰？在什么地方？干什么呢？

2、這時小白兔有什么感覺呢？

3、小白兔直起了身子，它看到了誰呢？

（三）學習2、3自然段。

1、小燕子與平時有什么不同？

2、小白兔看到后又是怎么做的呢？喊什么呢？

3、燕子是怎么回答的呢？

補充課外知識：燕子低飛要下雨的原因。

4、聽了燕子的話，小白兔的心里是怎么想的呢？后來又看見了誰呢？

（四）學習4、5、6自然段。

是要下雨了嗎？小兔子不相信。

1、觀察小魚與平時有什么不一樣呢？

2、小白兔覺得很奇怪，它是怎么做的呢？

3、小魚把什么消息告訴了小白兔？還說了些什么？

4、聽了小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？在回家的路上又碰到了誰呢？

（五）學習第7自然段

1、小白兔碰到多少只螞蟻？它做了什么？

2、小螞蟻說了些什么？

3、小螞蟻要把東西搬到哪里呢？為什么這樣做？ 學習知識：螞蟻搬家要下雨

4、螞蟻的話使小白兔更加相信要下雨了嗎？它是怎么做的呢？

（六）學習8、9自然段

1、重點讀“加快步子”、“要下雨了”、“真的”

2、分析：大雨真的下起來了！大雨下起來了！

（七）拓展延伸：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么？兔媽媽會說什么？

心理變化：小白兔由不相信——半信半疑——完全相信

（八）練習：

1、要下雨了，燕子、小魚、螞蟻，天氣各怎么樣

2、用“因為……所以……”把話連貫起來。

3、從小兔子和小燕子、小魚、小螞蟻的對話中你知道了什么？

4、出示要下雨了蝴蝶、烏龜、蜻蜓、知了有什么不同？

5、天氣諺語

三、小結：做一個愛學習的人

練習：

1、讀句子，注意語氣，呀、呢、嗎、吧的句子。

2、句式練習

學習生字：蟲、往、得、很

四、課末總結：小白兔遇到了小燕子、小魚、螞蟻，知道了要下雨了，告訴我們要用眼細心觀察，用腦認真思考，用耳朵聽，用嘴巴問去發現大自然。

課后延伸：同學們還可以通過哪些方法知道要下雨了還有哪些變化？

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了第一課時教學設計

14.《要下雨了》第一課時教學設計

姚燕萍

教學目標：

1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音，會寫“呀、呢”兩個字。2.能夠聯系圖片及生活，理解“陰沉沉、潮濕”的意思。

3.能正確流利的朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。4.了解“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

教學重點：識字寫字、朗讀

教學難點：能夠聯系圖片及生活了解詞語意思；能從課文中提取信息，了解現象。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

1．聽聽，這是什么聲音？雷聲在告訴你一個什么秘密？ 2．出示圖片，揭題，板書課題。

是啊，下雨之前，天空會出現烏云，會電閃雷鳴，那么，下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這節課，我們一起來學習一篇童話故事，14——要下雨了。

3.釋題。

板書“下雨了”，再板書“要”，明白意思。齊讀課題。4.學習第一段。

在打開課本前，馮老師要介紹你們認識一位新朋友，一只可愛的的小白兔（出示圖片）看看，小白兔在干什么？

出示第一段（體會“彎著腰”的辛苦和“直起身子，伸了伸腰”的舒服，并用朗讀表現出來）

表演讀一讀這段話（加上動作的變化）。結合圖片，理解“陰沉沉”

二、整體感知，學習生字

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段。2.學習生字：

（1）出示生詞：自讀，小老師領讀（說說該注意的讀音），齊讀（2）去拼音小火車讀生詞。同桌互讀，齊讀（3）放在語句中學習多音字“空”

3.再讀課文，邊讀邊思考：哪些小動物說了“要下雨了”？在課文中找一找并圈下來。

同學們匯報交流：哪些小動物知道要下雨了。（貼圖：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）小白兔也知道要下雨了，它是怎么知道的？ 4.自由讀課文。

（1）剛才小朋友說了，是燕子、小魚、螞蟻告訴小白兔要下雨了，是燕子、小魚、螞蟻自己去小白兔家告訴小白兔的嗎？

是小白兔自己去問的。天氣陰沉沉的，于是小白兔直起身子，這時，他發現小燕子、小魚、小螞蟻很奇怪，你們想不想知道小兔子發現了什么？請小朋友自由讀一讀課文并想一想小白兔發現小動物們有什么變化？找到之后，用橫線畫下來。（2）交流并板書。

三、學習2、3自然段

1.你瞧，燕子飛得真低啊，竟然，從小白兔（頭上飛過）。

2.出示：小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（1）師范讀

（2）誰也愿意來當當這可愛的小白兔，問一問燕子（指名讀）

（3）觀察插圖，加上動作讀（指導讀好:大聲喊，重復，這么低，呀）（4）師生扮演讀，教師做燕子飛狀，讓學生一起問一問。（5）總結學法：讀對話要注意提示語。還注意讀好語氣詞。（6）齊讀第二段。小白兔大聲喊——（學生讀）。3.出示第三段

（1）自由讀第三段，思考：燕子為什么飛得這么低呢？（完成板書）

（2）指名讀燕子的話。（要注意提示語）（3）理解“潮濕”，知道原因。從偏旁知道與水有關

①下雨之前，氣溫很低，水蒸氣會凝結成小水珠，所以空氣（）②說一說，當天陰沉沉的時候，你在哪兒看到過小雨珠？ ③小結現象：出現小水珠的原因就是——空氣很潮濕

④蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，所以蟲子就（）。⑤再讀句子。

⑥用“因為……，所以燕子正忙著捉蟲子呢！”來說說原因。4.仿照“我正忙著捉蟲呢！” 用“（）正忙著（）”說話。

看圖片說，聯系實際生活說句子。6.分角色讀一讀它們的對話。

我們正忙著學習小白兔和小燕子的對話呢！讓我們演一演他們的對話吧。男生讀小白兔的，女生讀小燕子的。

四、隨文識字：腰坡沉伸潮濕呢

五、寫字

1.分類出示全部：是否是語氣詞 2.學習語氣詞：呀、呢 3.指導書寫

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了 教學設計

《要下雨了》教學設計

朱坑上童小學 馬花榮

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重點：能正確流利地朗讀課文。教學難點:了解動物活動與天氣的關系。教具：動物圖片、生字卡片。教學過程：

一、情境導入：

1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

2、啟發激趣：下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

二、復習舊知，初知課文

1、復習生字，抽生開火車讀。

2、聽錄音，思考：課文有幾個自然段？小白兔都遇到了哪些小動物？

3、抽生反饋。

三、品讀領悟（第2--9自然段）：

1、小組學習，邊讀邊劃出小白兔和小魚、小燕子、螞蟻說的話。

2、燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

4、誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

6、小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

7、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）

8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

9、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

10、這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

11、小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

12、小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

13、誰能說說小魚游到水面的原因？

師：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

14、指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

15、學生輕聲讀第七段。

16、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

17、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

18、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

19、指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

20、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

21、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

22、指導朗讀第九段（齊讀）

四、合作交流：

1、小組交流學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）

2、除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

五、鞏固延伸：

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了教學設計

《要下雨了》第二課時教學設計

教學目標：

1、讀通課文內容，會用“忙著”“連忙”等詞語練習說話。

2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別指導讀好帶有疑問語氣，感嘆語氣的句子。

教學難點：讀懂課文，理解下雨前小動物的異常表現，激發學生的想象能力、思維能力和語言表達能力。教學過程：

一、師導語引入。

1、回顧課文第一段，情境復習生字詞。

2、快速讀文，小白兔都遇見了誰？

二、指導學習第二、三自然段。

1、當小白兔直起身子時，他看到了誰？（燕子）

2、學生輕聲讀文段，把小白兔和小燕子的對話找出來標上符號。（出示圖片）

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀）（出示問句）

4、指導朗讀：“燕子，燕子。你為什么飛得這么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子說話的？（大聲喊）

（2）同學們，現在你們都是小白兔。小燕子從你們頭上飛過。小白兔們，快喊！（注意后面的問號）

（3）帶有問號的句子叫疑問句，要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些。（師范讀）

（4）不光要大聲地讀，讀出疑問的語氣，還要讀出奇怪的語氣，齊讀。

5、小白兔是這樣問小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名讀）（出示答語）（1）燕子的話有幾句？齊讀燕子的話。

（2）通過小白兔和小燕子的對話，你知道了什么？（指名生回答）

師：“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情況引導）

（3）你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎?(出示：因為——，所以————)生練習說，指名說。（出示答案讀，板書：燕子低飛

捉蟲）

6、男女生分角色讀對話。男生讀小白兔的話，女生站起來邊動作邊讀燕子的話。

三、半扶半放，學習第四、五、六自然段。

師過渡語：燕子告訴小白兔要下雨了，這時候小白兔相信燕子的話了嗎?一點都不信嗎？

1、默讀第四自然段，畫出小白兔半信半疑的句子。

2、指導讀“是要下雨了嗎?”(讀出疑問的語氣，聲音輕一些)

3、小白兔正在疑惑的時候，他又遇見了誰？

4、請用“——”畫出來，再跟同桌讀一讀。

5、分組讀。通過他們的對話你知道了什么?（要下雨了，小魚游到水面上來透透氣。）

6、你能用自己的話說說小魚為什么要游出水面嗎？（出示課件，指名說）

7、你知道水里悶得很是什么感覺嗎？請學過游泳的同學來分享一下。

師歸納：平時小魚仔水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

（板書：小魚游出水面

透透氣）

8、指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

四、放手學習第七、八、九自然段。師過渡語：小白兔聽了燕子和小魚的話，這回他相信要下雨了嗎？用你喜歡的方式讀讀第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了嗎？從哪里看出來的？（指名讀句）

2、“小白兔連忙挎起籃子往家跑”“連忙是什么意思？”可以換成什么詞？能用連忙造一個句子嗎？

3、正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告訴螞蟻們呀?小組討論

5、圍繞“螞蟻為什么要搬家”師生合作朗讀。

6、你能用“因為——所以——”說說螞蟻為什么要搬家嗎？（板書：螞蟻搬家）師過渡: 聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：（師引讀，生接讀）

大雨真的要來臨了，請可愛的小白兔們起立，邊跑步邊用焦急、緊張的語氣把話喊出來吧！

7、齊讀最后一個自然段。師：燕子、小魚、螞蟻說得太對了，下雨真的下起來了！（板書）

8、師生板書總結全文。

五、思維拓展。

1、你還知道下雨前哪些動物的活動特點？

2、展示課外書上搜集到的能預報下雨的其他事物。（課件出示）

師總結：聰明的小動物們通過觀察發現了下雨前的征兆，這就告訴我們，只要認真觀察留心周圍的事物，就一定會發現大自然給我們的提示，從中我們能收獲到無窮的樂趣。（讀）

六、作業布置。

1、小白兔回到家后，他會對媽媽說些什么？把你的想象用兩三句話寫下來。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計：

要下雨了

燕子低飛

捉蟲 小魚游出水面

透透氣

螞蟻搬家

防淹 小白兔

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了 教學設計

14.《要下雨了》教學設計

一、創設情境，巧入主題

1.師：這節課，我們來學習《要下雨了》這篇課文，（教師板書課題“下雨了”）2.生：老師是要下雨了，而不是下雨了。

生：老師，你忘寫了一個“要”字。

3.師：（驚訝地）噢，對不起，忘寫了一個“要”字。那你們說說“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）

師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？

二、初讀課文，整體感知

1.師：快打開書，請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。

3.師：我們請一組同學開火車讀，如果他讀對，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)4.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。

（2）部首識字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同學們的方法真不少，你們不僅是發現家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準下面的詞語。（出示詞語）

4.師：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學們的字音讀準了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？ 5.師：小白兔都遇到了誰啊？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻）

三、研讀課文，理解主旨

1.師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子的對話。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？

師：我看到有的同學邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習慣。2.師：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？

（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了……我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？

（生：是大聲喊。）

師：同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊！

（生喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些？（教師范讀）

師：剛才老師把哪幾個詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）

師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）

（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因為

所以）生練習說。指名說：

（生：因為燕子要捉蟲子，所以飛不高。）

（生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）

師：那就是說要下雨的時候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）

師：燕子在對小白兔說話時是邊飛邊說，這包括哪幾個動作？是同時進行的嗎？ 生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？ 生：我邊走路邊唱歌。……

3.師：燕子告訴小白兔要下雨了，此時的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來會發生什么事呢？我們明天再說。我們現在要一起來學寫這三段中要求我們會寫的字。“直”“呀”“呢” 四．指導書寫

出示“直”“呀”“呢”

1.觀察字的結構，在田字格的位置，筆順，筆畫數。2.師范寫，重點指導：“直”是三橫 口部的位置。3.學生描紅，臨寫。4.展示學生作品。五．布置作業 1.熟讀課文。

2.查一查：還有哪些動物也會預報天氣呢？