第一篇：《總復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法》的教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標

1.通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。

3.師生共同體驗數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。

二.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟練掌握口算20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點：20以內(nèi)加法（進位加）脫口而出

三.教學(xué)過程

（一）對口令

1.10以內(nèi)數(shù)的組成2.口答。

6個一和1個十組成（），1個十和2個1組成（）

（二）基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1.教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2.一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3.看圖寫出一圖四式

（三）指導(dǎo)練習(xí)

1.教材第107頁的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算：7+52+95+8 7+4 6+6

2.口算下列各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3.填空。

（）+ 3 = 6 5 +（）= 8104 = 3

（）（）= 7

總結(jié)方法：若出現(xiàn)進位加法算式，可使用湊十法完成。先湊十位，再湊個位。

小結(jié)：說一說你這節(jié)課收獲了什么？

第二篇：一年級上冊《總復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《總復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標

1.通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。

3.師生共同體驗數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。

二.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟練掌握口算20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點：20以內(nèi)加法（進位加）脫口而出

三.教學(xué)過程

（一）對口令

1.10以內(nèi)數(shù)的組成

2.口答。

6個一和1個十組成（），1個十和2個1組成（）

（二）基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1.教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2.一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3.看圖寫出一圖四式

（三）指導(dǎo)練習(xí)

1.教材第107頁的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算：7+52+95+8 7+4 6+6

2.口算下列各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3.填空。

（）+ 3 = 6 5 +（）= 8 104 = 3

（）（）= 7

總結(jié)方法：若出現(xiàn)進位加法算式，可使用湊十法完成。先湊十位，再湊個位。

小結(jié)：說一說你這節(jié)課收獲了什么？

第三篇：10以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思

我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要采取多樣的教學(xué)形式。在本節(jié)課《10以內(nèi)的加減法》中我采用了以下的措施：

一、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。

根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式。

1.兒歌復(fù)習(xí)游戲。上課開始我沒有用以前的10的組成口訣來進行復(fù)習(xí)，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進行復(fù)習(xí)，勢必比一味地與學(xué)生對答效果要好。

2.師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。我與學(xué)生玩“尋找小貓咪”的游戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生根據(jù)我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。

精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。

1.提供思考素材。學(xué)生的想象是豐富多彩的，可以進一步誘發(fā)學(xué)生的思路。出時以一幅圖讓學(xué)生自由提自己的數(shù)學(xué)問題，簡單得一帶而過，新知識板書重點講解，這樣體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主體地位。再后來的幾幅圖一出示，學(xué)生基本上能自己讀懂題意，并且能按照要求寫出一圖四式了。

2.留有思考空間。當(dāng)我向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，留給學(xué)生一定的思考空間，使學(xué)生深深感受到知識的深奧，并可以激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。

第四篇：20以內(nèi)進位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

20以內(nèi)進位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想

本節(jié)課教材的設(shè)計理念主要突出了以下三個層次:第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法,滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法。第二,在觀察分析表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三,充分利用20以內(nèi)進位加法表進行練習(xí)。

1、在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生認知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展的過程。本課內(nèi)容因為學(xué)生已有一定的認識基礎(chǔ),所以教師在讓學(xué)生探索20以內(nèi)進位加法表的過程中,要不斷提出問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)的知識。

2、在操作中發(fā)展學(xué)生的思維。“兒童的智慧集中在指尖上。”這是一種形象化的說法,它形象地說明了操作與思維的關(guān)系。因此,在操作活動中,教師必須為學(xué)生留下足夠多的思維時間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、思考、比較、互補、修正,引導(dǎo)學(xué)生主動參與與研究,逐漸逼近問題實質(zhì)。我給學(xué)生提供一個散亂的情境,并及時提出問題:這么多的算式擺在一起,你感覺怎么樣?那你打算怎樣來整理呢?讓學(xué)生把觀察、思維、操作完全整合在一起了。

二、教材分析

這部分內(nèi)容是對20以內(nèi)進位加法進行有系統(tǒng)性的整理,在教科書第112至113頁,主要是系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法及課本113頁練習(xí)二十二的復(fù)習(xí)練習(xí)。20以內(nèi)的進位加法課本列出36道計算算式的加法表,表中由一條粗線把加法分成兩部分。其中左邊的內(nèi)容(20道題)是主要的,右邊的內(nèi)容(16道題)可以用交換加數(shù)位置的方法推算出得數(shù)。表下的問題引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進位加法的排列規(guī)律,強化對20以內(nèi)進位加法式題的記憶,提高計算的熟練程度。下面安排的“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法,現(xiàn)時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。思考題也需要學(xué)生通過觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律來解決問題,供學(xué)生在探索、解決問題中培養(yǎng)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進位加法,并能正確進行計算,通過本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認識進位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進位加法的算理。為了讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行觀、比較,提出問題,拓展解題思路。

四、教學(xué)目標

1、知識與技能:通過整理和復(fù)習(xí),進一步鞏固計算20以內(nèi)進位加法的思考過程,并能正確計算。

2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、解決問題:在不斷的思維訓(xùn)練中,進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法,體驗算法多樣化。

4、情感與態(tài)度:通過自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識與交流能力。

五、教學(xué)重點、難點

本課的教學(xué)重點是能從20以內(nèi)進位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。教學(xué)難點是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個加數(shù)的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強化記憶。

六、教學(xué)策略與手段

通過自己動手擺一擺,小組合作,學(xué)會對所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法的復(fù)習(xí),并體驗對知識的整理過程。

七、課前準備

實物投影:整理加法表以及交流時使用

口算卡片:讓學(xué)生口算時使用,口算完后擺到投影儀上

八、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)

1、游戲抽禮物

師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物,誰來摸一摸,你會抽到什么呢?(學(xué)生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說一說你是怎么算的,算一道讓學(xué)生把算式放在實物投影上)【設(shè)計意圖:小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,特別是對于一年級的小孩子來說,愛動是他們的天性,對于枯燥乏味的口算復(fù)習(xí)根本沒什么興趣,所以創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的學(xué)習(xí)。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算,在主動的學(xué)習(xí)中,對20以內(nèi)的加法口算方法進行了練習(xí)和鞏固,也主他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。】

2、整理口算

師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法,其實20以內(nèi)的進位加法還有很多。

(教師抓一把放在實物投影儀上)師:這么多的算式擺在一起,你感覺怎么樣?(很亂)師:那怎么辦呢?(把它們整理一下)師:真是個好辦法!

【設(shè)計意圖:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題,體驗?zāi)撤N事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗到對知識整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發(fā)。】

(二)合作探究,自主發(fā)現(xiàn)

1、討論整理策略

師:那你打算怎樣來整理呢?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見,可按得數(shù)整理,也可按加上同一加數(shù)來整理,只要學(xué)生能說出自己整理的理由,教師都給予肯定)

2、小組合作,整理表格

師:聽了這么多的想法,大家想不想自己也動手整理一下呢? 師:老師已經(jīng)給每個小組準備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來,擺一擺,貼一貼,記住:只有8分鐘的時間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開始!(學(xué)生操作,教師巡視)【設(shè)計意圖:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生數(shù)學(xué)的重要方式。”在這個環(huán)節(jié)中,不是簡單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程,不僅加深了對知識的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。】

3、交流反饋,尋找規(guī)律

師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己的作品。

(小組派代表介紹自己小組的作品,其他成員可作補充,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入,如:為什么和相等?滲透一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)一個比一個大,和也一個比一個大;一個加數(shù)一個比一個大,另一個加數(shù)一個比一個小,和不會變。)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們來看一看其他小組整理的,說說你最喜歡哪一組的?為什么?(讓學(xué)生觀察和自己整理的不一樣的,從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。)師:(指著其中一組整理的加法表)請大家找出和是11的一組加法算式來,和是12的呢?13的呢……(練習(xí)二十二第1題)【設(shè)計意圖:新課標指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在這個環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的地位,引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價,暨交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)思想。在評價交流的過程中使學(xué)生真正有所有,有所思。幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗并發(fā)展健康的性情與品格】

(三)鞏固練習(xí),拓展思維

1、口算搶答

教師任意指表格中的算式,學(xué)生搶答。

以四人小組為單位,一人指,其余三人搶答,然后輪換。

【設(shè)計意圖:以搶答的形式把這節(jié)課整理的表格規(guī)律和20以內(nèi)的進位加法的計算融匯其中,以游戲的形式,讓他們在“賽”中比,在“樂”中思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)效果。】

2、數(shù)學(xué)游戲

師:老師報一個得數(shù),小朋友根據(jù)這個得數(shù)找出算式卡片,并說一說你是怎么想的? 【設(shè)計意圖:這個游戲形式上跟上一個搶答游戲差不多,但思維上的挑戰(zhàn)更強一些,通過這個練習(xí),不僅使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。】

3、找規(guī)律繼續(xù)畫。

(1)出示下圖: ○●○○●○○○●

(2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?請繼續(xù)往下畫。

4、哪一行和其它三行的規(guī)律不同?(1)出示下表: 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 7 1 2 3 4 5(2)師:看著表格里的四排數(shù),你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?把不是同類的劃去。

【設(shè)計意圖:通過這樣的練習(xí),使學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)的進位加法,進一步掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,并把本內(nèi)容的知識靈活運用于生活實際,提高了學(xué)生解決問題的能力。】

(四)課堂總結(jié)

師:這節(jié)課你又掌握了哪些知識?

九、板書設(shè)計

20以內(nèi)進位加法的整理和復(fù)習(xí)

十、作業(yè)設(shè)計

1、在□里填上正確的數(shù)。

8+4=7+□ □+3=4+7 8+2=□+

36+8=9+□ □+5=7+7 9+4=□+

52、把下面的算式按得數(shù)從大到小排一排。

2+9 8+9 5+8 7+5 9+6 9+9 18-8

3、想一想,□+□=15,你能寫出幾種不同的算式,試一試。

整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進位加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理和復(fù)習(xí)的能力。

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法，滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進位加法表進行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標：

在游戲中，對所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法的計算進行復(fù)習(xí)。

通過自己動手擺一擺，小組合作，學(xué)會對所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法的復(fù)習(xí)，并體驗對知識的整理過程。

培養(yǎng)合作意識和方法。

培養(yǎng)評價自己和別人的能力。

對函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？

活動：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實物投影上。

[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學(xué)習(xí)中，對20以內(nèi)的加法口算方法進行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。] 情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法，其實20以內(nèi)的進位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實物投影上} 師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題，體驗?zāi)撤N事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點精品片段與分析

活動設(shè)計一

討論擺法。

生1：按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……

2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？ 生：想。

師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

[《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。] 活動設(shè)計二：

展示學(xué)生作品，評價交流：

（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

活動：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。

（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？

[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計精品片斷與分析 練習(xí)設(shè)計一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進位加法的計算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學(xué)會應(yīng)用。而且這個游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。] 練習(xí)設(shè)計二：

教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：

教師報一個得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

[這個練習(xí)較上個練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習(xí)，不僅使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。] 練習(xí)設(shè)計三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進行了整理和復(fù)習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、匯報

[特別對于低段孩子來說，興趣是他們進行創(chuàng)造的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機與活力，學(xué)生不在是知識的被動接受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]

第五篇：20以內(nèi)進位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

20以內(nèi)進位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué) 劉洋

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊第88-103頁 教學(xué)目標：

1、通過整理和復(fù)習(xí),進一步鞏固計算20以內(nèi)進位加法的思考過程, 并能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、在不斷的思維訓(xùn)練中,進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法, 體驗算法多樣化。

4、通過自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識與交流能力。教學(xué)重難點：

從20以內(nèi)進位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。

從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準備：課件，題卡 教學(xué)流程：

一、整體回顧，引出課題

1、看，這是我們學(xué)習(xí)第8單元“20以內(nèi)進位加法”的主題圖，一起回憶一下，這個單元我們學(xué)會了哪些內(nèi)容？

2、就像同學(xué)們所說的，它們就像散落的珍珠一樣，怎么把他們串成一條漂亮的珍珠項鏈呢？今天這節(jié)課，咱們就對這個單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)。

二、回顧例1-例4，梳理算理

1、為了更好的梳理這個單元的知識，老師給大家設(shè)計了一個大大的表格，我們一起來看一看。下面咱們就請出咱們的好朋友數(shù)學(xué)書來幫忙填表，好不好？

是啊，書中的小標題告訴我們的就是這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以后就可以用找小標題的方法，來幫我們找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例1中的算式9+4 作為例子可以寫在這里。像這樣的例子還能舉出哪些呀？

剛才我們以例1為例學(xué)習(xí)了填表的方法，一起回顧一下，首先翻開書要先找到例1，再看看它上面的小標題是什么，那么這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是什么。例1中出現(xiàn)的算式就可以當(dāng)做例子寫在“舉例”中。再想一想，計算例子的算式時應(yīng)用的是“湊十法”還是“數(shù)一數(shù)”，選取一種方法記錄在“解決方法”中。

一會就用這種方法你自己來完成例

2、例

3、例4的復(fù)習(xí)整理。快拿出表1，打開書，找一找，填一填吧。學(xué)生匯報。

2、下面就請同學(xué)們拿出表2，認真觀察算式，尋找規(guī)律，并用“湊十法”把表2填寫完整。

同學(xué)們天的又快又準，你是不是有什么規(guī)律呀？快說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

老師剛才也仔細觀察這個表格，還發(fā)現(xiàn)了幾個有趣的式子，你們想看看嗎？它們哪里有趣呢？看看它們左邊和右邊的算式，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

是啊，兩個加數(shù)交換了位置，雖然交換了加數(shù)的位置，和怎樣呢？

3、快利用新發(fā)現(xiàn)來解決下面的問題吧。

四、回顧例

5、例6，梳理方法

1、看一看，在例5和例6中，我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么呀？想一想，例5和例6我們是按哪幾步來解決問題的呢？

2、數(shù)學(xué)知識往往能夠幫助我們解決很多生活中的問題，想一想生活中遇過哪些能用20以內(nèi)進位加解決的問題？

3、通過一節(jié)課的努力，快來看看紅花榜的情況吧！各小組快來數(shù)一數(shù)你們得了幾多小紅花呀？你能不能根據(jù)我們的紅花榜也來提出幾個數(shù)學(xué)問題呢？

五、小結(jié)整理方法

時間過得可真快，馬上就要下課了。這節(jié)課我們不但用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，而且我們用列表格的方式梳理知識的好方法！希望今天這個表格能在你們心中種下一顆整理復(fù)習(xí)的種子，可以用這種表格梳理的方法去梳理今后你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。希望同學(xué)們心中的那棵知識樹在你們的不斷積淀下開出一朵朵的大紅花。板書設(shè)計：

20以內(nèi)進位加法