第一篇：100以內加法和減法復習課教案

100以內的加法和減法

（二）的整理與復習

教學內容：第二單元的整理與復習教材分析

本內容是在學生已經掌握筆算和口算100以內的加法和減法的基礎上進行教學的。

教材在本單元的安排上是按進位加——退位減——加減混合——估算——應用園地這一順序去安排的。教學目標

1、使學生通過整理與復習弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

2、培養學生簡單的整理歸納的能力，體驗與同伴相互交流的學習樂趣。教法

本節課，我根據低年級學生好動、好奇、趨樂等特征，從學生的實際出發，主要采用動畫片——《百變馬丁》的故事情節導入、情景創設、動手練習和游戲等方法結合現代化教學手段，努力為學生營造一個主動地、快樂地學習氛圍。教學過程

一、創設情景，整理本單元學的內容。

1、進行談話引入。

師：大家都看過《百變馬丁》吧！（看過）

師：今天馬丁來的我們班，他的小伙伴羅娜被抓進了數學荒島，馬丁想邀請我們班所有同學一起去營救羅娜。你們愿意嗎？（愿意）

師：但是想要救羅娜，必須通過考驗。你們有信心嗎？請看考驗題：

2、考驗題：將這些算式分類：22+46 36+18 68—42 95—27

36-24+18 36+35+15 89-15-17 可能學生有很多分類方法，直到學生將這些算式分為加法、減法和連加連減加減混合

師：加法還可以怎么分？減法還可以怎么分？

同桌之間互相討論筆算加法和減法要注意什么？（師根據學生的回答進行板書）筆算加法和減法都要注意：相同點：數位對齊，個位算起。不同點：進位加要注意：滿十進一。退位減法注意：退一當十。連加連減、加減混合要注意：從左往右計算

師：大家總結的很好，那么你們會學以致用嗎？咱們來進行分組比賽。看那一大組做得又對又快。一大組做加法，二大組做減法，三大組做連加，四大組做加減混合題。比賽開始。

6人上臺板書。全班交流答案，如果對就用手勢“V”來表示，如果錯了用手勢“X”來表示。

師：恭喜大家通過考驗。來到數學荒島。馬丁：歡迎大家來到數學荒島。

二、練習鞏固

葛主任：嘿嘿，不管你帶來多少幫手，只有闖過四關，才能救出羅娜。

師：孩子們，我們要憑我們的細心、聰明和勇敢闖過這四關，相信自己一定能做到。準備好了嗎？

1、闖關一：數學荒島上的東西可真神奇，你們看樹上掛滿了像飲料一樣的果子。大家一起來摘果子吧。8道口算題，每小組回答一個。師：我們既摘了果子又闖過了第一關。大家高興嗎？（高興）可是馬丁受傷啦，快去醫院看看吧！

2、闖關二：數學醫院改錯

我們只有將這些豎式的毛病找出來并改正，才能治好馬丁。再請學生說出錯誤的原因并說出正確的算式。點名然后回答。

①第一題，38+5=88（相同數位要對齊）②第二題：（49+44=83）（滿十加一）③第三題：(81-49=42)(借一少一)這里通過設計出錯題上培養學生準確計算的能力，同時進一步培養他們的總結能力。

3、闖過三：估一估

師：大家都很了不起，大家辛苦啦，馬丁為了慶祝成功，特意去給大家挑選好吃的？瞧，選了全家桶（64元），披薩（29元）。羅克帶了100元，你覺得錢夠么？

出現①精確計算64+29=93（元）②100逐個減 100—64—29=7（元）③估算 在生活中，我們遇到了這種情況，一般用估算來幫助我們迅速的解決問題了。這樣既方便有迅速。

4、闖關四：拯救羅娜

師：葛博士第一次買了45個蛋糕；第二次比第一次少買了16個。你能根據這兩個條件，提出什么問題？(提醒做題之前先看清條件)師：剛才同學們提出了這么多問題，真了不起！問題1：第二次買了多少個蛋糕？ 問題2：兩次一共買了多少個蛋糕？

師：你們太棒了，終于將羅娜拯救出來了！

總結：今天我們復習了100以內的加法和減法，你們有什么收獲。

第二篇：《100以內的加法和減法(一)復習課》教案

100以內的加法和減法

（一）總復習

一、復習內容

100以內的加法和減法

（一）總復習

二、復習目標

1．在教師的引導下，經歷知識整理的過程,進一步了解本單元的知識及相互聯系。2.理解100以內加減法口算的算理。通過對知識的查缺補漏，使學生經歷反復性學習的過程，提高計算能力。

3．借助情境圖，認識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運算。

三、復習重難點

重點：100以內加法和減法的口算。

難點：運用多種方法解答及培養學生的語言表達能力。

四、教學準備

教學課件

五、教學過程

（一）課堂設計 1．導入

同學們，最的兩位數是什么？它的下一個數是多少？那我們這個學期學過哪些100的知識？“100以內的加法和減法

（一）”，（板書課題：100以內的加法和減法

（一）復習）誰來說一說，我們都學到了哪些知識？

2．交流成長檔案

①梳理知識點，完善成長檔案

匯總：整十數加、減整十數 學生匯報 例：10＋20，30－20 兩位數加一位數、整十數 學生匯報例：不進位25＋2，25＋20 進位28＋5，兩位數減一位數、整十數 學生匯報 例：不退位35－2，35－20 退位36－8，小括號10－2－3，10－（2＋3）同學們已經將本單元的知識進行了整理，哪我們就一起來闖關吧 第一關：兩位數加一位數、整十數

57+2= 75+2= 57+20= 75+20=（先讓同學們說一說哪些算式的2和7直接可以相加）提問：先獨立完成，請同學匯報。第二關：進位加法

先讓學生獨立算57+9=? 交流方法。

加法我們已經闖關成功了，那么我們還敢不闖關呢？ 第三關：兩位數減一位數、整十數

先交流哪道算式的7直接減2。再獨立完成，最后訂正。第四關：退位減法

先讓學生獨立算57+9=? 交流方法。

同學們真的很幫，連退位減法都能勝利個通關了，接下來第五關就更難了。第五關：小括號

小結：13+7+54=像這樣的算式，按照從左往右的順序計算。一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。3．課堂練習2.100以內的加減法（1）46＋8＝

先算：（）＋（）＝（）再算：（）＋（）＝（）（2）83－7＝

先算：（）－（）＝（）再算：（）＋（）＝（）（3）7＋58－40＝

先算：（）＋（）＝（）再算：（）－（）＝（）（4）7＋（58－40）＝

先算：（）－（）＝（）再算：（）＋（）＝（）

4.課堂小結：通過我們這節課的復習，你有哪些收獲呢？

板書設計：

第三篇：《100以內的加法和減法復習課》教學設計（本站推薦）

《100以內的加法和減法復習課》教學設計

主備人：顏政 輔備人：彭紹東

教學目標：

（一）知識與技能

引導學生經歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統的認知結構。

（二）過程與方法

在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數加、減兩位數的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

（三）情感態度和價值觀

在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數學思想，培養學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

二、目標解析

在復習過程中通過創設“算式的分類”的情境，讓學生在情境中參與到知識系統整理活動中，形成完整的知識網絡，鞏固和提高兩位數加、減兩位數的計算能力，并在活動中培養學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。

三、教學重難點

教學重點：能熟練地進行兩位數加減兩位數的筆算。教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。

四、教學準備

課件、卡片等

五、教學過程

（一）回顧中形成體系 1．課件出示下面的八道算式。

72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46 仔細觀察上面的題目，回憶是這學期學的什么知識？ 2．揭示課題，并板書課題：100以內的加法和減法

（二）3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定學生回答。

【設計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的欲望，并讓學生初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的積極性。

（二）整理中掌握知識 1．分類整理算式。

（1）將上面的8個算式進行分類整理，小組內交流。（2）匯報交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？ 分類方法的預設： 方法一：

加法：72+6、14+50、38+27、36+19 減法： 82-40、41-

7、30-

16、59-46 方法二：

??

（3）比較分法，確定研究方法二的分法。2．復習100以內加法

（二）（1）學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應注意什么？ 3．復習100以內減法

（二）（1）學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應注意什么？ 4．及時練習。

（1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。

（2）學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應注意的地方。（3）全班交流，進行評價。5．復習連加、連減和加減混合運算。（1）課件出示下面的題目：

29+35+9= 97-25-47= 75-46+31= 48+26-39= 53-（9+37）=

（2）先同桌說說運算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運算順序。

（3）學生獨立完成，指定學生板演。

（4）全班交流，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。6．復習解決問題。（1）課件出示下面的題目：

①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

（2）學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。（3）全班交流各自想法及解決問題的方法。（4）比較兩題：有什么不同之處？

（5）根據第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學生獨立解答后交流解題思路。

【設計意圖】借助算式分類的情境，讓學生在不經意中參與到“100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題”等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網絡，使學生的個性得到發展，表達的欲望得到滿足。在復習的過程中，培養學生的思維能力，提高學生的計算能力。

（三）練習中深化認識 1．排隊

根據每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學生：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。）

11＋18 37＋28 42－10 24－19 83－67 2．投籃

小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計算，再連線。3．想一想，算一算

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：應先從什么位填起？注意：進位和退位的問題。

4．解決問題。

（1）課件出示教材第102頁的第4題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。（2）課件出示教材第103頁的第3題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。（3）課件出示教材第104頁的第8題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。（4）課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？ 先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時引導學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到“多”就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來列算式。

【設計意圖】練習的設計由易到難，體現層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養學生的思維能力和數感。

（四）梳理中內化知識

通過今天的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應注意什么？

第四篇：100以內的加法和減法復習課教學設計

100以內的加法和減法復習課教學設計

執教人：周運

教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教材一年級下冊“100以內的加法和減法

（一）德復習”。

教學目標：

1、引導學生經歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。

2、經歷模仿整理到自主整理的過程，培養學生方法遷移的能力，體驗數學學習的樂趣。

3、通過對知識的查漏補缺，使學生經歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。

4、通過分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信。

教學重點：探究100以內的兩位數加兩位數 教學難點：兩位數加兩位數的豎式計算 教學評價：教師評價、小組評價、學生自評

教法、學法：情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準備：題卡

教學過程：

一、知識整理

（一）100以內加法的有關知識整理 出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3 師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數加一位數的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數加兩位數的算式。師根據生的分類方法板書：

兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 加法

兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。師根據生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們為進位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。

進位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3 兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 師小結過渡：剛才我們一起對“100以內的加法”的有關知識進行了回顧和整理，“100以內的減法”的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對“100以內的減法”進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

（二）100以內減法的有關知識整理

出示減法：12-

4、80-30、34-

8、17-

9、79-70、99-

8、26-3 生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-

4、34-

8、17-

9、99-

8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個位就夠減了：99-

8、26-3，有的個位不夠減：12-

4、34-

8、17-9 師生共同整理“100以內的減法” 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數減一位數：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70 師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。

進位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3 加法 100以內的加法和減法

兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數減一位數減法：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70

（三）查漏補缺

老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫生，把錯題的毛病給找出來？

師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。

二、練習提升 1、35+3=

35+8=

67-5=

57-8=

92-2=

29-2=

2、填數：32比6多（）

19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數的十位是5

得數的個位是4

8+45

50+2

79+7

90-9

68-6 19+5

30+44

66-8

47-40

12+7 得數比80大得數在60~70之間得數比20小

4、（）里可以填哪些數？

54-（）=4（）

75+（）=8（）

三、課堂總結

通過這節課的復習，你有什么收獲？

《100以內的加法和減法復習課》教學反思

周運

本學期的重點內容是100以內數的認識和加減法計算，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。但學生在實際做題中會出現許多錯誤，有的是看題不夠仔細造成的，有的是計算方法還未完全掌握造成的。在進行總復習時，一直在思考要怎么進行這部分內容的復習，正巧學校要搞一次教研，所以借此機會向有經驗的教師請教請教后，我嘗試將知識進行分類整理，想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內容。

100以內的加法和減法主要是“20以內的退位減法”、“整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數和整十數”等內容。這些內容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內容集中安排復習，但也注意突出各自的特點。注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。對于“20以內的退位減法”，要求與“20以內的進位加法”相同，學生應熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。

在復習前，根據學生平時學習的情況，收集了一些常見的錯題。課堂教學中充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。從“知識整理——查漏補缺——練習提升”的復習教學模式層次十分清楚，但實際操作下來，發現對于一年級學生來說，要他們進行分類這個能夠做到，但還要他們自己整理，有較大的困難，盡管教師已經提供了一個類似的模版——100以內的加法整理圖示，但學生還是不能模仿著整理出“減法”，本想教師由扶到放，結果還是只能教師一路扶著走下來。嘗試著這樣上復習課，感覺較新授課要難，不過復習的思路、層次更清晰了。

本學期的重點內容是100以內數的認識和加減法計算，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。但學生在實際做題中會出現許多錯誤，有的是看題不夠仔細造成的，有的是計算方法還未完全掌握造成的。在進行總復習時，一直在思考要怎么進行這部分內容的復習，正巧在小學數學教師2008第5期中看到了浙江省富陽市富春第五小學呂立峰老師執教的“100以內的加法和減法

（一）的復習”，于是就模仿他的，嘗試將知識進行分類整理，想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內容。

100以內的加法和減法主要是“20以內的退位減法”、“整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數和整十數”等內容。這些內容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內容集中安排復習，但也注意突出各自的特點。注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。對于“20以內的退位減法”，要求與“20以內的進位加法”相同，學生應熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。

在復習前，根據學生平時學習的情況，收集了一些常見的錯題。課堂教學中充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。應該說，呂老師的“知識整理——查漏補缺——練習提升”的復習教學模式層次十分清楚，但實際操作下來，發現對于一年級學生來說，要他們進行分類這個能夠做到，但還要他們自己整理，有較大的困難，盡管教師已經提供了一個類似的模版——100以內的加法整理圖示，但學生還是不能模仿著整理出“減法”，本想教師由扶到放，結果還是只能教師一路扶著走下來。嘗試著這樣上復習課，感覺較新授課要難，不過復習的思路、層次更清晰了。

100以內的加法和減法

說課稿

說課人：周運

本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時間的30%，因此，高質量、高效率地完成本單元的教學工作將有利于順利達成學段和學期育人目標。本單元在教材編寫上凸現如下四個特點：

1、以學生已掌握的知識作為本單元知識的生長點；

2、教材按難易程度分三段編排

3、各小節的教學也是由直觀操作等依*實物思考到脫離實物思考進行編排

4、“用數學”是結合計算來出現的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎。總的教學設想是以現代教學理論為指導，引導學生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進行探索和實現問題的解決。本節內容是在學生已掌握了整十數加整十數、兩位數加減一位數和整十數、連加連減和加減混合計算的基礎上進行的；其計算方法與已學的計算方法有相通之處，因此，我在復習時引導他們運用已有知識，通過實踐、體悟等掌握新知識。在本節教學中，有意識地引導學生進行研究型學習是我的基本出發點，我注重滲透“轉化”思想，堅持以“學生的發展為本”，并充分發揮現代教育技術的作用，為學生提供生動、形象的觀察材料，激發學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師！增強學生學習的主動性，從而完成復習知識的建構，達到培養學生能力的目的。因此，我認為本節課的教學重點是讓學生發現、理解和應用100以內加減法的豎式計算方法，難點是豎式中的進位加法和退位減法。我根據新課程標準要求從學生的生活經驗和已有知識背景出發，已分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信為基本模式安排教學。教學中，“以操作為主線，以創新為主旨”，采用現代教學媒體，努力為學生提供一個“數學實驗”、“做數學”的環境。以學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方法為主，來突出教學的重點，以老師引導為輔，讓學生以研究者的身份全面、全程參與到教學的每一個環節，充分調動學生學習的積極性，培養學生實踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運用數學知識解決實際問題的能力，來突破教學的難點。

教學重點：探究100以內的兩位數加兩位數 教學難點：兩位數加兩位數的豎式計算 教學評價：教師評價、小組評價、學生自評

教法、學法：情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準備：題卡 教學流程：

一、知識整理

（一）100以內加法的有關知識整理

（二）100以內減法的有關知識整理

（三）查漏補缺

二、練習提升

三、課堂總結

通過這節課的復習，你有什么收獲？

第五篇：100以內的加法和減法教案

第二單元：100以內的加法和減法

（二）單元分析 教學目標

使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點：

1．100以內兩位數加、減兩位數的筆算方法。

2．相差關系問題的數量關系。教學難點：

1．100以內兩位數加、減兩位數的計算算理。

2．能正確計算兩位數加、減兩位數。

3．相差關系問題的解題思路并能正確列式計算。

4．結合具體情景估算，并解釋估算的過程。課時安排：15課時 學生狀況簡析：

學習本單元知識之前學生已經學習了20以內的加減法。學習100以內加減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識起著重要的作用，是學習的基礎。學習中必須要使學生在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度。

第一節：不進位加法 筆算

教學內容：p8～10 例1 “做一做” 練習二1、2題。教學目標：

1、通過筆算的學習，使學生初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進位）的加法。

2、通過創設情境，解決情境中的問題，使學生經歷從情景中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

3、在計算活動中培養學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

4、在小組活動中，激發學習興趣，培養合作意識。教學重點：豎式計算的書寫格式；筆算的計算方法。教學難點：筆算的計算方法。教學過程： 創設情景

1、出示情景圖，引導學生觀察交流。

提問：通過觀察圖畫內容，你知道了什么？

2、在小組內說一說，再組織全班交流。

教師選擇板書：二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人。

有兩輛車，每輛車只能乘坐70人。

3、引導學生提出數學問題。

同學們該怎樣乘車去博物館參觀？

如果只運一趟的話，哪兩個班合乘一輛車呢？

二、探究體驗

1、提出問題：同學們去博物館怎樣乘車才比較合理呢？

2、小組討論乘車方式。

3、組織全班進行交流。方案：（1）二（1）和班二（2）班合乘一輛車，二（3）和班二（4）班合乘一輛車。（2）二（1）和班二（4）班合乘一輛車，二（2）和班二（3）班合乘一輛車。

4、引導學生探究筆算方法。

提示：同學們想出的方法是否可行？應該怎樣驗證？ 明確：把兩個班的學生人數相加，看是否超過70人。

指名列式，教師板書。36＋30

35＋34

30＋35

36＋34 學生口算36＋30（因為36加30等于66，沒有超過70人，可以乘坐同一輛車。）引導學生用豎式計算。（看小棒圖，列出豎式）

明確：個位上的6和個位上的0對齊，十位上的3與十位上的3對齊。擺小棒，想一想豎式的計算方法。

學生說明：先算個位上的6加0得6，再算十位上的3加3得6，所以是66。板書：

十

個

＋ 3

0

引導學生比較筆算與口算的結果，你有什么發現嗎？

5、組織分組討論：用豎式計算應該注意什么？

明確：（1）十位上的數與十位上的數對齊，個位上的數與個位上的數對齊。個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。（用小棒說明也可以）6、36+3 怎么擺？怎么寫？又表示什么？

三、實踐應用：

1、用豎式計算下面各題：

35＋34＝69

30＋35＝65

（1）學生獨立計算。5

0

（2）引導學生交流

＋ 3 4

＋ 5

要說清計算的過程及方法。9

5 思考：二（1）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成“做一做”及 練習二1、2題。3、18＋81你能寫出兩個數相加，得數是99的豎式嗎？你還能舉例么？ 思維訓練：12顆珠子表示36+30，36+3（體會有什么不一樣。）板書設計：

不進位加法

36＋30＝66

35＋34＝ 69

30＋35＝65

十

個

5

0

＋ 3

0

＋ 3 4

＋ 5

9

5 課后小結：

第二節：進位加法 筆算

教學內容：p11～12例3及“做一做”，練習二3、4、5。.教學目標： 在筆算過程中，初步理解掌握筆算兩位數進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進位加法。

通過小組交流活動，初步培養學生分析概括能力。

在筆算過程中，經歷兩位數進位加法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。在解決實際問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養學生的數學情感。教學重點：個位相加滿十，向十位進1以及進位加的豎式寫法。教學難點：個位相加滿十，向十位進1。教學過程：

一、創設情景

出示圖畫，觀察并提出數學問題。（二1班與二3班能不能合乘一輛車？）

二、探究體驗

1、引導學生探究兩位數進位加法的筆算方法。

思考：怎樣才能知道二1班與二3班能不能合乘一輛車？ 列出算式：36＋35＝

引導學生試算35＋36（結合上節課所學的知識，你能不能用豎式計算出36＋35得多少？）

（可以借助手中的小棒擺一擺，然后再算一算。）組織學生在小組內交流計算方法。組織學生在小班內交流計算方法。

板書并說明方法：

6

個位上6加5得11，向十位進1，個位寫1，＋ 3 1 5

＋ 3 1 5

十位上3加3再加進上來的1，得7。

1

進位1要小些

2、組織引導學生總結筆算兩位數加兩位數時應注意的問題。

明確：相同數位對齊，從個位算起。個位相加滿十要向前一位進1。十位相加時要加上進位的數。

3、比一比。

把兩位數加兩位數的進位加法，與學過的兩位數加一位數的進位加法和兩位數加兩位數的不進位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不相同。檢驗第3種乘車方案：36＋34＝70（人）用豎式計算，想：個位上6加4得（），改怎樣寫？

＋

1

個位：6加4得10，向十位進1，在個位上寫0。

0

十位：3加3再加1得7，在十位上寫7。

5、新課小結：（出示3種乘車方案）

36＋30＝66

30＋35＝65

30＋34＝64 6 0 0

＋3 0

＋3 5

＋3 4 6 5 4

35＋34＝69

36＋35＝71

36＋34＝70 5

6

＋3 4

＋ 31

＋ 31 4 6 9

1

0 像這樣的兩位數加兩位數，寫豎式時要注意相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。

提示：千萬不要忘記加進位1。

三、實踐應用：

1、完成p-11“做一做”：先獨立計算，再匯報交流。

交流時重點說說計算方法和書寫格式。

2、完成p-12“做一做”：出示情景圖，觀察圖畫內容，看圖中提供了哪些信息。引導學生根據信息，提出有關的數學問題： ①一張成人票比一張兒童票貴多少元？ ②一共要花多少錢？

③一張兒童票比一張成人票便宜多少元？

引導解決所提出的問題。

3、完成練習二3、4題。

4、思維訓練：①如果二（2）班又轉來6人，算一算二（2）班與哪個班合乘一輛車？ ②做加法：

27＋

課后小結：

第三節

教學內容：p14~15練習二6～10題 教學目標：練習課

復習鞏固100以內兩位數加法的筆算方法，使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

在復習整理中，使學生經歷整理、歸納兩位數加兩位數的計算方法的過程，體驗用數學知識解決實際問題的方法。

在數學門診等活動中，培養學生的觀察、分析、計算等多種能力。教學過程：

一、創設情景

1、投影出示p15.8，引導學生觀察情景圖，理解圖意。

計算出每張卡片上的算式，再進行全班交流。

2、引導學生回顧總結：兩位數加法筆算時應該注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。

二、探究體驗

1、數學門診。出示練習二第6題。引導學生進行觀察，思考，下面的計算對嗎？把錯誤的改過來，并說明理由。

9

1 5

＋ 4 4

＋ 3 9

＋ 5

3 0 0

組織學生進行交流。訂正時重點說一說錯的原因及改正的方法。

2、引導學生獨立完成練習二第7題，幫助學生仔細觀察統計表，理解題意，然后計算。

①學生觀察統計表，理解題意，計算。

②交流時要說清計算的方法。

三、實踐應用：引導學生運用所學的知識解決實際問題。組織學生完成練習二（9）。理解題意，根據題意列出算式，計算出結果。引導學生完成練習二（10）。觀察圖畫，據圖列式，解答。

3、拓展。

聰聰有25塊糖，第一天吃一塊，第二天吃三塊，第三天吃五塊??可以吃幾天？

（提示：往下應該是第四天吃7塊，第五天吃9塊。解答這題就是求幾個單數相加的和是25。因此最后的結果是5天。）板書設計：

進位 進位加法

不進位

相同數位對齊； 從個位加起；

個位滿十，向十位進1。課后小結：

第四節：不退位減法 筆算

教學內容：p16～17 例1及“做一做”，練習三1、2、3、4題。教學目標：

通過統計投票數，初步理解并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法，會計算兩位數減兩位數（不退位）的減法。

通過引導學生探究體驗，使學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。培養學生的合作、參與意識，使學生體驗解決問題方法的多樣性。

在計算活動中，培養學生的觀察能力、計算能力和解決問題的能力。

激發學生的學習興趣及愛國主義情感，并在合作、探究計算方法的過程中感受成功的喜悅。教學重難點：掌握不退位減法的方法，培養認真書寫的習慣。教學過程：

一、創設情景

投影出示：北京2008！（2001.7.13）看到北京2008，你會想到什么？ 城市 北 京 多倫多 巴 黎

伊斯坦布爾

票數 56 18

2、結合統計表的內容，提出數學問題。北京比多倫多多多少票？ 巴黎比北京少多多少票？

多倫多和巴黎一共得了多少票？

……

二、探究體驗

1、引導學生探究筆算兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

要求“北京比多倫多多多少票”應該怎樣列式？（56－22＝）

學生口頭列式并計算，交流。（可以借助計數器完成）

明確：先從56里面減去2得54，再從54里面減去20得34。個位上的數和個位上的數相減，十位上的數和十位上的數相減。

利用豎式計算。嘗試列出減法豎式。

回憶用豎式計算加法時的過程。筆算減法可以怎樣進行。

類推出筆算減法的方法，進行小組交流。

匯報：先算個位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。

指名學生板書并講解。6

先算個位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。

－

2

試一試總結出減法的計算方法。

4

2、引導學生概括總結：筆算兩位數減法時應注意的問題。

明確：相同數位對齊；個位上的數與個位上的數相減，十位上的數與十位上的數相減。

三、實踐應用

1、組織學生完成p19“做一做”第1題。

學生先獨立完成計算，將結果填在書上；在小組內說一說計算的過程。

自選題目在班級內匯報計算方法。

2、組織學生完成練習三第1、2題。

觀察圖意，根據圖意獨立列式計算；集體訂正，說說計算過程。

3、思維訓練：

①看圖，你能提出什么問題，列式計算。

48元

36元 ②被蓋住的數字是多少？

－

－ 3

－

0

2 板書設計：

不退位減法

56－22＝34

6－2＝4

計算方法：相同數位對齊；

6

50－20＝30

個位上的數與個位上的數相減，－

2

30＋4＝34

十位上的數與十位上的數相減。

4

課后小結：

第五節：退位減法 筆算

教學內容：p18~例2及練習三的第5、6題。教學目標： 在計算活動中，理解并掌握兩位數減兩位數（退位）的計算方法，會計算兩位數減兩位數（退位）的減法。

引導學生通過擺一擺、算一算、說一說、等活動，讓學生在解決實際問題的同時，經歷筆算退位減法的計算過程。

培養學生的計算能力、解決問題的能力和數學應用意識。

在小組活動中，培養學生的合作意識、探索精神，養成良好的書寫習慣。教學重難點：兩位數減兩位數，當個位不夠減時如何退位的方法。教學過程：

一、創設情景 出示圖表：（結合統計表的內容，提出數學問題。）城市 北 京 多倫多 巴 黎

伊斯坦布爾

票數 56 18

北京比多倫多多多少票？

56－22＝ 巴黎比北京少多多少票？

56－18＝ 多倫多和巴黎一共得了多少票？

22＋18= 多倫多比巴黎多多少票？

22－18＝ 巴黎比伊斯坦布爾多幾票？

18-9= ??

根據問題列式，教師板書。

二、探究體驗

（以“巴黎比伊斯坦布爾多幾票”為例，回顧18-9的算法，再導入新課）

1、組織引導學生探究56－18的筆算方法。

引導學生說說自己想采用什么方法計算。（直接進行口算比較困難了怎么辦？）學生在練習本上自己用豎式計算，你發現什么？（6－8不夠減）

小組討論，共同找出解決6減8不夠減的方法。

課件展示：靜觀，再講

①先從5捆中拆開1捆，與6根和在一起就是16根，16根減8根得8根；然后再從剩下的4捆中拿走1捆，剩下3捆，3捆與8根合起來是38根。

②先從5捆中拿走1捆，再從剩下的4捆中拆開1捆，與6捆合起來是16根，減8根，最后剩下38根。

板書：16－8＝8（根），4－1＝3（捆），3捆＋8根＝38（根）明確筆算減法的計算方法。

學生結合操作過程，想一想筆算56－18時，應怎樣計算？再試算。

交流計算方法。先從個位減起，6減8不夠減，從十位上退1，個位上算16減8等于8，然后再算十位上4減1得3，56減18等于38。

（豎式見板書）

學生說一說計算方法。

比較另一種方法，找出最簡便的方法。

小結：計算兩位數減法時，如果個位不夠減，要先從十位上退1后，在個位上加10再減。引導討論：計算時，怎樣對位？退位點有什么作用？

三、實踐應用

1、引導學生提出其他問題，并列式解決。（說說計算的方法）

2、練一練：（自己計算，注意書寫方法與退位點）

54－27＝

63－26＝

72－16＝

45－36＝

3、錯在哪里？請你幫助改過來。

6－3 4＝1 2 1－2 3＝2 9 6

1

－ 3 4

－ 3 2

9

4、思維訓練：被蓋住的是幾？

－

－

－ 板書設計：

退位減法（1）6－1 8＝3 8

6

16－8＝8（根）

相同數位對齊，從個位減起；

－

8

4－1＝3（捆）

個位不夠減，要先從十位上退1，8

3捆＋8根＝38（根）

十位頭上有點要去1 課后小結：

第六節：被減數個位是0的退位減法

教學內容：P19－例3 做一做

練習三7－10 教學目標：

通過探究體驗活動，掌握被減數個位是0的退位減法的計算方法，會計算被減數個位是0的退位減法。

通過算一算、說一說、議一議等活動，讓學生經歷被減數個位是0的退位減法的計算過程。在計算活動中，培養學生的計算能力和語言表達能力。

在小組合作交流等活動中，培養學生的自主學習意識、合作意識和良好的書寫習慣。教學重難點：兩位數減兩位數，當個位不夠減時如何退位的方法。教學過程： 創設情景

出示算式：35－8＝

67－24＝

52－24＝

學生獨立完成，反饋時說一說計算方法。

二、探究體驗

1、引導學生探究50－24的計算方法。將算式52－24改成50－24讓學生試做。學生獨立試做50－24＝

學生在小組內交流算法；再進行全班交流。

明確：①從十位上退1后，個位上要算幾減幾？

②個位上從十位退1后，十位再算幾減幾？

2、引導學生比較：計算54－24與50－24的區別與聯系。

學生仔細觀察52－24與50－24，想一想在計算時它們有什么相同點和不同點，想好后在小組內說一說。

相同點：兩位數減兩位數的退位減法；計算方法相同。

不同點：52－24個位不夠減從十位退1后，個位上用2加10再減4。

50－24個位不夠減從十位退1后，個位上用10減4。

3、組織學生總結筆算減法時應注意的問題。

思考：筆算兩位數減法時要注意什么？

交流得出結論：相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

4、練一練：（學生獨立完成）70－38＝

40－17＝

80－46＝

注意書寫的格式；交流是要說清計算方法。

5、引導學生比較筆算加法和筆算減法的區別和聯系。

54＋28＝

54－28＝ 4

4

＋ 2 8

－ 8

2

6 聯系：都要把相同數位對齊；都是相同數位的數相加（減）；都是從個位算起比較方便。

區別：筆算加法個位相加滿十要向十位進1；

筆算減法個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減。

三、實踐應用：

1、組織學生獨立完成再交流。

80－41＝

90－7＝

60－28＝

2、組織學生做“幫小雞找媽媽”。

觀察情景圖并理解題意。

小組合作完成。

3、思維訓練：算一算，填一填。

蘋果（個）雞蛋（個）黃瓜（條）芹菜（棵）

原 有 6 0 3 5 3 2

吃 去 4 5 1 3

還 剩6 7 8

板書設計：

退位減法（2）

50－24＝26

54＋28＝

4 4

＋ 2 8

－ 8

6 2

課后小結：

第七節：練習

教學內容：兩位數減兩位數練習。（練習三8－13）

教學目標：通過復習，鞏固兩位數減兩位數的計算方法。

在基本練習中，增強學生應用數學的意識，培養學生解決實際問題的能力。教學重點：正確運用兩位數減兩位數退位減的方法解決實際問題。教學過程： 復習

做一做下面的題，說一說是怎樣算的。（豎式形式出現）

43-15=

83-56=

72-27=

60-23=

90-48=

2、比一比，左右兩題有什么不同，說一說應注意什么？ 8

8 2

0

–3 9

–3 6

–5 2

–5 2

二、基本練習

1、先填表，再回答問題。

二年級參加課外活動人數統計表

數學興趣組

口風琴組 美術組 武術組

女生（人）18

男生（人）25

合計（人）

（1）哪個小組的人數最多？哪個小組的人數最少？（2）最多的比最少的多多少人？

（3）自己提出幾個用減法計算的問題，并解答。

2、連一連。

46-18

70-23

61-16

7+36

52-24

3、填一填。（說一說你發現了什么？）

（）

（）

（）

()

-8 32

（）

（）

（）

（）

三、總結。

57()

課后小結：

第八節：求比一個數少幾的數

教學內容：p—23 例4 及“做一做”、練習四的1—2題。教學目標：

引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的應用題，通過觀察、操作、討論感受“求比一個數少幾的數”的過程和方法。培養學生解決問題的能力和思維能力。

教學重難點：在觀察操作中感受“求比一個數少幾的數”的過程和方法。教學過程： 課前練習：

擺點子：第一行擺3個

第二行擺5個

第一行比第二行少（2）個 A 這個句子表示的是誰與誰的關系？ B 誰是較大數？誰是較小數？ C 誰是差？

D你能把第二行分成哪兩部分?你能把5分成哪兩部分?

一、創設情景

出示“全校衛生評比情景圖”。

組織學生仔細觀察情景圖，看從中能知道什么。條件：二（1）班得了16面小紅旗。

二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。

四（1）班和二（1）班得的紅旗同樣多。

三（1）班比二（1）班少得2面小紅旗。

?? 引導學生根據觀察到的情況，提出有關的數學問題。二（2）班一共得了多少面小紅旗？

三（1）班比四（1）班少得了多少面小紅旗？

??

二、探究體驗

1、探究解題的方法：

提出問題：二（2）班一共得了多少面小紅旗？ 看圖，想一想，要求出問題哪句話最關鍵？

分析關鍵句：二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。設問：

A 這個句子表示的是誰與誰的關系？ B 誰是較大數？誰是較小數？ C 誰是差？

指名學生反復分析關鍵句。學生借助情景圖獨立試做。（如有困難可以借助小棒完成）學生把自己的想法在小組內交流，在進行全班交流。明確：

（小數）

（大數）

（差）①根據“二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。”可以得出。（標注在題目上）

②求“二（2）班一共得了多少面小紅旗？”就是從（1）班的16面中去掉3面，因此用 16-3就可以了。

③類似這樣的題目用減法計算。

2、解答同類問題。

學生根據圖中提供的信息，嘗試提出其他問題并進行解答。

交流：先說清自己解答的是什么問題，然后講清解答問題時的方法及想法。（小數）

（大數）

（差）

三（1）班比二（1）班少得2面小紅旗。

三、實踐應用

1、解答第23頁“做一做”

引導學生觀察商店的情景圖，理解題意。

重點理解“每個球優惠8元”這句話的意思。（優惠的這8元是差）

（大數）

（差）

（小數）

則“每個足球原價58元，每個球優惠8元。現在每個足球多少元?”（大數）

（差）

（小數）

每個籃球原價45元，每個球優惠8元。現在每個籃球多少元?

嘗試提出“買一個足球和一個籃球一共要用多少元？”并解答。

2、看圖列式并解答。

（1）有8只

，比

多5只，有多少只？

提示： A 這個句子表示的是誰與誰的關系？

B 誰是較大數？誰是較小數？

C 誰是差？（2）拓展：（線段圖1）小花貓有45只，小白貓比小花貓少9只。小白貓有幾只？（小問號還可以在哪里？）

（線段圖2）男生有90人，男生比女生多24人。女生有多少人？ 板書設計：

（小數）

（大數）

（差）

“二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。” 1 6 – 3 = 13（面）課后小結：

第九節：練習

教學內容：P22—11-13

P24—4-8 教學目標：

1、復習鞏固100以內兩位數加、減法的筆算方法，使學生能過運用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、培養學生的觀察、分析、計算、分類等多種能力。

教學重難點：正確計算兩位數加、減兩位數，正確解答“求比一個數多（少）幾的數”的問題。

教學過程：

一、基本練習

1、做一做，說一說筆算加法要注意什么？

30+48=

25+15=

26+49= 注意：相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十要向十位進1。

2、做一做，說一說筆算減法要注意什么？

78-45=

60-37=

51-23=

注意：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減。

2、算出每張卡片上兩個數的和，再算出它們的差。

和

差

3、擺一擺、說一說。

（1）要和○同樣多。

（2）要比○多2個。

（3）要比○少2個。

○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

4、說一說。

（1）○○○○○○○○

一共有幾個？

（2）△△△△△△

△比○多，比15少，△可能有幾個？

○比△少，○可能有幾個？

二、解決問題

出示第22頁第13題圖片及統計表。學生看圖、列式、計算。

三、思維訓練：一個數是43，另一個數比它□8，另一個數是□。

□ ○ □ = □

□ ○ □ = □ 板書設計：

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十要向十位進1。

相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減。課后小結：

第十節：連加

教學內容：連加P26—例1及“做一做”，練習五的1、3。教學目標：

通過計算練習，掌握兩位數連加的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內加法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。引導學生探究體驗，經歷用豎式計算兩位數連加的計算方法的形成過程，體驗解決問題多樣化的思想方法。

培養學生的觀察、分析、計算等多種能力及嘗試精神。通過創設生活化的情景，使學生感受到數學與生活的密切聯系。培養學生的數學情感和熱愛勞動的好品質。教學重難點： 豎式的簡便寫法。

2、進位的口算與筆算相結合的式題的正確計算。教學過程：

一、創設情景：

出示：少先隊員幫助農民伯伯摘西瓜的情景圖。

引導學生仔細觀察圖畫，看看從中知道了什么；還想知道什么？ 出示有關數據。第一組

第二組

第三組

28個

34個

23個

學生根據觀察到的信息，提出數學問題。

（提出的是一步計算的問題，讓學生口答解決。）板書：三個小組一共摘了多少個西瓜？

二、探究體驗

1、引導學生列出連加算式。

板書：

28+34+23

28+23+34

34+23+28

引導學生說一說列式的理由。

2、引導學生探究連加的豎式計算方法。

引導學生借助已有的知識，自己在練習本上試著用豎式計算。在小組內說一說自己的方法。指名學生板演出不同的方法；組織學生觀察，說一說自己最喜歡哪一種方法，為什么？（教師并不強求學生采用哪一種計算方法。若沒有出現簡便的方法，教師要進行講解。）小結：計算連加時，可以口算的就可以省略一個豎式；也可以將兩步計算寫在一個豎式中。

三、實踐應用

1、填空： 8 0 7

+ 2 4

+ 2 5

+ 2 6

（）

（）

（）

+ 1 8

+ 2 6

+ 2 5

（）

（）

（）

2、完成書上的練習：“做一做”，練習五的1、3。

3、思維訓練：下面的計算對嗎？把錯誤改正過來。

36+40+15=81

25+34+26=95 6 5

+ 4 0

+ 3 4 6 9

+ 1 5

+ 2 6 8 1 5

四、課堂小結：

連加的筆算，如果把連個豎式合成一個豎式比較簡便。計算時要注意，該進位的要進位，計算要認真。遇到能口算的要口算。板書設計：

連加

28+34+23=85（個）

28+23+34=85（個）

34+23+28 =85（個）8

2 8

+ 3 4

+ 2 3

+ 3 4

2

5 2

+ 2 3 5 課后小結：

第十一節：連減

教學內容：p27—例2及“做一做”。教學目標：

1、通過計算、交流，掌握兩位數連減的豎式書寫方法，能過運用所學的100以內的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、在探究、觀察、比較等活動中，培養學生的自學能力和遷移類推的能力。教學重難點：

1、豎式的簡便寫法。

2、退位的口算與筆算相結合的式題的正確計算。教學過程：

一、創設情景。

1、出示主題圖。

引導學生仔細觀察畫面，并說一說你知道了什么？

可以看出：運了兩趟西瓜，第一次運走了40個，第二次運走了26個西瓜。

2、引導學生根據看到的情景，提出數學問題。

（如果學生提出的是以前學過的一步計算的問題，就讓學生直接解答。）板書問題：

①兩次一共運走了多少個西瓜？

②第一次比第二次多運走了多少個西瓜？

③還剩多少個西瓜？

??

二、探究體驗

1、引導學生列出連減算式

讓學生想一想：要求還剩多少個西瓜，該怎樣列式？

學生口頭列式，教師板書。

85-40-26=

85-26-40=

85-（26+40）=

請學生說一說這樣列式的理由。

2、引導學生探究連減的豎式計算方法

讓學生借助已有的連加豎式計算方法類推出算式 85-40-26= 的豎式的寫法。然后小組交流。

組織班內交流計算方法。學生投影，并說一說自己的想法。

（1）8 5

（2）8

（3）

5

0

0 學生仔細觀察幾種計算方法，談一談最喜歡的計算方法，為什么？（板書）

教師明確：計算中如果哪一步可以口算，就可以不用豎式。

3、小結計算方法。

三、實踐應用

1、完成27頁“做一做”。（先獨立完成，在與同學交流。）

2、組織學生練習。

56-12-17=

40-23-12=

70-23-28=

42+19+26=

3、思維訓練

（1）比一比，看誰算得又對又快。

3+15+20=

30-8-7=

60-30-30=

9+9+9=

（2）下面的計算對嗎？把錯誤改過來。

80-24-37= 21

36+40+15= 81

25+34+26= 93

72-24-30=48

0

6

5 2

-2 4

+ 4 0

+ 3 4

0

6 9

課后小結：

第十二節：加減混合式題

教學內容：p28—例3 練習五2、4、7題。教學目標：

1、通過學前準備及探究體驗，鞏固并掌握加減混合式題的運算順序和計算方法，能正確進行計算。

2、在探究體驗活動中，培養學生類推的能力。教學重點：正確計算加減混合式題。教學過程：

一、學前準備

1、口算，說一說運算順序。

15-6+36

73-40+20

20+6-7

18+4-10

2、筆算下列各題，小組交流，計算是怎樣寫比較簡便。

46-17-24

64-30-16

29+25+38

二、探究體驗

1、小結口算的方法：按從左往右的順序進行計算。

2、探究加減混合運算的方法

出示例3的情景圖。說一說圖意。（板書條件）車上原有67人，到“中山路”站，有5人下車，28人上車。

現在車上有多少人？

根據圖意列出算式。67-25+28

67+28-25 小組合作，怎樣計算？

引導學生借助已學過的連加、連減豎式計算方法，類推出算式67-25+28的豎式寫法。組織學生交流：學生板書不同的計算方法。

（1）7 2

（2）

7

-2 5

+2 8 7

2 7

3、算一算。

玩滑梯

玩秋千 玩蹺蹺板

合計

人

4、思維訓練。

（1）在○里填上“+”或“-”

30+16○9=37

48○20-6=62

80-32○25=73

48○20○6=34（2）把下面的題補充完整，再解答。

43只，比 少14只，？ 課后小結：

第十三節：練習

教學內容：連加、連減和加減混合練習教學目標：

通過基本練習，鞏固連加、連減和加減混合運算的計算方法。在檢驗計算的過程中，提高計算的能力。

教學重點：正確地進行計算，提高計算的能力。教學過程：

1、基本練習：

①口算：

16+20-8=

30-6+50=

8+17+30=

68-40+6=

15+8-10=

74-60-7= ②做一做，說一說，筆算時應注意什么？

72-25-36=11

34+20+28=82

51-9+38=80

49+24-37=36

2 4

2 9

-2 5

+ 2 8

+ 3 8

+ 2 4

2

0 3

-3 6

-3 7

1 6 ③填一填：

16+40 □ –8 □ +3 □ –20 □ +9 □ + 10 □ 看圖，解決問題。

15元

28元

45元

36元（1）買一個小龍玩具和一只小狗玩具要多少元？

（2）小狗玩具比小羊玩具貴多少元？（3）70元可以買哪兩件玩具？（4）100元可以買哪幾件玩具？（5）你能提出什么問題？ 講評作業，書p30 9.思考題 課后小結：

第十四節：加、減法估算

教學內容：加、減法估算。31頁例4及練習。教學目標：

1、通過創設具體的情境，使學生初步學會加減法的估算，并通過對加、減兩位數估算方法的交流，讓學生體會算法多樣化。

2、培養學生探索，合作交流的意識和能力。

3、讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學準備：體育用品圖。教學過程：

一、課前準備： 1.算一算：

20+30=

40+10=

50-20=

70-30= 90-80=

100-30=

10+70=

60+20= 40+30=

30-20=

80-50=

30+40= 40-30=

30+40+20=

20+50-10= 2.填一填：

下面的這些數分別接近哪個整十數? 59最接近（）49最接近（）82最接近（）

68最接近（）94最接近（）73最接近（）17最接近（）

二、探究方法，學習新知。1.出示圖（課件）：

球：28元

書：11元

買兩樣物品要用（）元。

買兩樣物品大約要用（）元。

比較兩句的不同：

買兩樣物品要用（）元需要精確值

買兩樣物品大約要用（）元不需要精確值近似即可 分別計算：買兩樣物品要用(39)元 買兩樣物品大約要用（）元

28+11=39 大約40元

先算在估

28最接近30，11最接近10，大約要用40元。

30+10=40 先估再算 總結方法：

一、先算在估

二、先估再算 2.想一想：

51+38≈90

≈約等號

3.出示表格：學校要舉行運動會，要買許多運動器材，（出示籃球、跳繩、羽毛球的圖片）請大家估一估這幾樣東西的價格，再出示價格。（37元、8元、52元）

品種

籃球 跳繩 羽毛球

每種運動器材的單價 37元 8元 52元

（1）估算去商店購買體育用品的錢數。

（2）提問：體育老師大約要帶多少錢去買這三樣東西？他帶了100元夠嗎？

你用的什么方法？（加或減）

4、估算參加比賽的人數。

跳 高

跑 步

跳 繩

28人

49人

11人

學校準備為每個運動員編號，62個號碼夠嗎？說說你是怎樣估算的？

5、估算啦啦隊的人數。二（1）班 二（2）班 二（3）班

19人 25人 27人

師：三個班的啦啦隊合起來大約有多少人？從這個統計表中你還能知道什么？

三、動手實踐，解決問題。出示題目：

比賽的結果，二（3）的同學（27人）獲得了勝利，老師為了獎勵他們，決定去公園劃船，劃船處有個啟示：大船限坐36人，每條船租金51元，中船限坐24人，每條船租金38元，小船限坐8人，每條船租金17元。學生小組討論合理的方案。

學生匯報：哪個小組能說說你們小組是怎樣設計的？（1）可租一條大船。

（2）可租一條中船和一條小船。

教師追問：你們設計的方案，我們同學夠坐嗎?你們設計的方案，大約需要用去多少錢？ 通過比較，你認為哪種方案更合理？

四、思維訓練：（課件）

1.選擇下面的數,按要求寫算式: 67 46 28 9 和比70大,比100小的算式(2)差比20小的算式2.板書：

加、減法估算 先算在估

28+11=39 大約40元 先估再算

30+10=40

課后小結：

第十五節：復習與整理

教學內容：33-35頁

復習與整理 教學目標：

1、在情境引入中，回顧兩位數加、減兩位數的計算方法，并在計算的練習中，使學生能正確計算100以內的兩位數加、減兩位數和加、減混合式題，并能運用所學的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、在解決問題活動中，培養學生分析概括以及計算的能力。

3、激發學生學習數學的興趣，感受數學與實際生活的密切聯系，培養認真思考、合作解決問題的習慣。教學過程：

一、情景引入

回顧兩位數加、減兩位數的計算方法。

（1）投影出示練習七的第3題。學生獨立計算，在小組內交流計算的結果。想一想，說一說，筆算加法應注意什么？（2）組織學生匯報交流。

本節課要把學過的兩位數加、減法進行整理。

二、探究體驗

1、引導學生總結概括筆算加法和筆算減法的異同點。

小組討論：每組各出一道加法和一道減法題目，算一算，找一找筆算加法和筆算減法有什么相同點和不同點？ 組織學生匯報總結：

相同點：計算時都要把相同數位對齊；都從個位算起。不同點：加法個位上的數相加滿十向十位進一；

減法個位不夠減，要從十位退一，在個位上加10再減。組織學生討論計算時容易出現的錯誤。

提示：進位加時不要忘記進位，更不要忘記十位要加進位1；

退位減時不要忘記從十位減去退走的1 ┅┅ 體驗筆算加、減法的計算方法

（1）組織學生完成第35頁練習七第1、2題。（2）引導學生完成練習七第4題。

出示題目，引導學生理解題意。

明確：要正確地填出“<”、“>”或“=”，首先應計算出算式的結果。（3）出示第33頁第2題的情景圖。

引導學生觀察圖畫，提出數學問題，再進行解答。

（歸納學生提出的問題，板書。）

3、計算比賽：（34頁2題）

三、引導學生借助已有知識解決實際問題 引導學生完成教材33頁第2題。

投影出示情景圖，并引導學生仔細觀察，提出有關的數學問題。學生提出問題，教師板書。母雞和公雞一共有多少只？ 母雞比公雞多多少只？ 公雞比小雞多多少只? 小洪家一共養了多少只雞？

學生獨立解答。班級交流。

2、組織學生解答練習七的第5、6題。思維訓練

小鹿有一些棋子，丟了28顆棋子，又買來3顆，后來又丟了15顆，還剩2顆。小鹿原來有多少顆棋子？

提示：小鹿一共丟了多少顆棋子？

（28＋15＝43）

添上剩下的，去掉又買來的，就是原來有的。

（43－3＋2＝42）

一位小朋友做一道加法算式時，將一個加數十位上的5看成3，個位上的9看成6，結果所得的和是74。正確的結果是多少？

學生以小組為單位，共同探究解答方法。

組織學生交流。

①74-36=38

②38+59=97 課后小結：

我長高了

教學內容：書38—39頁 教學目的：

1、在活動中學生進一步鞏固對厘米、米的認識；

2、通過測量的活動，使學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；

3、在活動中培養學生的合作精神，滲透簡單的統計思想。

教學重點：學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動。教學難點：在活動中滲透簡單的統計思想。

教學準備：身高測量器一臺，身高尺5個，卷尺若干，課件。教學過程：

一、談話導入

師：同學們在活動課上測量著，會用到什么單位？你有哪些了解？（課件展示）板書：

長度單位

米

厘米

m

cm

你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？（課件展示）

猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少？板書：講桌長

窗戶寬

估（數值）

二、活動

1、驗證猜想，總結方法。

①分組測量講桌長，窗戶寬。板書：測 ②匯報測量結果。板書測量結果

③師：為什么結果會不一樣？學生分析原因。

④小結量物體長度的正確方法：1.選擇好工具，減少誤差；2.把尺的“0”刻度對準物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著刻度幾，就是我們測量出的結果。3.拉直尺子，不能傾斜。板書： 選擇工具 0

起點 拉直

2、測量身高，滲透統計思想。①猜猜同桌的身高。

②他的身高到底是多少呢？

③生介紹測量方法并示范。課件展示方法 ④分組測量每個同學的身高，記錄數據。

⑤完成統計表并觀察，從中能了解到什么內容？ ⑥討論：我發現自己長高了。（課題）知道某位同學的身高是多少；哪個高度的人數最多。

3、自由測量

① 啟發：你還想測量什么？ ② 生自由發言。

③ 討論：怎樣測量步長和手臂伸開的長度？課件展示方法 ④ 分組自由測量，記錄數據。⑤ 匯報測量結果。

三、小結

今天這節課開展了哪些活動？測量時要注意什么？ 課堂練習：課件展示 板書設計：

長度單位

估

測 米

厘米

講桌長 m

cm

窗戶寬 選擇工具 0

起點 拉直

課后小結：