第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) (12)

要下雨了 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．本課生字小卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開(kāi)火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。3．教學(xué)第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問(wèn)題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。(2)學(xué)生自由練說(shuō)。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？(1)生試說(shuō)。

(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語(yǔ)。3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。3．師生點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) (12)

人教版 語(yǔ)文（學(xué)科）一年級(jí)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)：2課時(shí)；本課時(shí)：第 2課時(shí)；執(zhí)教者：王楠

一、教材簡(jiǎn)介：

《要下雨了》選自人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元“夏天”主體課文。是一篇有趣的科普童話。課文借助形象化擬人的手法通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

二、設(shè)計(jì)理念：

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

三、學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的所想，對(duì)許多事情充滿了好奇，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)讀實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了識(shí)記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺(jué)得便捷的方式來(lái)識(shí)字，所以課上大部分學(xué)生能借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。而且一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，我在課中加入生動(dòng)的課件和活潑的歌曲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1．能借助圖片，聯(lián)系生活、關(guān)注偏旁等方式了解“陰沉沉、潮濕、割草、山坡”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，關(guān)注文中“呢、呀、吧”這組語(yǔ)氣詞，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

3.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際和關(guān)注偏旁等方式了解詞語(yǔ)的意思。

2.讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)及其形成的原因。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)及其形成的原因。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字、詞語(yǔ)卡片。2．課件。3.學(xué)習(xí)卡。

八、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。引題，齊讀課題。（要下雨了）。評(píng)價(jià)：讀的真好聽(tīng)。之前我們已經(jīng)讀了課文，劃出了難讀的詞語(yǔ)。王老師把這些的短語(yǔ)和詞語(yǔ)整理了一下，讓我們來(lái)讀準(zhǔn)它們。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、學(xué)習(xí)“蟲(chóng)子、消息”。出示詞語(yǔ)“蟲(chóng)子、消息”。

（1）讀準(zhǔn)“蟲(chóng)子、消息”，注意輕聲的朗讀。

指名讀。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：輕聲讀得真好聽(tīng)。齊讀。

2、學(xué)習(xí)“彎著腰

淋著雨”。出示：“彎著腰

淋著雨”。（1）讀準(zhǔn)多音字“著”。

指名讀。這兩個(gè)詞誰(shuí)想來(lái)試試？教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這個(gè)多音字你讀準(zhǔn)了。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋著雨”。齊讀。這個(gè)詞再來(lái)讀一遍。

放在句子中理解多音字“著”。預(yù)設(shè)1：為什么要讀“著zháo”呢？讓我們來(lái)讀讀句子吧！

出示句子：小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。自由讀。預(yù)設(shè)2：這里“淋著雨”的意思就是？（淋到雨）

語(yǔ)言拓展：教師引導(dǎo)：對(duì)了，淋到雨，我們可以說(shuō)成淋著雨，那吹到風(fēng)，我們可以說(shuō)成什么？（吹著風(fēng)）那燙到手，我們可以說(shuō)成？（燙著手）（3）出示： 淋著雨

吹著風(fēng)

燙著手 齊讀詞語(yǔ)。讓我們連起來(lái)讀好這三個(gè)詞。

3、學(xué)習(xí)“陰沉沉

伸了伸腰

大聲喊

一陣?yán)茁?/p>

悶得很”。

出示短語(yǔ)：陰沉沉

伸了伸腰

大聲喊

一陣?yán)茁?悶得很（1）讀準(zhǔn)“陰沉沉

伸了伸腰

大聲喊

一陣?yán)茁?/p>

悶得很”，注意前鼻音的朗讀。

指名讀。這些短語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)它？教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：前鼻音讀得可真好。齊讀。我們一起來(lái)讀。

（2）瞧！悶的里面有一顆心，它正在跳動(dòng)著，現(xiàn)在把心關(guān)進(jìn)一間小房子里，把門(mén)關(guān)上，哎呀，這心覺(jué)得好難受呀，這種感覺(jué)就叫做——悶。手拿字卡“悶”，開(kāi)火車讀。

4、學(xué)習(xí)“山坡

割草

潮濕”。出示詞語(yǔ)：山坡

割草

潮濕

（1）指名讀（2人）。讀準(zhǔn)“山坡

割草

潮濕”注意平翹舌的朗讀。真棒！（2）齊讀。

（3）借助圖片理解“山坡”的意思。出示山坡的圖和詞語(yǔ)。瞧！這就是山坡，從山頂?shù)缴侥_之間的山地就叫做——生：（山坡）。

（4）關(guān)注偏旁，思考：山坡上有很多的土，怪不得“坡”是提土旁。再說(shuō)一次。

小結(jié)：很多漢字從偏旁里就能讀出它的意思來(lái)。（5）再來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字——坡。再讀一次。

（6）借助圖片和偏旁理解“割”的意思。出示小白兔在割草的圖片和詞語(yǔ)。看，小白兔在——割草。看著圖來(lái)猜猜，“割”為什么是利刀旁？（生：因?yàn)楦顤|西要刀割）

小結(jié)：原來(lái)漢字的偏旁里藏了這么多秘密呀！讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字。

5、齊讀所有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)。讓我們連起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1.整體感知課文，理清課文順序。（1）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。過(guò)渡語(yǔ)：把這些詞語(yǔ)送回課文中，認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍，爭(zhēng)取讀通順。開(kāi)始吧。（2）根據(jù)課文內(nèi)容出示四幅打亂順序的插圖。

預(yù)設(shè)1：王老師給這篇課文配了四幅漂亮的插圖，可是調(diào)皮的插圖把順序打亂了，誰(shuí)能來(lái)重新排一排。（生說(shuō)，教師隨機(jī)出示正確順序。）

預(yù)設(shè)2：下面再請(qǐng)同學(xué)們看著插圖說(shuō)一說(shuō)，一開(kāi)始誰(shuí)告訴誰(shuí)要下雨了？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

生：燕子告訴小白兔要下雨了。貼詞卡“小白兔”“小燕子”。后來(lái)呢？生：小魚(yú)告訴訴小白兔要下雨了。貼詞卡“小魚(yú)”。

接著——生：一大群螞蟻告訴小白兔要下雨了。貼詞卡“一大群螞蟻”。

2.學(xué)習(xí)第1自然段。

出示：第一自然段。過(guò)渡語(yǔ)：瞧！小白兔來(lái)了，它正忙著呢！（1）自由讀。趕緊讀讀第一自然段。開(kāi)始吧。（2）師生配合讀。

我和同學(xué)們一起來(lái)讀，我讀橫線外的，你們讀橫線上的內(nèi)容。小白兔——（彎著腰在山坡上割草），天陰沉沉的，小白兔（直起身子，伸了伸腰）。

（3）（出示圖片）小白兔彎著腰在山坡上割草。這時(shí)小白兔發(fā)現(xiàn)了什么？（小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。）對(duì)，天陰沉沉的是什么意思？（就是天色很陰暗的意思。）天色陰暗，烏云密布，于是，小白兔——出示：直起身子，伸了伸腰。

（4）借助動(dòng)作理解課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：“直起身子，伸了伸腰”是個(gè)怎么樣的動(dòng)作？誰(shuí)能上來(lái)演演。好，你來(lái)。這就是伸了伸腰，好，同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們一起來(lái)伸伸腰，哎呀，可真累呀！學(xué)做課間操（2遍）：小白兔累了，我們也累了，讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。起立，王老師讀一句，跟著我學(xué)一句。第二遍你們來(lái)讀。（5）學(xué)習(xí)“伸”。

同學(xué)們，我們剛才一直再做一個(gè)動(dòng)作，那就是——伸（屏幕上出現(xiàn)“伸”字）。出示：伸小手

伸手臂

伸脖子

伸伸腰

齊讀詞語(yǔ)。我們——學(xué)生讀詞語(yǔ)（伸小手

伸手臂

伸脖子

伸伸腰）。

預(yù)設(shè)2：這些都是誰(shuí)的動(dòng)作？（我們的動(dòng)作）都是同學(xué)們的動(dòng)作，怪不得伸是單人旁。屏幕上出示單個(gè)的伸字。再來(lái)讀讀這個(gè)字。（5）放回句子，再讀一讀。

自由讀。把伸字請(qǐng)回句子中，自己讀讀這兩句。

指名讀。誰(shuí)想來(lái)試一試？評(píng)價(jià)：天氣這么悶，真讓人難受，讀的不錯(cuò)。我聽(tīng)出來(lái)了小白兔累的可夠嗆。

全班齊讀。接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀好這兩句話。3.學(xué)習(xí)第2自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)故事怎么樣了呢？讓我們趕緊往下讀，自己讀吧！（1）自由讀。

（2）讀好小白兔的話。

A．指名讀1。出示燕子從小白兔頭上飛過(guò)的圖片。瞧！小燕子從他頭上飛過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好小白兔說(shuō)的這句話。: B．指名讀2。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：小白兔、小白兔，這時(shí)候燕子在哪兒呀？（燕子在天上）燕子在天上飛，小白兔在地上，距離那么遠(yuǎn)，那你該怎么說(shuō)這句話呢？再來(lái)一次。這樣燕子肯定聽(tīng)清楚了。哪只小白兔也想來(lái)試試？

C．指名讀3。相機(jī)指導(dǎo)朗讀：小白兔小白兔，燕子在天上呢！你眼睛應(yīng)該朝哪看？再來(lái)一次，要是再響亮一點(diǎn)就更好了！再來(lái)一次。

D．指導(dǎo)朗讀：我們還能加上動(dòng)作來(lái)讀！你來(lái)！小手變成小喇叭了，聲音就更響了！E．全班齊讀。同學(xué)們，站起來(lái)，加上自己喜歡的動(dòng)作，一起來(lái)讀好這句話。（3）學(xué)習(xí)“大聲喊”。

難怪，課文中說(shuō)小白兔——“大聲喊”。

（手拿詞卡：大聲喊）像這樣大聲的說(shuō)話，大聲的叫，就叫做——生：大聲喊。

怪不得“喊”是口字旁，指名讀。小朋友越讀越大聲了，下來(lái)同學(xué)們連起來(lái)讀課文的第二自然段。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：那就讓我們趕快來(lái)讀讀小燕子的回答吧，想想它為什么飛得這么低？（1）自由讀。自己讀。

（2）學(xué)習(xí)“潮濕”。讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。齊讀：來(lái)讀讀這兩個(gè)字——（潮濕）。關(guān)注偏旁，思考：這兩個(gè)字都是——（三點(diǎn)水）。請(qǐng)你根據(jù)旁邊來(lái)猜一猜，這個(gè)詞大概是什么意思呢？（生：跟水有關(guān)）

預(yù)設(shè)1：跟水有關(guān)，對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)看一看。聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

出示圖片1：（潮濕的空氣）瞧！下雨之前，空氣里有很多的水分，我們可以說(shuō)——潮濕的空氣。

出示圖片2：（潮濕的衣服）洗過(guò)的衣服還沒(méi)干透，我們可以說(shuō)——（潮濕的衣服）。出示圖片2：（潮濕的墻壁）梅雨季節(jié)，墻壁上都能滲出水來(lái)了，我們可以說(shuō)——（潮濕的墻壁）。

出示短語(yǔ)：“潮濕的空氣

潮濕的衣服

潮濕的墻壁”。連起來(lái)讀好這三個(gè)短語(yǔ)。你們說(shuō)剛才他猜的對(duì)不對(duì)？

小結(jié)：漢字真有趣，從偏旁里就能猜出這個(gè)字的意思來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開(kāi)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲(chóng)子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系做鋪墊。

（3）同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看，為什么燕子飛得這么低呢？

（4）匯報(bào)分享。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么飛的這么低？評(píng)價(jià)：你是個(gè)會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子。

過(guò)渡語(yǔ)：讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燕子說(shuō)的話真有趣！就像一列小火車。一句連著一句。（頻幕上出現(xiàn)一列緩緩駛?cè)氲幕疖嚒＃?/p>

（5）用“因?yàn)?...所以....”來(lái)說(shuō)燕子低飛的原因。

火車頭是——生：要下雨了；火車尾是——我正忙著捉蟲(chóng)子呢！當(dāng)中的幾節(jié)車廂，你能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)。因?yàn)橐掠炅耍浴海諝夂艹睗瘢灰驗(yàn)椋諝夂艹睗瘢阏f(shuō)——生：因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，所以生：（飛不高），怪不得他說(shuō)——生：（我正忙著捉蟲(chóng)子呢！）讓我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：瞧！小燕子說(shuō)話多有條理呀，一句連著一句，就把低飛的原因說(shuō)清楚了，接下來(lái)就讓我們讀好小燕子說(shuō)得話。

設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)?.......所以........”的句式訓(xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。（6）自由讀小燕子說(shuō)的話。（7）指名讀。評(píng)價(jià)：你讀得清清楚楚，我們聽(tīng)得明明白白。指名讀。（8）齊讀。就讓我們連起來(lái)讀好第二和第三自然段吧！（9）二三自然段連起來(lái)讀好對(duì)話。

分角色讀。請(qǐng)男孩子來(lái)當(dāng)小白兔，女孩子來(lái)當(dāng)燕子，王老師來(lái)讀旁白。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4．學(xué)習(xí)帶有語(yǔ)氣詞的“嗎 呢 吧”的疑問(wèn)句和感嘆句。

過(guò)渡語(yǔ)：是呀，小燕子說(shuō)——屏幕上出示：“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”（生讀）。評(píng)價(jià)：讀得真

（1）指名讀。出示：“是要下雨了嗎？”這句話誰(shuí)能來(lái)讀好它？讀得不錯(cuò)，誰(shuí)想再來(lái)試試？問(wèn)的真好，一起來(lái)問(wèn)！

（2）第三句，出示：“你快回家吧！”誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句？指名讀3個(gè)，一個(gè)比一個(gè)讀得好！

（3）在這三句話中，有這樣三個(gè)詞！一起讀——呢、嗎、吧 這三個(gè)詞有什么相同的地方？生：口字旁

輕聲 語(yǔ)氣詞

他們都是——語(yǔ)氣詞。瞧！語(yǔ)氣詞跑了，請(qǐng)男孩子來(lái)讀前面的句子，女孩子來(lái)讀后面的句子。說(shuō)說(shuō)看有什么不一樣？生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣。第一句話很調(diào)皮。意思不一樣了。語(yǔ)氣不一樣了。

小結(jié)：語(yǔ)氣詞的作用課真不小，有了它不光句子的語(yǔ)氣不一樣了，有時(shí)連句子的意思也會(huì)不一樣。讓我們來(lái)寫(xiě)好這兩個(gè)語(yǔ)氣詞。

四、寫(xiě)字“嗎

吧”

1.仔細(xì)看著兩個(gè)字，口字旁寫(xiě)在哪個(gè)位置？生：左上格

2.再來(lái)看看這個(gè)嗎字？哪一筆是壓著線來(lái)寫(xiě)的？這一筆叫豎折折鉤。你們看，這一筆里面豎的部分壓在豎中線上，橫的部分壓在橫中線。再來(lái)看看這個(gè)吧字，哪一筆是壓著線來(lái)寫(xiě)得呢？ 3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上。5.展示投影。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子

小白兔 小魚(yú)

一大群螞蟻

嗎 吧 是要下雨了（嗎）？ 快回家（吧）！

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽們聽(tīng)。

十一、教學(xué)反思：

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事。用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式描寫(xiě)了下雨前的一些自然現(xiàn)象。課文從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。本次教研主題定為“隨文識(shí)字”，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音和理解詞義。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從輕聲、多音字、前鼻音來(lái)來(lái)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。總結(jié)課文，提煉后面沒(méi)講到的課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)借助課文中句子、圖片，聯(lián)系生活、關(guān)注偏旁、字理識(shí)字等方式了解“陰沉沉、潮濕、割草、山坡 悶得很”等詞語(yǔ)的意思。例如：通過(guò)讀讀課文句子，讀準(zhǔn)多音字“著”，進(jìn)一步用“著”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。通過(guò)觀察圖片，理解坡是提土旁；通過(guò)觀察圖片，了解割是利刀旁；通過(guò)字理，讓學(xué)生體會(huì)“悶”的感覺(jué)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潮濕”的偏旁來(lái)猜詞義，并聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生明白很多漢子可以從偏旁中可以讀出字的意思、猜出字義，引導(dǎo)學(xué)生掌握用偏旁識(shí)字的方法，提高孩子們識(shí)字興趣，從而使發(fā)展語(yǔ)言和識(shí)字有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀好對(duì)話，隨文識(shí)字。

在學(xué)習(xí)課文第二自然段里，我讓孩子們通過(guò)讀小兔子的動(dòng)作，隨文學(xué)習(xí)了“伸”，在做動(dòng)作中理解伸的意思的同時(shí)又拓展了伸的用法。在第二自然段里通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在指導(dǎo)學(xué)生讀好小白兔說(shuō)的話要“大聲喊”的同時(shí)隨文學(xué)習(xí)了“喊”，怪不得“喊”是口字旁。在朗讀指導(dǎo)中我參與到孩子的朗讀中，通過(guò)讓孩子觀察燕子和小兔子的距離，讓孩子大聲讀燕子才能聽(tīng)得到，又通過(guò)問(wèn)燕子在天上，你應(yīng)該朝哪看？引導(dǎo)孩子向天上看，最后讓孩子加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，充分的創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們調(diào)動(dòng)自己的五官，把自己想象成小白兔，讀好對(duì)話。

三、在對(duì)話中提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。

通過(guò)小火車的形象事物，把句子分成幾個(gè)短句，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?...所以....”說(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。訓(xùn)練孩子把話說(shuō)得有條理，說(shuō)得清楚明白。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀時(shí)體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀、集體讀、分段讀、分角色讀、全篇讀，師生合作讀等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在杜仲理解課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。

五、通過(guò)借助課文插圖排順序的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。

六、通過(guò)對(duì)比讀有語(yǔ)氣詞和沒(méi)有語(yǔ)氣詞句子，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞的作用的，引導(dǎo)讀好課文中的疑問(wèn)句和感嘆句，隨文學(xué)習(xí)“嗎、吧、呢”三個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了“嗎、吧”兩個(gè)生字。在整堂課的教學(xué)中，隨文識(shí)字貫穿始終，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正的達(dá)到了隨文認(rèn)讀字音、認(rèn)清字形，理解字義的目的。

不足：由于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠緊湊，只學(xué)習(xí)課文的一半的內(nèi)容，后面的一些內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)。這堂課學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思問(wèn)的能力有所訓(xùn)練和提高，孩子們學(xué)的非常投入，中間課間操環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子非常喜愛(ài)，在做動(dòng)作的過(guò)程中更加深了對(duì)漢字的字義的了解。

思改：再教這一課，一要充分利用已有的課程資源，特別是插圖和課后的問(wèn)題的利用。隨文識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)，不能單獨(dú)脫離語(yǔ)境。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

朱坑上童小學(xué) 馬花榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系。教具：動(dòng)物圖片、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

2、啟發(fā)激趣：下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）

二、復(fù)習(xí)舊知，初知課文

1、復(fù)習(xí)生字，抽生開(kāi)火車讀。

2、聽(tīng)錄音，思考：課文有幾個(gè)自然段？小白兔都遇到了哪些小動(dòng)物？

3、抽生反饋。

三、品讀領(lǐng)悟（第2--9自然段）：

1、小組學(xué)習(xí)，邊讀邊劃出小白兔和小魚(yú)、小燕子、螞蟻說(shuō)的話。

2、燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書(shū)：飛得很低。）

3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀、齊讀）燕子是怎樣說(shuō)的？（引讀第三段）

4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？（指名讀）

5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

6、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

7、燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。）

8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

9、聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？

10、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？（板書(shū)：游到水面）

11、小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）“有空”是什么意思？

12、小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

13、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？

師：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。

14、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。

15、學(xué)生輕聲讀第七段。

16、小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

17、小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?shū)：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

18、指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

19、指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

20、聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

21、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫(huà)雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

22、指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

四、合作交流：

1、小組交流學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

2、除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。

五、鞏固延伸：

學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文內(nèi)容，會(huì)用“忙著”“連忙”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，理解下雨前小動(dòng)物的異常表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、師導(dǎo)語(yǔ)引入。

1、回顧課文第一段，情境復(fù)習(xí)生字詞。

2、快速讀文，小白兔都遇見(jiàn)了誰(shuí)？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，他看到了誰(shuí)？（燕子）

2、學(xué)生輕聲讀文段，把小白兔和小燕子的對(duì)話找出來(lái)標(biāo)上符號(hào)。（出示圖片）

3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀）（出示問(wèn)句）

4、指導(dǎo)朗讀：“燕子，燕子。你為什么飛得這么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子說(shuō)話的？（大聲喊）

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔。小燕子從你們頭上飛過(guò)。小白兔們，快喊！（注意后面的問(wèn)號(hào)）

（3）帶有問(wèn)號(hào)的句子叫疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，怎么才能讀好這句話呢？大家聽(tīng)老師讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)哪幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些。（師范讀）

（4）不光要大聲地讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，齊讀。

5、小白兔是這樣問(wèn)小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名讀）（出示答語(yǔ)）（1）燕子的話有幾句？齊讀燕子的話。

（2）通過(guò)小白兔和小燕子的對(duì)話，你知道了什么？（指名生回答）

師：“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情況引導(dǎo)）

（3）你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎?(出示：因?yàn)椤浴?生練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)。（出示答案讀，板書(shū)：燕子低飛

捉蟲(chóng)）

6、男女生分角色讀對(duì)話。男生讀小白兔的話，女生站起來(lái)邊動(dòng)作邊讀燕子的話。

三、半扶半放，學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

師過(guò)渡語(yǔ)：燕子告訴小白兔要下雨了，這時(shí)候小白兔相信燕子的話了嗎?一點(diǎn)都不信嗎？

1、默讀第四自然段，畫(huà)出小白兔半信半疑的句子。

2、指導(dǎo)讀“是要下雨了嗎?”(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音輕一些)

3、小白兔正在疑惑的時(shí)候，他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

4、請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)，再跟同桌讀一讀。

5、分組讀。通過(guò)他們的對(duì)話你知道了什么?（要下雨了，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。）

6、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么要游出水面嗎？（出示課件，指名說(shuō)）

7、你知道水里悶得很是什么感覺(jué)嗎？請(qǐng)學(xué)過(guò)游泳的同學(xué)來(lái)分享一下。

師歸納：平時(shí)小魚(yú)仔水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。

（板書(shū)：小魚(yú)游出水面

透透氣）

8、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。

四、放手學(xué)習(xí)第七、八、九自然段。師過(guò)渡語(yǔ)：小白兔聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，這回他相信要下雨了嗎？用你喜歡的方式讀讀第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了嗎？從哪里看出來(lái)的？（指名讀句）

2、“小白兔連忙挎起籃子往家跑”“連忙是什么意思？”可以換成什么詞？能用連忙造一個(gè)句子嗎？

3、正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？

4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告訴螞蟻們呀?小組討論

5、圍繞“螞蟻為什么要搬家”師生合作朗讀。

6、你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)螞蟻為什么要搬家嗎？（板書(shū)：螞蟻搬家）師過(guò)渡: 聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：（師引讀，生接讀）

大雨真的要來(lái)臨了，請(qǐng)可愛(ài)的小白兔們起立，邊跑步邊用焦急、緊張的語(yǔ)氣把話喊出來(lái)吧！

7、齊讀最后一個(gè)自然段。師：燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得太對(duì)了，下雨真的下起來(lái)了！（板書(shū)）

8、師生板書(shū)總結(jié)全文。

五、思維拓展。

1、你還知道下雨前哪些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？

2、展示課外書(shū)上搜集到的能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。（課件出示）

師總結(jié)：聰明的小動(dòng)物們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了下雨前的征兆，這就告訴我們，只要認(rèn)真觀察留心周圍的事物，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給我們的提示，從中我們能收獲到無(wú)窮的樂(lè)趣。（讀）

六、作業(yè)布置。

1、小白兔回到家后，他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？把你的想象用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

要下雨了

燕子低飛

捉蟲(chóng) 小魚(yú)游出水面

透透氣

螞蟻搬家

防淹 小白兔

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì)

14.《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧入主題

1.師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，（教師板書(shū)課題“下雨了”）2.生：老師是要下雨了，而不是下雨了。

生：老師，你忘寫(xiě)了一個(gè)“要”字。

3.師：（驚訝地）噢，對(duì)不起，忘寫(xiě)了一個(gè)“要”字。那你們說(shuō)說(shuō)“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。師：你真聰明。大家看，這是誰(shuí)？（生齊答：小白兔。）

師：對(duì)。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？

二、初讀課文，整體感知

1.師：快打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

3.師：我們請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀，如果他讀對(duì)，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)4.小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

（1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

（2）部首識(shí)字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同學(xué)們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說(shuō)得很清楚，那我們能不能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）

4.師：看來(lái)這些生字詞還真沒(méi)難倒你們，接下來(lái)我們開(kāi)火車按自然段朗讀課文，請(qǐng)你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰(shuí)？ 5.師：小白兔都遇到了誰(shuí)啊？（教師板書(shū)：燕子、小魚(yú)、螞蟻）

三、研讀課文，理解主旨

1.師：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說(shuō)了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請(qǐng)你邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)小白兔與燕子的對(duì)話。想一想，通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？

師：我看到有的同學(xué)邊讀變畫(huà)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是閱讀的好習(xí)慣。2.師：小白兔最先看到了誰(shuí)？誰(shuí)愿意把他們倆的對(duì)話讀一讀？

（生：小白兔說(shuō)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說(shuō)：“要下雨了……我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說(shuō)話的？

（生：是大聲喊。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，小白兔們，快喊！

（生喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)。（生喊）師：看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：帶有問(wèn)號(hào)的句子叫疑問(wèn)句，既然是疑問(wèn)句就要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽(tīng)老師讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)哪幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些？（教師范讀）

師：剛才老師把哪幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）

師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 師：通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）

（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因?yàn)?/p>

所以）生練習(xí)說(shuō)。指名說(shuō)：

（生：因?yàn)檠嘧右较x(chóng)子，所以飛不高。）

（生：因?yàn)橐掠炅耍蕴鞖夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲(chóng)子飛得很低。）

師：那就是說(shuō)要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲(chóng)子。（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）

師：燕子在對(duì)小白兔說(shuō)話時(shí)是邊飛邊說(shuō)，這包括哪幾個(gè)動(dòng)作？是同時(shí)進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？ 生：我邊走路邊唱歌。……

3.師：燕子告訴小白兔要下雨了，此時(shí)的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再說(shuō)。我們現(xiàn)在要一起來(lái)學(xué)寫(xiě)這三段中要求我們會(huì)寫(xiě)的字。“直”“呀”“呢” 四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示“直”“呀”“呢”

1.觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，筆順，筆畫(huà)數(shù)。2.師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“直”是三橫 口部的位置。3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。4.展示學(xué)生作品。五．布置作業(yè) 1.熟讀課文。

2.查一查：還有哪些動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？