第一篇：人教版一年級語文下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》公開課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。【學(xué)習(xí)重點】

１、認(rèn)知13個生字，會寫7個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)難點】

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。【導(dǎo)學(xué)流程】 第一課時

一、激發(fā)興趣，提示課題

１、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？

（板書：下雨了）

３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。

補(bǔ)上課題：

要下雨了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學(xué)互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？

分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

３、大家替他們想一想：

這時候燕子什么心情？

讀讀說說，例：

俺們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

３、小魚、螞蟻什么心情？

請其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家討論一下：

要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？

齊讀最后一段。

６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

７、請同學(xué)再分角色朗讀。

８、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

五、實踐作業(yè)

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（）。

⑵ 要下雨了，小魚（）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（）。

⑷ 要下雨了，天氣（）。

２、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。【板書設(shè)計】

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

１

4、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

第二篇：一年級下冊語文教案要下雨了_人教新課標(biāo)-精選文檔

《16.要下雨了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，天氣越來越熱，雨天也越來越多，想一想：下雨之前，天空會有哪些現(xiàn)象？（生答）還有哪些現(xiàn)象讓我們知道要下雨了？今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課要下雨了，（師板書課題，生齊讀）

師：要下雨了和下雨了有什么不一樣嗎？（生答）

二、初讀課文，識記生字。1.聽老師讀課文，看誰聽得認(rèn)真。

2.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：你讀懂了什么？標(biāo)出自然段。

3.文中的生字寶寶出來跟大家打招呼了，同學(xué)們看看能認(rèn)識它們嗎？

（多媒體出示生字，采用多種形式讀。）

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，這么快就把生字寶寶記住了，為自己鼓鼓掌吧。下面就讓我們走進(jìn)課文去看看吧。

三、圖文結(jié)合，感悟課文。

師：請同學(xué)們再讀課文找一找，小白兔都遇到了哪些小動物呀？（生答，師板書燕子 小魚 螞蟻）。下面我們就和小白兔一起去看看它的朋友吧。

1.指名讀第一自然段，（多媒體出示第一幅圖）

師：（1）小白兔在什么地方干什么？（生答彎腰割草）。

（2）天氣怎么樣？（生答天氣很悶），你們有誰有過悶的時候，身體感覺怎么樣？（生答）你能用“悶”的感覺讀一讀這一自然段？（3）誰能邊做動作邊讀這一段？

【設(shè)計意圖】：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。

2.多媒體課件出示第二幅圖

（1）這時候，小白兔遇到了誰？誰來讀讀它們的對話？

（2）燕子和平時有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）師相機(jī)解釋燕子低飛的原因。

（3）燕子平時飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，所以小白兔感到很奇怪，誰能用奇怪的語氣讀小白兔的話？（找生讀）（4）因為要下雨了，所以燕子飛得低。（板書飛得低）（5）我們也用小燕子的話來練習(xí)說話（多媒體出示）正忙著呢！

3.燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？比較是要下雨了嗎？和是要下雨了有什么不同。

4.多媒體出示第三幅圖，小白兔和小魚是怎么說的？找生讀第4——6自然段。了解要下雨了，小魚游出水面的原因。（板書浮出水面）

5.正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它又看見了誰？（螞蟻）小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在你把要下雨的消息告訴螞蟻吧！（找生讀）

6.是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻早就知道了？指導(dǎo)“是”重讀。

7.師：因為螞蟻怕來臨的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）

（4）出示第四幅圖

大家想知道這場雨到底有沒有下呢?（生答）大雨真的下起來了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”你想怎么讀這就話？（找生讀）

指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。生再讀。

【設(shè)計意圖】：以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。

四、指導(dǎo)書寫

多媒體出示要寫的兩個生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個字，說說書寫要點，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

五、鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

【設(shè)計意圖】：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識。老師希望大家把你學(xué)會的知識與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！

板書設(shè)計：

16.要下雨了 小燕子 飛的低 小 魚 浮出水面 螞 蟻 搬家

第三篇：一年級下冊要下雨了教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們你們都見過下雨吧！

2、那么誰來說一說：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，在自然段前標(biāo)上序號，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；同時，請學(xué)生思考課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？ 2.匯報交流：（板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）3.學(xué)生自由讀，,說說你都知道了什么？

三、趣味識字，寓教于樂

1、看到大家讀書這樣認(rèn)真，下面我們一起認(rèn)識一下這節(jié)課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

2.認(rèn)讀生字。

（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）

3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧？小朋友，這些生字咱們都會認(rèn)了。下面請同學(xué)們到課文中讀讀它們吧，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

四、認(rèn)知貫通；讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

4、誰愿意出來表演一下小白？

五、品讀；第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。

5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

8、板書：燕子低飛

9、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子配上動作練習(xí)朗讀（2）師生合作讀。

10、小結(jié)：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。

六、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1）自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個句子。

（2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。

（3）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。（4）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

（5）板書：透透氣

（6）請同學(xué)們分別站起來讀4、5、6段。

（7）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）（8）同桌之間配動作朗讀對話。

（9）請三位同學(xué)出來表演讀，一個當(dāng)旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

七、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報：你讀懂了什么？

（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4）引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

（6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。

八、總結(jié)課文。

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說）

2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

九、練習(xí)；

第四篇：一年級《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊14課《要下雨了》 教學(xué)時間：2018年5月8日 設(shè)計人：汪麗紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1．認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。

過程與方法：2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

情感態(tài)度與價值觀：4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教學(xué)重難點：

1．認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。

2、聯(lián)系生活實際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。2．板書課題，學(xué)生齊讀。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。（用時：15分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號。

2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3．組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

(1)偏旁歸類識字。

“沉、潮、濕、消”都是三點水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記。

“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。(2)字理識字。

“悶、息”與心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點，再聯(lián)（3）生活體驗理解識記。

“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀

“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時進(jìn)出的氣。(3)加一加識記。

“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。

4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。

5．組織開火車認(rèn)讀生字。

組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

三、再讀課文。（用時：15分 鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：

故事里有

、、、這四種小動物。

四、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢?

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動作用 標(biāo)出來嗎?(彎、割、直、伸)。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢? “天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)

4、誰愿意出來表演一下小白兔?

5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。

四、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢?他們說了什么? 1指明朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)

3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——(學(xué)生齊讀)。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢?(強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。)

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢? 你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎? 課件出示：因為 所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

(1)同桌讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子配上動作練習(xí)朗讀。

(2)請三位同學(xué)表演讀，全班讀旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

(3)師生合作讀。

12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。

5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1．組織多種形式認(rèn)讀生字。

2．組織分角色朗讀課文。

第五篇：最新人教版一年級語文下冊14《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

14.《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、認(rèn)識“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個漢字，理解“陰沉沉、消息、連忙”等詞語的意思。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子，小魚，螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。教學(xué)重點：識字寫字，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：整體把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確美觀地書寫7個漢字。

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。教學(xué)過程

一、播放視頻，激趣導(dǎo)入

1、師播放一段天氣預(yù)報員播報天氣的視頻，生交流，了解到通過看天氣預(yù)報就能知道第二天的天氣情況。

2、師過渡：電視里天氣預(yù)報員通過收集數(shù)據(jù)、觀察和分析大自然的各種現(xiàn)象向我們預(yù)報天氣，其實，不光是人，大自然里有很多小動物也能當(dāng)天氣預(yù)報員呢！它們是如何預(yù)報天氣的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文—《要下雨了》，相信小朋友們一定會從中學(xué)到很多有趣的科學(xué)知識。

3、師板書課題，指名生朗讀。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、師播放課文朗讀錄音，生認(rèn)真傾聽后交流從故事中聽到了哪些信息。

2、生自主閱讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號。

3、指導(dǎo)學(xué)生隨文識字學(xué)詞。（1）指名生朗讀第1自然段。

① 出示詞語卡片：彎腰、山坡、陰沉沉、直起身子、伸腰，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音；“沉、直、伸”都是翹舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意發(fā)音要準(zhǔn)確到位。正音后再次指名生認(rèn)讀。

② 出示山坡、陰沉沉的天氣圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞義。（2）指名生朗讀第2、3自然段：

① 出示詞語卡片：呀、一邊、潮濕、呢，指名生認(rèn)讀，注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“呀、呢”這兩個語氣詞，“潮濕”都是翹舌音。

② 出示“邊飛邊說”一詞，鼓勵學(xué)生用“邊（）邊（）”的模式說詞。③ 再次指名兩位學(xué)生分別朗讀第2、3自然段。

（3）指名生朗讀第4自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“是要下雨了嗎”這個問句，出示詞語卡片：嗎，指名生認(rèn)讀，注意讀好輕聲的語氣詞。（4）指名生朗讀第5、6自然段。

①出示詞語卡片：有空、悶、回家吧，指名生認(rèn)讀，提醒“悶”是第一聲，“吧”讀輕聲。②學(xué)習(xí)“空”這個多音字，指名生說說“空”除了在第5自然段讀“kòng”外，還有什么讀音（kōng）,鼓勵生說說“空”在什么情況下讀第四聲，師創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字。

③ 再次指名兩名學(xué)生分別朗讀第5、6自然段。（5）指名生朗讀第7自然段：

①出示詞語卡片：消息、搬東西，指名生認(rèn)讀正音。

②鼓勵生用“消息”一詞練習(xí)說話，理解“消息”的意思。（6）指名生朗讀第8、9自然段：

①出示詞語卡片：加快、響起，指名生認(rèn)讀。②在朗讀中注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“轟隆隆”“嘩、嘩、嘩”這兩個擬聲詞。

③教師重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。④ 生齊讀第8、9自然段。

4、生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

5、鞏固識字。

（1）師隨機(jī)出示本課的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式，確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字、詞。

（2）單獨出示本課生字，指名生認(rèn)讀，并鼓勵生交流用什么好方法可以記住這些生字。（3）師適當(dāng)指導(dǎo)：本課生字多為形聲字，可以借助漢字的偏旁來理解生字的意思。如“腰”是月字旁，表示身體部位；“潮濕”是三點水旁，表示物體中含有水。

（4）游戲鞏固：火車開得快又穩(wěn)。師出示一張生字卡片，指名生認(rèn)讀并組一詞，后面依次進(jìn)行。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、生再次朗讀課文，師出示讀書要求：（1）這個故事發(fā)生什么時間，什么地點？（2）故事中有哪些動物？（3）小動物是圍繞什么話題進(jìn)行對話的？

2、生自主讀書，邊讀邊解決問題，并與同位相互交流自己的讀書收獲。

3、指名生交流，根據(jù)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：（1）故事發(fā)生在快要下雨的時候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。（3）小動物們圍繞著“要下雨了”進(jìn)行了對話。

4、師生共同總結(jié)課文的主要內(nèi)容：這篇故事主要講了小白兔在回家的路上，與小燕子、小魚和螞蟻的對話，告訴我們“要下雨了”。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課要求會寫的7個生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。

2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

3、根據(jù)本課的生字結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生歸類進(jìn)行識記：“呀、呢、嗎、吧、加”是左右結(jié)構(gòu)，而且都有“口”，“直”是上下結(jié)構(gòu)，“邊”是半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁。

4、師重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的五個漢字中，“呀、呢、嗎、吧”的口部略在左上方；“直”下部分里面有三個小短橫。師范寫，生觀察書空。

5、生自主描紅、書寫，師巡視了解生的書寫情況，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

6、反饋交流，評議提高。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通了課文，了解了故事的主要內(nèi)容，而且還在課文中認(rèn)識了很多生字，學(xué)習(xí)了很多詞語，收獲真多呀！那么，小動物們究竟是如何預(yù)報天氣的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。

2、理解課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的不同表現(xiàn)。

3、激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

4、初步掌握“呀、吧、呢、嗎”這四個語氣詞的用法。教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

2、指名生交流課文中出現(xiàn)了哪些小動物（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻），師相機(jī)出示這四種小動物的圖片，貼在黑板上。

3、師過渡：小動物是如何預(yù)報天氣的呢？這節(jié)課我們就跟隨小白兔一起去了解吧！

二、學(xué)習(xí)課文，了解知識

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名生朗讀第1自然段。

（2）生交流讀了這一段指導(dǎo)了哪些信息，師適當(dāng)小結(jié)：這一段告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。

（3）理解“陰沉沉”一詞，生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說“陰沉沉”是什么樣子的，師出示“陰沉沉”的圖片并點明：這個詞語也預(yù)示著天快要下雨了。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）讓兩名學(xué)生分別朗讀第2、3自然段。

（2）師多媒體出示小白兔和燕子的對話，生自主練習(xí)朗讀。

（3）指名生分角色朗讀小白兔和燕子的對話，說說從它們的對話中知道了什么。（4）指名生交流，師適時出示燕子低飛捉魚的圖片，幫助學(xué)生理解燕子的話。（5）學(xué)習(xí)“呀”和“呢”的用法。

① 師出示“你為什么飛得這么低呀”和“我正忙著捉蟲子呢”兩句話，生讀一讀。② 師講解：“呀”和“呢”經(jīng)常出現(xiàn)在句子結(jié)尾，可以表示說話人的語氣。出示練習(xí)： 小朋友，你今年幾歲了（）？ 放學(xué)了，我正忙著收拾書包（）！

③ 鼓勵生說句子，用上“呀”或者“呢”，從而使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感受語氣詞的用法。

3、學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話（第4、5、6自然段）。

（1）師過渡：聽了燕子的話，小白兔相信天要下雨了嗎？請小朋友們從課文中找出了相關(guān)的句子讀一讀。

（2）生交流，師出示“是要下雨了嗎”這句話，從這句話中可以體會到小白兔對燕子的話還不是十分確信，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“是要下雨了嗎”這個問句，讀出疑惑的感覺，同時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用語氣詞“嗎”說句子。

（3）讓兩名學(xué)生朗讀第5、6自然段中小白兔和小魚的對話，并交流從它們的對話中又知道了什么。

（4）指名生交流，師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解小魚到水面透氣的知識，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解“悶”的意思。

（5）再次指名生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）出示“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從這句話中體會小魚對小白兔的關(guān)心之情，并鼓勵學(xué)生練習(xí)用“吧”這個語氣詞說句子。

4、學(xué)習(xí)小白兔和螞蟻的對話（第7自然段）。（1）師過渡：聽了小魚的話，小白兔相信天要下雨了嗎？你從課文的哪句話發(fā)現(xiàn)的？（2）指名生交流，出示“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“連忙”“往家跑”這些詞語中明白小白兔在聽了小魚的話之后，確信天要下雨了。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合實際理解“連忙”的意思，并練習(xí)用“連忙”說話。

（3）練習(xí)轉(zhuǎn)述：小白兔是怎么對螞蟻說的呢？

① 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小白兔，把同位當(dāng)成螞蟻，練習(xí)表達(dá)。

② 指名生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時要清楚，以表現(xiàn)出對螞蟻的關(guān)心之情。（示例：小白兔說：“螞蟻，螞蟻，天快要下雨了，你們趕緊回家吧，小心淋著雨。”）（4）指名生朗讀螞蟻的話，說說從螞蟻的話中又讀懂了什么。

5、學(xué)習(xí)第8、9自然段。

（1）指名生朗讀第8、9自然段，交流從中讀懂了什么。

（2）師出示電閃雷鳴、狂風(fēng)大作下大雨的視頻，生認(rèn)真觀察，借以理解課文最后一段話。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“轟隆隆”、“嘩、嘩、嘩”這兩個表示雷聲和雨聲的擬聲詞，并讀好感嘆句：“大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)“真的”來驗證燕子、小魚、螞蟻的話。

6、總結(jié)全文，拓展知識。

（1）師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道燕子、小魚、螞蟻都是天氣預(yù)報員，現(xiàn)在，就請小朋友們來扮演三位小動物，根據(jù)課文中所寫的內(nèi)容，為大家播報天氣吧！

（2）生自主練習(xí)。

（3）指名生上臺，戴上動物頭飾，播報天氣。師生共同點評，在播報的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)要清楚完整。（如：我是小燕子，快下雨的時候空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。所以當(dāng)大家看到我低飛捉蟲子的時候，就預(yù)示著天快要下雨了。）

（4）適度拓展大自然中其它動植物預(yù)報天氣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究之情。

三、練習(xí)分角色朗讀課文

1、生再次練習(xí)朗讀全文，注意讀好人物的對話。

2、四人小組合作，分別扮演小白兔、燕子、小魚和螞蟻，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、小組成員戴上頭飾，上臺進(jìn)行展示，師讀旁白。師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。

4、全班分角色朗讀：四人一組分角色扮演，師讀旁白，共同練習(xí)，提高朗讀水平。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅指導(dǎo)燕子、小魚、螞蟻是大自然的天氣預(yù)報員，還了解了其他很多動植物預(yù)報天氣的本領(lǐng)。大自然就是這樣的神奇有趣，只要你善于觀察研究，就一定會發(fā)現(xiàn)更多更好玩的小秘密哦！板書設(shè)計

14．要下雨了

小燕子：低飛捉蟲

天氣預(yù)報員 小 魚：水面透氣

螞 蟻：忙著搬家