第一篇：《6-100以內的加法和減法》整理和復習教學設計

本節課是100以內加、減法

（一）的整理與復習，教師的教學突出了知識的整理。金老師有意設計不同的學習活動，讓學生經歷分類整理、歸納總結的過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構，同時提高計算能力、提高歸納總結能力。

1.引導學生整理加法，注重發揮學生的主動性。

先讓學生觀察一組加法算式，引導學生根據加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考，整理出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進位加法和不進位加法各種情況。

接著，關于計算方法的復習。通過具體的計算，讓學生交流計算方法。在計算和交流中，既關注學生對計算方法的理解和掌握，又關注了算法多樣化。

在整理復習的基礎上，練習加法計算。金老師把出題權交給了學生。充分調動起學生參與練習的積極性，突出了學生學習的主體地位。

2.小組合作整理減法，培養學生的學習能力。

在整理復習加法的基礎上，金老師放手讓學生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務，同時以有信心完成這個任務嗎？設問，激起學生的信心和積極性。學生有經歷整理加法知識的基礎，再嘗試整理減法知識，實現學習方法的有效遷移。學生在合作完成整理減法知識的同時，鍛煉了歸納整理知識的能力。

總之，整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排，注重知識的整理，引導學生在學習中探索、發現。課堂上盡力給學生提供嘗試成功的機會，關注學生的能力培養，體現了促進學生全面發展的基本出發點。

教學目標

1.通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

2.使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教學內容

教科書第78頁。

教具、學具準備

口算卡片、實物投影儀、匯報表

教學設計

一、分類整理

1.出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

25＋8 39＋40 36＋7 59＋2

50＋16 21＋6 42＋3 47＋30

鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）

師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？

可能出現以下兩種情況：

第一種：a.25＋8 21＋6 36＋7 59＋2 42＋3

b.50＋16 39＋40 37＋40

第二種：a.21＋6 42＋3

b.25＋8 36＋7 59＋2

c.50＋16 39＋40 47＋30

讓孩子們在自己總結的過程中學習歸納、整理。

師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

（如果出現第一種情況，在下面計算過程中再繼續分）

┌進位加

（板書：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數）

└不進位加

2.計算各題，總結計算方法。

師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

a.比一比看誰算得快。

請算得快的同學說一說是怎么算的？

總結：相同數位上的數相加。

b.突出進位加法。

師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5＋8＝13 20＋13＝33

生2：25＋5＝30 30＋3＝33

&&

兩位數加一位數的進位加法仍然是練習重點。因此，進一步讓學生用不同方法計算，體現教學開放性。

c.練習：

師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？

找學生出題大家回答。

把出題權交給學生，充分發揮學生的主體作用。

二、分小組活動

1.談話明確任務、要求。

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎？

每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

在引導孩子們總結加法后，放手讓孩子們自己總結減法，給了他們一個鍛煉的機會，培養了他們概括、歸納的能力。

2.小組活動。

教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！

巡視中，教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組評價，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。

3.交流匯報。

師：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）

三、小結

本節課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

課本上有這樣一組題（p78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

四、作業

第79頁的第1題、第2題。

教學設計說明

通過這一部分內容的學習：一是對全單元知識內容進行整理和提煉，使學生在頭腦里形成相對系統的數學知識結構。二是配合整理已學知識，提高學生計算、歸納總結等能力。

因此，在本節課中，根據一年級下學期的學生年齡小，但已經有初步的歸納整理能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復習整理方式。

1.在加法中，突出教師的引導，從分類，到歸納總結，教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現了學生主動性參與。在兩位數加一位數的練習中，擺脫了以往教師出題學生解答的形式，而采用了學生出題學生回答的活動方式，充分調動了孩子們的積極性。

2.在減法中，完全放手讓學生自己總結、歸納減法。由于有整理加法的基礎，學生就有一種跳起來，能摘到桃子的體驗。

同時，通過適當的表揚，激發了學生合作的欲望，讓學生在不斷合作完成任務中養成合作的習慣和意識。

第二篇：《100以內的加法和減法復習課》教學設計（本站推薦）

《100以內的加法和減法復習課》教學設計

主備人：顏政 輔備人：彭紹東

教學目標：

（一）知識與技能

引導學生經歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統的認知結構。

（二）過程與方法

在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數加、減兩位數的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

（三）情感態度和價值觀

在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數學思想，培養學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

二、目標解析

在復習過程中通過創設“算式的分類”的情境，讓學生在情境中參與到知識系統整理活動中，形成完整的知識網絡，鞏固和提高兩位數加、減兩位數的計算能力，并在活動中培養學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。

三、教學重難點

教學重點：能熟練地進行兩位數加減兩位數的筆算。教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。

四、教學準備

課件、卡片等

五、教學過程

（一）回顧中形成體系 1．課件出示下面的八道算式。

72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46 仔細觀察上面的題目，回憶是這學期學的什么知識？ 2．揭示課題，并板書課題：100以內的加法和減法

（二）3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定學生回答。

【設計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的欲望，并讓學生初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的積極性。

（二）整理中掌握知識 1．分類整理算式。

（1）將上面的8個算式進行分類整理，小組內交流。（2）匯報交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？ 分類方法的預設： 方法一：

加法：72+6、14+50、38+27、36+19 減法： 82-40、41-

7、30-

16、59-46 方法二：

??

（3）比較分法，確定研究方法二的分法。2．復習100以內加法

（二）（1）學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應注意什么？ 3．復習100以內減法

（二）（1）學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應注意什么？ 4．及時練習。

（1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。

（2）學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應注意的地方。（3）全班交流，進行評價。5．復習連加、連減和加減混合運算。（1）課件出示下面的題目：

29+35+9= 97-25-47= 75-46+31= 48+26-39= 53-（9+37）=

（2）先同桌說說運算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運算順序。

（3）學生獨立完成，指定學生板演。

（4）全班交流，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。6．復習解決問題。（1）課件出示下面的題目：

①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

（2）學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。（3）全班交流各自想法及解決問題的方法。（4）比較兩題：有什么不同之處？

（5）根據第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學生獨立解答后交流解題思路。

【設計意圖】借助算式分類的情境，讓學生在不經意中參與到“100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題”等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網絡，使學生的個性得到發展，表達的欲望得到滿足。在復習的過程中，培養學生的思維能力，提高學生的計算能力。

（三）練習中深化認識 1．排隊

根據每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學生：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。）

11＋18 37＋28 42－10 24－19 83－67 2．投籃

小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計算，再連線。3．想一想，算一算

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：應先從什么位填起？注意：進位和退位的問題。

4．解決問題。

（1）課件出示教材第102頁的第4題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。（2）課件出示教材第103頁的第3題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。（3）課件出示教材第104頁的第8題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。（4）課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？ 先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時引導學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到“多”就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來列算式。

【設計意圖】練習的設計由易到難，體現層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養學生的思維能力和數感。

（四）梳理中內化知識

通過今天的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應注意什么？

第三篇：100以內的加法和減法復習課教學設計

100以內的加法和減法復習課教學設計

執教人：周運

教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教材一年級下冊“100以內的加法和減法

（一）德復習”。

教學目標：

1、引導學生經歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。

2、經歷模仿整理到自主整理的過程，培養學生方法遷移的能力，體驗數學學習的樂趣。

3、通過對知識的查漏補缺，使學生經歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。

4、通過分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信。

教學重點：探究100以內的兩位數加兩位數 教學難點：兩位數加兩位數的豎式計算 教學評價：教師評價、小組評價、學生自評

教法、學法：情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準備：題卡

教學過程：

一、知識整理

（一）100以內加法的有關知識整理 出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3 師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數加一位數的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數加兩位數的算式。師根據生的分類方法板書：

兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 加法

兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。師根據生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們為進位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。

進位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3 兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 師小結過渡：剛才我們一起對“100以內的加法”的有關知識進行了回顧和整理，“100以內的減法”的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對“100以內的減法”進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

（二）100以內減法的有關知識整理

出示減法：12-

4、80-30、34-

8、17-

9、79-70、99-

8、26-3 生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-

4、34-

8、17-

9、99-

8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個位就夠減了：99-

8、26-3，有的個位不夠減：12-

4、34-

8、17-9 師生共同整理“100以內的減法” 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數減一位數：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70 師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。

進位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3 加法 100以內的加法和減法

兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數減一位數減法：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70

（三）查漏補缺

老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫生，把錯題的毛病給找出來？

師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。

二、練習提升 1、35+3=

35+8=

67-5=

57-8=

92-2=

29-2=

2、填數：32比6多（）

19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數的十位是5

得數的個位是4

8+45

50+2

79+7

90-9

68-6 19+5

30+44

66-8

47-40

12+7 得數比80大得數在60~70之間得數比20小

4、（）里可以填哪些數？

54-（）=4（）

75+（）=8（）

三、課堂總結

通過這節課的復習，你有什么收獲？

《100以內的加法和減法復習課》教學反思

周運

本學期的重點內容是100以內數的認識和加減法計算，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。但學生在實際做題中會出現許多錯誤，有的是看題不夠仔細造成的，有的是計算方法還未完全掌握造成的。在進行總復習時，一直在思考要怎么進行這部分內容的復習，正巧學校要搞一次教研，所以借此機會向有經驗的教師請教請教后，我嘗試將知識進行分類整理，想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內容。

100以內的加法和減法主要是“20以內的退位減法”、“整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數和整十數”等內容。這些內容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內容集中安排復習，但也注意突出各自的特點。注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。對于“20以內的退位減法”，要求與“20以內的進位加法”相同，學生應熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。

在復習前，根據學生平時學習的情況，收集了一些常見的錯題。課堂教學中充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。從“知識整理——查漏補缺——練習提升”的復習教學模式層次十分清楚，但實際操作下來，發現對于一年級學生來說，要他們進行分類這個能夠做到，但還要他們自己整理，有較大的困難，盡管教師已經提供了一個類似的模版——100以內的加法整理圖示，但學生還是不能模仿著整理出“減法”，本想教師由扶到放，結果還是只能教師一路扶著走下來。嘗試著這樣上復習課，感覺較新授課要難，不過復習的思路、層次更清晰了。

本學期的重點內容是100以內數的認識和加減法計算，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。但學生在實際做題中會出現許多錯誤，有的是看題不夠仔細造成的，有的是計算方法還未完全掌握造成的。在進行總復習時，一直在思考要怎么進行這部分內容的復習，正巧在小學數學教師2008第5期中看到了浙江省富陽市富春第五小學呂立峰老師執教的“100以內的加法和減法

（一）的復習”，于是就模仿他的，嘗試將知識進行分類整理，想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內容。

100以內的加法和減法主要是“20以內的退位減法”、“整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數和整十數”等內容。這些內容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內容集中安排復習，但也注意突出各自的特點。注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。對于“20以內的退位減法”，要求與“20以內的進位加法”相同，學生應熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。

在復習前，根據學生平時學習的情況，收集了一些常見的錯題。課堂教學中充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。應該說，呂老師的“知識整理——查漏補缺——練習提升”的復習教學模式層次十分清楚，但實際操作下來，發現對于一年級學生來說，要他們進行分類這個能夠做到，但還要他們自己整理，有較大的困難，盡管教師已經提供了一個類似的模版——100以內的加法整理圖示，但學生還是不能模仿著整理出“減法”，本想教師由扶到放，結果還是只能教師一路扶著走下來。嘗試著這樣上復習課，感覺較新授課要難，不過復習的思路、層次更清晰了。

100以內的加法和減法

說課稿

說課人：周運

本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時間的30%，因此，高質量、高效率地完成本單元的教學工作將有利于順利達成學段和學期育人目標。本單元在教材編寫上凸現如下四個特點：

1、以學生已掌握的知識作為本單元知識的生長點；

2、教材按難易程度分三段編排

3、各小節的教學也是由直觀操作等依*實物思考到脫離實物思考進行編排

4、“用數學”是結合計算來出現的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎。總的教學設想是以現代教學理論為指導，引導學生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進行探索和實現問題的解決。本節內容是在學生已掌握了整十數加整十數、兩位數加減一位數和整十數、連加連減和加減混合計算的基礎上進行的；其計算方法與已學的計算方法有相通之處，因此，我在復習時引導他們運用已有知識，通過實踐、體悟等掌握新知識。在本節教學中，有意識地引導學生進行研究型學習是我的基本出發點，我注重滲透“轉化”思想，堅持以“學生的發展為本”，并充分發揮現代教育技術的作用，為學生提供生動、形象的觀察材料，激發學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師！增強學生學習的主動性，從而完成復習知識的建構，達到培養學生能力的目的。因此，我認為本節課的教學重點是讓學生發現、理解和應用100以內加減法的豎式計算方法，難點是豎式中的進位加法和退位減法。我根據新課程標準要求從學生的生活經驗和已有知識背景出發，已分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信為基本模式安排教學。教學中，“以操作為主線，以創新為主旨”，采用現代教學媒體，努力為學生提供一個“數學實驗”、“做數學”的環境。以學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方法為主，來突出教學的重點，以老師引導為輔，讓學生以研究者的身份全面、全程參與到教學的每一個環節，充分調動學生學習的積極性，培養學生實踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運用數學知識解決實際問題的能力，來突破教學的難點。

教學重點：探究100以內的兩位數加兩位數 教學難點：兩位數加兩位數的豎式計算 教學評價：教師評價、小組評價、學生自評

教法、學法：情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準備：題卡 教學流程：

一、知識整理

（一）100以內加法的有關知識整理

（二）100以內減法的有關知識整理

（三）查漏補缺

二、練習提升

三、課堂總結

通過這節課的復習，你有什么收獲？

第四篇：《100以內的加法和減法》教學設計

《100以內的加法和減法》教學設計

教學內容：

人教版義務教育課程標準試驗教材一年級下冊“100以內的加法和減法

（一）的復習”。

教學目標：

1、引導學生經歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。

2、經歷模仿整理到自主整理的過程，培養學生方法遷移的能力，體驗數學學習的樂趣。

3、通過對知識的查漏補缺，使學生經歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。

4、通過分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信。

教學過程：

一、知識整理

（一）100以內加法的有關知識整理

出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3 師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數加一位數的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數加兩位數的算式。師根據生的分類方法板書：

兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 加法

兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。

師根據生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們為進位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。

進位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3 加法

兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 師小結過渡：剛才我們一起對“100以內的加法”的有關知識進行了回顧和整理，“100以內的減法”的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對“100以內的減法”進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

（二）100以內減法的有關知識整理 出示減法：12-

4、80-30、34-

8、17-

9、79-70、99-

8、26-3 生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-

4、34-

8、17-

9、99-

8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個位就夠減了：99-

8、26-3，有的個位不夠減：12-

4、34-

8、17-9 師生共同整理“100以內的減法” 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數減一位數：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70 師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。

進位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3 加法

100以內的加法兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 和減法不退位減法：99-

8、26-3 兩位數減一位數：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70

（三）查漏補缺

老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫生，把錯題的毛病給找出來？

師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。

二、練習提升 1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

2、填數：32比6多（）19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數的十位是5得數的個位是4 8+45 50+2 79+7 90-9 68-6 19+5 30+44 66-8 47-40 12+7 得數比80大得數在60~70之間得數比20小

4、（）里可以填哪些數？ 54-（）=4（）75+（）=8（）

三、課堂總結

通過這節課的復習，你有什么收獲？

第五篇：《100以內的加法和減法》教學設計

《100以內的加法和減法》教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力

采用4C樂高教學法——聯系、構建、延續、反思結合，創設情境，引導學生進一步理解加法意義及算理，并會計算。

2、過程與方法

探索、掌握兩位數加兩位數不進位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、情感.態度與價值觀

在做中學，體會探究的樂趣。培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

二、教學重點：

理解相同數位上的數相加的道理。掌握計算法則，能熟練計算。

三、教學難點：

理解算理，相同數位對齊。

四、教學過程：④⑤

1、聯系（Connect）：情景導入，激發興趣

出示主題圖：同學們，請大家仔細觀察，你發現了哪些數學信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

2、建構（Construct）：合作交流，探究算法（1）根據學生的交流情況組織教學。

①用樂高積木中的軸進行建構，驗證二年級一共多少人？教師質疑，學生匯報（邊擺邊講）：

②口算個位、十位

③使用豎式計算（板演）

學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

3、反思（Contemplate）：練習，實踐應用

1、練習二第1題交流算法并匯報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

4、延續（Continue）：

1、課堂總結：

質疑：擺小棒的時候應該注意什么問題呢？

提示怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？

2、你還可以解決哪些問題？