第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) (11)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．出示“下雨了”和“要下雨了”，說出兩者的區(qū)別。

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》板書課題，學(xué)生跟讀課題。

二、充分自讀，整體感知

1．教師領(lǐng)讀，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊畫出自然段（共9段），注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

師：你們也想讀嗎？先來讀一讀文章中的一些詞語吧。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。教學(xué)“直”字，直也是我們要求會(huì)寫的字，請(qǐng)看老師書寫，注意直字橫的位置，中間三橫間隔均勻，最后一橫要長(zhǎng)。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

過渡：小白兔直起腰看到了誰呢？

現(xiàn)在你們就是小白兔，和老師合作一起讀讀第二段話

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

過渡：小燕子為什么飛得這么低呢？小燕子是怎么說的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀課文第三段話。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

① 要下雨了，空氣怎么樣呢-？出示課件，文中“潮濕”一詞加紅。關(guān)注兩個(gè)字的偏旁，都是三點(diǎn)水說明什么？說明空氣里有很多小水珠，看來空氣中有很多小水珠就表示空氣很潮濕。

②教師繼續(xù)敘述，空氣潮濕，小蟲子的翅膀沾滿了小水珠，小蟲子的翅膀可比燕子的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句。教師指導(dǎo)讀好帶有“呢”的句子的語氣。

（6）學(xué)生齊讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話是子么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解小兔子的半信半疑，出示“是要下雨了嗎？”，區(qū)分“是要下雨了嗎？”和“是要下雨了”兩句的區(qū)別，理解小兔子的半信半疑。教師領(lǐng)讀這句話，學(xué)生跟讀，讀出語氣。（2）正當(dāng)小白兔半信半疑的時(shí)候，小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀，一人扮演小白兔，一人扮演小魚讀一讀課文四到六段，讀的過程中思考問題：小魚游到水面的原因是什么？課件出示問題。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

① 小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）為什么要透氣呢？同時(shí)學(xué)習(xí)“悶”，手捂口鼻，理解悶的意思，感受悶著的感覺不好受。

② 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，四人一組按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

師：課文講完了，大雨真的下起來了。下面請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組把課文表演出來吧。

2．指名分角色朗讀。對(duì)表演的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)：你們表演的可真棒。

五、根據(jù)板書總結(jié)本課，下雨前小動(dòng)物們都有寫什么變化呢？小燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，小螞蟻往高處搬家避雨，大自然給我們很多信號(hào)告訴我們要下雨了。

六、擴(kuò)展練習(xí)

出示課件：小白兔回到家中......接上段話：同學(xué)們，你們還知道其他的能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象嗎？可以分組交流，也可以全班在一起交流。

總結(jié)：天氣變化前，大自然總會(huì)給我們很多信號(hào)，只要我們留心觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘的，希望大家做一個(gè)生活的有心人。

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

朱坑上童小學(xué) 馬花榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系。教具：動(dòng)物圖片、生字卡片。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

2、啟發(fā)激趣：下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）

二、復(fù)習(xí)舊知，初知課文

1、復(fù)習(xí)生字，抽生開火車讀。

2、聽錄音，思考：課文有幾個(gè)自然段？小白兔都遇到了哪些小動(dòng)物？

3、抽生反饋。

三、品讀領(lǐng)悟（第2--9自然段）：

1、小組學(xué)習(xí)，邊讀邊劃出小白兔和小魚、小燕子、螞蟻說的話。

2、燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

4、誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

6、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

7、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

9、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？

10、這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

11、小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

12、小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

13、誰能說說小魚游到水面的原因？

師：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

14、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

15、學(xué)生輕聲讀第七段。

16、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

17、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟和咛幇峒遥槭裁匆咛幇峒遥?/p>

18、指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

19、指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

20、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

21、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

22、指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

四、合作交流：

1、小組交流學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

2、除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。

五、鞏固延伸：

學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文內(nèi)容，會(huì)用“忙著”“連忙”等詞語練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣，感嘆語氣的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，理解下雨前小動(dòng)物的異常表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象能力、思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、師導(dǎo)語引入。

1、回顧課文第一段，情境復(fù)習(xí)生字詞。

2、快速讀文，小白兔都遇見了誰？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，他看到了誰？（燕子）

2、學(xué)生輕聲讀文段，把小白兔和小燕子的對(duì)話找出來標(biāo)上符號(hào)。（出示圖片）

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀）（出示問句）

4、指導(dǎo)朗讀：“燕子，燕子。你為什么飛得這么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子說話的？（大聲喊）

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔。小燕子從你們頭上飛過。小白兔們，快喊！（注意后面的問號(hào)）

（3）帶有問號(hào)的句子叫疑問句，要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家聽老師讀一遍，聽聽哪幾個(gè)詞語讀得重一些。（師范讀）

（4）不光要大聲地讀，讀出疑問的語氣，還要讀出奇怪的語氣，齊讀。

5、小白兔是這樣問小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名讀）（出示答語）（1）燕子的話有幾句？齊讀燕子的話。

（2）通過小白兔和小燕子的對(duì)話，你知道了什么？（指名生回答）

師：“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情況引導(dǎo)）

（3）你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么低飛嗎?(出示：因?yàn)椤浴?生練習(xí)說，指名說。（出示答案讀，板書：燕子低飛

捉蟲）

6、男女生分角色讀對(duì)話。男生讀小白兔的話，女生站起來邊動(dòng)作邊讀燕子的話。

三、半扶半放，學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

師過渡語：燕子告訴小白兔要下雨了，這時(shí)候小白兔相信燕子的話了嗎?一點(diǎn)都不信嗎？

1、默讀第四自然段，畫出小白兔半信半疑的句子。

2、指導(dǎo)讀“是要下雨了嗎?”(讀出疑問的語氣，聲音輕一些)

3、小白兔正在疑惑的時(shí)候，他又遇見了誰？

4、請(qǐng)用“——”畫出來，再跟同桌讀一讀。

5、分組讀。通過他們的對(duì)話你知道了什么?（要下雨了，小魚游到水面上來透透氣。）

6、你能用自己的話說說小魚為什么要游出水面嗎？（出示課件，指名說）

7、你知道水里悶得很是什么感覺嗎？請(qǐng)學(xué)過游泳的同學(xué)來分享一下。

師歸納：平時(shí)小魚仔水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

（板書：小魚游出水面

透透氣）

8、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

四、放手學(xué)習(xí)第七、八、九自然段。師過渡語：小白兔聽了燕子和小魚的話，這回他相信要下雨了嗎？用你喜歡的方式讀讀第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了嗎？從哪里看出來的？（指名讀句）

2、“小白兔連忙挎起籃子往家跑”“連忙是什么意思？”可以換成什么詞？能用連忙造一個(gè)句子嗎？

3、正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰？

4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告訴螞蟻們呀?小組討論

5、圍繞“螞蟻為什么要搬家”師生合作朗讀。

6、你能用“因?yàn)椤浴闭f說螞蟻為什么要搬家嗎？（板書：螞蟻搬家）師過渡: 聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：（師引讀，生接讀）

大雨真的要來臨了，請(qǐng)可愛的小白兔們起立，邊跑步邊用焦急、緊張的語氣把話喊出來吧！

7、齊讀最后一個(gè)自然段。師：燕子、小魚、螞蟻說得太對(duì)了，下雨真的下起來了！（板書）

8、師生板書總結(jié)全文。

五、思維拓展。

1、你還知道下雨前哪些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？

2、展示課外書上搜集到的能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。（課件出示）

師總結(jié)：聰明的小動(dòng)物們通過觀察發(fā)現(xiàn)了下雨前的征兆，這就告訴我們，只要認(rèn)真觀察留心周圍的事物，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給我們的提示，從中我們能收獲到無窮的樂趣。（讀）

六、作業(yè)布置。

1、小白兔回到家后，他會(huì)對(duì)媽媽說些什么？把你的想象用兩三句話寫下來。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

要下雨了

燕子低飛

捉蟲 小魚游出水面

透透氣

螞蟻搬家

防淹 小白兔

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì)

14.《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧入主題

1.師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，（教師板書課題“下雨了”）2.生：老師是要下雨了，而不是下雨了。

生：老師，你忘寫了一個(gè)“要”字。

3.師：（驚訝地）噢，對(duì)不起，忘寫了一個(gè)“要”字。那你們說說“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）

師：對(duì)。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？

二、初讀課文，整體感知

1.師：快打開書，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。

3.師：我們請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對(duì)，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)4.小組交流：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

（1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

（2）部首識(shí)字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同學(xué)們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準(zhǔn)下面的詞語。（出示詞語）

4.師：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請(qǐng)你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？ 5.師：小白兔都遇到了誰啊？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻）

三、研讀課文，理解主旨

1.師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請(qǐng)你邊讀邊用不同的符號(hào)畫一畫小白兔與燕子的對(duì)話。想一想，通過他們的對(duì)話，你知道了什么？

師：我看到有的同學(xué)邊讀變畫，“不動(dòng)筆墨不讀書”這是閱讀的好習(xí)慣。2.師：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對(duì)話讀一讀？

（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了……我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？

（生：是大聲喊。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊！

（生喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個(gè)問號(hào)，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：帶有問號(hào)的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個(gè)詞語讀得重一些？（教師范讀）

師：剛才老師把哪幾個(gè)詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）

師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對(duì)話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）

（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因?yàn)?/p>

所以）生練習(xí)說。指名說：

（生：因?yàn)檠嘧右较x子，所以飛不高。）

（生：因?yàn)橐掠炅耍蕴鞖夂艹睗瘢x子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）

師：那就是說要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）

師：燕子在對(duì)小白兔說話時(shí)是邊飛邊說，這包括哪幾個(gè)動(dòng)作？是同時(shí)進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？ 生：我邊走路邊唱歌。……

3.師：燕子告訴小白兔要下雨了，此時(shí)的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再說。我們現(xiàn)在要一起來學(xué)寫這三段中要求我們會(huì)寫的字。“直”“呀”“呢” 四．指導(dǎo)書寫

出示“直”“呀”“呢”

1.觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，筆順，筆畫數(shù)。2.師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“直”是三橫 口部的位置。3.學(xué)生描紅，臨寫。4.展示學(xué)生作品。五．布置作業(yè) 1.熟讀課文。

2.查一查：還有哪些動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生聽一聽、演一演等活動(dòng)來拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識(shí)記，會(huì)寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：課件、情景圖 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（一）小朋友，今天我們看一下我們這里的天氣是怎樣的？觀看并描述（黑黑的，烏云密布，要下雨了……）

（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）觀看圖片，看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗赖模浚ㄒ驗(yàn)槲衣牭搅死茁暎灰驗(yàn)槲铱吹綖踉泼懿迹灰驗(yàn)槲铱吹介W電了，所以要下雨了……）

（三）小朋友真棒。

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第14課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請(qǐng)小朋友又輕又快地把書翻到《

14、要下雨了》，自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

（二）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認(rèn)真，我想你們肯定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰愿意來試試？好，我們跟著這位小老師讀兩遍，出示詞語。

三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、今天呢，我給大家介紹一個(gè)小朋友，她叫小白兔，她想和大家交朋友，老師把她請(qǐng)出來，你們認(rèn)識(shí)一下。它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎？準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個(gè)字？

5、把第一自然段連起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、正在這時(shí)，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

2、自由讀讀第二段話。

3、這回我來當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓谩＃ɡ蠋煿室廨p聲說）為什么不好？

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字?jǐn)U詞。

2、燕子的話真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認(rèn)真，就請(qǐng)誰來當(dāng)燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會(huì)提問題！（1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？

那么我們就去找找吧。（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？（4）為什么蟲子飛不高？

（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？（出示圖表）。小朋友再去讀讀燕子說的話。剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和小白兔一起去觀察。現(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

五、拓展句式練習(xí)，學(xué)會(huì)用語氣讀反問句及祈使句，認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣諺語。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

（一）鞏固生字起，齊讀。讀得不錯(cuò)。這節(jié)課我們還和8個(gè)字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

（四）指導(dǎo)寫字。