第一篇：一年級加法減法教案

NO：5 教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P27頁的第1――4題 教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或學具卡 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題 要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題 NO：6 教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。生：5個圓片、5根小棒等。教學過程： 一復習舊知

1、按順序填數

（）3（）5

2、聽算式，說得數（或寫得數）

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義 通過電反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發散聯想

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。NO：7 教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。教學重、難點：5以內的加減法 教學準備：小卡片 教學過程：

一、基本訓練 按數的順序填數（）3 4（）（）（）1

（）（）3（）（）

（學生口答）數的組成

□

□

2 3 1 □ 2 □

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價 出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

第二篇：小數加法和減法 教案

小數加法和減法（第三課時

教學設計）

楊錢駿

教學目標：

1、使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。教學重點：

1、能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算。

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識。教學難點：

1、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識。教學過程：

1、口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？

1）出示例3：

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據學生的回答，教師板書：

2）引導學生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

3）比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？

4）小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數?

指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。

3、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

4、完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？

指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、完成練習九的3～5題

6、先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義 布置作業：

1、完成小測試卷。

第三篇：《分數加法和減法》教案

《分數加法和減法》教案 第1節 異分母分數的加、減法

教學內容

江蘇版小學數學五年級下冊第80頁。

教學目標

知識技能

理解異分母分數加減法的算理，能正確計算異分母分數的加、減法。數學思考與問題解決

培養學生積極動腦、自主探索的精神，并養成驗算的良好習慣。情感態度

感受數學與生活的密切聯系，激發學生對數學學習的興趣和應用數學的意識。

重點難點

重點：運用轉化思想探索異分母分數加、減法的計算方法，正確計算異分母分數的加、減法。

難點：正確計算異分母分數的加、減法。

教具學具

長方形紙一張、彩筆。

教學設計

―、創設情境，引入課題

談話：同學們，你們聽說過《曹沖稱象》的故事嗎？曹沖是怎樣稱出大象的重量的？在學生回答的基礎上，教師概括：曹沖真的很聰明，居然想到了用石頭來代替大象，其實，這一過程就是轉化。在生活中有轉化現象，數學中也有，今天我們就要利用轉化的方法來解決一些數學問題。

設計意圖：利用《曹沖稱象》的故事引出轉化的思想，不僅吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，而且也為本課知識的探索做了很好的鋪墊。

出示例1，指名讀題，并要求根據題意列式。

提問：為什么這樣列式？（啟發學生解釋自己列式的思考過程）它與我們以前學過的分數加法有什么不同？

指出：這是一道分數加法算式。因為相加的兩個數的分母不同，所以把它叫做異分母分數的加法。

板書：異分母分數的加、減法。

二、自主探究，體會算理

1．提出問題：以前我們曾經學過同分母分數的加法，那么異分母分數的加法該怎樣計算呢？

指導學生分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出是多少。

學生分組操作，教師巡視。

設計意圖：利用折一折、涂一涂的方法，有效地幫助學生進行新知的探究，在交流和討論中，引導學生進行算法的探究，有助于學生知識的內化。

交流：你能根據操作的情況說出

1111和，再看看和相加的和242411加的得數是多少嗎？ 24追問：你是怎樣看出

11331加的得數是的？把涂色部分看做時，原來的被看做了2444211＋時，先要做什么？ 24幾分之幾？想一想，計算明確：計算1111＋時，先要把和通分，把它們轉化成同分母的分數。2424要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。2．交流學生填空、計算的情況。討論：把11和轉化成同分母分數的過程，應用了什么知識？（分數的基本性質）概24括地說，這個過程就是把這兩個分數 怎樣？（通分）

三、教學“試一試”

1．提出要求，讓學生獨立進行計算。2．學生完成計算后，組織討論：（1）例題學習的是異分母分數的加法，51－是計算異分母分數的——（減法）（在6351－的得數是多少？作為63已經板書的“異分母分數的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？得數3131和哪個更簡潔？應用什么方法可以使化成？ 6262指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數。

設計意圖：在這里異分母分數的減法也是放手讓學生獨立 探究，重點讓學生明確兩點：1．計算結果要是最簡分數。2．計算1減幾分之幾時，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。最后通過交流總結異分母分數加減法的計算方法，進一步明確算理。

（3）你是怎樣計算1－

49的？你是怎樣想到把1轉化成的？ 99指出：計算1減幾分之幾時，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。3．提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？ 交流后，讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。4．引導學生總結異分母分數加、減法的計算方法。（1）提出要求：計算異分母分數加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確計算異分母分數加、減法時，要先通分，再按同分母分數加、減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數；計算后要自覺進行驗算。

四、鞏固練習1．做“練一練”。

（1）學生按要求獨立計算，并驗算。（2）重點討論71＋的計算過程，提醒學生把計算結果約成最簡分數。1242．做“練習十二”的第1?4題。（1）獨立完成第1題。學生按要求涂色，并寫出得數。

在交流中讓學生比較兩題在計算時有什么不同。

明確：分數單位相同的分數可以直接相加；而分數單位不同的分數，由于不能直接相加，所以先要把它們轉化成相同單位的分數，也就是要先通分，再相加。

（2）做第2題。

學生獨立完成計算后，可以指名說說異分母分數加、減法的相同點與不同點。通過兩題的比較，使學生進一步明確異分母分數相加減需先通分的算理。明確：計算異分母分數的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分數加、減法的計算方法進行計算；計算結果能約分的，要約成最簡分數。

（3）做第3、4題。

指名讀題后，要求學生獨立列式計算。學生解答后，指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學生根據要求的問題正確選擇條件。

五、全課小結

小結全課，幫助學生回憶并梳理今天所學的內容。

師：這節課學習的是什么內容？你能把計算異分母分數加、減法的經驗和體會說給其他同學聽聽嗎？

第2節 分數加減混合運算 教學內容

江蘇版小學數學五年級下冊第81頁。

教學目標

知識技能

掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，能熟練計算分數加減混合運算。數學思考與問題解決

在探究知識的過程中，培養學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。情感態度

讓學生熟練掌握分數加減混合運算，增強練習的趣味性，同時讓學生體會數學知識與現代生活的密切聯系。

重點難點

重點：分數加減混合運算的順序和計算方法。

難點：按運算順序靈活選用計算方法，正確計算。

教具學具

教學掛圖。

教學設計

一、復習鋪墊

1．師：前面我們已經學過了分數的意義，老師這里有幾句話，誰能很快找出表示單位“1”的量？

（1）男生占全班人數的|

3；

5（2）—本書已經看了

4。7設計意圖：尋找單位“1”，喚起學生的舊知，為以下尋找隱含條件“1”做知識的鋪墊。2．看著上面的話，你還能想到哪個分數？ 如根據（1）還可以想到“女生占全班人數的二、教學例2 1．出示例2，學生讀題后嘗試列式。教師適當引導“月季花的面積占的？

明確：要求草坪面積占幾分之幾，需要把這個花園的面積看作單位“1”，并把它作為

2”。511，杜鵑花的面積占”，都是把哪個量看作單位“1”43被減數去列式。

2．學生列式后提問廣為什么這樣列式？”啟發學生解釋自己列式的思考過程。教師適時根據學生的回答板書：1?1111?

1?（+）肯定這兩種方法都是對的。43433．師：觀察上面兩道算式，有什么不同？（一道是連減，有加又有減）揭示課題：這就是我們今天要學習的“分數加減混合運算”（板書課題）4．你會計算這兩道題嗎？試試看！學生獨立嘗試，二人板演。

設計意圖：利用學生已有的知識，放手讓學生獨立嘗試分數加減混合運算的計算方法，在交流中分享成功的喜悅，增強對學好數學的信心。

5．組織交流算法，完成例題。

明確：分數加減混合運算的方法與整數加減混合運算的方法相同。計算時，可以逐步通分，也可采用一次通分的方法進行計算。

“練一練”的第1題并不能只停留在結果的對錯上，要重視學生的計算方法，通過說一說可以加深學生對分數加減混合運算計算順序的印象。

三、做“練一練”

1．先讓學生說說各題應當先算什么，然后再計算。

2．讓學生思考把哪個量看作單位“1”，然后啟發他們列出算式計算。

四、鞏固練習

1．“練習十二”第5題。

（1）先讓學車獨立計算不含括號的混合運算，再計算含有小括號的混合運算。（2）適當歸納每一類混合運算題的運算順序。讓學生明確分數加減混合運算的運算順序與整數相同。

設計意圖：在計算中進一步掌握分數加減混合運算的計算方法，并在歸納中加強學生的概括能力。

（3）注意把計算結果約成最簡分數。2．“練習十二”第6題。（1）學生審題后獨立解答。

（2）在交流中讓學生適當解釋自己的思考和計算過程。

設計意圖：在解決簡單的實際問題中，逐步培養學生分析問題以及解決問題的能力。3．“練習十二”第7題。（1）學生獨立解答。

（2）第3題要學生根據題中的已知條件提出用分數加、減法計算不同的問題，可以是—步計算的，也可以是兩步計算的，并讓學生試著解決提出的一些問題。4．“練習十二”第11題。學生獨立解答。

五、全課小結

師：這節課我們學習了什么內容？怎樣計算分數加減混合運算，你能說給同桌聽聽嗎？ 設計意圖：小結全課，加深學生的印象，促進本課知識的內化。

第四篇：《加法和減法》教案11

《求未知加數》參考教案

教學內容：教材第62頁例題，完成第63頁“想想做做” 教學目標：

1、讓學生認識求未知加數的算式，探索并掌握求未知加數的方法，初步體會加減法之間的聯系。

2、讓學生積累把一個數湊成10的經驗，為將來學習進位加做準備。

3、發展學生的數學理解能力和發散思維能力，繼續培養獨立思考、與人交流的學習習慣。

教學重點：掌握求未知加數的不同方法。教學難點： 正確求出未知加數。教學具準備：口算卡片，主題圖。

教學過程：

一、復習導入

1、口算：口算卡片練習。

2、今天數學課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。

二、教學新課

1、教學例題。

（1）出示裝了蘋果的盒子圖。

問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個？ 已經裝了幾個？ 還差幾個？

（2）教師進行說明：同學們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經裝了8個，還有幾個沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（）＝10）

（3）如果不是我們已經算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數用括號括起來，表示不知道的意思。（4）這個算式就讀做：8加幾等于10。

（5）通過圖我們知道了還有2個沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。（6）學生說的只要有道理就可以了，教師可以引導學生根據分成回答。

/ 2

（7）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？ 發表意見，只要說的有道理的都要進行表揚。

2、延伸。

（1）教師把數字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上

4+（）=10 3+（）=7（）+5=10

7+（）=10

三、組織練習

1、完成第1題。

看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。

2、完成第2題。

（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個忙，用自己的辦法

（2）幫信鴿把信送到郵局。

3、完成第4題。

（1）談話：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目）（2）學生獨立在書上方框里填數。（3）匯報交流。

（4）提問：觀察這一組算式，你發現了什么？

四、總結全課

小結：這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

/ 2

第五篇：小數加法和減法教案

教學內容

課本P48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題

教學目標

1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算；

2、進一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學重點難點

計算方法的正確運用

教學過程

一、復習

1、口算下列各題：

0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8

3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9

1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授

1、教學例

2出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數位對齊。

思考：被減數百分位上沒有數，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成P49試一試

思考：被減數的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁”“練一練””的第1~3題

第3題：可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；

根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？

三、鞏固練習

完成練習八的第4~6題

1、“小小診所”：練習八的第4題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

2、解決實際問題：

練習八的第六題，讓學生從問題出發去思考該用什么方法去做。

四、課堂小結

五、布置作業